1、??? 板書詩題,讀題
2、聽了同學們的描述,我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風光。詩人描寫了幾種“綠”色呢?仔細觀察書上的插圖,對你會有所幫助的。
3、指名答
4、讓學生通過誦讀來感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉之情和摯愛的思想感情。
5、有感情地朗讀課文,背誦三首古詩詞,默寫《泊船瓜洲》《秋思》。
6、通過細讀,感悟“綠”字的妙用。
7、這節課,我學會了“洛陽、榆關、那畔、千帳”等詞語,會寫本課“洛、榆、畔、帳”四個生字。
8、我會說《泊船瓜洲》的大意。
9、了解詩人所要表達的思想感情。
10、別人展示時,要求其他同學學會傾聽。并做好點評。
11、了解作者:
12、說說王安石的其他詩詞
13、讀:
14、指名朗讀古詩。
15、向大家推薦表達思鄉情感的詩詞或歌曲。
16、王安石:
17、教師根據學生提出問題的普遍性與否,或個別講解或引導集體理解。
18、自主讀文,理解詩意。把學習的主動權教給學生,引導學生自已讀文,小組結合注釋,聯系上下文說說詞語的意思,再嘗試說說句子的意思。注意必要時,教師或引導學生介紹相關背景和其他資料。還要引導學生想想詩中描寫的畫面,加深學生對詩句的理解。
19、引導品讀《泊船瓜洲》:
20、想進步的更快嗎?老師給大家找一個pk的對象(放錄音)。
21、“已恨海峽相阻隔,海峽還被暮云遮”,鄉愁是余光中不變的情結。余光中為什么對大陸有如此深厚的感情呢?
22、教學難點:
23、“鄉愁”本是一種抽象的感情,但在《鄉愁》詩里,它轉化成了具體可感的東西,作者是如何實現這一轉化的?
24、背誦課文:
25、詩中“你“我”所指的對象分別指什么?
26、有感情地朗讀課文。
27、作者在文中以多少幅畫表達鄉愁?(四幅具體生活畫面)
28、作者簡介。
29、把握詩歌的形象,領會其象征含義。
30、品味詩歌富有表現力的語言。
31、學生小聲試讀,體會詩作的意境和感情。并嘗試劃分詩的節奏和重音。
32、全班有感情地再次朗讀。
33、比較閱讀:
34、詩的結構:以時間為順序(即小時候、長大后、后來,而現在),以感情為線索,以大體相同的詩句和格式,反復詠嘆,使情感逐層加深,由思鄉、思親升華達到思念祖國。詩歌的結構寓變化于統一之中,既有各小節的均衡、勻稱,又有小節內長短句的變化,使詩的外形整齊中有參差之美。
35、馬致遠的曲:《天凈沙. 秋思》
36、歸納板書(幻燈片)
37、想景悟情
查看更多>>>心底的熱量,唯有家鄉的元宵才能激起,感受到最純真的情感。優美的句子如同一串晶瑩的香珠展現出了美好的光芒。讀了之后心靈仿佛得到了洗滌,有什么優美的句子是對我們有所幫助的呢?在檢索過程中欄目小編發現了關于想家的句子唯美短句的相關報道,感謝您對我們的支持和信賴我們將不辜負您的期望!
1、到此為止,除了想家,沒有任何過年的味道!結了婚,最討厭的是中秋節和春節!
2、家庭和睦是相對的,每個人都希望自己的生活可以豐富多彩,家人幸福,然而,任何一個家庭的鍋碗瓢盆合作歌曲,瑣碎的插曲,都會有跑腔走調。
3、遠隔千里之外,元宵的美好讓我更加渴望回到家鄉。
4、也許是在外久,突然很想家。
5、小小的元宵,寄托著我思念家鄉的心情。
6、世界上的一切因和諧而美好,家庭和社會因和諧而溫暖,因和諧而發展。
7、在這個元宵節,心底的思念像春卷一樣卷成一股寬情。
8、家人的歡聲笑語,家鄉的故事傳說,都浸染著我的心靈,讓我更加思念。
9、心底的熱量,唯有家鄉的元宵才能激起,感受到最純真的情感。
10、我在遠方一直孤零的飄落著,我非常想念自己遠方的親人,我覺得有親人陪在自己的身邊才是人生當中堅強的力量,親人才能給自己人世間最大的溫柔以待!
11、開學已經兩個星期了,在這里生活得很好,宿舍里異常的熱鬧,只是很想家,很想你們,今天你打電話來,說在森馬給我買了件外套,想寄來,我說不用麻煩了,等回家再穿吧,你硬是給
12、京師得家書 【明】袁凱江水三千里,家書十五行。行行無別語,只道早還鄉。與浩初上人同看山寄京華親故
13、元宵佳節,只有思念燃燒在心中,無法停息。
14、做個妄想家,無限吹噓自己的快樂。
15、雖然我的父母的愛是如此偉大,我認為有時我的父母愛我,有時他們喜歡別人。這就是我無法理解的愛。
16、寂靜的夜空里,唯有心中的思念在燃燒,期待著回到家鄉,共度元宵佳節。
17、諸葛亮姓諸葛,字孔明,道號臥龍先生,人稱臥龍,是三國時期著名的思想家,謀略家,軍事家。他一生追隨劉備,多次為劉備打仗時出謀劃策,幫助劉備取荊州,得馬超,破許昌……一生為蜀國立下的功績不計其數,直到劉備死后,諸葛亮為報答劉備對自己的知遇之恩,為蜀國鞠躬盡瘁、死而后已。
18、也許外面有很多人不斷地被你吸引,但我們終究會回到那個房間,讓自己不需要漂流。雖然燈光看起來很暗,床單也太舊了,一旦我們睡在上面,熟悉的感覺就會回來。我突然想到
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