大班學期工作總結
大班學期工作總結。
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大班學期工作總結(篇1)
2017年秋學期大班個人工作總結
回顧這過去的20xx學年的班主任工作，在我跟幼兒取得共同成長的過程中，我心中充滿感激。我要感謝我班的幼兒，是他們讓我感到工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信，是他們讓我找到作為班主任進行專業發展的支撐點，是他們給予了我很多關于教育的火花20xx年大班個人工作總結5篇。我要感謝在座的領導和同事們，是你們兢兢業業認真負責的態度給了我榜樣的力量，是你們在平時班主任經驗交流中語重心長的囑托，讓我深深感到班主任工作的重要與偉大。是工作，是實踐，給我提供了進行班主任工作研究的生命土壤，我衷心地感謝這一切!
我們在追求更高目標的奮斗中，不知不覺一個學期的工作又要劃上了句號，回首我們走過的路布滿艱辛。望著無數鮮花和那豐碩果實，早己洗去我們往日的疲憊和辛勞。在此，就這個學期的工作做一個簡單的總結。
一、政治思想
本人能積極參加政治學習，關心國家大事，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守幼兒園各項規章制度，團結同事，熱心幫助他人，能明確教育目的，端正態度，工作認真負責，關心幼兒，無體罰及變相體罰幼兒，注重幼兒思想品德的培養，以身作則，為人師表，有奉獻精神。
二、教育教學工作
幼兒園大班升入小學是教育過渡的關鍵時期，具有承上起下的作用，銜接過渡的成功與否對小學教育質量影響很大，因此，在本學期教學過程中，我積極做好提前備課，寫好教案，備課時認真鉆研教材、教具，學習好大綱，虛心向有經驗的老師學習、請教。為了上好一節課，我上網查找資料，集中別人的優點，確定自己的教學思路。上課時，運用多種教學方法，從幼兒的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，更注意幼兒的游戲性，使幼兒覺得上課就是玩游戲，在玩中學，在學中玩。
本學期里，我班繼續以美術活動作為本班的特色，在萬老師的指導下，我們在開學初就制訂好學習計劃，并把日常美術活動視為幼兒美術教育的主要組成部分，對每次的作業認真抓好。在活動中，使幼兒能自己作主，自由選擇，有些還要自己創造條件，自己設計，自己檢驗，培養了自主精神與創造能力。
開展過程中，游戲是美術活動的主要形式，生活是美術活動的表現內容，大膽引導幼兒積極主動地創造美，啟發孩子把心中留有強烈印象的事情畫出來，如引導孩子對大自然和身邊的事物進行這樣的聯想：如果你種出來的花開出了鮮艷的花朵，你將怎樣表現;你看見大海后是怎樣想的，你想乘什么船到大海中游玩，等等。這樣，美術活動以發展能力為主，而不是把側重點放在單純的知識灌輸和機械的模仿上，班上的孩子在有趣的過程中變得越來越喜歡美術了，在想象和創造方面也取得了很大的提高，還在六月份參加第六屆深港杯書畫大賽中取得了不錯的成績，真讓人感到欣慰。
三、保育、安全工作
俗語說：“沒有規矩，難成方圓”。本學期，根據班級計劃中我班的幾個弱點，我在班主任的領導下，在進行任何活動的時候都進一步加大力度，把安全工作放首位，并在日常生活中穿插相關安全教育，時刻提高幼兒的安全意識，本班常規一直有條不絮，使幼兒順利度過最后學期。
相比起來，本班幼兒的年齡偏小，因此，在保育工作上，我能積極配合生活老師有針對性的實施保育工作，做到每日嚴格地執行消毒制度和隔離制度，堅持督促幼兒飯前便后注意洗手。每天進行轉呼啦圈、滾鐵環、走高蹺、游戲等豐富多采的體育活動，增強幼兒的體質，大部分幼兒已經會跳繩了，不少孩子學會了轉呼啦圈。保證幼兒充足的睡眠，提醒幼兒穿適量的`衣物午睡，及時更換汗濕的衣服，為體弱孩子調整床位，注意提醒幼兒勤擦汗。提醒幼兒多喝水，每天喝水次數不少于六次，照顧體弱兒童。另外，還每天向幼兒介紹食譜，促進幼兒的食欲，保證每名幼兒吃飽、吃好，保證幼兒的進食量，使我班幼兒每餐飯都能按量吃完，沒有剩飯的現象。教育幼兒細嚼慢咽，
保證孩子的進餐時間。對于吃得快的孩子，老師不斷提醒，要求孩子慢點兒吃，嚼爛了再吞，現在，孩子們的身體也長了不少，家長也感到很滿意。
四、家長工作
通過學習新《綱要》，我更加深深地認識到幼兒園和家庭合作的重要性。本學期，我利用多種形式(家訪)、(電話交流)、(便條)、(約談)、(家園聯系本)與家長交流，及時反饋幼兒的發展情況，在家長開放日邀請家長觀摩教育游戲活動，認真傾聽家長的意見，及時更換家教宣傳欄，向家長宣傳科學的育兒知識，做到充分利用家長資源，鼓勵引導家長積極主動地參與到幼兒園的教育中，既調動了孩子主動參與學習的積極性，又充分發揮了家長的教育作用。
五、自身提高
在深圳這一座快節奏的城市，我雖然只在幼兒教師平凡的崗位上工作，但我能注意不斷積極學習各種教育理論，充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。在業余時間參加深圳大學成人教育學院學前教育學歷進修學習。平時在工作中遇到問題能和班級人員共同商量，在教學中遇到問題時，能虛心向有經驗的老師學習，認真參加教研活動，并樹立“終身學習”的目標。
六、不足及努力方向：
反思自己，我覺得學無止境。我在專業知識上面還須不斷努力地跟上新觀念、新理論，吸取更新的幼教經驗。下學期里，我將擔負班主任的角色，站到更高的位置上，我會更加刻苦，積極向有經驗的老師學習，是我能取得更大的進步。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，幼兒的特點和問題也在發生著不斷的變化，在以后的工作中，我要以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決幼兒教育工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地把工作做得更好。
大班學期工作總結(篇2)
隨著新年鐘聲的敲響，XX年在孩子們的歡聲笑語中劃上了句號。回顧這一學期，我們大3班這個集體就象一個快樂的大家庭，在互相照顧互相扶持中成長著。伴隨著學期的結束，各項工作也將暫時告一段落，回首這學期的工作有歡笑也有淚水，現將本學期工作總結如下：
一、基本情況分析
本班幼兒總人數學習上給予幫助，拉近了與本班幼兒之間的差距。總體來說，無論是新生還是舊生，大家都能夠適應大班的生活，合作游戲，安全活動，在日常的生活中能和諧地交往。
二、生活活動
進入大班，在生活上，孩子們進步最明顯的是自理能力及為他人服務的意識明顯增強。我們在班中也張貼了值日生安排表，經過一個學期的鍛煉，孩子們都能積極參與到集體勞動中來，體驗為大家服務的樂趣。在生活自理方面，大部分孩子的用餐、穿脫衣褲的能力能完全自理，且有了幫助他人的意識。但還有小部分孩子在用餐上存在吃飯速度慢、挑食的現象，是下學期需要重點努力的方向。本學期結合“學做世博文明小公民”的活動，我們在班中開展了“文明之星”的評比，通過對孩子們日常生活中的文明習慣如禮貌、不亂扔垃圾、整理物品等方面開展了評比，結合每周計劃中的生活活動內容，每周有一項評比重點，以獎勵、榜樣示范等手段在日常生活潛移默化的幫助孩子們養成良好行為習慣。
三、學習活動
1、主題活動的開展
本學期，我們相繼開展了“我自己”、“我是中國人”、“秋冬”等主題，同時結合XX年新年的到來融入了“過新年”的主題，孩子們都能積極參與到主題活動中來。在“我自己”的主題中，孩子們通過班內自制的人體的器官圖解與《我們要健康》系列從書的閱讀與操作中，了解了許多身體的秘密。在“我是中國人”主題活動通過中秋節、國慶節、重陽節引發出對中國傳統節日的討論，通過欣賞中國名勝古跡，中國的傳統、中國的民族特色、中國之最等等，逐漸豐富孩子們的主題經驗。在“秋和冬”的主題活動中引發孩子對季節、天氣等的敏感度，將經驗遷移到生活上能自主地根據冷暖穿脫衣服等。
2、區域環境的創設
在區域環境創設方面，我們針對大班幼兒的年齡特點并與主題的開展相結合，新增設了探索類的活動，如溫度計的變化、秘密書信、龍卷風等，并結合世博會的內容開設了文明小公民、世博新聞、班級新聞等活動，并根據孩子的不同發展水平，在游戲材料上體現層次性。本學期結合主題，增設了角色游戲的內容如：農家小院、美味小吃、美味西點等讓孩子們在角色游戲中模仿社會中人們的交往行為，提高孩子的交往能力及相互合作的能力，同時在游戲中關注孩子們養成一些諸如主動收拾玩具的良好習慣。
主題活動中，我們注重了根據孩子感興趣的事物去探究研習，調動了孩子各種感官參與，強調孩子在現實中發現問題、提出問題、解決問題的互動過程，從中滿足了孩子好奇心，孩子們在愉快的探索活動中快樂地收獲，經驗得到了一次又一次的提升和運用。我們還充分利用了社會資源為主題順利進行提供了更多的幫助。
大班學期工作總結(篇3)
關于大班下學期工作總結
時間過的好快，一晃又到了六月底，暑假也到了，小朋友可以放假了，大班下學期工作總結。現在回頭看看，這幾個月所經歷的風風雨雨，有過辛酸，也有過開心，所以的一切都浮現在眼前，眼淚也不住的流了下來。6月底的時候，我的心情很復雜，自己總有一些說不出的感受。有一句話這樣說：“日久深情。”真的很舍不得這些可愛的孩子。
一個學期即將結束，我送走了大班小朋友，也要對這個學期的工作進行總結一下。
一、教育教學工作
1、認真備課，提前做好備課工作
備課是確保教育活動能順利完成的前提。上課時所需要準備的一些材料會盡量滿足幼兒。每次教案都會認真寫，做到目標明確、條理清晰。
認真地做好每一個孩子的觀察記錄
對于這一點，我雖然已經工作了快一年，但我發現自己的觀察力不夠，會重視一些表現好的小朋友，而對那些比較內向的小朋友卻忽視了。由于我的忽視，我們班這學期發生了兩次事故，其中這兩個小朋友都被送醫院，縫了幾針，從這個角度來說，我的遇見能力不夠，觀察力也不夠。我會在今后努力改進自己的缺點。
3·做好幼小銜接工作
這學期是本班幼兒在幼兒園生活的最后一個學期了。孩子從幼兒園到小學，是人生道路上的第一個轉折點。由于生活上的.驟變以及課目的繁重，很多孩子入小學后出現疲勞、害怕等情況，稱為困難期”。因此，本學期我們從保育和教育兩方面同時著手來幫助孩子形成過渡。有意識地多向孩子介紹一些小學里的生活、學習情況。使他們對學習生活有一定的了解，并盼望自己做個小學生，從思想上做好入學準備。幼兒早上背來，練習保管好自己的文具盒、手工作品等物品，下午背回家去，自己整理書包，工作總結《大班下學期工作總結》。養成良好的學習習慣，培養自理能力。經常布置簡單的家庭作業，培養幼兒的任務意識。通過一學期的努力，班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務
，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，小朋友比較團結。
二、環境創設
環境是為教育教學活動服務的，我們老師還是教小朋友一些手工，讓孩子們參與到其中，讓他們動手去制作。培養他們的動手能力，讓他們學會自己獨立。
三、積極開展各項活動
慶六一的活動，我們班幼兒表演了一場時裝秀，這也是我第一次帶幼兒上臺表演，，雖然在練習的過程中，我們碰到了許多的困難，但是我和小朋友還是努力的把這次表演順利的完成了，雖然效果不是很好，但我覺得我自己成功了，我邁出了第一步，有了這一次經驗，以后的練習我會掌握方法，表現的更好。
四、衛生保健和常規教育
6、7月份是手足口病和水痘的高發期，為了讓家長了解手足口病的發病原因，及如何預防，我利用網絡，尋找相關信息，公布在家園欄里，讓家長及時了解信息，做好相應的預防措施。
平時我除了忙于教學工作，還注意保教配合，孩子們的常規培養。我們在每一個環節都做了相應的分工，確保孩子們時時在老師的視線內，并提醒調皮的孩子要遵守老師的規定，所以我們的常規雖然說不是很好，但是也不差。
五、安全工作
安全工作是幼兒園工作的重中之重，所以來不得半點輕視，于是我們利用每天的搞衛生時間對本班全面的不安全隱患檢查，發現問題及時上報，可以我們自己解決的就自己解決，我們的目的就是為孩子們創設安全舒適的生活環境。同時利用課堂、我還對孩子進行安全教育，教育孩子并教給孩子們正確的自我保護的方法和能力。
六：家長工作
幼兒園教育是一個復雜的教育，不是家庭一方面可以勝任的，也不是幼兒園單獨可以勝任的，它需要兩者結合才能取得好的成效。因此家長對于幼兒園開展各項工作是否順利也顯的非常重要。在這方面，我這個老師做的還不夠好，我不善于溝通，和家長存在著阻礙，或許這個和我的性格有點關系吧，不過我會努力克服自己的心理，讓自己能更自如的和家長溝通。
七、不足及努力方向：
到位。
整理方面有待提高。
總結了這個學期的點點滴滴，在繁忙中我們的工作又向前進了一大步，不僅孩子們的各方面得到發展，我們也和孩子們一起進步了。在今后的工作中，我們還將不斷總結、不斷反思，尋找最適合于每個年齡段、每個幼兒的最佳的教育契機與方法。
大班學期工作總結(篇4)
幼兒升入大班，最明顯的感覺就是，人長高了，嗓門也大了，加上換了寬闊明亮的大活動室，活動的勁頭更足了。如何保持良好的常規，保證各項活動順利地開展，這是我們在開學初就思考的問題。同時我們發現幼兒到了大班后個人榮譽感增強了，他們已經意識到小組長、小班長是他們奮斗的目標，為了能當選小班長他們在班級的各項活動中都會表示異常突出，這一點對抓班級常規是一個不錯的契機。于是我們在對選班長的形式上也動了不少腦筋。
一開始是大家輪流做，接著是小朋友自己推選合適人選再舉手表決來定，后來為了讓幼兒增加與他人交往的機會、對幼兒學習習慣的培養，也是常規治理的一個方面。本學期我們在新活動室內的櫥柜里貼上標記，每組合用一個，將一組的學習用品都放在里面。課前，需要用到哪些東西，只要提前告訴幼兒，小朋友都能及時地預備好，免去了逐個分發的煩瑣環節，既節儉了時間，對幼兒來說又是一種自我治理能力的培養。有的幼兒把自己一組的東西收拾得井井有條，我們會把它公示出來，鼓勵大家學習。
大班學期工作總結(篇5)
1、培養幼兒的責任心。
責任心是一個人從事任何工作必備的態度和品質，尤其是在幼兒階段更為重要。我們將通過分配任務和指導幼兒規定、按要求完成任務的過程中去培養。如：讓幼兒整理自己的床鋪、幫助老師修補圖書、整理玩具柜、當稱職的值日生等。
2、幼小銜接、培養幼兒良好的學習習慣。
注重幼兒傾聽習慣的培養傾聽就是細心聽取別人說話，善于傾聽是一個人不可缺少的修養。培養規則意識與執行規則的能力。包括：認識、理解教育環境中的有關規則。養成按規則進行活動的習慣。養成按指令統一行動的習慣。學習制定活動的有關規則，形成規則意識。培養任務意識與完成任務的能力包括：認識到對決定了的事是必須完成的。養成認真做事的習慣。學習一些執行任務的技能。學會正確看待自己的能力，做事有信心、有毅力。培養入學意識包括：了解和熟悉小學的學習環境及學習活動。了解和熟悉小學生的生活作息制度。認識小學生的學習用品，知道他們的使用方法。有向往小學、向往小學生的情感。
3、具體措施。
(1)計算課上注意讓幼兒計算真正理解數概念，多讓幼兒進行口頭計算游戲，訓練幼兒思維的敏捷性，培養幼兒的口算、心算的能力。
(2)讀寫方面注意訓練幼兒書寫的技能，逐漸掌握握筆姿勢、書寫速度，組織幼兒進行"前書寫""前閱讀""前算術"準備。
(3)逢周二、四開展。平日每天進行聽讀識字游戲，時間約10—15分鐘。
(4)做好每天的晨談工作，并選擇幼兒喜歡的話題，與同伴共同分享自己的歡樂與喜悅。
大班學期工作總結(篇6)
驀然回首，我們已經與孩子相處四年了，歡笑、汗水，一切的一切都歷歷在目，孩子們的各方面能力也在這些日子里得到了較大的提高與發展。新年的鐘聲已經敲響，孩子們都長高了、長大了，馬上就要進入小學了，怎樣才能讓孩子們快樂健康地渡過幼兒園生活的最后一學期？怎樣才能讓孩子們充滿自信地踏入小學的神圣殿堂？本期，我們一定會再接再厲，發揚優勢，完善不足，努力營造溫馨、和諧的班級環境，給幼兒提供良好的學習和生活空間，為幼兒留下幼兒園生活的美好回憶。
一、班情況分析：
本期我班基本維持原班幼兒，整體沒有多大變化。隨著時間的流逝，年齡的增長，孩子們的各方面能力都已有了明顯的提高與發展。四年來，在我們老師、孩子及家長的共同努力下，班務工作開展地非常順利。
我班幼兒的特點：
1、我班幼兒活潑開朗，有較強的學習積極性與求知欲，愛動手、勤動腦；
2、我班幼兒在繪畫、拼音、語言方面的發展尤為突出，基礎好，興趣濃；
3、幼兒都已具備良好的生活衛生及學習習慣，遵守作息時間，努力做好升入小學的各種準備；
4、我班幼兒具有一定的創新與想象能力，在繪畫、創編故事方面的能力較強；
5、幼兒都重感情、愛老師，對本班老師十分依戀，同伴間能夠相互幫助、共同活動；
6、幼兒都有較強的安全意識，時刻樹立安全第一的.思想，保護好自己與同伴；
我班幼兒的不足：
1、個別幼兒自控能力不足，在活動中常常注意力不集中；
2、少數幼兒性格內向，不愿把自己的想法主動與大家交流；
3、部分幼兒缺乏獨立探索的能力，較依賴老師、家長甚至同伴；
4、由于幼兒來自不同層次的家庭與生活環境，導致幼兒所獲的知識經驗差異較大；
二、班級總目標：
1、身體發展方面：加強體育鍛煉，抓緊晨間鍛煉，多進行戶外活動，增強幼兒體質；幼兒能按自己的冷熱感覺、氣溫變化主動增減衣服、隔毛巾；每一位幼兒都能積極參加體育活動，敢于挑戰自己；孩子們知道一些簡單的自護和自救方法；全班幼兒的身體素質明顯增強。
2、認知發展方面：加強幼兒傾聽習慣的培養；幼兒能大方、大膽地當眾表達自己的想法；逐步學會使用、管理鉛筆、卷筆刀等各種學習用具，有正確的書寫姿勢；喜歡思考與動手操作，并能用所學的知識逐步解決生活中的問題，探索能力與解決問題的能力有所加強。
3、社會性發展方面：孩子們懂得謙讓、分享，能控制自己的情緒和行為，能主動為班級體服務，有上小學的強烈愿望；能關注身邊、國家的大事；少數內向的孩子能逐步融入集體，逐步學會與同伴交流。
三、具體措施：
1、為了能使我班幼兒都順利地升入小學，我們將在本期注意發展幼兒的以下幾種能力，為幼兒能順利過渡到小學做好準備。
⑴加強幼兒常規習慣的培養。
小學有嚴格的作息制度，按時上學，不遲到早退，老師布置的作業必須獨立、按時完成。所以我們就在上學期的基礎上，進一步要求幼兒學會管理自己、學會整理、保管好自己的學習用具，按時完成教師布置的學習任務，愿意參加班上的集體勞動，在家長的配合下養成復習當天所學內容的
習慣等；
⑵良好學習習慣的培養。
運用多種鼓勵形式，激勵幼兒在上課時嚴格要求自己不說話、不做小動作，愛思考、愛動腦，老師布置的作業能獨立、按時完成等，從而養成良好的學習習慣。同時加強
幼兒讀寫算能力的培養，多組織幼兒進行閱讀活動，掌握正確的閱讀規則，并開展讀書比賽，增加幼兒對讀書的興趣，養成喜歡閱讀的良好習慣。
⑶社會適應能力的培養。
本期，我們還將在各主題活動、區域活動中增強幼兒的交往能力，能用恰當的方式表達自己的情緒、情感，禮貌、熱情、主動地與同伴交往，有合作意識，規則及任務意識，形成開朗、樂觀、愉快的性格，有一定的堅持性、責任心和控制力。
2、根據幼兒的實際特點與發展需要，開展豐富多彩的活動。
⑴區域活動是幼兒自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的活動，有相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能滿足幼兒發展的需要，鼓勵幼兒自由選擇、大膽探索環境，能更好地促進幼兒身心全面和諧的發展。本期，我們將繼續為幼兒開設多種活動區域，如：閱讀區、手工區、音樂區、數學區、娛樂區、結構游戲區等，使材料投放密切融入主題活動或教學活動中。同時，我們也將繼續組織幼兒在平日里多觀察、多發現，搜集材料，如糖紙、小棒，亮片等，讓幼兒盡情體驗創造的樂趣；閱讀區是本期區域活動的重心，我們將為幼兒準備好最合適的圖書、卡片等，讓
幼兒通過擺擺、認認、讀讀，加強對認讀漢字的興趣，提高幼兒的早期閱讀能力；在娛樂區中，我們就為幼兒增設了各種各樣的迷宮圖，不但激勵幼兒多動腦、勤思考，同時也能增進幼兒間的距離，提高幼兒的交往能力，在無形中增強幼兒的規則意識。音樂區中，我們就為幼兒準備多種悅耳的樂曲，在一日活動的各個環節中都讓幼兒沉浸在優美的音樂中，享受美的熏陶，從而形成健康的心理品質。
⑵我們還將繼續根據我班幼兒的實際情況，從幼兒的興趣入手，密切結合教育教學，生成各種豐富多彩的主題活動。如我們將繼續充分利用好教室的墻面，與幼兒共同做好環境創設工作，結合“裝飾新教室”、“媽媽我愛你”、“春天真美好”等一系列教學計劃，及我班幼兒愛畫、愛操作的特點，生成“我上學前班”、“我愛春天”、“做個小學生”、“夏天來到了”、“畢業了”等一系列主題活動，讓孩子們在活動中充分發揮想象，結合主題自由地創造，剪、撕、拼、貼、折、捏、擺等多種動手操作能力得到鍛煉，提高幼兒的交往能力及欣賞評價能力，讓幼兒盡情體驗創造的樂趣與喜悅。
⑶本期，我們除了繼續開展《棋》和《書》主題活動之外，還預設了《紅領巾真光榮》、《上學路上》兩大主題活動，充分利用看、聽、講、做等活動，調動孩子的積極性與主觀能動性，在生活游戲中了解小學的規章制度，清楚小學生的行為準則，增強幼兒的安全自救意識，充分給予
大班學期工作總結(篇7)
20xx-20xx下學期幼兒園大班思想品德教育總結
大家都知道，幼兒期的思想品德教育可以為人一生打下堅實的基礎。而大班幼兒正處于學期晚期，是由學期教育過渡到小學教育的承上啟下的時期，因此，我們抓住這一重要時期，培養幼兒誠實有禮、敢作敢為、謙讓合作、關心他人的優良品德，養成良好的文明習慣，陶冶幼兒情操，培養幼兒的集體主義精神，為幼兒進入小學打下良好的基礎。
一、日常生活中滲透品德教育幼兒園的品德教育工作不是單獨的說教，它是滲透在幼兒一日生活的各個環節之中的。
我們每時每刻都在對他們進行教育。晨間活動：我們讓值日生提前來園，為小朋友們整理桌椅、給自然角的植物澆澆水、然后迎接小朋友。讓幼兒學習禮貌用語，增強文明意識。 我們改變了傳統的點名方法，讓幼兒自己來點名，使幼兒學會關心自己的同伴，熱愛班級體。課間活動：在這時，我們教育孩子要相互關心、照顧小一點的孩子，幫助他們復習
課上所學的內容；要學會謙讓，好玩的玩具大家一起玩。進餐：進餐時，我們培養幼兒良好的進餐習慣，吃飯時不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺地將餐具收拾好，讓幼兒克服“飯來張口、衣來生手”的不良習慣。 午睡：教育幼兒睡前將脫下的衣服疊整齊，并迅速入睡。 離園活動：要求幼兒不追逐、不吵鬧，將自己的東西整理好，等父母來接。
二、節日中的品德教育
和孩子們共同游戲、分享甜蜜的蛋糕，操場上充滿了歡笑聲，她們仿佛又回到了自己的童年。幼兒從中體會到媽媽教育孩子的辛苦,表示從今后要好好學習,孝順父母.
熱愛集體，為集體做好事。如幫助老師打掃衛生、布置環境、從家里帶來小動物和盆景布置自然角，給班里飼養的小動物帶食物，給種植園地上的植物澆水，拔草等，都是幼兒關心、熱愛集體的具體表現。
觀察各種各樣的小樹，讓他們了解樹的成長過程；
到烈士陵園去掃墓、。這一系列的素質教育活動都使幼兒的思想品德得到了較好的發展。
一起跳舞，在歌舞聲中我們一同渡過了這個愉快的節日。孩子們知道了要和殘疾兒童做好朋友,不能歧視他們
戴紅領巾的渴望之情，養成良好的習慣，就開展了“綠領巾”的入對儀式，讓幼兒了解小學中的一些學習、生活常規，和德育內容，為幼兒入小學打下良好的基礎。看著孩子們一張張嚴肅的小臉，我們心里明白這次活動還是卓有成效的。
三、家園聯系共同教育對幼兒進行品德教育，靠學校單方面的努力是不行的，必需保持教育的一致性。因此，家庭、 幼兒園和社會各方面都要加強對幼兒思想品德的教育，保護幼兒健康成長。我們通過家園聯系冊、家長園地、家長會議、家長開放日及家園聯誼活動來進行教育活動。
電影、書刊、畫片，不給他們穿奇裝異服，不燙發，不帶項鏈、戒指、耳環、不染指甲，不涂口紅等等。根據幼兒的身心特點，對幼兒進行正確的教育。
任性、霸道的有很多。于是，我們通過家園聯系冊、家長園地要求家長樹立正確的教育思想，多給孩子有利增強集體觀念、勞動觀念的實踐機會，培養幼兒團結互助、尊老愛幼、熱愛集體、艱苦樸素的好思想，及初步的勞動習慣。
教師必需行為正確，做幼兒的榜樣。家長和老師要不斷加強自身修養，嚴格要求自己，以身作則，要求幼兒做到的事，自己要先做到，不許孩子做的事，自己堅決不做，要用自己的言行為孩子創造一個文明健康的環境，確保幼兒的身心健康發展。
一、指導思想： 幼兒期是智力開發的最佳期，也是培養良好品德、行為習慣的重要時期，對幼兒進行初步的道德認識、道德情感的教育和訓練，是幼兒教育中一向非常重要的工作。因此，我們特制定此計劃，根據幼兒的年齡特點和《綱要》的要求，結合五大領域的教學活動和日常生活，向幼兒滲透德育教育，全面提高我班幼兒的思想素質，促進幼兒健康、和諧地發展。
二、情況分析
1、本班幼兒經過兩年幼兒園的生活和學習，已經能夠很好地適應幼兒園的生活，并且也養成了良好的生活習慣和道德品質，但還有個別幼兒沒有形成良好的品德。
體諒、幫助關心他人。
3、不愛惜勞動成果，吃飯掉飯粒，圖書隨意撕，自來水任其流，不尊重成人的勞動。
4、意志品質不夠堅強，做事不認真，沒有克服困難的精神。
5、文明行為習慣缺乏，沒禮貌，不謙讓，愛打架，說臟話。
三、措施、內容：針對以上問題，我們要進行糾正、改善，促進幼兒良好品德形成與發展。對此，我們設計以下方案：
日計劃，切合實際地開展，充分發揮晨間談話的教育作用。
時事展開活動，豐富幼兒的知識，指導幼兒了解初淺的德育知識。
好行為的孩子。
行為也得到同化。有效發揮德育氛圍的主渠道教育作用。
大班學期工作總結(篇8)
第二學期大班教學工作總結
近半年的時間如白駒過隙般匆匆而逝，我作為大班的班主任，在第二學期的教學工作中，經歷了無數次的喜、怒、哀、樂。今天，我想就這個話題給大家做出一個詳細、具體且生動的總結，帶您回顧這個學期的點點滴滴。
我要感謝每一位家長對工作的理解和支持。只有您們的信任和鼓勵，才能堅持下去。在這里，我要向全體家長表示最誠摯的謝意！
這個學期，班的教學目標主要是培養孩子的學習興趣和自主學習能力。為此，我在教學過程中，注重激發孩子的學習動力，遵循因材施教的原則，展開了一系列豐富多彩的教學活動。比如，開展了主題班會、小組活動、角色扮演等形式多樣的課堂互動，通過這些活動激發了孩子的學習興趣，提高了他們的學習積極性。
在語言表達方面，注重了孩子的口語表達和聽力理解能力的培養。每天上課前，我都會利用幾分鐘時間進行口語對話，讓孩子們有機會用英語進行簡單的交流。同時，我采用了聽力材料和游戲等多種形式，幫助孩子們提高聽力理解的能力。這些方法有效激發了孩子們學習英語的興趣，提高了他們的聽說能力。
在數學方面，注重培養孩子的觀察能力和邏輯思維能力。采用了各種具體形象的教具和游戲，讓孩子們在玩中學、學中玩，激發了他們對數學的興趣。同時，還注重培養孩子的邏輯思維，通過給孩子們提出一些比較難題目，讓他們思考解決方法，鍛煉他們的邏輯思維能力。在這個過程中，我看到了孩子們的成長和進步。【zWb5.COm 小學作文網】
社會實踐方面，組織了多次實地考察活動，讓孩子們親身體驗社會生活，并增加了他們對世界的認知。比如，帶孩子們參觀了當地的博物館、圖書館，了解了土地的變遷、歷史的變化。這些實地考察讓孩子們的視野得到了開闊，對生活有了更廣泛的認知。
在班級管理方面，我注重培養孩子的自主能力和團隊合作精神。通過讓孩子們扮演班級小組長、課堂助手等角色，培養了他們的管理能力和責任感。同時，我還注重班級的團隊建設，通過小組活動、班級合作等形式，讓孩子們相互配合，形成了良好的班級氛圍。
小編認為，第二學期的大班教學工作取得了一定的成績，但也存在著一些不足之處。在接下來的學期，我將繼續努力，改進教學方法，更加注重個別學生的學習差異，努力為孩子們創造一個更好的學習環境。
我要感謝全體同學的努力和配合。是他們的勤奮和配合，使得班級的教學工作能夠順利推進。希望同學們能夠繼續保持學習的熱情和進取心，為接下來的學期做好準備。
再次感謝您們對工作的支持！希望在接下來的學期中能夠有更多的進步和成就！
大班學期工作總結(篇9)
摘要：“雙基教學”構成中國數學教學的主要特征。它倡導變式教學、注重實質、傾向接受學習、重視問題解決等特征支撐著傳統的課堂教學模式。修訂后的《課標》將“雙基”拓展到“四基”，但并沒有消弱或淡化“雙基”地位。“雙基”必須夯實，尋求突破與發展。
中國數學教學的主要特征是“雙基教學”。數學“雙基”指“數學基本知識”和“數學基本技能”，“基礎知識和基本技能在一個人的一生中始終是非常重要的。”張奠宙，戴再平兩位教授以更大的視角合理地解釋和肯定中國特色“雙基數學教學”。中國的雙基教學亦力求已有成就，在課堂教學中獲得基礎和發展的平衡。基礎需要與時俱進，重新審視課程改革，修訂的《課標》拓延了數學“雙基”，提出“四基”——基礎知識，基本能力，基本思想，基本活動經驗。本文嘗試從“雙基”的內涵和價值談談如何在“雙基”之上謀求學生更大發展。
“華人學習者如何能在學業成績上如此成功(經常比西方的同齡人好很多)，而他們的教和學看上去卻是死記硬背的取向?” 這就是通常說的華人學習者悖論。“雙基數學教學”是解釋“中國數學學習者悖論”的關鍵。
長期以來，數學雙基的定義是：數學基本知識和基本技能，這不必也不能更改。但是，“數學雙基教學”作為一個特定的名詞，其內涵不只限于雙基本身，還包括在數學“雙基”之上的發展。啟發式、精講多練、變式練習、提煉數學思想方法等，都屬于“發展”的層面，卻又和“數學雙基”密切相關。它在教育學上主張：運算速度——速度導致效率;程序記憶——記憶通向理解;精確表示——邏輯保證精確;練習操作——重復依靠變式。因此，中國數學雙基教學，是關于如何在“雙基”基礎上謀求學生發展的教學理論。這種發展是有效的，但也是有局限的。繼承“雙基”數學教學的傳統優勢，并克服“雙基”數學教學本身存在的局限，是當前數學教學的關鍵所在。
張奠宙教授在《中國數學雙基教學理論框架》一文中分析提出雙基特征：
1.記憶通向理解。西方的一些教育理論強調理解，忽視記憶。實際上，沒有記憶就無法理解，理解是記憶的綜合。數學雙基強調必要的記憶。例如，九九表的記憶與背誦，使之成為一種算法直覺，計算的條件反射.理解不能孤立進行，對一些數學運算規則，能夠理解的當然要操練，一時不能理解的也要操練，在操練中逐步加深理解。
2.速度贏得效率。西方的一些教育理論，認為數學只要會做就可以，速度不必強調。數學雙基教育理論認為，只有把基本的運算和基礎的思考，化為直覺，能夠不假思索地進行條件反射，才能贏得時間去做更高級的數學思維活動。心算，是一個典型的例子。簡單數字的心算當然比筆算、計算器計算要快捷。中國在整數、小數、分數上的運算能力，主要體現在速度上。中學生在因子分解、配方、代數變形等方面，也具有優勢.這些基礎的建立，保證學生把注意力集中在“問題解決”的高級思維之上。
3.嚴謹形成理性。西方的一些數學教育理論，偏重依賴學生的日常生活經驗。中國的數學學習，則注重理性的思維能力。中國的傳統是不怕抽象，例如，仁、道、禮、陰陽五行等都是抽象的事物。中國的文化傳統講究嚴謹治學。因此，總的來說，中國學生不拒絕“概念的抽象定義和嚴謹的邏輯表達”。中國學生能夠學好西方的“演繹幾何”，是有文化淵源的。
4.重復依靠變式。西方的一些教育理論，認為中國的學習，只是“重復”的演練，沒有價值。其實，一定的重復是必要的。尤其重要的是，中國的數學教學，重視“變式練習”，在變化中求得重復，在重復中獲取變化。中國的研究，有概念變式、過程變式、問題變式等多種方式，這些理應成為雙基數學教學的有機組成部分。
認知心理學認為人的專長是由自動化技能、概念性理解和策略性知識組成, 前者與“雙基”息息相關。有意義的接受性學習，更是注重“雙基”的接受與形成。熟能生巧的現代研究，表明數學是“做”出來的，沒有通過演練形成的基本技能，不可能有真正的發展。ACR-T 理論，將復雜問題的學習歸結為簡單問題的掌握，實質上是一種強調“基礎”的心理學理論。近年來，西方的學習理論和中國的教學實際相結合，開始出現新的研究成果，變式教學是其中突出的一項。
“大部分數學概念的形成都經歷了一個反省抽象的活動。而要形成反省，被反省的基礎，就是操作過程。這種操作缺少了，后面的反省就無法落實。操作達不到一定數量，過程的各種狀態和性質在心理上還只是不易引起注意的偶然情況，得不出規律。所以，學生的練習是一種基礎活動，是必不可少的。而且，這種活動必須是個人認知的親身體驗。學生必須親自投入，通過信息去主動地組織現象，操縱對象，建構自己的理解。即使是看別人做，也須在思想上投入，并轉化為自己的操作過程，無人可以替代。我們強調技能訓練，其功能之一就是在促使學生“下海”。讓他們進入問題的情境，在游泳中學習游泳。”通過關于“熟能生巧”的研究，表明熟練而靈活多變的數學操作有利于數學概念的形成。善于運用公式和規律進行運算，能從機械操作變成數學運算能力。計算的熟練和公式的記憶，使得“數學思維更加簡約、快速”，便于向更高層次的思維前進。
再如背誦──有意義的識記，十分重要。奧蘇伯爾的有意義學習，支持有意義的記憶和模仿。人的知識總是“間接經驗為多數”，直接經驗是少量的。學習數學不可能事事“探索”“發現”。同樣“精講多練”具有一定的合理性。教師的講解是重要的一環。精講，要把教師的深切體會，用最有效的方式傳授給學生。與此同時，強調學生自己的操作練習，必須有足夠的練習才能獲得鞏固的知識。認為“建構主義”否定教師的講授，學生只要探索無需聯系的看法，并不符合學生主動建構知識的規律。
顧泠沅等研究變式練習，提出概念變式和過程變式的概念，中國的數學練習不是簡單的重復。數學“雙基”教學是一個動態的概念，隨著時代的發展也在發生變化。通過“變式”的研究，發現中國的“雙基”能夠發展為有意義的學習，在變換非本質屬性的過程中掌握數學概念的本質屬性，在剔除次要因素的過程中暴露數學思維的主要方面。熟能生巧，是中國教育的傳統格言。只有充分熟練才可能深刻理解，對學習的內容進行有效存儲、檢索、調用。
我國數學教學模式基本上沿用五環節教學法：復習──導人──講解──鞏固──布置作業。強調教師在課堂上的主導作用。注重數學教學的效率。把最主要的數學內容盡快呈現出來，避免學生走太多的彎路。注重邏輯思維能力的培養。著重數學內容的邏輯分析，檢查解題過程中的邏輯關系，以不出邏輯錯誤為教學的基本要求。
注重數學思想方法的培養，反復進行講解訓練。例如，不重不漏的分類，四種命題的互換，充分必要條件的理解，分析、歸納、綜合、類比、聯想、化歸、RMI原理的總結和運用。接受學習常被人認為是機械學習。奧薩貝爾用意義學習理論加以科學分析，指明它不能與機械學習劃等號，而完全可以是有意義的。接受學習是機械的還是有意義的，取決于學習發生的條件。意義學習需具備兩個條件：①學生要具有意義學習的心向，即把新知識與認知結構中原有的適當觀念關聯起來的意向。②學習材料對學生具有潛在意義，即學習材料具有邏輯意義，可以與學生認知結構中可利用的有關的舊知識相聯系。這兩個條件缺一不可，否則會導致機械學習。
有意義的接受學習是一個積極主動的過程。它要求學生進行一系列活動：①在決定將新知識輸入到已有的知識中去時，需要對新舊知識的“適合性”作出明確的判斷;②當新舊知識存在分歧或發生矛盾時需要進行調節;③新的命題通常需要轉化為個人的參照系與學生個人的經驗背景、詞匯、觀念結構趨于一致;④如果找不到作為調節新舊知識分歧或矛盾的基礎，需要對更有概括性、容納性的概念重新組織。然而，這里的學習任務實質上是呈現而不是發現，上述活動限于要求理解學習材料的意義，新舊知識趨于一體化。
許多學科的材料都是有一定的組織體系的，其中，大部分內容，特別是一些理論性材料，不一定需要親身實踐和獨立發現，通過有意義的接受學習就可以掌握。在這一點上說，有意義的接受學習是一種有效的手段。它比發現學習更為經濟實惠。然而，實際生活中的許多問題則需通過發現學習才能解決。此外，組織教學以有意義的接受學習為主時，其重要職能是組織教材，使清晰、穩定而明確的意義得以實現，并作為有組織的知識體系長期堅持下去。它要求教師進行創造性勞動而不是照本宣科。
在掌握了雙基模塊之后，必須尋求雙基的發展，這便是“雙基平臺”。雙基平臺具有以下特征。基礎性：直接植根于雙基，是雙基模塊的組合、深化與發展;綜合性：雙基平臺跨越多個知識點，綜合幾個“雙基模塊”，形成數學知識之間相互聯結;發展性：雙基平臺主要為數學解題服務，能夠居高望遠，看清一些數學問題的來龍去脈，獲得解題的策略。
過去的“雙基”強調“形式化的邏輯演繹”能力，這是不完整的。事實上，學習數學知識的背景及其應用，培養數學建模的能力同樣是“數學雙基”的組成部分。通過徐利治教授的“數學思想方法”的研究，把機械的邏輯推理上升為邏輯思維能力，能夠從整體上把握中學數學的思想體系，有系統化的認識。注重數學思想方法的培養，反復進行講解訓練。例如，不重不漏的分類，四種命題的互換，充分必要條件的理解，分析、歸納、綜合、類比、聯想、化歸、RMI原理的總結和運用。
問題解決是把前面學到的知識用到新的和不熟悉的情境中的過程，而學習數學的主要目的在于問題解決。最近來，世界上幾乎所有的國家都把提高學生的問題解決能力作為數學教學的主要目的之一。
數學問題解決教學是通過創設情境，激發學生的求知欲望，使學生親身體驗和感受分析問題、解決問題的全過程。它強調使用數學的意識，培養學生的探索精神、合作意識和實際操作能力。通過問題解決能使學生對數學知識形成深刻的、結構化的理解，形成自己的、可以遷移的問題解決策略，而且產生更為濃厚的學習數學的興趣、形成認真求知的科學態度和勇于進取的堅定信念。由于問題解決教學是近年來受到廣泛重視的一種教學模式，它強調把學習設置到復雜的、有意義的問題情境中，通過讓學習者合作解決實際問題來學習隱含于問題背后的科學知識，形成解決問題的技能，并形成自主學習的能力。所以，問題解決教學是通過高水平的思維來進行學習，來建構知識的。
在數學問題解決的教學過程中，既要注重發揮學生的主體作用，又要重視教師主導作用的發揮，二者相輔相成，不可偏廢。特別是在講到探索、猜想、發現方面的問題時要側重于“教”;有時候可以直接教給學生完整的猜想過程，有時候則要較多地啟發、誘導和點撥。因此，在一些典型的數學問題解決教學中，教給學生比較完整的解決實際問題的過程和常用方法，以提高學生解決實際問題的能力，應引起廣大數學教師的高度重視。
把握數學“雙基”和數學創新的關系。創新是民族的靈魂，也是社會進步的主旋律。數學不應該例外。我們不能僅僅把“重視基礎”作為我國數學教育的關鍵課題來處理。一個完整的數學教育模式，一個科學的數學教育理論，都必須把“基礎”和“創造”這兩個方面同時加以研究。沒有基礎的創新是空想，沒有創新指導的“打基礎”是傻練。基礎要為發展服務，盲目地打基礎，過量的練習是無效勞動。在花崗巖基礎上搭一個茅草房，不是我們要看到的。“以學生的發展為本”，把“數學雙基”和“數學創新”放在一起進行研究，找出適度的平衡，必將成為未來數學“雙基”研究的指導思想。
學習國際上先進的心理學理論，用以觀察研究和總結“數學雙基”的心理學機制。在此基礎上，發展我們自己的數學學習心理學研究，爭取給“數學雙基”一個更加科學的解釋。同時，這也是我國數學教育走向國際的必由之路。用國際上通用的語言和理論，把我國的“數學雙基”教學介紹到國外，是一件有意義的工作。諸如“熟能生巧”“變式教學”“開放題研究”等等具有中國特色的數學“雙基”研究還應該大力支持。
參考文獻：
中華人民共和國教育部.全日制義務教育數學課程標準(實驗稿).北京:北京師范大學出版社,20__.
張奠宙. 中國數學雙基教學理論框架.數學教育學報,20__,3(1):1-4.
大班學期工作總結(篇10)
為了探索主題活動，開學初，我們結合班內幼兒的年齡特點，及園內的實際情況制定了教育計劃。提高幼兒的身體素質，培養幼兒大膽用英語講述，是我們的目的，在組織一日活動時，充份利用每個環節以幼兒為主體。
1、體育活動的組織我們先從訓練幼兒耐力、體力入手，設計趣味的體育活動，讓幼兒積極參與，使他們都動起來，再逐漸以競賽的形式開展技能比賽，讓他們在感受競賽意識的同時提高動作的發展。本班有98%的幼兒愛好并能積極參加體育鍛煉。
2、主題探索我們首先轉變觀念，為了幼兒的主體性在活動中得以充份發揮。在活動中，從幼兒感興趣的事情，關心的焦點，熟悉的社會生活入手，我們與幼兒共同布置教室環境，給他們一個充份展示的空間。讓幼兒從觀察實踐、感知中加深對顏色的認識。我們還充份利用社會資源，參訪商場，讓幼兒感受顏色，并提高他們講述能力。利用家園互動，收集活動資料，并引導幼兒與家長共同記錄。材料的投放上，盡可能想幼兒所想，多準備各種材料，供幼兒活動和游戲。區域指導，重視每位幼兒，支持他們的活動，老師及時地幫他記錄、做標記。主題結束后，我們發現幼兒能大膽使用各種顏色進行繪畫、統計，記錄能力有了明顯的提高，幼兒進區活動十分專注。
大班學期工作總結(篇11)
一個班的工作能否得以順利開展，離不開老師們的密切配合和努力，更重要的是要得到家長們的支持和配合，家長工作是教學中的重中之重。幼兒年齡小，自理能力較差，家長們不放心是在所難免，為了使家長信任、支持和配合我的工作，我采取了以下措施：教師與家長形成教育合力，做到家園同步，因此我把家長工作當重點來抓，培養幼兒的自理能力和良好的行為習慣單靠教師在幼兒園引導，取得的效果一定不會很明顯，只有家長在家中配合老師繼續進行教育、引導，才能達到真正的目的。我就通過家長園地、及孩子入園、離園的時間將一定的教育方法、經驗介紹給家長，以便讓他們在家中能夠正確的引導、教育幼兒。通過家長來園接送孩子的時間，簡短的談話能讓家長們及時了解幼兒在園情況，對于工作比較繁忙的家長，家園聯系冊便是老師與家長交流的最好方式。有的家長非常留心孩子的一言一行，但由于工作忙，與老師見面少，他們就在家長留言上仔細將幼兒的言行如實反應，并向我提出一些問題。作為老師我有責任給他們正確解決問題的方法，于是我就認真翻閱有關資料，有時還向其他老師討教，爭取給家長提供育兒經驗，有的家長反映自己孩子的表現，有的家長討教育兒的科學方法，還有的家長把自己的成功經驗拿出來與其他家長共享通過這個平臺使家長和老師間的距離拉的更近，以求達到家園共贏。
