小學四年級數學工作總結

2024-02-11 小學四年級工作總結

最新小學四年級數學工作總結十一篇。

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小學四年級數學工作總結【篇1】

家長朋友們，大家好！

送走了愉快的“十一”長假，讓我們一起回到校園中，感受孩子們的快樂吧！

10月，我們進行了中、小隊委的改選工作。孩子們進行了充分的準備，在競選過程中，孩子們慷慨陳詞，不僅表達了自己樂于為班集體、為同學服務的心愿，同時也表達了自己如果落選，一定要從自身找不足，繼續努力的決心。看，孩子們是不是長大了許多？（新任的大、中、小隊委名單見后面的“光榮榜”）

在成立了小隊之后，孩子們就以小隊為單位，創立了屬于自己的小小圖書角。大家聚在一起討論圖書角個性化的名稱，選擇推薦哪一類的圖書，怎樣使自己小隊的圖書角更好地運行……孩子們興奮地討論著，從他們的眼神中流露出神圣的責任感，從他們的話語中透露著堅定的自信心。我享受著這份幸福，因為此時此刻的孩子們，就是小隊的主人，就是集體的一員，他們心中懷有這唯一的信念——我是集體，集體是我！

在10月的語文學習中，我們學習了第三、四單元的內容。孩子們讀童話，悟童話，寫童話，感受著童話故事帶給自己閱讀的樂趣。在學習第四單元的時候，孩子們在對比中感受到了雖然是不同的作家寫的相同的動物——白鵝，卻表達了他們相同的喜愛之情；又在雖然是同一作家卻寫了不同的動物——貓和母雞，也體會到了作家對動物的喜愛之情。孩子們在學習課文的時候，他們養成了不動筆墨不讀書的習慣，能夠一邊讀書一邊認真書寫批注，在交流的過程中有了自己更深刻的感受，他們還能夠把自己的感受通過有感情地朗讀表達出來，更有意思的是，他們還能夠根據文本進行表演。通過這一段時間在課堂上的反復練習，孩子們對語言文字的感悟能力有所提高。

本學期已經過去大半了，在今后的學習生活中，孩子們不僅要學習更多的知識，同時也要對學過的內容進行復習。請家長朋友們在百忙的工作中抽出一定的時間詢問孩子的學習情況。讓我們一起關注孩子們的進步吧！

小學四年級數學工作總結【篇2】

回顧一個學期的教學工作，有苦也有樂，完成了教學任務，學生得到了必需知識的修養，得到了素質的提高。為了今后更好的工作，積累經驗，對本期的數學教學工作特總結如下：

一、認真做好課前的準備。

每一節課都是經過認真構思和計劃的。作為一名育人工作者，我們的一言一行直接影響孩子，所以本人認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯。適當的補充相關資料，讓學生在課堂上能學到有些書本沒有提及到但是又是必須要掌握的知識。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。上課的時候發現學生某些以前已經學過的知識掌握得不穩固就適當及時進行補充復習，讓學生重新回憶已學知識同時在原有的知識基礎上進行新的知識拓展學習。考慮教法，根據不同的知識特點用不同的方法把已掌握的教材知識傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。為了更形象的教學，充分利用各種教具，同時為了調動學生的積極性采用比賽的形式來上課。讓學生多動手，積極發現問題提出問題從而引出結論，在教學里讓學生思考發現規律和引出結論。為了激發孩子們對數學的興趣，我常嘗試用不同的教學方法。比如，他們喜歡比賽，我就抓住這個特點，把全班分成六個大組，一起比賽，上新課時比賽看看哪個組最快發現規律和結論，練習課就比賽看看哪組的同學最快全部做完而且是又快又準確。平時上課都盡量能穿插和該節學習內容有關的小活動。比如該班學生的反應比較慢，口算能力比較差，為此本人專門制作了大量的口算卡片，每天上課之前都抽幾分鐘搶答。而這些小活動也使學生熱情高漲，不知不覺的喜歡上數學了。

二、課堂教學。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

課堂上，提倡動靜相宜，動時，積極熱烈，敢于動手操作、樂于參與實踐活動，暢所欲言。如我們講授畫角時，讓他們親自動手，同桌結合掌握畫角的過程，注意事項，靜時，暝思苦想，勤于思考。另外，課堂教學中注意營造民主的氛圍，激發學生興趣。作為老師，我必須尊重學生的人格，維護學生的自尊，平等地與學生交流，跟學生說話，傾聽學生的心聲，按學生之所需，拋磚引玉，為在知識海洋里前行的學生指明方向。把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。

三、力求知識傳授的完美。

這一學期的教學中，每上完一節課都會進行自我檢討，力求不斷的提高自我教學質量。比如上幾何知識的課我總要準備很多資料，制作相關的圖片，以讓學生能形象的理解幾何概念，但是還是發現我們班的學生對幾何的知識非常的不敏感，本人也經常給他們補習幾何知識，可是還是發現有部分學生連低年級學過的“直角等于多少度”這樣的問題都回答不出來。我也想，這方面除了學生本身的問題之外，我覺得我也該找更好的方法去讓學生理解抽象的幾何問題。

在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，做個合格稱職真正能幫到學生的好老師。

小學四年級數學工作總結【篇3】

一學期來，數學教研組全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，不斷的完善和改進教學方法，我們組結合我校的實際情況，依據開學初制定的各項教研計劃，堅持以數學教學課堂為主陣地，認真貫徹落實小學數學課程標準，抓好各年級的課堂常規教育。以課堂教學質量為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。

本學期，我校堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新有機結合，每位教師都有嚴謹、扎實、高效的良好教風，并努力培養學生勤奮、求真、善問的良好學風的形成。教師互學互促，扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，促進數學教學質量的進一步提高。

發揮團體教研的優勢，加強聽課、評課活動。通過聽課、交流、參觀、學習，使我們數學組教師開闊了視野，對如何在課堂教學中關注學生、關注課堂，處理生成與預設等問題有了直觀的認識，激發了教師更深層次的思索。

1、聽課及評課的基本功仍有待于進步。如：對于聽課的方向，聽課前的準備及聽課時所要觀察的要領——即聽什么，看什么，想什么；再者，我們的評課仍停留在點上點評不夠深入。

2、運用理論指導實踐不夠，課堂教學模式比較單一，造成學生學習積極性不高。

3、進一步抓好后進生的輔導，減少不合格現象，提高優秀率。

4、教師課件的制作水平有待提高，今后我們應在這方面加強學習。

一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴。本學期通過一系列的活動，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學生都取得了進步，這是我們數學教研組活動的目的。今后，我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中，以求實的態度、務實的作風換取更好的成績。

小學四年級數學工作總結【篇4】

一、做好常規工作，提高教學效率。

開學初，全組老師認真學習教材、大綱、教法，全面掌握本冊教材的目標、重點、難點，就本冊教材的教學內容做了全面的分析和了解，定出了全期的教學計劃，全組___學進度，___學要求，每位老師根據重難點以及自己班級學生的特點和教師自己的教學風格進行備課，在教學上體現出自己的個性.讓每位老師上好每一堂課。

這學期我們老師除了加強學困生的輔導外，還加強了優等生輔導。平時利用休息時間進行趣味數學的輔導，使不同的學生在數學上有不同的發展。教學中重視數學能力和良好計算習慣的培養，更注重學生創新思維的培養。

二、提高教研活動質量，促進教師專業成長。

《小學數學教育》、教學模式改革等理論。特別注重對教學模式中的5大環節認真進行解讀，并間周安排好時間學習每個環節該怎樣安排，時間適度，學習范本后各班都行動起來，取得良好效果。

從課堂中發現的所存在的問題，課后進行查資料求證，待到___討論時，各自發表意見，進行討論，以解決問題。

議課，并結合自己的實際不斷進行反思、總結。

小學四年級數學工作總結【篇5】

北京師范大學最新版四年級數學卷中“近似數”的教學設計。

“近似數”

教學內容：北京師范大學版四年級數學第一卷教材第1頁第10-11頁內容教學目標：

知識與能力：了解近似數在現實生活中的應用，并能運用“四舍五入”的方法來找到一個數字的近似數字。過程和方法：可以根據實際靈活使用不同精確值的近似數。情感、態度和價值觀：通過學習活動，學生可以提高他們對數學學習的興趣。要點和難點：用“四舍五入”的方法求一個數的近似數。教學過程： 1. 情景介紹：

1.播放慶祝國慶60周年閱兵視頻。師：看完后感覺如何？ 2。區分精確數字和近似數字。多媒體展示了教科書上閱兵的資料：2009年10月1日，國慶60周年以60響禮炮拉開帷幕，國旗衛兵行進169步。它象征著自1840年鴉片戰爭以來不平凡的169年。閱兵式和閱兵式歷時近66分鐘。方隊和梯隊56個，約20萬人接受審查。巨幅國畫《江山真美》畫布總面積近2萬平方米。師：請看上面的文字，誰是小播音員？

老師：這些數據有大有小，描述的東西不一樣。其中哪些是精確數字，哪些是近似數字？

老師：你在生活中遇到過大概的數字嗎？例如，我國約有14億人口。

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我國國土面積約為960萬平方公里。師：用大概的數字來形容事物有什么好處？

師：在生活中，有時我們使用精確的數字，有時我們不使用精確的數字，而只表示與他接近的數字。這樣的數字稱為近似數字。 （板書題目：近似數） 二、了解“四舍五入”的方法： 1、什么是“四舍五入”。師：對于一些較大的數字，有時不必或不可能說出確切的數字。面積是平方米，但報道說“近2萬平方米”，你怎么弄到這里的2萬？

（1）展示數軸圖，讓學生觀察是接近10000還是接近20000。 （2）認識符號“≈”：≈20,000“≈”是等號，讀作“大約等于” （3）師生一起找出數軸圖上其他點的大概個數。小組討論：當你找到左邊5個數字的大致數字時，你發現了什么，你能得出什么結論？右邊呢？師：四舍五入到一萬，關鍵是千。 2.如何“四舍五入”。師：參加國慶閱兵的具體人數是人。在下圖中找到這個數字的大概位置，說一下，“大約20萬人。”你是怎么得到這個數字的？ （完成學校列表的學習任務1） 學習任務1：你是怎么得到“大約20萬”這個數字的？

(1)在數軸圖上找到大概位置，用彩色筆標出。 21,222,324,252,262,27,28,29的

(2)不看數線圖，四舍五入怎么能得到20萬呢？你怎么想？試著寫在下面。 ≈( )

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(3) 要舍入到十萬，關鍵取決于 ( ) 位。師：要四舍五入到哪一圈，關鍵是看下一位。 3. 如果這個數字四舍五入到千、百、十，大概的數字是多少？四舍五入到十位：關鍵取決于 ( ) 位置，≈( )。四舍五入到百位：關鍵取決于 ( ) 位，≈( )。四舍五入到千位：關鍵取決于 ( ) 位，≈( )。萬：密鑰取決于 ( ) 位，≈ ( )。老師總結：四舍五入到哪一位，關鍵看下一位。如果下一位小于 5，則將其丟棄并添加到下一位。所有數字都重寫為 0 占位符；如果下一位的數字大于或等于 5，則將 1 提前到上一位，然后將其和后面的數字重寫為 0 占位符。 4. 先調查，然后回答下列問題 1. 你們年級有多少學生？多少四舍五入到最接近的十位？

( )≈( )

⑵你們學校有多少學生？多少四舍五入到最接近的百位？

( )≈( ) 3、課堂小結

老師：同學們，回想一下，我們在這節課上學到了什么知識？

四、板書設計近似數

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準確數：60, 169, 56 近似數： 近 66 , 約 200,000, 近 20,000 ≈ 20,000

"≈" 約等于號，請閱讀為“大約等于”

四舍五入為 0、1、2、3、4 5、6、7、8、9 項

V。教學反思

教材沒有給出近似數字的概念，而是給學生一個情境，通過“國慶60周年閱兵”的報道，讓學生有個初步的認識認識近似數，體驗近似數在生活中的作用。這堂課的教學難點是如何求一個數的近似數。在教學中，教師不要想太多，讓學生自己觀察精確數和近似數的特點，分組合作探索，充分交流，鼓勵學生自己去發現一個數的近似方法——四舍五入的方法，讓學生可以比較體驗。本課程的缺點：

1.我自己對找到近似數的方法的研究還不夠。 2.評價語言不夠。未來努力方向：

注意課堂評價學生語言的多元化；課前注意對教材的深入研究。

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小學四年級數學工作總結【篇6】

第1篇：四年級語文下學期教學工作計劃

這篇四年級語文下學期教學工作計劃范文是我們精心挑選的，但愿對你有參考作用。

一、指導思想：

以新的《語文課程標準》及新一輪課程改革精神為指導，緊緊圍繞教導處、教研室工作計劃，結合學校語文教學實際，扎實開展教學活動。培養學生的語文素養；挖掘語文教育人的人文內涵；倡導自主、合作、探究的學習方式；建設開放而有活力的語文課程。

二、學生情況分析：

四年級的孩子總體來講語文基礎知識都比較扎實，語文課堂紀律較好。有些孩子相對來講思維較活躍，有點孩子學習自信心不足，課堂上需要更多的激勵措施來“刺激”。男生偏多，課堂開小差的現象時常有出現。經過上一學期的訓練，學生的朗讀、寫作水平都有了進步。通過“找對手”、“比一比賽一賽”等措施，學生之間開始形成了在學習上你追我敢的局面。但學生平時作業中的書寫欠認真欠工整、周記應付性完成、質量不高，寫作積極性不高這些都是突出的問題，有待這學期繼續努力。

三、任務目標

1．認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。

2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。

3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6．養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7．在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的`簡單問題。

四、教學措施：

1、加強預習指導，提高學生課前預習的質量，為課堂四十分鐘的高效做前提保證。

2、課堂上繼續進行自主、合作學習的訓練，真正體現學生是課堂學習主人的地位，提高學生的學習能力。

3、要充分利用好教輔材料和教輔手段，幫助學生的自主學習和對課文內容的領會。

4、作業進行分層布置，對中下生降低要求，消滅不完成作業的現象。平時做好作業的反饋與評比，加強作業的規范，提高作業質量，特別是提高書寫質量。

5、改上學期的寫周記為寫循環日記，改變形式，每周設一次“循環日記交流會”激發學生寫的興趣。

6、重視學生的課外閱讀，通過每日“課前5分鐘交流”，讓學生或介紹好書、或讀精彩片段、或談報上見聞，以此做檢查和督促，讓學生養成讀書看報的習慣。語文課堂有意識的進行“課外閱讀課內指導”，讓學生多看好書，多讀好書。

6、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

五、教學時間：

第一組：12—14課時

第二組：10—13課時

第三組：12—14課時

第四組：12—15課時

第五組：10—13課時

第六組：10—14課時

第七組：12—14課時

第八組：11—13課時

希望你能喜歡這篇四年級語文下學期教學工作計劃范文。

一、指導思想

1、注重整體推進，全面提高學生的語文素養。

2、注重激發學生學習的興趣，努力使學生熱愛語文學習，有濃厚的探究興趣，愿意獨立解決學習語文時遇到的問題。

3、注重文化積累，情感積累。

4、每個單元有三篇主體課文和兩篇拓展性閱讀的課文。這些課文，在注重貼近兒童生活和情感世界的同時，擴大了文化含量。學生應當能夠通過，為，學習這些詩文，初步感受祖國文化的博大精深，對現實社會和歷史有所理解，并放眼世界，接觸更廣博的知識。這一點，從單元主題“遺跡”“戰爭”“生命”“科學的精神”“地球家庭”就可以看出來。

5、課文涉及多種文體，增加了隨筆、報告文學、寓言、傳記、對聯等，兩冊還各選編了一篇劇本，幫助學生涉獵日后閱讀時可能接觸的多種閱讀材料。

6、語言材料（字、詞、語、精彩的句段篇）的積累是中小學語文教學始終一貫的任務，我們的“日積月累”欄目一直貫穿到小學畢業。但是積累什么，怎么積累的問題，四年級以前必須解決的問題，四年級就是個關鍵的界點。介于四年級的這個重要的“關鍵的界點”，我覺得應強化由老師硬性指定范圍到學生自覺獨立地完成逐步過渡（重在前者），進行有層次大量的語言材料的積累。使學生順利度過這一關鍵階段。

二、具體措施

1、持續培養學生的自覺積累的習慣。

2、繼續培養學生的思考能力和質疑的能力。

3、要保質保量的完成保底的工作。

4、通過隨感的寫作持續培養他們的寫作能力。

四年級語文下學期教學工作計劃怎么寫？以下是我們給你的范文格式參考。

一.基本情況分析:

本班共有學生52人，年齡一般在9—10歲之間，大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發言，課后按時完成作業，他們聰明好學，但也有少數一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習。由于孩子們大都來自農村，部分學生能博覽群書，涉獵各種不同信息。

少數學生除教科書外，幾乎沒有閱讀其他書籍的習慣。再加上家長的文化底蘊較淺，在家庭輔導和家庭教育方面跟不上。這是孩子在學習中存在的不利因素。

二.教材分析

（一）本冊教材的特點

注意激發學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養。

1.本冊教材在每單元前設計了專門的版面安排導語的內容和情境圖。

2.選文形式多樣，安排精讀和略讀兩種類型的課文。

本冊教科書繼承了前六冊教材選文形式多樣的特點。除了常見的詩歌、散文、故事、神話、傳說、寓言等體裁，又增加了說明文、科學小品、劇本等新的體裁，使課文的體裁更加豐富。

注重學生各種語文能力的培養。

1.教材重視了學生學習方法和學習習慣的培養。教材注意了課文的導學設計，在課文之中或課文之后，以學習伙伴的口吻，泡泡圖框的形式，提出思考的問題，引導學生讀書、思考。

2.教材采取了多種形式引導學生積累語言。主要表現在：一是課后練習中加強了詞、句、段的積累。二是每篇課文之后都設有“詞語花籃”欄目。三是加強了朗讀、背誦訓練。

3.密切聯系學生的閱讀和生活實際，安排適量的“小練筆”。隨著學生會認、會寫字的增多，進入四年級的學生動筆寫話的愿望會日益增強。本冊安排了5次小練筆。

加強語文實踐活動，改進“語文百花園”的形式，豐富“語文百花園”的內容。

為了更好地體現整合，本冊編排了“語海暢游”欄目，將語言文字的基礎訓練部分進行綜合，接著是“積少成多”、“閱讀平臺”、“筆下生輝”及“語文大課堂”。其中“語文大課堂”屬綜合性學習，使語文百花園的內容更豐富有趣。

（二）本冊教材的基本結構與內容

本冊教科書繼前七冊之后,仍以專題組織單元,設計了8個專題.他們依次是:成長的足跡、秀美的山川、科學與環保、愛國精神、人間真情、故事的啟示、人與自然、中外文化。每個專題內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含著豐富的教育價值，可使學生在語文學習中，培養熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發展個性，豐富自己的精神面貌；可激發學生追求理想，崇尚科學，為實現理想而努力。

三、教學目標：

1、認識190個字，會寫200個字。

2、會使用字典，學習使用字典，具有初步的獨立識字能力。學習聯系上下文，借助字典詞典和生活積累，理解詞句的意思；能使用硬筆書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、繼續學習默讀，默讀要有一定的速度，能對課文中不理解的地方提出疑問。

5、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文（段落），練習復述課文。

6、在學習語文的過程中，感受生活的豐富多彩，激發熱愛生活的情感，從生動感人的故事中受到啟發，學習做人做事的道理，認識中華民族傳統文化的豐厚博大，激發民族自豪感。在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養良好的學習習慣。

四、教學措施：

1.積極學習先進的課改理論和新的教學理念，收集并認真學習新的課改信息，了解前沿的課改動向，認真及時、系統地做好學習筆記，虛心向經驗豐富的老教師請教，養成勤于質疑，善于思考的好習慣，以便提高自身的教育教學能力。學會思考，善于總結經驗和教訓，以勤奮好學、無私奉獻、熱愛學生為座右銘。

2.把握好教材的編排意圖和特點，整體設計學習內容和實踐活動，結合本班情況和自身條件，創造性地理解和運用教材，使語文學習生活化。

3.認真學習新《課標》，深入鉆研，掌握新的課改理念，勇于在課堂教學中進行創造性地運用，創設和諧、民主的課堂氛圍，建立“平等”的新型師生關系，努力實施自主、合作、探究式和接授性相結合的學習方式，并及時深刻地進行教學反思，積累教學經驗，提高課堂教學效率。

4.在教學中，教師要為學生創造良好的學習環境，采取多種教學策略，充分激發學生的學習積極性，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇積極的學習方法，讓他們樂學、善學、積少成多，提高語文綜合素養。

5.針對學生書寫不規范的問題,我準備憑借教材把寫字任務妥善安排在教學過程中,對少數不容易讀或容易混淆的字作適當指導,對不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順作具體指導，使學生把字寫端正，寫美觀，養成良好的書寫習慣。

6.加強課外輔導，及時轉化后進生，積極開發利用身邊的資源優勢，(校內圖書室、班內圖書角)拓寬課程教學渠道，讓學生從生活中學語文，在生活中用語文；從身邊學語文，從身邊用語文。

7.與家長、社會聯系在一起，關注學生的學習過程和成長過程，關注他們在語文學習中的情感體驗，教給孩子們更多的學習方法，實施自我評價和互評相結合，師評、生評及家長評相結合，平時評價和期末評價相結合，使學生從中得到提高。

8.在閱讀中進行詞句訓練，要結合生活積累，更重要的是要做到詞不離句，句不離文，理解詞句不脫離語言環境，逐步地使學生學會善于把握文章的重點詞、句，進而理解課文。

9.重視閱讀教學與作文教學的有機結合，正確處理讀與寫的關系，為學生的作文起步打好基礎。

五、教學進度

周次 單元 內容 備注

1——2 一 《種子》《只揀兒童多處行》《釣魚》《爺爺的蘆笛》語文百花園一

3——4 二 《古詩三首》《桂林山水》《走進麗江》《五彩池》語文百花園二

5——6 三 《衛星比武》《巴斯德征服狂術病》《小樹死因調查報告》《綠色記事本》語文百花園三

7——8 四 《我站在祖國地圖前》《陳嘉庚辦學》《舞動的北京》《大使館媽媽》語文百花園四

9 期中考試

10—11 五 《蓮葉青青》《蕭山楊梅》《我和祖父的園子》《母親的呼喚》語文百花園五

12—13 六 《爬山》《語言的魅力》《寓言兩則》《米芾學書》語文百花園六

14—15 七 《鳥的天堂》《鯨》《麋鹿》《小獅子愛爾莎》語文百花園七

16—17 八 《孔子學琴》《端午節的由來》《西門豹》《湯姆索亞歷險記》語文百花園八

18-19 復習

四年級語文下學期教學工作計劃的寫法與格式是什么？請參考以下這篇范文。

一、學情分析

四(1)班共有學生46人,大部分學生性格開朗，學習興趣濃厚，樂于參加各項活動。在語文學習方面，本班兩極分化比較明顯：優秀生平時樂于表達，善于交流，知識掌握牢固，如：劉雨晴、于慧宇、蔡梓藝等;部分后進生上課好動，課后拖欠作業，學習質量不高。考慮到四年級是小學階段非常關鍵的一個學年，本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養，加強硬筆書法的練習，提高全體學生的語文素養。

二、教材分析

(一)基本結構

本冊共有課文28篇，其中精讀課文15篇，略讀課文13篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共36篇。

教材設計了8個專題。依次是：我愛讀書、生活的啟示、父母之愛、中華歷史、遨游漢字王國、走進西部、童年生活、自然資源。其中第五單元“遨游漢字王國”安排了綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊7個語文園地中各安排兩次。

(二)教材特點

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性，它具備以下幾個特點：

1.加強整合，圍繞專題組織教材

(1)導語導學，整合單元內容。

(2)精讀與略讀課文的聯系和整合。

(3)單元學習活動的貫通和整合。

2.安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標

3.加強導學功能，引導學生主動、積極地學習

4.豐富課本內容，拓寬學習資源

四、教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6.養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

五、教學措施

1.強化學習習慣的養成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握，更主要的是讓學生養成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續關注以下良好習慣的培養：

(1)課前預習與課后復習的習慣。

(2)能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動。

(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。

(5)繼續加強培養善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質量。

2.營造自主學習的情境

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。教學中，老師要創設民主、平等的學習氛圍，要重視引導學生與文本對話、與文本作者對話、與學習伙伴對話、與自己的心靈對話，最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。

3.促進學習方式的改變

語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。因此，新課程下的語文學習尤其要重視自主、合作與探究。學生以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。

4.有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。

5.開展輔優補差活動

教學中既要注意培養那些優生，也要注意幫助后進生，縮小優秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。

班級后進生幫助對象有：于幸琳、朱高昊、鄭鑫隆、劉金龍等。

主要措施：

1、作業面批、有錯及時改正。

2、課堂上優先提問、優先板演。

3、結合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優秀生為其接對輔導。

4、與科任老師、家長經常聯系交流，形成教育合力。

5、鼓勵為主，及時表揚。

6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。

對于劉雨晴、蔡梓藝、于慧宇、夏小韓、李夢歌等優秀生要在培養閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作，強調真情實感的再現，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽;對于于靜蕾、邵若涵等要在閱讀和理解方面多下工夫，培養他們對語文的熱愛，在理解的基礎上進行學習;對于劉昌禹、陳俊俊、張一鳴、張洪等重點指導寫字和朗讀，養成正確的書寫習慣，做到“三個一”，養成大聲朗讀的好習慣。

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四年級下學期語文教學工作計劃

一、學生情況分析

這學期本人擔任四年級的語文教學工作。四年級現有15名學生，其中女生5人，男生10人。學生的思維都相當活躍，個性張揚。不過班里學生積極性普遍不高，而且后進生比較多。總體來說，這個班的學生經過三年多的學習，他們的習慣基本有些好轉。大部分學生的學習目的性明確，而且學習積極性也較高。但有些同學學習很被動，作業沒有及時完成，特別是有幾個后進生。他們雖然比較頑皮，我應該要培養他們逐漸改變壞習慣，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。為了做好本學期的語文教學工作，特訂此計劃。

二、本冊教材分析

本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文1；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性。

（一）加強整合，圍繞專題組織教材。根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。（導語導學，整合單元內容。精讀與略讀課文的聯系和整合。單元學習活動的貫通和整合）

（二）安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。（綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現象或搜集資料、調查訪問，交流從中的發現或得到的啟發；也可以做做實驗或搞搞小發明。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉村景物和人們的生活。）

（三）加強導學功能，引導學生主動、積極地學習。 （四）豐富課本內容，拓寬學習資源。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。

本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外，教材后附有兩個生字表。表（一）是要求認識的字，200個；表（二）是要求會寫的字，200個，以供復習總結之用。

本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音。導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字，只在全冊第一次出現時注音，后面出現均不注音。選讀課文出現的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出；多音字隨文注音，用方括號標出。為了便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學用書中加以提示。

三、教學目標

1、認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。 2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。 7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。 9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、教學措施

1、持之以恒地培養學生的行為習慣。從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺，是要長期實踐，反復訓練的。

2、本著循序漸進，由易到難原則。

3、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫。

4、重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫的關系。這學期繼續讓學生每天寫一篇日記，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。

5、多帶學生到學校的圖書館去借書，借書過程中加強對讀書的指導，讓學生養成愛讀書、讀好書的習慣。 6、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。 五、教學進度 一、課標要求： （一）識字與寫字

1.對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。 2.累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。 3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

（二）閱讀

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3.能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。 5.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

7.學習略讀，粗知文章大意。

8.積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9.誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優秀詩文50篇（段）。 10.養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

（三）習作

1.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。

3.愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。 4.能用簡短的書信便條進行書面交際。

5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6.根據表達的需要，使用冒號、引號。 7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。 8.課內習作每學年16次左右。 （四）口語交際

1.能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領會要點，并能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見與人商討。

2.聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。

3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。 4.能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。 （五）綜合性學習

1.能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。 2.結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。 3.能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。

4.在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

二、學情分析

我們4.3班共有學生40人，其中男生25人，女生15人。本班存在的問題：學習成績兩極分化，其中優生較多，可后進生也較多，（如姜xx、張xx、張xx等）時有不及格的現象發生，這與他們的基礎差、家庭教育懈怠、學習習慣差有著密切的關系。

本學期，仍將寫作、閱讀做為重點之重，盡心輔導，力求質量為先，面向全體學生，以訓練促思維，促語文水平的提高，并與各科老師攜手共同提高學生的成績，以促使學生全面發展。

三、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文1；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。 每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。 語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。 四、教學目標

1.認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6.養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。 9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

五、重、難點

1.再識字300—500個，會寫字達到150-200個。

2.練字：練鋼筆字，行款整齊，有一定速度；練毛筆字，寫正楷。 3.訓練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。 4.練默讀，默讀重在練習速度和理解大意。 5.習瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力 6.習簡單的記實作文、想象作文，學習仿寫。

7.會修改自己的習作，會用標點符號（如冒號、引號）。 8.習作養成整潔、規范的書寫習慣，可開展限時作文及專門書寫速度訓練。

9.簡單的讀書筆記，學會寫內容梗概。 10.書信格式，學會寫書信

11.用普通話交談；學會傾聽、請教，敢于提出自己與眾不同的見解。

12.習辯論、演講的一些基本方法。 13.會轉述，能生動的講述故事。 六、教學措施與方法 1.強化學習習慣的養成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握，更主要的是讓生養成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續關注以下良好習慣的培養：

（1）課前預習與課后復習的習慣。

（2）能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動。

（3）大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。 （4）把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。

（5）繼續加強培養善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質量。 2.營造自主學習的情境

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。 3.有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。

4.輔優補差活動

教學中既要注意培養那些優生，也要注意幫助后進生，縮小優秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。

班級后進生幫助對象有：姜玉鳳、張堡城、張洪建、隋洪欣等。主要措施有：

（1）、作業面批、有錯及時改正。 （2）、課堂上優先提問、優先解難。

（3）、結合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優秀生為其接對輔導。

（4）、與科任老師、家長經常聯系交流，形成教育合力。 （5）、鼓勵為主，及時表揚。

（6）、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。

5.重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。

（1）在培養閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作，強調真情實感的再現，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽。

（2）在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”，培養他們對語言文字的熱愛，并在理解的基礎上進行學習。 （3）在指導寫字和朗讀方法，幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平。

六、時間安排

第一單元：12---14課時 第二單元：10---13課時 第三單元：12---14課時 第四單元：12---15課時 第五單元：10---13課時 第六單元：10---14課時 第七單元：12---14課時 第八單元：11---13課時 一、學情分析

四（1）班共有學生56人。通過上學期的語文學習，全班學生基本養成了較好的學習語文的習慣，特別是在習作方面，大多數學生基本養成了堅持寫日記、堅持每天讀書的習慣等。因此，本學期需加大對幾名后進生的輔導力度，盡快促使他們跟上學習進度，使之成為思想進步，成績合格的學生。

從整體看，大部分同學要求上進，能在課堂上認真聽講。但發言面不廣，課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學學習基礎較差，接受能力較慢。部分學生還沒有養成主動閱讀的好習慣，閱讀量不夠豐富，知識面較窄。本學期需要在學習習慣的養成方面多化力氣，力求改善。

二、教材分析：

1、突出學科特點“工具性和人文性的統一是語文課程的基本特點。”本冊教材與上冊教材一樣，還是習慣、課文、習作、單元練習4大塊。本學期，小學階段一以貫之的“習慣篇”安排了“堅持寫日記”和“愛護圖書”兩個專題，既有閱讀方面的習慣，也有勤于動筆的要求，著眼學生終身發展，立足打好素質基礎，蘊含著豐富的人文教育資源，洋溢著濃厚的時代氣息，為學生提供了極其豐富的語言和精神“礦藏”。“習作”部分也透發出濃濃的人本情懷，還“習作”以應有的地位，編寫專門的“習作課文”置于“練習”之前，其設計中的“三多一少”（即：多一些童貞和童趣；多一些體驗和生活；多一些合作和探究；少一些要求和限制。）折射出“課標”倡導的讓學生“自主習作、樂于表達”的理念，“兩個結合”（長短結合——一方面致力于長期積累，不急于求成，另一方面也因“課”制宜，搞一些遷移性小練筆。“長線”貫穿始終，“短線”相機滲透；既有專門的習作訓練，也有隨課文安排的片段練習。）體現了對讀寫結合規律的尊重。“練習”中一般設置“處處留心”、“讀讀背背”、“寫好鋼筆字”、“口語交際”和“學寫毛筆字”等內容，一方面為學生終身學習打好聽說讀寫的基礎，另一方面重視情感的陶冶、人格的培養，使每一課的教學都能讓學生完成一次心靈的裝備，讓諸如正義、愛心、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處，讓語文教學成為有根的教育。

2、立足夯實基礎語文是一個文字符號與情感、文化融為一體的多彩世界。根據語文豐厚多維的人文因素都蘊含在語言文字之中的特點，教材堅持“基礎性原則”：精選最基本的最具生成功能的對學生終身發展都有用的東西，作為教學的主干內容，來構建教材的主體框架。在注重為學生打好語文的“工具性”基礎的同時，人文教育因素蘊含其中：識字，運用多種方式，展示漢字魅力，使學生對漢字產生興趣并接受文化的熏陶；寫字，在寫好字的過程中讓學生形成好習慣、涵養好性情；讀書背誦，對于學生學習語言、積累經驗、讀書明理都大有裨益；習作，鼓勵學生說真話、抒真情，既是歷練語言，更是學習做人；習慣，著眼于學生一生的發展，在使學生終身受益的養成教育中實現最重要的人文關懷。因此，本冊教材一如既往地抓住語文學習的基礎和關鍵，立足基礎，放眼長遠，突出了朗讀課文，背誦課文和復述課文，突出了鋼筆字描紅，突出了綜合性的語言積累、運用或實踐活動，不求花樣翻新，務求實在管用，幫助學生打好扎扎實實的語文基礎。 3、強調根本手段語文教學首要的一條就是借助人自身所具備的聽、說、讀、寫的基本條件，強調用好朗讀、默讀、復述、背誦等基本手段。當然，并不排除在教學中采用各類必要的輔助手段，但是，必須抓好根本手段，才算抓住了語文教學的“牛鼻子”。

本冊課文內容豐富，體裁多樣，為學生學習祖國文字，獲得基本的語文素養，促進全面和諧地發展，提供了充裕的材料。本冊課文篇幅短小，語言規范，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美細致，饒有童趣，有助于學生理解課文內容，培養其形象思維能力。每篇課文后面的作業題一般安排了如下內容，朗讀、背誦、默讀、復述、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語、小練筆等。 習作教材以“貼近學生生活，注重實踐，體驗”為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現的方式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多種選擇，在評價上強調要求適度。單元練習以綜合性為主，內容包括學用字詞句，成語和古今詩文的讀讀背背、口語交際等，意在豐富語文教育的內涵，增加學生的語言積累，提高他們的語文實踐能力。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內容。各練習既相對獨立，又自成系列。

學用字詞句方面，是將識字寫字與詞語句式等內容綜合起來，讓學生在學和用的過程中，鞏固語文知識，發展語文能力，激發熱愛祖國語文的情感。讀讀背背方面，采用了兩種形式：一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語，在內容上有一定聯系，又壓韻上口，二是安排了一些篇幅短小，內容豐富，形式多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言。

三、教學目標： 1、學習習慣。

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續掌握正確的寫鋼筆字的方法；繼續培養積極發言、專心致志的習慣。 （3）繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。 （4）繼續培養勤查字典，主動識字的習慣。 （5）培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。 2、漢語拼音。

（1）繼續鞏固漢語拼音，說好普通話。 （2）能熟記《漢語拼音字母表》。 3、識字寫字。

（1）準確認讀本冊生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

4、口語交際。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）愿意與別人進行口語交際，態度大方，口齒清楚，有禮貌。 5、閱讀。

（1）繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。

（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。 （4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、習作。

（1）留心周圍的事物，樂于書面表達。

（2）能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。 （3）能夠使用逗號、句號，問號和感嘆號。初步學習冒號，引號。盡量把標點用正確。

四、教學措施：

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態度，過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學，課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精講。

2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過新聞記者學表達，從讀中學寫。用好例文，讓學生從中學到寫作的方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4、重視學習方法的指導，要根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的宜在學習課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學完課后總結，如理解重點詞語讀懂句子，讓學生多運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。

5、遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。加強培優輔差工作，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。

五、綜合性學習： 1、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。 2、結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“詞語接龍”等

本人結合本學期學校的工作部署和新課標的要求，根據學生的實際情況，個體發展，最大限度地激發學生的潛能。以德育為工作的重點，以學生個體差異性為教學的突破口，制定本學期教學工作計劃如下。

一、學情分析

本班現有學生37人，其中男生20人，女生17人。在經過三年半的學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到學習目標，學生對語文學習有著一定的興趣，都樂于參加到語文學習活動中來。大部分學生在課堂上能積極思考，大膽發言，用自己喜歡的方法記識生字，說出自己在閱讀過程中獨特的感受。很多孩子都喜歡上了閱讀，養成了比較好的閱讀習慣。作文及寫話水平有所提高。但個別學生接受能力差，學習上有一定的困難，在新的學期需努力幫助他們共同提高。

二、教材分析

本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文1；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元＂大自然的啟示＂和第六單元＂田園生活＂還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性。 （一）加強整合，圍繞專題組織教材。根據課程標準提出的＂教材內容要簡化頭緒，加強整合＂的要求，本冊在編寫中加強了整合性。（導語導學，整合單元內容。精讀與略讀課文的聯系和整合。單元學習活動的貫通和整合）

（二）安排＂綜合性學習＂，全面落實語文課程標準提出的目標。（綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續安排兩次綜合性學習，一個安排在＂大自然的啟示＂專題中，要求觀察大自然現象或搜集資料、調查訪問，交流從中的發現或得到的啟發；也可以做做實驗或搞搞小發明。一個安排在＂田園生活＂專題中，了解鄉村景物和人們的生活。）

（三）加強導學功能，引導學生主動、積極地學習 （四）豐富課本內容，拓寬學習資源

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文后面安排有＂資料袋＂或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。

本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組課文后安排有＂詞語盤點＂欄目，包括＂讀讀寫寫＂＂讀讀記記＂兩欄。＂讀讀寫寫＂是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；＂讀讀記記＂是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外，教材后附有兩個生字表。表（一）是要求認識的字，200個；表（二）是要求會寫的字，200個，以供復習總結之用。

三、教學目標

1.認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書 寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6.養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。 9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、教學重點難點 （一）關于字詞

利用字典自學生字詞。借助字典、聯系上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞匯教學的重點是積累詞語。另外，還要重視寫字的指導。

（二）關于看圖學文

指導學生按一定順序觀察圖畫，了解人物和相關景物的關系，體會畫面的內容。圖文結合，提高看圖和學文的教學效果。

（三）關于精讀課文 1、繼續重視詞句訓練：

（1）是學生學會借助字典、聯系語言環境理解詞語。 （2）重視詞語的積累和運用。 （3）理解重點句和含義深刻的句子。

（4）詞句的訓練，要側重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解。 2、加強預習的指導 3、滲透閱讀學習重點。

4、精讀課文的教學，要調動學生學習的積極性和主動性，強調自主學習，引導學生合作、探究學習。

5、重視朗讀指導，使學生在理解的基礎上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。

（四）關于略讀課文

教師要放手一些，要圍繞課文的重點、難點，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題，指導學生閱讀、討論。

（五）關于語文園地

1、閱讀短文的訓練。培養學生閱讀和提高獨立閱讀的能力。 2、指導學生把文章寫的：有內容、有順序、語句完整、通順。 五、教學措施

1、持之以恒地培養學生的行為習慣。從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺，是要長期實踐，反復訓練的。

2、本著循序漸進，由易到難原則。因為班級有新生，他們學習要有一個適應的過程，所以不可以一開始上課就很快，第一周，要注意培養他們集體意識，使他們融入到其它同學之中。

3、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫。

4、要充分利用好教輔手段，幫助學生領會課文內容。 5、重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫的關系。這學期繼續讓學生每周寫一篇日記，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。

6、多帶學生到學校的圖書館去借書，借書過程中加強對讀書的指導，讓學生養成愛讀書、讀好書的習慣。

7、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

小學四年級數學工作總結【篇7】

小學四年級數學老師年度工作總結

一年轉瞬即逝，回首來時的日子，我的心情不禁有些感慨萬分。這一年，我擔任小學四年級的數學老師，我至誠至信地教導著一群可愛的小學生。在這篇年度工作總結中，我將詳細、具體且生動地描述過去一年里我所做的工作，分享我的心得和感受。

首先，我要感謝孩子們的理解和支持。作為小學四年級的數學老師，我承擔著舉足輕重的責任。為了確保他們掌握數學的基本概念和技能，我采用了啟發式教學方法，通過生動有趣的教學手段激發他們的學習興趣。每一節課，我都會結合故事、游戲和實際例子，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習數學。我還鼓勵他們主動提問和思考，培養他們的邏輯思維和解決問題的能力。通過這種教學方式，我發現孩子們對數學的興趣和自信度有了顯著的提高。

其次，我積極參與年級教研活動，與同事們共同分享教學經驗。在每周的教研會上，我們交流教學心得，分享有效的教學方法和學生的學習情況。我積極提出自己的觀點和建議，并認真傾聽同事們的意見。與此同時，我也積極參加各類培訓和研討會，不斷提高自己的教學水平和專業素養。通過這些活動，我不僅與同行們建立了良好的合作關系，還開拓了自己的視野，提升了自我價值感。

另外，我認真備課，注重課堂教學效果。每一節課之前，我都會花費大量時間準備教案和素材。我根據學生的實際情況，設計了一系列有針對性的教學活動，以幫助他們更好地吸收知識。在課堂上，我重點突出概念的講解和例題的講解，讓學生理解和掌握數學的基本思想和方法。同時，我注重培養學生的實際運用能力，鼓勵他們進行課堂互動，提出問題和解決問題。通過不斷練習和探究，學生們逐漸在數學領域展現出了自己的個性和才華。

最后，我還積極配合學校的各項工作，在班級管理、家校溝通和學生評價等方面發揮了積極的作用。我與家長保持密切聯系，及時反饋學生的學習情況和進展。我還組織了一些課外活動，如數學游戲、實地考察等，豐富了學生的課余生活，增加了他們對數學的興趣。在學生評價方面，我注重多元化的評價方式，包括口頭表達、書面作業、小組合作等，全面了解并及時糾正學生的不足之處。

回顧這一年的工作，我深感教育事業的艱辛和快樂。雖然工作有時帶來了壓力和困惑，但當看到學生在數學上的進步和成就時，我覺得一切都是值得的。同時，我也意識到自己還存在許多不足，需要不斷學習和提高。因此，我制定了新的年度目標，努力改進教學方法，提升教學效果，讓更多的學生受益于我的教導。

總之，這一年里，我以全身心的熱情投入到我的工作中，盡力給予學生最好的教育。我的年度工作總結即是對自己努力的回顧和總結，也是對學生和家長們的一份交代。我將持續不斷地努力學習和進步，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。我相信，只要我堅持不懈地努力，就一定能夠成為一名更好的數學老師。

小學四年級數學工作總結【篇8】

北京師范大學版小學數學四年級第1冊第1單元《生活中的大數》

《近似數》

教學內容：北京師范大學版四年級數學上冊第10-11頁內容教學目標：

知識與能力：了解近似數在現實生活中的應用，并能用“四舍五入”的方法求出近似數的近似數一個號碼。

過程與方法：根據實際情況，靈活使用不同精確值的近似數。情感、態度和價值觀：通過學習活動，可以提高學生對數學學習的興趣。要點和難點：用“四舍五入”的方法求一個數的近似數。教學過程： 1. 情景介紹：

1.播放60周年國慶閱兵視頻。 師：讀后感覺如何？ 2. 區分精確數字和近似數字。

多媒體展示教科書上閱兵的資料：2009年10月1日，國慶60周年在60響禮炮聲中拉開帷幕。國旗衛兵行進169步，寓意1840年鴉片戰爭。169年不平凡的征程。閱兵式和閱兵式歷時近66分鐘。方隊、梯隊56個，考察人數約20萬人。巨幅國畫《江山真美》總畫布面積近2萬平方米。

老師：請看上面的文字，小播音員是誰？

老師：這些數據有大有小，描述的東西不一樣。其中哪些是精確數字，哪些是近似數字？

老師：你在生活中遇到過大概的數字嗎？例如。我國約有14億人口。

我國國土面積約960萬平方公里。師：用近似數來描述事物有什么好處？

師：在生活中，有時我們用精確的數字，有時我們不用精確的數字，只表示與他接近的數字。這樣的數字稱為近似數字。 （板書題目：近似數） 二、了解“四舍五入”的方法： 1、什么是“四舍五入”。

老師：對于一些很大的數字，有時沒有必要或不可能說出確切的數字。比如巨幅國畫《美麗的國度》的實際面積為平方米，但報道稱其為“近2萬平方米”。你是怎么弄到這里的20,000的？

（1）展示數線圖，讓學生觀察是接近10000還是接近20000。 （2）認識符號“≈”：≈20000“≈”為近似等號，讀作“近似等于” （3）師生共同求數軸圖上其他點的近似個數。

小組討論：你在尋找左邊5個數字的近似值時發現了什么，你能得出什么結論？右邊呢？師：四舍五入到一萬。關鍵是看千。 2.如何“四舍五入”。

老師：參加國慶閱兵的具體人數是人。在下圖中找到該號碼的大致位置。告訴我，你是怎么得到“大約二十萬”這個數字的？ （完成學校列表的學習任務1） 學習任務1：你是怎么得到“大約20萬”這個數字的？

(1)在數軸圖上找到大概位置，用彩色筆標出。

210,222,232,242,252,26,27,28,29,29,29,22,22,29 m D

(2)如果不看數線圖，你如何通過四舍五入得到200,000？你怎么想？試著寫在下面。 ≈( )

(3) 要四舍五入到最接近的十萬，關鍵是看( ) 位。師：四舍五入取決于下一位。

3.如果將數字四舍五入到千、百、十，那么大概的數字是多少？ 四舍五入到最接近的十位：關鍵取決于 ( ) 位，≈ ( )。四舍五入到最接近的百位：關鍵取決于 ( ) 位置，≈ ( )。四舍五入到最接近的千位：關鍵是看 ( ) 處，≈ ( )。四舍五入到最接近的 10,000：關鍵是看 ( ), ≈ ( )。

老師小結：哪位四舍五入要看下一位。如果下一位小于 5，則丟棄，將其和后面的數字重寫為 0 占位符；如果下一位大于等于 5，則將 1 提前到上一位，然后把 It 和后面的數字改寫為 0 占位符。 4. 先做調查，然后回答下列問題。

⑴你們年級有多少學生？多少四舍五入到最接近的十位？

( )≈( )

⑵你們學校有多少學生？多少四舍五入到最接近的百位？ ( ) ≈ ( ) 3. 課堂總結

老師：同學們，回想一下，我們在這節課上學到了什么知識？

四、板書設計

近似數 準確數：60,169,56 近似數：近66，約200,000，近20,000

“≈”是近似等號，讀作“近似等于”

四舍五入到最接近的0,1,2,3,4到5， 6,7 ,8,9 條目

V.教學反思

教科書沒有給出近似數字的概念，而是提供了一個情境，讓學生通過“國慶60周年閱兵報告稿”讓學生初步了解近似數以及近似數在生活中的作用。

這堂課的教學難點是如何求一個數的近似數。在教學中，教師不要想太多，而要讓學生自己觀察精確數和近似數的特點，分組合作探索，充分交流，鼓勵學生自己發現一個數的近似方法——四舍五入方法，讓學生在比較中體驗。

本課程的不足之處：

1． 我沒有對找到近似數的方法進行足夠的探索。 2.評估語言不夠。 未來努力的方向：

在課堂上，注意學生評價所用語言的多樣性； 注意課前對教材的深入學習。

小學四年級數學工作總結【篇9】

感慨于時光的匆匆。回首自己走過的路，有付出的充實，也有收獲的喜悅。小學時代最重要的轉折時期——四年級的數學，在自己不斷摸索教育教學方法的同時，我的肩上也扛著太多家長、學生的希望及學校領導和老教師們的期盼。一年的磨練，給了我很多。我可以說：我是邁著堅實的步伐走過來的！因為我早已告別剛站上講臺時的羞澀，克服了種種壓力，用自己滿腔的熱忱和科學的態度來從事教學！一串串腳印，一串串收獲。

這一路走來，我認真備課、上課、聽課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作。在課余時間，我認真學習教學理論，并努力與教學實踐相結合，形成比較系統的知識結構。課堂上我一直嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得。在課堂教學中追求實效，注重學生能力的培養，不斷提高他們的分析能力、理解能力，順利地完成教育教學任務。下面是我在實踐中總結的認識：

一、用正確的課堂教學觀“武裝”自己。

現代教育心理學家布魯納認為：“認知是一個過程，而不是一個結果”，因此，他強調“教一個人某門學科，不是要他把一些結果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程。”為了追求課堂的實效性，我認真地學習了關于課堂教學的理論，自己也做了一些思考。課堂教學要有學生主動探索的數學學習環境，使學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展。數學教學是一個師生之間、生生之間交往互動，共同發展的過程。作為教師，要在有限的時間內吃透教材，創造性地使用教材，使得課前準備不流于形式，變成一種實實在在的研究。這樣，在課堂上學生就容易成為學習的主人，讓他們學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲。我在上梯形的認識時，通過讓學生用七巧板來拼梯形，使他們在活動中，有機會探索，并有所發現。學生們拼出了個各種不同的梯形，我再讓他們在交流中各抒己見，學生有獨特見解的，我給予恰當的肯定，樹立了學生的自信心，也激發了他學習的興趣，學生在用七巧板拼梯形的學習中積極主動參與整個認知過程，促進了學生的發展。

二、做好充分的課前準備。

我的做法有三點：（了解學生原有的知識技能，關注他們的興趣、需要、方法、習慣。與同年級組老師一起探討學習新知識在哪里可能出現困難，如何采取相應的預防措施。（實例、活動、游戲等形式引入新知識點。

三、時刻注意課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造和諧的課堂氣氛。在課堂上，語言簡潔明了，克服自己剛教學時羅嗦，重復的毛病。課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣。合理布置家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

社會對教師的素質要求越來越高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，為學生、學校、社會貢獻自己的力量。

小學四年級數學工作總結【篇10】

北京師范大學版小學數學四年級精品教學

設計與反思一、概述·小學四年級數學

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P77-78 確定位置。 ·北京師范大學版小學數學四年級一年級課時：1課時·認識數對，能用數對指示物體的位置。使用配對在方格紙上定位對象；根據方向和距離定位對象；認識路線圖。 ·讓學生在具體情境中感受數學與生活的緊密聯系，獨立發現和解決數學問題，并從中獲得成功經驗，從而樹立學習數學的信心。在特定的上下文中，位置可以用對來表示，位置可以用方格紙上的對來標識。二、教學目標分析 1、讓學生探索在特定情況下確定位置的方法，說出物體的位置。 2.學生可以用“數對”來確定方格紙上的位置。 3.讓學生在具體情境中感受數學與生活的緊密聯系，獨立發現和解決數學問題，并從中獲得成功經驗，從而樹立數學學習意識。信心。 3、學習者特征分析：定位內容的確定，與學生的生活經歷息息相關，也為學生提供了觀察空間的新視角。一年級時，學生們了解了前后、上下、左右的概念，并綜合運用了這些概念。二年級進一步確定東南、東北、西南、西北方向，并結合生活中交通地圖的情況設計了一些簡單的路線圖。

在此基礎上，確定路線圖的方法。探索特定情況下的位置。確定物體位置的知識在生活中經常用到，因此學生在課前已經積累了相關的感性經驗。這里是為了喚起學生已有的生活經驗，復習已有的關于物體位置的知識，為這堂課的學習做鋪墊。但在課前分組過程中，

限制了學生的思維，說明位置比較單一，對其他方法沒有太多考慮。 2.當學生用自己的方法表達同班同學的立場時，目的是為學生呈現多種確定立場的方式。引導學生通過交流、討論、感知等自學活動，調整和改善頭腦中原始的、膚淺的、片面的、碎片化的經驗，使學生能夠觀察、思考、討論和操作。教學活動。自我發現、探究、獲取有關位置確定的知識，并掌握表示位置的方法。四、教學策略的選擇與設計 在本課程的設計中，我非常注重從學生的生活出發，激發學生的好奇心。特別是使用學生座位來引入位置的概念。從坐標系中求位置是本課程的難點。我從格子中導出表格，自然地將知識導入到象限中。學生們輕松自然地完成了學習任務。 5、教學資源和工具的設計參考小學四年級數學教學設計，一些自己設計的教學活動，PPT課件。多媒體教室，每人二六。教學過程。課前組織：同學們，今天真熱鬧。客人這么多，要不要跟客人打個招呼？老師左邊第一條豎線是第一組，接著是第二組，一直到第八組。你知道你在哪個組嗎？接下來，請一、三、五、七組同學起立，面對客人，用自己喜歡的方式歡迎客人的到來！請坐下，請二、四、六、八組同學起立，請面向來賓，以掌聲向參加我們活動的來賓致意！請坐下！請第三排同學舉手，第五排同學跳，第七排同學揮手！第（1）課，介紹對話，探索確定位置的方法。孩子們已經認識姜老師了，想見見大家。你想把你的同學介紹給老師嗎？老師有個要求：不能用嘴說，只能在紙上顯示這個教室里同學的位置，讓老師一眼就能快速找到同學的位置，可以

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A4 紙，一張方格紙。 ? （是）首先，我想了解一下顯示器。我請同學們開動腦筋，想出最簡單的方式來表達顯示器在這張白紙上的位置。你可以寫或畫。準備好后，請使用水彩筆在此答題紙上表達您的想法。開始。 （……有的畫圖，有的在群里說數字，有的用數字符號） 同學們完成后，請在群里說出你的方法，組長會評論你認為的方法是與全班最好的溝通。師：誰最先展示了你的方法？ （請學生上臺） 師：你的方法是什么意思？ （老師在黑板上展示學生的表情） 老師：誰愿意展示你的方法？ ... (2) 分組人數和確定位置的人數也是介紹班長的位置，但同學們使用的方法不同。有畫圖和文字描述的方法。請同學們仔細觀察，這些方法的介紹中提到了哪些相同的地方？學生：…… 老師：其實這些方法都是想用組號來表示位置的。但是，有些學生在數組數時可以從左數或從右數。人們為了方便交流，通常規定看老師的時候，老師左邊的第一條豎線（也就是你的右邊）是第一組，大家一起指... ,（老師指著小組）第一組、第二組、第三組、第四組、第五組、第八組。師：既然大家都定義了組，那么就用組來介紹班長的位置，應該怎么介紹呢？ （板書：哪組老師：我是來打聽一下的，第一組，第二組，第三組，第四組，哪組第一，這位同學是班長……對吧？我先自我介紹一下，你叫什么名字，和老師握手。我很高興認識你。我知道你是個聰明的孩子。老師：你能這樣介紹學習委員會成員的位置嗎？（3）使用數字對確定位置 1. 知道數對的同學會介紹一下顯示器的位置嗎？（展示主題圖）為了交流方便，從我們看來，左邊第一條豎線是第一組，從從左到右分別是

Group 1, Group 2, Group 3... Group 5。在過去的

上，你也會介紹這些相同的

大屏幕

前幾）是第一排，第二排…… 師：誰能用剛才的方法介紹一下小青的位置？黑板寫：第3組第2行 老師：其實還有比這個更簡單的方式來表示小青的位置，那就是學數學的人用的方法。你想知道嗎？

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小青地：他們的方法是只用兩個數字來表示位置。先寫第一組的編號，再寫第一組的編號，用逗號隔開。這兩個數字代表一個人的座位，所以用括號將這兩個數字括起來。這樣的兩個數在數學中有一個好聽的名字叫數對，讓我們認識一下數學界的這位新朋友（數對）

，本課我們主要學習使用

。成對編號以確定位置。 （板書揭示題目：數對確定位置） 兩個數讀作：三和二。和老師一起讀...（三二） 讓我們成對介紹小青的位置——小青的位置是三、二。齊： 2. 應用數字對 (1) 用數字對來告訴屏幕上其他學生的位置 老師： 現在老師指的是任何一個學生，每個人都說數字對表明這個同學的位置。老師指著學生說……現在轉過來，老師說一個數字對，學生說這個數字對代表那個同學的位置（2, 3），（4, 3）.. . 你是怎么找到這個同學的？的？ （2）區分（5, 2）和（2, 5）除法： 老師有一個問題：（5, 2）和（2, 5）代表同一個位置嗎？為什么？如果您認為有區別，請討論。學生報告... 學生：不同，順序不同，或位置互換） 一對數字中的兩個數字順序不同或位置互換，(5, 2)表示的位置不同。同學的位置，(2, 5)？ （轉）同學說的好？數對的兩個數雖然相同，但順序不同，表示的位置也不同，不能任意交換兩個數。 “對數”中的第一個數字代表該組的號碼，第二個數字代表該號碼的個數。 (3) 用成對的數字表示同學在課堂上的位置。孩子們真的很能干。大家已經用成對的數字介紹了這些同學的位置。你會用成對的數字來介紹顯示器的位置嗎？還會用成對的數字來介紹運動委員會嗎？地點？運動委員會的位置是（……）學生幫老師找，在哪個組？勞工委員會的立場如??何？很高興認識大家。與這些孩子握手。 (4) 用數字對來代表自己的位置 剛才我們用數字對來代表別人的位置。你能用數字對來代表你自己的位置嗎？請把它寫在練習冊上。接下來，請同桌互相核對學生的數對是否正確。允許糾正錯誤。如果你寫的正確請舉手。很好。現在老師要檢查學生寫的數字對是否真的正確。老師說數字是對的。如果你認為數字是正確的，請讓同學迅速站起來。同學們也幫老師判斷一下同學是不是

7/10正確？好的。如果學生是正確的，全班都會鼓掌鼓勵他們。你準備好了嗎？師：(1, 2) (5, 3) (6, 6) (5) 對中的兩個數缺一不可。老師：—— 5 全站第五組。 （也有可能是全站第五排，也可能根本站不起來）你能用數字確定同學的位置嗎？似乎這對中的兩個數字都是不可或缺的。要確定同學的位置，您必須有兩個數字。 (4) 確定方格紙上的位置。師：其實你也可以在方格紙上畫出我們的“課堂位置”。屏幕...這是一個班級的所有成員，

（學生觀看，教師解釋）一個

1 然后我說(5, 3)。一組可以用這樣的豎線表示……從左邊開始，是第一組，第二組，第一組；同樣，橫排也可以用一條橫線來表示，從前到后，第一排，第二排，第三排，第四排，第五排，第六排，第七排……每個同學的位置都可以用

（像這樣）要指示的交叉點。整個班級的位置可以用不同的交點來表示。比如小青的位置是(3, 2)，可以用第三組和第二行的交集來表示。那么， (6, 5) 如何將其位置表示為方格紙上的一個點？我們應該如何找到它的位置？生：先找第6組，再找第5行，它們的交點是水平方向的

5），先找第6組，再找垂直方向的第5行。兩個方向的交點就是我們要找的位置（5）。鞏固練習： 1、試一試 1（練習）：其實這種方法經常用來表達生活中的立場。請看（PPT），這是我們學校附近的平面圖。你能用“對”來表示學校所在的地方嗎？你能用“成對”描述其他建筑物的位置嗎？ 2. Try 2（課本練習2） 這是學生們非常喜歡去的地方。操場平面圖，請按要求獨立填寫，請直接在答題紙上書寫或繪制。小敏的位置在 (4, 2)。他要去溜冰場。你可以在網格上畫出他到溜冰場的路線。你可以采取多少種不同的方式？哪個最接近？可以介紹一下小敏的路線嗎？在同一張桌子上互相交談。 3、下圖為學校先進教師榮譽榜。你能在方格紙上標出王老師的位置嗎？ 4. 出示方格紙，讓學生按照老師報出的數字順序連接，看是什么數字？ (6)生活中的結對其實生活中結對的應用遠不止于此。

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請看大屏幕。書柜代表書的位置，棋子在國際象棋、中國象棋和圍棋中的位置，門牌號，電影票的座位，火車票的座位，飛機票的座位，地球的水平線和垂直線的交點，這些可以使用對來表示它們的位置。你認為數字對人類的貢獻大嗎？ (8) 教學內容：認識數字對并用它們來表示物體的位置。使用配對在方格紙上定位對象；根據方向和距離定位對象；認識路線圖。教師活動：課前組織、指導、講解。媒體應用：多媒體

PPT課件。學生活動：思考與回答、游戲活動、學生表達自己的具體立場、學生評價與推理、教師寫作時學生跟隨凌空書寫、學生嘗試對講并相應站立、學生嘗試用對來表示相應的地方或建筑物。定位，學生思考交流，逐步討論澄清：網格圖可以向外擴展，得到對應的成對表示的結果，猜測可能在哪里。學生回顧和總結，思考和交流，然后口授。 7. 教學結束。在不知不覺中，你會和孩子們說再見。你從這堂課中得到了什么？你喜歡你的學習嗎？老師也很開心！和孩子們度過了愉快的 40 分鐘。謝謝大家，謝謝孩子！

小學四年級數學工作總結【篇11】

北京師范大學小學二年級數學教學工作總結版

本學期我負責二年級二年級數學教學工作。開學以來，根據學生的實際情況，努力激發學生的學習興趣；培養學生良好的學習習慣；引導學生參與學習的全過程；取得了一定的成果；使大多數學生掌握了所學知識的基礎知識。知識如：學習并熟練計算100以內的加減法；表格乘法、簡單統計、米和厘米等。但也有一些學生因基礎差而成績差；功課不完整是不認真的；不良的學習習慣導致成績不佳。為了更好地總結經驗教訓；促進今后的教學工作；我將從以下兩個方面總結本學期的教學工作：取得的成績和存在的問題：

I.努力提高課堂教學質量：

1.備課。 學期開始時；學習了《數學課程標準》、教材、教學參考；知道本學期的教學內容。學期內；專注于單元課準備；掌握本單元和全書各部分知識的地位和作用。想想學生是如何學習的；學生會遇到什么問題；如何解決它們。教師的指導體現在教材編寫上；學生的主動學習過程。充分了解課后練習的作用；設計練習很好。

2。班級。 （1）創造各種情境；激發學生思考。然后;讓學生探索；手、嘴、眼睛、大腦。針對教學重難點；選擇學生的查詢結果；學生比較、交流和討論；從他們那里掌握知識；培養能力。然后;學生練習不同的斜坡；不同層次的主題；鞏固知識；形成能力；發展思維。最后;盡量讓學生總結所學的知識和方法。現在學生普遍對數學課感興趣；他們高度參與；他們朝著學好數學邁出了堅實的一步。 （二）及時審查。根據艾賓浩斯遺忘定律；新知識的遺忘會隨著時間的推移而減慢。所以;我的做法是：新知識基本當天復習或者次日復習；以后，審稿時間會逐漸延長。這個措施非常適合低年級學生遺忘快、不復習的特點。 (3)努力構建知識網絡。一般來說，一個部分是組織的；每個部分組成一個知識串；對每個單元進行組織和審查，形成知識鏈；整本書在一個學期內組織和審查。

3.更正作業。 根據不同的練習錯誤；教師面臨批評；指出個別問題；共同糾正普遍存在的問題。批改作業時；教師指出錯誤的問題；不要指出錯誤；讓學生自己發現錯誤；提高學生的分析能力。學生改正后重新評價；鼓勵學生獨立工作；在激發學習興趣方面取得了較好的效果。分析實踐中出現錯誤的原因；改善教學；提高教師教學的針對性。

4.重視對成績不佳者的輔導。

對成績不佳者的分層要求。教學中注意降低難度，放慢坡度；讓他們以自己的方式慢慢學習。專注于他們的學習過程。在教學中逐漸培養他們的學習興趣；提高他們的學習自信心；從而打破課堂發言的死氣沉沉的局面；讓學生敢于回答問題；愿意思考。

5.及時與家長溝通。

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在教學中；我一直認為，與父母的溝通也是教好孩子的關鍵部分。及時與家長溝通每個學生的每一個小變化，有利于教學的提高和學生的成長。在我的教育工作中，我一直在這樣做；它也被證明是有回報的。

二。問題

孩子的成績不僅取決于老師的交接，更離不開父母的幫助；下學期；我會努力與父母多溝通；了解孩子在家的學習情況；讓家長也參與到學生的學習中；給孩子更多的鼓勵和關注。

來自每個單元測試和期末考試；還有很多問題。比如有的學生分析應用問題的能力還是很差的；學生做題不夠認真；檢查不仔細。這就要求我在以后的教學中注重培養學生的查題、分析、計算能力，以及認真做事的好習慣。還要加強對個別學生的指導。

以上是我這學期數學教學工作的總結；在今后的教學工作中；我會盡力改正我的缺點；根據我孩子的特點；可以更上一層樓。

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文章來自：教育資源欄 詳細參考：

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