疫情期間小學語文教研組工作總結
2024-02-15 小學語文教研組
最新疫情期間小學語文教研組工作總結。
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疫情期間小學語文教研組工作總結(篇1)
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我校語文教研組現有語文教師12人,這是一個年輕向上、銳意進取、團結協作的優秀集體。組內教師具有良好的語文素質和扎實的業務功底，治學嚴謹，教育教學氣氛濃厚。
本學期，本教研組按照期初工作計劃，以促進教師專業成長、全面提高學生的語文素養為目標，靈活、踏實、有效地開展活動：以優化語文課堂教學為中心，著力研究語文課堂教學中存在的具體問題；以豐富多樣的活動為載體，促進教師修煉內功，提高業務素質。在全體成員的共同努力下，我們圓滿地完成了本學期的語文教研工作。
回顧本學期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業業，踏踏實實。根據期初的教學工作計劃，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，從課題入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革。具體如下：
要培養高素質的學生，教師必須先提高自身素質；要教會學生學習，教師自己必須先學會學習。加強學習是適應多種文化“傳喻”方式并存的時代需要，是教師實施課程改革的需要，不學習難為人師。在教師學習方面，我們實行以教師自主學習為主的方式，在自主學習時，我們提倡教師以閱讀專業書籍和課堂觀摩研討為主要內容，講究多記錄，多反思，多實踐。每月組織一次讀書筆記展覽或學習心得交流。這樣，既解放了教師，又成就了教師，提升了教師的語文水平和專業素養。本學期，我校老師學習了書籍《給教師的一百條建議》、《低頭找幸?！?、《第56號教室的奇跡》等。
1、青年教師是我們語文教研組的骨干力量，是我校語文工作的生力軍。為切實加強每位教師的課堂教學水平，提高教學質量，我們每位語文教師積極進行教學研究活動，經常相互聽課，聽課者必須有聽課、評課記錄及課后反思。在此基礎上，組織教師上好校級教學研討觀摩課。
本學期，我們搬入了新的教學樓，各種硬件也隨著提高了很多，比如：學校的多功能室裝上了現代化的電子白板。為了讓老師們盡快的熟練掌握電子白板的用法，每位教師都需要使用白板上一節課。為了讓老師們通過上課和聽課有所收獲，語文組分別上了不同形式的課。在3月30日，李翠萍和陳瑜老師上了“同課異構課”《檢閱》，老師從不同的切入點把課文的重點和難點都突破了，充分展示了老師們認真鉆研教材，同事間認真討論的精神；龔成麗和夏云老師到成都聽了課以后在4月26日和27日分別上了移植課《字母組合智能習作》和《動物名片》，做到了資源共享；王智老師和夏云老師在5月12日和5月13日分別在家長開放日時上了公開課《兩只小獅子》和《小蝌蚪找媽媽》，受到了家長的一致好評；龔偉主任也為語文組上了一節示范課《賣木雕的少年》，讓語文老師受益匪淺；戴軍主任也為我們展示了一節精彩的作文教學課，戴老師充分利用學校的資源電子白板進行了作文教學，讓我們也讓學生感受到了生活中處處都是作文材料，要學會觀察生活，讓自己的作文來源于生活；羅丹和李若晗老師分別在5月10日和5月25日上了研究課《畫家和牧童》和《威尼斯的小艇》。各位老師都很重視這些公開課，都希望自己能在活動中有所進步和提高，都能夠認真備課，并主動找老師聽是講課，不斷改進。在課后教研組內都進行了說課評課活動，老師們在會上積極發言，是上課的老師和聽課的老師都有很大的收獲。
2、鼓勵中青年教師積極參加各級各類比賽，不斷提高自身修養。本學期，語文組教師龔成麗參加了樂山市教育科學研究所舉辦的小學科學“有效教學”競賽，并獲得了一等獎。充分體現了我校教師的素質、知識和能力。
1、本學期，結合學校5月的“讀書月”活動，在活動的啟動儀式上，各班進行了講故事比賽，一至六年級在“讀書月”活動中進行了《國學啟蒙》和優秀文段的學習，并進行了檢測，從檢測的情況可以看出，每位老師和同學都很認真和努力。在活動中，三至六年級的同學還圍繞讀書節進行了《讀書伴我行》的讀書征文比賽。三年級學生進行“讀書小報”比賽，一二年級進行了制作書簽比賽。學生在參與各項比賽中，激發了學生寫作的興趣和審美能力，也鍛煉了孩子的動手能力，增強了孩子的.自信，提高了孩子們的各種能力。
2、積極鼓勵學生參加各種比賽，在“藝術人才大賽”中，學生們根據自己的實際情況，參加了主持，語言表演等比賽，獲得了較好的成績。在樂山市作文競賽中，六年級的同學認真對待，分別取得了一二三等獎。
1、語文組教師大都還擔任著班主任的工作。他們都能在班級管理與語文教學中找好平衡點，搞好語文教學的同時，嚴抓班級管理。每個班級都能獲得過不同次數的“小明星班”。
2、在全體老師和同學的努力下，語文組還把學生競賽和平時作文中的優秀作文編成了一本《優秀作文集》。
工作中的不足及擬改進措施：
1、過程性督導不夠。改進辦法：聽隨堂課并交流，定期進行工作檢查并交換意見。
2、教學論文獲獎層次不高。改進辦法：同事間加強合作研究，或者在語文教研活動活動中集思廣益。
3、部分學生學習浮躁。改進辦法：自始至終抓態度，尤其是書寫習慣，同時加強閱讀興趣的培養。
4、下學期，我校語文組會有新的教師加入，所以下期在新教師的培訓上要下功夫。爭取讓新教師早日成熟起來。
本學期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業績，但每一位老師都能踏實，認真地工作。以后還將在教研，教學實踐上做文章，積累課堂中的真實案例,關注教師專業成長,促進各年級語文教學質量的整體提升。
疫情期間小學語文教研組工作總結(篇2)
在疫情的陰霾下，我們小學語文教研組面臨前所未有的挑戰，但我們堅守教育初心，以線上教學的方式，為孩子們提供不間斷的學習支持?，F在，我將對我們組在疫情期間的工作進行一個全面的總結。
一、線上教學的準備與實踐
面對突如其來的疫情，我們迅速轉變了教學方式，全面推行線上教學。我們首先制定了詳細的教學計劃，整合各類教學資源，為每一門課程都設計了富有吸引力的線上教學內容。為了確保教學質量，我們多次進行線上模擬教學，磨合教學平臺，確保每位老師都能熟練運用線上教學工具。
在實踐中，我們強調互動教學，通過在線問答、小組討論等方式，激發學生的參與熱情。同時，我們還注重對學生的學習情況進行實時跟蹤，對學生的學習困難進行及時的解答與指導。
二、課程內容的創新與優化
在課程內容的設計上，我們力求創新與優化。結合小學語文的學科特點，我們引入了大量的文學經典閱讀，培養學生的閱讀興趣和文學素養。同時，我們還結合時事熱點，引導學生關注社會，培養他們的社會責任感。
為了更好地適應線上教學的特點，我們還開發了一系列互動性強的課程，如“小小演說家”、“詩詞接龍”等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，提升能力。
三、教師隊伍的建設與提升
面對新的教學模式，我們教師隊伍也經歷了一次全面的提升。我們開展了多次線上培訓，提升教師的信息技術應用能力。同時，我們還鼓勵教師進行教學創新，探索適合線上教學的有效方法。
在日常的教學工作中，我們互相學習，共同進步。每個教師都分享了自己的線上教學經驗，大家取長補短，共同提高。這種團隊精神不僅提升了我們的教學能力，也增強了我們的凝聚力。
四、學生反饋與成果
我們的努力得到了學生的積極反饋和優異成果。學生們普遍反映，雖然線上學習有些不便，但在老師的引導下，他們逐漸適應了這種新的學習方式，并且從中受益匪淺。他們的學習興趣被激發，自主學習能力得到提升。
在學業成果方面，通過線上考試和作業的評定，我們發現學生的語文成績總體穩定，部分同學在學習方法、文學鑒賞等方面還有了明顯的進步。同時，他們的閱讀量也有了顯著的提升，許多學生表示，疫情期間是他們讀文學經典最多的時候。
五、總結與展望
回顧疫情期間的工作，我們深感收獲頗豐。我們不僅保證了教學質量，還在線教育方面積累了寶貴的經驗。我們也意識到線上教學還存在一些不足之處，如師生互動的深度、學生的學習狀態監測等方面還有待加強。
展望未來，我們將繼續探索和研究更適合線上教學的方法和策略。同時，我們也將繼續關注學生的需求，努力為他們提供更優質、更有針對性的教學服務。讓我們共同期待一個更加美好的教育未來。
疫情期間小學語文教研組工作總結(篇3)
一、課外閱讀
課堂是學習語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎，課外閱讀是課堂閱讀的擴展，我主要由課內帶動課外，以課外豐富課內，以擴大閱讀面，增加閱讀量。首先從課堂延伸做起，教材中的課文都是編者精心選定的經典篇目，為課外閱讀提供了很好的依據。對中年級學生，我推薦了一些童話、故事、科普作品等，讓學生通過廣泛閱讀汲取全面的營養。除了結合課文的學習向學生推薦閱讀有關的名著外，根據《語文課程標準》中“關于課外閱讀的建議”，每月向學生推薦精品少兒讀物。這些圖書有傳統精品，如《格林童話》、《安徒生童話》、《愛的教育》、《昆蟲記》、《三國演義》、《假如給我三天光明》、《魯濱遜漂流記》等；也有熱銷圖書。每天通過家長的簽字，了解學生的閱讀量，從而以“優”、“良”、“及格”、“不及格”來衡量學生的課外閱讀。
本學期，20%的學生閱讀量達到“優”的標準，40%的學生達到“良”的標準，20%的學生達到“及格”，而剩下20%的學生閱讀興趣不濃，缺乏自覺性，家長也非常疏于管理和督促。
此外，還讓學生根據讀書的內容，辦了相關主題的手抄報。如《童話報》、《名人成長歷程》、《讀愛的教育有感》、《恐龍探秘》等。
二、作業完成
作業是語文教學過程中一個不可缺少的'環節,語文作業貫穿學生學習活動的始終。學生通過作業鞏固掌握所學知識,教師通過作業了解學生學習的情況,從中了解教育教學情況。新課程的核心理念是以人為本。作業的評價語言內容更應豐富多彩，將由純學習成果的關注轉向對學生生命價值及其發展的關懷，用發展的眼光看待孩子。充分肯定學生的點滴成功，小心呵護他們的學習欲望，保護他們的自信心，使他們對自己的作業也更重視、更珍惜，從而轉化為學習的動力。
本學期，我對學生平時作業（課內外作業，作文、周記、日記、練習冊等）的評價主要采取家長評價、同學評價和老師評價相結合，采取“優”、“良”、“及格”、“不及格”四個等級進行評價。評價標準是：
書寫工整、干凈，完成情況良好，無缺的為“優”。
書寫工整、干凈，完成情況較好，基本無缺的為“良”。
書寫認真，完成認真，基本無缺的為“及格”。
書寫不太認真，完成不太認真，有較多缺作業情況的為“待及格”。
其中40%的學生作業都較過去有很大的改觀，書寫工整，卷面干凈；但是也有10%右的學生在作業方面還欠缺一定的自覺性。
三、學習態度本學期，我主要從以下三方面對學生的學習態度進行評價
（1）學習興趣：主要觀察學生是否喜歡參加各種語文學習活動。
（2）學習習慣：主要觀察學生的預習習慣、讀書要有選擇的習慣、讀書要做筆記的習慣。
（3）學習態度：上課是否專心、作業書寫是否工整、考核是否認真等。
自學習態度的過程性評價實施以來，收獲頗豐。在課堂上，學生遵守紀律的多了，違反紀律的少了；學生積極發言的多了，消極等待的少了；教師“磨嘴皮子”的時間少了，教學的時間多了。學生資料收集的人數增多了，資料的內容豐富了?？傊瑢W生對待語文學習的重視程度有了明顯提高。
疫情期間小學語文教研組工作總結(篇4)
時間過得真快，一轉眼這學期又很快過去了，回顧本學期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業業，踏踏實實，根據期初的教學工作計劃，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，從課題入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革。具體總結如下：
一、規范管理，全面提高“五認真”水準，提高教學質量。
《義務教育課程改革實施方案》和各學科課程標準，引導教師領會素質教育、主題教育、創新教育的深刻內涵，強化重視“三個轉化”、“三個想到”?！叭齻€轉化”即把新課程的要求轉化為各課的指道思想，把教材中的知識體系轉化為各課的依據，把教材內容的訓練轉化為培養和提高學生能力途徑;“三個想到”即想到以教師為主導，以學生為主體的重要性，想到“教為不教、學為不學”的教學目的，想到對學生創新意識、和創新能力的培養。
識教學為重點。二年級段以閱讀教學、口語交際教學為重點。寫作教學為重點。要求各自在備課的基礎上進行說課定稿，形成集體備課教案。
規范了五認真工作，及時做好了檢查、督促、考核工作。本學期配合學校教導處三次對位老師的背課情況進行了比較全面的檢查。并在教研組內對檢查情況進行及時反饋。
導向、調節等功能期初加強教學質量的調研，進行了對部分年級、部分學科的調研。在此基礎上十月初，兩次配合學校期末前又大面積地對各個年級各個班級進行了調研，對檢測結果進行分析。以此促進我組語文教學質量的全面提高。
二、加強對青年教師的培養力度，早出成績，出好成績。
評課記錄及課后反思。在此基礎上，請選出一名代表，經過集體備課，上年級段的校級教學研討觀摩課。本學期，教研組組織了孫佩晶、李雪軍，陳世葉、蔡侃侃四位教師進行了校公開課，課前上課教師能夠認真備課，年段教師積極發表意見，提出各種建議，使四堂課都取得滿意的效果。
寧波、實小等學校培訓、聽課，學習他們的先進經驗，提高教學水平。
三、積極開展興趣小組，全面提高語文素養。
以年級段為單位，每班人數控制在5人左右參加興趣小組活動。具體安排：一年級以閱讀，擴大識字量為主;2---6年級以提高寫作為主，每年級段教師集中制定教學計劃，分工合作，有記載。
四、豐富多彩的學生活動
本學期我們開展了許多活動：一年級段拼音(口試、筆試)的抽測。四、五、六年段閱讀競賽、全校寫字比賽、一、二年級不定期寫字姿勢檢查。三、四、五、六年級不定期作業本抽樣檢查，以競賽促進學生學習積極性的提高。
疫情期間小學語文教研組工作總結(篇5)
一、指導思想：
以市教育局的工作思路為指導方針，結合本校特點，圍繞新課程標準，繼續推進“以生為本、學為中心、能力為重”的課堂教學轉型，堅持以生為本，充分發揮學習主動性;強化課堂常規，提高教學效率;開展教學反思，積累教學經驗;改變觀課視角，關注學生學習;突出問題查找，研討教學方向，分析教學方法，為新課標析疑解難。確立“作業管理”為重點，組織教師開展作業設計、有效的作業評價等一系列活動。具體如下：
二、工作要點與措施：
(一)加強理論學習，增強課程改革的意識
觀摩活動，認真做好記載，活動后及時進行反思。
教導處制定的工作目標，切實訂好本學期的教學計劃，合理安排教學進度，扎扎實實開展教學工作。要求語文教師積極參加作業設計、論文評比等各種競賽活動，爭取獲得好成績。
(二)完善常規工作，構建和諧課堂
合作、探究”的學習方式在課堂上的具體落實。課堂教學倡導真實、樸實、扎實的教學風格。
2、加強課題研究，要做到：在平時處處實踐自己的研究，勤于動筆記錄自己的點滴收獲，在行動研究的過程中不斷地完善自己的教學方法，提高自己的業務水平。
(三)規范教研組活動，提高教學實效
閱讀教學，注重情趣性、啟發性、互動性、自主性。要努力培養學生主動識字的愿望和自主識字的興趣、相互交流的習慣。加強低年級學生課堂常規的訓練，從而使每位學生都養成良好的學習習慣，提高語文教學質量;積極探索低年級寫話的教學模式，指導學生養成留心觀察生活的習慣，二年級學生嘗試寫每日一句，每周一段。鼓勵中高年級學生每天寫成長日記。開辟作文寫作的源泉，切實提高學生的作文能力，指導學生寫好作文。
3、進一步強化寫字教學和朗讀教學,加大寫字教學和朗讀教學的研究力度，不斷提高寫字和朗讀的教學質量，使學生認認真真地讀書，端端正正地寫字。
二、三年級學生每個月一個主題開展活動：備課檢查。嚴格把握作業的質量，控制數量、及時批改、及時調控教學。
閱讀課、下午放學時間及雙休日廣泛開展閱讀活動。讓每一位學生都多讀書、讀好書、好讀書，從讀書中收獲知識、明白事理、陶冶情操。讓讀書成為每一位學生終身學習的自覺行為，從而全面提高學生的語文素養。
教學論文、教研組計劃、教研活動記錄、教研組總結、教學成績統計等都要認真做好記載，健全檔案。
三、活動安排：
九月份：1、校教研組長會議，商討電子備課如何操作。
2、教研組制定教研計劃。
3、參加市教研組長培訓。
4、校教研組成員會議。
5、全體語文教師參加區域“作業設計與實施”培訓活動。
十月份：1、學習沙龍“作業設計與實施”。
2、組內教師開展作業設計競賽活動。
教研組)
4、四年級段教師“同課異構”活動。
十一月份：1、五年級段教師“同課異構”活動。
2、二年級學生詞語接龍比賽。
3、集體探討：如何有效設計與實施課堂作業。
4、中青年教師參加市優質課評比。
十二月份：1、六年級段教師“同課異構”活動。
2、三年級學生趣味詞語競賽。
3、課題探討活動。
案例評比。
元月份：總結。
交流。
閱卷等工作。
4、整理各類資料，撰寫期末教研組工作總結。
