綜合實踐工作總結
綜合實踐工作總結范本十五篇。
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綜合實踐工作總結【篇1】
3、建立切實可行的評價辦法。綜合實踐活動不像其他學科一樣可以用考試來測定，它強調多元價值取向和多元標準，不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現的形式也可以豐富多樣；而且，綜合實踐活動的評價更注重學生的過程而不是結論。它是以形成性、發展性的評價為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性、合作性，操作能力和創新意識。
在具體評價的操作中，我校采取了以下方法：
1）、“檔案袋評定”：將學生在實踐過程中設計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。
2）、“多元化評定”：在綜合實踐活動過程中，教師要善于了解學生，了解他們的個性差異，從學生發展的角度，及時給予他們鼓勵，促使他們更積極、更主動的實踐。此外，積極鼓勵學生進行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學，更加全面，更加真實。
隨著課程的深入實施，存在的問題逐漸顯現：教師害怕綜合實踐課程，甚至干脆占用其他班級。究其原因，主要有以下幾個方面：（1）教師對課程的概念還沒有真正掌握，感覺還是有些虛幻。
沒有現成的教材體系和指導體系，學習不夠。（2）教師的綜合素質與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素質和較強的能力，在實踐操作中教師覺得無從著手，業務素質不夠；（3）現有的教師評價體系仍然強調學科教學的質量，課程處于必然的困境。（4）由于是一門開放性、實踐性很強的課程，活動的真正開展需要相配套的物力、財力，而這方面學校有時很難提供，教師個人很少能獨立解決，保障不夠；（5）學生與家長由于受社會傳統教育和學校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，應該完成的任務不主動，不及時，質量不高，準備不夠。綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。
霍爾奇小學
2008年7月
綜合實踐工作總結【篇2】
隨著春天的來臨，我們三年級預定計劃中的《找春天》綜合實踐主題活動也正式展開了。”“啊，原來現在已經是春天了！”孩子們的驚叫聲還未停，頭戴花環、身穿漂亮花裙的“秋姑娘”隨著《野菊花》的優美**翩翩起舞。
為了保證這次活動圓滿成功，我趁開家長會的時機，特地要求家長配合學校的工作，利用休息時間，一定要帶著孩子出去，到公園去逛逛，到山上去走走，到田野上去看看，讓孩子親自去體驗，去感受，去獲得對春天的一份真實的感性認識。家長們都表示配合。我還要求學生寫下自己喜歡的春天。
之后，我通過調查，了解到除了個別幾個學生因為父母忙，沒有出去，只觀察了校園、自己家的院子，絕大多數學生都在家長的陪同下進行了觀察實踐，大部分學生觀察了學校的生物園、七星崗公園、余蔭山房等，還有的學生還觀察了田野，收獲很大，學生通過找春天，感受到了春天的美麗，也知道了春天是一個成熟的季節，對春天有了一個實實在在的認識，活動基本上達到了預期的效果。
三、動手制作樹葉畫提升認識，深化感悟并體驗快樂和成功。 活動目的： 1、通過收集樹葉，認識日常生活中樹木的特征、生活習性，體會人與樹木相互依存的關系，養成愛樹、護樹的良好行為習慣。
2通過調查、訪談等形式，提高收集資料和與人溝通的能力。三。通過動手生產，提高動手操作和創新能力。 活動內容：
收集樹葉，收集和了解樹木在生活中的生活習性和特點，制作樹葉畫?；顒臃绞剑菏占瘶淙~、收集資料、交流評價、設計制作、展示樹葉畫。
通過開展《葉的藝術》的綜合實踐活動，學生親身投入到大自然的懷抱中，用眼看，用耳聽，用心去感受大自然美妙的秋色，親歷了感受和體驗的過程，體驗到了探索的成功與快樂，這是課堂教學無法給予的。而且學生親自去找樹葉，通過自己的思考和設計，把一片片樹葉用剪刀裁成不同的形狀，制成樹葉畫，再通過評價展示，讓學生體驗成功和快樂。通過這次實踐經驗，使學生養成了仔習慣察、主動用腦的習慣，具備了獨立開展調查的能力；學生勤于實踐，勇于探索，不怕困難，敢于實踐，這將使學生終身受益。
四、活動的總結和反思這次《葉的藝術》綜合實踐活動，總的來說是成功的，這要歸功于：
一、課前做了大量的準備工作，帶學生走出教室，走進大自然去認識各種各樣的樹葉吸引了學生，激發了學生新奇感，感受到了春天的濃濃的氣氛；
二、家長的支持與配合是這次活動成功的保證，像這樣大型的室外活動，很難集體組織，光靠教師個人的力量根本是不行的，家長的參與起到了重要的作用；
三、啟動課比較成功，學生的積極性調動起來了，也了解了找春天的途徑和辦法，因此，活動過程中有記錄，而且內容豐富，形式多樣，學生參與活動的面也很廣，使整個活動基本上達到了預期的效果。通過一個學期的教學和實踐活動，我深刻體會到教育的真正目的是讓人們不斷地提出問題和思考問題。綜合實踐活動作為一種新的課程組織形式，是一種新的課程組織形式。
讓學生體驗學習過程和活動過程。在“做中學，學中做”，重視學生在活動中的領悟和收獲。
綜合實踐工作總結【篇3】
一、給學生提供自由學習的空間
對教師來說，綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。
在活動期間，我們讓學生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，確實是陌生的，但正因為陌生，恰恰給了他們以新奇的感覺，學生透過疑云看本質，積極主動地進行探索活動，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現象進行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴厲的挑戰，因為綜合實踐活動可體現學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶著問題來研究，帶著準備來探索，一切也都是新的，這樣一來，學生解決問題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結構和自身素質。在五年級的綜合實踐主題活動中，一些學習并不是很好的學生，卻對染紙的研究表現出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問題的綜合運用能力都充分展示出了，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理。
二、給學生搭建主動學習的舞臺
我校綜合實踐活動在具
體的實施中，分為三個階段，即準備階段、實施階段、總結交流階段。對于所設計的這些活動內容，一節課完成是不現實的，為此我們用兩周的時間圍繞一個內容展開，讓學生有足夠時間、空間，深度參與實踐過程，獲得豐富體驗。
在準備階段，在學生對身邊的社會、自然現象有了初步觀察的基礎上，在教室里討論，由教師來指導學生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學生的主體性，引導孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導學生準備工具與材料。
在實施階段，讓學生自己動手去做，去經歷與體驗。因為學生的能力有限，還有安全問題，活動是以小組的方式進行。我們在實施過程中進行一些指導，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學生活動的整個過程進行觀察，善于發現學生的特點，對學生做出恰當的評價。
在綜合實踐活動中，學生可以自由自在的組織活動小組，確定好自己研究的主題及內容，確定研究的目標體系。根據學生的`認知情況，教師精心設計過程，并對學生的學習活動及學習過程進行嚴格的調控。在綜合實踐中，研究方式的選擇，學習小組的組成，活動過程中的計劃、活動成果的構想，都完全在學生自己手上。
三、讓學生加強資料的收集和整理，分享成果
綜合實踐活動這一門課程以“實踐”為主，為了更好地對學生的活動成果進行評價和反思。教師指導學生要注意收集、整理各種相關的活動資料，如照片、錄像、日記、采訪和調查記錄、小報等，并在每次活動結束后，讓學生撰寫活動日記和心得體會，將活動的一刻永遠記錄下來，并與同學、家長老師分享活動的成果。
總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是我們的成功。
綜合實踐工作總結【篇4】
綜合實踐活動科組工作總結
一、工作概述
綜合實踐活動科組是學校教學研究的一個重要組成部分，其工作主要聚焦于開展各類綜合實踐活動，促進學生能力的提升。在過去一年的工作中，我們一直以此為目標，不斷積極進取，不斷完善完善活動方案，持續提高活動質量。在學生們的期待中，我們也圓滿完成了各項任務，贏得了學生和家長的信任和認可。
二、工作重點
1.活動規劃和實施
在活動的規劃和實施過程中，我們充分依據學校和地區的教育規劃，結合學生實際情況，選取了一系列的課外活動。在活動的實際執行中，我們充分考慮了每個年級的特點和不同層面的需求，以達到全面提升學生全面素質的目的。
2.活動評估和總結
每一次活動的結束并不代表著我們的工作完成，而是需要我們對活動情況進行反思、總結、評估，找出存在的問題，并及時調整和改進。在這個過程中，我們不斷提高了自己的管理水平和個人素養，也提高了對教學工作的認識和對學生的關注和支持。
3.職業規劃和培訓
在學校和地區的共同努力下，學生們在課堂內外都能得到很好的學習和成長，而我們也不斷提升自己的管理和教育能力。為了給學生更好的引導和示范，我們還組織了業內專家進行職業規劃和培訓，為學生的未來發展提供了更加豐富的平臺和資源。
三、工作成果
在過去一年的工作中，我們開展了各種類型的課外活動，完善了活動方案，提升了活動質量。我們不斷的豐富學生的課外體驗和活動交流，讓學生在生動的實踐中，提升各自的實踐能力。除此之外，我們還多次組織學生參加學科和藝術的比賽，并在專業人員的幫助下，獲得了多項榮譽和獎項。
在此基礎上，我們擴大了與家長和社區的聯絡和互動，更加貼近學生學習和生活的實際需求。通過日常的溝通，我們不僅增加了家長對學校教學工作的信任，更相應地提高了學生的學習積極性和參與度。
四、反思與展望
回顧過去的一年，綜合實踐活動科組的工作成果有目共睹，但我們也需要反思，發現自身存在的不足，并加以改進，更好地為學生提供更為優質的課外服務和輔導。對未來，我們還將繼續努力，進一步深化學生的綜合素質教育，和社區的多方面合作，提升學校和科組的整體實力和影響力。
綜合實踐工作總結【篇5】
“綜合實踐活動《請到我家來做客》是培養學生獨立接待客人的能力，培養學生全面發展的一種良好課程，使學生提早走進現代文明家庭。謝謝貴校！”
“彤彤的性格內向，膽小怕事，經過本次活動（老師的教育和引導）她比以前懂事了，性格開朗了……”
“我的孩子以前對客人不禮貌，現在，經過本次活動，我的孩子在對待客人的時候不但非常有禮貌，而且很熱情?！?/p>
……家長們驚喜地發現——他們的孩子懂事了，對待客人有禮貌了，有主人意識了……這就證明我們的活動是成功的，我們的課程設置是有意義的。
三、活動給我的思考
活動的成績是可喜的，但是，因為初次上這種課程，所有的一切都得自己設計策劃，沒有什么依據，我也確實看到在活動中的一些不足：
1）考慮學生的差異不夠：學生是有差異的（智力、能力、家庭教育等等），我們在教學中往往會考慮到這一點，但是在綜合實踐活動中，我卻有些忽視了，導致一部分學生沒有扎實地開展活動。（因為這是在家進行的）
2）學生的年齡特征考慮不夠：雖然在啟動課時，我也充分考慮了這一點，特地安排了一個“即興小品”（父母的朋友來訪如何接待），但是在活動的過程中，還是難以避免地出現了問題：“**對大人客人招待一般，有時連招呼也不打。
請同學到家時卻非常熱情?！薄啊麑ν吶撕苡H熱，對長輩顯得很生疏……”
所謂：“吃一塹長一智”，三次活動對學生是三次啟示、鍛煉，其實，它也促使我這個老師不斷地進行思考，在教學方式上也不斷地進行改進。我想，對綜合實踐活動，我們是嘗試階段，通過一次次的活動設計、開展、總結，我們將會把它開設得更加完善，我相信——在不久的將來，綜合實踐活動將成為學生以及家長所欣賞、夸贊的課程。
綜合實踐工作總結【篇6】
一、提高了學生的口語能力和社交能力。
有一部分同學平時膽小，不愛言語，社交范圍小，通過這次活動，他們接觸了社會不同性格、不同職業的人，在不知不覺中鍛煉了口語，提高了社會交往的能力。
二、培養了學生對不同的人采訪后
要進行記錄、整理、分析；對所查閱的資料要進行選擇刪減、歸類，無意中，就要訓練自己的分析能力。
三、激發了學生的求知欲和好奇心
開展活動以來，圖書組的同學去圖書館的次數增加了，他們新聞記者許多關于環境保護的書籍，雖然，有些資料在圖書室中無法查到，但他們從書中學到了不少其它的環保知識。電腦組有條件的同學學會了上網查資料，他們對高科技的電腦充滿了好奇和喜愛，為培養將來的住處技術人才作下了鋪墊。
四、增強了學生環境保護意識
學生在這一系列的活動中，學到了不少的環保知識。他們不但了解國內的情況，還搜集了日本、德國等國的狀況。通過國內、國外情況的對比，學生看到了我國在環保上與世界先進國家的差距，從而增強了學生的環保意識，激發了學生的愛國之情。
五、鍛煉了學生的綜合能力
在活動中，學生要調查、要走向社會、要動手操作。學生的實踐能力就會得到鍛煉，活動后，要整理資料、匯報情況、寫感想、寫倡議書，學生的思維能力、概括能力、口語能力，寫作能力無疑會要得到一些鍛煉。的確良
總之，在綜合實踐活動中，學生雖然干不出驚天動地的事來，但是我想，最重要的是不重結果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是我的欣喜之處。
綜合實踐工作總結【篇7】
在這一學期中，我們堅守教育的初心，以全面的教育質量為核心全面開展各項綜合實踐教學活動，以培養“五美少年”為目標，讓師生沉浸于探索的綜合實踐學習，努力建設成為一所富有科技特色的美麗鄉村小學。
一、不斷改善校園環境，增加課程資源。
不斷改善校園環境。舒適溫馨而有內涵的校園環境，能夠突顯校園特色，能增加課程資源。梅堰實驗小學不斷改進校園環境，“耕樂園”“水族館”“創新工作室”等都相繼完成，并有效在綜合實踐活動中實施，為校園環境增加亮色，也將成為師生共同學習的樂園。
二、不斷完善綜研組織，鞏固團隊力量。
自從成立綜研中心組以來，綜合實踐小組的隊伍逐漸鞏固了。李萍、呂孝等青年教師雖然任教低語組，但教務處都為他們安排了三年級一個班的綜研教學任務。這樣穩固的綜合實踐小組，為綜合實踐活動的正常展開，綜合實踐資料的保時保質量的上交，都提供了保障。
三、不斷豐富教研活動，提高教研質量。
本學期，綜合實踐教研組開展了豐富的教研活動，有聽課評課的教研活動，有針對理論資料的理論學習，有提高學生展評能力的展評討論，有針對區級教研課的學習探討，有教學新時空的網絡學習等等，形式豐富多樣，也讓每一位綜合實踐組成員都獲得了實實在在的教學質量提高。
四、不斷學習先進經驗，提高綜研水準。
我們深知綜合實踐這一門課程仍是我校較為薄弱的學科，因此，對于各種學習機會我們都會抓緊，各種區級的教研活動我們都會積極參與，把握學習機會；各種區教研室下發的文件，我們都會利用教研活動時間認真學習……正是我們能正視自己，能虛心學習，我們的年輕隊伍都獲得了不少的成長，本次吳江區綜合實踐優秀指導教師評比活動就由呂孝老師參加，并獲得了三等獎；綜合實踐學生展評活動由周虹悅老師指導學生進行《一張報紙的成果匯報》。
五、不斷反思自身不足，明確前行方向。
在學期臨近結束，各位綜合實踐組的成員都積極反思這一學期自己的進步與不足。年輕教師都認識了一門新興且發展潛力很好的學科，并在這一全新領域發揮著自己的拳腳；有些教師提出希望能得到更多的鍛煉機會，比如參加吳江區的區級教研課；作為中心組的成員，認識到自己的論文等成果都不夠豐富，可以利用寒假豐富自己的成果；一些兼主課的綜研老師深深認識到自己對這一學科的重視還不夠，可以多花些精力，讓學生多體會探索的魅力。
總之，不忘初心，綜研實踐教研組還會砥礪前行！
綜合實踐工作總結【篇8】
近年來，隨著教育改革的推進，綜合實踐基地在學校教育中扮演著越來越重要的角色。作為學生的實踐活動場所，綜合實踐基地旨在幫助學生將理論知識與實際操作相結合，提升他們的綜合素質和實踐能力。本文將針對某高校綜合實踐基地的工作進行總結，從組織管理、活動策劃和成果評價等方面進行詳細分析。
首先，組織管理是綜合實踐基地工作的重要一環。為了確保實踐基地的正常運轉，我們建立了一套科學的管理機制。在人員管理方面，我們成立了由教師和學生組成的管理團隊，其中教師負責指導學生的實踐活動，并確保實踐活動的安全進行；學生則負責具體的活動組織和管理。此外，我們還定期組織教師和學生的培訓，提升他們的組織管理能力和問題解決能力。通過這些措施，我們成功地實現了對實踐基地各項工作的有效管理和推動。
其次，活動策劃是實踐基地工作的核心內容。我們深入調研學生的需求，結合當地社會資源，制定了一系列有針對性的實踐活動。在活動的策劃過程中，我們注重考慮學生的自主性和創新性，鼓勵他們提出自己的想法和意見，并將其納入活動策劃中。同時，我們還積極尋求與企業、社會組織等外部合作伙伴的合作，為學生提供更廣闊的實踐機會和資源支持。在活動策劃的實踐中，我們收獲了豐富的經驗，并不斷完善活動內容和形式，以滿足學生的實踐需求。
最后，成果評價是綜合實踐基地工作的重要衡量標準。我們采用多種評價方法，旨在全面客觀地評估學生的實踐成果。首先，我們設置了實踐項目的指標體系，對學生在項目中的表現進行綜合評價。其次，我們組織了一系列展示和交流活動，讓學生能夠主動展示自己的實踐成果，并接受同行和專家的評判和點評。此外，我們還開展了學生的反饋調研，以了解學生對實踐基地工作的滿意度和改進建議。通過這些評價方法，我們能夠及時發現問題，優化工作，提升學生的實踐效果和體驗。
綜合實踐基地的工作總結不僅體現了基地工作的方向和成效，也是對過去工作經驗的總結與積累。通過組織管理的科學化，活動策劃的針對性和成果評價的全面性，我們取得了許多成果和收獲。然而，也要清醒地認識到存在的問題和不足，并在今后的工作中進一步完善和改進。只有如此，我們才能更好地發揮綜合實踐基地的作用，幫助學生提升實踐能力，為他們的未來發展打下堅實的基礎。
綜合實踐工作總結【篇9】
在這一學期中，我們堅守教育的初心，以全面的教育質量為核心全面開展各項綜合實踐教學活動，以培養“五美少年”為目標，讓師生沉浸于探索的綜合實踐學習，努力建設成為一所富有科技特色的美麗鄉村小學。
一、不斷改善校園環境，增加課程資源。
不斷改善校園環境。舒適溫馨而有內涵的校園環境，能夠突顯校園特色，能增加課程資源。梅堰實驗小學不斷改進校園環境，“耕樂園”“水族館”“創新工作室”等都相繼完成，并有效在綜合實踐活動中實施，為校園環境增加亮色，也將成為師生共同學習的樂園。
二、不斷完善綜研組織，鞏固團隊力量。
自從成立綜研中心組以來，綜合實踐小組的隊伍逐漸鞏固了。李萍、呂孝等青年教師雖然任教低語組，但教務處都為他們安排了三年級一個班的綜研教學任務。這樣穩固的綜合實踐小組，為綜合實踐活動的正常展開，綜合實踐資料的保時保質量的上交，都提供了保障。
三、不斷豐富教研活動，提高教研質量。
本學期，綜合實踐教研組開展了豐富的教研活動，有聽課評課的教研活動，有針對理論資料的理論學習，有提高學生展評能力的展評討論，有針對區級教研課的學習探討，有教學新時空的網絡學習等等，形式豐富多樣，也讓每一位綜合實踐組成員都獲得了實實在在的教學質量提高。
四、不斷學習先進經驗，提高綜研水準。
我們深知綜合實踐這一門課程仍是我校較為薄弱的`學科，因此，對于各種學習機會我們都會抓緊，各種區級的教研活動我們都會積極參與，把握學習機會；各種區教研室下發的文件，我們都會利用教研活動時間認真學習……正是我們能正視自己，能虛心學習，我們的年輕隊伍都獲得了不少的成長，本次吳江區綜合實踐優秀指導教師評比活動就由呂孝老師參加，并獲得了三等獎；綜合實踐學生展評活動由周虹悅老師指導學生進行《一張報紙的成果匯報》。
五、不斷反思自身不足，明確前行方向。
在學期臨近結束，各位綜合實踐組的成員都積極反思這一學期自己的進步與不足。年輕教師都認識了一門新興且發展潛力很好的學科，并在這一全新領域發揮著自己的拳腳；有些教師提出希望能得到更多的鍛煉機會，比如參加吳江區的區級教研課；作為中心組的成員，認識到自己的論文等成果都不夠豐富，可以利用寒假豐富自己的成果；一些兼主課的綜研老師深深認識到自己對這一學科的重視還不夠，可以多花些精力，讓學生多體會探索的魅力。
總之，不忘初心，綜研實踐教研組還會砥礪前行！
綜合實踐工作總結【篇10】
綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。下面就和大家分享綜合實踐活動總結，來欣賞一下吧。
綜合實踐活動課程作為一種新的課程形態，以活動為主要形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“**”、 “體驗”等一系列活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，培養創新精神和實踐能力。
這學期，我校認真貫徹教研室以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養既有底氣又有靈氣且具有創新精神、實踐能力的現代小學生，全面實施素質教育。
教師從意識上重視這門課程，而實施這門課程的能力師從無到有，從最初的經驗到一定的理解。學生在一次次活動中得到了鍛煉，并培養了興趣。新學期，我校重點做好以下幾方面工作：
1轉變觀念，讓師生共同成長。
開展綜合實踐活動，必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學生可持續發展的高度上來認識。在綜合實踐活動中，學生的自主選擇和主動實踐是關鍵，教師的作用是有效的指導，要大膽地讓學生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓學生在實踐活動中，體驗科學態度和科學規范，體現與人合作和分享成果的樂趣。
通過設立新課程論壇、舉辦學習沙龍、開展與新課程共同成長的研討活動，教師可以深入新課程。在綜合實踐活動中，注重發揮教師群體力量，倡導教師之間的合作，成立綜合實踐活動“智囊團”。根據農村小學學生的實際情況，在充分尊重學生意愿的基礎上，把學生分成若干小組，由2-3位教師分別指導，讓教師和學生在活動中一起成長。
2拓展外部環境，營造有利于教學的氛圍。
學校積極與周邊單位和相關行業聯系，探索開展綜合實踐活動的良好氛圍。同時，要加強宣傳和綜合實踐活動，不僅是學校和教育部門的事，也是學校、家庭和社會的共同責任。開展綜合實踐活動，全社會人人有責，為孩子們提供必要的學習環境。
此外，學校把綜合實踐活動作為教學工作檢查的重點，推動綜合實踐改革的深化。
3、建立切實可行的評價辦法。
綜合實踐活動不像其他學科一樣可以用考試來測定，它強調多元價值取向和多元標準，不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現的形式也可以豐富多樣;而且綜合實踐活動的評價重視學生的過程而不在于結論。它是以形成性、發展性的評價為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性、合作性，操作能力和創新意識。在具體評價的操作中，我校采取了以下方法：
1)、“檔案袋評定”：將學生在實踐過程中設計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。
2)、“多元化評定”：在綜合實踐活動過程中，教師要善于了解學生，了解他們的個性差異，從學生發展的角度，及時給予他們鼓勵，促使他們更積極、更主動的實踐。此外，積極鼓勵學生進行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學，更加全面，更加真實。
隨著課程的深入實施，存在的問題逐漸顯現：教師害怕綜合實踐課程，甚至干脆占用其他班級。原因主要有
(1)教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現成的教材體系和指導體系，學習不夠。
(2)教師的綜合素質與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素質和較強的能力，在實踐操作中教師覺得無從著手，業務素質不夠;
(3)現有的對教師評價體系仍強調學科教學質量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報少;
(4)由于是一門開放性、實踐性很強的課程，活動的真正開展需要相配套的物力、財力，而這方面學校有時很難提供，教師個人很少能獨立解決，保障不夠;
(5)學生與家長由于受社會傳統教育和學校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，應該完成的任務不主動，不及時，質量不高，準備不夠。
綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。
綜合實踐活動總結報告
本學期，我校綜合實踐活動按班級進行。密切聯系學生的生活經驗和社會發展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。結合本地區的人文地理條件優勢，社會熱點問題及學生的身心特點，提出課題，在實施過程中尊重學生的選擇，生成或改變。
對于綜合實踐活動課，老師們高度的重視，制定了詳細的工作配檔，指導按工作配檔采取課時集中與分散相結合的方式，自主的組織活動，大部分學生參加了課題的研究。在活動中，強調學生的親身經歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實驗”、“**”、“設計”、“創作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。
在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養良好的學習習慣。在活動中，他們的實際操作能力、分析問題的能力、綜合表達能力、與人溝通的能力得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。
在這一系列的活動中，學生了解了家鄉的實際，形成愛家鄉、愛社會、愛國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，掌握知識，提高能力，開拓視野。可見，通過綜合實踐活動課，學生不僅在活動中獲取知識，培養能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。
綜合實踐活動是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活，體現對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現綜合性、整合性。在實施過程中，讓學生在體驗與**中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發展。
綜合實踐學科基于網絡環境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，但學生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發展的脈搏。
綜合實踐讓學生走進社會課堂，了解學校、社區、社會的現狀和發展?？傊?，綜合實踐課的產生確實向老師們提出了挑戰，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務于學生的大眾學科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題。
展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉化陳舊的教學模式，用開放性學習激發學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維。總之，我們希望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是------在新的起跑線，“我們和學生同成長”。
綜合實踐活動總結范文
綜合實踐是近幾年里日漸引起人注意的一個學科，但是在教學中卻顯得比較單薄，缺少教材，讓老師無從下手。我常常為此感到力不從心，有幸參加了臨沂市舉行的市級綜合實踐優質課評比，讓我收獲了很多關于這方面的知識，在綜合實踐這一方面的認識又得到了提高。
透過學習我感到綜合實踐活動的特點就是把學生的主體性放在第一位，重在讓學生培養學生的動手實踐調查合作潛力讓學生主動獲取知識，從而提高學生應用知識和解決問題的潛力。綜合實踐的教學要求程度地調動學生的學習用心性，全身心地投入到學習中去，而不是像傳統的教學那樣一味的灌鴨式填輸，在綜合實踐中讓學生親自去動手去獲取知識。
綜合實踐的課型是多樣的，在這次聽課學習中能夠看到很多課型，主要有果展示課、動手實踐課等，在這次聽課學習中我發現動手實踐課老師選取的比較多，比如水果拼盤、粽葉飄香、縫個沙包玩、做雞毛毽子等等。在這些課堂上，教師注重引導學生動手潛能的能力，發揮教師的是范和引導作用。另外一方面我發此刻綜合實踐的課堂上學生是主體，教師處在一個引導的位置，這對培養學生的獨立潛力很有幫忙。
動手實踐課主要是在課上完成并且展示的，而成果展示課則需要在課下下很多功夫，資料**于課外，那么就需要學生利用課的時間去搜集去匯總，在課堂上進行小組交流展示，個人認為成果展示課比動手實踐課要花費教師和學生更多的心血和時間，但這也正是培養學生潛力的主要途徑，綜合實踐課的最終目的也正在此。
那么綜合實踐到底要怎樣進行下去，我認為在教學過程中還是要主要培養學生的動手實踐，獨立調查和小組的合作潛力，教師只是一個領路人，要時時刻刻讓學生處在一個主導地位，這才是綜合實踐索倡導的。
綜合實踐工作總結【篇11】
本學期，我擔任品德組的綜合實踐課程的教學工作，參加我校綜合實踐中心教研組的教研活動。我校進行小學綜合實踐活動課程實驗是在啟動新課程實驗的背景下開始進行的。綜合實踐活動課程是本次課程改革新設置的一門必修課，一本教材，沒有教參，課程資源要靠師生共同去開發，如何實施要靠教師去探索。我們邊學邊做邊研究，摸著石頭過河，在艱難中起步?，F在回想期間艱難探索的歷程，酸甜苦辣盡在其中。如果說我校綜合實踐活動已經初見成效的話，我覺得主要得益于以下幾方面的探索和實踐：
一、積極參加區中心教研組的活動，認真學習領悟綜合實踐課程的教學理念。
本學期，我校教研組組織開展了八次教研活動。每次我都能按時積極地參加，認真學習綜合實踐新教材培訓指導思想，認真領會綜合實踐課程教學的基本理念和價值追求，認真聽課評課，認真參加綜合實踐課例交流。這學期，我們組的老師和其他課程的教師加強交流和溝通，能和年級組內其他教師加強聯系，加強了學科間的整合，增加了與家長的聯系，將這門新課的教學理念、教學方法盡個人的領悟做好宣傳工作。
二、 認真組織學生進行主題實踐活動，將對綜合實踐活動指導綱要的理解落實在具體的教學行動中。
我們組這個學期的活動主題是《報紙是怎么做成的》。分為四個階段完成的：第一階段：研究一份報紙
找一份學生喜歡的'報紙，，帶著如下的問題進行觀察，請學生說出自己發現了什么?
1、這份報紙有多少個欄目?
2、 多長時間出一期呢?
3、 這份報紙主要面向哪些讀者?
第二階段：探究報紙的編輯過程
通過第一階段的研究學生們對報紙有了一定的認識，那么報紙是怎么編輯制作出來的呢?
第一步，查詢資料，了解報紙的編輯制作過程。
第二步，到報社實地考察，采訪編輯人員，解決以下三個問題：
1、編輯一張報紙要經過哪些程序?
2、 記者、文字編輯、美術編輯、校對分別負責哪些工作?
3、 他們是怎樣分工合作的?
第三階段：策劃“校園好新聞” “校園好新聞”
新聞是報紙的重要內容，寫好新聞，是對記者基本的要求。為了了解新聞工作，嘗試撰寫新聞稿件，我們將策劃一次“校園好新聞” “校園好新聞”。通過活動既可以學習新聞的寫作，還可發現校園里的小記者和新人新事。
要求：寫一封“新聞稿”體現以下要點：
1、 新聞六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。
2、 新聞的組成：標題、導語、背景、主體、結語。
3、新聞的特點：真是具體、反應迅速、觀點明確、語言簡潔。
具體操作：
1、將“新聞稿”寫在A4紙上。
2、設計精美，圖文并茂。
3、可以有拍攝新聞圖片。
第四階段：設計并制作報紙
經過前面的探究活動，大家對報紙的制作過程有了比較全面的了解。通過“校園的好新聞”競賽，我們身邊涌現出了一批能寫會說的小記者，這個階段將引領學生辦一張屬于自己的報紙。[中學范文網 WWW.f215.Com]
具體步驟如下：
1、成立編輯部。
2、設置報紙的版面。
3、 報紙的編輯和印刷。
當學生個人或是以小組的形式展示成果，獲得獎勵時，真正獲得了參與實踐的情感體驗。
三、深入探索，及時反思——初顯成效
綜合實踐活動課具有很強的綜合性、實踐性、自主性和趣味性，所以，獲得了學生的喜歡，極大地調動了學生的主觀能動性。教師學生都從活動中收獲頗豐。
在活動中，學生們學會分工合作、學會積累資料、學會調查研究，學習設計活動方案、學習記錄活動資料、學習撰寫調查報告、學習運用所知識解決實際問題，學生常常體驗著活動的快樂，保持參與活動的積極性。
我們鼓勵教師開研討課、寫典型案例、寫經驗總結，多組織評獎活動，適時給教師搭建展示成果、互交流的平臺。我們舉行了綜合實踐活動方案設計、論文、案例等項目的評優活動，極大地調動了一線教師實施綜合實踐活動的積極性。并推薦優秀案例、教學設計向上級部門參評、報刊雜志投稿。
四、主動參與，總結提高——多元評價
我們學校在開展綜合實踐活動課程的核心理念是“以學生發展為中心”，目的是為了每一位學生的發展。我們堅持學生的自主選擇和主動參與，發展學生的創新精神和實踐能力;面向學生完整的生活領域，為學生提供開放的個性發展空間;注重學生的親身體驗和積極實踐，促進學習方式的變革。綜合實踐的開展，使學生的能力在活動中不斷得到提升，綜合素質得到了全面的發展。
因此，我們采取多樣化的評價方法 ：在實踐中主要采用學生自我報告(問卷調查、考核、同輩評鑒)，行動觀察(軼事記錄、角色扮演)等定性評價方法，做到自評、互評、師評、家長評等相結合。具體做法：根據學生在活動中的表現，給予記錄打分;根據評價指標的內容，設計針對性強的實驗、習題進行評價;老師的記錄力求及時公正;運用傳統的答卷形式考核學生知識技能，分為a、b、c三級。最后以手抄報、圖畫、調查表等展現學生一學期的活動成果。根據表中各項內容對學生和教師進行評價，通過前后評價結果的比較反映學生和教師的進步情況。
回首綜合實踐活動課程的實驗，我們算是跨出了艱難的第一步，成績告慰我們：汗水沒有白流!但是我們也遇到很多問題和困惑，如：在活動中，教師怎樣適時適度地指導?如何保證全體學生有效地參與?……但我們相信：經過大家的共同努力，問題和困難會得到解決，我們的教師和學生將在綜合實踐活動課程同健康成長!
綜合實踐工作總結【篇12】
科技實踐主要關注科技的經濟價值，導致科技系統與生態系統之間的結構性矛盾。以下是綜合實踐活動實施方案，歡迎參考。
綜合實踐活動實施方案范本1
一、目的意義：
為加強中學生社會實踐和勞動實踐教育，培養學生實踐能力和創新精神，扎實有效的推進素質教育，促進教育與生產勞動相結合，充分發揮學校教育的資源優勢，使普通教育與職業教育、學校教育與社會教育相結合，根據初中勞動技術課的要求，決定組織學生參加科技創新教育時間培訓。
二、組織領導：
帶隊領導：張建國王樹林
班主任：徐小峰、魏雪梅、顏峰、宋芳、李向飛、張曉紅、時佃強、崔云德、郭叢叢、賈莉
三、帶隊須知：
1每一位教師都要提高認識，增強責任感。各班主任組織學生按時到實習基地報道，并協助基地管理人員安排學生。
2.帶隊教師負責學生上課以外的全日制管理，督促學生按時打掃教室內、外衛生及宿舍衛生，加強對學生的安全教育，確保不出現人為安全事故。
三。課前協助教師組織學生按時進入實習基地，協助教師組織學生。按要求對任課教師進行評議。
4.帶領學生認真學習基地有關材料(學生入校工作指南，學習活動指南、生活指南、一天生活學習流程、宿舍物品使用管理規定、宿舍安全守則及其評價標準、離校須知等)。
5做好與基地管理人員的協調工作，及時與基地管理人員協商處理學生出現的問題。
四、學生須知：
1認真學習和遵守實習基地的各項規章制度，體現明代學生的良好精神風貌。
2嚴格攜帶管制刀具、隨身聽、錄音機、手機等。認真學習遵守安排內容，努力達到學習效果。
三。每天穿**，晨練時穿運動鞋。
4.進入實踐基地后學生的活動范圍只限制在基地內，如果學生因特殊情況，必須外出的，必須有班主任批準并陪同。
5不要在校園內追逐、打架、攀爬花草樹木。
6按要求清潔室內外及宿舍衛生，并妥善保管。不準亂扔垃圾。
7.不準串班級，不準外出就餐，嚴禁吃零食。
8晨練時，第一節課提前5分鐘到指定地點集合。隊伍要迅速集合，隊伍要整齊，口號要口號。
9嚴格遵守課堂紀律，不遲到、不早退，上課認真聽講，不違章操作機器、儀器，不與導師頂嘴。
10嚴格執行實習基地各項規章制度。
11.學生不準帶零花錢。
五、跟車教師及司機職責
1第一批9輛車8:30準時集合，第二批9:30左右開始。
返程順序同去時。往返途中按照編號順序前進，不得超車。
行車路線：鄒魏路—上口—原肖臺路—肖鎮—向東—驪山職業中學
2跟車老師算好人數后，組織學生上下車，不丟下學生。
三。組織學生上下車時，必須有序上車，排隊等候，不要讓學生搶座位。上下車均應等車停穩以后。
4.一路上對學生安全負責,禁止喧嘩,胡鬧，禁止將頭、手、胳膊伸出車窗外等。
5在驪山職業技術中學下火車時，要按順序下車。下車后，排隊待命。不要到處走動。
6、 明集中學習實踐基地班級要求如下：
1.鈴響時，聚集在指定位置以背誦底座的誓言。
2上課鈴響前，班主任會帶領學生到功能室等課。
三。鈴響后，貨物檢查員負責檢查功能室設備是否齊全，組長檢查并向上級匯報。
4實踐活動中，自覺遵守基地管理規定，積極參與實踐，注意安全。
5.具體做到：1)不在課堂上大聲喧嘩，交頭接耳。2)不遲到、早退、曠課。3)不亂串功能室。4)不丟失損壞基地的公共設施、設備。5)不違章操作機器、儀器。
6愛護好基地的設施設備，使用后及時歸還，并帶走。
7.班組長應及時，不定期地檢查學生的課堂表現，發現情況及時進行協商處理。維護明集中學習的形象，尊重基地教師的勞動成果。
綜合實踐活動實施計劃范本第二條
一、活動目標：
以“迎世博，讓綠色生活方式走進徐匯千萬學子家庭”活動為契機，結合我?！翱萍冀ㄖＰ汀碧厣?，開展“綠色建筑，和諧家園”為主題的系列活動，通過活動，提高學生的環保意識，樹立正確的環境價值觀、學會科學研究的方法，提高實踐能力，培養自主探索，開拓創新的科學精神。
二、活動階段安排：
1、20xx年3月活動啟動
220xx年3月至11月；
三。20xx年11月底活動摘要。
三、活動內容和形式：
一、結合課堂教學，發揮基礎學科的先導作用，在各年級選擇重點滲透的學科開展環境教育：《環境教育》拓展課，綜合科學、地理、語文、生物、物理、政治等等，將人口與環境、環境的污染與保護、節約資源等環保知識融入教學內容中。
二、開展主題系列活動：
活動一：讓綠色走進校園(3月)
1組織全校師生開展綠色角落評比活動，美化學習和辦公環境。
2綠色環保黑板報評價。
三。舉辦節水、節電、綠色環保等環保標識設計和展示，增強師生的節水、節電、環保意識。
4、開展“與節約文明同行，建設節約型社會——xx年上海市大中學生科普征文”活動。通過活動形成可恥的資源浪費、節約資源的光榮理念，為建設資源節約型城市做出自己的貢獻。(4月、八年級)
5、開展綠色環保為主題的課題研究，組織綠色生活方式大討論、編制家庭綠色生活手冊等活動，將綠色環保的理念融入實際生活中。(5月、七年級)
活動二：以“身邊的綠色建筑”為課題開展調查研究、制作模型活動。
1、開展“綠色建筑的故事”活動，通過尋訪市區相關建筑，了解建筑風格，收集有關**，查找其歷史文化內涵，進行課題研究，寫出調查報告或制作電腦小報。(7、8月、3——8年級)
2、組織學生參觀“上海市建筑博物館”，了解綠色生態居住環境的設計理念和建筑結構，通過活動，增強學生對現代綠色建筑的感性認識，拓展綠色環保創新思路。(10月)
3、舉行“暢想綠色家園”科學幻想繪畫活動，通過科幻畫的創作，用藝術形象反映建筑與未來能源、建筑材料利用的發展。(10月、2——5年級)
4、舉行“暢想綠色家園”環保創意制作活動，組織學生利用廢舊物品，設計并制做未來綠色家園的建筑模型，讓“資源綜合利用、循環利用”的理念滲透在建筑設計中，并撰寫設計的理念。(10——11月、6年級)
綜合實踐活動實施計劃范本第3條
一、活動背景：
我們知道植物的生長需要土壤，因為土壤能為植物提供水分和各種無機鹽，并起到固定植物的作用。然而，土壤資源有限，易受環境污染。以蔬菜為例，隨著環境污染的加劇，土壤、地下水中含有的各種有毒有害物質越來越多，在這樣的土地上種植的蔬菜也含有一些對人體有害的物質。
這樣一來，我們吃的蔬菜就不那么香了，對人體也有害。最近出現了一種綠色無公害蔬菜。它不含有害農藥，營養豐富，深受人們歡迎。
如果它是用人工配制的營養液直接供給植物水分和無機營養，并以水或其他基質作為植物生長發育的基質，那么我們就可以不用土壤來栽培植物了，這種方法就稱為無土栽培。這種栽培方法一點也不神秘，我們也可以用這種方法在自己家里種植這種無公害蔬菜。
無土栽培具有栽植方便、節約肥水、提高效率、種植工序簡單、無污染、產量高、產品品質優良等諸多優點，近幾十年來發展迅速，前景廣闊。也許在未來，在太空中，人們將能夠使用無土栽培技術，為星際旅行種植食物和蔬菜。
二、活動準備：
1向學生講解種子萌發和植物正常生長的條件。
2、材料準備：中心統一配備。
三。查閱有關無土栽培的資料，聽老師講解，并做好記錄。.
三、活動過程：
(一)查閱：
1。植物生長需要什么營養。
植物的生長需要多種營養元素，其中有16種是必須元素，包括碳、氫、氧、氮、磷、鉀、鈣、鎂、硫9種大量元素和硼、鋅、錳、鐵、鉬、銅、氯7種微量元素。植物營養液是人工配制的無機鹽溶液，應含有植物生長發育的全部必需元素，且各種營養存在狀態、數量、比例及ph值都要適合植物的吸收和生長要求。不同植物所需營養液配方不同。
2.無土栽培有哪些方法。
基質是用來固定植物、保存營養液和空氣的材料。根據基質的不同，無土栽培可分為水培、霧培、固體基質栽培等。固形基質通常選用蛭石、珍珠巖、細沙、礫石、陶粒等。
固體基質培養是一種常用且簡單的方法。一種或多種基質可根據植物特性混合使用或單獨使用。能夠盛裝營養液和基質的各種花盆、玻璃器皿都可使用，但也應根據家中環境和植物特點選擇大小合適且美觀的容器。選擇好容器后，將植物根系沖洗后植入基質中，加入營養液，選擇合適的光照和溫度，使栽培植物能夠正常生長。
(二)設計：
根據無土栽培的相關知識，設計了一套具體的無土栽培方案
(三)體驗：
根據說明書和老師的講解，自己回家種菜。注意深度、澆水量、養分和肥料的使用。
(四)活動時間安排
1、4月初，學生自由結合，成立“無土栽培小組”。
綜合實踐工作總結【篇13】
綜合實踐活動課程是一門自主性非常強的課程，它的課程特點決定了它在地域空間上為其實施者提供了積極創新，展現特色的平臺。因為不同的地方地域特征不同、人文習俗不同、文化發展不同，即使在同一個地方、同一個學校、同一個班級個體之間也存在著巨大的差異。因此，我們緊緊圍繞“立足地方，展現特色”這八個字開展工作，確立了：
“統籌安排，師生互動，彈性發展”的學校綜合實踐活動課程的實施主線。其活動內容由校本內容和可選內容組成，按照階梯式、系列化的原則呈現。校本教育的內容以勞技教育蔬菜種植為重點，在每個年級深入開展，以人與自我、人與社會兩條線索為輔。
選修內容由學生和教師根據學生特點、班級實際、教師特點、學生需求等因素進行選擇。
如各年級活動內容：
三年級：1、校本內容(a認識蔬菜；b 我是合格的小學生)。
2、自選內容。
四年級：1、校本內容(a**蔬菜的營養；b校園不良行為習慣追蹤)。
2、自選內容。
五年級：1、校本內容(a蔬菜的種植；b 小學生零用錢使用情況的調查)。
2、自選內容。
六年級：1、校本內容(a蔬菜的銷售及經濟效益；b關于學習習慣的調查研究)。
2、自選內容。
以上內容的選擇與確定并不是要局限學生的思維，束縛學生的自主性，只是為學生提供一些活動的參考，引導學生自主選題，此外以上內容根據實際情況可適時調整。
我們下八里中心小學地處宣化的西北郊，古為遼代契丹人統治管轄，有著深厚的文化底蘊和歷史淵源，與我校毗鄰的山腳下現已發現了大批國家重點保護文物------遼代古墓。我們07年度的構想是深入挖掘本地的遼代歷史文化資源開展系列活動，激發學生“了解家鄉，熱愛家鄉”的熱情，努力在特色教育有所突破。因此，在本學年，我們的綜合實踐計劃不僅使校本內容做得很好，而且在這方面也作了進一步的探索。
今天為大家上的綜合實踐課內容即為《家鄉古墓探密》，通過一系列的活動，使學生有所收獲。
在綜合實踐活動課程指導教師的配置上我們按照“一人負責，團體協作”的原則，設學校指導教師一人，負責組織協調全校綜合實踐活動課程的開展，為各年級指導教師提供理論指導和幫助，幫助他們選好題，制定活動方案，跟蹤活動過程，收集信息資料，開展信息發布交流活動，組織教師進行活動反思、交流、學習等，指導各年級有效開展活動。
各年級以年級為單位，以班主任為主要指導教師(我校實行的是兩軌制)，所以我們所開展的活動往往不是一個班的活動而是全年級的活動。這樣，同年級的教師可以齊心協力，確保活動的有效性。同時其他學科(主要包括微機、自然、英語、美術等學科)教師均為綜合實踐活動課程的指導教師，由學生根據活動內容及自身需要自主選擇，積極主動地配合綜合實踐活動課程指導教師工作，參與各年級的活動指導。
因此，每個年級的每一次活動，不僅是班主任的私事，更是全體教師集體智慧的結晶。例如五年級《**蔬菜的種植》這一活動，從制定活動方案四位班主任教師就進行了多次集體備課，而在活動的實施過程中查閱各種資料又得到了圖書管理員及微機老師的指導；外出到蔬菜大棚參觀除班主任跟隨外學校又派出了負責電教工作的老師留下了許多**資料，并抽調兩名教師協同班主任做好安全工作；到活動展示的環節許多學生又得到了美術老師的幫助(設計美化展板)；最后，當我親自去實驗田實習時，我校有豐富蔬菜種植經驗的老自然老師也參加了指導。這樣一次歷時一個多月的活動學生得到了除家長外的十余位老師的指導，這也使得活動的有效性大大提高。
所以，在開展綜合實踐活動的過程中要做好各學科老師的協調工作，真正做到“一人負責，團體協作”。
三、創造性地使用教材
在創造性地使用教材上我們主要進行了兩方面的探索，一方面我們將教材中的某些活動融入校本內容，對教材內容進行延伸，如三年級《綜合實踐與創新活動》教材上冊中有《我們和蔬菜》的**活動，結合我校地處農村，學生多為菜農子女，有著豐富的勞動生產資料，學生的生活體驗深刻的特點，我們將這一活動延伸至四至六年級形成了《我們和蔬菜》的系列活動（三年級：認識蔬菜；四年級：**蔬菜的營養；五年級；**蔬菜的種植；六年級：
**蔬菜的銷售及經濟效益）。 確定這一系列活動的原因除了操作性強外，還有一個重要因素就是有意培養學生對生活、對社會、對科學的認識**能力。因為同樣以種菜為生，有的家庭收入較高，而有的家庭收入偏低，即使是種同一種蔬菜由于品種不同、管理技術不同、銷售渠道不同等原因其經濟效益也不一樣。
為學生了解生活、社會、科學提供了良好的素材；另一方面，我們將一些由于受學生實際能力等其他方面條件限制，而不能有效進行的活動主題遷移至其他年級進行，如《綜合實踐與創新活動》教材下冊中《小小修理工》這一主題活動根據我校學生的能力特點認為四年級學生開展此項活動更合適，便將這一活動遷移至四年級進行。
為了使綜合實踐活動課程更具地主特色，適合我校綜合實踐活動課程的開展，我校經過近一年時間的整理、搜集，在教研室的協助下，在全體綜合實踐教師的共同努力下，編寫出了適合我校使用的校本教材《下八里綜合實踐活動課程輔導手冊》。
教材只是開展綜合實踐活動的參考。在開展活動中，不能完全依靠教材，也不能忽視教材的存在。除此之外，我們還充分發揮校園網和互聯網方便、快捷、信息量豐富的優勢，在此基礎上發掘本地區及學校周邊的環境資源，社會資源，文化資源，勞動基地資源等，尤其我校所處下八里地區的歷史文化資源和勞動基地資源，逐步形成課程資源的地方性、校本性特色。
四、對課程實施的反思
在實施綜合實踐活動課程的這幾年時間以來，我們努力學習，積極探索，立足學校實際組織教師、學生開展系列活動，積累了大量**、文字及實物等資料，取得了一些成績。但回首我們所走過的路，發現在綜合實踐活動課程的實施中我們還存在著許多問題，下面我從四個方面對這些問題進行反思。
1綜合實踐活動課程的課程概念認識不深。綜合實踐活動課程做為一種全新的課程理念，有其獨特的課程價值，從第一次接觸這門課程到現在，我們經歷了一個從一無所知，到懵懵懂懂，再到稍有頭緒的學習過程，盡管我們組織了各種形式的學習活動，但由于我們所能接觸、利用到的資源有限等原因，所以到現在為止我依然不敢說自己對這門課程有多么深的理解和感悟。換言之，我們對綜合實踐活動的課程價值沒有深刻的認識。
許多老師只知道語文、數學要考試，要看成績，要和評優評先等切身利益相聯系，所以只注重對學生進行傳統學科知識能力的培養，而忽略對綜合實踐活動課程教育價值的挖掘，出現這種思想的原因就是他們沒有清楚地認識到綜合實踐活動課程的課程價值，還沒有從綜合實踐活動課程中嘗到學生綜合素質整體提高的甜頭，綜合實踐活動課時被擠占的情況時有發生。這勢必影響綜合實踐活動課程的有效實施。當然，這種現象的改變還需要一個逐步培育的過程。
2綜合實踐活動課程管理不科學、不規范。盡管我們在課程實施之初就制定了許多對該課程的管理制度和措施，但我們這些制度的確立只是建立在理論、經驗、設想的基礎上的，通過實踐，雖然這些制度措施也對綜合實踐活動課程的實施起到了一定的推動、促進、規范的作用，但不規范、不能引領教師進行活動開展等情況確實存在。換言之，這些制度措施與我們課程的實施還有許多不一致之處。
比如說，我們在《綜合實踐活動課程管理制度》中提出的那么多的對指導教師從設計活動方案，到組織實施活動，到活動成果的展現，再到活動評價的指標，對指導教師評價的不夠科學合理，對活動指導是的不夠恰如其分，這些都需要我們在進一步的課程實施中探索、改革。
3、課程實施還不夠到位。綜合實踐活動課程做為新一輪課程改革的重要內容，從無到有，并且正式列入課程表，如何實實在在，真真切切地將這項課程納入到學校教育教學的日常工作中，利用好教材，充分體現其提高學生素質，促進教師成長的課程價值是關鍵。實事求是地講，能把綜合實踐活動課的學期工作計劃貫徹到底，并按活動安排認真組織實施的教師寥寥無幾。
以我校為例，每學期的活動內容包括兩個校本內容和一個選修內容。所有的任課教師在開學初都能按要求列出活動安排表，寫出簡單的活動計劃，當然三項內容并不要求全都安排，教師可根據實際情況進行有選擇的安排。然而，到了學期末，真正能完成計劃的老師并不多。
其中，學校領導的原因是對教師活動的指導和監督不到位，采取的措施不到位；又有教師的原因，部分教師對綜合實踐活動課程沒有足夠的認識，在實施課程的過程中存在應付思想，教師應付的主要原因是：課程的實施缺少一種激勵機制；又有課程自身特點的因素，就是進行一次綜合實踐活動教師從選材到查資料到精心設計活動方案，再到組織實施教師需要投入大量的精力，而且組織活動歷時較長，少則一月，多則數月，這無疑給教師帶來了較大的工作量；還有一個重要的客觀因素就是擔任綜合實踐活動課指導教師的均為班主任，這樣的一門課程交給本身工作就不輕松的班主任去精心準備，認真實施，的確有一定的難度。因為人的精力畢盡是有限的，工作的頭兒多了，面兒大了，出現顧此失彼的情況也在所難免。
4、其他
一是關于開展綜合實踐活動所需的人力、物力和財力。有些活動的開展需要牽扯的人力和物力較多，但出于學校實際無法完全滿足，（這不是說學校不重視，而是主觀上高度重視，客觀上有條件不足）這勢必會影響活動開展的效果，甚至導致活動的流產。尤其是對于我們這樣一所底子薄，條件差的農村小學財力方面更是捉襟見肘。
其次是關于活動基地的問題。我校地處農村確立以蔬菜系列為主的**活動做為校本課程進行研究，可以說從方方面面有著獨特的優勢，但從客觀上，我們所存在的問題就是開展活動沒有實踐基地。盡管學校為了全面推動綜合實踐活動課程的落實曾在校園內開辟出一小塊地作為實驗田，但對于現實來說還是遠遠不能滿足需要，學生在活動中需要有體驗，需要有實踐。
也聯系了村里面幾個家長，他們也同意把自己的蔬菜大棚作為實驗基地，但那只是隨著人家去“實踐”，農民不可能讓這些孩子去種地吧。讓孩子“自謀出路”，（回家自己實踐）當然做為一種方式這也未嘗不可，但那些家里沒有地，或家里不種地的學生怎么辦，家長能否積極配合又是一個問題。
上述問題是我校在實施綜合實踐活動課程中所遇到的突出問題其原因即有客觀的又有主觀的，今后我們將針對上述問題進一步加強學習，完善制度，合理地進行人員等資源的配置，創造性地開展工作，使綜合實踐活動課程在我校扎實有效地開展。
以上是我對我們下八里中心校實施綜合實踐活動課程以來開展各種工作所做的一些膚淺認識，如有不妥之處敬請各位領導批評指正。
下八里中心小學
2007.9
立足地方展現特色
——綜合實踐活動課程經驗介紹
下八里中心小學
2007.9
綜合實踐工作總結【篇14】
隨著秋天的來臨，我們一年級預定計劃中的《找秋天》綜合實踐主題活動也正式展開了。在這次活動中，孩子們開始走出校門，在家長的帶領下，帶著對大自然的神秘和向往，投入到大自然的.懷抱中，極力地尋找，盡情地感受，用眼看，用耳聽，表現十分活躍；他們把自己的收獲用稚嫩的筆畫下來，用夾帶著拼音的文字記下來，用一張張生動活潑的照片拍下來。通過實踐體驗，收獲不少，學生的觀察、調查能力得到了培養，同時初步培養了大膽探索和勇于實踐的精神；通過活動，學生對秋天有了一定的認識和了解，對大自然有了一種親切感，大自然成了他們的第二課堂。這次活動，對低年級學生在校外怎樣進行實踐體驗作了有益的探索，成為一年級綜合實踐活動的新起點。
在生動有趣的活動中激發探求的興趣
活動在《美麗的秋天》圖片展示中拉開序幕。一張張美麗的秋天風景照一出來，學生一陣陣的驚訝，“多么美麗的圖畫啊！”“啊，原來現在已經是秋天了！”孩子們的驚叫聲還未停，頭戴花環、身穿漂亮花裙的“秋姑娘”隨著《野菊花》的優美音樂翩翩起舞。孩子們再也無法抑制內心的興奮，紛紛鼓起掌來，教室里頓時響起熱烈的掌聲，伴隨著的是嘖嘖的稱贊聲。教室里彌漫著濃濃的秋色，孩子們陶醉了。這時，我不失時機地提問：“同學們，秋姑姑已經來到了我們身邊，那么，你是從哪些事物中感覺到的？”學生一個個迫不及待地發言。有的說，是看到菊花感覺到的；有的說，是看到樹葉黃了感覺到的。這時我提出：今天我們的任務是要從自己的身邊開始來找秋天。在散文朗誦《小公園的秋天》過后，我問學生：“我們可以從哪些地方去找秋天？”學生有的說公園，有的說花園，有的說校園，有的說山上，還有的說田野。我又問學生：“在公園里，在校園里，在山上，在田野里，你可以通過哪些事物來找到秋天的足跡？”學生紛紛暢所欲言。我小結，我們可以通過田野里的稻子、麥子、棉花，公園里的花、草、樹木，校園里的花壇、樹木、小朋友，天空中的大雁、燕子等來找到秋天的足跡。學生非常感興趣，好奇心被激發了，調查的欲望被調動起來。我又提問：“我們在找到秋天以后，怎樣把這些這些秋天的足跡記錄下來？”學生發言，可以用畫把美麗的秋色畫下來；用攝象機、照片把湖光山色拍下來；用錄音把動聽的鳥叫聲錄下來；用文章把美麗的景色寫下來；用歌聲把美麗的秋色唱出來；做樹葉標本把秋色留下來?！俺艘陨险f的，我們還可以通過哪些辦法來找到秋天？”學生說，還可以收集一些描繪秋天風光的圖畫，我啟發他們，除了圖畫，還可以收集郵票、火花、糖果紙及照片，甚至可以上網查尋有關資料。這時，學生個個躍躍欲試，急切地想投入到《找秋天》活動中去。學生在圖片展示、舞蹈激情、詩歌感染中激發了探求大自然的興趣，積極性被充分調動起來了，而且知道了怎樣去找秋天，這樣就為第二階段的觀察活動打下了基礎。
在親身實踐探索中體驗秋天的美麗
這次活動是學生第一次走出校門，走向大自然去實踐體驗，充滿了新奇和困難，況且我們的綜合實踐活動還處于探索階段，對于這次活動能否成功，我們很是擔憂，他們畢竟只有一年級??！為了保證這次活動圓滿成功，我趁開家長會的時機，特地要求家長配合學校的工作，利用休息時間，一定要帶著孩子出去，到公園去逛逛，到山上去走走，到田野上去看看，讓孩子親自去體驗，去感受，去獲得對秋天的一份真實的感性認識。家長們都表示配合。我還要求學生一定要把自己所找到的秋天用自己喜歡的方式記下來。之后，我通過調查，了解到除了個別幾個學生因為父母忙，沒有出去，只觀察了校園、自己家的院子，絕大多數學生都在家長的陪同下進行了觀察實踐，大部分學生觀察了青龍山、北安廣場、定海公園等，還有的學生還觀察了田野，收獲很大，學生通過找秋天，感受到了秋天的美麗，也知道了秋天是一個成熟的季節，對秋天有了一個實實在在的認識，活動基本上達到了預期的效果。
綜合實踐工作總結【篇15】
綜合實踐活動課程的開發和實施要克服當前基礎教育課程脫離學生自身生活和社會生活的傾向，要從生活中選擇活動主題和內容，要注重學生對生活的感受和體驗，引導學生熱愛生活，并能健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而富有創意地從事生活。因為綜合實踐活動課程是融于生活之中的，所以它是整體的、開放的。它的開放性主要體現在活動目標、活動內容、活動方式等方面。
2月17日中央電視臺“感動中國20_年年度人物評選”揭曉，評選出劉翔等10名人物和中國女排。在這些名字背后，是一串串感人的事跡，他們或者用自己的力量，推動中國社會的進步和發展，詮釋著一個人對這個國家、對這個社會，應該擔當的責任，以堅強不屈的精神挺起民族的脊梁;他們或者用自己的故事，解讀人與人之間應有的情感，帶給人們感人至深的心靈沖擊，展示中華民族樸素而真摯的人性之美。開學初，四年級開展《走近感動中國十大人物》綜合實踐活動，四年級各班將感動中國十大人物布置在中隊之家，用一周的時間讓學生走近感動中國十大人物，故事或由各班老師講述，或是年級學生集中在電教館觀看，讓這些真實的故事感動孩子。這次綜合實踐活動在孩子們心田中激起情感的連漪、浪花，他們用稚嫩的筆寫下發自內心的“聲音”。故事感動了孩子，提升了學生的精神境界、道德意識。
學科整合承前啟后
自去年學習了《春聯》一課，學生對對聯充滿興趣，加上春節聯歡晚會上的文化大餐、各省新春使者送春聯，愈發激起了學生的興趣。于是，以對聯為主題的綜合實踐活動自然誕生。四(3)班以春晚的春聯為學習內容，向全校展示了《賞漢語奇葩，游錦繡中華》綜合實踐活動，在對聯中學生領略九州風采，了解中國各地的地域特色或風土人情，同時學生品味到中華傳統文化瑰寶、對聯的無窮奧妙，學生學會將單聯配成對并會掛聯，初步嘗試了寫對聯。通過這項活動，學生更深入地了解對聯，為他們今后的學習打下了基礎。
集部策劃班級個性
在制定綜合實踐活動時，集部老師共同出謀劃策，制定綜合實踐活動的主題，同時，每班根據班級特色對綜合實踐活動的內容或細化、或調整、或補充。如上文中提及的以對聯為主題的綜合實踐活動，四(3)班主要以賞春晚春聯為主內容。四(1)、四(2)兩班開展了《趣話對聯》四(4)、四(5)兩班開展了對聯擂臺賽??這樣，讓集體和個人的智慧都得到了充分的發揮。
