宋詞選讀后感
2024-05-09 宋詞選讀后感
宋詞選讀后感(匯總5篇)。
宋詞選讀后感 篇1
起
時間的長河亙古緩緩流淌而來，有時徐徐而平靜，有時卻翻出晶瑩的雪浪，拋起滿天的水珠，在陽光下散發著柔和卻明媚綺麗的光芒。宋朝，正是長河中水浪璀璨的一段。但宋朝不似唐朝，唐朝奔放自由，有盛世的繁華與火一樣的熱情，也就是在這種氛圍中，唐朝的詩歌走上了巔峰；宋朝就像江南秀美的山水，也許沒有唐朝的一氣貫天與博大胸懷，但自有水秀山清的氣質與難以掩飾的芳華。宋詞，便帶著宋朝的氣質，一路從宋初走來，影映這整個時代。宋詞，是宋朝的縮影，具有宋朝的氣質，綻放屬于宋朝的光華，映出宋朝的靈魂。
承
宋詞與唐詩相較，形式較多，有清新的小令，亦有綺麗的慢詞。往往細細碎碎的詞語之間，連綴起一幅幅各樣的畫面。也許是由于并不像七律絕句那樣擁有的格式較為單一，而是格式繁多，題材更是豐富，宋詞繼登峰造極的唐詩之后，掀起了它的華麗彩幕，從而開啟了屬于它的時代。固然，宋詞具有它的拘束處，繁復的格律可以說限制了作者一部分的才情，但它的精雕細琢，以及讀來瑯瑯上口的音律，確是其他文體難以比擬的。
確實，宋詞是細膩的。興許是因為它細膩，用它抒寫的景致也較為細膩，且擁有一種獨特的氣韻。曾記否，初讀“楊柳岸，曉風殘月”，腦中勾勒出這樣一幅畫面：煙波渺渺，離情徹骨，卻偏對半缺殘月，惆悵在凄冷的月光下，仿佛也變得綿綿不絕。也記得，春深之時，仰頭望滿樹暄妍飄落，踏草去尋那梅樹青果，正是“紅英落盡青梅小”的時節。又有“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠”，使得那“黯鄉魂”越發“追旅思”，相思景，相思情化作相思淚。由景生情，宋詞有“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”的閑情偶寄，亦有“料得年年腸斷處，明月夜，短松岡”的凄愴摧心，更有“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的報國豪情。宋詞，其實只是一個載體，承載了那時人們的生活，他們的柴米油鹽醬醋茶，生活細節，時運變換；承載了人們的情感，他們的喜怒哀樂，思隨東風興遄飛，或是冷雨凄切摧肝腸；承載了人們的思想，人生哲學，萬物天理。所以憑借著宋詞這個載體，我們可以一窺那個時代的一切，從人們的生活、思想到時代的特征與精神。
轉
總是喜歡站在窗前，低低地吟誦幾首宋詞。閉上眼睛，我就能看到一幅畫卷，在我眼前徐徐展開。每一個字都不只是一個字，而是一個小小的縮影，當有光透過他們的時候，我腦海中的天空上，便會映出一座座有些飄忽的海市蜃樓，隱約在云中。也許那一個個的影像起初并不清晰，但當我為它們添上想象的色彩，穿越了幾百年風雨浸潤的它們，就又重新煥發了它們應有的熠熠之光。有時讀著讀著，忽然覺得仿佛我與詞人之間，并沒有跨越幾百年的鴻溝，而是很近很近，猶如僅僅隔了一層若有若無的細窗紗一般。興許這是因為，中華五千年的文化，從其發端涓涓流淌而來，中途雖有疾有緩，卻從未止歇、斷絕。它流經昨天、今天，也將繼續不斷絕地繼續流淌下去，裹挾著一段段歷史與一批批文人的智慧思想，奔騰不息。是的，我們現在所念到的宋詞，或許因為年代的差異給我們些許生疏的感覺，但細細咀嚼、品味、回想，望著那一個個的方塊字，就會突然發覺，它們給我們的感覺，竟是那么熟悉、親切，就如一陣從山間水上吹來的風，帶著芬芳又有些潮濕的味道，拂過我的耳畔。
合
詞吟聲聲續長河，向前望去，喧豗百川東入海；
回首，不盡長河滾滾來；
向上望去，天光略有通透處。
低吟蘇子的詞，我舒展了眉毛，在詞吟聲聲中，向前走去。
也無風雨也無晴。
宋詞選讀后感 篇2
作為一個滿腹才學在政治上有遠大抱負的人來說，作者在朋黨之爭的影響下，仕途因此受限，從而不被國家重用，不能為國作一翻大事業的痛苦及憂思，使他珩生出對牛李兩黨的極度不屑和厭惡。“不知腐鼠成滋味，猜意雛競未休”，寫的就是作者這種厭煩的情緒。這句詩實是引用了《莊子＆＃8226；秋水篇》的一個寓言，寓言的大意是說：
惠施在梁國做了宰相，莊子要去看他，惠施擔心出色的莊子把他的位置搶了他的相位，于是打算在莊子來之前阻攔他的到來，于是就在城中搜尋莊子。莊子便找到惠施對他說，雛從南海飛向北海，一路上非梧桐不歇、非竹實不吃、非甘泉不飲。當它飛過貓頭鷹的上頭時，貓頭鷹正好弄到一只腐鼠，以為雛要來搶奪，就仰頭對它發出“嚇”的恐嚇聲，現在你惠施要來恐嚇我嗎？
這是莊子以雛自比，以貓頭鷹比惠施，以腐鼠比梁國的相位。而作者引用這個寓言，表明自己志向遠大，并非留戀**厚位，只想為自己的國家真心實意地做事，可是庸俗之輩卻對祿位視為珍寶，爭相打斗奪取，無休止地猜度別人和他們一樣，從而利用手上的權力陷害忠良，謀取自認為有利的立場。這是作者在受到朋友紛爭的影響后，對牛黨和李黨的辛辣諷刺和嘲諷。
李商隱《安定城樓》采用比興寄托的手法，抒發自己懷才不遇的感慨和對朋黨之爭的議論，情意曲折、隱晦，把事業上遭受的不幸和內心的憤懣不平寄予借歷史典故和寓言故事表達抒發出來。韓愈說：“大凡物不得其平則鳴”（《送孟東野序》），歐陽修說：
“內有憂思感憤之郁結，其興于怨刺（《梅圣俞詩集序》）③。這是他現實生活的真實感受，有真實的創傷體驗才有詩內的真情實感，用西方文論的術語來稱，是一種客觀的投影，是一種現實的體驗但又與作者的情意有直接關聯，才能引發如此深刻的體會⑤。
注解：①賈生：見楊蓯《廣溪峽》注〔11〕。
②王粲：字仲宣，東漢末年人，博學能文，因北方軍閥混戰，避亂荊州，依附刺史劉表，未被重要用，曾于春日登當陽城樓，作《登樓賦》，抒寫政治抱負和寄人籬下的苦悶。
④出自《文藝心理學教程》第三章第一節，p144頁。
⑤出自《中國期刊網》——唐詩研究，文章《從西方文論看李商隱的幾首詩》：葉嘉瑩（南川一人學中華占典文化研究所
宋詞選讀后感 篇3
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讀《安定城樓》有感
李商隱入仕時，首先受到李黨的賞識。25歲時，他考上了中學，成了李黨的女婿。在法庭上，以牛森孺為首的牛黨和以李德裕為首的李黨的斗爭最為激烈。在這種情況下，李商隱左右為難，在政治上沒有立足之地。他一生都在抑郁中度過。
因此，李商隱的詩歌多是描寫他對政治遠大抱負及被排斥的抑郁懷之情。
如《安定城樓》迢遞高城百尺樓，綠楊枝外盡汀洲。賈生還很年輕。 王粲春來遠方參觀。
永憶江湖歸白發，欲回天地入扁舟。不知腐鼠成滋味，猜意?雛競未休。
古人有云：“昔詩人篇什，為情而造文?！边@首詩就是抓住歷史上的典故，結合作者自身的境況遭遇，為抒發心中的不平之氣所作的一首詩。
“迢遞高城百尺樓，綠楊枝外盡汀洲”，首句是描寫安定城的景色，是起興之句，是為下文渲泄胸中憤懣之氣做準備的。登上超高穩定的城樓，俯瞰，可以看到青楊樹盡頭平坦的沙洲。詩人俯仰眼前的景色如此開闊、如此令人心曠神怡，站在這兒應該有一種宇宙盡在眼前的豪邁氣概。
然而李商隱描寫此處景色，只是為引發下面的感嘆而做的基調，由景入情，上下兩文相互襯飾，帶有一定的隱晦的情緒。
“賈生年少虛前涕，王粲春來更遠游”，在第二句中作者借“賈生①”、“王粲②”之名自喻，明寫他們在政治上的失意及被排斥的郁悶，實際上卻是作者自己在政治上難以立足的形勢的描寫，作者借切合自己身世的、與自己有同樣遭遇的前人的描寫，比喻自己在政治上境遇的不堪和難以成大事的苦悶。一個“更”字更是將作者的此種心情提升到一個更加深沉的地步，比“賈生”、比“王粲”更苦更沉。這是作者在現實生活中，在政治受牛黨和李黨之爭的影響，遭受仕途打壓時的真實心情寫照。
“永憶江湖歸白發，欲回天地入扁舟”，這還是作者暗引歷史典故，抒發自己的政治抱負的詩句?！叭氡庵邸坝猩羁痰暮x，指的是春秋時期，范蠡輔助越王勾踐成就雄圖霸業后，沒有留戀自己所得的功名，即辭去高位，乘扁舟泛湖歸隱山林的典故。作者借此典故，暗喻自己的政治理想，就是在建功立業之后，拋去功名利祿隱逸江湖。
作者以范蠡自喻，這是作者對范蠡的高尚情操的肯定和傾慕之情，同時也是作者對自己的不留戀功名的高潔情操的寄托，暗指自己若是有為國家出力的機會，事成之后也會像范蠡那樣不會留戀**厚位，從容出世。從側面來說，這也是作者對牛李兩黨在政治上的對立，不為國家建樹，只為黨派利益而纏斗不休的厭惡和反感。這是作者受牛李兩黨之爭的影響，備受打壓多時的憤懣。
作為一個滿腹才學在政治上有遠大抱負的人來說，作者在朋黨之爭的影響下，仕途因此受限，從而不被國家重用，不能為國作一翻大事業的痛苦及憂思，使他珩生出對牛李兩黨的極度不屑和厭惡?！安恢蟪勺涛?，猜意雛競未休”，寫的就是作者這種厭煩的情緒。這句詩實是引用了《莊子＆＃8226；秋水篇》的一個寓言，寓言的大意是說：
惠施在梁國做了宰相，莊子要去看他，惠施擔心出色的莊子把他的位置搶了他的相位，于是打算在莊子來之前阻攔他的到來，于是就在城中搜尋莊子。莊子便找到惠施對他說，雛從南海飛向北海，一路上非梧桐不歇、非竹實不吃、非甘泉不飲。當它飛過貓頭鷹的上頭時，貓頭鷹正好弄到一只腐鼠，以為雛要來搶奪，就仰頭對它發出“嚇”的恐嚇聲，現在你惠施要來恐嚇我嗎？
這是莊子以雛自比，以貓頭鷹比惠施，以腐鼠比梁國的相位。而作者引用這個寓言，表明自己志向遠大，并非留戀**厚位，只想為自己的國家真心實意地做事，可是庸俗之輩卻對祿位視為珍寶，爭相打斗奪取，無休止地猜度別人和他們一樣，從而利用手上的權力陷害忠良，謀取自認為有利的立場。這是作者在受到朋友紛爭的影響后，對牛黨和李黨的辛辣諷刺和嘲諷。
李商隱《安定城樓》采用比興寄托的手法，抒發自己懷才不遇的感慨和對朋黨之爭的議論，情意曲折、隱晦，把事業上遭受的不幸和內心的憤懣不平寄予借歷史典故和寓言故事表達抒發出來。韓愈說：“大凡物不得其平則鳴”（《送孟東野序》），歐陽修說：
“內有憂思感憤之郁結，其興于怨刺（《梅圣俞詩集序》）③。這是他現實生活的真實感受，有真實的創傷體驗才有詩內的真情實感，用西方文論的術語來稱，是一種客觀的投影，是一種現實的體驗但又與作者的情意有直接關聯，才能引發如此深刻的體會⑤。
注解：①賈生：見楊蓯《廣溪峽》注〔11〕。
②王粲：字仲宣，東漢末年人，博學能文，因北方軍閥混戰，避亂荊州，依附刺史劉表，未被重要用，曾于春日登當陽城樓，作《登樓賦》，抒寫政治抱負和寄人籬下的苦悶。
④出自《文藝心理學教程》第三章第一節，p144頁。
⑤出自《中國期刊網》——唐詩研究，文章《從西方文論看李商隱的幾首詩》：葉嘉瑩（南川一人學中華占典文化研究所
宋詞選讀后感 篇4
高二下學期，語文教學以《唐詩宋詞選讀》和《唐宋八大家散文選讀》為主，根據備課組的計劃，上半學期主要是教學《唐詩宋詞選讀》。雖然說是選修課的教學，但在實際教學過程中每個老師都希望學生能盡可能多的掌握詩歌的知識，培養他們閱讀古典詩歌的能力，提高他們解答詩歌類問題的能力。但現實是：
一是由于小高考的沖擊，語文停課一個月，課時減少了很多，而《唐詩宋詞選讀》精選了31首唐詩，32首宋詞，分12個專題，因此不可能對每首詩、詞都作詳細講解。
二是因為詩歌不像小說那樣有精彩的情節，學生對詩歌教學往往不感興趣，在課堂上，往往呈現出一種無精打采的狀態。
三是學生認為高考不考課本上的詩、詞，甚至連名句默寫都不涉及選修教材，因此這本《唐詩宋詞選讀》上不上無所謂，反正高考考不到。[幼兒教師教育網 g589.com]
面對這樣的現狀，在教學這門選修課之前，結合平時考試成績，我首先讓學生知道近幾年高考詩歌鑒賞題的平均得分，讓學生知道做好詩歌鑒賞可以拉開與他人在語文成績方面的差距，多得一分就多了一份勝算。而高中能集中學習詩歌鑒賞，一是現在，另一就是高三的一輪復習，而早起的鳥兒有蟲吃。這樣即使不能激發學生學習古典詩詞的興趣，但最起碼能加深學生對這門選修課的認識。
其次，針對學生詩歌知識薄弱的情況，我初步從題材的角度介紹了詩詞的分類，了解各類詩歌常用的意象、常見的思想情感等。之后，我和學生一起給專題一和專題二的詩歌進行分類。在停課之前，教學類容主要涉及到思鄉懷人詩、送別詩以及懷古詩。如《送魏萬至京》、《春夜別友人》兩首送別詩，在教學時，從讀懂詩歌入手，引導學生積累這類詩歌中經常出現的意象：物象（月、浮云、鴻雁、柳、酒、淚）、時間（傍晚、拂曉）、告別地點（灞橋、長亭）、交通工具（帆、車馬）、行為（目送、眺望、牽手、泣下、想象）；然后從送別的原因入手，結合具體的詩句，深入分析詩歌中傳達的細膩情感，如同樣是送別詩，這兩首詩雖然都表達了依依不舍之情，口吻不一樣，李白的《春夜別友人》是朋友之間的，而《送魏萬之京》這是長輩與晚輩之間，除了不舍之情，還有一個長輩對晚輩的誡勉和殷切期盼之情。
第三，在教學中，不面面俱到，對于設計到的手法，往往只分析最主要的或是最典型的，讓學生以書面的形式做一道詩歌鑒賞題。
曾經有人在新課程改革不久說：新課程改革新在選修，難在選修，突破點也在選選修。用好《唐詩宋詞》，就能讓學生詩歌閱讀方面有所突破?！?/p>
宋詞選讀后感 篇5
古今中外名著多到數不勝數，但最能代表中國特色、成就最高的我認為還要數宋詞。而胡云翼先生選編的、上海古籍出版社出版的《宋詞選》就是這種藝術成就的集中體現。
古人通過一首首雋麗的小詞，把自己人生的聲音傳到千百年后。聽！這里面有柳永的離別之際的低唱，有蘇軾面對困境的一聲吶喊，有陸游、李清照對故國的點點追思，更有岳飛、辛棄疾向“胡虜”發出的咆哮！連那個亡國之君趙佶，也在其中留下了一聲哀吟。這每一個聲音都值得好好品味、珍藏。
這么多大家的優秀作品中，我最喜歡的還是辛棄疾的詞。
他的作品抒發的不僅是個人的情感，更多的是對國家興亡的憂慮。他愿意“看試手，補天裂”，有“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的豪氣，無奈“卻將萬字平戎策，換得東家種樹書”，只得嘆息一聲“樓觀甫成人已去，旌旗未卷頭先白”。但他卻并未因白頭而消減半點報國殺敵的壯志，一番嘆息轉瞬竟成了“了卻君王天下事，贏得生前身后名”的期望與豪情。即使拼盡自己最后的時光，也要為國家，為收復大好河山做出自己的貢獻。陸游也是個愛國詞人，但他的詩太過出色，詞上就差了一截。他給我帶來的是頑強的意志和對勝利的渴望，他把愛國聲音主要投向了對朝廷的不滿，所以就不如辛棄疾更真切有力。辛棄疾給我的感覺是“虎瘦雄心在”，他似乎沒有少年的時期，一下子就是一個白發蒼蒼但目光堅毅的老者，他詞里那種厚重的`責任感讓人很難想象他青春年少時的模樣。我們也許永遠也無法感受那個兵荒馬亂的時代，但他的詞和他的雄心為我們講述了那段浸透著血與汗的歷史，永垂不朽。
現在，宋詞的時代早已過去，但它的精神可以在我們心中走的更遠。輕輕翻開它的扉頁，歷史文化的芬芳，你聞到了嗎？
