暴風雨讀后感
2024-07-16 暴風雨讀后感
暴風雨讀后感(優選13篇)。
有關作品好的讀后感都具備哪些細節呢？你也讀過{作者人名}寫的讀后感書名吧，他的文筆簡直令人驚嘆。如果你想分享這個作品，不妨將自己的感受寫成讀后感，今天迷你句子網小編為大家準備了一篇針對“暴風雨讀后感”的分析文章，煩請您仔細閱讀本文全文！
暴風雨讀后感(篇1)
我很愛看書，家中書柜上全擺滿了我的書。尤其是在假期，我毫無顧忌。我整天去新華書店。最近我愛上了《海燕》，愛上了那個暴風雨。
高爾基作品中的海燕是勇敢的象征。它在暴風雨中一點也不害怕，而是更加勇敢。讀著讀著我想到了我自己。一次做回家作業，一道數學難題向我亮起了紅燈，苦想了半天，一個解題思路都沒有。
問爸爸吧，問或不問都沒什么區別，因為他只有一句話“自己回房間想想吧！”所以不如不問他。恐怕我會在自己的研究上浪費太多時間。
一個好辦法出現在我的腦海里：“明天早點去學校，趁老師不在，抄同學作業。”第二天到了學校一看，好多同學都做出了那道題。
看著他們成功的笑臉，我真希望能找到一個切入點。《海燕》中的企鵝在暴風雨中驚慌失措地躲藏，它們無法享受和體驗到暴風雨帶來的快樂，只有海燕沉浸在暴風雨中，也只有海燕在吶喊：“讓暴風雨來得更猛烈些吧！
”相比之下，我就是那膽小的企鵝，無法體會自己思考帶來的成功、喜悅。那翱翔在天際的海燕好像在對我說：“對自己要有信心，要加油才行啊！
”我也默默對自己說：“我要改變自己！”
想想科學家，20世紀最偉大的發明家愛迪生，他有1000多項發明，我們都很欽佩。愛迪生發明的燈泡就是一個很好的證明。他發明了燈泡，先后嘗試了1600多種耐熱材料，但每次都失敗了。但他從不氣餒。他一直努力，終于成功了。
他微笑著面對失敗，勇敢地接受考驗。還有貝多芬，雖然他雙耳失聰，但他仍然在演奏鋼琴，而且是用生命在演奏。他的著作有《第九交響曲》、《月光》、《幻想曲》等都讓人們百聽不厭。
愛迪生和貝多芬在暴風雨中一樣勇敢！困難可能會使生活中的一些弱者倒下，但對強者來說，卻是一種精神財富的體驗和積累。人的一生中誰都會遇到大大小小的困難，只要我們用微笑去面對失敗，用勇敢去面對考驗，就能成為一個像海燕那樣的勇敢者。
我將改變自己，也當一回海燕。
暴風雨讀后感(篇2)
閱讀的奇妙，在于我們能在短短的十幾天里，經歷一個人幾十年甚至一生所經歷過的東西，看到一個人的成長，從而觸摸到他的內心，奧斯特洛夫斯基成功地帶我們進入了認知的旅行，讓革命戰士保爾的形象永遠地留在了世人心中。
保羅，一個淘氣的孩子，一個沖動的年輕人，一個勇敢的戰士。硝煙彌漫的社會讓它過早地懂得了生活。因犯錯誤被神甫開出學籍后，他成了一個為生存而努力奮斗的社會底層人士。
結識朱赫來，他明白了許多革命道理，信仰也從此明確起來，卻不幸為了朱赫來進入監獄，偶然的機會又獲釋。蘇維埃政權建立，保爾加入紅軍，命運百般折磨，他卻不肯屈服，擔任共青團書記期間，筑路得了傷寒，差點喪生。他身體越虛弱，不愿享受，就從事文學工作，用文字塑造自己鐵一般的心。
起初拿到這一本書，我并沒有多么高漲的興趣，只是單純地以為這是一本講煉鋼過程的書，對老師的推薦感到疑惑，難道要我們成為煉鋼工人么？無奈，只能捧起就讀，可越到后來，越是被它深深吸引，這保爾的堅強，理智，沖動，堅持像一本故事書，一一在我面前展開，此鋼鐵非彼鋼鐵，卻又相似，這便是作者的奇思妙想之處了。
總是很心疼保爾。他為了戰斗犧牲了自己的健康，但直到筋疲力盡他才肯放棄。無數次想象自己躺在病床上的日子，曾經的英勇戰士，如今為何失去了獨立生活的能力？
那一個個不眠之夜，全身的疼痛如暴風襲來，眉頭緊皺，卻不能傾訴，那是一個戰士的尊嚴在閃閃發光，年輕的他讓我心生敬畏。就如同對毛主席一樣的敬意。在楊家嶺的日子里，生活貧苦，住著土窯洞，若不小心還可能碰到墻壁，房間之間的過道我也得彎腰通過，這就是中華人民共和國的領袖所過的生活，這土黃色的墻壁，我*了好久，好像它是比金子還貴重，比鉆石還閃耀的珍寶，讓我舍不得離開。
房子角落的防空洞，我看到了多少革命者的痛心，沒有一天安穩，隨時可能喪生，我無法相信他們如何堅持到最后，可他們確實做到了。這陜北的黃土地，讓人
人，應當忘記過去，趕緊生活。這也是保爾告訴我的道理。
在他的世界里，會有愛，他和普通人一樣，是有血有肉的情感動物。冬妮婭是他美好的初戀，也讓他的兒時生活感到一絲絲甜蜜，他們曾許下承諾，當時局平定，她還未嫁，他也未娶，就永遠在一起。可人是不斷成長的，當保爾逐漸成長為一個有信仰的戰士，再遇冬妮婭時，發現曾經最愛的人變成了自己最討厭的模樣，他果斷放棄過去，當那時的約定都是玩笑吧，確實是幼稚的把戲。
因為身份不同，信仰不同，理想不同，他們分道揚鑣，永不回頭。在工作中，保爾對他的上級麗達產生了不可名狀的情愫，當愛情挑戰事業時，他選擇事業，雖內心難過，我也相信他絕不后悔，畢竟失去過才會懂得珍惜，他遇到了達雅，他們有著共同的追求，也相守著走到了最后。為革命而生的人，信念堅定，從不優柔寡斷，如鋼鐵平凡，卻一腔熱血。
把事業放在第一位。也許這是我對保羅精神最簡明的總結。
這本書使我無法思考自己，也沒有這種勇氣。在這些勇士面前，我，我們，都不值一提，一旦陷入墨水一般濃稠的黑暗里去，就嘆息，枉費此生，卻又不知重新站起，最多幾分掙扎，然后放棄。我們都明白許多道理，可卻無力履行。
正是奧斯特洛夫斯基讓我明白，世界上有如此強大的人，他們會在風暴過后制造彩虹。
革命是一種我無法理解的東西，只知道他是為了國家的榮譽而產生，為了國家的榮譽而戰斗，因為它，犧牲了許多英雄。我只能痛心，卻也不能改變什么，那些過去的事情就讓它過去吧，但要記得以史為鑒，把英雄們的精神努力汲取，哪怕一點點運用到現實中來，我相信，我們這些所謂的蛋蛋后，終會有一片比歷史更佳湛藍的天空。
鋼是用汗水、疼痛和力量鍛煉出來的。風暴過后出生的才是真正的生活！
暴風雨讀后感(篇3)
小說敘述了保爾·柯察金在革命斗爭中有一個工人子弟成長為一名戰士的歷程。保爾十二歲時就進車站食堂當雜工，他當過車站食堂的小伙夫，做過發電廠的工人，之后認識了一個林務官的女兒——冬妮婭。低下的社會地位和苦難的生活練就了保爾一副不屈不撓的性格。十月革命爆發，保爾因救朱赫來而被匪徒抓走，不久被釋放，離開了家鄉去參軍。雪天，在筑路工地上，保爾不怕風霜刺骨，仍在泥濘及冰雪中勞動。但是保爾終至失明癱瘓，因為在那些惡劣環境下的病。可他用驚人的毅力戰勝了困難，走上了文學之路，拿起新的武器——他的筆，開始新的奮斗。
小說里的保爾其實就是作者他本人——尼·奧斯特洛夫斯基。
我們會遇到很多困難，在生活中，在學習中，在工作中。但是在這些困難前，我們毫不猶豫的低頭了，然后找很多荒唐的理由來作為自己沒有成功的借口。可是保爾沒有，他堅定自己的信念，不達目的不罷休，那種必勝的心理是我們這種普通人都沒有的。在困難來臨的時候，我們只是一再的退縮，一再逃避而已，根本沒有對勝利的決心的恒心，我們都沒有像保爾那樣有恒心、有毅力。穆泰奈比曾說過：“人們的毅力是衡量決心的尺度。”只有毅力的大小，才能衡量一個人實現決心的程度。人最兇惡的敵人，就是他意志力薄弱和愚蠢。要是意志力薄弱還愚蠢，那他真的是無藥可救。我們不能被他打敗，那么我們就必須克服重重的困難，我們要相信自己，并對自己說：“我一定能行。”
記得有一次，我因為怕上學，所以我裝生病，但是最后還是被媽媽發現了，媽媽十分生氣，暴打了我一頓，打得我哭爹喊娘，媽媽最后才告訴我，不能這么怕困難，要堅持，要有毅力，這樣才能出類拔萃。現在，我已經是中學生了，我不再是那個調皮、不懂事的黃毛丫頭
了，我經常告誡我自己要端正學習態度，上課認真聽講，積極舉手發言。爸爸也告訴我不懂就問，不能不懂裝懂，要想保爾那樣毅力永存！
我知道，保爾和尼·奧斯特洛夫斯基，用他們的經歷和靈魂告訴我們鋼鐵是怎樣煉成的！因為他們就是一塊永不腐朽的“鋼鐵”。
暴風雨讀后感(篇4)
這是保爾覺得寫的蒼白無力，缺少激情，但還是被出版我要學習保爾，學習他的樂觀，他的堅強，是的，鋼鐵就是這樣煉成的！他的那段“人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次，人的一生應該這樣度過：當他回首往事的時候，他不會因虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞愧。”這是多么令人警醒的
這本書，書中的主人公——保爾使我油然而生敬意。小學生作文網t262
保爾被老師神甫趕出學校后，在一次偶然的相遇中，他與冬妮亞結為朋友，
我非常敬佩保爾不畏病魔侵擾和不怕命運挫折的百折不撓的革命精神。他時刻都在為革命事業而奮斗。他有一次不幸染上了傷寒，他憑他那堅強的毅力，奇跡般地從死亡線上走了回來了，重新義無反顧地走向火熱的工作崗位。
索絡面卡區的團組織幾乎全部全上陣了。團省委去了三個人——杜巴瓦、潘克拉托夫和保爾。這三個人是朱赫來同志親自選定的。鐵路搶修工作開始了，誰也沒想到條件會有那么艱苦，寒冷的秋雨浸透了人的衣衫，沉甸甸、冰涼涼的；四周荒涼一片，幾百個人晚上只能睡在四間破房子里的水泥地板上，穿著淋濕了而又沾滿泥漿的衣服，緊緊地擠在一起，盡量對方的體溫取暖。早上，大家喝點茶就去干活，午飯天天是素扁湯和一只煤球一樣的黑面包。但他們憑著對革命事業的無限忠誠和堅強的革命毅力，出色完成了任務。
人最寶貴是的生命，生命屬于每個人只有一次。人的一生應當這樣度過，回首往事，不應虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧……”
“人應該怎樣活著？”
暴風雨讀后感(篇5)
4月22日下午，我局組織全體干部職工在x樓多功能廳觀看了反腐倡廉教育片《廉政中國》之《暴風雨中的懺悔》。
本片通過豐富的鏡頭和深入的采訪，生動地展現了天津濱海新區管委會原主任皮乾生的專行軌跡。隨著地位的上升，皮黔生變得專橫、任性、專制。在濱海新區的開發建設過程中，皮黔生更是好大喜功，玩忽職守，收受外商賄賂，利用手中權力為外商謀利，通過權錢交易謀取私利，他的行為不僅造成了家庭的悲劇，也給國家帶來巨大的損失，觀后大家紛紛表示，影片深刻揭示了腐敗給社會、國家和家庭帶來的巨大危害，本片思辨深刻，說理透徹，以反面教材警醒干部職工牢固樹立廉潔從政意識。是一部對黨員干部進行反腐教育的好教材。
畢乾生，天津市委原常委、濱海新區工委書記、管委會主任。2008年12月23日，已確認因經濟問題接受調查。2010年8月13日，遼寧省沈陽市中級人民法院作出一審判決，以受賄罪、濫用職權罪判處死緩。
皮黔生曾是天津的改革風云人物。1984年8月任天津經濟技術開發區管委會研究室主任，此后23年在開發區擔任重要職務，直至任天津市委常委，濱海新區工委書記、管委會主任。十多年前，皮黔生任開發區區長時，這里還是一片鹽堿地。
上世紀90年代初，皮黔生在開發區管委會主任助理期間，一度集開發區規劃建設、土地管理、房地產管理、環境保護4個局長職位于一身，由此得“皮四局”綽號。
遼寧省沈陽市中級人民法院2010年8月13日對天津市委原常委、天津濱海新區管理委員會原主任皮黔生受賄、濫用職權一案作出一審判決，認定皮黔生犯受賄罪，判處死刑，緩期2年執行，剝奪政治權利終身，沒收個人全部財產；犯濫用職權罪，判處有期徒刑6年；決定執行死刑，緩期2年執行，剝奪政治權利終身，沒收個人全部財產。
法院審理查明，1995年至2005年間，皮黔生利用擔任天津經濟技術開發區管理委員會主任、天津濱海新區管理委員會主任的職務便利，為他人謀取利益，索取、非法收受他人財物共計折合人民幣755萬余元，案發后部分贓款贓物已追繳。
1996年至1998年2月，畢黔生在擔任天津經濟技術開發區管委會主任期間，濫用職權，造成國有資產損失2.2億元。
沈陽市中級人民法院認為，皮黔生身為國家工作人員，利用職務便利為他人謀取利益，索取、收受他人財物，其行為已構成受賄罪，受賄數額特別巨大，犯罪情節特別嚴重，鑒于其認罪悔罪，部分贓款贓物已追繳，對其判處死刑，可不立即執行；皮黔生濫用職權造成國有資產重大損失，其行為已構成濫用職權罪，犯罪情節特別嚴重，亦應依法懲處。沈陽市中級人民法院遂依法作出上述判決。
這部教育片資料翔實地講述了犯罪的領導干部從小人物開始一步步成長為一個黨的高級領導干部， 但他們卻沒有珍惜黨和人民的精心培養，隨著職位的升遷，人生觀、價值觀和地位觀漸漸發生扭曲，生活腐化墮落，借用手中權力，為家人和朋友謀取好處，一步步墮入了犯罪的深淵，最終受到法律的懲處的事實，說理透徹，警示深刻。
在腐化墮落、違法犯罪的道路上，一些人不斷地步那些翻身落馬者的后塵，重蹈覆轍，一個重要原因是缺乏自我警惕，思想上解除了武裝。看完黨風廉政警示教育片，我們受益匪淺。我們團隊的領導者意識到自律的重要性，加強自律，改造客觀世界，永遠不要忘記改造自己的主觀世界。作為黨員干部，要提高拒腐防變能力，必須做到三個“自覺”：
一是自覺改造自己，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在世界觀方面，有堅定的社會主義立場，做好社會公民、工作人員、家庭成員三個基本定位，在人生觀方面，要有堅定的人生目標和追求，正確處理好國家、集體、個人的關系，不要自毀人生，在價值觀方面，要正確體檢人生價值，不要有貪欲之念。二是自覺警醒自己，在權、錢、色方面不伸手，不縱欲、不僥幸，時時把自己置身于監督之中。第三，自覺充實自己，有正確的追求，健康的心態和真正的寄托。
善于學習。不要讓你的思想空虛。善于為社會和他人服務。
暴風雨讀后感(篇6)
生長在懸崖上的青草，只有頂開堅硬的巖石，才能在夾縫中活出精彩，蝶只有破蛹，才能飛舞出生命。當毛毛蟲變成蝶后，當初破蛹的傷口，已成為身上最美麗的花紋。
題記
人最寶貴的是生命。生命對于每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：回首往事，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為陸路無為而羞愧；臨終之際，他能夠說：我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業為解放全人類而斗爭。這句話，如同一個英雄的標記，咯在了一個從工人階梯走向革命斗爭的男人保爾。柯察金身上。這句話，時至今日，也是無數青年的座右銘我理想奮斗，為未來喝彩。
因為承擔，所以成就。在保爾身上，我們好像看到了奧斯特洛夫斯基身上那革命的火焰：身體殘疾還有數雙手，手指麻木還有嘴，不能說話還有眼睛，雙目失明還有生命的奇跡。所以在精神的暴風雨中所誕生的是一個勇往直前，不怕困難的被鋼鐵鑄造出的英雄。所以勇者無懼。
在暴風雨中誕生的是成功，是堅持。在暴風雨中誕生的是頑強，是生命。在暴風雨中誕生的是鋼鐵的意志力。在暴風雨中誕生的是
暴風雨讀后感(篇7)
華東師大一附中王元秋
《暴風雨奏鳴曲》是貝多芬的一部著名鋼琴奏鳴曲，它是貝多芬耳病加重，個人生活中又遇到很多困難和挫折的時期的作品。與外界更為熟悉的《悲愴》類的作品有些不同，盡管第一樂章沉郁焦慮，但到最后第三樂章卻透著雅致、細膩、甚至熱烈。
想要了解《暴風雨奏鳴曲》，就先要知道莎士比亞的《暴風雨》。這是貝多芬對自己的學生說的話。
人類藝術史上的兩位大師是如何通過作品實現對話的？于是我找來朱生豪譯的版本一讀。
《暴風雨》描寫了這樣一個故事：弟弟安東尼奧為篡奪爵位和那不勒斯國王聯手陰謀陷害自己的哥哥---米蘭普洛斯彼羅和三歲的侄女米蘭達公主，使他們被迫流亡到一座荒島，在那里苦苦生活了十幾年。公爵專心致志地研究孤島上的魔法，最后他終于可以稱之為風雨交加。
于是趁安東尼奧、那不勒斯國王和其王子乘船出游享樂時喚起一場劇烈的狂風暴雨，讓那不勒斯國王的王子被淹死(假相)，安東尼奧和那不勒斯國王在面臨暴風雨即將給他們帶來的死亡面前，在飽嘗失去自己的骨肉的巨大悲傷面前，他們方才醒悟，才發現生命中有遠遠比金錢和權力更重要的東西，對自己以往做過的事情感到羞愧和悔恨，發誓痛改前非，重新做人，公爵的女兒米蘭達也終與那不勒斯的腓迪南王子走到了一起。
普洛斯彼羅其實不算真正的復仇，因為他選擇的是寬恕，他認為這更“道德”，更“理性”。戲劇最后，普洛斯彼羅摒棄了所有的法力，讓自己成為一名凡人，回到了故土，獲得了自由。獲得自由的不僅僅是普洛斯彼羅，還有曾經服從于他的精靈愛麗兒，身負罪惡的普洛斯彼羅之弟、那不勒斯王，以及那不勒斯王之弟——懷有**念頭的塞巴斯帝和意圖**普洛斯彼羅的管家等人。
普洛斯彼羅的寬恕，確實讓荒島上原本不平靜的秩序復歸寧靜，更收獲了他的愛女米蘭達和腓迪南的幸福，可謂皆大歡喜。
《暴風雨》是莎士比亞創作的最后一部劇作，在這部劇作里已經看不到太多其他劇中的劍撥弩張，血腥殺戮——也許這個時候的他已知道，即使是仇恨也只是過眼煙云。而我們每一個人都是凡夫俗子，在平凡的生活之中，都會經歷屬于自己的“暴風雨”。這些“暴風雨”構成了我們生命之中的關鍵事件，比如疾病、比如遭遇挫敗，在這些關鍵事件中，我們都是主角，我們都會面臨普洛斯彼羅類似的問題，“to be, or not to be”，最終如何選擇？
是讓自己陷于其中難以自拔，還是自我拯救終得自由？我們都應該依靠自己，跟隨自己的內心，努力把一切都放在復雜的現實面前，傾聽內心最真實的聲音，為自己指明一條正確的道路。如同普洛斯彼羅所說“讓我們不要把過去的不幸重壓在我們的記憶之上”，唯有放下過去，才能輕松面對當下和未來。
有人認為，《暴風雨》中的普洛斯彼羅正是暮年的莎士比亞自己，看淡榮辱，消解恩怨，順應天時，安分守命，返璞歸真，一派知天命的豁達與灑脫。不管是不是，普洛斯彼羅的選擇應該給我們以些啟發。回到貝多芬的演講，從低沉到熱烈流暢的表達，確是與莎士比亞有關。
暴風雨讀后感(篇8)
《暴風雨之后》讀后感
暴風雨之后，天空清朗了，大地變得濕潤而富饒。讀完《暴風雨之后》，這個標題給我留下了深刻的印象。這是一本真實而動人的書，作者以其犀利的觀察力和獨特的寫作風格，勾勒出生活中的暴風雨和它們之后的平靜與美麗。
小說以一個小城市為背景，通過描寫主人公的成長故事，展現了那個特定時代的社會背景與歷史沿革，以及人們內心的起伏與追求。小說以一對戀人的婚姻為線索，講述了他們從相識、相愛、結婚到走向分離的故事。身處動蕩的社會，他們經歷了種種艱難險阻，最終卻在家庭的紛爭和對愛情的追求中得到了真正的成長。
書中塑造的人物形象躍然紙上，他們的性格是如此鮮活真實，令人難以忘懷。主人公小玲是一個溫柔、勤奮且有主見的女孩，她在自己的成長道路上不斷追求學業上的突破和個人成就。她始終對婚姻抱有幻想，相信愛情的力量能夠克服一切困難。隨著婚姻的接踵而來的是一次又一次的挫折和失望。在經歷了懵懂、孤獨和掙扎之后，她逐漸成長為一個堅強、獨立的女性。與此同時，她的丈夫啟明也在經歷著自己的心靈洗禮。他是一個理智、成熟的男人，對待家庭和事業有著執著的追求。在婚姻的摩擦和失望中，他逐漸理解到愛情的真正意義，對家庭和親情產生了新的認識。
小說的描寫細致入微，作者用生動的語言將人物的內心世界展示得淋漓盡致。作者深入分析了主人公們的情感變化和心理活動，以及他們與周圍環境的關系。通過對角色的刻畫，讀者對主人公的喜怒哀樂產生了強烈的共鳴。當她們面臨困境和挫折時，我們感同身受；當她們為愛情付出并最終成長時，我們感到由衷地欣慰和鼓舞。
這本書最深的感受是，無論經歷多少暴風雨，人生都會在風雨過后重新綻放。作者通過描寫主人公的成長歷程，強調了人們在逆境中的堅持和努力。他們在困難中逐漸變得堅強、勇敢，最終走出了陰霾。這種積極向上的精神，給了讀者極大的鼓舞和啟發。無論面對怎樣的困難，只要我們堅持自己的信念，用自己的努力去追求，那么暴風雨之后的陽光一定會灑向我們生命的每個角落。
通過閱讀《暴風雨之后》，我不僅受到了故事情節的感動，也從中領悟到了一種積極向上的人生態度。無論生活中遇到多大的挫折和逆境，只要我們勇敢地面對困難，相信希望，成長和美好的未來就在暴風雨之后等待著我們。這本書值得我們每個人去讀一讀，因為它不僅是一部文學作品，更是一本關于人生和愛情的真實寫照。讀后感這篇文章具體地描述了《暴風雨之后》的故事情節和人物形象，同時深入分析了其中蘊含的深刻主題以及給讀者帶來的啟示。讀完本書，我對人生充滿了希望和勇氣，相信無論經歷怎樣的暴風雨，我們總能找到出路，迎來更加美好的人生。
暴風雨讀后感(篇9)
前段時間，機關組織觀看了《暴風雨中的懺悔》、《貪欲使他走向了深淵》兩部影響巨大的廉政教育片，大家看后感受頗深。皮黔生、宋勇，曾經的人民公仆，在改革開放和社會主義市場經濟快速發展的條件下，經不起考驗。他們利用現有的權力，逐步走上了嚴重違紀違法、腐敗墮落的犯罪道路，最終被繩之以法、收監。這不僅嚴重損害了黨的紀律和作風，損害了黨的形象，嚴重損害了人民和國家的利益，也使一個曾經美麗的家庭陷入了痛苦的深淵。
戴著鮮艷的手銬，他們在獄中悔恨不已，但為時已晚，因為法律是無情的。獄中皮黔生、宋勇痛苦的眼淚告誡我們，世上并沒有賣后悔藥的，大家不要心存僥幸，而是要時刻嚴于律己，如履薄冰。他們在令人惋惜、痛惜的同時，也是令人感到可氣、可恨的。
縱觀**的落馬，他們有著共同點。每一個**并不是一開始就腐敗，他們起初同樣是苦其心志、勞其筋骨，扎扎實實的工作，從一點一滴做起，逐步做出了一定的業績，有為黨、為人民奉獻的精神，為國出力的決心。但是，隨著權力的逐步提高，面對金錢、名利，它經不起考驗，逐漸不能很好地把握自己，***削弱了黨性修養，扭曲了自己的世界觀、價值觀和人生觀，成為人民的罪人。
從他們的腐敗墮落的軌跡我們不難看出，貪婪的閘門一旦打開，貪欲猶如洪水決堤一瀉千里，一發不可收拾。他們利用為人民服務的力量轉化為權錢交易。一個人手中握有權力，各種各樣的**也跟著。如何處理好奉獻與需求的關系，是否把人民利益和國家利益放在首位，是對每一個執政者和**的嚴峻考驗。如果我們把國家和人民賦予的神圣權力視為謀取不正當利益和私利的工具，依靠權力無視法律和冒險，對政治失去信心，對經濟貪得無厭，對生活墮落，我們終將走上不歸路。
只有把手中的權力轉化為扎扎實實為人民群眾辦實事，做好事，清正廉潔、心系國家，才能造福一方，流芳百世。
“千里之行，始于足下；千里之堤，毀于蟻穴。”任何事情都要從小做起，從細節抓起，要嚴防從小節被打開缺口，而走向貪欲的深淵，尤其是作為監理人員的我們，手中都有或大或小的權力，更要時刻保持清醒的頭腦，嚴格自律，防微杜漸，要牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和正確的權利觀、利益觀。
總之，人有欲望，無限的貪婪是人的致命缺陷。縱觀歷史，許多曾經誠實正直的人被貪婪打敗。貪婪之手終于成了挖掘自己墳墓的工具。通過本次意義非凡的廉政教育，使大家進一步認識到廉政建設在監理工作中是至關重要的，它關乎個人的榮辱、關乎事業的成敗，***主席的榮辱觀還告訴我們：“要以服務人民為榮，以背離人民為恥；以誠實守信為榮，以見利忘義為恥；以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥；以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥”。
作為我們紀檢監察干部，更要在思想上重視、在行動中體現，以史為鑒，在工作和生活中不斷地反思反省自己，真正打牢廉政思想基礎，筑嚴廉政思想防線，加強廉政教育學習，讓清正廉潔成為工作中的主旋律。
暴風雨讀后感(篇10)
19.牛頓在暴風雨中?教案 【教學目標】 1.正確認讀本課生字”罕、襲、泛、濫、篷、撐、脖、曠、擾”，積累“罕見、襲擊、泛濫”等詞語，區分“像”“向。知道牛頓在暴風雨中跳是為了測量風力。 2.能自主預習課文，在預習時試著提出問題；通過學習，能根據課后提示找到文中的“矛盾之處”，提出問題并解決問題。正確流利地朗讀課文，能模仿文中句子，把牛頓測量風力的過程寫具體。通過學習，體會牛頓小時候對各種事物產生濃厚的興趣并勇于探究的科學精神。 4、教學重點：繼續學習預習課文，通過學習體會到牛頓勇于探索的高貴品質。 教學難點：找到文中的“矛盾之處”學會提問。 【教學準備】 教師準備多媒體課件及介紹牛頓的相關資料 學生預習? 【教學過程】 一、揭示課題，交流預習。 1.師：上節課，我們認識了發明家愛迪生，今天，讓我們來英國大名鼎鼎的物理學家、數學家、天文學家――牛頓。 （板書：牛頓） 2.教師板書課題，（這個故事發生在牛頓小時候） 學生齊讀課題?19.牛頓在暴風雨中 3.交流預習時提出的問題。 ? 二、初讀課文，整體感知。 自由讀文，想一想：牛頓在暴風雨中怎么做呢？他為什么這么做？ 用“?”劃出寫牛頓在暴風雨中怎么做的句子，用“”劃出他為什么這樣做的句子。 ? 三、直入重點，理解感悟。 （一）學習第七節、第八節，交流反饋：牛頓在暴風雨中怎么做？為什么這么做？1.交流出示第七節、第八節的相關內容，理解“風力”。板書：了解風力 他像個瘋子般不停地在風中向上跳著，身子有時候向著風，有時候背著風。每跳一次，他都測量一下落點與起點之間的距離，用石塊刻在墻上。有幾次他一起跳就用雙手把斗篷往兩邊撐開，樣子就像一只蝙蝠。 這么大的狂風他從沒見過。他很想知道這強大的風究竟有多大的力氣，能把他刮多遠？他要了解風力。 ? 2、“蓬、瘋、撐”正音。“蝙蝠”交流記字方法。“擾”找姐妹字：“優、憂、猶” 3.牛頓在暴風雨中怎樣測試風力呢？指名讀，注意牛頓的動作。 交流出示第七節 跳 板書：向著風? 背著風?測量刻 撐開斗篷? 4.讀到這兒，你覺得牛頓是個怎樣的人？交流談感受 5.指導朗讀第七節，讀出牛頓的渾然忘我。師生接讀第6、7節：牛頓的頭發┅┅渾身┅┅有時候┅┅有時候┅┅每跳一次┅┅有幾次┅┅? （二）學習第一節體會暴風雨迅猛，深入感受牛頓執著精神 ⑴?文中寫道，他從沒見過這么大的狂風，那么當時的風到底有多大呢？認真讀課文第一節，找一找詞語。 公元1658年9月3日，一場罕見的特大暴風雨襲擊了英國。河水泛濫，樹木連根拔起。牛頓家的木頭房子咯吱咯吱地響著，仿佛要倒下來。牛頓的弟弟妹妹緊挨著媽媽，他們聽著呼啦啦的風聲，心里十分害怕。 ⑵隨機交流?理解“襲擊、泛濫、罕見”（感悟暴風雨的罕見和特大） 罕見?特大?襲擊 河水泛濫?樹木連根拔起咯吱咯吱 呼啦啦 ⑶指導朗讀，讀出風雨肆虐的感覺 ⑷這么大的風，牛頓竟然在做研究，你覺得牛頓--- 交流談感受。 ⑸是啊，牛頓為了做實驗毫不畏懼，他----- 再讀第七節 （三）學習家人表現的有關內容 ⑴牛頓在暴風雨中測量風力，他的家人全然不知，所以牛頓的弟弟很----，妹妹很-----，媽媽很-----。? 出示有關小節 “哥哥在哪兒呢？”弟弟擔心地問。 “會不會被大風刮跑了？”妹妹驚慌起來。 “我去找找他,你們在家等著,千萬別出去。”媽媽說。 ⑵指名朗讀，在這一段“對話描寫”中體會牛頓家人當時的緊張心理，從中進一步了解這是一場罕見的特大的暴風雨，由此感受牛頓鎮定自若做實驗感人場景。 ⑶于是，媽媽去尋找牛頓了。在狂風暴雨中，她看到了這樣一幅感人的情景：（教師指板書引讀第七節） 一陣風刮來，牛頓身子----（向著風），他跳了起來，每跳一次，他要------（測量一下落點與起點之間的距離，用石塊刻在墻上）。 又一陣風刮來，牛頓身子----（背著風），他又跳了起來，每跳一次，他要------（測量一下落點與起點之間的距離，用石塊刻在墻上）。 他覺得這樣還不夠，為了接受更多的風力，他索性----（撐開斗篷，像一只蝙蝠一樣）跳，每跳一次，他還是要------（測量一下落點與起點之間的距離，用石塊刻在墻上）。 ⑷學習把句子寫具體：牛頓了解風力。 牛頓在那么大的.風中不停地向著風跳、背著風跳，每跳一次都要測量數據并用石塊刻在墻上，以此來了解風力，難度真大呀！ 出示例句比較：媽媽尋找牛頓。 媽媽彎著腰，縮著脖子，頂著狂風，焦急地尋找牛頓。 小結：（圈畫動詞）這樣句子就更具體、更形象了。 （四）交流預習中提出的問題，找到矛盾之處，并解決問題。 同學們，你們寫的就是媽媽看到的，媽媽怎么做的？（她沒有打擾牛頓。）可是，媽媽出來是找他回家的呀！媽媽的尋找目的和之后的行為不是矛盾嗎？你應該怎樣提問呢？誰能解決呢？ （1）?思考：媽媽明白了什么？（牛頓對科學勇于探索）為什么不把他帶回去？ （2）?讀媽媽想的內容。 ? 四、總結課文，升華情感。 1.簡介牛頓 小時候的牛頓就這么熱愛科學，長大后的牛頓是怎么樣的呢？ 艾薩克?牛頓（Isaac?Newton）是英國偉大的數學家、物理學家、天文學家和自然哲學家，其研究領域包括了物理學、數學、天文學、神學、自然哲學和煉金術。牛頓的主要貢獻有：發明了微積分，發現了萬有引力定律和經典力學，設計并實際制造了第一架反射式望遠鏡等等，被譽為人類歷史上最偉大，最有影響力的科學家。為了紀念牛頓在經典力學方面的杰出成就，“牛頓”后來成為衡量力的大小的物理單位。 ? 2.總結：? 板書 ?23.牛頓在暴風雨中?跳? ?（罕見特大） 向著風 了解風力?背著風測量刻 撐開斗篷 勇于探索?? 五、訓練材料（機動） 1?比一比，再組詞。 特咯（）?刮（）蓬（） 持（）格（）?括（）篷（） 2?填空。 （1）牛頓一起跳就用雙手把斗篷往兩邊撐開，樣子就像一只蝙蝠。牛頓這樣做，是要?。 （2）他很想知道這強大的風究竟有多大的力氣，能把他刮多遠。他要? ??。 3?把“被”字句改成“把”字句。 （1）?牛頓被大風“刮跑”了。 （2）牛頓的頭發被風吹得亂蓬蓬的。? ?
暴風雨讀后感(篇11)
今年的寒假格外的長，窗外的城市也顯得安靜了許多，不像往常那樣車水馬龍。中午飯后，小雨開始淅淅瀝瀝地從灰色的天空落下來，雨滴飄在窗戶上，窗外的一切就慢慢變得朦朧起來。我翻開高爾基的《海燕》。“在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云，在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電一樣在高傲的飛翔。”寥寥幾筆，勾畫出惡劣的環境和海燕面對暴風雨毫不畏懼的畫面。這畫面深深地印在了我的心里。暴風雨就要來臨了，這弱小的海燕怎么還不歸巢？它想干什么呢？
我繼續讀下去。原來海燕是一種十分勇猛的海鳥，它是暴風雨中的勇敢者，面對暴風雨從不畏懼，總是箭一般地飛翔在風急浪惡的大海上。看啊！海鷗在呻吟，企鵝在躲藏，海鴨在逃避。他們都享受不了戰斗的快樂，只有海燕在吶喊：“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”
“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”短短的一句話。是那么充滿著激情，充滿信心和力量。合上書，我不禁思緒萬千。
我想到了自己的國家正經歷著新型冠狀病毒的疫情，短短三個月，超過8萬人感染，超3000人失去生命。在這場來勢兇猛的疫情暴風雨中，一群白衣天使勇敢的向著風暴的中心——武漢前行，大家稱他們為“逆行者”。可是我覺得，他們更像是用生命搏擊暴風雨的海燕！他們精湛的專業就像海燕強而有力翅膀，在這危急時刻和時間快速賽跑，和病毒頑強搏斗，從而挽救了更多人的生命！他們迎難而上的精神就像海燕沖進暴風雨中的無所畏懼，看著他們臉上的一道道勒痕，蜷縮在椅子上累的睡著，我一次次的感動到流淚。我想海燕面對風馳電掣的景象，沒有害怕，沒有退縮，相反它們選擇了勇敢挑戰！就像沒有人不害怕死亡，可是是什么讓這些醫務工作者戰勝恐懼，用生命去守護更多的人？是愛，是信念，是責任！
我相信經歷過暴風雨的海燕會飛的更高，更勇敢！經歷過疫情災難的中國人也會更堅定，更加充滿信心和力量！讓我們做暴風雨的挑戰者，笑對一切困難，加油！我的國！
暴風雨讀后感(篇12)
自從讀了出名現代作家老舍的短篇小說《在酷日和暴風雨下》后，我想到許多、許多。
我想到了老舍先生的那支筆，那是一支神筆，是一支能寫出讓人感覺到一種內心深處震懾的筆。舊社會的漆黑嚴酷與底層日子的小角色的凄慘命運，無一例外的凄慘結局，這一切的觸目心驚是來源于老舍先生那支能滴出血與淚來的筆。
《在酷日和暴風雨下》經過描繪酷日和暴風雨的景象，把一個熱得讓人難耐、冷得使人顫抖的國際逼真地烘托出來，而在這種惡劣的環境下，祥子仍是要出去拉車，在拉車過程中，體現了祥子為了為了生計而在暴雨中掙扎的凄慘命運與坐車人的無情無義。老舍先生用凝練深入的言語畫龍點睛舊社會的實質，讓人深有感觸。今日咱們的日子是多么美好，卻又身在福中不知福，但是在那個特定的年代，人們的期望卻是如此迷茫，日子又是如此無法。
本文的文字極平易，清澄如沒有波濤的湖水，但在平易中而不呆板，從平易中給人滄桑蒼涼的感覺。正由于滄桑，所以老練，又由于老練，所以深入。滄桑蒼涼的背面是發人深思的深入。文中那句“他顫抖得像風雨中的樹葉”讓人痛心，此話標志人物飽嘗摧殘的凄慘命運。著作中言外之意無不是作者對舊社會底層勞動者的真誠憐惜和深入理解。
盡管小說情節淺顯，但卻深入。我被這種深入的筆觸和思維內在深深感動著、震懾著。老舍先生的筆真實非凡，那支筆能看穿國際，尋覓逝去的深入。
故事中的祥子雖是一個不起眼的人物，但老舍先生在他身上發現了極可貴的本質：勤勞、樸素、寬厚。讀了這個故事，讓我下決心要學習勞動人民的勤勉，一起要愛惜眼前的美好日子。
暴風雨讀后感(篇13)
暴風雨中的勇敢者－－讀《海燕》有感四川省綿陽四川省鹽亭縣云溪小學6.4李懷瑾雷聲霹雷，暴雨嘩嘩，望著窗外雨水如注的情形，我翻開了高爾基的《海燕》：“在蒼莽的大海上，暴風卷集著烏云，在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電在傲慢的翱翔。”寥寥幾筆，勾畫出惡劣的環境和海燕那面臨暴風雨毫不介意的畫面深深地刻畫在了我的心里。暴風雨就要來臨了，這細小的海燕怎樣還不歸巢，它想干什么呢？
我繼續讀下去，本來海燕是一種非常驍勇的海鳥，它――這個暴風雨中的勇敢者面臨暴風雨從不害怕，總是箭一般地翱翔在憤恨的大海上。看啊，海鷗在嗟嘆，企鵝在躲藏，海鴨在躲避，它們都享受不了戰役的高興，只要海燕在呼吁：“讓暴風雨來地更強烈些吧！”
“讓暴風雨來地更強烈些吧！”短短的一句話，是那么充溢熱情，充溢信心和力氣！
掩卷深思，我不由浮想聯翩。
一次家庭作業時，一道蠻有興趣的題向我亮起了紅燈，我苦思冥想了半響，也沒想出個條理來。自己研究吧，誰知道要多少時刻呢，問爸爸吧，爸爸總是叫我自己考慮。一個“一舉兩得”的方法出現在我的腦海里：明日到同學那里去抄。到了第二天，很多同學都做出了那道題，看著那一張張獲得成功的笑臉，我真恨不能找個地縫鉆進去。
成功的鮮花往往要閱歷一道道困難才干摘到。２０世紀最巨大的創造家愛迪生有１０００多項創造，引來很多仰慕的目光。你可知道，愛迪生總是微笑著面臨每一次失利，微笑著面臨每一次實驗，他是暴風雨中的勇敢者！
“困難對人生來說是一種精神財富，一往無前的人往往是淺陋的。”在生活中，咱們應該故意去尋覓困難，達觀地面臨困難，勇敢地應戰困難，做暴風雨中的勇敢者。
