關于校本課程總結1000字
2024-07-17 校本課程總結
關于校本課程總結1000字。
關于校本課程總結1000字 篇1
開發與實施校本課程工作總結
東 焦 小 學
一、校本課程開發的指導思想：
在教育局推進教育全面發展的過程中,我校把“以學生全面發展為本，以創新精神和實踐能力培養為重點”作為課程基本理念,轉變教育思想，結合我校的優勢、學生的興趣和需要，精心組織,開辦具有我校特色的校本課程, 促使學生全面發展。實現我校的“創新生活教育，建樹兒童未來”的辦學理念。
二、校本課程開發的目標：
1、在體現校本課程與國家課程、地方課程培養目標一致性的前提下，根據我校的培養目標和課程資源狀況，根據學生多樣化發展的需要，設置不同類別、不同層次的校本課程，為提高學生的綜合素質開創更佳的條件。
2、滿足教師專業化發展的需要，為教師搭建多樣化發展的平臺，給予教師參與課程開發的機會，提高教師的科研改革能力。
3、彰顯學校的辦學特色，開發有特色的課程。
三、我校在校本課程開發中形成的幾個主要理念
1、充分理解“校本課程”和“國家課程”、“地方課程”三者之間的聯系與區別，加深對“校本課程”的認識。校本課程應重點發展能體現本校辦學理念、根據本校自身條件自主開發的課程。我們認為，凡是能夠提高我校學生綜合素養的課程，又屬本校老師自主開發，均為校本課程。
2、校本課程應該是多樣性的，適合本學校的，有利于學生發展需要的課程，課程要以計劃性、非學術性、興趣性、學生個性為主，更重于過程和活動，多給學生自學、實踐和表現的機會。在編寫和審核校本課程中，應著重體現：主體性、開放性、實踐性、合作性、創新性、活動性、趣味性、民主性、選擇性、靈活性等原則。校本課程不應過于“知識化、系統化”，不能以教師為中心，不能以學科為中心，而應注重學生原有生活經驗和學習經驗，進行實驗性，探究性的活動和學習，不能太強求“正規劃”，校本課程應是動態發展的過程，是在實踐中不斷生成變化的過程。不一定向標準教材看齊，也不一定先編教材，有時一個講義也可以，不斷的積累是十分重要的，滿足學生的需要更重要的。
四、領導重視，組織機構健全
學校成立了以校長為組長，副校長、教導主任、教研組長、骨干教師組成的校本課程發展小組。定期召開領導小組會議，討論并制定有關校本課程開發的目標、制度等。
五、校本課程開發實施的重要環節
1．明確目標：校本課程的開發，不僅僅是完成一項教學的任務，更重要的是把它作為素質教育的一個突破口，緊密結合學校的辦學特色，著眼于使每一個學生的道德修養和綜合素質都能有切實的提高；既要滿足學生已有的興趣和愛好,又要激發和培養學生新的興趣和愛好,既要培養和發展學生已有的特長,又要尋找和挖掘學生潛在的能力與優勢并加以培養,使之成為新的特長。總之,校本課程的開發,就是要讓每一個學生都健康成長,讓每一個學生都走向成功。2．落實教師：校本課程的開發與實施,需要一批具有創新意識的高素質有特長的教師。我們首先根據學校現有的師資力量,將開發與實施的任務都具體落實到優秀骨干教師身上。我校的付素紅、張計英、張衛紅、思品組、美術組承擔了學校第一輪校本課程的開發研究嘗試工作，取得了一定的實踐經驗和辦學成果。
3、定期組織學生成果展示，用以推動和促進校本課程的開發。六．我校開發與計劃開發的主要校本課程目錄：
根據學生發展需要，為培養學生良好的習慣，我校開發了《小學生要注意的50個細節》，并在各年級開設。
同時，針對我校的學校資源和學生的具體情況，正在開發和計劃開發的校本課程共分為三個系列：
藝術類：我們正在開發布貼畫，手工折紙，刊頭設計。對孩子進行美學素養的培養和熏陶，培養學生的創新精神和實踐能力。
科技類：依托科學學科，進行科技小制作，使孩子們在老師的指導下，能夠創作，體現環保意識和創新意識。
學科教學類：我們計劃開發生活中的數學，一方面讓學生感受數學與生活的密切聯系，體現數學的學習價值，另一方面也架起生活化思維和數學思維的橋梁。
國學傳承類：我們讓書法課和《弟子規》走進課堂，并豐富《弟子規》的學習方式，以“學好弟子規，走好人生路”為倡議，并創新《弟子規》的學習方式，把弟子規的內容融入到學校自編的課間操和校歌當中，讓弟子規融入到孩子的意識和行動中去。
七、問題及對策：
1.主要問題：
（1）課程的設置缺乏系統性、科學性。
（2）教師的知識急待更新拓寬，缺乏掌控課堂引領學生的能力。（3）個別學生主動學習不夠，教師難以調動學生參與的積極性（4）校本課程開發與教師自主建構課程的能力不足的矛盾 2.解決方法：
（1）抓落實，提高教師的課程建構意識。改變教師對課程的單一的陳舊認識。多組織各類培訓，使教師首先接受校本課程的理念，在心里把校本課程的開發與自己的教育教學實踐聯系起來。
（2）促發展，提高教師的課程建構能力。把課程建構能力的提升作為一個教師的專業發展最重要的方面來抓。利用現有的一切資源，組織有效的學習活動，促進教師的課程建構能力的發展。
（3）一線教師，學校領導和專家學者齊心協力。專家的理念要深入淺出的傳達給學校和老師，校領導要全力支持教師的課程建構能力的發展，為教師的專業發展盡可能提供好的條件，教師要克服惰性，積極參與到新課改中去，發掘自身的特點，努力成長為一名具有課程建構能力的適應新課改要求的教師。
（4）把校本課程開發工作納入日常管理事務中。
我校的校本課程開發，在全體教師的共同努力下，進行了一個初步的嘗試。我們將進一步拓寬思路，積極、主動、穩妥地加大改革力度，逐步形成關注學生全面和個性發展的可供選擇的校本課程。
開發與實施校本課程工作總結
東 焦 小 學
2010年12月
關于校本課程總結1000字 篇2
校本課程設置，是國家三級課程管理中的一部分，是國家、地方課程的重要補充，我校本著“強隊伍、優課堂、重質量、創特色、樹品牌”的辦學目標，從實際出發，開展了相應工作，取得了階段性成果。
一、加強領導，讓校本課程融入到常規管理中
1、定期召開專題會議，從實際出發，因地制宜，逐步完善。
2、切實加強校本課程的管理，建立了領導小組，實行校長負責制，配備專任教師，制定相應的管理、考核評價制度，形成學校決策把關，課程教師組織實施，為課程開設奠定基礎。
二、勇于實踐，讓校本課程扎根于日常教學中
我校在貫徹落實國家、地方兩級課程管理基礎上，依據校情，把課程開發目標定位在“以學生發展為本，以教師專業發展為本，以學校可持續發展為本”，在日常管理中做到“四有，兩保證，一體現”，即有專任教師，有校本教材、有教案、有課表；保證課堂教學時間，保證課堂教學質量，體現校本課程教學成果階段性展示。由于教材定位準確，目標明確，使學生學習興趣濃，從學生的體會中可以看出，教師工作熱情高，出現了人人關心、參與校本課程的良好局面。
三、注重研究，為校本課程開發提供不竭動力
校本課程蘊涵的新理念、新方法及實施中所出現和遇到的各種各樣的新問題，要求教師在教學工作中要以研究者的心態置身于教學情境中，要以研究者的眼光來審視和分析教學實踐中的問題。
1、不斷提高校本意識
通過學習、培訓、觀看典型案例。
2、開展活動，提升教師探究能力
積極開展以反思、公開課、觀摩等為主題的校本研究，定期召開校本課程專題研討會，組織教師撰寫教學案例、反思、隨筆，對出現的問題進行探究，通過舉行校本課程探究課，及時進行評課，提升教師專業素養。并把課程開發中遇到的問題，作為校本教研課題，使校本教研與校本課程開發實現互助發展，同步并進。
四、搭建平臺，凸顯學校辦學特色
多年來，我校一直堅持“面向全體、全面發展、科研興校、培養特長”的辦學理念，把校本課程特色創建作為一項重要工作來抓，更進一步凸顯了我校立足校本、悅性怡情、飛揚個性、潛心育人的辦學特色。
1、《米貼工藝》、《形體課》、《泥塑課》深入開展
在原有基礎上融入了新的內容，形體課中女生加入瑜珈動作，男生編制了搏擊操。
2、讀書活動常抓不懈，開發《賞閱與練筆》
幾年來，我校把讀書活動作為一項系統工程來抓，做到了三個結合，即讀書與寫心得相結合，讀書同活動開展相結合，讀書同凈化學生心靈相結合，學校每學期開展的讀書人物、讀書之星、書香班級的評比活動，拓展了課堂教學，提高了學生文化內涵。《賞閱與練筆》在前期調研基礎上已開展起來。利用周一讀書班會和作文課開展賞析、練筆與閱讀，學生積累了大量的讀書筆記，教師選擇優秀篇目供學生賞析，教師撰寫下水文，經過一段時間努力，學生的寫作水平有所提高，在第七屆全國希望杯作文大賽中有157人獲獎。
3、陽光體育活動豐富多彩
根據學校實際和場地優勢，做到因地制宜，創編了第三套韻律操《炫舞青春》，足球基地訓練活動常抓不懈。
4、人文環境獨具一格
學校綠樹成蔭，樹種達22種，映襯出寧靜典雅、內蘊深厚的人文氣息，教學樓內富有特色的大廳設計，走廊、班級、辦公室的名人字畫，學生米貼、剪紙作品、各具特色的班級文化等，校園展室，匯集了歷屆學生優秀作品，所有這些，構成了深厚的校園文化內涵，形成了獨特的校園文化。
經過實踐，我們感到，雖然我校在校本課程開發利用上做了一些工作，取得了點滴成績，但我們還需積極努力學習，借鑒先進經驗，不斷探索創新，把我校校本課程工作做實、做細、做好、做強。
關于校本課程總結1000字 篇3
本學期的校本課程，我們主要針對學生各學科學習中，讓學生通過剪紙繪簡筆畫，知識競答、演講故事、手抄小報等形式。宣講霍元甲等愛國武術家的故事，學習他們練武強國，以武衛國，以武耀邦的愛國精神，讓學生處處體會到武學的博大精深，武學的愛國情緒，從而勉勵他們從小樹立為國爭光的思想境界，達到“以武 ”的作用。
一、貫徹新課改精神，進行學科整合，開展豐富多彩的綜合實踐活動，激發學生學習興趣，提高教學質量。
新課改方案把綜合實踐活動課程定為國家必修課程，又增加了兩門課程:技術、人文與社會，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養了學生實踐能力和創新精神。學生關注社會、關心國家命運、積極參加社會實踐的愛國主義精神，提升了全面培養學生綜合實踐能力、創新精神和探究能力，以適應每個學生終身發展的要求。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與校本課程緊密結合，不但激發了學生的學習興趣，而且奠定了學生人文素質的培養。Jz139.COm
二、關注社會生活熱點，貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動，使文化課知識得到有益的應用。
學生生活在現實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現實感、生活感。這種現實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學生實現這個期望，我校在綜合實踐活動中，注意引導學生從生活實踐中挖掘素材，提出有實際社會意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題。
三、重視活動課程的引導，培養學生動手動腦的創新能力，使實踐與理論緊密結合，指導學生掌握正確的'學習方式。
綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。學生在校期間，大量時間用于課堂師生的交流活動，而自主動手的機會偏少。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程的設置，很有必要。利用有限的工具、場地、時間，使學生動手機會得以落實，使學生能在課堂規定的時間內完成簡單的作品設計和制作過程，精心制成了許多的精致作品，展示了新一代學生的風貌，使執教的教師們欣喜地看到祖國花朵的聰穎和才智。
“十年樹木，百年樹人”，“學武修身，做人，報國”是我們不變的追求。我校以“體驗武術，快樂成長”為核心的特色化教學模式，以課程改革為紐帶，統整學校教育內容，以武術促德、智、體和諧發展，達到“輔德、益智、健體、促勞、尚美”的目的，相信我們會在充滿音符的萬里工空中飛得更高、更遠、更有力。
關于校本課程總結1000字 篇4
校本課程的開發是一個以學校為基地，學校自主決定，教師及有關人員廣泛參與，在上級行政和業務部門指導下合作探索，共享開發成果的一種應用性研究。幾年來，我校在校本課程實施過程中，激發了教師的創造性，提高了教師課程意識，滿足了學生走進生活、走進社會，實現了學校的課程創新。
1、選編教材能在逐步調整、完善、補充
校本課程小組及部分相關教師共同收集校內外的課程資源，力爭做到科學、準確，對其進行篩選，結合我校學生的實際，發揮學生的主動性，選取必要的、有參考價值的知識理論，編制成對學生、教師可用的教程。在教程實施過程中盡量考慮學生的認知規律和身心特點，從學生的興趣需求出發，注重學生自身的發展和學生的綜合素質的提高，使學生愛看、樂學，并不斷根據上課情況逐步調整、完整、補充教材的科學性與完整系列性。
2、在實施過程中，加強調控指導。
校本課程作為課改的新生事物，又是學校自行選擇和開發的課程，在實施會出現這樣那樣的問題。比如：有學校硬件設施上的疑議；或者教師在教學過程中，安排不合理，影響實效等等，這時本階段的校本課程執教教師能首先依靠本開發小組力量自行選擇對策調控，同時，校本課程管理小組也對能其進行過程性指導。
3、實施“不一樣的我”教學策略，激發學生的學習興趣，讓課堂充滿生機與活力。
人們常說：“興趣是最好的老師，有了興趣，學生才會有強大的學習動力”。校本課程對學生來說，可以學到自己感興趣的課程。我校選擇校本課程無論是禮儀教育、經典誦讀、沐浴書香，還是愛我家鄉、創新實踐，都能喚起大部分學生的興趣。在課堂上，教師幽默的語言，精心的設計，學生的積極主動參與，使課堂充滿生機與活力。在校本課程實施過程中，實施“不一樣的我”教學策略，注意教法靈活多變，使學生不斷創新，培養學生特長，提高學生綜合素質，突顯實小特色。在校本課程實施過程中，教師不拘泥于以往的“課堂、教師與教科書”，而是突出學生的主體，教師引導學生講，動手練，再講，親身體驗，注重開發學生的潛力，進而培養學生的各種能力和個性，提高學生的綜合素質，通過不斷探索，使學生學有所長，更多的特長生不斷出現。
4、在校本課程實施過程中，兼顧課程互補，增強實效。任何學科的課程都不是孤立存在的，它與其他學科之間或多或少都有一定的聯系，校本課程作為學校自行開發的課程同樣與國家課程存在一定的聯系。那么，我們在教學中就要注意它與其它學科間的聯系，利用好這一點，使它更好地彌補其他課程的不足。
5、開展各種活動，促進校本課程的實施。
在校本課程實施到一階段時，學校適時組織一些活動。比如，舉辦讀書節、首屆禮儀大賽等，極大的引起了同學們的興趣、熱情，同學們積極參加，盡顯自身風采，把校本課程向前推進了一大步，促進了校本課程的實施。
我校實施校本課程以來，我們開發了適合我校學生的課程讀物。回顧前一階段的工作，我們有成功的喜悅，也有對不足的清醒認識。具體體現在：
1、現已開設的校本課程并不能完全滿足所有的學生，有的學生有更新的需求。
2、個別同學思想陳舊、保守，對開設的校本課程毫無興趣，只注重語數等主科的學習。
3、有的同學只適應接受性學習，學習方式有待于進一步轉變。
4、評價管理體系未能有效實施。
面對這些問題的存在，我們準備在下一步采取以下措施加以解決：
1、根據學生的需求、愛好，擴大校本課程的門類，以便更好的滿足學生。
2、多開展一些有益的活動，激發學生的興趣，增強學生的參與意識。
3、盡量加強課程間的聯系，更好的彌補國家課程、地方課程的不足，增強實效，幫助學生改變思想認識。
4、采取更為靈活的教法，改變學生的學習方式，提高學生的能力，提煉“不一樣的我”的特征。
5、有效實施評價管理體系。
總之，在校本課程的開發與實施方面，我校邁出了堅實的一步。展望未來，任重道遠，但我們將充滿信心，不斷努力，讓我校的校本課程更具生機與活力，讓我們的校園百花齊放。
關于校本課程總結1000字 篇5
本學期，為了順應課程改革的發展需要，全面推進素質教育，滿足全體學生的興趣愛好，促進學生的個性發展，給學生一個展示自我的舞臺，在學校領導的大力支持和精心指導下，我依據計劃和方案，對校本課程進行了積極的探索和實踐，取得了一定的成效，但還存在一定的缺點和不足，為了總結經驗，汲取教訓，推進下一步的工作，現將本學期校本課程教學工作總結如下：
一、加強學習，轉變觀念。
校本課程的開發順應了課程改革發展的需要，本學期，我利用周會、教研會，繼續以多種形式開展學習和培訓，切實改變了我的課程理念，重新塑造自己并界定角色職能，由課程規范的復制者變為新課程的創造者。使我對校本課程有了深入的了解，調動了主動參與的積極性，為參與校本課程的開發奠定了堅實的基礎。
二、依據課程安排，開足開齊校本課程。
本學期我結合我校的實際情況和學生的年齡特點，依據教學目標，在校領導和老師的幫助下，精心編寫了我校的校本教材，每堂課我都依據教材內容，精心備課，引導學生理論聯系實際，積極參與到實踐活動當中。了解自己，了解家庭，了解家鄉，了解環境保護的重要性，以便開闊視野，體驗勞動的快樂，培養學生熱愛家鄉，熱愛勞動、熱愛大自然的品質。
三、強化學生的剪紙興趣小組，定期開展作品展示。
通過看一看、動一動、比一比，激發學生的興趣，促進活動的進展，并通過作品展評，優秀的作品給予獎勵，鼓勵先進，鞭策后進。促使第二課堂穩定、協調發展。
四、在學生中開展我是環保小衛士活動。
利用課余時間，帶領學生在校園和社區，清潔垃圾，并向社區居民做好宣傳—保護環境，人人有責。鍛煉了學生的動手能力，提高了環保意識。
五、開展豐富多彩的校園活動。
利用校本課的知識，開展“手抄報”活動，學生通過互相交流，開闊了視野，增長了見識，營造了一個積極向上、健康活潑、平安和諧的校園文化。
六、存在的問題：
1、因為地處偏僻，所以一些活動開展面不能展開，加上經費緊張，所以成效無法達到預期效果。
2、部分教師、學生對此認識還是存在著像對待以前興趣小組一樣，重視不夠，導致一些活動中途中止。
3、學生有的在活動中，還無法與別人合作，加上生源少，有些預定的教學內容無法開展。
展望未來，校本課程開發路還很長，我校只處于初級階段，任重而道遠。我深信在各級領導的關愛和指導下，我將開設好現有的校本課程，立足學生實際和學校現狀，進一步開發新的適宜學生發展、促進教師發展的校本課程，充分發揮學校的整體育人功能。
關于校本課程總結1000字 篇6
本學期，我校認真貫徹教育方針，實施素質教育，在上學期校本課程實施的基礎上，繼續提高重視程度，加大工作力度，充分調動教師的積極性，認真做好校本課程的開發和實施工作。現將本學期的工作情況做如下總結：
加強校本培訓，使全體教師轉變觀念，提高認識。利用業務學習、教研活動、校本培訓、外出參觀學習、上網學習等方式，使全體教師重新確定課程理念，在思想觀念上進行一場革命，使教師由教材的使用者轉達為課程的開發者和研究者。通過開展理論學習和實踐研究，使教師轉變教學方式，引導教師關注人的發展、充分利用和開發新的課程資源。通過學習《學校心理健康教育教程》《中小學教師職業道德》，使教師充分認識教書育人的神圣職責，認識到校本課程對于學生個人發展所起到的特殊作用。使教師了解學生的情感和需求，恰當地選擇和調整教學方法。
校本課程的設置：
(1)指導思想：
獨特性：根據國家課程標準，結合本校學生發展的實際狀況、教師的課程開發能力、興趣、愛好及本校的課程資源，本著盡可能滿足每個學生自我發展的需要，貫穿本校的辦學理念，設置校本課程。
(2)校本課程的任課教師認真學習各科《課程標準》，依據校本課程設置的指導思想，結合學生實際情況，充分利用和開發學校現有課程資源，編寫教材。一部分教師在授課過程中寫出了教學反思，在校本課的授課過程中充分感受到了成功的喜悅。
(3)校本課程設置：
我們的"金蘋果"
英語奧林匹克輔導
英語訓練營
圖象處理
演唱技巧訓練
素描入門
乒乓球技術
健康與安全教育
校本課程的實施
本學期，我校在上學期校本課程開發工作的基礎上，逐步探索出以"情感關懷"育人模式為主導，創建藝體特色學校的辦學思路。在校本課程開發過程中。我們選擇以"乒乓球入門""舞蹈基礎""書法繪畫"為突破口，加大藝術教育工作的力度，努力營造藝術教育的氛圍和環境，先后建立了音體室、美勞室、舞蹈室、活動室、展覽室等專用教室，添置了四臺乒乓球案、乒乓球入門知識相關書籍、書法繪畫方面相關書籍、石膏像、畫板、筆墨紙硯等設備，創造實施藝術教育條件。
在校本課程開發的過程中，擔任校本課程開發與教學工作的教師工作熱情高漲，積極性高，對校本課的實施過程中出現的問題能積極動腦筋、想辦法，及時解決。保證校本課程的順利實施。我校在上學期校本課程開發工作的基礎上，逐步探索出以"情感關懷"育人模式為主導，創建藝體特色學校的辦學思路。
在校本課程開發過程中。我們選擇以"乒乓球入門""舞蹈基礎""書法繪畫"為突破口，加大藝術教育工作的力度，努力營造藝術教育的氛圍和環境。在校本課程開發的過程中，擔任校本課程開發與教學工作的教師工作積極性高，對校本課的實施過程中出現的問題能積極動腦筋、想辦法，及時解決。保證校本課程的順利實施。其中"乒乓球入門"，"圖象處理""素描入門"等課程引起了學生的極大的興趣。李穎老師在乒乓球訓練教學過程中，付出很多心血，由于此項運動并不是他的專長，所以，只有邊學邊教，利用課余時間上網查閱資料，購買專業書籍及教學光盤學習研究，在訓練學生的過程中，更要犧牲大量的課余時間，因為學生只能在休息時間才有時間去練習，盡管如此，李老師的體育課仍然上得認真踏實，學生的體育活動仍然搞的有聲有色。李鳳國的校本課素描入門深得美術愛好者的喜歡，為了讓學生理解比較難的透視知識，他帶領學生觀察實物，讓學生在玩中學，鼓勵學生買專業書看，使學生在美術方面有了較大的進步，在學期末的美術作品展中充分顯示了這一點。
4、建立校本課程的評價體系。包括教師開發課程的方案的評價，對教師校本課程教學的評價，和對學生的評價。教導處制訂出評價細則，對校本課程開發和實施的全過程進行跟蹤評價，其結果記錄到教師成長記錄袋中和學生的成長記錄盒中。
5、學校領導對校本課程的開發和設置給予高度重視，深入了解教師的具體工作，對教師編寫的教材通過認真審查后，批準8位教師的校本課程開發的申請。教導處定期檢查教師的教案設計與教學反思，通過檢查了解教師的授課情況；通過問卷調查，了解學生的學習狀況，并將調查資料進行歸納總結后，及時提出建設性意見，對課程進行必要的補充和修改，使校本課程的內容更加充實和完善。
關于校本課程總結1000字 篇7
寫字教學在培養學生良好的人格品質、學習習慣，訓練學生的思維能力，培養學生熱愛祖國的語言文字和中華優秀文化的感情等方面有著不可替代的作用，俗話說“字如其人”。本校學生生源主要以務工子女為主。在寫字教育方面，很多家長關注得不夠，他們只重視孩子寫得對不對，而忽視了寫得好不好。為了糾正這種“不良”習慣，培養孩子良好的書寫習慣，我們將書法教育納入到校本課程的重要科目，并且作為我校的特色項目來抓。在具體實施的過程中我們努力踐行，努力打造寫字教育特色校。我們的做法如下：
一、思想重視。
學校領導非常重視書法特色的創建工作，全面規劃，科學組織實施。開設專門的書法課，并讓教師素質提升工程，對全體教師進行培訓，讓全體教師都參與到練字當中來。
二、組織嚴密。
在對學生寫字作業的管理上，我們要求每生每周臨帖一頁，指導老師要及時批閱。然后將作業以班級為單位上交學校，學校對各班上交的作業進行二次檢查與驗收及展評。
三、時間保證。
每周一節的寫字課，保證了時間，保證了質量，各位教師在學生的平時作業時刻督促學生把字寫好。同時，我們還鼓勵班主任老師根據自己班級實際情況機動找時間練習，以保證學生的練字時間。
四、教材求質。
為深化教學研究，我們執課組的老師依據課程改革的理念和要求積極開發寫字教育課程資源，發揮學校的寫字教育優勢和書法文化源淵流長的資源優勢，引進富有個性的寫字校本教材，發揮集體智慧分別選取了比較優秀的鉛筆字、硬筆字、毛筆字的校本教材。低年級選取了龐中華的帖子，中年段選定了田英章的帖子，高年級的軟筆書法則選擇了顏真卿的《勤禮卑》作為教材。這些帖子都是這些名家畢生最好的精髓。校本課程的開發和應用，為我校寫字教育的深入實施為打造墨香課堂提供了可靠依據。充分利用各種課程資源，自主開發與實施的，反映學校辦學特色的，充分尊重和滿足學生差異性的課程類型。
五、業務求精。
為使我校的書法課上層次，學校不僅動員全體教師參與到教育學生寫字的工作中來，還組織教師參加有關書法教育的講座。有時觀看相關的光盤資料，有時請學校中富有寫字教學經驗的教師為大家講解書法教育、寫字教學的注意點。從寫字教學需要注意的坐姿、握筆姿勢到寫字教學所要滲透的美育教育、道德教育，以及書法教學的課程結構安排等讓教師印像很深，收獲很大。我們還經常利用校本研修時間組織教師參觀各類書畫展，老師們在一起切磋書法藝術，分析存在問題，探討改進辦法，經過一階段的努力，現在全校教師的字基本能做到筆畫規范，結構工整，紙面清潔，令人賞心悅目。
“學海無涯，教無止境”，經過一個多學期的學習，每個老師各自的書法水平都有所提高。但是我們知道，藝術是無止境的，所以，學校依然要求每一位老師認真地“練”字。一學期來，老師們利用書籍、網絡認真學習了有利于促進書法教學的各類書籍。通過學習充實教學理念，對書法課的教學有了進更加明確的方向。通過這些學習活動，不斷充實、豐富了教師的知識和見識、為教師更好地進行教學實踐作好了準備。
六、教學求趣。
興趣是最好的老師，是校本課程上經常說的一句話。怎樣培養學生的興趣，是校本課程研究的課題。有了興趣才有了學生的積極參與，在校本課程的教學中，用自己的實例和自己的成果來感化學生的。例如：在引導學生練習筆畫的時候，學生總是問“老師，寫多少個呀？”這樣的話是很普遍的，在這里也就映射出學生不是為了鍛煉自己的能力而練習書法，就是為了完成老師的任務而去完成，這樣的效果是很不理想的。校本課程通過給學生講古代書法家的學習書法的趣味故事，給學生講了名家及老師自身學習書法的經歷。這樣一來學生在課堂上就很少地問起要寫多少字的話題，化被動為主動。
七、平臺展示。
每一幅書法作品都是一份美的作品。只要不時地對學生進行潛移默化的熏陶，他們就會對書法有進一步的好愛與興趣。一學期來，我校充分利用學校的櫥窗、展板等各種資源，定期刊展出老師及學生的優秀書法作品。各個班級也充分利用其“學習園地”，不斷更新本班學生的書法作品，大大激發了學生學習書法的成就感。教學樓里，不管是走廊，還是教室，隨處都能欣賞到師生的作品。除了書法作品展示外，學校還組織師生參加各級舉辦的書法比賽。我們充分利用一切資源，讓我們的孩子們隨時隨處都能接觸到書法的美，感受到祖國文字的無窮魅力。
八、存在問題。
經過一年教學實踐，我們作了一些工作，還有一些差距，具體有下列幾點。
1、老師還不能自己編寫教材。
2、學生興趣不穩定。不能穩定培養興趣，達不到課程培養特長的目標。
九、未來設想。
針對上述問題，我們計劃在今后進行如下調整。
1、強化校本課程管理，通過多種措施調動更多教師參與執教校本課程的積極性。
2、加強教師業務水平的提高，能依學生特點自編更適合本校學生的教材。
關于校本課程總結1000字 篇8
本學期我擔任的第二課堂是《室內設計》的教學。本學期教學成果顯著，學生作品特別是創作的一些作品都非常出色。主要原因在于課程設置的系統化，使學生在學習過程中趣味增加壓力減少，成就感明顯提高，因而學習信心得極大的提升。具體介紹如下：
《室內設計》校本課程。室內設計是藝術設計中重要的一個種類，在現實生活中的實際意義非常大，且實用性非常強。因此學生的學習興趣非常濃，不過設計開始畫效果圖的時候有些枯燥，所以在輔導的時候更要注意鼓勵式教學。主要輔導學生了解室內設計流行趨勢，讓學生掌握簡單的室內設計效果圖畫法及簡單創作。使學生在一個學期的學習中達到一定的設計基礎。同時在較長時間的技法學習中，注意如何提高學生的藝術設計修養。一邊可以完成整體作品創作。
要注意在學習中，不同層次的學習同時進行，老師分別輔導。
在教學方法上，主要采用講解和示范結合的方法，對待不同層次不同個性特點的學生靈活教學，特別是對這些剛剛接觸設計的學生，教師一定要細致講解，耐心示范，二者并重。
另外，鼓勵不同個性特征的學生按照他們的感覺去觀察，肯定他們不同的設計風格。讓學生有足夠的信心迎接挑戰，戰勝困難，最終使每個人獲得進步，當然短短幾個月的時間很難掌握好專業的技法，但相信通過我們的努力，同學們都能不同程度的了解簡單的室內設計方法，這樣學生就可以在以后的學習生活中自己練習并不斷提高，至少使我們的學生具備一雙獨特的眼睛，那就是用獨特的方式去觀察發現身邊事物的美，并把這種美再應用的實際生活中，這也是藝術學習給同學們最大的益處。
關于校本課程總結1000字 篇9
一、課程開發依據
1、寫字課程是基礎教育課程改革的重要組成部分《基礎教育課程改革綱要》強調指出：“學校在執行國家課程和地方課程的同時，應視當地社會、經濟發展的具體情況，結合本校的傳統和優勢、學生的興趣和需要，開發或選用本校的課程。”語文課程標準也指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，要養成良好的書寫習慣。”
2、繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化
漢字音形義結合，體例多樣，是世界上最獨特最有智慧的文字之一。我國古代歷來重視書法教育。書法是中華民族的文化根脈。靜心寫字可以提高學生的文化素質，促進身心健康；磨練意志，陶冶情操，養成良好習慣，寫字過程也是育人過程。
3、彰顯學校特色
通過以書法教育為載體，營造中華民族優秀傳統文化氣息濃厚的校園文化，形成“一筆一劃學寫字，一言一行學做人”、“腹有詩書氣自華”，以閱讀和書寫之美營建“書香校園”的辦學特色，從而創建一所有著深厚文化底蘊、充滿活力的教師隊伍和學生素質和諧發展的人文特色學校。
4、作為研究課題
教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：必須強調中小學生寫好漢字，繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化，寫字教育應該加強，不應削弱。我校與時俱進，砥礪前行，爭創一所有深厚文化底蘊的品牌學校，決定把《寫字》作為課題研究加以開發與實踐。
二、課程基本理念
關注學生健全的人格發展。學生是學習和發展的主體，課程必須根據學生身心發展和書法學習的特點來開發與實踐，關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動意識和進取精神。充分利用學校的現有文化資源、社區資源，鼓勵學生進行體驗性、探究性和創造性的學習，豐富學生生活，發展學生個性特長。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應以學生的可持續發展為基礎。在培養學生實踐、創作和創新能力的同時，使學生獲得健康的審美情趣，掌握寫字的技能和技巧，養成良好的寫字習慣。提升教師專業水平，掌握校本課程內涵，突出學校特色，爭創名校。
三、課程目標：
1、學生發展目標：通過《寫字》課程的學習，激發學生從小熱愛祖國的傳統文化。使學生養成按正確書寫姿勢和良好的寫字的習慣。掌握寫硬筆字的基本方法，能正確、規范、快捷地書寫學習和生活中的常用字，做到橫平豎直、結構合理。全面提高學生的語文素養，促進學生身心健康，意志堅強，陶冶學生美好情操。
2、教師發展目標：不斷完善知識結構，提高教學和科研能力，在實踐中理解和運用課程理論，實現角色轉變，具備科學的課程意識、嫻熟的課程開發藝術、精誠合作的精神，促進專業水平的提高。
3、科研發展目標：以寫字課題研究促進師生寫字水平不同程度的提高，提筆練字成為師生們共識與習慣，達到“寫好字，學好習，做好人”的培養目標。
4、學校發展目標：營造書法藝術良好環境，形成辦學特色，提高辦學質量，提升辦學品位，打造辦學品牌。
四、課程內容
（一）寫字課程的教材體系我們擬開發的教材有《低年級拼音書寫描摹字帖》、《中、高年級漢字書寫描摹字帖》、1-6年級《靜心習字天天練練習貼》、《教師天天練練習貼》、《硬筆書法入門》、《毛筆書法入門》、《書法欣賞》等。（二）課程主要內容1、初步了解漢字歷史和文化價值，增強熱愛祖國文字的'思想感情。學習我國書法歷代名人和近代傳人的事跡，培養弘揚祖國優秀文化傳統的責任感和創新實踐的意識。2、漢字基本筆畫名稱和筆順規則；漢字常用偏旁；漢字基本結構。3、靜心習字的基本要領；正確寫字姿勢和鉛筆、鋼筆、毛筆運筆方法；仿影、描紅、臨帖的基本方法；培養中高年級學生書法欣賞的初步能力。
五、課程實施
（一）時間安排課程內容參與對象課程時間活動地點教材來源鉛筆字低年級學生每日下午2:10-2:25各班教室硬筆字中高年級學和每周四一節40分鐘的生寫字課
興趣小組每天下午興書法室趣小組活動時間自編每日下午硬筆字2:10-2:25各年級辦公毛筆字全體教師和每周四一室、書法室節40分鐘的寫字課
（二）教材編寫
1、《寫字》校本課程的編寫以國家教育部《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要》、《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》和《小學語文課程標準》為基本依據。
2、《寫字》校本課程教材內容的設計，以“天天練字”為宗旨，分輔導和自學兩部分內容，天天有練字內容，每次的練習量為6個字。
3、各年級寫字教材各有側重點。一年級注重拼音的書寫練習、部首練習、字的筆畫練習、獨體字練習；二年級注重字的筆畫練習；二至六年級不同結構類型字的選錄要體現螺旋上升的原則。
（二）實施形式課程的實施以不增加學生課業負擔為前提，進行有目的、有計劃的寫字教學。
1、課時安排：每日下午2:10-2:25和每周四一節40分鐘的寫字課；書法興趣小組外加每天下午興趣小組活動時間。
2、組織形式：采用班級活動、個人自學兩種形式。
3、活動地點：校內外相結合。
4、活動準備：大力宣傳寫好字的重大意義，進一步培訓師資。
5、成果展示：
①每學期舉行一次硬筆書法、毛筆字競賽活動，評選“硬筆書法強班”和“硬筆書法小明星”“毛筆字小明星”，在班級、年級文化墻中開辟書法欄目，展示學生作品。
②每年6月份舉行一次“六一”千人書法表演活動
③教師撰寫書法論文、教案、隨筆。
④典型的個案分析報告。
⑤各類資料（教案、課件、錄像、活動資料等）。
⑥論文集成冊、師生書法作品集。
（三）課程管理
1、課程開發與實施領導小組及職責分工總顧問：林海顧問：胡一帆曾松開張集華吳金城江水強
毛筆字
組長：
副組長：
組員：
2、組織保障組織保障：本課程的開發與實施在區教育局林海局長的指導下進行，由段寶生、李廣具體負責，外聘專家胡一帆教授負責研究培訓教師、指導開展等工作。
制度保障：建立獎懲制度，把寫字教學效果和教師練字、考級、寫字獲獎情況與績效工資聯系起來，寫字教學認真與否作為教師評優選先的參考依據之一。
經費保障：向區教育局申請校本教研與校本開發的專項資金投入；學校公用經費按0.05%左右的比例投入。
（四）教學建議
1、充分發揮課程開發與實施組全體成員的積極性以及學生的主動性。
2、在寫字教育中，豐富學生的文化內涵，提升學生的人文素養。通過書法教學，逐步培養學生的審美情趣。注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常寫字教學之中，努力實現寫字育人功能的最大化。
3、加強靜心訓練，加強坐姿、握筆姿勢教學，培養良好的寫字習慣。
4、在寫字教學中堅持精講精練和舉一反三的原則。
5、重視學生讀帖能力的培養。教給學生讀帖方法，讓學生親歷讀帖的過程。提倡寫前讀、寫時讀、寫后評的訓練方式，真正將讀帖訓練落到實處。
六、課程評價：
（一）課程評價《寫字》校本課程的評價目的主要是檢驗和端正學生寫硬筆字的態度，改進教師的教學、改善教學設計，對高年級學生進行毛筆字入門教育，促進學生的全面發展。
形成性評價和綜合性評價要相結合，要加強形成性評價。提倡采取成長記錄袋的方式，收集能反映學生寫字訓練過程和結果的資料。
尊重學生的個體差異，以鼓勵、表揚等積極的評價為主，盡量從正面加以引導，使他們對練好硬筆字充滿信心。
（二）寫字教學評價根據《綱要》、《語文課程標準》對各年段學生不同的寫字要求，細化各年級寫字目標，實施寫字教學評價。
評價方法多樣化，主要采用學生自評、互評、師生集體評的方法，采用星級評價制度，每個學生每學期要通過考級，并把寫字成績寫進學生成長冊里，讓家長關注。
同時，把寫字成績納入到學生的平時成績登記系統里去。平時校內組織的考試、檢測等書面比賽時，要設計3分的寫字評分。
學校計劃擬定《寫字教學評價細則》具體規范。
七、《寫字》校本教材開發與實踐的步驟
（一）準備階段（20xx年9月3日20xx年10月7日）
1、制定《寫字》教材開發與實施方案2、請書法家來校培訓師資。
（二）編寫教材階段（20xx年10月8日20xx年10月31日）
1、成立《寫字》校本教材開發領導小組。
2、對《寫字》校本教材開發領導小組成員進行分工。
3、進行《寫字》校本系列教材開發工作。
（三）實踐總結階段（20xx年11月1日7月31日）
1、利用《寫字》校本教材，按照課程時間安排表全面展開教學工作。
2、各位小組成員做好原始資料的收集、整理工作，及時上傳到學校網站的課程開發欄目。
3、做好《寫字》校本課程開發與實踐總結與成果展示工作。
①、讓學校每一個宣傳欄充滿傳統文化的翰墨氣息。
②、教室布置體現濃厚的文化氛圍，營造墨香校園的氛圍。
③、舉辦“我與書法”征文、演講比賽。
④、開展“書法伴我成長”主題班隊活動。
⑤、邀請書法家點評師生作品，并附師生寫字心得與反思，在書法長廊陳列。
關于校本課程總結1000字 篇10
校本課程不僅僅是新課程改革中一門新興的課程，而是一種教育觀，更是一種學習觀，這種觀念對各門學科課改的推進，對素質教育的促動有著深遠影響。我校的校本課程在不斷的調整中日趨完善，以便能更好的展示“愛心建構民主教育，和諧促進師生發展”的辦學理念和特色，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識并將學到的知識加以綜合應用于實踐的機會，促進他們形成積極學習的態度和良好的學習策略，培養創新精神和實踐能力。
一、領導重視，健全機構，積極探索校本課程開發的管理。
（一）、先行成立校本課程開發領導小組及校本課程開發組。
組長：馬校長
副組長：董校長、李校長成員：校委會成員
校本課程開發組：中學以年級組為單位成立校本課程開發組
小學以各校委會成員為核心成立校本課程開發組。
（二）、研讀理論，尋找校本課程開發的依據。
1、《基礎教育課程改革綱要》中明確提出“改革課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三管理，增強課程對地方、學校以及學生的適應性。”建構包含國家、地方與學校三級課程的一種國家課程計劃框架，是我國基礎教育課程改革的首要任務。
2、我校坐落在太行山，風景如畫，歷史悠久，人文資源和自然景觀得天獨厚，是全國第一個“原生態文化保護區”，加上信息網絡的齊備和一批業務精良的高素質師資隊伍，在“愛心建構民主教育，和諧促進師生發展”的辦學理念的指導下，為校本課程的開發提供了軟硬件的支撐。
3、校本課程是新時期課程改革的需要，是學生全面發展的需要，是學校形成特色的關鍵，是教師專業水平提高，科研意識增強的有效途徑，同時還會推動地方經濟文化建設和精神文明建設的前進步伐。
（三）、權責分明，積極探索校本課程開發的管理。
權利與責任：
1、校長是校本課程開發的第一責任人，并積極引導全體教師更新觀念，投身于校本課程開發與實踐。
2、教導處負責校本課程的日常管理工作。
3、教師有權利選擇課程、學生有權利選擇課程和教師。組織與制度
1、學校成立校本課程開發委員會。由校長、教師代表、學生代表、家長代表及社區人士構成，負責審定校本課程的開發項目，形成開發指南和方案。
校本課程開發的原則
1、彰顯學校辦學特色的原則
2、促進學生全面發展的原則
3、提升教師專業素質的原則
4、合理利用校內外資源的原則
5、提高課程的適應性，改進課程質量的原則6、生成性和統一性相結合的原則校本課程開發的管理與評價
管理體制
1、學校建立課程開發工作領導小組，負責課程資源分析評估，課程規劃與審議、課程計劃管理的執行，評價以及教師校本培訓工作。
2、學校教導處負責校本課程開發的日常管理工作，通過聽、評、查、訪等形式對教師的教學過程實行月查并納入過程績效考核。
3、學校建構校本課程開發管理制度和激勵機制，教師的工作業績與結構工資、評先晉職相結合，成績突出者學校予以獎勵。
評價機制
1、課程評價：建立以教師評價為主，校長、教師代表、學生代表、家長代表共同參與的評價制度，主要是對課程目標、課程內容、課程設計、課程發展潛力等方面進行診斷評價，并不斷完善。
2、教師評價：建立課程開發領導小組意見和學生反饋意見為主的評價，主要是對教師開發的項目，《課程綱要》教案、課堂組織的效果和教學成果等方面進行綜合評價，以此激勵教師改進教育教學，同時提倡每個教師建立成長記錄袋。
3、學生評價：建立以自我評價、學生評價、教師評價和家長評價四結合的評價制度。注重過程評價、發展評價，以此培養學生的成就感，促進其不斷進步，最后的評價結果并入學生畢業證發放管理。提倡每個學生建立成長記錄袋。
（四）、廣泛研討，確立校本課程開發實施目標。
1、校本課程開發目標
借助一個周期的“開發、實施、觀察、反思、再開發”探索、試驗、研討提煉、總結經驗，結合學校辦學特色、地域風采時代特征，力求讓學校的校本課程開發踏上開發——運行——管理——評價的良性循環的軌道。
2、學生發展的目標
為學生參與社會生活打好基礎：具備完善的人格、健康的心理和強健的體魄，以及扎實的基礎知識和過硬的生活技能，培養學生的文學素養、科學素養、實踐能力、創新精神和生存本領。
3、教師發展目標
教師通過開發校本課程，提高課程意識和開發能力，拓寬學科知識，改善知識結構，和諧人際關系，增強合作意識，激活探索熱情，觸摸時代信息脈搏，促進自身專業水平提升和形成終身學習的習慣。
4、學校發展目標
通過開發有特色的校本課程，促進學生的全面發展，生成學校教育教學質量新的增長點，彰顯學校的辦學特色，爭創市級模范學校。
二、選修為主，必修為輔，科學規劃校本課程開發的.內容。
我鎮校本課程根據學生的需求、教師的現狀，學校的資源、地理條件的分析擬定開發人文素養、健康素養、科學素養、審美素養、生活技能五大類結構的校本課程，分成必修和選修兩在板塊。以學生發展為本，立足于我校現有條件，最大限度地挖掘和利用校內外的課程資源，為校本課程的實施創造條件。努力做到把師生中的生活經驗、特長愛好轉化為課程資源，讓學生在情境中學習、在實踐中學習、在探究中學習、在體驗中學習、倡導主動學習和合作學習，使學生擺脫學習的疲憊感、倦怠感。
注重中小學課程內容的銜接，盡可能避免同內容的重復開發，即使有也要根據學生的身心發展規律注意側重點的不同。
必修以全縣統一的環保教育、國防教育等專題教育為主要內容，分班進行。
選修以“土家文化進校園”這核心內容，實施具有我鎮獨特特色的土家文化的傳承和發揚課程資源開發，以教師分組開發教學資源——教師根據資源進行課程發布——學生選課——年級組宏觀調控——組織實施——學校考核為基本實施模式，為學生提供學習過程中的空間選擇和內容選擇，體現教育內容的多元性和選擇性。強調學生學習的自主、合作與探究。學生應像“科學家”一樣去發現問題、解決問題，在研究過程中獲取知識、發展技能、培養能力，特別是創造能力；同時受到科學方法、精神價值觀的教育，并發展自己的個性。
三、研修導向，積極實踐，崇尚落實校本課程開發的實效。
我鎮自進入校本課程開發實施以來，在縣研修部門的指導下，先后進行了兩次縣級的現場研討活動，市級優秀校本課程“土家吹打樂”、縣級優秀校本課程“土家撒葉嗬”等的涌現為我鎮的課程導向做出了指引，保障了課程實施的有效性。
根據校本課程的特點，實踐探討是檢驗校本課程開發是否有效的唯一途徑。因此，中心學校確立以縣級優秀校本課程《撒葉兒嗬》為藍本，各小學以各校縣級優秀校本課程為藍本，用實踐檢驗其它課程內容，不斷豐富、擴大具有我鎮特色的校本課程陣容。
我鎮校本課程開發的每一內容都必須通過學校研討——學生選擇——學校考核三關，才能說明這一內容是一次成功的開發。
1、學校研討。由課程開發教師小組報送課程說明以及課程綱要，學校校本課程開發領導小組進行集體研討，充分論證其可行性，決定其是否參加課程發布。
2、學生選擇。由課程開發教師小組精心組織課程發布形式及內容，吸引學生積極加入。學校根據學生參與數來確定該課程是否有開設的必要。
3、學校考核。課程進入實施一定時間后，學校領導小組深入學生活動中，通過訪談、量化等多種形式了解課程實施的實效，根據考核成績決定該課程是否有效。
