親自去做活動總結
2024-07-22 親自活動總結
親自去做活動總結。
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親自去做活動總結 篇1
2017年10月
【活動目標】
1認清紅、黃、藍三種顏色，大膽嘗試用玩具車進行摩擦活動。
2.培養孩子的動手能力和身體協調能力。
三。在親子游戲中體驗關愛父母的快樂感受。
【活動準備】
1．毛絨玩具一個。
2．工作毯每人一張。
3．紅黃藍顏料，周轉箱6只。
4．腳踏車人手一輛。
5長方形和三角形白紙圍巾，每人一條。
6．家長每人一頂帽子。
【活動對象】月齡20-24個月的寶寶和家長
【活動過程】
一、問候時光
1.**點名。
出示毛絨玩具："嗨！你好，我叫小猴子波波。很高興認識你。誰愿意和我做朋友？告訴大家你叫什么名字？“孩子們一個個說出他們的名字，并跟著* *一起唱他們的名字。
老師：點名是點名的形式。家長們要合作唱歌。點名主要是培養孩子的社交能力。
2.聽**走蒙氏線。
師：現在每個寶寶和媽媽站在蒙氏線上，要求眼睛看著前面，腳跟對著腳尖，一步一步慢慢地走，走蒙氏線主要鍛煉幼兒的平衡能力，讓幼兒盡快安靜下來，投入到課堂的氛圍。
二、運動時光
1小豬寶寶練習寶寶跟著老師唱歌，完成相應的動作。
2.體育游戲：戴帽子寶寶用手"開小車運送與媽媽衣服上標記顏色同樣的帽子，并給媽媽戴上。
3、 歡樂時光親子印畫游戲：漂亮的圍巾。
老師展示準備好的白紙圍巾，讓寶寶談談他們的形狀。
老師分別出示紅、黃、藍三種顏色盤，找到與媽媽帽子相同的顏色，并學說紅色、黃色、藍色這幾個詞組。
讓媽媽和寶寶用玩具車在紙上拓片。
四、溫馨時光。
1親子娛樂游戲：趣味自行車。
嬰兒在父母的幫助下踩踏板使汽車前進或后退。通過游戲，培養寶寶的平衡能力和動作協調性，培養冒險精神，增進親子關系。
2和波波說再見，活動就結束了。
中心幼兒園親子實踐活動
為了讓家長更好地了解孩子們在幼兒園的學習、生活等情況，增進幼兒園、教師與家長之間的聯系與溝通，形成“家園共育”的教育合力，4月27日，廣饒經濟開發區中心幼兒園開展了以“和諧、健康、快樂”為主題的親子趣味運動會。
整場活動在老師們激情的帶動下順利進行，運動場上幼兒與家長積極參與、努力拼搏。在活動中獲得健康，在競爭中學習合作，在關愛中感受到濃濃的親情。
通過這次親子運動會，增強了孩子們的體質，激發了孩子們的體育興趣；進一步加強兒通與家長的溝通和默契；為了增進幼兒園與家長之間的聯系與溝通，架起了一座快樂的橋梁
荊姚鎮中心幼兒園
2017年12月
親自去做活動總結 篇2
最近，我們班舉行了一次親自手工活動。這是一次很有意義的活動，讓我們在動手操作中學到了很多知識和技能。以下是對這次活動的總結。
活動的開始是在一個周末的上午。我們在教室里集合，老師向我們介紹了本次活動的內容和目的。我們將要制作一個花瓶，用來裝鮮花，讓我們學會如何運用我們的雙手創造美麗的作品。老師給我們展示了一下做花瓶的步驟和材料，包括陶土、彩繪顏料等。我們都躍躍欲試，迫不及待地想要動手嘗試。
我們拿起了陶土，在桌子上攤開，開始用手搓揉和捏成一個個小球。這一步其實需要很大的耐心和技巧，不僅要保持每個小球大小均勻，而且要保持表面的光滑度。雖然一開始有點生疏，但是慢慢地我們都掌握了技巧，開始變得得心應手起來。
接下來是最關鍵的一步，就是把捏好的小球一個一個地疊加在一起，形成一個整體。這一步需要我們考慮到花瓶的形狀和大小，還要確保每層之間的連接不會出現裂縫。有時候會因為力度不夠或者方向不對而導致失敗，但是我們都在不斷地嘗試中逐漸掌握了技巧。最終，我們成功地完成了這一步，看到自己親手制作的花瓶慢慢成形，真是一種滿足感。
然后就是最有趣的部分了，就是彩繪花瓶。我們拿起了各種顏色的彩繪顏料，開始在花瓶上創作自己的設計。有的同學畫了美麗的花朵，有的同學畫了可愛的小動物，每個人都展現出了自己的創意和想象力。雖然有些同學的畫工不是很好，但是大家都相互鼓勵，互相學習，最終完成了一件件獨一無二的作品。
整個活動持續了大約兩個小時，幾乎所有的同學都完成了自己的花瓶。我們在教室里擺滿了各種各樣的花瓶，每一個都充滿了我們的心血和努力。我們感受到了親手創造的樂趣，也學到了很多在書本上學不到的東西。
通過這次活動，我深深地體會到了親自動手的重要性。在動手操作中，我們不僅能鍛煉我們的動手能力和創造力，還能培養我們的耐心和細心。而且通過與同學們的合作和互相幫助，我們建立了更深厚的友誼和團隊意識。這次活動不僅讓我們在手工方面有所收獲，更讓我們感受到了集體的力量和團結的力量。
這次親自手工活動是一次很成功的活動。我們在活動中得到了很多快樂和收獲，更重要的是學會了很多在課堂上學不到的技能和知識。希望以后還能多舉辦這樣的活動，讓我們更多地感受到親自動手的樂趣。
親自去做活動總結 篇3
一、活動背景
近年來，隨著電子產品的普及以及生活節奏的加快，越來越多的人開始沉迷于虛擬世界，忽略了現實生活中的一些美好事物。為了讓員工們接觸到手工藝術的魅力，激發他們對生活的熱愛，公司決定舉辦一次親自手工活動。
二、活動準備
在活動正式開始前，我們組織了一次會議，邀請了一位手工藝術專家來為我們講解手工藝的歷史、發展以及它在現代生活中的重要性。在會上，我們還討論了活動的目標、內容以及所需材料等。
三、活動過程JZ139.cOM
活動當天，所有員工都積極參加，并迸發出蓬勃的創造力。我們花了一段時間介紹了不同類型的手工藝品以及制作它們的方法和工具。然后，我們開始實際動手制作手工藝品，如折紙、刺繡、繪畫等。每個人都選擇了自己感興趣的項目，并在專家老師的指導下一邊學習一邊動手。這期間，大家肢體協調，技巧熟練，并享受著手工創作的樂趣。
在制作手工藝品的過程中，有的同事發現了自己的潛能和特長，他們的作品初具規模甚至已經達到了專業水平。其他的同事也通過不斷的努力和嘗試，逐漸找到了屬于自己的創作風格。大家好奇地觀察彼此的作品，互相交流心得，并取得了很好的學習效果。
四、活動收獲
通過這次親自手工活動，我們不僅學到了手工藝的基本知識和技巧，還培養了我們的創造力和審美能力。我們還深刻認識到手工藝對于塑造身心的積極作用。手工藝不僅能夠放松身心，緩解壓力，還能激發創造力，提高專注力和耐心，培養團隊合作和溝通能力。
五、活動反思
在活動結束后，我們進行了一次反思和總結。我們發現該活動不僅增強了員工的團隊凝聚力和員工間的良好合作關系，而且也激發了員工們對生活的熱愛，增強了他們的自信心和創造力。我們決定將手工活動納入到未來的培訓計劃中，在公司內定期舉辦一些手工創作的工作坊，鼓勵員工們通過手工藝來發掘自己的潛能，培養更多的興趣愛好。
這次親自手工活動不僅豐富了員工的工作生活，還提升了他們的綜合素質。通過參與親自手工活動，我們感受到了手工藝的魅力和樂趣，并認識到手工藝對于我們個人成長和工作中的積極影響。這次活動不僅為我們開拓了一片新的創作天地，也為公司文化的建設作出了重要的貢獻。我們相信，只要我們繼續堅持這種手工藝活動，員工們的生活將會變得更加豐滿多彩，公司的發展也將會更加穩定和可持續。
親自去做活動總結 篇4
近年來，隨著科技的進步和生活的便利化，人們對于手工活動逐漸失去了興趣和熱情。在最近我們組織的一次親自手工活動中，我深深體會到了手工活動的魅力和價值。本文將詳細介紹這次活動的背景、過程和成果，并對其進行總結和評價。
讓我來介紹一下這次親自手工活動的背景。這是我們公司為了加強員工之間的溝通和團隊合作，同時提倡與科技解脫的思想而組織的一次手工活動。作為公司的一員，我對此充滿了期待和好奇。
活動的實施過程中，我們組織了一系列的手工制作任務。我們要求每位員工根據自己的喜好和創意制作一個小型手工藝品，以展示個人的獨特品味和創造力。我們分成幾個小組，每個小組要合作完成一件較大規模的手工作品，以鍛煉團隊合作和協作的能力。我們還組織了一次手工材料共享和交流活動，讓大家互相分享自己的制作心得和技巧。
整個活動的過程中，我深深感受到了手工活動的樂趣和啟發。通過親自動手制作手工藝品，我不僅感受到了細致入微的創作過程帶來的滿足感，還培養了耐心和細心的品質。與此同時，我與其他員工之間的交流也更加頻繁和深入了，我們相互分享制作的心得和技巧，相互幫助和鼓勵。這種互動和合作不僅增進了我們之間的友誼和感情，還提升了我們的團隊合作和協作能力。
在這次親自手工活動中，我們所制作的手工作品也成為了亮點與成果。個人作品展示環節中，我看到了同事們獨具風格和想象力的手工藝品，每一個作品都散發著創作者的個性和魅力。而合作完成的手工作品更是令人驚嘆，無論是精美的手工刺繡，還是立體的手工雕塑，每一件作品都凝聚了每個人的心血和智慧。這些作品的完成不僅讓我們能夠欣賞到手工藝品的美麗和價值，還讓我們深刻體會到團隊合作的力量和奇妙。
經過這次親自手工活動的總結，我不禁對手工活動的價值和意義有了更深的思考。親自動手制作手工藝品能夠鍛煉我們的動手能力和創造力，同時也能讓我們遠離電子產品的干擾和依賴。而團隊合作則能夠增進團隊成員之間的默契和信任，使得工作效率和質量得到提升。通過這次活動，我深刻認識到手工活動對于人們的心靈成長和團隊協作的重要性。
小編認為，這次親自手工活動不僅讓我們享受到了手工活動的樂趣和價值，同時也提升了我們的創造力和團隊協作的能力。通過親自動手制作手工藝品，我們不僅感受到了創作的樂趣，還培養了耐心和細心的品質。通過團隊合作完成手工作品，我們不僅提升了團隊的協作能力和效率，還增進了團隊成員之間的友誼和感情。我相信，通過這次活動的成功，我們會更加珍惜手工活動的意義和價值，將其融入到我們的生活和工作中。
親自去做活動總結 篇5
人生沒有第二個童年。童年時期來得快，也去得快。成長中的孩子對于他目前的需要常是迫不及待的希望立刻得到，過些時候有些事就會顯得太晚了。若在童年時，未獲得充分的食物和良好的保育，他將無法面對未來我們所期望他接受的一切事物。若在他童年早期即缺乏正常發展個人的智力、生理以及與他人的人際關系的機會，往后將難以彌補這份遺憾。這段他印象最深刻、最渴望學習以及已經準備好學習的時刻將不復重視。
親子教育是在一種真實情境下的示范式的參與指導，是實現活動與指導的融合。教師、家長和孩子共同相處，遇到具體問題，教師及時給予幫助。親子活動中家長既是活動的承載者又是活動的傳遞者，調動他們參與的積極性，使他們獲得正確的育兒觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入到與孩子相處每一刻最終實現孩子健康和諧發展。這種發展是全面的，立體的，豐富的，實現這種發展是我們開展親子活動的根本目的。
彈去五月的浮塵,迎來六月的時光.六月是小朋友的節日,在這歡快的日子里,我們幼兒園舉行了"慶六一親子游園活動".這次,我們把活動日提前定在五月二十九日,上午,幼兒園里人頭涌涌,歡聲笑語不斷.一百多名寶寶和他們的爸爸媽媽在這里度過了快樂的節日時光.
策略一：做好親子教育的宣傳工作。
1、召開親子家長會，向家長介紹親子活動的目的、意義、在活動中家長應承擔的角色以及需要家長配合和注意的事項等內容。另外，我們還將我園開展親子教育所走過的歷程和辦學特色向家長做了說明，懇求得到家長們的配合。
2、有針對性發放宣傳資料和開展免費咨詢活動，使更多的人了解親子教育的重要性。
親子教育對社會來說是一件新名詞，開展、普及親子教育對于我們和家長來說是涉及的一個新的領域。于是，我們在眾多教育信息中，篩選適合這個年齡段幼兒發展的信息，利用制作園報的形式發放給家長，使家長有針對性的了解目前教育孩子所要了解的一些問題。另外，開展免費咨詢活動，可以是更多的家長了解親子教育是什么，本身在親子教育中要承擔的責任等。
策略二：利用訪談形式了解家長教育觀念，并進行有針對性的指導。
我們利用訪談的形式盡可能多的了解看護者在親子教育中的種種信息，通過對35名幼兒看護者的了解，我們看到了他們在教育孩子中存在的困惑，并有針對性的制定指導策略，從而幫助家長盡快提高教養水平，為孩子終生教育的基礎教育奠定良好的基礎。如：在談到本身與孩子意見不一致時如何處理時，我們的談話是這樣的：玉兒的媽媽說：“我先不理她，等她冷靜下來再給她講道理”。“她只有2歲，你跟她講道理，她能聽懂嗎”?“她能聽懂，能接受，我覺得比直接說她有效。你要當時訓她，她肯定特別寧，而且不接受，會哭鬧，非這樣不行。然后，我就先不理她或等過了這件事以后，我再給她慢慢講道理。”我說：“您這樣做特別好，對于孩子有一個等待，孩子有一個發泄，等孩子情緒平靜下來，再講道理”。以上談話內容，幫助家長知道本身在教育孩子方面哪些是成功的經驗，哪些是需要改進的地方，從而增強家長科學育兒的信心。
策略三：開發家長教育資源，實現教育資源整合。
1、利用身邊的資源，用家長教育家長，用家長啟發家長。
如：一次，壯壯和媽媽玩串珠子的游戲，媽媽在引導寶寶的過程中，利用游戲的方法將這種玩具的玩法進行了變化，如：認識顏色、數量、數數、比較多少，使寶寶的興趣持續很長時間。這種一物多玩的引導方法體現了家長的先進教育理念。于是，在游戲結束后，教師請這個家庭給全體家庭做了一次示范，使其他家長從中受到了啟發。
另外，發現問題，我們請家長參與討論，集思廣益。如：家長應該如何面對孩子在交往中被打這個問題。有的家長認為，孩子之間打鬧是正常現象，孩子哪有不挨打的;有的家長認為，孩子挨打時家長應該及時制止，或幫助解決;還有的家長認為，要給孩子講道理等等。家長對于這種現象紛紛發表了看法，但并沒有看到孩子間打鬧原因何在。于是，老師幫助家長分析孩子間打鬧原因可能是：孩子語言發展晚于動作發展，孩子只能用爭搶或打鬧的方法來解決問題或是孩子經常感受到成人在不滿意時用打鬧來宣泄情感等。教師與家長對于同一個問題說出了多種看法，幫助家長從生理、心理和環境、教育等方面進行了分析，使家長能從多種角度去看待發生在孩子身邊的事。
2、手遞手主題經驗分享交流會
一年一度的國際“三八”婦女節來到了，為了慶祝媽媽以及奶奶們的節日，我們開展了一系列的活動，收到了良好的效果。
手遞手經驗分享交流活動的開展源于我在進行訪談時發現家長在教育孩子方面有許多優于我們的經驗，他們的經驗是通過本身的嘗試得到的并且是有效的，因此，我們想這種名貴的經驗應介紹給更多的家長，這樣既可以調動家長參與教育的積極性，有可以彌補我們在教育中的不足。于是，我們將家長在教育孩子中的一些有效事例記錄下來，如：有家長尊重孩子，與孩子能平等相處的，有如何培養孩子意志力方面的等，請他們分別介紹給所有親子園的家長，使他們在今后教育孩子方面能有所啟發和借鑒。另外，老師和家長們還針對一些共性的問題進行討論，如：當孩子任性怎么辦?當孩子在外人面前不聽話是給孩子面子，還是給孩子面子等。家長們各抒己見，老師還針對如何培養情感智力，關注孩子情緒、情感的重要性做了闡述。活動結束后，家長們表示愿意與教師共同探討教育中的一些問題，也愿意共同分享科學育兒的經驗。
3：在游戲“猜猜誰是你的父母”，在這個環節中，把小孩的眼睛用紅領巾給遮住，然后在把家長的位置打亂，讓孩子去找自己的家長，通過尋找，16個家庭的孩子中，只有1個小孩在尋找自己的家長時，尋找錯誤，不過在活動中，也有出現錯誤的地方，當孩子在尋找自己的父母時，父母就發出聲音，讓其自己的小孩知道
策略四：豐富活動內容，拓展教育環境。
1、感受身邊處處是教育—遠足。
陳鶴琴老先生指出：“大自然是我們最好的老師，大自然充滿了活教材，大自然是我們的教科書······”于是，我們將環境創設的空間擴展到大自然中。我們定期帶幼兒去公園或社區去參觀，利用孩子天生的好奇心，鼓勵他們去摸、去看、去聞、去聽，用他們親身的體驗感受這豐富多彩、變化無窮的世界。在組織親子班的活動中，我們主動將早期親子教育送到社區，帶領幼兒和家長到龍山的龍恩木屋游玩。游玩之前，我們認真做好各方面的準備，制定了詳細的應急預案，聯系旅游公司的汽車，發告家長書，簽訂安全責任狀等等，讓孩子和家長在無后顧之憂的情況下盡情游玩，盡情感受自然環境中的教育。同時，教師還有意識地幫助家長捕捉身邊的教育契機。如：在去公園的路上，教師發現樹根處長出一些小蘑菇，于是請孩子們觀察，并讓孩子們觀察蘑菇的形狀、請他們摸一摸有什么感覺，這時家長還說：你看小蘑菇長得多向小傘呀?另外，到了公園后，一個叫多多的小朋友很想去看小鴨子，媽媽為我們小朋友帶了一些食物，來到湖邊和孩子們一起喂鴨子，臧老師邊喂鴨子請孩子學鴨子的叫聲，觀察鴨子的外形。來到岸上，老師請孩子一起學習小鴨子走路。(在石子的坡路上)等等。以上這兩個小案例是我們在計劃中沒有想到的，但在自然的環境中自然發生了，教師便及時的捕捉教育契機，使家長和孩子在不知不覺中受到了教育。我想教育活動的空間不僅要在固定地幼兒園內，要充分的挖掘環境的'教育資源，讓孩子在真實、自然的環境中接受適合他的教育，同時也讓家長親身感受到身邊處處是教育。
2、感受身邊處處是教育—將日常生活中的養成教育融入其中。
在親子活動中，有這樣一種現象：在活動中，我們看到的多是家長的手，即使能夠看到孩子的手，也是在家長的手牽引下。這種現象令我們擔憂：孩子的手哪去了?孩子天生好動的手腳被家長畸形的教育理念捆住了。家長怕孩子失敗、怕孩子受委屈、怕孩子不行……諸多的擔憂使孩子健全的手萎縮了，以至于出現了孩子任性、膽小和一些不良的行為習慣。針對上述情況，我們調整了親子活動的內容和指導策略，將日常生活中的養成教育融入到我們的親子活動中，并指導家長在日常生活中如何賞識本身的孩子，如何給孩子提供獲得成功和自信的機會。
活動結束了，整個過程是順利與成功的：因為有我們的真誠、有我們的用心，更因為有家長的熱情、有家長的支持。愿我們在今后的日子里，把快樂和痛苦都化作春霖秋霜，深深融進這一片沃土，共同來耕耘、收獲!因為我們收獲的將是孩子們的快樂和成長。
在親子活動中，我發現蕭蕭媽媽的手始終拉著蕭蕭或抱著蕭蕭，我問媽媽：“您為什么不讓蕭蕭本身動手做?”“我怕他做不好。再說，孩子那么小，他也做不了呀?”聽了蕭蕭媽媽的話，我開始反思我們親子活動內容是否合理與全面，孩子自我認知、自理能力的培養同樣是我們親子活動不可忽視的內容。所以我們調整了周末親子班的活動時間，由原來1小時延長到2小時;活動內容增加了生活能力和自理能力的培養。如：搬小椅子，收放玩具，洗手、加餐等。我們通過這些活動指導家長解放孩子的小手，并通過這些活動讓家長發現本身孩子的能力，相信孩子，賞識孩子。引導家長盡可能的多給孩子鍛煉的機會，并能夠逐步認識到身邊處處是教育。
在培養孩子情感方面，教師會情緒飽滿的面對家長和孩子，當孩子取得點滴進步時會用語言、表情、擁抱等方式告訴孩子我們為他們的進步而高興，同時對孩子確立自信也起到一定的促進作用。另外，當孩子出現某些行為問題時，教師會主動幫助家長分析孩子可能存在的情緒問題或技能問題等。
3、感受身邊處處是教育—立足本園實際，開展大帶小的主題活動。
在一次戶外活動的分散活動過程中，發生了這樣一個場面：呂瑩琨、蘇少鵬等幾個小朋友圍著親子班的一個文弱的小男孩兒說著什么，我走過去一看，原來，呂瑩琨小朋友拿了一塊糖給了這個小男孩，然后，又要帶著他去玩滑梯。這時，小男孩的媽媽說：“俊俊，媽媽跟你一起玩兒吧。”只見俊俊抬頭看著媽媽，好象要說什么。“您的孩子平時和誰在一起呀?”我問媽媽。“平時一般我帶他，很少和其他人在一起玩兒。我帶他來親子班就是想讓他開朗起來，他現在見生人就怕。”聽完俊俊媽媽的話，我連忙對她說：“俊俊看上去好象比較內向、膽小，您應該多讓他接觸更多的小伙伴，多與他人交往，現在不是很好的機會嗎?”“你們幾個帶著小弟弟玩滑梯去吧，注意別碰著他。”這時，我們班的幾個小朋友帶著俊俊跑向了滑梯。在我的看護下，他們玩了兩次滑梯。看到了俊俊的表現，俊俊的媽媽也笑了。這件事引發了我們對家長參加親子班的目的進行訪談、篩選。在與家長的訪談中，76%家長希望本身的孩子多與伙伴交往。我園中一班的孩子們每天都會成為親子班孩子追寵的“伙伴”。這一現象，啟發了我們在親子活動中進行“大帶小”活動方式的嘗試。一方面，可以讓家長在自然狀態下，更多的觀察、了解本身的孩子與他人交往的情況;另一方面，也可以是家長認識到，孩子的交往伙伴是多元的，“同齡”伙伴是必要的，“大齡”伙伴也是必不可少的。
通過今天的重陽節主題活動，不僅讓孩子們的動手操作能力得到提高，而且加深祖孫之間的濃濃親子之情，又讓孩子明白尊老、敬老、愛老的重要意義，一舉多得!
策略五：親子活動中的示范、指導更多的是指向家長。
親子活動中，加強了對家長和幼兒的隨機指導，及時將幼兒園和家庭中的教育內容、教育形式做時間上和空間上的遷移。使家長感受到親子教育不是一件很難的事，它是隨時可見的，不需要家長多么高深的理論知識，只需要一顆設身處地為幼兒著想的心。如在教育技能方面：教師在組織用小沙錘給音樂配節奏的活動時，教師在對家長的指導時很自然地告訴家長，回家后，可用小瓶子裝上豆子或米，然后在將瓶子封好就可以進行這個游戲了。教師有針對性的指導縮短了教師與家長的距離，使家長在教育孩子方面學會舉一反三，靈活地處理所遇到的一些問題。在培養孩子情感方面，教師會情緒飽滿的面對家長和孩子，當孩子取得點滴進步時會用語言、表情、擁抱等方式告訴孩子我們為他們的進步而高興，同時對孩子確立自信也起到一定的促進作用。另外，當孩子出現某些行為問題時，教師會主動幫助家長分析孩子可能存在的情緒問題或技能問題等。如：孩子在玩搭積木時，孩子可能會反復搭高、推倒，搭高、推倒，面對這種現象，家長會認為孩子在搞破壞，其實，孩子是對推這個動作感興趣，在反復搭高、推倒這個動作中發現、感受一些變化等。
總之，在親子教育的探索過程中，我們通過不同形式為家長和寶寶活動提供了豐富的教育環境和和諧的心理環境以及家長經驗交流的機會。不斷地探索和實踐使我們越來越感受到轉變家長教育觀念對開展親子教育的重要性和有效性，它對于培養“根”的事業不但起著舉足輕重的促進作用，而且也為提高民族素質奠定了堅實基礎。
親自去做活動總結 篇6
引導文：中國人習慣在寶寶滿月和百日的時候慶祝，而西方人會在寶寶即將出生的時候舉辦babyshower——即迎嬰聚會。看似相似的活動，其實有本質的區別。
親子游戲，是家長與孩子一同參與的活動，通過一起做游戲的方式，不僅使親子間感到開心、快樂，更是一種情感的交流。今天班級家長、幼兒、老師一起歡聚在分西山廣場，參加“親子互動、快樂游戲”為主題的親子活動。此次活動重在體現“童真、童趣”，不僅使家長融入到孩子的世界中，更重要的是使彼此建立一種互相尊重、信賴的感情。
親子活動豐富了孩子們的生活，增進了家長和孩子的友誼，它作為一個平臺，給孩子一個在家長、老師面前表現自我，施展個人的機會;而家長們通過親子活動的友誼平臺也更加了解、貼近本身的孩子;作為我們老師，更是在活動中得到了與家長充分的交流與溝通，通過這次活動，讓我感覺到，作為老師應該多創造一些條件，讓每一個幼兒、家長都有展現本身的機會，讓他們每個人都快樂，自信地成長。
我覺得親子活動以其生動、活潑、有效、實用的教育形式促進了幼兒的全面發展，也給家長們提供更多和老師交流的機會，是幼兒園教育的延伸。增強家園合力，共促幼兒成長。
在此次活動中，我們結合實際以及孩子的年齡特點，我們設計了親子游戲，是家長與孩子一同參與的活動，通過一起做游戲的方式，不僅使親、子間感到開心、快樂，更是一種情感的交流。10月30號我們中班組進行了慶六一親子游戲活動，邀請了各位家長參加此次活動，家長和孩子們歡聚一起，參加了我們的親子活動。此次活動重在體現“童真、童趣”，不僅使家長融入到孩子的世界中，更重要的是使彼此建立一種互相尊重、信賴的感情。
總之、此次的活動開展的很順利，使家長親自體驗了孩子在幼兒園的生活、活動，真實感受到了童趣，如家長和孩子玩沙包、夾氣球等游戲時顯得特別開心。給孩子留下快樂美好的童年記憶，也是家長和老師的共同心愿。在今后的工作中，我會很樂意為這個目標而努力！
為了豐富幼兒的生活，培養幼兒親子間的情感，結合我園課題研究的主題，我班于20xx年12月5日下午舉行了本班親子民間游戲活動。此次活動，我們結合實際以及孩子的年齡特點進行設計的,是家長與孩子一同參與的活動，通過一起做游戲的方式,不僅使親、子間感到開心、快樂,更是一種情感的交流。
家長們對這項活動的參與度很高，其中很多來自父母雙方，還有奶奶。他們愿意和孩子們一起度過這快樂而激動人心的時光。有了父母的陪伴，孩子們愿意大膽地表達自己，積極參與游戲。
活動于下午1:20開始，整個活動大致分為三個部分：熱身運動、比賽和小組賽搶椅。
家長們早早的就入園了，他們在多功能教室等待參加活動，孩子們隨后去的活動場地，分組排隊，秩序井然，沒有出現哭鬧現象。
活動以一首《幸福拍手歌》拉開帷幕，家長們可能是第一次參加這樣的活動，有些靦腆，動作放不開，眼睛始終看著自己的孩子，所以我就轉變了一下站位，由家長孩子全部面向老師站位轉向家長和自己的孩子面對面的站位，家長面對自己的孩子拍、扭就比較自然大方一些，并且和孩子還可以有眼神的交流。下一個拍手游戲是孩子們玩的，大人合孩子們在一起也拍手很用力。我們把孩子們最愛玩的《我們都是木頭人》加入到了熱身環節，家長和孩子圍成一個大圈動靜結合，定格在和孩子一起擺的poss里，場面熱鬧而又溫馨。
比賽內容包括：推車、抱袋鼠、帶球跳躍、踩高蹺、抬轎子、頂沙袋等。活動開始時，大家那種激動的心情一下就表露出來了，雖然只是本班的一個比賽，爸爸媽媽們年輕活躍，奶奶們老當益壯，爭先恐后，他們完全融入到孩子的世界中，個個臉上洋溢著笑容。
游戲一個接著一個進行，小朋友們也都大聲的吶喊!加油!教室里傳來陣陣歡聲笑語。
比賽以得分的形式分為紅綠兩隊。但我覺得如果以爭奪小旗子并出示的黑板上效果可能更好一些。
在**《小蘋果》中，游戲“搶椅子”將活動推向了高潮。“搶椅子”游戲很多家長都是在電視上見過，今天真正的體驗了一次，一陣一陣的歡呼聲，家長和孩子玩的很開心，孩子的表演也很大膽自信。
活動進行的很順利。短短一個多小時的時間里，家長和孩子們玩得很開心，真正感受到了孩子們的興趣。很多家長還在心里，情緒依然高漲。他們希望我們能舉辦更多類似的大型活動。通過這次活動，我們得到了家長的肯定，與家長又了進一步的了解，家長和孩子增進了家庭關系。
這項活動也讓孩子們留下了快樂美好的童年記憶。
親自去做活動總結 篇7
baby tree親子活動總結
于洪區實驗幼兒園中一班
以制作心愿卡為主題的“ baby tree親子活動 ”，家長們從百忙之中抽出時間來參加這次活動，這體現了家長們對孩子們的關注以及對我們工作的支持。這次活動的主要目的是讓家長和孩子共同制作心愿卡，拉進孩子與家長的距離。
這項活動在設計和過程上都很完美，能激發孩子和家長的積極性。讓寶寶們和家長們互相配合，共同動手制作屬于他們自己的許愿卡，家長們千思百異，制作的卡片各有千秋。這次活動盡管有很多閃光點，但也有很多瑕疵，由于人比較多，家長們比較興奮，使得開始現場比較混亂，經過老師的提醒才有秩序。
最后針對這次活動我們采訪了幾位家長，家長們都說這次活動特別有意義，能很好地促進學校與家長之間的交流，增長孩子的知識，教會孩子要感恩，要團結，希望我們以后能經常舉行這樣的活動。親子活動中，加強了對家長和幼兒的隨機指導，及時將幼兒園和家庭中的教育內容、教育形式做時間上和空間上的遷移。使家長感受到親子教育不是一件很難的事，它是隨時可見的，不需要家長多么高深的理論知識，只需要一顆設身處地為幼兒著想的心。
如在教育技能方面：教師在組織用小沙錘給**配節奏的活動時，教師在對家長的指導時很自然地告訴家長，回家后，可用小瓶子裝上豆子或米，然后在將瓶子封好就可以進行這個游戲了。教師有針對性的指導縮短了教師與家長的距離，使家長在教育孩子方面學會舉一反三，靈活地處理所遇到的一些問題。
在培養孩子情感方面，教師會情緒飽滿的面對家長和孩子，當孩子取得點滴進步時會用語言、表情、擁抱等方式告訴孩子我們為他們的進步而高興，同時對孩子確立自信也起到一定的促進作用。另外，當孩子出現一些行為問題時，老師會主動幫助家長分析孩子可能存在的情緒問題或技能問題。如：
孩子在玩搭積木時，孩子可能會反復搭高、推倒，搭高、推倒，面對這種現象，家長會認為孩子在搞破壞，其實，孩子是對推這個動作感興趣，在反復搭高、推倒這個動作中發現、感受一些變化等。
總之，在親子教育的探索過程中，我們通過不同形式為家長和寶寶活動提供了豐富的教育環境和和諧的心理環境以及家長經驗交流的機會。不斷地探索和實踐使我們越來越感受到轉變家長教育觀念對開展親子教育的重要性和有效性，它對于培養“根”的事業不但起著舉足輕重的促進作用，而且也為提高民族素質奠定了堅實基礎。
親自去做活動總結 篇8
近年來，隨著科技的飛速發展，我們的生活幾乎被電子設備所包圍。電腦、手機、平板等智能設備已成為我們生活中不可或缺的一部分。然而，對于很多人來說，這些電子產品給我們帶來了便利的同時也帶來了一種與真實世界疏離的感覺。
為了讓人們重新拾起手工活動的樂趣，以及讓我們的生活更加豐富多彩，我們不久前舉辦了一次親自手工活動。這次活動旨在讓參與者親自動手制作一些手工制品，鼓勵他們用心創作，享受手工制作的樂趣。
活動當天，我們為參與者準備了各種材料和工具，包括紙張、布料、線和針等，以及一些糖果和小零食，希望能為他們提供一個愉快的制作環境。活動開始后，參與者們迅速投入到手工制作的過程中。有的人選擇了折紙，有的人選擇了繡花，還有的人選擇了剪紙等等。每個人都帶著興致勃勃的心情，專注地制作著自己的作品。
制作手工制品的過程并不容易，但參與者們都體驗到了手工活動帶來的快樂。他們用心去捏塑、剪裁、粘貼、繡制，小心翼翼地打造著自己的作品。在這個過程中，他們在思考、動手實踐中慢慢地找到了自己的節奏和技巧。有時候，他們還會遇到一些問題，但他們積極尋找答案，努力解決。正是這種困難和挑戰讓整個活動更具有參與性和互動性。
整個活動進行了大約三個小時，最終參與者們都完成了自己的手工作品。這些作品千奇百怪，形態各異。有的人制作了精美的折紙作品，有的人繡制出了漂亮的花朵，而還有的人用剪紙做出了栩栩如生的動物形象。每個人都對自己的作品感到非常滿意，他們為自己的勞動成果感到驕傲。
活動結束后，我們組織了一個展覽，讓大家有機會展示自己創作的手工作品。許多人都互相交流，分享創作心得和經驗。大家紛紛贊嘆著彼此的作品，互相鼓勵和認可。這個展覽不僅讓每個人都能欣賞到其他人的杰作，也帶來了彼此的溝通和交流。整個活動充滿了歡聲笑語和創意的火花。
通過這次親自手工活動，我們不僅讓參與者們感受到了手工制作的樂趣，也引發了大家對手工活動的興趣和熱情。手工制作不僅可以放松身心，增加創造力，還能為生活帶來更多的樂趣和滿足感。通過親自動手做一些手工制品，我們不僅可以培養耐心和細致的品質，還能感受到創造的力量和成就感。
總的來說，這次親自手工活動是一次非常成功的活動。參與者們都度過了一個愉快而有意義的時光，通過動手制作手工制品，彼此之間建立了互動和聯系。我們相信，通過這樣的活動，我們可以喚起更多人對手工活動的興趣，讓更多人享受動手制作的樂趣，并且為我們的生活增添更多的色彩和樂趣。希望這樣的活動能夠繼續舉辦，讓更多人參與到手工活動中，用心創造，用手實現。
