作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的北師大版一年級數學上冊第五單元《上下》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
一年級上冊語文教學設計 篇1
設計意圖
在區角游戲中，觀察到幼兒們在語言角交流：“洋洋，你幫我拿下小兔？”“小兔在哪里？”“在那里。”幼兒間簡單的交談我發現了幼兒們對于方位有些不清楚。于是，設計本次“認識上和下”的活動，《3—6歲兒童與學習發展指南》中指出：“豐富幼兒空間方位的辨識的經驗，引導幼兒運用空間方位經驗解決問題。”
活動目標
1.體驗尋找上下方位的樂趣。
2.感知物體的上、下方位，會使用上、下方位詞。
3.能正確分辨上、下方位。
重點難點
1.重點：在游戲的過程中感知物體的上、下方位。
2.難點：能將從樹上面找到的小動物送到樓上的房間里休息，從樹下面找到的小動物送到樓下的房間里休息。
活動準備
1.知識經驗：認識森林的動物，會唱歌曲《我愛我的小動物》。
2.物質材料：餐桌，樹，房子，各種食品，小動物。
3.環境創設：創設“森林音樂會”環境。
活動過程
一、情境導入，激發興趣。
（一）教師以收到邀請函的口吻邀請幼兒參加森林音樂會。
師：今天姜老師收到了森林音樂會的邀請函，邀請函上說邀請我們班的小朋友們去參加，你們想去嗎?
幼：想。
師：那我們一起去吧！（幼兒隨老師一起從走廊上進入活動室。）好，請小朋友們找一只動物和它做朋友，以自己舒服的方式坐下來！（地上貼有小動物圖標，幼兒席地而坐。）
二、認識嘉賓，感知方位。
（一）幼兒以自我為中心感知上和下。
師：森林音樂會開始了，我們一起來欣賞音樂吧！（播放歌曲《我愛我的`小動物》，幼兒隨音樂一起來做動作。）
幼：“我愛我的小羊，小羊怎樣叫，咩咩咩咩咩咩......”（邊唱小羊叫聲時，手部動作上咩咩，下咩咩,以自我為中心感知上和下。）
（二）幼兒以客體為中心認識上和下。
師：我們一起來看看都有誰來前來參加，瞧，樹上有只猴子！看，樹下有誰呀？
幼：樹下有條毛毛蟲。
師：你的眼睛真亮，真棒！一下子就發現了，真棒！好，我們在來看看這邊小鳥在哪里？
幼：小鳥在樹上。
師：小兔又在哪里呢？。
師：小兔在樹下。
（三）幼兒自由找尋小動物們所在的方位。
師：好！現在我們一起去找一只自己喜歡的小動物和它們一起來聽音樂會！請小朋友們記住自己是從哪里找到的小動物哦！
幼：（幼兒自由找自己喜歡的小動物。）
師：好！請找完小動物的小朋友們悄悄回來，舒服地坐下來和旁邊的小伙伴說說你是從哪里找到的小動物！（幼兒間自由交流，教師巡視引導。）
三、歡送嘉賓，鞏固方位。
（一）出示房子，分辨上、下方位。
師：小動物和我們一起聽聽音樂會有些累了，這里有間房子，這棟房子分有樓上的房間和樓下的房間。請將在樹上找到的小動物送到樓上的房間里休息，請將在樹下找到的小動物送到樓下的房間里休息！
幼：（幼兒送小動物到房間里休息。）
（二）師幼共檢驗。
師：好！我們一起來看看在樓上房間里休息的有：小鳥、小猴、貓頭鷹......在樓下房間里休息的有：小兔、小狗、小熊、毛毛蟲......你們大家同意嗎？
幼：同意！（不同意請說明原因。）
四、美味餐點，鞏固方位。
（一）幼兒觀察餐桌的上面和下面的物品，再次鞏固上和下。
師：聽完好聽的音樂會，肚子是不是有些餓了？看看餐桌上有什么？
幼：蛋糕、水果、餅干......
師：蛋糕在哪里？（教師從桌子上將蛋糕拿起來給幼兒看看后立刻放回桌子上，用動作提示幼兒。）
幼：蛋糕在桌子上。
師：哦，桌子上有這么多好吃的，那桌子下有什么？（桌子下有椅子。）好，我們一起坐下來品嘗美味的餐點吧！
五、分享交流，結束部分。
師：吃完好吃的，我們一起到外面看看還有誰也來參加吧！
活動延伸
1.園內延伸：智力游戲“動物躲貓貓”。
2.園外延伸：親子活動，在家練習上下方位。
活動反思
《3—6歲兒童與學習發展指南》中指出：“鼓勵和支持幼兒發現、嘗試解決日常生活中需要用到數學的問題，體會數學的用處。”根據小班幼兒年齡特點，認識依靠行動，本次活動通過創設“森林音樂會”情景，讓幼兒們在一種寬松愉快的游戲情境中快樂學習，感受數學的魅力。幼兒們首先從聽音樂以自我為中心感知上和下，然后找尋小動物認識上和下，再到送小動物去房間休息鞏固上和下，最后品嘗餐點經驗提升等循序漸進認識方位，在整個過程中用游戲貫穿始終，幼兒是在游戲中學習，在快樂中學習，這也和《幼兒園工作規程》中指出的：“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中”的指導思想一致，真正做到課程游戲化。
一年級上冊語文教學設計 篇2
教學目標
知識與技能
1、學生能在具體的生活實踐中，讓學生體驗上下前后的位置關系，初步培養學生的空間觀念確定物體上下前后的位置和順序，并能用自己的語言表達。
2、初步培養學生按一定的順序進行觀察的習慣，讓學生了解在生活情景中確定物體位置的多種方法，描述物體在平面中的相對位置，或根據平面位置確定物體。
過程與方法
知道可以在平面上用兩上數據確定物體的位置，在確定位置的過程中培養學生的空間觀念滲透平面坐標最基本的知識。
情感態度
與價值觀
在熟悉的情境中感受數學與日常生活的密切聯系，敏銳地發現和解決數學問題，并從中獲得成功的體驗，樹立起學習數學的信心。
教學重點
能確定物體上下的位置和順序，前與后的位置與順序，并能用自己的語文試表述。
教學難點
學生前后空間觀念的培養，讓學生體驗上下位置的相對性。
教學準備
教學課件等有關內容圖片
教學過程
一、創設情境，導入新課
1、出示主題圖，這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說
2、讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進行準確的描述。
3、學生獨立完成課本的填空。
4、聯系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關系。
5、老師請5名學生上講臺排成隊列（5名學生排成隊列，其余學生描述其中一位學生的位置）
6、在老師的口令下，學生按要求調換位置（把原來排在第二位的同學，依次往后進行調換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。
引導學生說一說：“（ ）同學在（ ）同學前面，在（ ）同學后面，（ ）在最前面”等較規范的語言來描述。
二、自主探究、合作學習
1、擺一擺。建立初步的空間觀念
（1）聽口令擺一擺，先擺數學書，再把數學本放在數學書的'下面，最后把筆盒放的數學書的上面，并說說，誰在最上面誰在最下面
（2）同桌合作擺一擺，說一說
2、找一找。在生活中體會上下的位置關系
（1）全體起立，從教室中，你能發現誰在誰的前面誰在誰的后面
（2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎
3、說一說
（1）你的座位前面是誰后面是誰
（2）你前面有幾個同學后面有幾個同學你是排在第幾位
三、走進生活、解決問題
1、出示課件的圖片，讓學生觀察后說一說
2、出示第11頁的第1題。讓學生自由的說誰在誰的前面面誰在誰的后面
3、確定位置，培養簡單的推理能力。
小紅住在小英樓上，小英住在小蘭的樓上。誰在最上面誰在最下面
四、作業布置
課本練習二
第1、2題
五、課堂小結
一起談談通過這節課的學習，你有什么收獲
二次備課
一年級上冊語文教學設計 篇3
教學目標：
1、正確流利地朗讀課文。
2、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動
教學重點難點：
1、理解課文內容。
2、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
教學過程：
1、談話導入新課。
冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎？下雪后和現在有什么變化呀？（師：同學們下雪后都喜歡去雪地里快樂的玩耍，今天小動物王國里也下雪了，小動物也到雪地里來了，我們看看是誰來了，好嗎？師出示課題《雪地里的小畫家》）
2、講授新課。
師：原來雪地里來的是小畫家呀！什么樣的人才能被稱為小畫家？雪地里的.小畫家指的是誰呢？它們畫的畫怎么樣呢？我們讀課文看看吧！
下邊聽老師讀課文，遇到生字可以看看上邊的拼音。同學們自己讀兩遍。
（1）讀第一句。
師出示第一張圖片，師范讀“下雪啦，下雪啦”。
冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎？喜歡就把這句話再讀一遍，要讀出高興的語氣來。
2、讀第二句。
教師出示第二張圖片，說說誰來到雪地里？“一群”是什么意思？（不是一位）那是幾位呢？
3、讀第三句。
教師出示第三張圖片，提問：一群小畫家都有誰？他們畫了些什么？（教師把圖片貼在黑板上）
小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。可以讓學生們分組讀。（每人讀一句）
我們平時用什么畫畫？（指名回答）這群小畫家是怎么畫畫的呀？
4、讀第四句話。
教師出示第四張圖片，指名讀第四句話，“小畫家們不用顏料、不用筆，幾步就成一幅畫”是什么意思？
原來這是幅美麗的圖畫，就是小動物們走在雪地上，他們的腳留在雪地上的腳印呀！
再讀第四句話。
我們看看圖片上誰沒有來畫畫呢？（青蛙）它為什么不來畫畫呢？我們看看下邊課文是怎么說的。
5、讀第五、六句話。
教師出示第五張圖片，指名讀，教師提問：青蛙為什么躲在洞里睡覺呢？（因為青蛙在冬眠）
一年級上冊語文教學設計 篇4
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、認識課文的11個生字，會寫3個字。認識兩個偏旁“蟲、目”。
3、解課文內容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。
二、教學重點：
識字、寫字和朗讀。
三、教學準備：
教學課件。
四、教學時間：
2課時。
五、教學過程：
（一）創設情境，揭示課題。
1、老師請同學們一起來看一幅美景，看完請同學們告訴老師這是什么季節的景色。（課件展示）
2、冬天到了，下了一場雪。看，地白了，樹白了，屋頂也白了，多美的景色啊！小朋友們，你們最想做什么呢？
3、揭示課題。
（二）初讀課文。
1、學生借助拼音自由讀課文，畫出生字。
2、課件出示，學習生字。
3、學生分組朗讀課文，互相幫助，讀準字音。
4、指名讀，并請同學說說讀懂了什么。（通過分組學習，培養學生自主、合作學習精神）
（三）朗讀感悟。
1、出示課件。
師：下大雪的時候，看到滿地的白雪，你們心情怎樣？誰會讀第一句？
指名讀，自由讀。
2、指名讀第二句。
雪地里來了一群小畫家。說說有哪些小畫家來了。（齊讀）
3、這些小畫家來到雪地里都畫了些什么呢？自由讀第三句。
指名讀。
展示課件。
小雞、小狗、小鴨、小馬還能畫別的嗎？為什么？
師范讀，生仿讀。
練習：課后讀讀連連。
4、自由讀第四句，指名讀。
師：為什么不用顏料不用筆？
引導學生讀出自豪的'語氣。
5、瞧，小畫家們畫得多高興啊，咦，怎么沒看見青蛙啊？它為什么沒參加？
指導讀五、六兩句。（了解青蛙冬眠的習性）
6、師范讀全文，生分組朗讀，反復練習，讀好課文。
7、指名朗讀，根據實際情況進行指導。
（四）實踐活動。
回去了解哪些動物也會來雪地里畫畫，它們會畫什么？還有哪些動物也冬眠，你是從哪里了解到的，下節課來跟同學們說說。
一年級上冊語文教學設計 篇5
一、教學目的：
1、掌握上下結構字的書寫規律，體會上下結構字字體結構上的細微差別。
2、培養學生對漢字初步的觀察能力及審美能力。
3、體驗書寫的樂趣，激發學生熱愛祖國文字的思想感情。 4、通過課堂講解，要求學生寫字時做到字跡工整，行款整齊，有一定的速度。重視培養學生的寫字興趣和審美能力，重視培養學生良好的寫字習慣。
5、臨寫（描摹）要求學會正確觀察方法。充分利用“田字格”這一輔助格式，遵照每課“間架結構”的教學要求，合理地安排各種點畫，以端正、平穩為主要目的，認真臨“像”每一個例字，以加深對教學內容的理解和掌握。
二、教學重點、難點：
1、上下結構字寫法上有規律也有差別，掌握上下結構字的書寫規律。
2、因學生個性差異、水平不齊，難以做到全面達標。
3、長期的不良習慣，會影響書寫的正確程度，雙姿是重難點。
4、上下結構的字，看準米字格中的橫中線，是重中之重的教學難點。
三、課前準備：
字帖、練字紙、鉛筆、橡皮等
四、課時安排：
40分鐘
五、 教學過程：
（1）、故事引入
1、老師講《虞世南畫腹學書》的故事。出示書法家的照片及他的字。 （師）：老師今天也有一個書法家的故事要跟大家分享——《虞世南畫腹學書》的故事。
虞世南是唐代著名的書法家。他的書法很受唐太宗的賞識，被唐太宗任命為自己的書法老師。傳說虞世南學習書法已到了如癡如醉的地步。他不僅白天用筆在紙上練習，就是夜晚睡在被窩里，也常常不停止練字，大家猜猜看他在被窩里怎么練的呢？ （學生1 學生2）原來他是用指頭當筆，肚皮當紙，默默地比畫著，直到進入夢鄉。
2、聽了這個故事，你們有什么感想啊？
師生小結：人人都可以把字練好，但練就一手好字并沒有捷徑，需要我們一絲不茍、持之以恒地刻苦練習。
（2）、明確本堂課的學習任務
（師）復習：根據前階段學習，我想問問大家，漢字字體結構常見類型有哪些？ 明確： 漢字間架結構類型
獨體結構品字型結構 上下結構上中下結構左右結構 左中右結構 全包圍結構半包圍結構
（師）過渡：這堂課練什么呢？
3、老師書寫幾個上下結構字：筆、雖、芒、采。 請學生講講這是什么結構的.字并書寫上三個字。——上下結構字
（師）：今天這堂課，我們就來練寫上下結構字。
打開書本第35頁，第12課中例字：
“筆”的寫法提示：
“竹字頭”的起筆短撇宜短、直。兩部分左低右高，平衡原則、容讓原則。
下部的“毛”字，宜壓扁狀，占字高的三分之二，豎彎鉤的豎，應寫在米字格豎中線的左側。彎鉤宜大，托住全字。
“雖”字的寫法提示：
上口宜扁宜小，下部的“蟲”字，宜壓扁狀，體現容讓原則。注意：“蟲”字的上橫在橫中線上。
“芒”字寫法提示：
“草字頭”橫左低右高，雙豎內收，豎不宜長。“亡”字有長橫，豎折短。
“采” 字寫法提示：
上部的第一撇是平撇。中間的點在豎中線。下部的“木”字點三分之二，宜伸展。
上寬下窄的字，用下雨天時人們打傘擋雨的比喻，形象地解釋“上寬下窄”的結構特點。
“音” 字寫法提示：
上部的“立”字長橫左低右高，加寬了字的寬度。下部的“日”字第一橫在橫中線。
“香”字寫法提示：
“禾”字左右伸展，加寬寬度，“日”字的豎不宜長。
“首”字寫法提示：
上部長橫，加寬字寬，下部的“目”字第一橫在橫中線上。
（4）：聯想練習：讓學生寫出四個上大下小、上寬下窄的字示范、臨寫練習。
（5）：課外知識拓展：演示四個篆書：“舟”、“行”“門”“見”，按漢字演變規律，說明我國文字從象形逐步往簡單規范的方向發展，增加對漢字的了解，提高書寫時的興趣。
六、課堂總結、拓展：
通過學生的幾幅習作，作出評價。本課中學習的上下結構中的兩種類型，是比較多見的類型，應多比較，多觀察，總結書寫的規律性，才能掌握好。
一年級上冊語文教學設計 篇6
一、切入舉偶
1、激趣：森林里動物王國的小動物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它們要舉行什么比賽嗎？（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個字你是在哪里認識的？怎樣記住它們？
2、同學們，你們喜歡小動物嗎？你都喜歡哪些小動物？（指名回答）把你收集到的小動物圖片或玩具，展示給大家，說說它們的尾巴是什么樣子的。（先組內交流，再匯報。）我們把這些小動物聚在一起，舉行“比尾巴”交流會怎么樣？（板書課題：比尾巴）
二、對話平臺：
（一）初讀。
1、“比尾巴”大賽的項目都有哪些呢？（出示文中六個問句。）
2、自由練讀問句，指導認識問句，教師示范問句的讀法。
3、指名讀，開火車讀這六個問句。（注意對朗讀的評價。）
4、評選結果怎樣呢？請你打開書找一找吧。（自由讀文，邊讀邊畫出生字。）
5、匯報。（讀出六個陳述句。）
6、同座互相練讀全文。讀給小伙伴聽，讀得不準確的地方要互相幫助。
7、組內4個小伙伴合作讀，互相評價，把課文讀通順。
（二）識字。
1、課件出示生字，問：這些字你認識嗎？認識哪個就讀哪個，說說這些字曾經在哪里見過。
2、識新偏旁“八”和“鳥”。
3、拿出生字卡片組內交流識字方法。
4、請一名同學當小老師，其它同學提問題，考考他怎樣識記這12個字。（調動學生的識字經驗和積累，引導說出識記這些生字的方法。）
5、有哪些小動物參加了比賽？（貼動物圖片或掛圖）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，開火車讀詞。
6、你能給這些字寶寶找到它的朋友嗎？（指導把字卡貼在相應的動物上。）
7、出示：長、短、一把傘、彎、扁、最好看，指名領讀這些詞。問：這些小動物的尾巴有什么特點呢？請你把這些詞貼在相應的動物下面。
（三）質疑：
出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？
（四）寫字。
1、出示生字：云、公、車，認讀，組詞。
2、指導觀察，這三個字的筆畫有哪些相同的.地方？（學習新筆畫：撇折，書空。）
3、這節課學習寫“云、公”兩個字，出示田字格中的字，說說怎樣才能把這兩個字寫得好看。（同桌交流。）
4、學生匯報，教師根據學生觀察所得范寫。（“云”字第二筆橫要比第一筆長，要托住第一筆的橫，并落在橫中線上；“公”上面的“八”開口度要適中。）
5、學生先描紅，再練寫。（教師個別指導。）
6、評議。（用投影展示學生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星。）
一年級上冊語文教學設計 篇7
一、教材說明
這篇兒歌通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。
兒歌共四節。第一、三節三個問句，引起孩子們的思考：究竟誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴像一把傘？誰的尾巴彎，誰的尾巴扁，誰的尾巴最好看？第二、四節三句話，回答了第一、三段的三個問題。兩問兩答，像是猜謎語，又像是考別人，別人說不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地說出這個答案。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現的心理特點，深受孩子們的喜愛。
這首兒歌還告訴學生，身邊的事多么奇怪，有的尾巴長，有的尾巴短，有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎，有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同？需要仔細去察看。
學習重點是有感情地朗讀課文，學習生字詞。
學習難點是讀好問句。
二、教學要求
1、認識12個生字，會寫云、公、車3個字。認識1個筆畫斜鉤和3個偏旁矢、八、鳥。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。
3、了解一些動物尾巴的特點，培養探究的興趣。
三、教學時間
2課時
四、媒體使用
課件
五、教學建議
第一課時
一、教學要求
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、會認本課的12個生字，三個偏旁，一個筆畫。會寫云、公、車。
二、教學過程
(一)趣味揭題，學習生字
1、今天，森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢、
2、教師當堂板書課題。引導學生認識比尾巴三個生字。
(二)初讀課文，整體感知
1、教師范讀全文。
2、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。(教師巡視，注意個別指導。)
3、請同學們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習慣的.培養。)
4、誰愿意讀給大家聽一聽、其他同學注意聽他讀得是否達到了要求。
5、小組比賽，你問我答。
6、評議、討論，指導朗讀問句。
（三）認讀生字、學寫生字
1、（課件顯紅12個生字）這些紅色的字，你認識嗎？做小老師教教同學。
2、學寫云、公、車。本課寫字教學，可讓學生在自己描紅的基礎上，點撥學生發現書寫三個字的筆順規則是從上到下。然后引導學生自己發現寫好這三個字的關鍵之處：云字第二筆橫要寫長一點，落在橫中線上；公上面的八的開口度要適中；車最后一筆丨要壓在豎中線上。
第二課時
一、教學要求
1、能準確、有感情地背誦兒歌。
2、了解一些動物尾巴的特點，培養探究的興趣。
二、教學過程
（一）復習
1、根據課件，逐句認讀兒歌。
2、卡片認讀詞語
比尾巴長短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子
（二）細讀課文，了解動物尾巴特點
1、讀課文，找找課文中講了哪些小動物比尾巴、它們的尾巴有什么特點？
2、小組交流、討論。
3、課件出示文中六種動物的圖畫，看著圖說說它們的尾巴的特點，嘗試對讀問答。
4、評議
（三）熟讀成誦，拓展延伸
1、請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。
2、嘗試背誦。
3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什么？
4、完成課后讀讀畫畫練習。
5、課后延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點。
一年級上冊語文教學設計 篇8
教學目標：
1、認識9個生字，了解字詞的意思。
2、能獨立認讀音節，學習朗讀問話的句子，正確、流利地朗讀短文。
3、通過看圖學句認識圖上的3種動物，了解一些動物尾巴的特點。
4、通過學習，激發學生對動物的喜愛之情。
教學重、難點：
重點：識字，讀問句及一問一答對讀
難點：讀好問句
課前準備：
動物卡片、生字卡片
教學過程：
一、激趣導入
1、出示各種尾巴，這些是什么？（課件）（尾巴）
指名拼讀，跟讀，開火車讀。
2、猜猜它是誰的`尾巴？
指名說，（課件）出示相應的動物。
3、（課件）這些小動物的名字都出來了，你會念嗎？誰來試一試？指名讀、齊讀。
去拼音讀詞語（指名讀——齊讀）
去圖片讀詞語（指名讀——齊讀）
4、今天，這六種小動物來到這里，要進行一場比尾巴的比賽（課件）。（補充課題，齊讀）
二、初讀課文
1、自由讀課文。
請小朋友把書翻到83頁，自己來讀讀這篇課文，注意讀準字音，遇到不認識的字可以請拼音寶寶來幫忙。把課文讀通順之后，舉手告訴老師。
2、（課件）出示課文中的前3個問句。說說你發現了什么？這3個句子有什么地方是相同的？（問號）
第一句：范讀、跟讀——指名讀——開火車讀
第二句：指名讀——齊讀
第三句：指名讀
3、（課件）師生對讀（一句問一句答）（師問生答——生問師答）
同桌對讀——作小老師問齊答。
4、師生對讀（問三句答三句）——女生問男生答。
5、齊讀3問3答。
三、鞏固生字：拼圖游戲
（課件）現在我們來玩一個拼圖游戲。如果你把課件出示的詞語讀對了，就會獎勵你一張圖片。如果大家都讀對了，那么我們就能拼出兩幅美麗的圖畫，誰愿意來試一試？
四、寫字
1、（課件）出示：公。指名讀，找朋友。
2、認識新筆畫：撇折（課件），書空。
3、學筆順。（課件）
4、范寫：寫的時候哪里要注意？并說明位置。
5、學生描紅后再寫2個。
四、課外擴展
1、（課件）出示圖片，說一說尾巴像什么？
2、你還認識哪些動物？它的尾巴有什么特點？請小朋友回家后再找一找。
