總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，我想我們需要寫一份總結了吧。我們該怎么寫總結呢？下面是小編精心整理的課間操活動總結，歡迎閱讀與收藏。
課前操活動總結 篇1
為全面落實縣教育體育局《開展“教學創新行動”的實施意見》文件精神，結合本校教學工作實際，我們迅速行動，成立了以校長為組長的領導小組，制定詳細的活動方案，現將我校所做的工作向各位領導匯報如下：
1、創新課堂教學模式，突出課堂教學重點，形成課堂教學特色。新課程改革實施后，傳統的教育教學理論和教學模式已經不能適應新的形式和學校發展的要求。新課程改革要求我們必須走創新之路，我們學校把“教學創新行動”和“教有特色學有方法”打造高效課堂活動有機結合，初步形成了自己有特色的.課堂教學。
課堂教學中要求教師特別關注學生學習方法的指導，這也是我們“教有特色學有方法”打造高效課堂活動中的重點一環，學生良好學習習慣的養成需要一個過程，我們要求教師必須面向全體學生，在抓好閱讀、書寫、作業、預習、復習等學習習慣的同時，要特別重視學生傾聽、交流、展示、質疑等課堂學習習慣的養成，幫助學生學會學習。
2、創新課程管理，提高課程開設質量。
學校根據《基礎教育課程改革綱要》要求，實行國家、地方和學校三級課程管理。開足開全課程，嚴格按課程表上課，成立課程開發領導小組，結合學校的傳統和優勢以及學生的興趣，組織教師開發適合本校的校本課程。
3、創新教學過程管理
傳統的教學過程管理主要是對教師備課、上課、作業、輔導、考試等教學基本環節的常規管理，其總體而言，雖然具有過程管理的特點，但實質上存在著“重結果、輕過程”的傾向。推進基礎教育課程改革，加強教學過程管理，應突出“過程性”。比如對備課的管理，就可借鑒“集體備課、資源共享”的備課制度，改變過去教師個人備課、書寫教案，學校檢查“備課本”的形式。
4、完善教學評價制度。對學生的評價要體現學生身體素質、學習行為習慣、文明禮儀、藝術鑒賞和參與、創新實踐能力、動手操作能力、學業水平等多個方面，學生的學業水平評價既要包括國家課程，也要包括在地方課程和學校課程方面的認知水平和能力。
5、完善教學質量保障體系。要求各任課教師以單元檢測為階段，搞好質量分析，認真查找教學中存在的問題，及時補救。建立學困生檔案，加大對學困生的輔導，營造互幫互學的學習氛圍，力爭使每位學生都有不同層次的提高。
在課堂教學改革中，作為課堂教學的具體實施者，我們將進一步更新思想、轉變觀念，爭取在“教學創新行動”中取得優異成績。
課前操活動總結 篇2
健康的體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。我校本著學生健康第一的理念，全面推進億萬青少年陽光體育活動，用心響應和落實《 市教育督導室、市教育局關于開展陽光體育活動和減輕學生課業負擔專項督導檢查的通知》精神，認真開展陽光體育運動，大力宏揚奧林匹克精神，推廣我運動、我健康、我快樂，提高身體素質，磨練堅強性格，培養群眾觀念和團隊精神，促進身心全面健康發展。此刻將工作總結如下：
一、認真組織，提高認識。
我校領導高度重視陽光體育運動，并將其作為一項長期的工作進行，常抓不懈，處處落實，將開展陽光體育運動和減輕學生課業負擔聯系起來。為了落實到位，學校成立了陽光體育活動領導小組。
校長___為活動第一職責人 同志負責本項活動日常工作的部署、實施和督導，負責活動資料的整理和收集。
從而構成了一把手親自抓，分管領導具體抓，確保活動有序、安全地開展。為加大宣傳力度，擴大影響，教師會上不定期進行了宣傳、布置。同時組織學生進行板報和廣播宣傳，使同學們的運動興趣，群眾感等充分被激發，也激活了學生健康第一的理念。
二、落實舉措，加強監管。
1、我校按照上級的文件精神，開足體育課，保證課時，嚴禁教師擠占、挪用體育課，保障學生參加科學的體育鍛煉;
2、用好大課間，在10：0010：40各年級分層次地開展各種主體活動，如本學期，一二年級開展少兒體操活動，三四年級開展跳繩、跑步活動，五六年級開展籃球、乒乓球活動。每項活動要求全體教師參與，分管教師做好記載。
3、落實兩操，我校充分利用課間操和眼保健操的契機，增強學生體育鍛煉和保護視力的意識，讓學生科學用眼，勞逸結合。
三、精心安排，資料豐富。
為了促進學生身心健康全面發展，落實陽光體育活動，豐富學生的暑期生活，活躍校園氣氛，結合學校資源向社區開放，學校開放了校園各種教育陣地。
精心設計安排大課間活動，不斷提高活動質量。體育組在教務處的領導之下，結合學校自身實際，充分調動、整合現有資源，為全校學生精心安排了跳繩、踢毽、立定跳遠、羽毛球、籃球等多項鍛煉資料，每周輪換，同時根據各項資料的特征，將學校活動場地進行了專門劃分，做到定區域、定項目開展體育活動。活動所需器材，學校安排專人專項負責完成領取、進場、歸還，大大節省活動準備時間，保證了學生有充足的時間進行鍛煉。活動過程中，器材管理老師用心配合班主任做好孩子的運動輔導及安全監護，確保每一天的鍛煉安全、有序、高效。
認真組織實施，提高健康水平，打造學校陽光體育亮點。學校認真組織，用心實施，在全體班主任的會上，布置了陽光體育活動的具體的資料：繼續開展體育大課堂;精心組織各年級的下午體煅半小時;由于學校場地狹小，體育組還還制定表格督促學生回家自覺參加體育鍛煉教育，透過多項舉措引導學生用心參加陽光體育運動。逐步建立和完善《學生體質健康標準》測試結果記錄體系，定期上報結果。
1、每位同學按照每一天鍛煉一小時、健康工作五十年、幸福生活一輩子的成長理念，用心參加各類體育健身活動。
2、開展一系列的體育競賽活動。乒乓球比賽、籃球對抗賽、拔河比賽及體操比賽等團體對抗比賽，培養了學生的團體精神和群眾主義榮譽感，同時也鍛煉了學生各項身體素質，讓學生明白團體力量和健康都不容忽視。本月初，我校分年級班級進行跳、踢、跑活動。按照事前的計劃，各個班級的學生在班主任帶領下進行了各種各樣的`精彩活動。活動期間，學生跳繩踢毽充滿精神，趣味往返跑活動精彩紛呈，活潑身影跳躍奔騰生命的活力昭然于眼前。
3、學校還提倡學生與家長、同學、鄰居、朋友一齊參加小型體育鍛煉活動、趣味游戲活動，增強天天鍛煉意識，養成運動好習慣。
四、關注過程，加強考評。
在陽光體育活動啟動儀式上，副校長譚習龍作了發言，要求全體師生人人參與、個個爭先，營造生龍活虎、生氣勃勃的校園體育氛圍，促進青少年學生健康成長、全面發展、終身發展，讓健康第一，每一天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子深入到我們每個人心中，用實際行動踴躍參加豐富多彩的體育活動，在運動中領略體育的魅力，感受體育的美，體會運動的快樂。
在開學時，我校就研究構建了學校腰鼓舞、群眾校園舞、班級特色活動三位一體的活動模式。并用心籌劃努力推進，目前每周的大課間活動已經構成了班班有特色，生生有運動，秩序井然，生龍活虎的場面。
為了扎實開展，有效推進，一如既往，持之以恒，我校把每一天的大課間活動納入了學校常規檢查之中，對各班各區域學生的活動進行不間斷地評估檢查。一方面督察班主任在崗在位的狀況，確保各班活動有組織有秩序有成效;另一方面能夠發現成功洞察漏洞，確保學生活動期間的人生安全。
由于活動的安排比較周詳，落實的較好，使得活動到達了預期的目的。陽光體育鍛煉活動的開展激發了學生的體育鍛煉欲望，并為師生之間帶給了更好的溝通交流的機會，鞏固了良好的團隊精神。從而使廣大師生深深地體會到擁有健康才能擁有明天、熱愛鍛煉就是熱愛生命，進一步樹立健康第一的思想，為學生身心的健康發展，打下良好的基礎。陽光體育活動總結
透過我校陽光體育活動的開展，使學生充分認識到加強體育鍛煉的重要性，充分調動了學生的用心性，主動地走出教室，走向大自然，走到陽光下，展現自己的活力。今后，我校在陽光體育運動將進一步細化工作環節，充分發揮學生各自的特長，培養了團體協作意識。讓學生們認識健康，追求健康，有了健康的身體，感受到了生活的快樂構成全校學生參與的體育鍛煉良好風氣，到達了鍛煉身體，增強體質的目的，有力地促進我校體育工作。
課前操活動總結 篇3
開展大課間體育活動就是開發課外體育資源的一個重要途徑，它是校內課程資源和課外體育資源相結合的活動，也是落實體育與健康課程標準和達成學校培養目標的一個手段。現在大課間體育活動已經成為我校體育工作的一道亮麗風景線。下面就我校開展大課間體育活動工作的經驗總結如下：
一、統一思想，提高認識網—歡迎您
我們認為大課間體育活動既是貫徹“學校教育要樹立健康第一的思想”，也是落實“體育與健康課程標準”和“體育藝術2+1項目”工程以及保證學生每天有一小時體育活動時間的重要舉措，是深化學校體育改革的需要，是落實素質教育的需要，也是學校精神文明建設的`需要。對學生的身心健康發展、全面提高學生素質具有重要的意義。可以養成學生積極向上和豁達樂觀的健康生活方式，消除腦力疲勞，減輕緊張的課堂壓力，提高學習效率，具有重要作用。
二、大課間體育活動的指導思想與設計要求
體現體育新課程標準的四條理念：一是堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；
二是激發運動興趣，培養學生終身體育的意識；
三是以學生發展為中心，重視學生的主體地位；
四是關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。為此，學生通過“大課間體育活動”將可以增強體能，促進身體健康；
在和諧、平等、友愛的運動環境中感受到集體的溫暖和情感的愉悅，培養創新精神；
學會合作，培養團隊精神；
培養運動的興趣和愛好，形成終身鍛煉的意識和習慣；
形成積極進取、樂觀開朗的生活態度。
三、利用校內課程資源，創造性開展大課間活動
充分利用老師群體、師生關系、班級組織、學生團體、校風校紀、體育場地等校內課程資源，創造性地開展大課間體育活動。班主任負責本班活動的組織并參與活動，其它學科老師也與學生一起活動，與學生同練同樂，既起到了言傳身教的作用，又融洽了師生感情，相互溝通，促使師生間的和諧共處，更調動了老
師與學生的積極性，同時也鍛煉了老師的身體。在活動過程中，讓學生根據自己的知識、能力、興趣等，自主組織各種練習方法和形式，培養學生的組織能力和創新意識。
四、活動內容，豐富多彩。
活動內容既有傳統項目，也有時尚運動，既有民族、民間傳統項目，也有快樂體育項目，還有各種游戲活動。包括足球、排球、籃球、羽毛球、乒乓球。
五、組織形式，不拘一格。
您集體與分組活動相結合，既有全校一起進行的校操，又有以班級為單位進行的班操，既有低年段分班分項目的統一活動，又有高年段按興趣自主選擇活動項目；
既有室外活動，又有室內游戲活動。
論健康的體魄是學習和生活的基礎，大課間體育活動不僅僅是鍛煉學生的體能，更重要的是體現了素質教育的思想，體現了體育教育的功能和價值，體現了“以學生發展為中心”的理念。真正實現了“把時間還給學生，把空間留給學生，把方法教給學生，把健康帶給學生，讓學生到陽光下、到操場上、到大自然中去活潑健康地成長”的構想。
最后，讓我們高喊“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的口號，駕著體育與健康課程的航船，乘風破浪，奮勇向前，駛上學生健康彼岸。
課前操活動總結 篇4
為了提高我校課間操的質量，真正起到鍛煉身體的作用，結合我校課間操的實際情況，利用上周四、周五課間操時間進行了《七彩陽光體育健身操》的抽測比賽。一至六年級抽取每班男生的前十名同學為參賽選手，一、二、四年級為一組，三、五、六年級為一組分別于周四、周五兩天課間操時間進行比賽。學校領導和體育老師擔任此次比賽的評委。此次比賽一共評選出54個體操標兵，其中二年級6名，三年級22名，四年級10名，五年級8名，六年級8名。獲獎名單如下：
(略)
在比賽中得到了全體班主任老師的大力支持，同學們也能認真參與，保證了我們的比賽能順利進行。同時本次比賽也得到了學校領導的支持與體育教師的幫助。非常感謝大家。
下面就本次比賽的情況作如下總結：
一、成績方面
比賽前，體育老師利用體育課進一步規范了同學們的動作，每天課間操時間，班主任和負責的科任老師共同督促同學們平時認真練習。比賽當天，同學們認真對待，一個個精神飽滿，動作規范到位，很多同學頭上都冒出了豆大的汗珠，確實起到了鍛煉身體的作用。
二、今后做操的要求
我們進行課間操比賽的目的是促進課間操的質量，所以對今后的'課間操提出以下的要求：
1、態度要端正，要認真對待每一次的課間操，保證質量。特別是高年級學生。
2、低年級做不好的同學多向優秀的學生學習，可以隨時向老師咨詢。
3、每次上操時要認真，動作做到位，協調用力。
4、一年級的同學還得下功夫，多練習。
這次活動總體很成功，各班都有了很大的進步，這次比賽的目的就是為了促進課間操的質量，希望能以此為契機把我們的課間操質量提高到一個新的層次。
課前操活動總結 篇5
我作為一名體育老師，有幸地成為了肅寧縣中學20xx年大課間操評比團中的一員，通過這2天對我縣初中各學校課間操的參觀，讓我收獲很多，讓我對課間操有了新的認識和理解，更加意識到體育工作的重要性，我的工作還遠遠不夠，更應該借這次機會，學習其他學校的優點，反思我們學校的不足。
課間操是學校體育工作的重要組成部分，是學校體育教學的補充和延伸，是反映學校管理水平和學生精神面貌的一面鏡子，做好課間操，對于師生的身體素質提高有很大幫助，真正體現陽光體育進校園。
2天的參觀讓我看到了其他學校課間操的優點，意識到我們的不足。我從各環節作了總結，希望下次我們做得更好。
一、先從跑步說起，鍛煉身體是第一位的，但是更要讓學生步調一致，踩對音樂的音調，跑出整齊，跑出紀律。我們學校人少，更加應該對整齊度做出更高要求。跑步時喊口號也要洪亮，我對幾所學校參觀后，發現我們學校喊口號是學生自己喊，不是跟著音樂的口號來喊，這樣效果不是很好，學生的口號會與音樂的口號重復，有些凌亂，我們應該向其他學校學習，全體學生跟著音樂的“1 2 3 4”來喊，既整齊又洪亮，避免學生因喊不對口號而跑錯步伐。
二、我們學校安排的是背誦弟子規，我覺得有些枯燥，參觀其他學校后，發現踏步唱軍歌是最好的選擇，軍歌給人一種節奏感，能調動學生的積極性，激發起學生的愛國熱情，比起背弟子規更加有紀律性，更加給人以振奮。這點我應該認真思考怎么去做更好。
三、滄州是武術的發源地，做國頒操英雄少年時，我發現大部分學校的學生并沒有做出我們武術的'靈魂所在，包括弓步、馬步和推掌等等，與規范武術操存在差距，我們只是比劃姿勢，我想我該做的是認真反復觀看掛圖和教學視頻，領會其中的動作要領，自己先做出武術的靈魂，再去要求學生去做。
四、自編操中給我留下深刻印象的是邵莊中學的太極和路莊中學的自編武術，為什么他們會給人深刻印象?因為他們都是在傳統項目的基礎上繼承和發展，把青春與傳統相結合，同時也會使學生對我們傳統項目產生興趣。我們學校是廣場舞，只是與當下的流行去結合，并未與傳統項目相聯系，我們該思考，下次應該試著把學生的青春活力與傳統相結合。
五、課間操中眼睛保健操是其中一項，走了這么多學校，看到了各式各樣的做法，我們該反思一下，穴位是否準確力度是否適中，我們不能應付而去做眼睛保護操，我們應該讓學生切實的得到眼睛放松，減少中學生的近視率。
六、自由活動中，項目不僅要多，而且全體學生都應參與其中，老師融入到學生中去，與學生一起做游戲，與學生建立良好和諧的關系，我們學校在這方面越做越好，師生一起鍛煉，一起得到身心的放松。
評比活動讓所有學校有了交流，大家可以互相借鑒，給我們中學的體育事業提供了一個交流的平臺，感謝這次評比活動。
課間操評比告一段落，但是對于我來說工作才剛剛開始，認真總結，吸取教訓，爭取越辦越好。謝謝!
課前操活動總結 篇6
首先非常感謝幼兒園給我外出學習的機會，這次我們參加了云南省基礎教育教師三項教學技能評比競賽。評比是從教案的設計、教學過程和反思三部分組成，這次評比活動的參加方式是各個地州選出一個代表參加，一共設計了18節課。選擇的范圍是以五大領域中的大班社會和語言為主，在這次活動中收獲很多，從這次活動中深刻的體會到作為一名幼兒園教師真的不容易，要上好一節課更是難上加難。 從參賽教師的身上我看到了幼兒教師的獨特魅力，也讓我明白了要上好一節課時需要花費許多的時間和精力來完成的，并不是我們平時上課一樣照著書念一遍。這次評比活動從教案的設計、教學過程的實施和活動效果來看都取得了較大的成功。特別是活動場景的設計給我留下了深刻的印象，教師根據活動的需要創設了溫馨、和諧、有趣的學習氛圍，緊緊的抓住了幼兒的興趣點，貼近幼兒的生活，讓幼兒在玩中學、玩中樂。教師的語言非常的具有感染力，肢體語言也非常具有吸引力，教具的準備也非常形象生動，對幼兒具有強大的吸引力。在教學過程中使用了先進的教育工具，如ppt的制作，攝像機的使用，先進的教育模式和傳統的教學模式相結合取得了很大的成效，在這次活動中教師都注重幼兒的親體驗，自己動手做，以幼兒為主體的教學活動。
針對這次評比活動，幼兒專家也給予了指導和評價，指出在今后的教學活動中應注意的問題，一是不能跨領域教學，就是說語言課不能上成社會課，如語言注重的是幼兒的傾聽和表達，在教學過程中就要提供傾聽和交談的機會，讓幼兒多聽，善于表達自己的觀點。而社會課注重的是人際交往和社會適應，所以在教學過程中應注意情景的創設，給幼兒一個與同伴，教師交流的平臺。二是教育對象的把握，在教學過程中所提出的問題，所教學的內容應符合該年齡段。三是教學目標不能定得太寬泛。四是教師講的'太多，應給予幼兒表達自己意愿的機會。
衡量一節優質課的絕對標準就是《3—6歲兒童學習與發展指南》，在組織的活動中無論是教案的設計，教學過程的實施，還是課后的教學反思每個環節都必須達到優化，都要有教育理論的支撐。在導課，過程、反思都要突破指南。
通過這次外出學習，讓我開闊了眼界，更新了教育教學理念，提升了活動創設水平。首先是對幼兒園五大領域教學方法的進一步探討與更新，我們在組織幼兒活動時，我們一定要尊重孩子，要以一種生態的眼光、態度、原理和方法來觀察、思考、理解復雜的問題，并以生態的方式來開展活動，讓孩子在快樂和自信中學習。
此次學習中，在新的時代和新的教育背景下，只有進一步更新教育觀念，改進教學方法和教學手段，擴大知識面，完善知識結構，從 實踐中學習，在反思中進步，提高專業化水平，才是我們成長的途徑和最大的收獲。我會繼續努力下去，以那些優秀教師作為動力的榜樣，成為一名優秀的幼兒教師托起明天的太陽！
課前操活動總結 篇7
竹溪縣“青年教師課堂教學技能”第二賽區復賽在教育局的大力支持下，在全體教師的努力配合下，在參賽教師積極參與、認真準備下，于12月11日在匯灣中心學校取得圓滿成功。忙忙碌碌的二十幾天過去了，當我拾筆構思這份總結時，回顧我們經歷的每個日子，下筆的剎那間才突然明白，繁忙給我們帶來的是充實的生活，忙碌給我們留下的是豐厚的積淀，頓悟過后是深層的總結和思考。綜觀此次活動，現將自己的體會總結如下：
收獲一：認真對待。態度決定高度。在所有的講課中，全體教師精心備課，積極性和熱情都非常高，都使用了自制教具、學具，展示了自己的絕活。每位教師都本著學習、提高的心態面對備課、講課、聽課，都希望在本次教學活動中汲取營養，不斷提高自己的業務水平。
收獲二：觀念轉變。老師的觀念變了，角色也變了，教師是學生學習的引導者，促進者，教師在課堂上扮演的角色直接影響教師的教學行為，在這次活動中，教師注重指導學生形成良好的學習習慣，培養學生的學習興趣，建立一個寬容的課堂氛圍，為學生潛能的發揮創造了寬松的環境。在認識了質量守恒定律和化學式后，我設計了這樣一個環節，讓學生盡情“玩”化學式。在“玩”中讓學生踴躍地匯報自己獨特的見解，創設了師生間的民主、和諧、寬松、自由的教學空間。
收獲三：教師口齒清晰，講解明白，有激情。初中的學生有些知識點、知識面仍然窄，解題思路仍然需要老師的帶領。上課老師的引導做的恰到好處。細而不多、精而不過。學生在老師的帶領下，動手又動腦，思考并觀察。每一個環節都讓學生輕松渡過，知識點掌握了，但還不感覺得累。
收獲四：課堂教學中，師生互動、生生互動成為課堂活動的主旋律，真正體現了學生是學習的主人。老師的板書準確、簡練，引導學生歸納，然后由學生觀察、思考、總結并找出規律，并讓別的.同學判斷是否正確。然后利用所總結的規律去練習，讓學生學以致用、學練結合。
收獲五：課堂教學更加開放。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有“創新的火花”在閃爍，教師能充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善。如謝傳友老師執教的《七顆鉆石》、陳龍兵老師執教的《思維的多向性》等，都為學生提供了發揮自己創新思維的機會，而不是以統一的要求限制學生的思維。讓學生盡情地想，大膽地說，認真地做，調動了學生的多種感官。
然而，課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，我們只有看到不足才能不斷進步，發現這些問題，正視這些問題，是我們落實課堂教學有效性的前提：
1、自主、合作、探究學習停留于表面，放棄了教師主導作用。
2、有少數老師語言表達不準確，意思表達不準確或有說半截話的現象，影響學生操作。
3、小組合作學習平臺的構建有的老師表現出重形式，匆匆展開，草草收場的現象。
4、老師在教學過程中對學生的發言要認真聽，對出現的問題及時給予糾正，并能及時的給出肯定和尊重。
“教學有法，但無定法，貴在得法。”“沒有最好，只有更好”。總之，表面上一堂簡單的公開課，實際上需要付出很多的努力，有自身的努力，也有校領導和其他老師們的鼎力相助。更為重要的是，超出這堂課本身的是，我認識到這樣一個道理：任何時候，都應當做到“學無止境，學無界限”，虛心請教。師生之間，要打破傳統觀念，才可以教學相長，不同科目之間，要互相取其精華，引經據典，做到觸類旁通。
課前操活動總結 篇8
豐富幼兒園戶外體育活動內容，進一步探索戶外體育活動的形式，提高幼兒的整體素質，促進幼兒身心健康成長。我園在初春四五月份為幼兒制定了一系列晨間體育活動。
首先，此次活動幼兒園領導非常重視。各個班組都能積極認真地組織活動。一是抓得早落得實。從三月份開始，各班組就把活動納入教師的備課中，每班有專門的教師負責此項活動的開展;二是各班組教師都能結合本班幼兒年齡特點制定戶外活動計劃。
其次，我園活動形式多樣將平時幼兒愛玩的游戲活動，音樂活動，及民間體育活動作為大的方向。讓幼兒易懂，易學。例如小班活動主要鍛煉幼兒的協調能力《蛇形跳》《打保齡球》《跳積木》等
中班活動主要創設孩子的探索空間，用一種材料可以多種玩法《玩圈》套圈，滾圈，跳圈，等等。孩子的想象力和創造力得到了豐富和發展。
大班活動傳統的民間游戲《老鷹捉小雞》《打雞蛋黃》《踢口袋》《跳房子》等，孩子們百玩不厭，在游戲中奔跑，嬉戲，叫喊，盡情釋放著他們的快樂。在不知不覺中他們在進行體能訓練和規則教育。
這些活動最突出的特點之一是真正以幼兒為主體，活動面向每一個孩子，讓每一個孩子都能感受到參加集體活動所帶來的快樂。
再次，我園活動內容新穎，利舊利廢。
這次活動各班級的老師們都充分發揮了自己的想象力和創造，把身邊可利用的各種廢舊物品制成孩子們活動的器械，如飲料瓶、易拉罐等，還有的幼兒園一物多用將已有的活動器械重新改裝又變成了另一種新的活動器械。
在幼兒自由操和器械操的.音樂選擇上教師們也獨具創意，有的旋律激昂、有的歡快優美、有的輕快跳躍。
在隊列隊形的變換上也充分體現了幼兒的特點。孩子們走成三角形、圓形、蛇形等等。
總之，這次活動充分展示了我園戶外體育活動的重要性和獨特的魅力，增強了老師與孩子戶外體育活動的認識，提高了本園戶外體育活動的質量。
課前操活動總結 篇9
按照市區教育局的工作要點，以管理求質量的工作要求，為了實施素質教育，實現我校三年發展目標，辦好讓人民滿意的學校，我校堅持在抓教學管理上下功夫，深化教學改革，加強教師隊伍建設，堅持教育創新，取得了可喜的成績。
一、打造了一支精干的教師隊伍。
打造一支精干的教師隊伍，是推動教學創新的關鍵。
（一）創新教師培訓工作思路，為了創新教師培訓工作我校從以下三個方面入手：
一是要面向全員，二是要分層培訓，三是要突出名教師的培養，四是要注重綜合素養提升，五是要嚴格考學。
二是在做好各項培訓工作的基礎上，突出重點培訓項目。比如骨干教師培訓，可以突出"名師工作室"；教師綜合素質提升工程，可以突出"教師讀書"等。抓住了重點，也就抓住了工作的主要方面，既利于整體工作的推進，也利于做出自己的成績，打造出自己的品牌。
三是創品牌，鼓勵教師參加區、市、省乃至于全國教師基本功和優質課大賽，使之成為我們的培訓品牌。
（二）抓好教學崗位大練兵。
通過開展教師崗位大練兵活動，構建了有效教學的行為模式，切實提高了課堂教學的有效性。
1、內容主要以下三個方面。
①教學設計能力，②教學實施能力，③教學評價能力。
要求教師牢牢把握住教學設計的基本要素和總體框架
2、方法。
教師崗位大練兵活動的主戰場離不開課堂教學，離不開教研組，因此我校教研要根據以下有效的方式進行了操作。
（1）實踐反思——基于自我反思的專業能力訓練。
1、反思教學的成功
將教學過程中教學理念的運用，教訓目標的完成，教學方法和教學手段的運用，課堂調控，學生的課堂反映及學習成果等了好的效應詳細得當地記錄下來，供以后教學時參考使用，這些可供以后教學時參考，有不斷改進和完善教學的功效
2、反思教學的不足
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，反思自己教學存在的問題，側重審視自己課堂教學的失誤之處，以及解決問題的辦法、對策。
3、時時反思
課前反思：在課前當你對教材內容全面的思考以后，你就能從情感、知識、技能等多方面檢索目標的適宜度；在課前當你對教學目標有了清晰的認識以后，"教什么"的問題就會變得非常明確，整個活動的教學"主線"就不會有偏離，也不會出現一些無效的環節。
課中反思：可以調控教學，提高教學效益；比如，教師在課堂教學過中，發現學生的學習情緒存在問題，及時發現了問題產生在的原因，對教育教學方法及時進行了調整，調動了學生的積極性，產生了良好的教學效果，這就是課中反思產生的效應。
課后反思：進行教學反思有助于教師立足于教學實踐，深入地鉆研、體會教學理論，從而不斷提高自身專業素質和能力。能夠充分激發教師的教學積極性和創造性，并為其專業發展提供機會和條件。教學反思鼓勵教師通過多種策略和方法審視、分析自身的教育觀念及教學活動，充分尊重了教師的主體地位，發揮了教師的能動性、積極性和創造性。
同伴互助——基于團隊合作的專業能力訓練。
（2）每周四集體備課時間進行教學設計、說課研究；對課堂教學進行集中評議，量化評分，不斷整改提高。
（3）學校領導自始至終參與本年級的說課、聽課、評課，保障了活動的實效性。領導班子成員每人最后都形成了《教學崗位大練兵調研報告》，為今后制定教學管理決策提供依據。
在充分運用上述研修方式的同時，我們注重從實際出發，不斷創新練兵的方式、方法，形成學校各教研組教師崗位大練兵不同的風格與特色。比如：過去我們只注重了教師的個人能力考查，以單兵作戰為主要模式；本次崗位大練兵改變了以往側重于單兵作戰的考核模式，我們在制定方案是特別提出了，不僅要有個人考核，還要有團隊考核，這樣可以集中教師的集體智慧，提高每個人的水平。
（4）提高教師的教育科研能力
1）每位教師都能夠擠時間讀一些教育理論書籍和文章。學校訂閱了教育教學雜志，每期重點讀幾篇文章。通過閱讀，不斷吸取新的教改信息，盡快轉變教育思想，更新教育觀念，提高了理論水平，跟上時代步伐。
2）教師養成了積累教學經驗的習慣。把從書刊、報紙上看到的教學小技巧和自己教學實踐中想出的好點子做成了卡片的形式，按教材內容順序分類存檔，以供教學設計時查用。
3）為教師提供了參加學習培訓、教研教改等活動的機會。從別人的研究、講座和討論中學習新方法、策略。促進了教學教研水平的提高。
4）教師寫教學案例、教育故事、經驗論文、讀書體會。通過這幾類文章的撰寫，促使了全體教師學習和思考問題，能使"教"與"研"更深入一步，寫的過程是總結和提高的過程。在教學的同時要養成了把點滴經驗、體會記載下來，把看書得到的收獲記載下來的習慣。拿起筆時就會認真思考、仔細回顧，廣泛聯想。使教師的思想得到整理、提煉，產生新的見解和認識，便會發現問題。
5）組織教師積極主動地參加課題研究。課題研究不僅有助于提高教師的科研能力，同時還有利于教師形成長期研究方向。進行課題研究，就需要學習、需要鉆研教育理論，搜集與分析有關的教育研究情報資料；需要對以往的教育、教學
工作經驗進行回顧；對面臨的各種教育現象細心觀察、思索，對大大小小的教育實際問題進行整理、辯析；對主客觀條件中不利因素、有利因素作出正確的分析、估價。同時進行課題研究時，教師使自己在有限的時間內有所成就，確立一個主攻方向，鍥而不舍，長期堅持積累知識、形成了有用的知識體系。
6）發揮了名師的.引領作用，以高水平、有影響的教師為導師，跟隨聽課，虛心求教，把自己在教學、學習、研究中的成功與困惑及時匯報。
二、研究教育教學方法，實現生態課堂
"生態的課堂"為師生發展而教，為師生發展而學，以創新的教學方式促進學生養成可持續發展的生活、學習和工作的習慣，培養學生人類可持續發展的責任心，造就張揚的個性、開放的思想、創新的品質。經過三年的努力，打造高效
的生態課堂教學模式
1、提倡自主學習的方式，崇尚研究性學習和探索性學習。
2、"生態的課堂"從個人獨立學習的方式轉變為小組合作學習的方式；教師的角色從全權代理的灌輸者轉變為設計者和促進者。
3、學生由被動的教學信息接受者轉變為一個具有創造性的學習者。生態的課堂讓學生不斷地做他們的思維體操，生態的課堂讓學生們在新異的話題里馳騁思辨的語言。
4、通過加強培訓，有更多的名師、有思想的老師投入到教學中來。
5、環境和技術的優化，在課堂上討論與合作，運用多媒體設備提高課堂教學效率。
三、實現學校課程的優化
1、明確了學校課程管理的目標與要求。
（1）教師嚴格執行上級頒發的基礎教育課程文件，確保國家課程計劃與課程標準的嚴肅性，杜絕了隨意增減科目或課時、隨意提高難度或降低要求的現象。
（2）結合學校的實際，合理安排課程，建立、健全了教學管理制度，開發和利用課程資源，實施有效的課程教學。
（3）研究學生個性化發展的需要，結合當地社區發展的需要，合理開發了適合本校特點的、可供學生選擇的、多樣化的課程。
（4）滿足教師專業發展的需要，建立、健全了以校為本的教研制度，提供必要的有效培訓，努力創造教師參與課程開發的機會。
（5）建立了教師、學生及其家長、社區人士參與學校課程管理的機制，創造必要的機會，讓他們了解或評價課程，參與課程決策。
2、合理安排了課程和執行課程計劃。
（1）根據上級教育行政部門規定的課程計劃或課程設置實驗方案，對綜合實踐活動、地方課程和校本課程做出了整體安排，制訂了《年度課程實施方案》，包括各年級的課程門類、課時分配、班級課程表、作息時間表、課程實施要求與評價建議等。
（2）依據相關的課程規定，制訂了《校本課程開發規劃方案》，包括需要評估、校本課程的總體目標、課程結構與門類、實施與評價的建議以及保障措施等。
四、建立了必要的教學規范和評價制度。
如學校加強了對教學過程的全程管理，引導教師群體積極參與和開展教學改革，創設靈活的、以學習為中心的教學環境，確保了學生綜合實踐活動學習所需要的時間、空間和相應的教育資源；建立了教師課堂行為的基本規范，引導教師為學生創設自主、合作、探究的機會，尊重學生人格，建立民主、平等、和諧的師生關系；建立了教師參與課程實施的考核獎勵制度和教學研究制度；建立了發展性的課程評價體系；建立必要的課程檔案。
五、建立了課程實施的保障機制。
學校建立了相應的組織機構，落實學校相關部門和人員的工作職責，形成校長、教師、學生及其家長等共同參與課程管理的機制；在教學經費及教學設施等方面提供保障。
六、成果
1、完成了教師培養目標
三年來，培養市區級以上骨干教師達20人以上，占總數的25﹪以上。抓好了教師的學歷提升工作，全校教師本科以上學歷比例達95﹪以上，提高了具有研究生學歷以上的教師比例。中學高級教師達25﹪以上。到20xx年，形成一支以市級學科帶頭人、市級骨干教師為中堅力量的師德高尚、學識水平高、富有創新精神和能力、結構優化的新型教師隊伍。
2、完成了教學特色目標
⑴教師樹立了正確的教學觀，構建自主學習的新模式，教學方法靈活，教學風格獨特。
⑵學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力增強，目標達成率在95%以上。
3、學生學習能力有了很大的提高
學習目標更加明確，增強了學習的主動性。強化了學生學習的自主性，培養了學生自我管理的能力。
課前操活動總結 篇10
為了檢驗我校新一輪課改的最新成果，把“學教2：1”課堂教學模式進一步推向深入，同時也為了進一步提高全體教師的業務水平，進一步提高課堂教學質量，打造高效課堂，在校領導的大力支持下，我校于11月27日至12月21日，進行了為期三周的“精彩綻放的課堂”校優質課評比活動。
此次活動既是對棗滕兩級市教研室開展以“研課標、鉆教材、磨教法”為主題的優秀教案評選活動的落實，又是教師自己的學習過程、發展過程和提高過程。本次活動由學校統一編排、統一組織評委打分，將活動得分記入本學期課堂教學量化，要求學校領導干部及各教研組教師積極聽課、當天評課。本次評比活動有48位教師積極參與，涵蓋面達11個學科、16個班級，充分激發了我校中青年教師提高教學水平的內在要求，達到了預期目的，執教的教師青春澎湃，激情洋溢，充分展示了我校教師的個性和風采，較好的呈現了我校課改工作所取得的階段性成果。學生成為本次活動的真正受益者，他們在課堂學習的過程中體驗到了成功的快樂，感受到了自我的價值，成為課堂真正的主宰，真正體現了“精彩綻放”的課堂效果。
本次活動涌現出了一批深入開展“學教2：1”課堂教學模式先進個人，為鼓勵先進，鞭策后進，經學校研究決定，對馬國芳等教師予以表彰。希望受到表彰的教師要再接再厲、戒驕戒躁，將我校教改再提高一個新臺階；未受到表彰的教師要學先進，找不足，增強緊迫感、危機感、使命感、自我加壓，加強教研，堅定不移的實施“學教2：1”課堂教學模式，提高課堂教學效率和教學質量，為我校的教學工作作出應有的貢獻。
總體來看，這次優質課評比活動現從以下幾個方面進行總結：
一、學生學習效能“精彩綻放”
對學生學習效果的考量，應該是判斷一堂課好壞的最重要的標準。多數教師的課堂上都能體現學生的生本地位，注重學生素質的鍛煉和能力的培養，通過自主學習、合作探究、小組交流、組長領學、組間竟學、個體展示等多種活動方式，完成當堂學習目標，實現當堂達標。如袁秀英老師的課堂采取先讓學生自學、后結合提綱完成助學、最后小組展示的方法層層推進，對學情把握到位；楊修玲老師運用了教師巡視面批組長、組長檢查批改組員的達標方式，課堂人人參與，效果顯著；張利老師能創設各種活動，結合學生的竟學、搶答、展示、評價、抽簽分工，有效的調動了學生的積極性；薛慶海老師的課堂學生訓練有素、組長有板有眼，做到了“兵教兵、兵練兵”；張玲老師善于對學生評價激勵，注重學生習慣的規范；張敏、李猛老師的課堂讓學生充分活動，通過多種多樣的跑跳練習，讓學生在輕松愉快中得到了身體素質的提高；李維樸、朱榮秀、孔凡濤等老師的課堂注重了學生的實驗探究及學生動手能力的培養；趙健老師的課堂完全有學生主導，教師退居次席，學生的'板書、講解、組織能力很強；馬國芳、趙恒榮、王海玲、王娟、石中超、朱文華、朱曉為、渠志敬、張靜等老師的課堂注重學生的小組合作，學生在課堂上敢說敢為，充分利用辯論、分組學習、對話交流等活動展示自我，提升語言表達能力。
二、教師教學藝術“精彩綻放”
本次優質課評選活動，我校教師是“八仙過海各顯神通”：在課前的準備、授課內容的取舍、重難點的把握、環節的過度、習題的選擇、課堂的駕馭等方面都做到了心中有數，能結合教材和學生實際科學合理的研究教學方法，并翻閱有關書籍或上網查找相關資料，力求把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學生。同時，還注重利用多媒體技術服務教學，追求既生動形象又快節奏高效率的教學效果，努力把最優秀的課堂教學展示給所有評委和聽課教師。如趙恒榮、裴正紅、宮琛、王海玲等老師全程實現了英語口語化教學，教師駕馭課堂能力很強；馬茹老師課前準備特別充分，豐富多彩的可見圖片、大量的圖案展示讓學生受到了美的渲染；馬國芳老師的歷史課課堂主線特別清晰，設計科學；單傳禮、張開敏、張文鐸、王宇等老師對教材的挖掘很深；崔德強、魏超等老師注重知識的自然生成；滿玉璧老師能細化教學內容，讓學生分解“吸收”；秦文玲老師也能在信息課上讓學生分組合作，培養學生的操作能力。
三、盡管有諸多的亮點，但也有一些不足之處：
1、盡管基本杜絕了包辦課堂的行為，但還有個別老師講得過多，課堂上沒有體現學生的主體地位，沒有科學合理的設計學生活動。這是本次活動個人得分差距的關鍵因素。
2、有些課堂只體現了教師的“教”的水平，而忽視了學生學的“效果”。一堂課下來，教師可能感覺良好，知識點落實了，進度完成了，可學生是否真正學會了、真正學扎實了、真正當堂達標了，真正能力提升了、真正不需要課下花費太多的時間進行“惡補”了，這是一堂課是否高效率、高質量的依據。
3、小組合作水平有待進一步提高。我們倡導小組分工合作、培養組長等手段，歸根結底是為了讓更多的學生參與課堂，學會學習。在實際操作過程中，有的課堂小組合作流于形式、擺花架子、真正需要合作時留給學生合作交流時間過少；在展示時個別小組長扭扭捏捏、聲音低沉、遮住黑板、不能面對同學、語言不到位，聽課教師都聽不懂他的思路，其他同學怎能聽得懂？小組長還需進一步加強鍛煉。在學生展示時，有的班級其他學生沒能做到認真傾聽，參與度關注度還有待提高。
4、對學生的評價手段還需進一步多元化。縱觀我們的課堂，絕大多數教師都進行了評價，但能做到多元化的課堂還不夠多。
5、個別教師的課件制作等電教應用水平還需提高。人手一臺筆記本以來，多數教師都能操作嫻熟，但在個別課堂上存在課件顯示不夠清晰（字體大小、顏色等）、幻燈片順序不夠合理（不會鏈接）、視頻等教學資源不能和課件一體（不會插入視頻）等現象，需要用實物投影的課堂對實物投影儀運用不夠嫻熟等。
當然，雖然有上述不足，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的問題，是衷心希望各位老師要以這次優質課評比為契機，力爭在今后的課堂教學中海納百川、博采眾長，力爭使自己的課堂教學水平再上一個新臺階。
課前操活動總結 篇11
第二屆遼寧省中小學教師教學技能大賽于20xx年11月29日在遼寧省電化教育館舉行。經過緊張的比賽于12月1日上午結束。本次大賽共評選出小學組一等獎15名；二等獎57名；三等獎15名。中學組一等獎14名；二等獎46名；三等獎15名。
一、大賽達到了預期目的舉辦本次大賽的目的是：
提高全省中小學教師對教師專業發展的認識和對教學技能培訓的認識，促進、引領校本培訓活動的開展；發現一批教育技術應用水平高、教學技能素質好的學科教師，為建設我省的教學技能資源庫做好人才準備，為我省教師專業發展做出貢獻。
為做好這項工作，遼寧省電化教育館在第一屆大賽的基礎上作了較為深刻的研究，并聘請沈陽師范大學的教學論、應用心理學專家和遼寧省基礎教育教研培訓中心的微格教學專家，共同研討教學技能大賽這一選題和比賽方案。經過反復推敲確定了大賽評比原則和標準。從大賽結果看，選題是正確的，具有對全省教師教學技能培訓工作的指導、示范和引領作用，完全符合國家對教師專業發展的要求。本次大賽受到有關領導的高度重視。開幕式上，遼寧省基礎教育教研培訓中心主任關松林教授到會并作了重要講話。在講話中他強調了這次大賽的意義、目的；提出了教育信息化發展中教師教學技能提高的重要意義；肯定了這次大賽的作用并對參賽選手提出了要求和希望。他的講話對本次大賽起到了重要的指導作用。
二、大賽發揮了系統優勢，圓滿完成比賽任務
本次大賽在全省電教系統的共同努力之下取得了圓滿的成功。
1、各市館按照大賽活動方案積極組織培訓，通過層層評選，選送優秀代表參加省里大賽。各市館教研人員還積極為選手搜集資料、購置書籍；修改文稿、指導演練，使選手未曾參賽已有很大收獲和提高；
2、教師積極參與，熱情高漲。廣大教師本著“學習第一，比賽第二”的態度，積極參加校、區（縣）、市的選拔賽。最后，各市共選送中學教師75人、小學教師87人作為各市的代表參加省里的大賽。
三、大賽使選手明確了兩個問題
通過兩天緊張的比賽，不僅評選出一、二、三等獎，更重要的是參賽選手從理論和實踐兩個方面提高認識。大家一致認為：
1、教師專業發展要從基礎做起。教師是教育事業發展的第一資源。教育信息化和新一輪課程教材改革需要有更多的教學技能水平高的教師發揮骨干作用，完成新時期教育改革的任務；教育技術、信息化教學環境、設備和數字化教學資源的應用，要求教育事業的從業人員有更高的教學技能；新的教學理念、教學模式和方法，更需要教師將先進的教學設備和個人的教學技能有機的融為一體，運用教學系統設計的方法完成信息技術與學科教學整合的任務，進而探索出新的教學模式。只有這樣才能做到信息技術在教學過程中的有效應用，才能優化教學過程，提高教學水平和教學質量，才能體現教師專業的特點。要達到這一目的必須先從基礎做起，這個基礎就是教師個體的從業技能。反之，高投入的設備和數字化資源，新的教學理念和標準都不會有高產出，適應新時代發展的教育事業也無從談起。
2\教學技能的提高要反復習練。提高教師教學技能是教師專業發展的重要內容，也是常抓不懈、反復實踐的訓練課題。教學技能如同教學方法一樣，沒有某項最好的技能，只有用得最恰當的`某項技能，更沒有可以代替教師技能的現代化設備。正如參賽教師所言：講了多年的課，真沒注意教學技能有這么多的說道。今后要繼續加強教學技能的學習和演練，提高自己的從業素質和教學水平。
四、大賽評比堅持公正、公平、公開的原則評比活動中絕對的公平是很難做到，更何況技能概念的闡述很難做到量化。
任何評比中都存在“仁者見仁，智者見智”現象。本次大賽為避免出現明顯不合理現象，評委會堅持兩條可操作的重要評比原則。
1、主要看選手對概念的理解、闡述是否言之成理。
目前，學術界對教學技能的分類說法不一，爭鳴熱烈。所以，大賽只要求選手對概念的界定言之成理，只要能述諸理性，無論是下定義或做解釋均予以認可。教者的應用闡述，只要目的明確，符合學習者心理和教學規律，均予以認可。
2、選手演示的片段要證明自己對技能概念的理解。
某一技能應用的片段是代表選手應用水平的教學實況。與闡述相互補充、說明。以此證明選手對本技能的理解與應用是恰當、合理的。它有別于講課、說課件和說教學設計。
評委基于以上原則，賽前公布評分標準，選手按標準進行演練，現場為每位選手打分，體現了公正、公平、公開的比賽原則。
五、大賽評比發現了一批人才
發現的所謂人才并非只是比賽中成績突出的選手，也包括成績一般而顯露其它方面教學才能的教師，他們都是人才。省館準備把這些教師組織起來，進行必要的培訓與指導，發揮他們的技能專長，為提高全省教師的教學技能做出更大的貢獻。
六、大賽也發現了一些問題
比賽中，有的選手由于各種原因成績不夠理想。盡管積極參與的精神可佳，但有些問題還要提出以期今后改正，提高。
1、加深對教學技能的理解。很多教師對教學技能方面的書籍接觸很少，除教學中常用的導入、講解、演示、結束等技能外，有的技能未成聽說，更不能區別“技能”與“能力”。故參賽上報的技能比較集中，多數是：演示、創設情境、導入、提問等幾個技能。“反饋、強化、態勢語言變化”等類似的技能，知之者甚少。一些選手對參賽技能的概念、目的、原則，把握得也不夠準確，更不能做較為深刻的闡述。所以需要加強學習、培訓，使之能科學、理性、有意識地應用某項技能，以提高教學水平和質量。
例如，大賽中某選手的參賽技能是“創設情境”技能。概念的定義為：創設情境是教師根據教學需要，利用多媒體手段或組織活動創設的有利于學生學的良好氛圍與環境。以激發學習興趣，建立新舊知識的聯系。
這是對“創設情境”的界定，不是對“創設情境技能”這種教學行為方式的界定。還有很多選手看是下定義或做解釋，判斷詞“是”的前后項不能重合，邏輯上是不周延的。
2、研究大賽評比要求和賦分標準，遵守評比規則。有些選手沒認真研究大賽評比標準，出現了“言在此而意在彼”的現象。
⑴參賽技能是“故事導入”。選手則對“導入技能”的概念進行了闡述，對“故事導入”這一子技能的概念并沒有闡述；
⑵參賽技能是“比較導入”，界定的“對比導入”；
⑶參賽技能是“教學語言技能”，演示四次相似的應用內容片段；
⑷闡述某種技能，演示的是教學設計，是說課，是課件。
另外，還有的選手闡述技能概念、應用目的、原則時，嵌入較多新的名詞。如建構主義、自主學習等等，顯得頭重腳輕，空泛無力、牽強附會。以上的情況正說明了我們開展教學技能大賽的意義。
七、今后開展教學技能大賽活動的想法教師教學技能培訓是一項長期的任務，教學技能大賽也應該成為一項長期性的活動。
明年還要搞第三屆教學技能大賽。根據第二屆大賽的情況，第三屆大賽的內容、方式要進行調整。
1、參賽技能要調整。要選擇使用頻率較高、教師必須掌握和容易理解的技能作為參賽技能；
2、現場比賽的時間要調整。根據第二屆大賽的實踐看，每人說的時間和內容要進一步規范，提出必要的采分點和要說的必要內容。如此時間可縮短；
3、研討、培訓、示范相結合。省館要先擬定方案，召集各市教研人員共同研究，拿出示范樣板，使各市教研員指導是有所遵循。然后，各市教研員再培訓參賽教師，使大賽更規范，省時且有深度。從而能建立具有我省特點的教學技能資源庫。為全省中小學教師開展校本培訓，開展網上教研提供范例和資源。
課前操活動總結 篇12
課間操是學校體育工作的重要組成部分，必須創造出自己的特色。課間操是反映學校體育工作的一個窗口，通過課間操達到鍛煉身體的目的，通過課間操來培養學生的整體意識和集體主義觀念。 為了提高間操課的質量，提高學生的'鍛煉身體的意識，在全校開展了課間操評比活動，在這次評比活動中，全校師生積極參與，大課間操質量大幅度提高。具體如下：
1、優化了課間操的時間、空間、形式、內容和結構，使學生樂于參加，主動的掌握健身的方法并自覺的鍛煉。
2、根據學生的身心發展需要，積極創新，力求以活動勵德，以活動輔智，以活動健體，以活動塑美，以活動促勞，促進了學生五育全面和諧的發展。
3、全面提高了學校師生的綜合素質。師生全員參加，充分發揮師生的積極性和創造性，達到全體健身的目的。
通過大課間活動更好的貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，培養德智體等全面發展的人才。我校在新課程標準的貫徹實施過程中，以“人人健康、健康第一”為辦學理念，把開展大課間活動作為作為重要途徑之一，保證了學生每天一小時體育鍛煉時間，增強了學生的體質，培養了學生的心理素質和道德素質，促使學生主動參與體育活動，培養了學生參與體育活動的興趣和愛好，形成了堅持鍛煉的習慣和終身體育意識。
課前操活動總結 篇13
為貫徹落實《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》及市、區教育局關于開展體育大課間活動的文件精神，確保我校學生健康成長、全面發展，豐富校園文化生活，把學校體育工作作為全面推進素質教育的突破口和重要內容，把大課間活動作為“陽光體育”活動的內容之一，我校認真籌劃、安排，扎實開展學校“大課間體育活動”，使學生活動興趣得到培養，學生鍛煉身體的熱情得到激發，促進了學生全面發展和健康成長。現將我校的主要做法匯報如下：
一、健全機構 明確職責
為確保大課間活動扎實有校開展，學校成立了以校長為組長的學校大課間活動領導小組，由負責學校體育工作的老師具體負責，值日領導、各班班主任、跟班教師、體育教師齊抓共管工作機制，明確各自的職責。領導職責：值日領導每天到操場親自參與活動，同時考核、了解情況，發現問題及時解決，并在校務會上交流大課間活動情況，同時在每次的教師會上進行總結，表揚大課間開展較好的班級，指出不足，并提出整改意見，提高全體師生對大課間活動的重視程度。
二、分步實施 扎實開展
為確保大課間活動的順利開展，扎實推進，學校制訂了大課間活動的實施方案，在班級活動活動中，要求做到“四定”，
即定時間、定地點(每個班級的活動區均有固定)、定項目(集中時間，全校統一項目)。做到組織嚴密、內容豐富、形式多樣、注重實效。
三、全員參與 初見成效
我校大課間活動項目操作性強，學生參與的熱情高漲，勁頭十足，興趣濃厚，歡心愉悅，真正體驗了快樂與健康。活動讓師生走得更近，老師和學生一起活動，使師生得到鍛煉，得到放松。師生們積極參與大課間后身體素質明顯增強，對教育教學工作的協調發展起到了積極作用,學校學生體質健康達標率大大提高，真正做到了以“我運動 我健康、我快樂 我陽光”的目標。我們欣喜地發現，體育大課間活動開展以來，師生體育綜合素質方面均有不同程度提高。
1.“大課間”活動豐富了學生的校園文化生活
傳統的課間操內容單一，學生每天做同樣的廣播操，時間長了，學生失去了做課間操的興趣，但又不得不去做，這樣既達不到鍛煉的目的，學生的個性也得不到發展。 “大課間”活動增設了課間活動的項目，有跳繩、踢鍵子、跳格子等多種形式，這些內容根據學生的心理和生理特點安排，合理、新穎，給學生以醒目之感，學生能完全自主地參加各種活動，增大了學生的參與面。通過一段時間的試行來看，學生都非常喜歡 “大課間”活動，他們能積極主動地參與各種活動，都覺得“大課間”活動豐富了他們的校園文化生活。
2.“大課間”活動能使學生健身益智
“大課間”活動的目的是讓學生置身于“樂中練”、“練中學”的寬松情境之中，從感受快樂和產生興趣之中去尋求自己的愛好，改變了以往單一乏味的課間活動，構建一個內容豐富、形式多樣的“有序”、“有趣”、“有益”的愉快求知氛圍。有趣的游戲讓學生在無拘無束、心情舒暢的情況下鍛煉，情緒活躍，調節機能，使學生有清醒的頭腦，充沛的精力投入學習實踐活動。使學生在鍛煉了身體素質的同時，又得到美的熏陶。總之，“大課間”活動使學生在愉悅的氣氛中鍛煉了身體，發展了智力，培養了學生的創新能力。
3.“大課間”活動有助于培養學生良好的思想道德素質 “大課間”活動中，豐富的內容不僅讓學生健身益智，還能對學生進行思想教育。如在游戲中聽從老師的統一安排，培養學生的.集體觀念;在踢鍵時學生自由組合，踢的過程中能團結合作，關心他人，謙讓有序，互幫互助。集隊時，經過反復訓練，達到快、靜、齊的要求，培養學生嚴密的組織紀律性。在“大課間”活動的帶動下，我校學生中掀起了體育鍛煉的高潮，課間學生亂打鬧的現象沒有了，到處可見的是各種課間活動的身影。老師也積極參與到活動中去，增進了師生間的了解，師生、學生之間關系更加融洽，互助合作精神加強，好人好事 也更多了。
4. “大課間”活動能拓展學生的創新思維
我們在創設武術操、游戲等學生喜愛的活動形式的同時，還引導學生在活動中勇于創新。如學生通過練習踢鍵，創新出前踢、側踢、向外踢和向內踢等不同的新踢法，還有的學生雙腳交換踢鍵，邊踢邊舞，把舞蹈和踢鍵融為一體。踢的鍵子也有創新，制作材料有雞毛做的，有塑料線做的，還有紙做的等等;制作形狀有錐形，有圓形;鍵子的顏色更是五彩繽紛。活動中，學生是實踐的主人，實踐中學生自主發展，拓展了學生的創新思維，培養了學生的創新精神和創造能力。
四、學校大課間活動存在的問題
1.大課間組織技能的培訓問題
在大課間活動中，由于體育教師人數較少，無法同時顧及這么多班級。因此在某種意義上來說班主任才是大課間真正的組織者和指導者。但由于時間、人員過于集中，在活動中不可避免地出現這樣那樣的問題，特別是安全問題。而這些問題的出現，多數與組織不善有關。因此學校必須對大課間組織教師進行必要的技能培訓，包括體育技術動作、活動組織方法、安全預見性的培訓，使大課間安全順利地開展。
2.場地干擾的問題
由于學校場地小，班級多，影響到相鄰班級的正常活動。
3.大課間活動如何確保學生安全的問題
大課間體育活動是全校師生每天在同一時間開展的一堂大課間體育活動課，其基本模式一般是先集體做廣播操，再分班活動。特別在分班活動中大都涉及學生自由活動，其組織管理要求較高，這就要求學校管理部門和班主任在實施過程中，要加強對學生的組織紀律性教育，活動安全教育，并做到有效的管理。
