漢字真有趣活動策劃方案怎么做 篇1
【教學目標】
1、通過欣賞評述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過程及特點。
2、能大膽運用中國畫的作畫工具和方法，表現生動、有趣的漢字形象。
【教學重點】
通過交流、欣賞、分析，調動學生學習的主動性，了解漢字的演化過程，感受中華文化的博大精深。體驗用水墨畫的形式表現漢字的特點。
【教學難點】
如何根據象形文字的形體特點，展開聯想，大膽地進行創作，畫出新穎、有趣的作品。
【教學過程】
一、激發興趣──由此引入課題
1、師出示人物面部表情圖（哭和笑），學生欣賞體味。
2、師現場書寫“哭”和“笑”兩個字，請學生觀察：從字形上看，你覺得它像什么？
學生自由回答：“哭”字像兩只眼睛在流眼淚的樣子。“笑”字像人在笑時瞇著眼睛，嘴角向上翹的樣子。
師總結引入：
看來，這些小小的漢字其實并不是一些僵硬的符號，而是一個個有生命力的小精靈。今天這節課，就讓我們一起走進漢字王國，去感受它們的神奇與樂趣！（板書課題）
二、交流欣賞──了解漢字的起源與演變歷程
1、師生交流：
在幾千年以前，還沒有文字的時候，古代的人們會用什么方法來記錄、傳遞各種信息呢？
（用簡單的繪畫形式，并創造出了圖畫性很強的文字叫象形文字。）
2、出示幾個具有代表性的象形文字，學生猜一猜它們分別代表我們今天所使用的哪個漢字。
3、從古代人們創造并使用的這些象形文字到我們今天所使用的漢字，其間經歷了幾千年的漫長歲月，它們究竟是怎樣發展的，漢字的演變歷程是怎樣的呢？咱們一起去了解一下。（課件出示甲骨文、篆書、隸書、楷書、草書、行書學生欣賞。）
4、運用剛才所了解的知識，師生合作展示出“馬”字的演變過程：
師小結：我們的祖先確實有著非凡的創造力，能把一個簡單的圖案變成這么多不同風格的字體。下面，我們也來玩一個好玩的游戲，游戲的要求恰好與之相反，我們要把這些象形文字變成一幅有趣的畫。你們想看看老師是怎么做的嗎？
三、示范講解──如何將一個象形字變成一幅有趣的畫
1、師直接示范：
用中國畫的表現方法將一個象形文字（魚）創作成一幅畫。（邊示范邊講解，先中鋒用筆勾出形象，然后側鋒用筆染色，并體會其干、濕、濃、淡的對比效果。）
2、啟發學生的思維：
課件出示由“魚”字變成的其他幾種不同的畫面。
四、初次嘗試──學生親自感受其中的樂趣
1、課件出示作業要求：
請你選擇其中的一個象形文字，用老師剛才的方法，把它變成一幅有趣的水墨畫。
2、學生自由創作，師輔導。
五、展示交流
1、師：請把你的畫舉起來，大伙兒相互欣賞一下，并請同桌猜猜你運用了哪個象形字進行創作。
2、師從用筆、用墨等方面進行簡要評價。
六、體驗探索──如何將幾個象形文字組合成一幅有情趣的畫面
1、師再次示范：
在剛才的畫面上，添加其它幾個不同的字，組合成一幅新的畫面。
2、課件出示幾幅學生作品，學生欣賞，并說出自己最喜歡的畫面，該畫運用了哪些象形文字進行創作。
3、啟發學生思維：
說說你準備運用哪些漢字進行創作？
4、學生再次體驗：
選擇自己喜歡的幾個象形文字，把它創作成一幅新穎、有趣的作品。
七、展示評價
1、請學生自愿上臺為大家介紹自己的作品。
2、師點評表現大膽、特點突出的作品，鼓勵學生用中國畫的方法進行大膽表現。
八、課堂小結
1、你想對這些可愛的漢字朋友說點什么？（學生自由交流）
2、師：今天這節課，我們一起走進漢字王國，了解了它的起源與演變過程，感受了它的神奇與樂趣，雖然我們今天這節美術課就要結束了，但相信大家對漢字的探究并沒結束，因為它是我們中華民族文化的象征，是我們中國人獨特創造力的表現。希望大家還可以利用圖書、網絡去了解更多這方面的知識，好嗎？
漢字真有趣活動策劃方案怎么做 篇2
學習目標：
1、學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎、
2、學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務、
3、學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料、
4、在燈謎活動中感受中國漢字的有趣性、
5、通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的`能力、
課前準備：
學生通過各種途徑搜集的關于漢字的資料、
教學過程：
第一課時（制定活動計劃）
一、激趣導入、揭示學習內容
1、導語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字、看，老師在黑板上就寫了兩個漢字（即“漢字”）、漢字是世界上最古老的文字之一、和其他國家的文字相比，漢字無論是在字形上還是在讀音上都別具一格、你發現漢字和其他國家的文字有哪些不同之處嗎？
2、漢字的確是很獨特的文字，讓我們更加全面、深入地去了解他吧！你們一定會發現他是很有趣、很神奇的文字！
二、小組交流、制定計劃
1、請同學認真閱讀書上77頁的“活動建議”，了解綜合性學習的要求有哪些？
2、學生匯報從這段話中了解到的綜合性學習的要求、
（教師相機強調：a、自由組成小組；b、討論活動內容；C、制訂活動計劃；d、活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e、活動結束后要展示活動成果、）
3、明確建議，突出活動內容重點、
a、指名讀“活動建議”、
b、匯報讀懂的要求、
（學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動、）
4、分組（6人一組）
5、學生分組討論活動計劃、
（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃、）
6、小組討論，完成計劃表格，教師巡視指導
三、交流計劃
1、討論交流，修改完善活動計劃
2、以小組為單位匯報活動計劃、
3、師生共同評議、（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復、）
4、小組根據評議，修改完善活動計劃、
5、定稿：填好作業本上的表格
四、課堂小結
五、作業布置
1、以小組為單位為書上的字謎找答案
2、以小組為單位根據擬定的計劃，搜集或編寫字謎、
漢字真有趣活動策劃方案怎么做 篇3
一、教材分析：
漢字是記錄漢語的書寫符號。它書寫好中華民族的悠久歷史，載來好光輝燦爛的中華文化；它具有超越方言分歧的優勢，長期承擔著人們用書面語言交流思想的任務；它生發出書法、篆刻等獨特的藝術。漢字是中國文化的瑰寶。
二、教學目標:
1、顯性目標
應知：通過收集資料，欣賞評述、討論交流，初步了解漢字的起源，演變過程以及藝術特點，它是我們祖先留給我們的寶貴財富。
應會：能大膽地運用中國畫的作畫工具，表現生動有趣的漢字形象。
2、隱性目標：
通過對中國漢字文化的學習，理解漢字是我們祖先的偉大創造，在感受漢字的美的同時，激發學生對祖國文字的熱愛之情，感受中華民族的博大精深。培養學生注意生活、熱愛生活的習慣，引導他們在情感體驗中提高觀察力、想象力和創造力。
三、教學重點：
理解漢字的演化過程，感受漢字的美，體驗用水墨畫的形式表現漢字。
四、教學難點：
如何根據漢字的形意特點，展開聯想，大膽地進行創作，畫出新穎、有趣的作品。
五、教學過程：
㈠、新課導入：
教師提出問題請學生思考，導入新課：
漢字是什么課上所學的內容？
為什么在美術課要學習漢字？（啟發學生思考，漢字與美的關系）
在弄懂這個問題時，我們先來欣賞一段影片，邊看邊說出你找到的漢字。（激發學生的學習興趣。）播放動畫片。現在明白嗎？中國的漢字就像畫一樣美麗有趣、想不想來學習？
導入本課：今天我們就來學習《有趣的漢字》一課
㈡、探究新知
1、了解漢字
⑴、請學生猜教具上的漢字。（甲骨文、篆書、隸書、楷書的“福”字）。
⑵、把四種書體的“福”字，按照產生年代先后順序進行排序。
（通過收集資料、欣賞評述、討論交流，使學生了解漢字的起源、演變過程以及漢字的特點。）
2、欣賞有趣的漢字
⑴、象形字：虎、人、魚、龜。（了解字意與字形的來源，能找出象形的漢字）
⑵、會意字：明、裕、美、體。（了解有些會意字的字意與字形的來源，并且能識別出哪些是會意字。）
教師總結：古老的漢字不美？魯迅曾經說過，漢字不僅“以形美感目”而且“以意感心”。它憑借變換無窮的線條組合，把人們帶進了自由想象的王國，給人以美的享受。中國的每個漢字都是凝結了古人的智慧創造得來，我們不僅要欣賞漢字的美，還要學習古人創新的精神。
3、掌握技法
⑴、復習國畫技法：
做填畫游戲（通過游戲，使學生自主學習，發現不同國畫技法。復習勾、皴、點、染的筆墨的技法，初步體會造字的樂趣。）
⑵、學習字、畫結合方法：
①欣賞學習大師的作品，重點學習大師是如何把字與畫結合起來的。
②師生共同作畫，完成一幅作品。（通過游戲的方式，使學生將自己對漢字的認識和感受表現出來，引導學生在情感體驗中提高想象力和創造力，從而突破本課難點。）
㈢、學生創作
讓學生大膽的進行繪畫創作，畫出新穎、有趣的作品。
作業要求：運用中國畫的根據和技法表現漢字。根據漢字的特點，大膽的展開聯想，進行創作，使畫面生動有趣。
教師進行輔導，以點帶面。
㈣、展示鑒評
展示學生作品，運用互評、自評等多種方式進行評價。
評價標準：
⑴、是否巧妙的把字與畫相結合創作出與眾不同的、生動有趣的藝術作品。
⑵、是否運用了適當的中國畫技法，進行大膽的表現。
㈤、拓展延伸
播放：英美等國家的學校教授漢語課程的新聞。（使學生深刻的感受到漢字的價值。）
出示：08年奧運會徽和體育標志。（使學生切身感受到中國的漢字代表著中國。）
介紹：世界有三大古文字，只有中國的漢字沿用至今。（使學生深刻得體會到漢字書寫了中華民族的悠久歷史，承載了光輝燦爛的中華文化，激發學生更加熱愛中國漢字的熱情。）
㈥、課后總結
漢字是中華文明的顯著標志，也是源遠流長的中華文化的歷史見證，是人類共同的文化財富。通過這節課的學習，希望同學們能更加熱愛祖國的文字，能益身的感受到中華文化的博大精深。
漢字真有趣活動策劃方案怎么做 篇4
活動時間：
x月x日
活動地點：
xx家
活動內容：
1、搜集或自編字謎
2、查找諧音笑話、諧音歇后語
3、了解漢字的'起源
成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。
分工：組長：xx搜集資料：xx
編輯：xx抄寫：xx
插圖：xx
日期：x月x日
5、交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。
搜集和調查資料（兩課時）
通過上網查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。
相關資源介紹。
漢字真有趣活動策劃方案怎么做 篇5
活動目標
1．策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。
2．通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。
3．認識10個生字。 課時安排 有趣的漢字整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如下：
第一課時：制定和交流小組活動計劃。
第二、三課時：分組活動。根據制定的計劃，通過多種途徑搜集調查、整理學習的資料。
第四、五課時：展示、交流活動成果。 活動過程 制定和交流小組活動計劃（一課時）
1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。
2．介紹活動內容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯或笑話，和同學交流；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
3．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責人。
4．制定計劃：
例： 有趣的漢字活動計劃
活動時間： x月x日
活動地點： x x家
活動內容：
（1）搜集或自編字謎
（2）查找諧音笑話、諧音歇后語
（3）了解漢字的起源 成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。
分 工：xx 組長：xx 搜集資料：xx 編輯：xx 抄寫：xx 插圖：xx 日期：x月x日
5．交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。 搜集和調查資料（兩課時） 通過上網查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。
交流活動成果（兩課時）
一、猜字謎
1．激趣：現在請大家張開想象的翅膀，一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。
2．猜教材中列出的字謎。
（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。
（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。
（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。
（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。
（5）這里是兩幅畫：一個人*在樹旁休息，鐘指向了十二點
（6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。 籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？
3．小組同學間相互猜字謎。
4．公布答案：
（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 劉 孟
5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？
二、有趣的諧音
1．說諧音性歇后語
（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的.喜愛。
（2）讀歇后語。 外甥打燈籠──照舊（舅） 孔夫子搬家──凈是輸（書） 小蔥拌豆腐──清（青）二白 上鞋不用錐子──真（針）好 四月的冰河──開動（凍）了 隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外
（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯系，產生俏皮風趣的表達效果。
（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？ A 一連三座廟── B 石頭蛋腌咸菜── C 隔著窗戶吹喇叭── D 關公打噴嚏──
（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進）；C 名（鳴）聲在外； D 自我吹噓（須）
（6）通過前一階段的學習，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？
（7）小結：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應該好好繼承和發揚。
2．諧音笑話
（1）讀一讀。
（2）交流：看了笑話，你有什么感想？
（3）小結：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。
（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。
三、漢字的起源
1．指名講述：《倉頡造字》的故事。
2．介紹：倉頡造字是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創造的，也不可能是在一個時期創造的。很多人都參與了這項偉大的創造活動。
3．交流：關于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？
4．一個漢字，就是一個故事，默讀《冊典刪的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？
5．以小組為單位介紹。
6．認讀課后的十個生字。
四、暢談收獲 本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢？
