教師聽課評課是提高教師教學水平的重要途徑，聽課重點關注什么？聽課記錄記什么如何寫？認真聽課并做好聽課記錄是聽課者素質的重要體現，須以認真對待。以下是小編整理的一年級語文聽課記錄，歡迎閱讀。
小年簡短10個字 篇1
授課教師：
xxx
科目：
xx
聽課時間：
xx課時
聽課課題：
xx
聽課地點：
xx班級
聽課記錄
（一）情境導入，激發興趣
在《秋日私語》的樂曲聲中播放秋天的畫面，并談話導入。
（二）鞏固字詞，感知全文
1、出示課件，鞏固字詞，我將它們按必須的規律、特點排列為三行。
如：第一行出示生字：涼爽。讓學生用心記住易錯字“爽”的筆順，先寫四個小x，再寫一個人字托住他。
2、教師范讀全文，讓學生聽后找找每個自然段作者是用哪一句話寫出了他對秋雨的印象？并用橫線畫下來。抽生匯報。
（三）品讀課文，感悟體驗
1、由于第二自然段用詩一般的語言描繪了秋天的顏色，是課文“濃重的`一筆”，所以我將著力點放在了學習第二自然段，層層推進指導學生的讀。
如：理解中心詞“五彩繽紛”。先請學生自由讀第二自然段，邊讀邊把描述顏色的詞語找出來。教師根據學生的回答，利用多媒體把詞語變成相應的顏色。之后追問…..（這樣在具體的語境中理解詞語，積累詞語，進行能力培養，體現了語文工具性和人文性的統一）
2、賞析美句，重點指導。學生先自己練讀喜歡的句子。之后抽生個別讀，相機指導
3、學習第三段
4、學習第四段
（四）總結全文，升華情感
小年簡短10個字 篇2
科目：
語文
課時：
一節課
授課者：
小彥
聽課時間：
20xx年2月28日
課題：
二年級語文下冊第一課《古詩兩首》《春游湖》
教課過程：
一、復習古詩《詠柳》
1、①我說你拼。舉例：亻+以是什么字，組詞。
②我說你解。舉例：柳，右側是木，左側的筆順是什么？
2、點名背誦（要字詞清楚、有節奏）。
3、①安老師給的詞句的意思，回答是哪一句原句。
②變換一下，說一說原句的意思。
二、導入
1、由柳引出是春季來了，放幻燈片完滿的春季。
2、師：從幻燈片中看到了什么？或許想到了什么？
生1：柳樹。
生2：白云、草。
（回答中如有不是春季的解說一下）
師：聽過迎春花嗎最早開的.是什么花桃花有一些人就閱讀了桃花，來看看他們看到的都是什么呢？春游湖。
3、自讀兩遍、齊讀。
三、解說要點字詞和句子
1、解說字蘸
師：誰能解說這個字？
生：過年吃餃子，要蘸東西吃。
2、說讀音夾板書：ji?。▕A子）
ji（夾襖）夾岸的意思呢？
生：兩岸邊。
師：很好，湊近了。把夾岸的意思寫在書上，就是：擺列在岸的兩邊。
3、師：你還對哪一個詞語不理解呢？
生：春雨斷橋人不度
師：這一句都不懂嗎？理解春雨嗎？
生：理解，春季的雨
師：那斷橋呢？
生：斷了的橋，都斷成兩半了。
師：這些你都理解，那你不理解的是什么呢？不度？
生：恩。
師：過不去的意思。說到這，有人能告訴我這一整句的意思嗎？
生：春雨把橋斷了，人過不去。
師：解說的很棒。春雨事后，湖水已漫過橋面，人們就沒法過河了。
師：還有什么不理解的嗎？
生：撐。
師：小舟要動，需要如何呢？
生：劃。
師：劃，也可以說撐（動作演示）。
師：這句的意思就是：柳蔭下小舟撐出來。還有嗎？
生：夾岸桃花蘸水開，如何桃花蘸水開呢？
師：想一想蘸的意思，蘸的是什么水呢？桃花還在樹上綻開，可能是湖水嗎？
生：不是。
師：那是露珠嗎？就那么一小滴？
生：不是。
師：那你以為是什么呢？
生：雨水。
師：對了，還有雨水。你想，雨水不停地落在桃花上，越積越多，如何形容這樣的桃花呢？
就用到了蘸?？纯催@幅圖（幻燈片演示）。
師：為何要這樣形容桃花呢？作者是去干什么的？
生：看景。
師：看的哪??？（指向題目）
生：西湖。
師：是去旅行西湖的。那么他看到了哪些風景呢？
生1：桃花、樹。
生2：湖、燕子。
生3：劃船。
師：方才有同學說劃船也很對，那你看他第四句為何要寫到小舟呢？
生1：漂亮。
生2：可以渡河。
師：因為它第三句有提示，人不度，人都過不去，這時小舟撐出來了，猜一猜第四局寫的情緒是什么樣的幻燈片上的
生：欣喜。
師：那要如何讀出來呢？（挑人示范朗誦）
4、齊讀兩遍挑人讀齊讀自讀齊讀
四、穩固
1、閉上雙眼，依據老師的語言描繪讓學生自由想象并說一說都看到了什么畫面。
2、去掉幻燈片的文字，試著背誦。
3、我會組詞
夾，度，撐，陰，燕，斷（一人領讀兩個人輪讀）
齊讀詞組。
4、圖片展現。
建議：
整體來看，這堂課很出色。復習導入解說要點字詞由詞引句義完好翻譯整首詩引題目再導向要點句子讀背組詞圖片。環節完好，成效很好，要點很突出。從講堂完好度來說，缺乏了當堂作業。
