總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以促使我們思考，不如我們來制定一份總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編幫大家整理的總裁工作總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
總裁工作總結 篇1
元月5日，縣教研室4位領導對我校教學工作進行了全面的督導檢查。為了更好的做好我校的教學工作，現將本次教學督導的狀況進行總結。
一、作業備課：
本次檢查并不是全部檢查每位老師的備課作業，而是抽取部分班級的部分學科，比如檢查了二班級數學備課，單元測試只是看了二班級的二、四、六單元測試和補償練習。這樣做的目的，就是看老師是不是把全部的單元測試是否測試批改完畢，或者有的老師存在僥幸心理而只批改部分單元而不全批全改。抽查了科學備課、體育備課。訓練處在支配備課的時候，要考慮掩蓋到全部學科，不能消逝漏備某個學科的現象。由于農村完小老師少，不能只被語數英有教案，有教學參考書的科目，尤其是科學、品社品生、體育、音樂、美術是必需要有人備課的。
二、音、體、美、試驗、寫字、英語口語技能：
音樂是唱音樂教材的一首歌，要求老師必需把教材的'歌曲全部教會同學。由于抽測時是檢查人員任意找一首歌曲讓同學試唱。體育是抽測了五班級立定跳遠，要求老師必需依據考核項目，在上體育課時有目的的進行練習。試驗方面只是問了酒精燈的使用方法，而沒有具體的去讓同學進行實際操作。寫字，今年沒有寫語文教材的字，而是抽取了一班級阿拉伯數字的書寫。寫字是慢工需要老師平常加強對同學的指導。
三、檔案材料：
教學檔案依據C級指標去預備檔案盒，由于指標多，檢查的人就多。依據B級指標預備，檔案盒比較好預備。但檢查時，這位檢查人員要材料，那位檢查人員也要材料，而B級指標涵蓋的C級指標又多，勢必找材料無序，人為地增加緊急的程度。找起材料手忙腳亂，找了這份材料，又找那份材料，一個檔案盒找好多次，翻來翻去預備好的材料反而找不到。
四、老師、同學評價：
老師評價要預備老師量化評估積分表。同學要建立成長檔案，成長檔案材料要充實，檔次要高，反映同學成進步步的腳印。
五、蓓蕾讀書：
要依據蓓蕾讀書的方案開展好活動。依據蓓蕾讀書工程數目中的名目，每位老師上好一堂優質課，要有教案，聽課記錄。
六、閱讀課：
依據打印好的閱讀課教案進行二次備課。老師依據教案必需要真正上閱讀課，由于為了提高實效性，檢查人員要調查同學是否老師真正上了閱讀課上了幾節。
七、教研活動記錄：
記錄的教研活動必需要找出相關的原始材料，不能材料是材料記錄是記錄造成“兩張皮”的現象。
八、教干兼課、聽課：
教干必需兼課并認真進行聽評課。由于檢查時檢查人員直接詢問教干兼課狀況，并檢查教干的聽課記錄。
九、實踐性作業：
每個學科的實踐性作業要留意平常的積累。留意實踐基地的建設，要讓同學到實踐基地進行實踐熬煉。
總之，教學督導指標多查的細，把本學期以來全部的教學方面都查到了。預備時，必需要仔細。應當平常下的功夫平常確定要做好，靠臨時抱佛腳效果確定不好。教學督導重教學質量的抽測，重教學的實際效果。檢查時，必需在實效性上下功夫，抓好教學過程的管理，才能起到實際效果。
總裁工作總結 篇2
我們市教委一行十二人，對學校進行了為期3天的教學調研活動，活動當中，我們聽取了學校校長關于學校教學情況和高三現狀的報告，分學科總共聽了70節課，分別召開了學生座談會、教師座談會和學校中層干部座談會，并查看了相關的資料。這次調研活動，我們學習到了許多寶貴經驗，學校也給我們留下了非常深刻的和美好的印象。下面我代表我們視導組的其他同志把我們在學校所感受到的印象向各位作一個匯報。
學校新的領導班子理念新，目標明，思路清，管理嚴，各項工作扎扎實實，教學為中心的地位得到充分的顯示。學校在教學工作中觀念領先，機制健全，重點突出，措施得力，學校的文化內涵日漸深刻，教師和學生的精神面貌積極向上。我們清晰地感受到，學校在做大的同時，正在做優、做強，一個充滿活動和生機的新學校，深深地銘刻在我們的腦海之中。在這里，優良的辦學傳統與現代的辦學理念相得益彰，悠久的辦學歷史與厚重的辦學成果相映成輝。在這里，一草一木，一塊磚、一塊瓦，每一塊場地，每一寸土地都在激勵全校師生奮發向上。走進學校的校門，就給人以催人奮進的感覺。
由于這次調研活動以教學教研為主，因此，下面我謹就市教育局部署的調研活動的五個方面向大家作具體匯報：
一、學校校本教研有特色、有深度。
在教學規模不斷擴大的時候，學校的師資素質的提高顯得尤為重要，而提高教師質量的最關鍵是學校校本研究的到位。我們通過各方面的活動，感受到了學校十分重視校本教研，尤其是校本教研活動對教師業務水平的提高和教師教學觀念的轉變所起的作用，在學校得到了充分的重視。從校領導到中層對于學校的校本教研工作抓得非常扎實到位。具體來說，做了如下三個方面的工作：
1、認真抓好理論學習。根據教育發展的最新動態，根據學校教師在理論方面的缺陷，根據學校發展的需要，學校把理論學習抓得非常到位，它的做法主要在兩個方面：一是充分利用學校有關《簡報》，開辟專欄，把最新的教學動態通過這種載體傳達到所有的老師；二是通過教研活動，組織學習有關文章，深刻領會目前教育改革形勢的需要。
2、“走出去，請進來”。學校不惜經濟代價，在全市率先、超前地組織規模較大的“走
出去、請進來”活動。據我所知，目前學校帶教師所走的地方、所帶的教師的參與面、請過來的專家的檔次以及教授開設講座的次數，在目前我們十所重點當中都顯得非常領先。應該說，這加速了校本教研的觀念轉變。讓老師去其他學校感受辦學的新的理念，感受課堂教學的新的要求，都給老師以一種全真的體驗和感悟。
3、學校十分重視校本經驗的積累和深化。在教學和教學管理方面，學校本身積淀了非常豐富的經驗。這些經驗能否在自己學校里面進一步發揚光大，需要引導，需要開發，學校十分注重這一點。因此，在校內經驗的深加工上做了不少文章，已形成了一定影響，一定規模。這方面的經驗，拿出來的有關資料令人佩服。
二、在教學管理上嚴格、細致、實在。
走進學校，最令人印象難忘的是陳校長的兩個理念中的“零”，其中關于管理上實現“零距離”，這應該說是這所學校在學校管理理念上的創新。而正是有了這種理念，把它形成這種文化，讓所有的老師，所有的學生都時刻牢記這個最基本的理念，從而使得管理上的各方面工作開展得有條有理。
在管理方面，學校最大的特色，也是我們這幾天坐下來后體會得最深刻的，就是機制推動，它不是靠簡單的“管、卡、壓”，而是靠一種機制之間的相互聯系，相互影響，以一種高度的自動化來實現學校的管理。主要抓住了如下四個環節的工作：一是工作布置，二是工作檢查，三是工作反饋，四是工作落實。無論是哪一項，無論是從年級抓起，還是從教務一塊，還是從德育這塊，只要是想把事情管到位，這四個環節都處理得相當到位。舉一個例子，進行期中考試，從開始組織到最后總結、兌現，在材料里反映得一清二楚。在考試過程中，哪些老師出了哪些方面的問題，比如是監考問題，還是閱卷的問題等都有所記載，而記載下來后又與對該教師的考核聯系在一起，記入到該教師的業務檔案中去，在最終的考核兌現上有所體現。這就使得管理的封閉性得到加強，這也正是現代管理中的最重要的方面。
在教學管理方面，學校抓住了兩大抓手，一是校內視導。學校定期組織對三個年級的校內視導，從教學的各個環節進行全面仔細的檢查，力度大，效果非常之明顯，令人敬佩。在資料里我們可以看到，在校內視導上，重點不放在“視”方面，而主要放在“導”方面，對于年級出現的問題和教師出現的問題，都給予及時的指導和更正，使教師在成長過程中，使年級在進一步的發展中找到明確的路子和方向。二是學校的“四會”推進。應該說學校
在有些問題的處理上抓得非常及時。所謂的“四會”推進，實際上也正體現了這種思想，就是讓問題能在各個方面取得共識，再共同努力，取得新的進展。由于面臨新的形勢和新的條件，學校還提出了兩個“新”：一個是新模式，一個是新通道。這兩個新是針對學校規模擴大以后，實現的管理機制改革的一個重要舉措。目前只要是在規模很大的學校里感受過的人就會知道，當規模大到20多軌以后，對年級的管理會存在由于管理底盤的擴大所帶來的環節方面的影響。而學校提出的“新模式”，即“以處室為條塊，以年級部為板塊，既各司其職，又密切對接”的這個模式。所謂的新通道，非常有新意，那就是以《簡報》的形式把各條線、各塊的工作能進行高速、及時的反饋。
三、師資隊伍建設力度大。
學校在這方面最大的特點是緊扣住機制培養人這個特點。正如陳校長自己所說，我們所講的“以人為本”不是以所有的人為本，而是以一個學校里真正能為學校發展作出貢獻的人為本。在這種思想指導下，制定了這樣四個東西，一是“青藍工程百分制考核標準”；二是“骨干教師評比考核標準”；三是“備課組考核標準”；四是“三維評價機制”。
我們認為從抓考核入手，抓評價入手，來促進教師自我內化，自我提高，是抓到了點子上，是從高檔位來進行師資建設的舉措。而且細看有關的考核的內容，應該說，一名教師在這樣的學校里如何發展，向什么方面發展有了很明確的指引。這就使得一個教師置身于學校以后，能準確地找到自己的定位，來為學校作出自己應有的努力。
尤其值得一提的是兩件事，一是“骨干教師評比機制”，隨著教育改革形勢的發展，學校內部分配機制的'改革勢在必行。而學校怎樣把錢用在刀口上，使得大多數老師的積極性得到調動，舉行骨干教師評比是一個比較恰當的做法。它能讓能人、真正在教學上投入精力的人、為學校作出貢獻的人得到應有的報酬和應有的承認，這是尊重人、發展人的具體體現。另一個是備課組的考核機制，我們在學校抓教學時有一個最深的體會，即集體備課很難到位。其根本原因就是在集體備課過程中，各層次的老師對此的認識不完全相同。另外，各層次老師的水平也不相同。因此集體備課在很大程度上很難統一。而學校在這方面所呈現出的效果令人敬佩，他們的教學案是統一的，他們的課件基礎是統一的，他們的教學目標和過程基本上是統一的。但在確定各方面統一的同時，學校也十分強調發揮教師特長，在聽課過程中我們既能感受到教師集體備課的成果，又能領略到教師的個人風格和特長。
四、學校課堂教學思想新，效果好。
1、學校課堂教學目標定位非常準確。這主要體現在兩句話：一句是“高視點、低起點、夯實基礎，培養能力”，另一句是在高三年級所有教室前面呈現的“最基礎的最賦有生命力，最基礎的最具有遷移力”。隨著規模的擴展，學生整體平均素質在下降，盡管是重點高中，目前所收到的學生已是五、六年前下面老完中所招的學生在這樣的形勢下，如何準確定位教學起點顯得十分重要，如果定位偏了，失去了大多數學生，我們高考升學率上不去，同時也影響這部分學生將來的發展。作為學校，緊扣基礎，是抓到了點子上。
2、學校課堂教學評價體系立意新。隨著教改形勢的發展，隨著高考改革對課堂教學的要求有所不同，尤其要充分發揮學生的主體性，要能使學生的創新意識和實踐能力得到發展，從而有利于學生的全面發展、個性發展和終身發展。基于這種理念，學校提出評價課堂教學體系的“四度”，即“師生的互動度、學生的參與度、思維的發散度、學生的合作度”，這緊緊抓住了課堂教學發展的最新動態。如果真把這“四度”和老師平時的課堂教學聯系起來，并且執行到位，那么學校老師的課堂教學就達到了目前所需要的最前沿。
3、在學校的課堂教學中，老師能充分運用好新的媒體。多媒體教學在各年級，各個課堂都得到了比較好的比較恰當的運用。關于媒體的應用，尤其是液晶投影，有三個層次，一是知識最簡單的重現，二是把它用于展示過程，展示平常學生觀察不到或觀察不了的內容。三是帶領同學用這個東西探究學習內容，培養學生的能力，發展學生的智力。在這三個層次上學校老師目前已把握得比較恰當、比較好。該呈現就呈現，該展示動畫就展示動畫，該讓學生探究就讓學生探究。
4、學校課堂教學通過“五課”推進，促進課堂教學的深化和研究。學校緊緊抓住課堂教學改革這個載體，讓不同層次、不同年齡的老師參與“賽課”、“摩課”，使課堂教學水平得到了很大的提高。
正是由于以上諸方面的原因，在這次所聽的70節課中，學校優課26節、占%，是比較高的。
五、學校高三年級工作細，路子準。
其實，縣里高三年級的管理工作在全市早有所聞。在這方面的創新在全市和兄弟學校都曾留下過深刻印象，這次來以后再細細研讀陳校長的報告，再仔細翻閱高三的有關資料，再參與高三課堂教學的聽課，讓我們更加領悟到學校高三年級工作的細致和路子的準確。
總裁工作總結 篇3
現將我校20xx年教育事業統計情況總結如下：
一、提高認識，加強領導，落實責任
為了做好今年的教育事業統計工作，我校成立了由校長為組長統計工作領導小組，負責我校教育事業統計工作的組織領導和數據質量。為了使教育統計數據真實，在培訓時帶領大家學習了統計法，使大家認識到教育事業統計數據時有法可依的。
二、加強培訓工作
通過系統培訓，提高了教育事業統計的水平。
三、健全教育統計工作網絡
加強對基層學校教育統計工作的指導、監督和檢查，定期下去查看工作開展情況，組織統計人員進行學習培訓。通過制度和網絡建設，全縣教育統計工作有了一套完善的制度保障和組織保障，工作成績非常顯著，工作質量不斷提高。
四、做好培訓工作
按照教育局要求，我校教師參加了培訓，通過培訓，提高了老師們的業務水平，為今后的統計打下了堅實的基礎。
五、確保教育統計數據準確
統計的生命在于真實，確保統計數據質量，是統計的中心任務。我校教師認識到，學校是教育統計工作的基層單位，其統計數據的準確性是分析全市教育事業的基出。因此，保證統計數據的`質量，確保每一個數據準確可靠非常重要，我校對數據真實性、準確性的要求和把關非常嚴格。
六、加強教育統計資料管理
統計資料檔案的保管、調用和移交，嚴格遵守國家有關檔案管理的規定。統計數據按要求整理，裝訂整齊，保管規范。
以上是我校對教育數據統計情況所進行的總結，盡管我們按照上級要求做了工作，但是按照統計法的要求，我們在規范性、科學性、準確性上還存在一定的不足，我們一定要加強學習。是教育統計工作更加準確完善。
總裁工作總結 篇4
本人自20XX年7月1日入職以來，回頭看，圍繞學校的工作計劃和安排，自己兢兢業業，盡心盡職，較好的完成了各學期的各項任務。為總結經驗，找出不足，便于今后更好的工作。總結如下：
一、思想政治方面
作為一名老師，我在思想政治上，時刻與黨與政府保持高度一致，將“穩定一切”緊密貫穿于教育教學中。我積極參加學校組織的各項政治學習，思想上積極要求進步。自覺遵守學校各項規章制度，作風扎實，工作勤勤懇懇，任勞任怨。熱愛黨的教育事業，無私奉獻。同時，嚴格要求自己，加強自己的理論學習和師德修養，并且務實地進行師德實踐。
二、認真教學，育人為本
參加工作以來，本人認真備課、上課、聽課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。
以下是本人的教學經驗及體會：
1、提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
（1）課前準備：備好課。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的.結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
（2）課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，課堂上講練結合。
2、提高教學質量，還要做好課后輔導工作。及時點評學生的課后作業，講解重點及難點。認真回答學生課后提出的問題，與學生之間做好溝通工作。
3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。聽課是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。
4、培養多種興趣愛好，博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。在教給學生一瓢水的時候自已先有一桶水。通過閱讀各種書籍、資料增加自己的知識含量及深度。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。
三、加強學習，提高自身素質
隨著教育教學改革的不斷深入，時代對老師的要求越來越高，越來越嚴。要求老師終身學習，自覺進行知識與觀念的更新。增強自身修養與適應能力，不斷提升自己的綜合文化素養。作為教育的一員，要適應形勢的需要，跟上時代的步伐，認清素質教育對人才培養的時代標準，就要不斷學習，更新教育理念。因為良好的老師素質是提高教育質量的關鍵，是提高課堂效率，落實素質教育的根本。老師只有不斷學習，不斷進取，不斷完善自己，才能在課堂教學中適應教材、適應學生、適應課堂。才能在課堂教學中滲透符合時代信息的活水，才能常教常新。
四、務本求實，做好本職工作
嚴格遵守學院的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間關系，此外對于系里安排的其他工作，本人也積極主動去完成。另外，學校的中心工作是教學，課堂教學是學校教育的主渠道。而作為一線的老師，首要的任務就是備課、上課、改作業。為上好每一節課，我首先做到了認真備課，教學實踐使我深有體會，只有老師認真做好課前準備，才能上好課，備課不僅是提高教育教學質量的一個重要條件，也是老師不斷豐富自己教學經驗的必要途徑。為備好課，自己認真學習課標要求，查閱有關的參考資料，刻苦鉆研教材，結合所帶班級的實際情況，確立適合的教學目標，寫出切實可行的教案。
在認真備課的基礎上，選擇恰當的教學方法，精心組織課堂教學。課堂上盡量做到活、實、全。活：教學方法活和學習方法活；實：基礎知識扎實；全：即面向全體，全面提高教學質量。真正做到人人有收獲，個個有提高。在教學生掌握基礎知識的同時，注重智力的開發，能力的培養，素質的提高。并結合學科特點，向學生進行思想教育。
總裁工作總結 篇5
本學期以來,我嚴格遵守《中小學校責任督學工作守則》，能夠堅持督導標準。認真負責,忠于職守,實事求是,做到定期到責任區幼兒園督導檢查了解情況,查閱檔案資料,并及時與幼兒園負責人交流意見。現將本學期督學工作匯報如下：
一、明確任務,認真履行職責
被聘為兼職責任督學以來,我認真學習《教育督導條例》、《中小學校責任督學掛牌督導規程》、《中小學責任督學工作守則》等文件,詳細了解貢任督學基本職貢及工作程序和方法,制度與要求等,明確自己的任務,根據幼教組《20xx年度責任督學工作計劃》每月至少到責任區幼兒園督導一次,通過實地察看、查閱檔案資料、談話交流等多種方法,對責任區三所幼兒四的各項工作進行督導提出合理化意見和建議,認真填寫責任督學工作手冊。
二、高度重視,加強溝通與交流
除每月到責任區幼兒園督導外,日常還與各幼兒園園長保持電話微信聯系,反饋各類信息。如:六鰲美三好幼兒園的數名家長打詢問開園事宜,我就與黃園長了解情況,給家長明的答復:六鰲雙佳幼兒園部分家長打反映幼兒園不給孩子統一購買教材的`問題,我向家長詳細講解國家政策,宣傳幼教理念,取得家長的理解,并且將情況反慣給幼兒,提醒姓們做好家園溝通工作,以爭取家長對幼兒圖工作的理解與支持,另外,資任區幼兒園咨詢的任何事宜,堅待做到有問必答,或者一起商討,找出解決問題的方法與途徑。
三、認真學習,探索督學新方法
重新鞏固學習了《幼兒園工作規程》、《幼兒園教師專業標準》、《3-6歲兒童學習與發展指南》、《幼兒園教育指導綱要》等政性文件,在督學工作過程中通過集體督導,個別督導與隨機走訪相結合的方式,對責任區的六鰲美三好幼兒園、六鰲怡欣幼兒園及六鰲雙佳幼兒園等三所幼兒園的開學工作、園務管理、園所文化建設、幼兒園衛生保健及食品安全管理、教師隊伍建設、家園溝通等工作進行了督導，保持與其他責任督學之間交流,學習督導工作先進經驗。
四、發現問題，及時探討整改
每個月,我開出專門安排時間對每一所幼兒園進行督導,按我組的安排做好相應工作外,我還會經常和負責園長溝通了解她們在辦園中的問題和困難,并思考幫她們解決問題，除此之外,我制作了調查問卷,了解了每個園教師在工作中遇到的問題,并盡快將這些問題反映給園長,協助園長解決這些困難。在督導幼兒園中讓我明白一件事:督學不僅是檢她們的工作，也在協助她們干好幼兒園工作。雖然有時候督導過程中做得不夠細致,因為是同行,能夠體會到工作的艱辛,所以往往對幼兒園的工作肯定鼓勵的多,遇到問題會委婉地指出,與負責園長探討利于解決問題的整改方案。
在今后的督導工作中,我將正確處理本工作與督導工作的關來系，加強自身學習,不斷轉變教育思想,村立新的教育觀念,堅持督與導相結合,以導為主,以督為輔,強任務職能,加大工作力度,把督導工作做得更好,為責任區的督導工作及幼教發展，做出自己應有的貢獻。
總裁工作總結 篇6
不知不覺大二的第二個學期已經接近尾聲了，從高中步入大學，不僅文化課程的學習方法發生了巨大變化，而且體育課等素質培養課也是如此。在這幾個學期的體育課中，我鍛煉了身體、提高了身體素質。從這幾個學期的體育課中，我深有體會，以下我將結合實際談談我對大學體育的認識體會以及我們學校體育的總結。
一、對大學體育的認識和體會
體育是人類社會發展中，根據生產和生活的需要，遵循人體身心的發展規律，以身體練習為基本手段，達到增強體質，提高運動技術水平，進行思想品德教育，豐富社會文化生活而進行的一種有目的、有意識、有組織的社會活動，是伴隨人類社會的發展而逐步建立和發展起來的一個專門的科學領域。
大學體育和高中體育有著天壤之別，大學體育基本由老師指定任務，但后者讓我覺的更加充實，讓我充分利用了課上的45分鐘。體育教師比較善于發現學生學習動機的成因，循循善誘地強化學習動機，調動學生學習的積極性。由于大學沒有升學率的壓力，所以體育課是實打實的上，不用顧及對文化課的影響，相反，體育課占的一定學分也讓學生沒有逃課的理由和機會。
積極轉變學生對體育課學習的價值觀，學習體育不僅僅是為了“娛樂和玩的痛快”，要把單純的興趣升華到更高層次的終身體育，并確立學習和鍛煉的.目標，提高體育課學習的動機。高校體育教師要不斷提高自身素質，學習心理學，潛心研究教法，不斷更新教學觀念和手段，對學生的學習動機進行科學的調控和有效的激勵，創造出一個最佳的教學環境。
生命在于運動。對于在大學體育課中開設保健課教學是很有必要的。體育運動本身在于防病治病強身健體方面有著積極作用。大學體育課教學應該作為終身教育的一部分，應進一步更新觀念，形成比較完善的學生健康教育體系，切實提高大學生的健康意識與體育實踐能力。
大學第二學期我們就可以自由的選擇體育課程，我所選修的是武術，武術概念中明確地表達了武術的體育屬性。是我國傳統保健體育項目中的一顆璀璨明珠，是我國寶貴的民族文化遺產，這不僅由于千百年來人們從文化需求和社會功能的角度，一直將武術作為健體強身、提高健康水平的手段，發揮它健身和育人的功能，在套路運動中，我學會了長拳、太極拳、南拳，還有刀術，劍術和棍術。
體育蓬勃發展，武術明顯的向體育的功能上轉變。尤其是新中國成立后，政府明確武術為體育項目，大力開展群眾性的練武活動，成為了全民健身活動的重要組成部分，使武術的套路和散打運動更明顯地表現出體育的性質。
二、對我校體育的幾點看法和建議
大學體育應以終身教育理念為平臺，在教學模式、教學方法、教學內容等各個方面加快改革和創新，樹立“健康第一”和素質教育的指導思想，讓學生通過高校體育養成終身體育鍛煉的良好習慣，成為具有健康體魄，德、智、體、美全面發展的合格人才。作為北院的學生，我明顯的感覺到我們學校開的體育課存在很多弊端，主要是以下幾個方面：
1、我們北院的體育設施十分的落后，嚴重的影響了教學效果，正所謂“巧婦難為無米之炊”，學校對我們的教學設施一點都不重視，這不僅僅是體育課的問題，其他課程也同樣遇到這些尷尬，學校能否在課堂上使用一些優良設備，或者給我們課余增加一些體育設施，建立一些健身房，完善一下籃球場，足球場的現狀……允許我們進行相應的體育鍛煉。這是北院全體學生的心聲，也不知道幾時才能得到學校有關部門的重視。我們被忽略太久，連愿望都成了歷史。
2、大學體育課成了“雞肋”，現在的體育課比較簡單枯燥；體育老師的地位也尷尬：科研經費、學科建設、職稱評定，似乎都比別的專業老師難辦。體育課成為指向競技目標的枯燥訓練課，把體育活動解剖成單調的技術動作，這不但不符合“素質教育”大眾性、個性化的教育思想，而且挫傷了同學們上體育課的積極性。
3、體育教學中缺乏競爭意識，老師應該在課上加強培養學生的競爭意識現代社會是一個到處充滿競爭的社會，而競爭的意識又是與競技體育息息相關，學生在體育鍛煉中、在運動中、在競爭中充分發揮自己的潛能，體現自己的力量。這就要求每一個參加者都盡應當自己最大的能力去競爭，特別是一些直接對抗性的運動項目，如足球、籃球、拳擊等，從而漸漸增強了學生們的競爭意識和頑強毅力。
4、教學課程中應注意培培養學生良好的社會道德與合作精神在體育中，各項運動都必須遵守嚴格的規則，同時，在一個集體項目中，每個人都有自己的角色，必須依角色要求行動，這就十分有利于人的社會化，有利于培養人的遵紀守法的觀念和行為，學生可以學習和鍛煉如何正確對待競爭中的失誤和失敗，磨練堅強的意志，增強抗挫折能力，使學生在激烈的社會中有頑強的生命力。
大學體育在整個教育中的地位，有助于培養優良的個人品行競技體育有助于培養人的樂觀精神和自信心，敢于競爭，敢于勝利，要求改革自己、超越自己等社會生活中不可缺少的優良品行；通過體育來培養領導與服從和充分展示與自己約束的良好行為。又大大促進了校園體育文化的發展，豐富了校園文化生活。豐富校園文化活動的作用方面逐步向半專業化方向發展，其態勢已經跨出校園，面向社會，走向世界。目前我國高校體制正在進行改革，幾乎所有高校的改革方案都已經注意到了它的巨大潛力和影響力。
總裁工作總結 篇7
20xx年，在各部門的配合下，總裁辦公室始終堅持“嚴謹、執著、勤奮、友善”的經營理念，以“服務、指導、監督、協調”為總裁辦的工作宗旨，較好地完成了20xx年度的工作任務，現將總裁辦20xx年度工作總結報告如下：
1、抓好制度建設，規范各項管理。
科學管理是企業持續發展的原動力，是企業各項管理工作有序運行的保證。今年，總裁辦根據總裁提出完善改進各項制度的工作要求，對公司行政人事管理制度進行了全面、系統的梳理。修訂、完善了包括《集團采購商務管理細則》《IT應用管理標準》《產品技術研發管理標準》等十多項行政人事管理制度，并上傳PCP首頁供大家隨閱覽學習。各項制度的建立和完善是對集團日常行政管理工作的全面規范，并逐步將公司的行政管理工作納入科學管理的軌道，減少工作中的“盲目性”和“隨意性”，為更好地執行落實行政管理工作規范化、程序化、制度化奠定了基礎。
2、做好后勤工作，保障集團順利運營。jz139.com
總裁辦的工作看似簡單、單一，其實是一項十分繁瑣、復雜的工作，對促進公司全面協調發展起著至關重要的作用，因此來不得半點馬虎和松懈。20xx年公司車隊辦公用車安全行駛579388公里，合計費用877092元，平均每公里分攤成本1.6元/公里。集團安全治理工作全年無重大失竊、打架現象，消防設備合格率94%，查出消防安全隱患48處；組織消防演習3次。全年出入廠區各類車輛共23,725輛，正常進出21,675車次，重點車輛例行檢查980車次，突擊檢查可疑車輛70次，查處問題車輛23次。食堂全年保障就餐576,665餐次，無一例食物中毒事故，保障了員工飲食安全。招待所接待人數6,976人次，其中因公入住6,437人次，因私入住359人次。辦公樓、宿舍、專家樓保潔工作基本做到清潔整齊，保證公司景觀四季常綠。組織義務獻血90人次，幫助員工購買車票625張。集團的福利保險邁上一個新臺階，除了綜合保險保險外，公司還購買了商業保險、住房公積金等福利保險。共為15500人購買了外來人口綜合保險，為214人購買了城鎮保險，為2200人購買了商業保險，并為公司達到條件的400人購買了住房公積金。
3、加強監督管理，確保制度落實。
企業制度是企業員工的行為規范，企業的制度規范不但體現在有良好的制度架構上，還應體現于良好的執行與遵守上。總裁辦強化了對總公司勞動紀律的監督，重點對考勤進行了嚴格管理，指派專人不定時對考勤制度進行監督檢查，對不按時打卡、漏打卡、替打卡的員工采取了通報批評以及“獎金負激勵”等處理方法進行處理，員工出勤率明顯得到了有效的保證，較好地落實了行政管理制度。
4、注重企業文化，提高團隊凝聚力。
企業文化是企業在發展過程中，逐步形成并為全體員工認同和恪守的共同的價值觀、行為準則以及做事方式的總和，是現代企業發展的靈魂。為了樹立良好的企業形象和增強凝聚力，激發和提高員工的工作激情以及團隊協作精神，總裁辦在20xx年7月舉辦了為期三天的“奔騰發展我成長第五屆文化建設培訓年會”，會議期間還游覽了蔣氏故居、雪竇山和世博會，取得理想的培訓效果，總裁辦全體工作人員為保障培訓年會的順利召開做出了貢獻。
5、存在的問題
雖然我們在過去的20xx里取得了一定成績，但也存在一些問題。一是開展企業文化活動的力度、深度不夠。二是執行公司各項規章制度仍需進一步加強。三是人事管理需要進一步深化，落實員工的培訓工作，為公司發展培養儲備人才。因此在明年的'工作里我們要增強全體員工熱愛奔騰、奉獻奔騰的思想意識，要嚴格執行公司的各項規章制度，對違反制度的人和事敢于提出批評和指正。我們將密切配合各分公司，團結拼搏、奮發向上、與時俱進、開拓進取，使得公司的各項工作在明年上一個新臺階。
20xx年將是公司全面、綜合發展的關鍵一年，總裁辦將堅持“嚴謹、執著、勤奮、友善”的企業精神，繼續以“服務、監督、指導”為主線，以優質高效為標準，團結協作，創新奮進，不讓領導布置的工作受梗阻，不讓需要辦理的事情受延誤，不讓前來辦事人員受冷落，不讓總裁辦的形象受損害，各項工作全面上水平，整體上臺階。
總裁工作總結 篇8
一、在產量不斷上升的時候，狠抓設備維修質量工作
在領導的支持和幫助下，在各部門的大力配合下設備維修管理得到 了進一步加強，涉筆管理制度得到詳細的制定和完善，維修的質量得到 了有效控制，改變了過去維修不規范，出現了設備維修及時，故障處理 等不規范工作方法，設備維修質量得到了有效提高，不但嚴格按照規范 的設備維修程序操作，而且從考核力度上也得到了加強，為生產的完成 打下良好的基礎。
二、設備管理
1、每個月定期對車間設備進行日常保養檢查。隨時監督員工嚴格按 照操作規程進行設備操作，杜絕違章操作，發現隱患要求現場整改； 要求車間做好設備日常保養記錄。
2、 設備的保養、維修工作
（1）重視保養，減少維修 按照制定的設備保養計劃對公司行車、沖壓車間沖壓設備、總裝生產 線、涂裝生產線、機加設備等全面進行二保維護工作車間設備二保， 做到了及時發現并徹底排除故障隱患，二保完成率達100%。
（2） 對重點設備維修做到搶修及時 要求維修人員在針對總裝車間設備維修時必須5分鐘到現場，并協調 車間安排操作工配合維修人員在最短的時間內搶修好設備，并現場進 行監督，確保維修質量，順利完成了各項搶修、維修工作。
（3）特種設備管理 完善了壓力容器和起重設備的臺帳，配合質檢部完成壓力表和安全閥 的定期檢查，按照國家標準做到了定期對其進行檢驗。
3、設備項修工作 按照日常點檢和維修中發現的隱患進行了相應的整改，對旋壓機、叉 車，液壓機進行了項修，整改后設備使用正常。
4、配件管理 對全廠的設備配件進行清理和統計，制定了設備配件最低庫存量，并與物資部溝通協調，與物資部系統聯網，隨時保證配件的庫存，保證 了今年生產維修及時性。
總之，只有心系職工，處處為職工著想，才能得到全體職工的支持， 才能進一步抓好設備管理工作，提升管理水平，進一步調動職工參與 現場管理的主動性、積極性，提升執行力度，落實盡職的企業文化， 確保實現長周期生產目標。
隨著公司的`快速發展，相應的對我們的要求也將更高。在今后的工作 中我要積極學習各類知識，特別是設備方面，努力提高自身素質，高標 準，嚴要求，提高業務技能。管好、用好、維護保養好設備，把設備故障 和隱患消除在萌芽之中，保證生產正常順利進行，為公司更好、更快的 發展作出自己的貢獻。
三、總結 設備管理是是一個長期管理的過程， 在過程中需要不斷學習設備管 理新的思路。
xx年設備管理上有成績也有缺陷， 通過自己的不斷摸索， 逐漸意識到公司設備現狀迫切需要積極推行設備點檢管理模式。依據 此目標，在20xx年的工作中，不斷提高自己業務水平，提高自己的管 理能力、提高自己的應變能力、提高自己的創新能力，為20xx年公司完成生產任務，提升設備管理水平積極準備。
總裁工作總結 篇9
按照xx省教育廳《關于做好20xx年教育事業統計工作》和xx市教育局《關于組織開展教育事業統計自查自糾工作的通知》的要求，并根據xx市xx區教育局的工作部署，我校積極配合此次教育事業統計核查工作，對學校的教育事業統計情況進行了全面的檢查，現將我校自查情況總結如下：
1、認真組織相關人員學習通知精神，使具體工作人員按章辦事，有法可依。
2、加強統計人員的管理，指派專人專項負責學校各種數據統計填報工作，使數據內外一致，不走樣，不摻水分，增強統計人員的責任心與使命感。
3、為提高統計人員的'工作效率，專門為統計人員配備計算機，實行報賬、學籍、學校國有固定資產聯網，為確保數據的準確性，我們為統計人員配備U盤，對原始數據進行保存，減少和杜絕虛報、瞞報、漏報、錯報等現象的發生。
4、加強檔案管理，制訂學校學籍管理制度、固定資產使用制度，建立學生檔案，健立教職工花名冊，并適時更新，建立了統計臺賬，實行文本檔案和電子檔案同步管理。
5、加強數據管理與維護，我們要求統計人員要經常與上級相關部門進行溝通，及時上報各類數據的變動情況，發現問題及時訂正修改，確保學校基表與上報的數據庫相一致。
以上是我校對教育事業統計數據統計情況所進行的檢查情況，盡管我們按照上級要求做了基礎性的工作，但按照統計的要求我們在規范性、科學性、準確性上還存在一定的不足，按區教育局和上級行政主管部門要求還有距離，我們決心借助此次教育事業統計自查自糾的工作時機，進一步完善我們的工作，從而使我校的教育事業統計工作做到更加規范科學。
總裁工作總結 篇10
20xx年下半年，ＸＸ縣教學教育研究室分兩階段對全縣部分初中進行了教學視導。
第一階段：20xx年XX月XX日至XX日，視導學校有方谷學校，明山聯校（明山中學，豐安中學）南洲中學，中魚口聯校（中魚口中學，班咀中學）；
第二階段：20xx年XX月XX日至XX日，視導學校是ＸＸ縣一中立達中學。教學視導期間，隨同高中組視導了ＸＸ縣成人培訓中心，ＸＸ縣一中（新校區）高一年級語文組。兩階段視導共聽課44節。通過教學視導，對全縣初中語文有了一個大致的了解，看到了初中語文教改可喜的一面，也發現了語文教改中存在的一些問題。現將教學視導的情況做一個總結，主要談談教學視導中發現的一些問題。
一、對《語文課程標準》的不了解的現象比較普遍。
《語文課程標準》頒布于20xx年XX月，已經有四年了，但仍有相當多的教師只知道過去的《語文教學大綱》，而對新頒布的《語文課程標準》知之甚少。不了解《語文課程標準》提出的語文課程的基本理念，《語文課程標準》積極倡導的自主、合作、探究的學習方法，對話教學理論等等。認真學習《語文課程標準》是我縣初中語文學科的當務之急。
基于對《語文課程標準》不了解，所以有相當多的教師仍固守著原有的語文教學理念，堅守著過時的、呆板的教法，不把語文與學生的生活聯系起來。這對培養學生的語文素養，開啟學生的思維，擴大學生的視野是極不利的。
當然，鄉鎮聯校的教學條件是有限的，有的聯校僅有的現代化教學設備是錄音機，更不能侈談多媒體教學。但是，教學設備的落后不能成為我們教師不能落實《語文課程標準》的借口，何況實施《語文課程標準》并不一定得非采用現代化的教學手段不可。
二、對新教材的研究不夠深入。
我縣初中語文全部采用的是人教版教材。人教版教材選文具有典范性，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息，題材、體裁、風格豐富多樣。教材的編排體例和呈現方式也表現出靈活多樣的特點，避免了過去教材的模式化現象。教師與學生面對的都是全新的教材，學生學習語文的要求高了，教師教學語文要求也就更高了。在教學視導中，我發現，有相當多的語文教師難以適應新的教材。
（１）不能理解課文在單元教學中的地位。
新教材的編排體例，打破了過去以文體形式或以現代文、文言文為形式的單元編排體例，而采用了以一個主題為一個單元的編排體例。所以，一個單元從文體形式上看，有詩歌，散文，從語言形式上看有現代文，也有文言文。例如七年級上冊第一單元，從文體上看，《在山的那邊》是詩歌，其余是散文；《童趣》是文言文，其余是現代文。這一個單元以“人生”為話題，關注的是追求美好的人生。選文所寫的內容是作者對于人生的憧憬、體驗和思考。所以，語文教師首先要對某一篇課文在單元中的地位定位要準確。唯其如此，才能準確理解文章，才能確定一篇文章的教學重點。
《童趣》是初中階段學習的第一篇文言文，讓學生積累文言詞語，能夠貫通地了解文句意思，無疑是教學中的一個重點與難點，但是，我們如果思考到這一篇文章在單元教學中的地位的時候，就會理解到作者只有親身體驗生活，也就是只有細致地觀察才會獲得“物外之趣”這一思想。而事實上，我在教學視導中發現，一位教師在教讀課文最后一段，作者“見二蟲斗草間”，“觀之，興正濃”，“忽有龐然大物”“一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞”，作者最后“捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院”，這表現了作者怎樣的思想品質？這位教師引導學生歸結為這表現了作者具有勇敢、正義感優秀品質。我們試問，如果說是表現作者的勇敢、正義感的品質，那么為什么作者只是“鞭數十，驅之別院”而了事，而不把蝦蟆鞭死或踩死呢？這不是更能表現作者具有的這種品質嗎？可見，這位教師的分析是不準確的，甚至是錯誤的。導致這樣的錯誤，一是自身對教材文本的錯誤的理解，二是沒有思考到這一篇文章在本單元的地位。
（2）對教材文體鉆研不深入。
教師要教會學生學習語文，首先要研透教材文本，只有自己讀懂了才能教會學生。教師不能以其昏昏，使人昭昭。在教學實踐中，我發現部分老師不深入研讀文本而依賴教學參考書或優秀教案，更不針對自己所教學生而因人施教。不研讀教材文本，教師自己對教材文本的認識膚淺化、表象化，沒有對教材的創新認識；一味依賴教學參考書，教師使學生對教材文的理解抽象化、概念化；不針對學生的知識水平施教，導致教師講課是“對牛彈琴”。要對教材文本深入地、通透地理解，就必須對教材文本進行深入地鉆研，必要時才靈活地參考教師用書或優秀教案，而在施教過程中，更要研究學生的知識水平。
一位教師教讀流沙河的《理想》（七年級語文上冊）時，先讓學生自由朗讀課文，接著提出了兩個思考問題：
（1）課文寫的是什么？
（2）課文是從哪幾個方面來寫理想的意義的？
學生要回答第一個問題是十分簡單的，寫的是理想。對第二個問題，教師指導學生歸納為三個方面：歷史意義，人格意義，人生意義。問題是，什么是歷史意義，人格意義與人生意義呢？特別是對于剛進入初中的學生來說，人格的真正含義是什么呢？作者是怎樣具體從這三個方面來寫理想的意義的呢？對這些問題不加以深入的研究就貿然得出問題的結論，顯然是根據教學用書而來，而學生能夠回答這些問題又顯然是根據有關參考資料而來。教師不深入研讀教材文本，隨之而來，也就導致了學生也不認讀教材文本；教師不深入思考問題，隨之而來，也就導致了學生只求得結論，而不問答案為什么是這樣的結果。
（3）對教材文本的處理不當。
怎樣處理教材文本，看似是一個教學方法問題，而實質上是如何整體把握教材文本及落實教學重點的問題。對一篇課文，不能從整體上把握，不能清楚地認識它在本單元中的地位，也就不能駕輕就熟地處理好教材，不能落實教學的重點、難點，不能找到教學的突破點。怎樣處理教材文本既反映出教師的教學經驗，同時也反映出教師對教材文本的認識深度和廣度。
對《傅雷家書兩則》中的第一封信我們應如何處理呢？我們應認識到本文是書信，既然是書信，那么傅雷為什么寫這封信呢？而傅雷又寫了什么內容呢？他又是怎樣寫的呢？讀完全文，我們生發了這些疑惑后，就很容易地提出這樣的問題：
1、傅雷是針對什么問題給兒子寫信的？；
2、傅雷是怎樣來告誡兒子的？
3、傅雷希望兒子將來成為一個什么樣的人？
了解了以上三個問題，也就從整體上把握了文章的文脈，理清了文章的思路。如果更簡單點，課文的思路可梳理為：本文針對什么問題給兒子寫信——傅雷是怎樣寫的（先動之以情，后曉之以理）——文章表達了作者對兒子怎樣的愿望。如果按照這樣的思路來把握和處理教材就很容易了。可是，一位教師教讀這篇課文，在先讓學生自由朗讀課文，掃清文字障礙后，提出了一個思考題：這篇文章的主題是什么？教師歸納為是如何面對挫折的問題。我們且不說這樣的主題歸納是否準確，就是按照一般的認識規律，我們讀一篇文章首先想到的'不是文章的主題，而是作者在文章中寫了什么，是怎樣寫的。先提出文章的主題是什么，給學生一頭霧水。對主題是認識應該是在認讀全文之后的事兒。同時這位教師把課文的思路板書為：當兒子消極時：寬慰——控制情緒——吸取教訓。這不是全文的思路，也不能真正反映出全文的脈絡，況且這樣的概括是不準確的。
三、教學方法的陳舊、過時與運用不當。
《語文課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”同時又指出：“學生是學習發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”為了學生的全面發展和終身發展，語文教師必須根據學生身心發展和語文學習的特點選擇適合不同個體學生的教學方法。《語文課程標準》為廣大的語文教師在教學實踐中應該采取怎樣的教學方法指明了方向。
而在我們的語文教學實踐中，一部分教師思想固守，仍抱著陳舊的、過時的教法不放，一堂課只聽到教師聲音，聽不到學生的發言。教師把一篇文章從頭講到尾，授課者在聲嘶力竭,學生在昏昏欲睡。就是簡單的提問，也采取的是自問自答的形式。這樣的教學方式談不上開啟學生的思維，談不上學生學習的能力培養，也就更談不上是為了學生的全面發展和終身發展了。
另一種情況是，部分教師已經意識到，在教學實踐中要充分發揮師生雙方在教學過程中的主動性和創造性，要改進課堂教學，并且也在嘗試著啟發式、討論式的教學方法，但是，由于對這種教學方法嘗試不夠而運用得不嫻熟。
根據初中生身心發展的特點，考慮到初中生存在的強烈好奇心和求知欲，我主張在初中階段的語文教學實踐中，應大力推行合作式的教學方法。而這種合作式的教學，又要以對話教學為基點。當然，這并不排除其他教學方法的運用。
《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話的過程”，“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”。對話的實質是交流，交流應貫穿閱讀教學的整個過程。這種對話存在于學生與學生之間，學生與老師之間，學生與文本之間，老師與文本之間。學生與學生之間的對話，加強學生學習的合作性；學生與老師的對話，使師生在平等的地位中深入透徹理解文本，學生質疑老師，老師引導學生，雙方在對話過程中平等地參與對文本的探究；學生與文本之間的對話，加強學生學習的自主性；老師與文本的對話，做到對文本既準確又有創新的認識。總之，教師、學生、文本都是對話的參與者，師生正是在這樣的對話中，逐步獲得對文本意義的深層理解，達到與文本的相互融合。
在運用對話式教學方法時，我們要端正幾種認識：
（1）講授和分析也是一種對話。
對話的實質是交流，生動而有趣的講授與鞭辟入理的分析也是教師對學生的一種推心置腹的交流與對話，不過，這種對話“應在師生平等的過程中進行”，這種講授與分析不是教科書上那些末經轉化的死板的理論，而是講授者將高深的理論化作生活中風趣的談吐。 同時，我們也應認識到，這種講授與分析不是組識課堂教學的主要的甚至是惟一的方式，不能壓抑學生的個性和創造性，不能讓學生變成被動接受知識的容器。畢竟，“閱讀是學生的個性化行為。不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐”，我們堅決反對教師話語的霸權主義。在教學視導中，部分教師機械講授，照搬教學參考書的現象仍然存在著。
（2）師生的對話不是簡單的師生問答。
作為語文教學狀態的師生對話，并不能簡單地理解為語文課堂上的師生問答。我們所說的師生對話，指的是蘊含教育性的相互傾訴和言說，師生彼此間敞開自己的心扉，加深對文本的研讀與探討，從而獲得精神的交流與價值的分享。因此，語文教學中師生的對話，是師生心靈的相互溝通，它不僅表現為提問與問答，還表現為交流與探討，獨白與傾聽，欣賞與評價。
在我們的教學實踐中，三種現象是必須杜絕的：
一是教師設問時讓學生機械的填詞回答；
二是“是與不是”、“對與不對”等的簡單判斷；
三是毫無意義的師生間的對答。有了這三種情形，課堂上學生是表現得異常活躍，但這只是形式上的熱鬧，并沒有調動學生思考問題，也并不具有啟發性。
（3）師生對話要注意引導性與啟發性。
《語文課程標準》指出：“學生是學習的主人”，“教師是學習活動的引導者和組織者”。這就要發揮師生雙方在教學過程中的主動性和創造性，做到既尊重學生學習的主體地位，同時也要正確認識教師在教學過程中的引導作用與組識作用。漠視學生學習的主體性，會使課堂教學滑入滿堂灌的泥坑；忽視教師的引導作用與組織作用，會使課堂教學形成一盤散沙。我們要認識到，師生對文本的研讀是平等的，但同時師生之間知識儲備與能力又是不平等的。師生要地位平等地研讀文本，教師又要有不平等地引導和組織學生研讀文本。學生對文本的研讀，我們要尊重學生認識的個體差異，同時又要對學生認識的偏頗指正，不能對學生對文本的錯誤理解不置可否。我們倡導師生之間平等對話，不應是無原則地遷就學生，也不是以犧牲對文本意義的正確理解為代價而追求所謂的平等，而是要尊重學生的獨特體驗，呵護學生積極參與的學習態度和情感。我們進行的雖然是開放式的閱讀教學，但是對文本的研讀還是要做到準確理解文本所傳達的信息。只有這樣，才能真正充分體現出教師在教學過程中作為引導者的地位。在教學視導過程中我發現，學生在合作討論問題后交換討論結果，學生的討論結果與文本本身傳達的信息差別很大，而有的教師并沒有指正出來，或者說，也沒有隱含地表達出對問題的看法，更沒有引導學生加強對文本語言的理解。這很容易讓學生認為自己的看法就是正確的。這不利于提高學生的認識水平。
我們說，講授與分析雖然也是師生之間的對話交流，但是，也容易滑入滿堂灌的泥淖。要改進課堂教學，提高教學效益，我們應大力提倡啟發式、討論式教學方法。教師在啟發中引導學生思考，在討論中組織學生獲得認知。而這種啟發與討論均要在師生平等的對話中進行。
初中語文的教學任重而道遠，怎樣落實《語文課程標準》仍是一項十分艱巨的任務。要使我縣初中語文上一個新的臺階，全縣的初中語文教師必須加強對《語文課程標準》的學習，更新自己的語文教學理念，加強對新教材的研讀，尋找到切合自己也適合學生的好的教學方法。這是我縣初中語文教師面臨的一個迫在眉睫的任務。
