總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，讓我們好好寫一份總結吧。總結怎么寫才是正確的呢？下面是小編為大家收集的詩詞大會活動總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
獻詞活動總結 篇1
中華文化博大精深，是中華民族的燦爛瑰寶，其中最具代表性的就包括古韻深厚的的古詩詞。身處信息時代的我們，越來越多的依賴電腦這些科技產品，寫字越來越少，經典背誦越來越少，所以對于傳承文化經典的呼吁越來越多。在這種情況下，xx初級中學八年級主任張老師發起，帶領三位語文老師組織了這次的中華古詩詞背誦大賽。我，xx和張xx有幸參與其中。
同學們在兩個星期之前就已經接到了這次參賽的通知，進行了積極充分的準備。比賽時間定在星期四下午七八節課。同學們會在五六節課的時候進行生物地理的模擬考試，考試完馬上進行全體參加的中華古詩詞背誦大賽。上午，組織參加這次比賽的評委老師召開了賽前會議，確定了比賽的各項事宜，我被分配到第二環節，和佟老師一起組織課外古詩詞背誦部分。下午，我先監考第七場的考試，然后和大家來到南五樓會議室參加全體師生參與的這次比賽。
評委老師進場的時候，同學們已經坐好，主席臺下坐滿了參賽的選手，以班為單位，每班出六名同學，面向下面觀賽的全體同學而坐，滿滿一室的'同學老師，營造出一種緊張又興奮的比賽氛圍。我們快速的走到前面第一排坐好。接下來由一男一女兩位同學作為主持人進行開場白，并由張主任宣布“比賽，開始！”
第一環節，由孟雪和邵老師組織，課內古詩詞背誦。每班隨機出三名隊員，每名隊員隨機選取三首古詩詞背誦，只有一字不錯的背完整首詩，才能獲得十分。各組參賽隊員抽完簽按順序參賽。既然來參加比賽，同學們的古詩詞背誦的非常熟練，一首首流利地背出，獲得了觀賽同學和老師們的陣陣喝彩。接下來就到了由我參與負責的第二個環節，課外古詩詞背誦。每組自行出三名隊員，接龍五句課外詩詞。我來給參賽隊員出題，主持第二環節。同學們的表現非常好。接著就到了最后一個環節，詩詞搶答，分兩個部分，首先抽取題目要求，在三分鐘內盡量說出更多的詩句，累計加分；然后各組出代表搶答題目，搶得題者獲得答題機會。這一環節精彩連連，到精彩的地方同學們會情不自禁的為場上的隊員鼓掌喝彩。參賽的最后一組選手，六班的三名同學把這場比賽的氣氛帶到了高潮，他們抽到的題目是說出帶有風字的詩句，這三位同學聽完題目立即輪流說出了兩輪，然后仍不間斷的說出很多詩句。其中李美玲同學表現尤為突出，她自己這一環節就得了這一環節的最高分，十四分。不得不說她真的是一名臨場發揮型選手，她整場表現很積極，一直都充滿活力。她是六班的同學，我正好教她英語，她上課回答問題也是非常積極的。最后個人結果出來，李美玲同學不負眾望獲得了第一名，并且拉了第二名十多分呢。當然，其他兩位隊員表現也很好，甚至比其他組表現好的同學回答出了更多的詩句，那么六班同學后獲得了第一名當然是實至名歸。比賽結束，高校長發表講話，對這次的比賽做出總結發言。老師言辭激昂，為這次比賽成功的舉辦畫上了圓滿的句號。
比賽已經結束了，可是只要一想起這次的比賽我就會被當時那種熱烈和青春向上的氛圍感動。給同學們一個展示自己的機會，他們會讓我們驚喜連連。同學們就是應該這樣肆意展現青春活力的笑顏。所以，這樣的活動要多舉辦才好啊！
獻詞活動總結 篇2
我國古典詩文是取之不盡、用之不竭的人文文化瑰寶，有著博大的精神力量。讓學生誦讀大量古詩文，可以啟迪學生的心靈，增強原創力。英國著名浪漫主義詩人華茲華斯曾說過：“所有好詩，都是從強烈的感情中自然而然地溢出來的。”在誦讀過程中可以感受詩人的心靈，從而培養自我高尚的情感世界與健康的人格。下面我就自己在小學古典詩詞教學方面談一點淺薄的見解。
一、創設良好學習氛圍，點燃學生學習欲望
有一個良好的學習氛圍，才會有一個自由發展的空間，才會盡顯自己的個性。“學海無涯‘樂’作舟”，興趣是最好的老師，我們每個人都有這樣的體會。帶著濃濃的.興趣做自己喜歡的事，即使累也不覺得。因此，我認為學習詩詞必須要為學生營造一個良好的學習氛圍，讓他們在這個樂園中隨意采擷，有滋有味地、有意識地學習古典詩詞。（djz525.COM 勵志的句子）
二、倡導多維詩詞誦讀，促進學生語言積累
小學生正處在記憶的黃金期，讓他們多背一些古詩文，不僅能豐富語言，而且能陶冶愛美的情趣，養成良好的讀書習慣。
1.根據意境背
根據詩詞的內容把詩分成言志詩、寫景詩、敘事詩、抒情詩、勸勉詩等類，讓學生分類進行背誦。當遇到能讓孩子“播種理想、放飛希望”的教學情景時，讓他們背起于謙的《石灰吟》、鄭板橋的《竹石》、王之渙的《登鸛雀樓》等言志詩;當帶領孩子們觀賞自然風光、游山玩水時，讓他們背起蘇軾的《飲湖上初晴后雨》、杜牡的《山行》、王維的《山居秋暝》等寫景詩;當學生面對友情難忘、地久天長時，讓他們背起李白的《贈汪倫》、高適的《別董大》、崔顥的《黃鶴樓》等送別詩……總之，引導學生據意背，能促使學生分清類別，能讓學生從詩句中體會出生活的真諦。
2.結合時令背
就是根據古詩文所反映的時令進行背誦。依照春夏秋冬及二十四節氣的順序，找出相應的詩句，理一條線索，讓學生從背誦中體會時令的變化，感受詩句中季節的優美，從而使學生們更能理解古詩的意思。例如三年級學生在春天，讓學生背誦《早春》、《春江花月夜》;夏賞綠荷邊，讓學生背誦《夏日》、《小池》;秋觀黃菊時，讓學生背誦《秋思》、《秋浦歌》，冬遇白雪時，讓學生背誦《冬景》、《江雪》，讓學生細心感受多彩的四季，提高學生欣賞自然美的能力，調動了學生背誦的積極性。
3.創設情景背
在學生背誦時，充分利用各種手段，為他們創設一種背誦的氛圍，引導他們入情入境地背誦。如利用音樂、動畫、圖片等方法創設一定的詩境，造成特有情境氛圍，促進學生背誦。同時還可以采用兩人賽、小組賽、男女賽、師生賽、接龍賽、問答背等靈活且富有變化的形式，調動學生的積極性。
三、采用靈活多變教法，培養學生感悟能力
我們在教學時要采用符合兒童特點的教法，不求精講精析，只求學生在快樂中能對詩詞有一些朦朧理解，培養一種感悟詩詞的能力。
1.多多欣賞，促進審美體驗
作為藝術形式之一的古詩詞，營造了情景交融的審美意境，它是通過語言在主體心中直接喚起審美意象的。譬如蘇軾的詩就是由對“大江東去”和“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的自然景觀的審視觸發起壯闊豪邁的心情的。在教學中，為了讓學生感受詩詞的魅力，能融入詩歌的美妙意境中，能夠輕松、愉快地學習古詩，我們探索利用計算機輔助教學，組織學生觀看詩詞類配音動畫，讓學生進入到詩景里，體味詩的優美。如《山行》一詩，就出現這樣一幅畫面：一條彎彎曲曲的小徑直通深山，在云霧繚繞的深林間，隱約有幾戶人家，那滿眼的秋意，讓人無限遐想，學生時而隨著典雅的古箏曲低吟高誦，進入杜牧所描繪的美妙意境中……。
2.畫演古詩，交流形式創新
在中外藝術史上，許多人把畫與詩相提并論。宋代文學家張舜民說：“詩是無形畫，畫是有形詩。”達芬奇把繪畫比做“啞巴詩”，把詩比做“瞎子畫”。如教南宋楊萬里的“兒童急走追黃蝶，飛入菜化無處尋”兩句詩時：怎樣在畫面上表現出“無處尋”的蝴蝶呢？要求大家開動腦筋，展開想象。
四、展開豐富多彩活動，喚起學生成功快樂
“稻花香里說豐年，聽取“娃”聲一片。每天清早，教室里就傳來了瑯瑯書聲：“空山新雨后，天氣晚來秋”……這是我班搞的一項特殊活動，每天都請一個學生當小老師，將自己學到的古詩文講給大家聽，指導大家朗讀。這樣的活動提高學生整體素質，弘揚民族文化。
每周我都能欣賞到孩子們依據詩詞的意境表現出的繁花錦繡般生動的“美”，然后評選出優秀作品，將其張貼在“學習園地”欄目里。
每個月，我都要利用一節課作為“展示課”。課程以競賽形式展開，把全班學生分成幾個參賽組，教師精心準備形式多樣的題目，有搶答，有必答等，讓學生充分展示自己的古詩知識。
