玫瑰花課件

教學目標：

1、會認8個生字，會寫12個字。

2、分角色有感情朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白載。

教學重點：

1、認讀生字8個，會寫12個生字。

2、分角色有感情地朗讀課文。

教具準備：

玫瑰花生字卡片，黑板畫花壇

教學課時：

兩課時

教學過程

第一課時（簡案）

一、初讀課文，認讀生字。

二、學習課文第一第二自然段

1、小鹿在家門前的花壇里載了一叢玫瑰，她常常去松土，澆水。（出示“玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子”，學生自讀）。過了些日子，玫瑰枝頭長了許多花骨朵。小鹿數啊數，總共有幾朵？

2、弟弟為什么要數花骨朵呢？（迫切想看到自己種的玫瑰花開花）

3、（出示“花骨朵漸漸長大了”）學生讀。

4、小朋友仔細觀察這兩句話，你能找到一組反義詞嗎？

5、誰能用“漸漸”說一句話？

三、指導寫生字。

寫生字“弟、哥、骨、抽、拐、澆、終、靜、躺”

第二課時（詳案）

一、回顧上節課內容，導入新課

1、這節課我們繼續學習《小鹿的玫瑰花》，課文講了一個什么故事，誰能按照老師的提示說一說？（小鹿在家門前的花壇里_____。就在花骨朵漸漸長大的時候，小鹿_____，當他出來看花時，_____。）

2、上節課，我們還認識了許多生字朋友，你瞧，它們就在老師的手中，如果你能又快又準確地念出它們的名字，花壇里就能開出美麗的.鮮花，誰來試試？（指明讀，全班跟讀）你們真棒，看見這么多美麗的鮮花，你們開心嗎？

3、上節課我們還學習了課文的1－2自然段，男同學讀第一自然段，女同學讀第二自然段，邊讀邊想，從這兩個自然段中，你知道了什么？（小鹿愛花所以種花）

二、引導探究，自讀自悟

1、這些美麗的玫瑰花小鹿看見了嗎？為什么沒看見？我們接著往下讀課文。

2、為什么沒看見？（小鹿把腿跌傷了）

3、跌傷腿為什么就不能看了？你能從課文中找到答案嗎？（她只能靜靜地躺在床上養傷）

4、還能從那句話看出小鹿的腿傷很重？（一天，一周，一個月……）指導讀。

5、相機出示句子：（“呀！門前的玫瑰已經長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。”）你能感受到什么？小鹿此時的心情是怎樣的？（指導學生讀出迫切想看花，結果一朵也沒有看到時失望的語氣）

6、看到小鹿這么失望，課文中的鹿弟弟是怎么對哥哥說的？請小朋友們默讀課文，仔細找找，看看

玫瑰花，悲傷的代表，散發著深深的憂傷，仿佛傾訴了無盡的痛楚和無助。為了滿足您的需求，欄目小編準備了一些標題，讓我們心動不已。在親密的人際關系中，我經常聽到別人說出一些令人動容的句子，句子可以傳達出多種含義。

1、玫瑰花的刺尖，仿佛是愛情的傷痛，令人忍不住心疼。

2、玫瑰花的紅如血色，花瓣染滿了心碎的回憶，傷感如箭，直擊心扉。

3、玫瑰花的花瓣輕輕地飄落，像是心碎的音符譜成的傷感旋律。

4、玫瑰花的傷感如同一陣微風，輕輕地觸摸著我的心靈，讓我感受到愛情的無常和苦楚。

5、別人眼中的美麗玫瑰，在我的內心卻是一朵枯萎的花，帶著深深的傷感。

6、玫瑰花在風中搖曳，仿佛在述說著它的痛苦和無奈。

7、玫瑰花在披露時最醉人，你在挫折中的笑容同樣感人。

8、玫瑰的花有五六片花瓣。深紅色，像火焰，一般，像奧運火炬。白色，像一個雪球，紫色，紫色的瑩瑩特別漂亮。

9、玫瑰花凋零的瞬間，仿佛見證了愛情的離別之痛。

10、玫瑰花的紅顏與傷感交織，如同我內心的一片苦海。

11、悲傷的哀歌在空氣中嘶嘯，為玫瑰花的離世而哀悼。

12、玫瑰花綻放的時刻，仿佛是傷感的告白，傾訴著內心的隱痛與哀愁。

13、雷雨過后，玫瑰總會再次綻放，你也可以。

14、再艱辛的日子也擋不住玫瑰花的開放，你的艱難也不會是永恒，相信困難在你面前也會敗退。

15、命運沒有捧出一束玫瑰，但它允許你去選擇，去努力獲得。

16、人們輕輕地放下玫瑰花，用眼淚灑下最后一絲別離。

17、玫瑰花開在寂寞的角落，幽香中帶著傷感的味道。

18、加油，你要像玫瑰一樣，即使遭遇寒冷，也要赤誠綻放。

19、玫瑰花的紅，透露著一絲憂傷的情緒，仿佛在述說著一段無法忘懷的過往。

20、玫瑰花的花蕊，宛如心靈的傷口，疼痛卻又帶著一絲古老的溫柔。

21、玫瑰花的傷感是那樣的深沉，它好像在默默地傾訴著無盡的痛苦和無奈。

22、成長的過程就像玫瑰花，經歷風雨才能夠開得更加美麗。

23、看著那盒裝滿紅玫瑰的禮盒，內心充滿了一種莫名的傷感，仿佛感受到了愛情的殘酷與無奈。

24、玫瑰花的鮮紅，帶著一絲無奈的傷感，仿佛在表達它對愛情的渴望與失望。