- 2024《白鷺》的教學設計(精華七篇) 2024-10-18
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的部編版小學語文五年級上冊《白鷺》教學設計第一課時，希望對大家有所幫助。
2024《白鷺》的教學設計 篇1教學目標：
1、認識“鷺、嫌”等8個生字，會寫“宜、鶴”等12個字，會寫“精巧、配合”等19個詞語。
2、背誦課文，積累喜歡的段落。
3、能想像和說出作者所描寫的畫面。
4、能借助關鍵語句，體會作者對白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對白鷺的狀寫中的。
教學重點：
目標4。
教學準備：
教學課件，白鷺的圖片。
課前預習：
學生能自己借助漢語拼音讀準生字字音，通過查字典，了解“精巧、適宜、嫌、嵌、鏡匣、悠然、嗜好、恩惠”的含義；提前搜集介紹“白鷺”的資料，了解白鷺外形和生活習性特點。
課時安排：
2課時
第一課時
課時目標：
1、認識“鷺、嫌”等8個生字，了解古代計量單位“分、忽”，直觀感受大小；理解“精巧、適宜、嫌、嵌、鏡匣、悠然、嗜好、恩惠、鏗鏘”等詞語的字面意思和在文中的意思。
2、讀懂白鷺的外形特點、生活習性和與大自然組成的畫面特點，能簡要表述這些特點，初步了解作者對白鷺的情感態度。
3、把課文讀通順，讀熟練。
4、練習記憶并書寫“鶴、嫌、澄、韻”等要求會寫的漢字。
教學重點：
讀懂難懂詞句的意思，了解并能白鷺的生活特點，初步體會作者所表達的感情。
教學過程：
一、導入新課，交流關于“白鷺”的資料。
要求：能夠了解到文中的“白鷺”原指“白鷺”這一類鳥兒中的“小白鷺”，了解“小白鷺”的生活習性特征。
1、板書課題，學生交流資料中對白鷺的介紹。
2、結合預習對課文內容的了解，思考：文中的白鷺具體指的是資料中的哪一類，有什么特點？生活習性有什么特點？
二、檢查學生對生字詞的預習情況。
1、檢查對生字的認讀情況，并熟讀詞語。
2、交流查字典理解詞語字面意思的情況，對一個詞語多個意義學生交流有分歧的，將詞語放到句子中，來體會詞語在這里應該選擇的意義。
其中，學生理解“嗜好”，時結合“嗜”的字形演變歷程（嗜，“耆”是“嗜”的本字。耆，金文（老，老人
查看更多>>> - 蘇軾：浣溪沙·西塞山邊白鷺飛 2021-07-26
《浣溪沙西塞山邊白鷺飛》
作者：蘇軾
原文：
西塞山邊白鷺飛。散花洲外片帆微。
桃花流水鱖魚肥。
自庇一身青箬笠，相隨到處綠蓑衣。
斜風細雨不須歸。
注釋：
1、西塞山：即道士磯，在湖北大冶縣長江邊。
2、鱖（音貴）魚：俗稱花魚、桂魚。
3、箬笠：用竹篾編成的斗笠。
賞析：
此調原為唐教坊曲，又名《漁父》。分單調、雙調二體。單調二十七字，平韻，以張氏此調最為著名。雙調，五十字，仄韻。
此詞在秀麗的水鄉風光和理想化的漁人生活中，寄托了作者愛自由、愛自然的情懷。
詞中更吸引我們的不是一蓑風雨，從容自適的漁父，而是江鄉二月桃花汛期間春江水漲、煙雨迷蒙的圖景。雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜但又充滿活力。而這既體現了作者的藝術匠心，也反映了他高遠、沖澹、悠然脫俗的意趣。此詞吟成后，不僅一時唱和者甚眾，而且還流播海外，為東鄰日本的漢詩作者開啟了填詞門徑，嵯峨天皇的《漁歌子》五首及其臣僚的奉和之作七首，即以此詞為藍本改制而成。
又，舊注都以西塞山在湖州，恐非是。張氏《漁歌子》詞共五首，分詠西塞山、釣臺、松江、雪溪、青草湖，泛言江湖漁釣之樂，其地都不在湖州。當依陸游《入蜀記》所說，西塞山即鄂州的道士磯：磯一名西塞山，即玄真子《漁父辭》所謂西塞山前白鷺風者。蘇軾謫居黃州時，曾游其地，有云：元真語極清麗，恨其曲度不傳，加其語以《浣溪沙》歌之。（徐俯《鷓鴣天》詞跋，見《樂府雅詞》卷中）蘇軾《浣溪沙》詞：西塞山前白鷺飛，散花洲外片帆微。散花洲即在長江之中，與西塞山相對。徐俯《鷓鴣天》詞：西塞山前白鷺飛，桃花流水镢魚肥。朝廷若覓元真子，晴在長江理釣絲。亦以西塞山在長江邊。
浣溪沙西塞山邊白鷺飛（3張）這首詞雖色彩鮮明，初看也只是一幅風景畫而已，為什么千古傳誦，回味無窮？原來在這青山綠水中，還有一位超脫名利的漁父在，他把自己融化在大自然中，自樂其樂，無復風波之患。而古往今來，多少人在塵世的風波中顛顛簸簸，或者經歷過狂風暴雨，或者受不了凄風苦雨，很少有時間領略人生的樂趣，忽然面對著這不須害怕不須愁的斜風細雨，能不別有一番感慨？
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