隨著人類文明程度的提高,人們大多數時候使用句子,句子會隨著我們的意識而變化,就像情緒一樣,我猜你也是句子分享愛好者吧!下面是小編精心整理的"網格長工作計劃",相信一定會對你有所幫助。
網格長工作計劃【篇1】一、指導思想
“腹有詩書氣自華,最是書香能致遠”書香校園是學校文化的集中顯現,師生沉醉其中不但能領略到文化的魅力,而且能感遭到濃濃的人文氣味。為拓寬學生的知識面,進步師生的思想道德素質和文化素質。培養師生濃厚的讀書愛好,養成良好的讀書習慣,修建人人酷愛讀書,善于讀書的氛圍,把讀書活動、修建書香校園活動推向更廣闊的領域,更高的層次。根據中心校的有關精神,展開此項活動。
二、創建目標
與好書做伴,與文明同行。
三、創建口號
與經典同行,打好人生底色;同名著為伴,塑造美好心靈。
四、具體措施
1、加強學生的朗誦能力的練習與培養,天天晨讀課校園內要有朗朗的讀書聲。
2、各班選好威看高、負責任、具有較強的組織能力的讀書組織委員,組織班級晨讀、晨背和午間瀏覽。
3、各班讀書組織委員作好借書、分書等預備工作,瀏覽要求學生靜心、投進,充分體現自主、自覺的學習風氣。
4、讀書時間為:晨讀、午間瀏覽、每周一節讀書課、雙休日、放假時間,提倡并鼓勵學生天天在家自覺讀書很多于半小時。
5、語文教師上好課外瀏覽指導課。
(1)圍繞每月瀏覽主題,備好課,上好指導課:
①激起愛好
②讀物先容
③瀏覽方法指導等。
要求學生做到:低年級——學生讀后把書名、標題記錄下來并摘抄精美詞句,由家長簽字證明;中、高年級——做好讀書筆記(內容可以是摘抄精美詞句、內容摘要,也能夠適當寫些自己的讀書體會。)
要請教師做到:
①和作業布置結合起來,不加重學生課業負擔;
②有布置有檢查,每周最少批閱學生讀書筆記一次。
(2)反饋交換課,組織學生展現匯報自己近期的瀏覽收獲:
①展開不同情勢的美文朗誦比賽,不斷進步學生的朗誦技能和水平。
②展開演講、講故事比賽、讀書報告、古詩擂臺賽、讀書筆記展評等趣味性較強的讀書活動,鍛煉學生的語言表達能力。
③展開不同情勢的寫作比賽,用自己的筆寫自己的生活:記序文、讀(觀)后感、想象作文、童話等比賽,檢驗讀書、積累的成果。
④三~六年級學生每月每人編輯一份讀書手抄報,豐富課余生活。
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工作方案是一項明確指導工作的計劃,是粗線條的工作籌劃。當一個項目被提出時,上級通常需要多份工作方案以便參考,現在你是否對工作方案一籌莫展呢?以下是小編整理的綜治網格化管理工作方案,希望能夠幫助到大家。
綜治網格化管理工作計劃 篇1為了進一步創新服務方式,健全服務網絡,激活崢嶸村資源,強化服務功能,改進社區管理服務,提高工作效能,根據綜治“屬地管理原則”和網格化服務管理劃分區域,將全村所有固定電話逐一分解到責任組村干部。實行“五包”、杜絕“四訪、”做到“三到”,結合我村實際,制訂以下實施方案。
一、總體目標
通過村管理體制機制的創新和實踐,建立科學的分工協作機制、高效的工作運行機制、規范的監督考核機制,實現村管理的`水平化、精細化、信息化,村服務的全覆蓋、全天候、零距離。
二、指導原則
條塊結合,以塊為主;上下聯動,整體推進;重心下沉,夯實基層;人為本,突出民生;一崗多責,一專多能;優化流程,高效便捷;公開公正,規范透明。
三、成立組織
成立由片長為第一責任人、村二位主干為主要責任人、駐村干部負責人、包組責任人,綜治辦主要領導任組長,分管領導任副組長,實施村網格化管理工作領導小組,具體落實網格化管理工作。村班子成員及村駐片人員負責人實行包聯制度。
四、劃分網格、明確網格責任人
1、按照“任務相當、方便管理、界定清晰”的要求,實行了“包案、包人、包責任、包滿意”轄區面積,合理設置社區網格。按原計生責任包組進行分格劃分,擔任各負其職的工作任務。
2、鎮駐村下片干部責任區域名單如下:
第一責任人:莊金紅(片長)
駐村干部責任人:
崢嶸村村干部人員網格化分布責任區域名單如下:
第一組網格:1—6組
網格組長:
成員:
第二組網格:7—13組
網格組長:
成員:
五、工作職責
網格化管理實行“人員、職責、任務”三落實。社區網格責任人承辦民政、計生、綜治、社保、衛生等社會事務,村網格責任人的管理和服務內容要貼近農民的生活實際,重點做好發展生產、民生保障、計劃生育、綜合管理、教育培訓等服務管理。網格責任人負責信息收集、便民服務、簡易問題處理等;
六、工作程序
一般性工作:網格責任人現場處理,登記備案;需要協調處理的工作:網格責任人現場受理,帶回村受理中心處,處理結果報鎮相關部門,突發性亊
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