- 《桂林山水》優秀教案 2024-10-18
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《桂林山水》優秀教案（通用7篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《桂林山水》優秀教案 篇1預設目標：
1、有感情的朗讀課文，感受桂林山水的優美風景，激發學生對祖國大好河山的熱愛。
2、培養積累好詞、佳句的習慣，學會抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。
3、學會本課的9個生字，會讀“啊”的變音，理解峰巒雄偉、奇峰羅列等詞語的意思。
學習過程：
一、欣賞音樂、圖片，揭示課題
1、學生欣賞音樂《我想去桂林》，試問：那位歌手為什么這么想去桂林呀？（桂林的山水非常的美；桂林的山水甲天下）你們去過桂林嗎？看過甲天下的桂林山水嗎？老師這里有桂林山水的圖片，想不想看呀？
2、學生欣賞配樂圖片，給學生視覺和聽覺的美感。
師：美嗎？你能用一個詞或一句話或幾句話來贊美一下這幾幅圖或其中一幅圖嗎？
3、揭題，板書課題：
過渡：是呀，多美的山山水水，這就是桂林，一提到桂林，在人們的腦子里就出現那挺拔峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神話中的故事那樣奇特，怎不令人神往。自古以來，文學家以膾炙人口的詩句吟詠它，繪畫家以使人迷戀的丹青描繪它，攝影師以令人神往的鏡頭記錄它。今天，我們就一起來學習桂林山水這篇課文，和作者一道去觀賞桂林的山水，好嗎？（板書課題：桂林山水）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準生字新詞，讀通課文，找出作者游覽桂林后的感受的句子。
2、反饋：（1）檢查生字、新詞。
（2）指名分段讀課文（再思考作者游覽桂林后感受）
（3）交流反饋：（課件出示最后一段內容）
三、欣賞圖片，感悟文本
1、自讀自悟，感受文本之美
（1）思考：作者為什么會產生這樣的感覺，桂林的山水到底有什么特點？請同學們再次讀一讀課文，想一想作者是怎樣向我們描繪桂林山水的特點的。找出相關句子，喜歡的可以多讀幾遍。
（2）反饋：（板書：奇、秀、險；靜、清、綠）
2、圖文結合，欣賞文本之美
（1）思考：桂林山水真有這樣的特點嗎？我們先來看一組圖片。你能從這些圖中感受到嗎？感受到哪些特點？（結合課件學習桂林山的特點）
（2）反饋：
句1：桂林的山真奇啊，一座
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憶漓江千里細流潺潺過，萬里山河立江邊?！”汤颂咸暇砭叭?，繁榮昌盛滾滾來 獨秀峰上綠叢生，夢筆生花亦傳神。 鯉魚背旁覽奇石，九馬畫山塑才人?！∧懿粦涊p舟？~~你欣賞這些短句嗎？或許"桂林山水的句子"是你正在尋找的內容，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！
1、當前后左右都沒有路時，命運一定是鼓勵你向上飛了。其實人生就是一個折騰的過程，理想折騰成現實，美夢折騰成真
2、龍蛇寒下蟄，霧露晝多陰?！R鑄《酬桂林從叔》
3、左右我們一生的，主要是我們的思想和我們的內心——它們可以讓我們變成好人或壞人、善人或惡人，也可以讓我們變成偉大的人或者渺小的人——而我們總錯誤地認識，控制我們的一生的，是命運，是環境，是別人。
4、能夠左右你心情的人，一定是你最愛的人，舍不得你難過的人，一定是最愛你的人。
5、解析釋義：兩岸的青山倒映在漓江中，船就像走在青山頂上一般。
6、愿作桂林人，不愿作神仙?！猍當代]陳毅《游桂林》
7、沒有誰能左右別人的情緒，只有自己放不過自己。誰心里沒有故事，只是別人學會了控制而已。
8、山路蜿蜒，不寬的路徑，兩邊青草，野花，樹木，高高低低，錯落有致。那青蔥的草兒，或齊膝，或只跟腳面高度一樣。草叢里，有蟋蟀和蛐蛐的奏樂，他們變換著節奏，時長時短。不知在哪棵樹上的蟬兒，不甘
9、《桂林山水》是現代作家陳淼于1962年創作的一篇游記散文。文章先用“桂林山水甲天下”吸引讀者；接下來分述漓江水是如何地“靜、清、綠”，桂林山是如何地“奇、秀、險”，使漓江水、桂林山與眾不同的特點更加鮮明、突出；最后整合桂林山水，山與水互相映襯、形成連綿畫卷的美景躍然紙上，引起讀者無回味與遐想。全文層次清晰，語句協調，多用對偶，寫得形象生動，引人入勝。
10、點半左右回至山腳，此時天已經黑蒙蒙了。這條騎行路上沒有一盞路燈，讓我們心里打了好幾個寒顫。
11、小產業成了大氣候桂林山水甲天下，陽朔堪稱甲桂林。
12、“湘江北去，橘子洲頭?！笨诶镞€在念著毛主席這首《沁園春·長沙》，車就已到橘子洲站了。橘子洲位于江心，是一座小島。據說島上綠草如茵，樹木茂盛，有桃樹，有梅花樹，當然還有許多許多橘子樹。在來長沙時，早就遠遠看到了橘子洲上的毛主席雕像，于是我們馬不停蹄地往雕像走去。
13、不愿作神仙，愿作桂林人
14、左右我們一輩子的，主要是我們的思想和我們的內心——它們能夠 讓我們變成好人或壞人、善人
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