- 《桂林山水》優秀教案 2024-10-18
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《桂林山水》優秀教案（通用7篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《桂林山水》優秀教案 篇1預設目標：
1、有感情的朗讀課文，感受桂林山水的優美風景，激發學生對祖國大好河山的熱愛。
2、培養積累好詞、佳句的習慣，學會抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。
3、學會本課的9個生字，會讀“啊”的變音，理解峰巒雄偉、奇峰羅列等詞語的意思。
學習過程：
一、欣賞音樂、圖片，揭示課題
1、學生欣賞音樂《我想去桂林》，試問：那位歌手為什么這么想去桂林呀？（桂林的山水非常的美；桂林的山水甲天下）你們去過桂林嗎？看過甲天下的桂林山水嗎？老師這里有桂林山水的圖片，想不想看呀？
2、學生欣賞配樂圖片，給學生視覺和聽覺的美感。
師：美嗎？你能用一個詞或一句話或幾句話來贊美一下這幾幅圖或其中一幅圖嗎？
3、揭題，板書課題：
過渡：是呀，多美的山山水水，這就是桂林，一提到桂林，在人們的腦子里就出現那挺拔峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神話中的故事那樣奇特，怎不令人神往。自古以來，文學家以膾炙人口的詩句吟詠它，繪畫家以使人迷戀的丹青描繪它，攝影師以令人神往的鏡頭記錄它。今天，我們就一起來學習桂林山水這篇課文，和作者一道去觀賞桂林的山水，好嗎？（板書課題：桂林山水）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準生字新詞，讀通課文，找出作者游覽桂林后的感受的句子。
2、反饋：（1）檢查生字、新詞。
（2）指名分段讀課文（再思考作者游覽桂林后感受）
（3）交流反饋：（課件出示最后一段內容）
三、欣賞圖片，感悟文本
1、自讀自悟，感受文本之美
（1）思考：作者為什么會產生這樣的感覺，桂林的山水到底有什么特點？請同學們再次讀一讀課文，想一想作者是怎樣向我們描繪桂林山水的特點的。找出相關句子，喜歡的可以多讀幾遍。
（2）反饋：（板書：奇、秀、險；靜、清、綠）
2、圖文結合，欣賞文本之美
（1）思考：桂林山水真有這樣的特點嗎？我們先來看一組圖片。你能從這些圖中感受到嗎？感受到哪些特點？（結合課件學習桂林山的特點）
（2）反饋：
句1：桂林的山真奇啊，一座
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桂林山水姿態萬千，巍峨的巖石屹立不倒，水灘上涌動著波濤洶涌的浪潮，高遠的天空中云深處若隱若現。這樣的美景讓人陶醉其中，神魂顛倒。我們費盡心思地搜集整理了一系列的句子，供您欣賞：請問您對這些動人的句子中哪一句印象最為深刻呢？在如今這個信息大爆炸的社會中，我們經常能夠在網絡上看到一些高質量的短句。每一句好的句子都反映了人們復雜而獨特的情感世界。
桂林山水文案(1--18條)1、何日乘杯至，祥觀演法流。
2、水作青羅帶,山如碧玉簪未若獨秀者,峨峨郛邑間。
3、不愿做神仙，愿做桂林人。---出自陳毅《游桂林》釋義：不愿意做神仙，只愿做桂林人。
4、長白山水清，泉在恒溢情。
5、譯文：郁郁蒼蒼繁榮茂盛的八桂之地，此地就在湘南。那里的江都像一條青青的紗羅衣帶，山猶如一枚碧玉頭簪。戶戶多繳納翡翠鳥的羽毛，家家都自己種植黃甘。遠遠勝過登仙而去，無須借飛鸞為坐騎去飛升成仙。
6、這樣的繞著這水，這樣的水著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。
7、陽朔風景甲天下，天下風景數興坪。
8、《桂林山水》是現代作家陳淼于1962年創作的一篇游記散文。文章概括了桂林山水在祖國風景名勝中的地位，又交代了作者游覽桂林山水的緣由。同時引起了我們對桂林山水的向往。通過描寫桂林水的靜、清、綠，山的奇、秀、險，表達了作者對桂林山水的喜愛與贊美之情。
9、三朝四黜倦遐征，往復皆愁萬里程。爾解分飛卻回去，我方從此向南行。桂林嘆雁--李渤
10、穿插議論,洋溢贊美之情。在描寫漓江的水之前,作者說:我看見過波瀾壯闊的大海,玩賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。
11、踏出皇家戰車，清宋林泰液。小樹是充滿了河流和草。風景結束了，中國上空的積雪也結束了。如果花蝴蝶還沒有來，山光就會暖和起來。
12、龍蛇寒下蟄，霧露晝多陰?！R鑄《酬桂林從叔》
13、天下風光數桂林，豈知陽朔更怡情。
14、桂林地險通椎髻，陽朔峰奇削劍鋩。——梅堯臣《送廣西提刑潘比部》
15、是《桂林山水》這篇課文
16、從小就知道“桂林山水甲天下，陽朔堪稱甲桂林”，但直到結了婚，才終于有個假期去實現自己一直以來的愿望，到桂林去看看。
17、桂林蒲萄新吐蔓，武城刺蜜未可餐。――岑參《與獨孤漸道別長句兼呈嚴八侍御》
18、徐光溥《題黃居寀秋山圖》。
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