關于教育的經典格言

2019-09-28 格言經典語錄 深夜寄語格言 關于失戀的經典語錄經典

關于教育的經典格言

1、一旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對于他的心理便是最有力量的一種刺激。如果您能使兒童愛好名譽，懼怕羞辱，你就是他們具備一個真正的原則，這個原則就會永遠發生作用。 洛克

2、鞭撻或呵斥是應該謹慎地避免的。它只是彌縫了目前，使傷口結上一層皮膜，對于痛楚的核心仍然沒有觸到。只有出自內心的羞恥心和不愿見惡于人的畏懼心，才是一種真正的約束。 洛克

3、兒童的過錯有時不能不加以斥責，因而斥責不獨應當出之以嚴肅的、不任情的詞句，并且應當背著別人私地里去執行；至于兒童受到贊揚的之后，經過大家一番傳播，則獎勵的意義就更大。而父母不宣揚子女的過錯，則子女對于自己的名譽就愈看重，他們覺得自己是有名譽的人，因而更會小心地去維持別人對自己的好評。（勵志一生 ）若是你當眾宣布他們的過失，使其無地自容，他們便會失望，而制裁他們的工具也就沒有了，他們愈是覺得自己的名譽已經受了打擊，則他們設法維持別人的好評的心思也就愈加淡薄。 洛克

4、最有效的教育方法:不是告訴他們答案,而是向他們提問.(蘇格拉底)

5、在優秀教師那里，學生學習的一個突出特點，就是他們對學習的對象采取研究的態度。教師并不把現成的結論、對某一定理的正確性的證明告訴學生。 --[蘇] 瓦.阿.蘇霍姆林斯基

6、當人的世界觀統帥著他的思維、感覺、意志、活動等一切精神生活領域時，知識就變成了起作用的東西。在創造性勞動中培養思維，這是教學技巧的重要表現，憑借這種技巧，教養使人變得聰明起來。 --[蘇] 瓦阿蘇霍姆林斯基

7、教育這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。教育者還必須具備一種對美的精細的感覺。你必須熱愛美、創造美和維護美（包括自然界的美和你的學生的內心美）。 [蘇] 瓦阿蘇霍姆林斯基

8、當在學校所學的一切全都忘記之后，還剩下來的才是教育。---愛因斯坦 (1879-1955)

9、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈。當我聽到或者讀到對人的個別對待的態度這些詞的時候，它們在我的意識里總是跟另一個概念思考聯系在一起的。教育這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒有思考就沒有發現（哪怕是很小的、乍看起來微不足道的發現），而沒有發現就談不上教育工作的創造性。 [蘇] 瓦阿蘇霍姆林斯基

10、懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。思考的意思是什么呢？就是學生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實踐。 --[蘇] 瓦阿蘇霍姆林斯基

11、教學要合一，有三個理由： 第一， 先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學。 第二， 教的法子必須根據于學的法子。 第三， 先生不但要拿他教的法子和學生學的法子聯絡，并須和他自己的學問聯絡起來。 -- 陶行知

12、德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易。 洛克

13、如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應十分尊重他的兒子。 洛克23, 因為兒童應該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺得斥責過多，尤其是盛怒呵斥，結果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時可以減少孩子對父母的尊敬。 洛克

14、教育不是灌輸,而是點燃火焰.(蘇格拉底)

15、應該盡可能地避免一切可能引起學生對自己記憶喪失信心的因素，因為這種經常跟優柔寡斷的性格結合在一起的不自信，往往會使得兒童記憶力衰退。 [俄] 康德烏申斯基

16、現代教育的重點在于指導活動和采用活動型的教學程序。這種學習類型比正規課堂的學習類型更合理，這主要是因為由活動而學習比正規課堂情境下的學習更有意義，而且更易于遷移到新情境中去。 --[美] J.M.索里

17、經驗證明，小學首先應當教會學生學生怎樣學習。小學最重要的任務是授予學生一定范圍的知識和技能。學習的能力包括一系列與掌握知識有關的技能：會談、會寫、會觀察周圍世界中的種種現象、會思索、會用語言表達自己的思想。形象地說，這些技能是工具，沒有這些工具就不可能掌握知識。 --[蘇] 瓦.阿.蘇霍姆林斯基

18、你的舉止應溫和，即使懲罰他們，態度還是要鎮定，要使他們覺得你的作為是合理的，對于他們是有益的，而且是必要的。 洛克

19、健康之精神寓于健康之身體，凡是身體精神都健康的人就不必再有什么別的奢望了。身體精神有一方面不健康的人，即使得到了別的種種，也是徒然。 洛克

20、奉勸年輕的教師：不要急于處罰學生，要好好想一想，是什么促使他犯這種或那種過失的。要是設身處地為孩子們想一想，那末就可相信他們會通過自身的努力來改正錯誤的。體罰是權威制度的殘余，在時代的意義上說它已成為死去的東西；它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基Jz139.CoM

21、如果有人問我：我怎樣能夠以簡單的公式概括我的教育經驗的本質時，我就回答說：要盡量多地要求一個，也要盡可能地尊重一個人 （前蘇聯）馬卡連柯

22、教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經驗的累積。 （美）愛德華茲

23、我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。 陶行知

24、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福這是我的經驗之談。 （德）貝多芬

25、每個人身上都有太陽,主要是讓它如何發光.(蘇格拉底)

26、教育是把人內心勾引出來的工具和方法.(蘇格拉底)

27、如果你想要兒童變成順從而守教條的人，你就會用壓服的教學方法；而如果你想讓他們能夠獨立地、批判地思考并且有想象力，你就應當采取能夠加強這些智慧品質的方法。 ----[英] R.皮特斯

28、培養人，就是培養他對前途的希望。 （前蘇聯）馬卡連柯

29、最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。 （美）愛因斯坦

30、好的教師是給學生傳授真理，好的教師是使學生找尋真理。在第一種情況下，運動是由上而下進行的；在第二種情況下，運動是由下而上進行的。前者是學生由頂峰開始，努力走向基礎；后者是從基礎開始，學生站在基礎上面，然后進到終點，升到頂峰。 --[德] 阿.第斯多惠

31、在道德教育方面，只有一條，既適合于孩子，又要對各種年齡的人來說都最為重要，那就是：絕不損害別人。 （法）盧梭

32、人性的發展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內容豐富而形成多樣的生活中才有可能；集體生活要具有應有的思想方向性，而同時也要反映出學生的動因、愿望和意向。 （前蘇聯）贊科夫

33、人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。 （法）盧梭

34、我們要提出兩條教育的誡律，一、不要教過多的學科；二、凡是你所教的東西，要教得透徹。 （英）羅素

35、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。 （前蘇聯）蘇霍姆林斯基

36、教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得著結果的方法教人。 -- 梁啟超

37、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。 （法）愛爾維修

38、如果我們對于教師要掌握教育學和心理學知識這一點估計不足，那也是錯誤的。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學生的真正財富。 （前蘇聯）贊科夫

39、我相信，不論孩子將來從事哪一種事業，都應當從小做起。真不知道有多少父母能夠認識到他們給予孩子們的所謂教育，只會迫使子女陷于平庸，剝奪他們創造美好事物的任何機會。 （美）鄧肯

40、只要在我國存在文盲現象，那就很難談得上政治教育文盲是站在政治之外的，必須先教他們識字。不識字就不能有政治，不識字只能有流言蜚語、傳聞偏見，而沒有政治。 （前蘇聯）列寧

41、教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。 （法）盧梭

42、什么是教育？教育就是幫助學生學會自己思考，作出獨立的判斷，并作為一個負責的公民參加工作。 （美）赫欽斯

43、教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調劑。 （法）盧梭

44、學校是個應用心理學的實驗室。 （美）杜威

45、你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會采取壓服的教育方法；而如果你讓他能獨立地、批判地思考并有想象力，你就應該采取能夠加強這些智慧品質的方法?；罱逃倘俗兓睿澜逃倘俗兯?。 陶行知

46、只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活，才是使每一個學生的才能開花結果的條件。如果認為只要對學生進行個別工作就能使他得到多方面的發展，那是一種很大的誤解。 （前蘇聯）贊科夫

47、教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二次、第三次去補救，它們的影響是終身洗刷不掉的。 （英）洛克

48、名副其實的教育，本質上就是品格教育。 （奧地利）布貝爾45,教育人就是要形成人的性格。 （英）歐文

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經典教育格言

經典教育格言

1、教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。

2、欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。

3、教師要融于師生的相互理解中。

4、教育者的能動作用，表現在運用精神的和物質的教育手段，對受教育者施加系統的長期的影響，來達到自己預定的教育目的。受教育者的能動性，則是自己努力學習與善于接受教育者對自己施加的有利的影響。教育過程是否能夠收到最好的效果，要看能否充分發揮教育者與受教育者兩個能動作用和這兩個能動作用是否結合得好。于光遠：《教育認識現象中的三體問題》

5、凡人有記性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知識未開，則多記性，少悟性。自十五以后，知識既開，物欲漸染，則多悟性，少記性。故人凡有所當讀書，皆當自十五以前使之熟讀。清張伯行：《養正類編》

6、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

7、教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。 （法）盧梭

8、教育是事業，事業的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。

9、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。 （前蘇聯）蘇霍姆林斯基

10、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內，得益于課外。

11、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

12、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵喚醒鼓舞。――德第斯多惠

13、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

14、習于智長，優與心成。朱熹

15、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。

16、知識本身沒有告訴人怎樣運用它，運用的方法乃在書本之外。這是一門技藝，不經實驗就不能學到。（英）培根

17、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈智慧的雙重引路人。

18、博學耐心寬容，是教師最基本的素質。

19、成績主要說明學習起點的新狀況，而不是提供終結性的結論。應當用發展的眼光看學生，用發展的眼光看教師，用發展的眼光看學校。《素質教育觀念學習提要》

20、不會觸類旁通，研究哪一門學問都難有成就。傅雷

21、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。

22、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。

23、學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也?！秲睹吩唬簩W學半。其此之謂乎？《禮記學記》

24、不要隨便給一個人定性。

25、非學無以立身，非教無以立國。

26、永遠不要嘲笑別人的夢想。

27、一個人只能為別人引路，不能代替他們走路。（法）羅曼羅蘭

28、揚黃牛精神，做平凡工作。

29、好的課堂應該是讓學生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。

30、教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。

31、當代能做老師的人必定是不平凡的人；因為教育事業本身就是不平凡的事業。

32、把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經典，把每一件小事都做得更精彩。

33、人應該永遠擁有兩樣東西：一盞永不熄滅的燈希望之燈，一扇長開的窗接納之窗。

34、教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二次、第三次去補救，它們的影響是終身洗刷不掉的。 （英）洛克

35、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

36、表揚用喇叭，批評用電話。

37、納百川，容學問，立德行，善人品。

38、學校是個應用心理學的實驗室。 （美）杜威

39、什么是教育？教育就是幫助學生學會自己思考，作出獨立的判斷，并作為一個負責的公民參加工作。 （美）赫欽斯

40、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。

41、愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。

42、多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生?！端刭|教育觀念學習提要》

43、尚自然，展個性。蔡元培

44、學習達到透徹領悟的材料，特別是達到概括性領悟或理解程度的材料，會變成個人的個性結構的一個持久的部分?；蛘呷绻處焸兒芾斫庥嘘P的基本心理學原理，那么，所有學校的學習就可能具有這種性質。[美]莫L比格：《學生學習的客觀規律》

45、在集體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。

46、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。

47、打電話的時候請你微笑，對方一定感覺得到。

48、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。

49、教師的人格是教育的基石。

50、我相信，不論孩子將來從事哪一種事業，都應當從小做起。真不知道有多少父母能夠認識到他們給予孩子們的所謂教育，只會迫使子女陷于平庸，剝奪他們創造美好事物的任何機會。 （美）鄧肯

51、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。

52、一個教師必須對祖國優秀文化和語言文字深深地熱愛，否則就鉆不進去，不可能獲得真知。

53、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。 （法）愛爾維修

54、把一切知識教給一切人?？涿兰~斯

55、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

56、老老實實做人，認認真真教書。

57、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。

58、捧著一顆心，不帶半根草去。陶行知

59、掌握好的方法，是學業有成的前提；打下好的基礎，是事業發展的必需；養成好的習慣，是終生受益的偉業。

60、一個人的知識如果只限于學校學習到的那一些，這個人的知識必然是十分貧乏的。于光遠

61、十年樹木，百年育人。

62、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。

63、踏踏實實做人認認真真做事。

64、教師的幾個不等式：有名氣有水平，人緣好威信高，有點子有能力，資格老經驗多。

65、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福這是我的經驗之談。（德）貝多芬《貝多芬語言》

66、教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。

67、才有肝膽人共事，從無字句處讀書。

68、不能總是牽著他的手走，而還是要讓他獨立行走，使他對自己負責，形成自己的生活態度。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

69、當人的世界觀統帥著他的思維、感覺、意志、活動等一切精神生活領域時，知識就變成了起作用的東西。在創造性勞動中培養思維，這是教學技巧的重要表現，憑借這種技巧，教養使人變得聰明起來。[蘇]瓦阿蘇霍姆林斯基：《論個性的全面發展》

70、要有健康的體魄，和諧的人際關系，勤奮求實的態度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標。

71、我愛我師，我更愛真理。亞里士多德

72、我們要提出兩條教育的誡律，一、不要教過多的學科；二、凡是你所教的東西，要教得透徹。 （英）羅素

73、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。

74、每一個學生都是好學生。

75、體罰與懲罰區別不在于是否打了學生，而在于是否傷害了學生。合理的處罰是一種教育策略，教師應該有處罰權，也應該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛的感動。

76、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高更快更遠，更令教師欣慰的呢？

77、教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得著結果的方法教人。梁啟超

78、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

79、懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。思考的意思是什么呢？就是學生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實踐。[蘇]瓦阿蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》

80、人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。 （法）盧梭

81、為師者當高風亮節，動之以情，付之以愛。

82、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。

83、課是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執著地眾里尋他千百度。

84、教育貴在一個及字，重在一個斜字，即使天天從小事抓起。

85、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學高峰。華羅庚

86、給學生一個世界，給老師一片天空。

87、問號是打開任何科學大門的鑰匙，要想走進這扇大門，只有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。

88、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。

89、培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。馬卡連柯

90、學高為師，身正為范。

91、教師的對象是富有情感的具有純潔心靈的學生，教師的辛勤勞動和坦誠之心一旦感染了學生，就會引起學生對教師由衷的敬愛。

92、人性的發展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內容豐富而形成多樣的生活中才有可能；集體生活要具有應有的思想方向性，而同時也要反映出學生的動因、愿望和意向。（前蘇聯）贊科夫

93、你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會采取壓服的教育方法；而如果你讓他能獨立地、批判地思考并有想象力，你就應該采取能夠加強這些智慧品質的方法?；罱逃倘俗兓?，死教育教人變死。 陶行知

94、不尊重學生，就是不尊重自己。

95、走下講臺給學生講課。

96、以仁治校，以愛執教，以誠待人，才可融社會學校師生為一體。

97、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

98、有了真正的方法，還是不夠的；還要懂得運用它。（英）狄德羅

99、教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。

100、學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。發展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位，而不應當把獲得專業知識放在首位。德]阿愛因斯坦《紀念愛因斯坦譯文集》

101、感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。

102、先生不應該專教書；他的責任是教人做人。學生不應當專讀書；他的責任是學習人生之道。陶行知：《行知書信集》

103、評價不是為了排隊，而是為了促進發展。《素質教育觀念學習提要》

104、只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活，才是使每一個學生的才能開花結果的條件。如果認為只要對學生進行個別工作就能使他得到多方面的發展，那是一種很大的誤解。 （前蘇聯）贊科夫

105、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問什么叫誨人不倦。

106、親其師，信其道，惡其師，疏其道。

107、要啟發兒童的學習興趣，當這種興趣已很成熟的時候，再教給他學習的方法。這確乎是所有優良教育的基本原則。（法）盧梭

108、為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。

109、有時候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們人生的成敗。

110、這個世界，既不是有錢人的世界，也不是有權人的世界，而是有心人的世界。

111、德高為師，身正為范。

112、教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調劑。 （法）盧梭

113、教與學理當為一體，即師生融洽是魚與水血與肉的親情之融合。

114、愛拼才愛贏。

115、愛孩子這是母雞也會做的事。可是，要善于教育他們，這就是國家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識。（前蘇聯）高爾基

116、中小學生是不成熟的個體，對其教育是教師的責任，教育的過程是一個啟智明理導行的過程。

117、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。

118、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。

119、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。

120、如果我們對于教師要掌握教育學和心理學知識這一點估計不足，那也是錯誤的。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學生的真正財富。 （前蘇聯）贊科夫

121、執著杏壇，樂于奉獻。

122、為別人照亮道路，自己必須放出光茫這就是人的最大幸福。前蘇聯捷爾任斯基

123、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長！

124、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。

125、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

126、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

127、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。（法）愛爾維修

128、名副其實的教育，本質上就是品格教育。 （奧地利）布貝爾

129、如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗，如果一個孩子生活在友愛之中，他就學會了這世界是生活的好地方。多蒙茜洛諾爾特

130、美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。

131、能培養獨創性和喚起對知識愉悅的，是教師的最高本領。（德）愛因斯坦

132、教師的職業是神圣的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純凈的，高貴的無私的。

133、教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。

134、雖然偶然的失敗，在某些情況下，甚至包括受懲罰的失敗，對學習的進步并不是不利的，但相當經常的成功，還是必不可少的。正如普雷西和他的同事們提出：學習以成功為動力。除非動機是非常強烈的，連續的失敗就會使學生失去信心而受挫折，妨礙進一步努力的程度。[美]ML比格：《學生學習的客觀規律》

135、我把教育定義如下：人的智慧決不會偏離目標。所謂教育，是忘卻了在校學得的全部內容之后所剩下的本領。（德）愛因斯坦

136、教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得著結果的方法教人。梁啟超：《教授法》

137、師生年齡有差別，知識有差別，身份有差別，人格無差別！儲昌樓

138、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。

139、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。

140、寬容別人等于祝福自己。

141、興趣是最好的老師。（德）愛因斯坦

142、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。

143、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

144、自卑固然不好，自負也不好，容易停滯。我想，頂好是不要自餒，總是干；但也不可自滿，仍舊總是用功。魯迅：《魯迅書信集》

145、先學會做人，再學會知識。

關于教師的教育格言

關于教師的教育格言

1、得過且過，醉生夢死，碌碌無為，虛度年華，這是頹廢的處世之道。

2、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學研究的實在因素。

3、什么是教育？教育就是幫助學生學會自己思考，作出獨立的判斷，并作為一個負責的公民參加工作。

4、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛士，他就不可能成為集體的志同道合者。

5、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊。

6、心地善良的人首要的一點就是愛人。他對共同事業的忠誠來源于這種對人的熱愛。我們認為培養熱愛人的感情和關心人的強烈意向是蘇維埃學校最重要、最崇高的任務之一。

7、所有智力方面的工作都要依賴于興趣。

8、學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。

9、教育植根于愛。

10、勞動最大的益處還在于道德和精神上的發展。這種精神發展是由和諧的勞動產生的，它應當構成無產階級社會公民區別于資產階級社會公民的那種人的特質。馬卡連柯

11、古之學者必有師。師者，所以傳道、授業、解惑也。

12、如果我們對于教師要掌握教育學和心理學知識這一點估計不足，那也是錯誤的。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學生的真正財富。

13、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。

14、三人行必有我師。

15、活教育教人變活，死教育教人變死。

16、習慣象一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久他就會變的牢不可破。

關于家庭教育的格言

教育格言 經典語錄

小編為大家收集整理了教育格言 經典語錄，如果覺得不錯就請收藏一下，下面咱們一起來看一下吧！

1、站在愛國的前列，時代的前列，時時處處事事勇爭第一。

2、我要像紅燭一樣，燃燒自己，照亮別人。

3、育英才甘為人梯，執教鞭兩袖清風。

4、要散步陽光到別人心里，必須自己心里有陽光。

5、愛學生，學生才會愛你；愛學生，學生才能服你；師生之間有了濃濃的情感，教育才能順利進行；才能收到預期的效果。

6、人在履行職責中得到幸福。就象一個人馱著東西，可心頭很舒暢。人要是沒有它，不盡什麼職責，就等于駕駛空車一樣，也就是說，白白浪費。

7、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高更快更遠，更令教師欣慰的呢？

8、舍棄一些可有可無的花架子，在教育實踐中找到一條務本求實的路，勇敢地走下去，我相信，一定能演繹出一種屬于我自己的最平實的教育理想！

9、美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。

10、捧著一顆心來，不帶半根草去。

11、我會用真愛滋潤孩子們幼小的心田，唱響孩子們甜美的歌謠，在我的工作中我會細心耐心誠心對待每一位孩子和家長。

12、親其師，信其道，惡其師，疏其道。

13、用愛心、耐心、恒心挑戰問題學生，給他們美麗的童年。

14、把溫馨的話送給孩子，把熱情的鼓勵送給孩子，把無私的關懷送給孩子，讓孩子時刻感受到老師的愛。

15、生命是一張弓，那弓弦是夢想。

16、成功是甜蜜的，但要經過痛苦和尋覓。

17、人如同陶瓷器一樣，小時候就形成一生的雛形。幼兒時期就好比制造陶瓷器的粘土，給予什么樣的教育就會成為什么樣的維形。

18、露珠不愿跟珍珠比美，只顧默默地滋潤綠葉和鮮花。

19、一身正氣，踏實育人，公正廉潔，一生為師。

20、認認真真教書，踏踏實實做人。

21、親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發了多少征帆。

22、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。

23、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。

24、眼中有孩子，心中有目標。

25、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。

26、為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。

27、打動童心的最佳方法是誠懇而慷慨地贊揚他們每次進步。

28、教師總是希望學生將來超過自己。

29、教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼，于是，在加加減減中天塹變通途，荒漠變綠洲。

30、學習并不是人生的全部。但，既然連人生的一部分學習也無法征服，還能做什么呢？

31、我們的每一個孩子都是好孩子。

32、智者樂水，仁者樂山。

33、兩袖清風，清白教書，身正令行，一世為范。

34、平凡的腳步也可以走完偉大的行程。

35、教師如果對學生沒有熱情，決不能成為好教師。但是教師對于學生的愛是一種帶有嚴格要求的愛。

36、無怨無悔，問心無愧。

37、成功的人是跟別人學習經驗，失敗的人只跟自己學習經驗。

38、孩童似花蕾，教學像茶飯；你我同合作，戮力育英才。

39、教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

40、德高為師，身正為范。

41、片言之賜，皆我師也。

42、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。

43、尊重學生，尊重教育，尊重職責。

44、給學生一個傾訴的機會，可能有意想不到的收獲。

45、勤對工作，愛對學生，禮對家長，謙對同事。

46、孩子的健康成長，是我們最大的希望。

47、孩子像花兒，需要用愛心、耐心培育。

48、為孩子，為事業，您獻出一赤誠的心，老師，您是世界上最好的母親。

49、學生對教師的尊敬的唯一源泉，在于教師的德和才。

50、終生學習，永無止境；甘為人梯，其樂融融。

教育格言經典語錄

1、課堂教學成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。

2、處處留心皆學問，肯學終為人上人。

3、四度春風化綢繆，幾番秋雨洗鴻溝。黑發積霜織日月，粉筆無言寫春秋。

4、為了人民的教育事業，教師要有甘做綠葉、甘當園盯甘為人梯的奉獻精神。

5、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。

6、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

7、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。

8、有研究的興味的人是幸福的！能夠通過研究使自己的精神擺脫妄念并使自己擺脫虛榮新的人更加幸福。

9、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。

10、打動童心的最佳方法是誠懇而慷慨地贊揚他們每次進步。

11、關愛童心，感受真愛，欣賞童趣。

12、芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。

13、兩袖清風，清白教書，身正令行，一世為范。

14、只要你有一件合理的事去做，你的生活就會顯得特別美好。

15、“球”是在比賽中爭奪過來的，而不是等來的。

16、我們的每一個孩子都是好孩子。

17、意欲的培養是教育的關鍵。

18、教師與學生的溝通是連接師生之間的一座永恒的友誼之橋，這座橋可以讓教師少走彎路，讓學生健康成長。

19、師愛，能成就孩子的未來；施愛，是教師邁向成功的階梯！

20、非學無以立身，非教無以立國。

21、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。

22、如果為了提高學生的考試成績而不擇手段，大搞題海戰術，讓學生死記硬背，這會除輸掉我們的下一代。

23、交流構筑師生友誼，溝通融化師生隔閡。

24、露珠不愿跟珍珠比美，只顧默默地滋潤綠葉和鮮花。

25、以德感人，為人師表。

26、新的一天是新的起點，不斷小結不斷提高，無限創造。

27、有時候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們人生的成敗。

28、一切為了學生。

29、勤善是立身之本，勤勉是立業之本，勤儉是立家之本，勤廉是立德之本。

30、教師的對象是富有情感的、具有純潔心靈的學生，教師的辛勤勞動和坦誠之心一旦感染了學生，就會引起學生對教師由衷的敬愛。

31、圣明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建筑。

32、生命是一張弓，那弓弦是夢想。

33、育英才甘為人梯，執教鞭兩袖清風。

34、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。

35、螢火蟲的光點雖然微弱但亮著便是向黑暗挑戰。

36、以我的知識傳播智慧，以我的人格感染隊員，以我的生命奉獻年華。

37、教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待學生每一個幼稚的想法；用寬容對待學生成長中的不足；用發展的眼光期待他們的成長。

38、誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙；高尚的師德，是學生心靈的明鏡。

39、教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。

40、再好的教科書也代替不了教師本人的思想和卓識。

41、愛校、愛生是我們職責。

42、愛崗敬業肯于奉獻是職業道德觀的三個層位，愛崗是敬業奉獻的根本。

43、學習并不是人生的全部。但，既然連人生的一部分——學習也無法征服，還能做什么呢？

44、眼中有孩子，心中有目標。

45、教育的真諦就是讓孩子學會用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，用自己的嘴巴去表達。

46、教育之根味苦，教育之果味甘。

47、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

48、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。

49、文學是社會的家庭教師。

50、愛已之心愛人，律人之心律已。

51、教師應該善于挖掘學生的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。

52、為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。

53、特殊的學生，需要特別的愛誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙，高尚的師德，是學生心靈的明鏡。

54、教育是植根于愛的，充滿愛心的人，就會是成功的人。

55、教師就是要，敬業、愛生。

56、教師的榮幸是跟世界上最充滿希望的人在打交道，所以要引導他們把希望變成現實。

57、用語言播種，用汗水澆灌，用心血滋潤，讓教學因愛而充滿生命力。

58、教育的最高目標就是激發學生的主動性，培養學生的獨立性。從廣義上講，這就是一切教育的最終目的。

59、成人使者娃娃友，教書育人生生愛。

60、愛是最好的教育，而表達愛的最好的方法是歡喜、鼓勵和贊賞。

61、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。

62、孩童似花蕾，教學像茶飯；你我同合作，戮力育英才。

63、愿每個孩子都成為一個善良、豐富、高貴的人。

64、親其師，信其道，惡其師，疏其道。

65、成就一個學生要付出很多，毀掉一個學生也許僅僅是一句話而已。

66、將拒諫則英雄散，策不從則謀士叛。

67、綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情。

68、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。

69、頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰。

70、積極者相信只有推動自己才能推動世界，只要推動自己就能推動世界。

71、笑迎，笑送，笑迎送；真誠，真心，真誠心。

72、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。

73、教師的春風，日日沐我心。

74、讓我們用自己的行和自己的心教育我們的孩子。

75、教師是火種，點燃了學生的心靈之火，教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。

76、三寸粉筆三尺講臺育花苗，一顆丹心一生秉燭獻春華。

77、老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。

78、最好的教育是能使教育者本身不斷感到自己是多余的。

79、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。

80、數學是科學的皇后，而數論是數學的皇后。

81、太陽下最光輝的職業——教師。

82、人應該永遠擁有兩樣東西：一盞永不熄滅的燈——希望之燈，一扇長開的窗——接納之窗。

83、愛心獻給孩子，誠心送給家長，信心留給自己。

84、真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打到心的深處。

85、學生好比音符，優秀的音樂家能使每個音符發出悅耳的旋律。

86、站在愛國的前列，時代的前列，時時處處事事勇爭第一。

87、翻開這一頁，打開自己的心扉，去接受生活的啟迪。

88、生命的精彩自于智慧的積淀。

89、教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼，于是，在加加減減中天塹變通途，荒漠變綠洲。

90、我會用真愛滋潤孩子們幼小的心田，唱響孩子們甜美的歌謠，在我的工作中我會細心耐心誠心對待每一位孩子和家長。

91、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

92、教師的人格是教育的基石。

93、捧著一顆心來，不帶半根草去。

教育的格言

教育的格言

1、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。赫爾巴特

2、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。蘇霍姆林斯基

3、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。墨白

4、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。杰斐遜

5、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫因材施教。陶行知

6、教育上的水是什么?就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學生的心田。夏丐尊

7、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節都發射火星。雨果

8、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應當怎樣做。席勒

9、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。馬克思

10、智力教育就是要擴大人的求知范圍。詹拉洛威爾

11、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。園斯金

12、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。貝多芬

13、只有受過教育的誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。契訶夫

14、提出一個問題往往比解決一個更重要。因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創造性的想像力，而且標志著科學的真正進步。愛因斯坦

15、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。狄德羅

16、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素自尊心、自我尊重感、上進心。蘇霍姆林斯基

17、我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個以身作則來教育人的平常人。吳玉章

18、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。蘇霍姆林斯基

19、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。馬卡連柯

20、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中道德。赫爾巴特

21、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。蘇霍姆林斯基

22、青年人的教育是國家的基石。富蘭克林

23、教育的對立面是操縱，它出于對孩子之潛能的生長缺乏信心，認為只有成年人去指導孩子該做哪些事，不該做哪些事，孩子才會獲得正常的發展。然而這樣的操縱是錯誤的。弗洛姆

24、較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值。馬克思

25、天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識和德行。這些種子需要發展，而發展是必須借助于教育和教養才能達到的。凱洛夫

26、教育人就是要形成人的性格。歐文

27、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。蘇霍姆林斯基

28、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。馬卡連柯

29、受教育懂得焚毀遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地。巴爾扎克

30、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學研究的實在因素。愛因斯坦

31、教育的實質正是在于克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。蘇霍姆林斯基

32、學高為師，身正為范；百年大計，教育為本。書摘

33、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。烏申斯基

34、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。蘇霍姆林斯基

35、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。蘇霍姆林斯基

36、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。馬卡連柯

37、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育?？唆斊账箍▼I

38、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。烏申斯基

39、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。蘇霍姆林斯基

40、誰要是自己還沒有發展培養和教育好，他就不能發展培養和教育別人。第斯多惠

41、只有受過教育的人才是自由的。愛比克泰德

42、道德教育成功的秘訣在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。蘇霍姆林斯基

43、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。陶行知

44、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。蘇霍姆林斯基

45、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。培根

46、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。柏拉圖

47、對人民來說，第一是面包，第二是教育。格林西安

48、中國留學生學習成績往往比一起學習的美國學生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國學生思維活躍，動手能力和創造精神強。楊振寧

49、美育者，應用美學之理論于教育，以陶養感情為目的者也。蔡元培

50、貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。列寧

51、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。培根

52、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。蘇霍姆林斯基

53、沒有時間教育兒子就意味著沒有時間做人。蘇霍姆林斯基

54、志向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土里將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業，這是幸福的源泉。蘇霍姆林斯基

55、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。。愛因斯坦

56、我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。蘇霍姆林斯基

57、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。孟子

58、事實上教育便是一種早期的習慣。林肯

59、我們有無產階級道德，我們應該發展它，鞏固它，并且以這種無產階級道德教育未來的一代。加里寧

60、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人?？涿兰~斯

61、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。蘇霍姆林斯基

62、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。陶行知

63、教育能開拓人的智力。賀拉斯

64、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。哈欽斯

65、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。西塞羅

66、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習，這是教育過程的邏輯。蘇霍姆林斯基

67、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現。陶行知

68、幸福，就在于創造新的生活，就在于改造和重新教育那個已經成了國家主人的、社會主義時代的偉大的智慧的人而奮斗。奧斯特洛夫斯基

69、教育植根于愛。魯迅

70、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。蘇霍姆林斯基

71、家庭教育的另一個內容是培養子女的服從性，服從性的培養可以使子女產生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。黑格爾

72、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態度，激發他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態度。蘇霍姆林斯基

73、教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。斯賓塞

74、科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。車爾尼雪夫斯基

75、善于鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗。蘇霍姆林斯基

76、創造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。別林斯基

77、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。蘇霍姆林斯基

78、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。蘇霍姆林斯基

79、教養決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學教育的黃芽罷了。馬克吐溫

80、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。陶行知

81、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。蘇霍姆林斯基

82、教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質。蘇霍姆林斯基

83、教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。江澤民

84、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛士，他就不可能成為集體的志同道合者。蘇霍姆林斯基

85、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。席勒

86、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。葉芝

87、我們深信教育是國家萬年根本大計。陶行知

88、如果不去加強并發展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。蘇霍姆林斯基

89、沒有愛，就沒有教育。蘇霍姆林斯基

90、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。詹馬修斯

91、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。蒙田

92、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。XXX

93、教育的根是苦的，但其果實是甜的。亞里士多德

94、婦女教育的不可動搖的目的就是養育子女。希特勒

95、天賦的力量大于教育的力量。伏爾泰

96、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。蘇霍姆林斯基

97、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。蘇霍姆林斯基

98、從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：戰勝自己是最不容易的勝利。蘇霍姆林斯基

99、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。陶行知

100、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。陶行知

101、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來。歌德

102、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。盧梭

103、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。蘇霍姆林斯基

104、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。裴斯泰洛齊

105、教育是國家的主要防御力量。伯克

106、榮譽感是一種優良的品質，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。愛迪生

107、教育者，非為已往，非為現在，而專為將來。蔡元培

108、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。蘇霍姆林斯基

109、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。R.M.H.

110、教育是一個逐步發現自己無知的過程。杜蘭特

111、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。英國作家薩克雷

112、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽美；設受不良之教育，或經惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。柏拉圖

113、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。奧斯特洛夫斯基

114、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。蘇霍姆林斯基

115、使教育過程成為一種藝術的事業。赫爾巴特

116、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。蘇霍姆林斯基

117、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。愛迪生

118、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的后代相類似。馬卡連柯

119、教育為公以達天下為公。陶行知

120、有人問鷹：你為什么到高空去教育你的孩子？鷹回答說：如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢？萊辛

教育格言

教育格言精選

1、習于智長，優與心成。朱熹

2、走下講臺給學生講課。

3、表揚用喇叭，批評用電話。

4、每一個學生都是好學生。

5、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。

6、把一切知識教給一切人?？涿兰~斯

7、愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。

8、教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。

9、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。

10、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。

11、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。――第斯多惠

12、好的課堂應該是讓學生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。

13、教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。

14、教師的職業是神圣的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純凈的，高貴的、無私的。

15、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。

16、教師的幾個不等式：有名氣有水平，人緣好威信高，有點子有能力，資格老經驗多。

17、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。

18、親其師，信其道，惡其師，疏其道。

19、執著杏壇，樂于奉獻。

20、志于道，據于德，依于仁，游于藝?？鬃?/p>

21、一個教師必須對祖國優秀文化和語言文字深深地熱愛，否則就鉆不進去，不可能獲得真知。

22、寬容別人等于祝福自己。

23、踏踏實實做人、認認真真做事。

24、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學高峰。華羅庚

25、欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。

26、教育貴在一個及字，重在一個斜字，即使天天從小事抓起。

27、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。

28、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內，得益于課外。

29、愛拼才愛贏。

30、念人之善、揚人之長、量人之難、幫人之過。

31、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。

32、打電話的時候請你微笑，對方一定感覺得到。

33、人應該永遠擁有兩樣東西：一盞永不熄滅的燈--希望之燈，一扇長開的窗接納之窗。

34、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。

35、德高為師，身正為范。

36、愛拼才會贏。

37、為別人照亮道路，自己必須放出光茫這就是人的最大幸福。捷爾任斯基

38、每一個學生都是好學生。

39、當代能做老師的人必定是不平凡的人；因為教育事業本身就是不平凡的事業。

40、為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。

41、才有肝膽人共事，從無字句處讀書。

42、要有健康的體魄，和-諧的人際關系，勤奮求實的態度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標。

43、揚黃牛精神，做平凡工作。

44、永遠不要嘲笑別人的夢想。

45、十年樹木，百年育人。

46、課--是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執著地眾里尋他千百度。

47、體罰與懲罰區別不在于是否打了學生，而在于是否傷害了學生。合理的處罰是一種教育策略，教師應該有處罰權，也應該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛的感動。

48、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。

49、中小學生是不成熟的個體，對其教育是教師的責任，教育的過程是一個啟智、明理、導行的過程。

50、美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。

51、掌握好的方法，是學業有成的前提；打下好的基礎，是事業發展的必需；養成好的習慣，是終生受益的偉業。

52、尚自然，展個性。蔡元培

53、不要隨便給一個人定性。

54、培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。馬卡連柯

55、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護兒童。蘇赫姆林斯基

56、捧著一顆心，不帶半根草去。陶行知

57、我愛我師，我更愛真理。亞里士多德

58、把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經典，把每一件小事都做得更精彩。

愛的教育格言

1、犯了錯誤的孩子更渴望得到成人的寬容和信任。

2、這空屋筑在高崖上，向著崖的一面，只有屋頂閣上開著一個小窗，其余都是墻壁。奧軍只在別的三面攻擊，向崖的一面安然無事。那真是很厲害的攻擊，彈丸如雨，破壁碎瓦，天幕、窗子、家具、門戶，一擊就成粉碎。木片在空中飛舞，玻璃和陶器的破碎聲，軋啦軋啦地東西四起，聽去好像人的頭骨正在破裂。在窗口射擊防御的兵立，受傷倒在地板上，就被拖到一邊。也有用手抵住了傷口，呻吟著在這里那里打圈子走的。在廚房里，還有被擊碎了頭的死尸。敵軍的半圓形只管漸漸地逼近攏來。

3、貨車滿裝著柴，已停在店前了?？扇R諦走向車去，又回過來：我已不能陪你了，明日再會吧。你來得真好，再會，再會，快快樂樂地散你的步吧，你真是幸福??！他把我的手緊握了一下，仍來往于店與車之間，臉孔紅紅地像薔蔽，那種敏捷的動作，使人看了也爽快。

4、他父親也曾到學校里來過，臉色蒼白，兩腳抖抖的，一副怒容，發長長地垂在眼前，歪戴著帽子。撥來可西在路上一見父親，雖戰懼發震，可是立刻走近前去。父親呢，他并不顧著兒子，好像心里在想著別的什么似的。

5、要做孩子的老師，先做孩子的朋友。

6、沒有辦法，過了一會兒，只好提了衣包懶懶地走開。他悲哀得很，心亂得如旋風，各種憂慮同時涌上胸來。怎樣好呢？到什么地方去好？從洛賽留到可特淮有一天的火車路程，身邊只有一塊錢，除去今天的費用所剩更無幾了。怎樣去張羅路費呢？勞動吧！但是向誰去求工作呢？求人布施嗎？不行！難道再像方才那樣地被人驅逐辱罵嗎？不行！如果這樣，還是死了好！他一邊這樣想，一邊望著無盡頭的街路，勇氣愈加消失了。于是把衣包放在路旁，倚壁坐下，兩手捧著頭，現出絕望的神情。

7、今天開學了，鄉間的三個月，夢也似的過去，又回到了這丘林的學校里來了。早晨母親送我到學校里去的時候，心還一味想著在鄉間的情形哩，不論哪一條街道，都充滿著學校的學生們；書店的門口呢，學生的父兄們都擁擠著在那里購買筆記簿、書袋等類的東西；校役和警察都拼命似的想把路排開。

8、見到窘急的學生，先生就張大了口裝出獅子的樣子來，這是想引誘他發笑，使他恢復元氣。到了十一點光景，去看窗外，見學生的父母已在路上徘徊著等待了。沒來可西的父親也著了工作服，臉上黑黑地從鐵工場走來。克洛西的賣野菜的母親，著黑衣服的耐利的母親，都在那里。

9、前面可望見廣漠的原野和戴著雪的亞爾普斯山。我們肚子已餓得不堪，面包一到嘴里好像就溶化了。可萊諦的父親用葫蘆葉盛了臘腸分給我們，大家一邊吃著，一邊談先生們的事、朋友的事和試驗的事。撥來可西怕難為情，什么都不吃。卡隆把好的揀了塞入他的嘴里，可萊諦盤了腿坐在他父親身旁，兩人并在一處；如其說他們是父子，不如說是兄弟，狀貌很相像，都臉色赤紅，露著白玉似的牙齒在微笑。父親傾了皮袋暢飲，把我們喝剩的也拿了去像甘露似的喝著。

10、天已夜了。走入街市，好像又回到了洛賽留，這里仍是街道縱橫，兩旁也都是白而低的房子，可是行人極少，只偶然在燈光中看見蒼黑的怪異的人面罷了。他一邊走，一邊舉頭張望，忽見異樣建筑的教會高高地聳立在夜空中。市街雖寂寞昏暗，但他在荒漠中旅行了一整日，眼里仍覺得鬧熱。遇見一個僧侶，問了路，急忙尋到了教會和住家，用震栗著的手按鈴，一手按住那快要跳到喉間來的鼓動的心。

11、把戲開場了。那小藝人在馬上、踏凳上、繩上，演出各樣的絕技。他每次飛躍下地，觀眾都拍手，還有去摸他的小頭的。別的藝人也交換地獻出種種的本領?？墒怯^眾的心目中都只有他，他不出場的時候，觀眾都像很厭倦似的。

12、那婦人非常歡喜，好像說不出答謝的話來。這時我瞥見有一個小孩，在那沒有家具的暗騰騰的小室里，背向外，靠著椅子好像在寫字。仔細一看，確是在那里寫字，椅子上抹著紙，墨水瓶擺在地板上。我想，在這樣暗黑的房子里，如何寫字呢。忽然看見那小孩長著赤發，穿著破的上衣，才恍然悟到：原來這就是那賣菜人家的兒子克洛西，就是那一只手有殘疾的克洛西。

13、雨不絕地下著，風吹雨點打著窗門，夜色暗得沒一些光。費魯喬疲勞極了回來，身上滿沾了泥，衣服破碎了好幾處，額上負著傷痕。這是他和朋友投石打架了的緣故。他今夜又和人吵鬧過，并且賭博把錢輸光了，連帽子都落在溝里了。

14、恐怖、捉弄、哭泣、強壯、倔強、敏捷、爽快、疲倦、沉思、饒恕、勤務、虛榮

15、警察攜了卡洛斐的手，推開人們，帶了卡洛斐到那老人暫時住著的人家去。我們也隨后跟著。走到了一看，原來那受傷的老人就是和他的侄子同住在我們上面五層樓上的一個雇員。他臥在椅子上月手帕蓋住眼睛。

16、昨日午后，先生正在說這消息給我們聽的時候，校長先生領了一個陌生的小孩到教室里來。那是一個黑皮膚、濃發、大眼而眉毛波黑的小孩。

17、他父親也曾到學校里來過，臉色蒼白，兩腳抖抖的，一副怒容，發長長地垂在眼前，歪戴著帽子。撥來可西在路上一見父親，雖戰懼發震，可是立刻走近前去。父親呢，他并不顧著兒子，好像心里在想著別的什么似的。

18、立刻，有一輛馬車停在校門口。校長先生抱了洛佩諦出來。洛佩諦把頭伏在校長先生肩上，臉色蒼白，眼睛閉著。大家都靜默了，洛佩諦母親的哭聲也聽得出了。

19、從這時到夜里，一天中的事件都像夢寬一般地在他的記憶中混亂浮動。他已疲勞，煩惱，絕望到了這地步了。那夜就在勃卡的小宿店和土作工人一同住了一夜，次日終日坐在水堆上，夢似的盼望來船。到夜，乘了那滿載著果物的大船往洛賽留。這船由三個熱那亞水手行駛，臉都曬得銅一樣黑。他聽了三人的鄉音，心中才略得些慰藉。

20、像筆耕少年那樣的行為，在我們一級里，只有斯帶地做得到。今天學校里有兩件事：一件是受傷的老人把卡洛斐的郵票簿送還了他，還替他粘了三枚危地馬拉共和國的郵票上去?？屐硽g喜得非常，這是當然的，因為他尋求了危地馬拉的郵票已三個月了。還有一件是斯帶地受二等獎。那個呆笨的斯帶地居然和代洛西只差一等，大家都很奇怪！

21、夜漸漸深了，天忽下雨，又發起風來。費魯喬和祖母還在廚房里沒有睡覺。廚房和天井之間有一小小的堆物間，堆著舊家具。費魯喬到外游耍，到了十一點鐘光景才回來。祖母擔憂不睡，等他回來，只是在大安樂椅上一動不動地坐著。他祖母常是這樣過日的，有時竟這樣坐到天明，因為她呼吸迫促，躺不倒的緣故。

22、（2）描寫人物表情：眉開眼笑 破涕為笑 捧腹大笑 笑逐顏開 滿面春風 洋洋得意 和顏悅色 悠然自得 容光煥發 神采飛揚 氣勢洶洶 神情沮喪 愁眉苦臉 沒精打采 淚流滿面

23、大家要互相照顧、互相關心才行??！

24、這少年的父母因遭了種種不幸，陷于窮困，負了許多債。母親想賺些錢，圖一家的安樂，兩年前到遙遠的南美洲的阿根廷共和國首府布宜諾斯艾利斯市去做女仆。到南美洲去工作的勇敢的意大利婦女不少，那里工資豐厚，去了不用幾年，就可積幾百元帶回來。這位苦母親和她十八歲與十三歲的兩個兒子分別時，悲痛得幾乎要流血淚，可是為了一家生計，也就忍心勇敢地去了。

25、嚴在當嚴處，愛在細微中。

26、大家不響了。這時卡隆的樣子真是莊嚴：堂堂的立著，眼中幾乎要怒出火來，好像是一匹發威的小獅子。他從最壞的人起，一一用眼去盯視，大家都不敢仰起頭來。等助教師紅了眼進來的時候，差不多肅靜得連呼吸的聲音都聽不出了。助教師見這模樣，大出意外，只是呆呆地立住。

27、安利柯??！你因為冬天來了而快樂，但你不要忘記，世間有許多元衣無履，無火暖身的小孩??！因為要想教室暖些，有的小孩用進出血長著凍瘡的手，拿著許多薪炭到遠遠的學校里。在世界上，全被埋在雪中的學校也很多。在那種地方，小孩都牙根震抖著，看著不斷下降的雪，懷著恐怖。雪積得多了，從山上崩下來，連房屋也會被壓沒的。你們因為冬天來了歡喜，但不要忘了冬天一到世間，就有許多要凍死的人啊！

28、利華利街的散步，暫時不必再想，現在，我們美麗的朋友來了初雪下來了！昨天傍晚已大片飛舞，今晨積得遍地皆白。雪花在學校的玻璃窗上，片片地打著，窗框周圍也積了起來，看了真有趣，連先生也搓著手向外觀看。一想起做雪人呀，摘檐冰呀，晚上燒紅了爐子圍著談有趣的故事呀，大家都無心上課。只有斯帶地熱心在對付功課，毫不管下雪的事。

29、現在的世界中，無論何人，沒有一個不學的。你想！職工們勞動了一日，夜里不是還要到學校里去嗎？街上店里的婦人們、姑娘們勞動了一星期，星期日不是還要到學校里去嗎？兵士們日里做了一天的勤務，回到營里不是還要讀書嗎？就是瞎子和啞子，也在那里學習種種的事情，監獄里的囚人，不是也同樣地在那里學習讀書寫字等的功課嗎？

30、數小時以后，瑪爾可冷不可耐。不但冷，并且幾日來的疲勞也都一時現了出來，于是就朦朧睡去。睡得很久，醒來身體凍僵了，很不好受。漠然的恐怖無端襲來，自己不會病死在旅行中嗎？自己的身體不會被棄在這荒野中作鳥獸的糧食嗎？昔時曾在路旁見犬鳥撕食牛馬的死?。挥X背過了面?，F在自己不是要和那些東西一樣了嗎？在暗而寂寞的原野中，他被這樣的憂慮纏繞著，空想刺激著，他只見事情的黑暗一面。

31、利華利街的散步，暫時不必再想，現在，我們美麗的朋友來了初雪下來了！昨天傍晚已大片飛舞，今晨積得遍地皆白。雪花在學校的玻璃窗上，片片地打著，窗框周圍也積了起來，看了真有趣，連先生也搓著手向外觀看。一想起做雪人呀，摘檐冰呀，晚上燒紅了爐子圍著談有趣的故事呀，大家都無心上課。只有斯帶地熱心在對付功課，毫不管下雪的事。

32、這時卡隆的樣子真是莊嚴：堂堂的立著，眼中幾乎要怒出火來，好像是一匹發威的小獅子。他從最壞的人起，一一用眼去盯視，大家都不敢仰起頭來。

33、斯帶地的容貌，一看就知道他有堅忍心的：身子壯而矮，頭形方方的像沒有項頸，手短而且大，喉音低粗。不論是破報紙，是劇場的廣告，他都拿來讀熟。只要有一角錢，就立刻去買書，據說自己已設了一個小圖書館，邀我去看看呢。他不和誰閑談，也不和難游戲，在學校里上課時候，只把兩拳擺在雙頰上，巖石樣坐著聽先生的話。他得到第二名不知費了多少力呢！可憐！

34、輪到我們學校的時候，我真快活得非常。我認識的學生很多，可榮諦從頭到腳都換了新服裝，露了齒微笑著通過了。誰知道他今天從早晨起已經背了多少捆柴了呢！市長把獎狀授予他時，問他額上為何有紅痕，他把原因說明，市長就把手加在他肩上。我向地座去看他的父母，他們都在掩著口笑呢。接著，代洛西來了。他穿著紐扣發光的青色上衣，昂昂地抬起金發的頭悠然上去，那種豐采真是高尚。我恨不得遠遠地送給他一個吻。紳士們都向他說話，或是握他的手。

35、波列羅西用感激的眼神看著我們大家，眼睛里閃著晶瑩的淚花。

36、我們要想學生所想，憂學生所憂，用我們的愛心創設寬松和諧的氛圍，啟迪學生的良知，為他們學會做人奠定道德基石。

37、不幸的人伸了手求乞時，我們不該假裝不知的?。∮绕涫菍τ跒榱俗约旱男『⒍笃虻哪赣H，不該這樣。這小孩或者正饑餓著也說不定，如果這樣，那母親將怎樣的難過呢？

38、敘利亞張開了眼。再用功復習。可是第二夜，第三夜，又同樣打腔，愈弄愈不好：決是伏在書上睡熟了，或早晨晏起，復習功課的時候，總是帶著倦容，好像對功課很厭倦似的。父親見這情形，屢次注意他，結果至于動氣，雖然他一向不責罵小孩。

39、晚上，我們到棚里去看戲法。這天頗寒冷，看客不多?？墒悄呛⒆右胧惯@少數的看客歡喜，非常賣力，或從高處飛跳下地來，或拉住馬的尾巴，或獨自走繩，豆在那可愛的黑臉上浮了微笑唱歌。

40、卡隆令人可愛，代洛西令人佩服。代洛西每次總是第一，取得一等賞，今年大約仍是如此的。可以敵得過代洛西的人，一個都沒有。他什么都好，無論算術、作文、圖畫，總是他第一。他一學即會，有著驚人的記憶力，凡事不費什么力氣。學問在他好像游戲一般。

41、街頭盡處忽然跑來了大群的人，大家面上都現出優容，彼此低聲地不知談些什么。人群之中，有三個警察，后面跟著兩個抬擔架的。

42、我們無法改天換地，但是沒有人能阻止我們為改天換地貢獻一份力量，只要我們不放棄理想。

43、人從四方集攏來，原來老人被雪球打傷了眼了！小孩們立刻四面逃散。我和父親站在書店面前，向我們這邊跑來的小孩也有許多。嚼著面包的卡隆、可萊諦、小石匠、收集舊郵票的卡洛斐，都在里面。老人已被人圍住，警察也趕來了。也有向這里那里跑著的人。

44、據說：先生有時受不住小孩的氣鬧，不覺舉起手來，終于用牙齒咬住了自己的指，把氣忍住了。她發了怒以后，非常后悔，就去拖慰方才罵過的小孩。也曾把頑皮的小孩趕出過教室，趕出以后，自己卻咽著淚。有時聽見家長責罰自己的小孩，不給食物，先生總是很不高興，要去阻止。

45、我將滑稽畫冊給他看。他不覺一一裝出畫上的面式來，引得父親也大笑了?；厝サ臅r候，他非常高興，以至于忘記了戴他的破帽。我送他出門，他又裝了一次兔臉給我看，當做答禮。他名叫安東尼阿拉勃柯，年紀是八歲零八個月。

46、這時卡隆的樣子真是莊嚴：堂堂的立著，眼中幾乎要怒出火來，好像是一匹發威的小獅子。他從最壞的人起，一一用眼去盯視，大家都不敢仰起頭來。等助教師紅了眼進來的時候，差不多肅靜得連呼吸的聲音都聽不出了。

47、卡隆低了平頂發的頭，看著我微笑。撥來可西掛著那賞牌，聽說，他父親重新開始做鐵匠工作，五日來滴酒不喝，時常叫沒來可西到工作場去幫他的忙，和從前比竟然如兩個人了。沒來可西因此很歡喜。

48、那婦人非常歡喜，好像說不出答謝的話來。這時我瞥見有一個小孩，在那沒有家具的暗騰騰的小室里，背向外，靠著椅子好像在寫字。仔細一看，確是在那里寫字，椅子上抹著紙，墨水瓶擺在地板上。我想，在這樣暗黑的房子里，如何寫字呢。忽然看見那小孩長著赤發，穿著破的上衣，才恍然悟到：原來這就是那賣菜人家的兒子克洛西，就是那一只手有殘疾的克洛西。乘他母親收拾東西的時候，我輕輕地告訴了母親。

49、那婦人非常歡喜，好像說不出答謝的話來。這時我瞥見有一個小孩，在那沒有家具的暗騰騰的小室里，背向外，靠著椅子好像在寫字。仔細一看，確是在那里寫字，椅子上抹著紙，墨水瓶擺在地板上。我想，在這樣暗黑的房子里，如何寫字呢。忽然看見那小孩長著赤發，穿著破的上衣，才恍然悟到：原來這就是那賣菜人家的兒子克洛西，就是那一只手有殘疾的克洛西。乘他母親收拾東西的時候，我輕輕地告訴了母親。

50、走出教室的時候，我感到一種悲哀，胸中難過得像有什么東西壓迫著。大家都紛紛退出，別的教室的學生也像潮水樣的向門口涌去。學生和父母們夾雜在一處，或向先生告別，或相互招呼。戴紅羽毛的女先生給四五個小孩抱住，給大眾包圍，幾乎要不能呼吸了。孩子們又把修女先生的帽子扯破，在她黑眼的紐孔里，袋里亂塞進花束去。洛佩諦今天第一日除掉拐杖，大家見了都很高興。

51、卡洛斐口袋里滿裝著物品，外面罩了長的黑外套。他平時總是商人似的在心里打算著什么。他最看重的要算那郵票簿了，好像是他的最大的財產，平日不時和人談及這東西。大家都罵他是慳吝者，說他盤剝重利，我不知道為什么卻歡喜他。他教給我種種的事情，嚴然像個大人、柴店里的兒子可萊諦說他即使到用了那郵票簿可以救母親生命的時候，也不肯舍棄那郵票簿的。

52、卡洛斐怕先生貴罰他，很擔心。不料先生今天缺席，連助手先生也沒有在校，由一個名叫克洛彌夫人的年齡最大的女先生來代課。這位先生有兩個很大的兒子，其中一個正病著，所以她今天面有憂容。學生們見了女先生就喝起彩來。

53、警察攜了卡洛斐的手，推開人們，帶了卡洛斐到那老人暫時住著的人家去。我們也隨后跟著。走到了一看，原來那受傷的老人就是和他的侄子同住在我們上面五層樓上的一個雇員。他臥在椅子上月手帕蓋住眼睛。

54、（3）描寫人物心情：心花怒放 滿心歡喜 歸心似箭 心曠神怡 心潮起伏 心悅誠服 心事重重 憂心忡忡 心如刀絞 悲痛欲絕 怒火中燒 心驚膽戰 心慌意亂 心急如焚 心灰意冷

55、還有一位就是校長先生，高身禿頭，戴著金邊的眼鏡，半白的須，長長地垂在胸前；經常穿著黑色的衣服，紐扣一直扣到腮下。

56、他真是一個有趣的小孩。一進門就脫去了被雪打濕了的帽子，塞在袋里，闊步地到了里面，臉像蘋果一樣，注視著一切。等走進食堂，把周圍陳設打量了一會兒，看到那駝背的滑稽畫，就裝了一次兔臉。他那兔臉，誰見了也不能不笑的。

57、三等旅客之中有一個十二歲的意大利少年。身體與年齡相比雖似矮小，卻長得很結實，是個西西里型的美勇堅強的少年。他獨自坐在船頭桅桿分卷著的纜索上，身分放著一個破損了的皮包，一手搭在皮包上面，粗布上衣，破舊的外套，皮帶上系著舊皮袋。他沉思似的冷眼看著周圍的乘客、船只、來往的水手，以及洶涌的海水。好像他家中新近遭遇了大不幸，臉還是小孩，表情卻已像大人了。

58、這原是我早已知道的事，今天被先生這么一說，不覺重新難過起來了。我們好容易地到了里面，許多夫人、紳士、普通婦人、職工、官吏、女僧侶、男用人、女用人，都一手拉了小兒，一手抱了成績簿，擠滿在接待所樓梯旁，嘈雜得如同戲館里一樣。

59、和緩的提琴聲還繼續奏著。別的學校的學生上場了，有全是小商人的兒子的學校，又有全是工人或農人的兒子的學校。全數通過以后，他座中的七百個小孩又唱有趣的歌。

60、弟弟病了，他的女教師代爾卡諦先生來探望。原來，賣炭者的兒子，從前是這位先生教過的。先生講出可笑的故事來，引得我們都笑。兩年前，賣炭家小孩的母親因為兒子得了賞牌，用很大的圍身裙滿包了炭，拿到先生那里，當做謝禮。先生無論怎樣推謝，她終不答應，等拿了回家去的時候，居然大哭了。先生又說，還有一個女人，曾把金錢裝入花束中送去過。先生的話使我們聽了有趣發笑。弟弟先還無論怎樣不肯吃藥，這時也好好地吃了。

教師的教育格言

教師的教育格言

1、勤勤懇懇教書，踏踏實實育人。

2、教育的過程有艱辛，也有快樂，我卻樂得其所。

3、不是三十而立，而是三歲而立。孩子三歲前后，就必須建立自食其力的勇氣和習慣。凡是自己能夠做的，必須自己做，凡是自己應該做的，當盡力去做。

4、把機會讓給學生，把精彩留給學生，把掌聲送給學生，把愛心獻給學生。

5、因為愛，所以我用童心童眼看世界。用心去體悟，用愛去實踐，用包容開放的心態去觸摸那一顆顆鮮活的童心。人們常把教師比作園丁，而我更愿意把教師比作泥土。泥土不僅把全部的愛給了花，也同樣給了草。

6、讓我走進童心世界，和孩子們一起成長。

7、愛是前提，嚴立規矩；以尊重贏得信賴，以智慧點燃智慧。

8、孩子的成長有三個關鍵期：第一個在3歲前后，第二個在9歲前后，第三個在13歲前后。如果錯過了成長的關鍵期，后患無窮。

9、讓你的孩子成為有教養的人，有教養從守時，排隊，在公共場合不大聲說話，不輕易發怒開始。

10、心底秘密是人成長，成熟的標志。如果孩子有心事，他不想告訴你，那么，不要逼迫孩子把他的秘密說出來。

11、不要以為孩子1到6歲只是長身體的年齡。如果父母讓孩子1到6歲在祖父母或外祖父母那里度過，等到孩子6歲時父母再把孩子接回來上小學，那么，這個孩子在小學要么成為默默無語的沉默者，要么成為無法無天的搗亂者。

12、我要把微笑綻開給孩子，鼓勵傳達給孩子，關愛贈送給孩子，讓每個孩子都盡享教育的真愛。

13、必須留意你的孩子的學習成績，但也不必太在意他的名次。倒是需要警惕那些學習成績總是第一名的孩子。有些孩子學習成績好，性格也好，有些孩子學習成績很好，但性格卻自私，缺乏同情心，沒有生活情趣。

14、在數學教育的旅途中，我甘愿做一個行者，不斷行走、不斷思索。

15、必須讓你的孩子學會與他人交往并愉快的接受小伙伴。如果父母對自己的鄰居不滿，對孩子的小伙伴也十分挑剔，或者不讓自己的孩子和他們交朋友，讓孩子覺得好像自己跟別人很不一樣，那么，這些孩子長大以后就很難與任何人自然地相處。

16、我愿做鼓蕩著愛與溫暖的春風，使孩子只需輕輕一躍便騰空而起，在成長的天空里翅高飛。

17、將快樂傳遞給每一個孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。

18、身體的活力能夠帶來精神的活力。身體好的人，性格陽光。身體不好的人，做事猶猶豫豫，躲躲閃閃，說話吞吞吐吐。

19、孩子的成長需要同伴，讓孩子有自己的朋友，但不要有太雜亂的伙伴，在孩子沒有形成成熟的理性和判斷里之前，警惕孩子沾染同伴的壞習慣。

20、我們的學生就像一面鏡子，你笑他笑，你哭他也哭；我們的生活因為學生而變得異常美麗；我們的教育由于關愛和賞識而充滿溫情，這是最珍貴的。

21、要想得到一年的收獲，就種谷子；希望得到十年的收獲，就去栽樹；要想得到一生的收獲，就去育人。

22、教師黑夜中的明燈引領學生駛向成功的彼岸。

23、成績好的孩子，媽媽通常是有計劃而且動作利落的人。父親越認真，越有條理，越有禮貌，孩子成績就越好。

24、嚴是愛，寬是害。寬嚴適度，和詣永遠。

25、用愛打開學生心靈的窗戶。

26、把顯露智慧的機會讓給學生，把欣賞的目光分給每一個學生。

27、在孩子3歲前后，他的身邊最好有一個無為的放任型父母。在孩子9歲前后，他的身邊最好有一個積極的權威型父母。在孩子13歲前后，他的身邊最好有個消極的民主型父母。有效的教育是先嚴后松，無效的教育是先松后嚴。

28、用愛心啟迪孩子的心靈，用激情點燃孩子的智慧。

29、面對孩子，有愛才會有責任感，有責任感才會始終付出愛的行動。

30、一切為了孩子，為了一切孩子。

31、貧窮是重要的教育資源，但并非越貧窮越有利于孩子的成長。做父母的，需要為孩子提供基本的文化資料，不讓孩子陷入人窮志短的自卑深淵。

32、不要做有知識沒文化的家長。有些人有高學歷，但不見得有文化。如果家長不懂得生活，不知道善待他人，甚至不懂得善待自己的孩子，無論他擁有多高的學術水平，他也是沒有文化的人。

33、給孩子一個多姿多彩的童年，讓他們在一頁頁翻飛的書頁間起飛，在湛藍如洗的天空下，無憂無慮地飄飛。

34、父母可以把孩子作為世界的中心，但是不要忘了父母也要過獨立的生活。如果父母完全圍繞孩子轉而沒有了自己的生活主題，這樣的父母常常會以愛的名義干擾孩子的成長。有時侯，并不是孩子離不開父母，而是父母離不開孩子。

35、用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子

36、富裕是另一種更高級的教育資源，西方人的經驗是：培育一個貴族需要三代人的努力。階層是會遺傳的。但是，更高級的教育資源需要有更高級的教育技藝，如果沒有更高級的教育技藝，富裕的家庭反而會給孩子的成長帶來災難。

37、父母給孩子講道理是必要的，但給13歲前后的孩子講道理時，要注意自己講話的姿態，姿態比道理更重要。否則，孩子會厭惡，反抗。孩子會說：你講的話都是對的，但你講話的那個樣子很令人討厭。

38、投入心靈才能聞到生命的醇香。

39、今天賞識孩子，孩子今天就成功。你一天的愛心可能帶來別人一生的感謝。

40、只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。

41、教育就是培育人的精神長相。家長和教師的使命就是讓孩子逐步對自己的精神長相負責任，去掉可能沾染的各種污穢，培育人身上的精神種子，讓人可以呼吸高山空氣，讓人可以揚眉吐氣。

42、桃李滿園競芳菲，碧血丹心寫未來。

43、每個孩子猶如一本裝著密碼的耐人尋味的書，我愿用我全部的愛與智慧去開啟、去解讀，在解度，在解讀中獲取人生價值。

44、夫妻關系影響孩子的性格。一個男人如果不尊重他的妻子，那么，他的兒子就學會了在學校不尊重他的女同學。一個女人如果不尊重她的丈夫，那么，她的女兒就學會了在學校瞧不起她的男同學。

45、語文教學應該充滿情趣。只有情趣盎然的課堂才能激發學生的學習興趣，只有情趣盎然的氛圍才能引領學生進入語文的自由王國。

46、教育加贊賞等于教育的平方。

47、用我的真誠、執著與愛心，點擊學生智慧的鍵盤，啟迪學生美好的心靈。

48、如果你的孩子在13歲的時候喜歡弗羅斯特的詩句：兩條路在樹林里分岔，我選擇走人少的那一條，這很正常，不要擔心，他以后也許會選擇人走的多的那一條。

49、我相信，講臺就是鍛煉我、錘打我的地方，我將永遠愛我所愛，無怨無悔。

50、經常和孩子一起做三件事：一是和孩子一起進餐，二是邀請孩子一起修理玩具，家具或衣物，偶爾邀請孩子幫忙解決工作中的困難。三是給孩子講故事并邀請孩子自己講故事。

51、給孩子講故事并邀請孩子自己講故事，讓孩子從聽故事開始建立閱讀和寫作習慣，讓孩子盡早學會獨立閱讀，盡早養成終身閱讀的習慣。只要還在讀書的人，就不會徹底墮落，徹底墮落的人是不讀書的。從來不給孩子講故事的父母，是不負責任的父母。

52、昨天已過去，今天要面對，明天是籌劃，用昨天的經驗面對今天，要用今天所有的智慧來為明天做準備，只有把握好今天，把今天的事做得盡善盡美，才能有昨天美好的回憶，明天宏偉的藍圖。

53、告訴孩子：認真聽講的孩子偶爾成績好，認真自學的孩子永遠成績好。

54、做人要厚道。如果你的孩子比較厚道，請不要嘲笑他的軟弱。喜歡占小便宜的人，往往吃大虧，因為他被別人厭惡。愿意吃小虧的人，將來會占大便宜，因為他被人喜歡。

55、做本真教師，教本色語文，育世紀人才。

56、如果孩子一哭鬧父母就趕緊抱起孩子，那么，孩子就會利用父母的這個特點經常糾纏父母，提出更多的要求。所以，孩子哭鬧，不要著急把孩子抱起來，父母最好讓自己有事情做，讓孩子看著自己動作麻利地做事。

57、每天我都微笑著向快樂出發，因為前方有需要我傳播快樂的人。

58、外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛，我愿沉浸在孩子的內心世界彈撥和諧動人的樂章。

59、教育的技巧在于教師如何釋放對孩子的愛。

60、希望的種子總是播入渴求的土地，我不敢奢望自己成為希望的播種者，但我愿用我的一生守侯希望，靜靜地看著它發芽、抽葉、開花、結果，和它一起分享成長的快樂。

61、讓你的孩子盡早建立健康的審美觀。有出息的男性一定會喜歡健康的女性。不要讓孩子的審美觀陷入低級，病態。不要以為小的，有病的，就是好的。不要以為強大的，就都是壞的。不要以為小麻雀，小綿羊，小狗都是可愛的，也不要以為獅子，老虎，狼都是壞的。不要以為豺狼都是吃人的，豺狼只吃比他弱小的。

62、我愿用我愛心和耐心與孩子產生心靈的碰撞，共識、共享、共進，真正煥發出數學課堂的生命。

63、我愿將自己全部的愛獻給孩子們，讓他們在人生起跑線上跑好第一步。

64、要做孩子的老師，先做孩子的朋友。

65、有修養的父母是伏爾泰主義者，我不同意你的觀點，但我誓死捍衛你說話的權利。他們從孩子出生的那天就開始跟孩子講道理，耐心的征求孩子的意見。不要指望打罵孩子就能讓孩子學會服從。殺雞給猴看的結果是：猴子也學會了殺雞。

66、讓孩子成為既有激情又有理智的人。沒有激情，任何偉業都不可能善始，沒有理智，任何壯舉都不能善終。

67、教學是發現，是分享，是成長，是興奮和愛。

68、如果沒有特別困難，父母最好每天趕回家和孩子一起進餐。家庭的共同價值觀，就在全家人圍著一張桌子吃飯的過程中建立起來。