高中課文經典句子
2019-10-17 高中短句子經典語錄 高中勵志語錄經典短句 經典句子語錄
1、時間的巨輪隆隆輾過，在歷史的厚重中留下了一行行車轍。我于那泥土微濕的痕跡中看到了那泥水化成的細雨，滋潤萬物；又于那浸潤清香的泥土上看到一行嬌小的腳印，記錄有人穿著秀美的花鞋從這里走過。
2、巴爾扎克曾經說過：苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富對于弱者則是一個萬丈深淵。對于不可避免的困難，我們只能面對，并且將之化為動力。也就是要擺脫過去的失敗的傷痛，要將每一天都變成一個新的起點。
3、七天前的同一時刻，一場特大地震撼動了大半個中國，神州上下，共此國殤。
4、走在人生的道路上，我們不能過分的羨慕別人的一切，不能一味仿效別人的路，而要堅定自己，走出一條屬于自己的道路。唯有這樣，才能夠實現心中的理想，到達夢想的彼岸。唯有這樣，才能實現人與人之間的和諧相處，共建我們的和諧家園。
5、成功總是藏匿在生活的喧囂和浮華后面，它帶著面具畫了臉譜，穿梭在街頭，停泊在港口，偶爾搞搞惡作劇，也會制造小麻煩，它等待著有心人找到它，把握成功的投籃。
6、面對著蒼茫的群山，面對著無際的原野，面對著清澈的小溪，面對著芳郁的野花，面對著淺淺的草葉，我沉默，我驚嘆，我欣喜，我歡樂，我無言。
7、圓與缺的哲學是什么，也許就是那些偉大的人能夠用一種缺憾而不舍地追求完美的精神。黑格爾曾對此這樣評價：人的靈魂一定到過至善至美之境，否則怎么會不停地追求完美。的確是這樣，人因為有缺憾，所以才追求全。不得不說，道爾頓、安藤百福、喬利都是偉大的人，他們用自身的缺憾成就了人類社會一個完美的圓。
8、或許我們周圍環境不那么優美寧靜，但是試想在沙漠里，兩個求生的人在一杯僅存的半杯水下的一番話。其一說：只有半杯水了，死定了。其二說：真幸運，居然還有半杯水。我們應該明白，適應環境，不抱怨，從自身著手來改變，若本著一顆積極的心，那你的世界會不美？
9、生命是一枝鉛筆，那木質的筆桿，更像一棵苗條的小樹，派生出清清溪澗、幽幽鳥鳴。從鉛筆刀的刀口吐出的小小刨花，多像落葉，輕舒漫卷；又像波浪，給生命鑲上美麗的花邊生命如一枝鉛筆，總是給你許多優美而又深刻的遐想。生命是一枝鉛筆，還意味著在人生這篇文章里，如果因為某種原因而寫出了錯字、別字甚至病句，你就可以用醒悟的橡皮輕輕地擦去，再在擦拭一新的空白處，重新斟酌，重新運筆，寫下自己新生后的火熱心跡。生命是一枝鉛筆，你可以用它為自己的未來設計充滿喜悅與渴望的藍圖，也可以用燈下苦讀的身影做細線條，勾勒出一幅充滿活力的圖畫。生命是一枝鉛筆，它還給予我們這樣一個有力的啟示--做人，要像它一樣，時時刻刻把腰桿挺直！
10、嘗試是烏云蔽日時能直上云霄的那種勇敢的鳥；嘗試是大浪迭起時海上勇往直前的一葉扁舟。對于勇敢者，嘗試是一條嶄新的生活之路；對于懦弱者，嘗試是一座鐵筑的高墻。
11、蕓蕓眾生，大多數人都是平凡者。我們沒有西施般的傾國傾城貌，所幸也沒有林黛玉般的多愁多病身。但是那個讓人震撼心魂的詞語--塑造，帶給了我們光芒，讓我們看到了生命中隱藏的希望和那平凡中孕育著的輝煌！所以我們帶著那份堅定，眉宇間凝固著不屈的微笑踏上了那條不斷塑造自我的征程。
12、也許有人會說，淺閱讀不也很好嗎！它既符合時代發展的規律，又能讓我們跟上時代發展的步伐。但我覺得，淺閱讀能讓我們滿足一時的需求，就長遠而言，深閱讀更適合我們的口味，能使人一生受益。
13、人生是美好的，因為我們可以從中悟出很多道理。我的人生，我自己走，我的命運，我自己掌握，我一定會通過自己讓我的人生更加精彩，更加美好！
14、鷹擊長空的壯闊令我們羨慕不已；大廈高聳的巍峨讓我們感嘆不已；成功者的光環讓我們驚羨不已。我們在感嘆這些時，是否想到鷹的一次又一次苦練，是否想到大廈的堅強柱石，是否想到成功者背后的腳踏實地的奮斗？朋友，振翅飛翔需要腳踏實地。
15、母愛是一縷陽光,讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;母愛是一泓清泉,讓你的情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈。
16、用第一抹光線的純凈為世界畫一雙眼睛；用第一朵花開的聲音，為世界唱一支歌，用我們初次觸碰的一顆心靈，在緊張的考場寫出一段話：讓愛永駐心間。因為善是人間永不改變的真諦！
17、失敗，無論多大的失敗，也不過是人生中的一次經歷而已。因此，成功時不要過分炫耀，失敗時也不要過分悲觀，人生之路長著哩！
18、泱泱中華，孕育了五千年的文明。五千年，刀光劍影，鼓角爭鳴，帝王更替。作為人類文明之酵母書，歷經過始皇帝焚書的沖天大火，也歷經過歷代帝王爭權奪位的流血；歷經過外來民族鐵蹄的殘暴踐踏，也歷經過文化大革命中破四舊的罪行然而作為我華夏民族內在文明表現的書，卻奇跡般躲過重重磨難，依然頑強地薪火相傳，直到永遠，永遠書，像清冽的甘泉，滋潤著我華夏的每寸熱土；書，像甘甜的乳汁，養育了萬萬千千的炎黃子孫；書，像治病的良藥，醫治著人類蒙昧的心靈。
19、人生除了愛情還有很多精彩不可錯過。事業和愛情并不沖突，熱愛工作的女人更加自信，也可以嫵媚動人，事業使得女人更美麗！
20、有這樣一群貧苦的人。他們不甘于困頓，卻毫無造反欲望；他們感到擁擠，卻不傾軋鄉親同胞；他們不相信不勞而獲，卻不愿將心血僅澆灌在身邊的一方焦土。于是，他們漸漸將目光投向遠方。試圖以男子漢的強筋健骨踏出人生求變的第一步，他們的步伐，沉重而響亮。
21、無論是誰，在現實生活中受到的誘惑都會很多，苦難的經歷也是不可避免的。但我們可以做到的，不是陷入困苦之中而迷失自我迷失人生的方向，而是要清醒地把握自己，跳到生活之外去欣賞生活去反思生活。如果這樣，你也許可以像陶淵明屈原等一樣獲得更多的生活認識，走向一個新的更高的人生境界。
22、用一朵花開的時間去詮釋生命，去體味一種刻骨銘心的輝煌。就像是虔誠的教徒站在耶路撒冷的圣地之上，毫無雜念地享受人生，拼搏人生。側耳聆聽，誰的青春又在低吟淺唱？
23、不論是黃昏，還是晨曦初露，茉莉花，總是潔白的。正如希臘詩人喬治賽福斯的這首小詩所說，我們青少年要想有所成就，就一定要堅守住自己的潔白，堅守住自己的芳香，堅守住自己心中的道德律！
24、事實上，人人都是人生的主角，許多人只是站錯了舞臺，才使短暫卻珍貴的一生耗費在一個看不到出路的角色上。聰明的朋友，這個世界有許多舞臺，正是這無限的選擇，給你機會成就自己。讓我們睜開靈動著智慧的雙眼，尋那樣一方美麗的天地，去釋放生命的能量，去完成從一塊不起眼的頑石到人人稱羨的瓊瑤的華麗轉身。
25、人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當人年輕的時候。沒有一個人的生活道路是筆直的、沒有岔道的。有些岔道口，譬如政治上的岔道口，事業上的岔道口，個人生活上的岔道口，你走錯一步，可以影響你人生的一個時期，甚至影響你的一生！
26、人生的旅程很長，只能靠腳下的鞋子一步步地走，不能跳過哪里而直接到達下一站。作為90后的老大，在將要開始人生的另一站的時候，總愛留戀，留戀少年時的美好時光；有時也愛向往，向往成年后的獨立自由。或許，我們應該時而環顧四周，看看從幼稚到成熟的過程中到底是怎樣的風景。
27、我又來到了蓮花池邊，看到一個身影，愜意地遨游在蓮花叢中。蓮花賦予了他高貴的人格與精神，這就是他的翅膀。他向往的是出淤泥而不染，是那樣一種高貴淡雅。生活的貧困不能阻礙精神的富有。他的翅膀拯救了他的內心，世俗的繁瑣被他拋在了身后，他的靈魂隨著翅膀飛入了圣潔的天空。他的人生因為那雙翅膀，飛入了一片新的境界。
28、人生就像一座山，重要的不是它的高低，而在于靈秀；人生就像一場雨，重要的不是它的大小，而在于及時。
29、由此可見，深閱讀讓我們受益無窮，讓我們深深品味到生活中的點滴。
30、生活如花，姹紫嫣紅；生活如歌，美妙動聽；生活如酒，芳香清醇；生活如詩，意境深遠，絢麗多彩。
31、希望大海風平浪靜，卻常常有狂風和惡浪。希望江河一瀉千里，卻常常有旋渦和急流，希望生活美滿幸福，卻常常有悲傷和憂愁。
32、是一叢秋菊，也要散發芳香；是一片秋葉，也要裝點大地；是一株古柏，也要撐起藍天；是一眼古井，也要流出清泉。
33、海潮，放遠了諦聽才覺得深邃；山峰，放遠了望才覺得秀美；忠告，放遠了品味才覺得親切；友情，放遠了回憶才覺得珍貴。所以，哲人說距離產生美。
34、一個人總是要把自己的愛寄托在什么人身上，雖然有時他的愛會使人苦惱，會玷污人，也還有人可能會用自己的愛使親人煩得要命，因為當他愛的時候，沒有尊重被愛的人。
35、學習有三個境界：看山是山，看水是水，看山不是山，看水不是水，看山還是山，看水還是水。當你太拘泥于課篇時，反而不能真切體會，死抓每個詞理解時，又如何能看清文章脈絡，走向、把握深義？經歷這個苦苦跋涉階段，你的思路會走向開闊；這時需要你跳出思維桎梏，用博大眼界統領全書，宏觀把握。你才能識得廬山真面目。
36、醒來之后，我抬起頭，看看窗外，白雪皚皚的一片，心里的壓抑看見這白白的一片好多了。走出家門，用皮膚感覺著冬天的溫度，用鼻子嗅著冬天的氣味，還是那樣的熟悉。把雙手放在白白的雪上，感受雪的寒冷，手不一會就變紅了，而且僵硬。這和小時候的冬天不同。這就想小時候的冬天和我最好的朋友。
37、幸福的家庭家家都相似，不幸的家庭卻各有各的不幸。
38、信仰可以是空洞的，也可以是豐富的；信仰可以是樸素的，也可以是花哨的。信仰可以是簡單的，也可以是復雜的。每個人都有信仰，不同于理想，不同于宗教，更多是與信念更加相似。
39、一滴水在宇宙中只不過是一個微小的點，可是它卻能反映出整個太陽。這就意味著整個太陽被壓縮進一個水滴之中。于是，當我們面對清晨綠葉上的串串露珠時，仿佛看到無數的太陽在微風中舞蹈；當我們凝視到秋潭般碧澈的眼睛時，似乎看到了一個奧妙無窮的宇宙。
40、只有我們愿意打開心內的窗，才會看見心靈的寶藏；只有我們愿意打開心內的窗，才會看見門外清明的風景；只有我們愿意打開心內的窗，人間的繁花滿樹與燈火輝煌才會一片一片飄進窗來；只有我們愿意打開心內的窗，我們才能坦然勇敢走出門去，一步一步走向光明的所在。
41、忽然發現夏季刺眼的強烈陽光溫柔地黯淡了下來，同時感覺到顫動的空氣中多了一絲清涼，于是知道秋風駕馭著第二個世界那淡淡的悲涼，來了，正用她脈脈的美目，掃視著紅塵中的萬物。
42、父親愛好吹笛。小的時候，父親的笛聲載滿了我童年的樂趣，像那條絲帶一樣的小河，牽引著我的童心在父親愛的港灣里晃悠。父親很疼我這個惟一的兒子，老喜歡用粗糙的雙。
43、彎路與捷徑的目的是一樣的成功，但方式卻不一樣，當捷徑不通的情況下，選擇彎路的成功率是最大的。青年們，我們是否更應該腳踏實地，通過彎路，來得到屬于自己的一片彩虹呢。
44、放下過多的欲望，平衡好生活得失，經營好內在心靈的田園，這才是走向平靜、從容和幸福的路徑。
45、喜歡海，不管湛藍或是光燦，不管平靜或是波濤洶涌，那起伏蕩漾的，那絲絲的波動；喜歡聽海的聲音，不管是浪擊礁石，或是浪濤翻滾，那輕柔的，那澎湃的；喜歡看海，不管心情是舒暢的或是沉悶的，不管天氣是晴朗的或是陰沉的，那舒心的，那松弛的。
46、人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。
47、鍛煉自己鋼鐵般的意志，挑戰不可能打垮做不到，越是艱難險阻，越是勇往直前。以自己勇敢的精神在任何艱難險阻面前都不退縮。克服恐懼，是我們走向成功的第一步。做到全力以赴，就可以再奮斗中成長，在風險中獲得意外的收獲。
48、陰險，是一條披著羊皮的狼，干著不見天日的勾當；陰險是善良的公敵，嫉妒的朋友；陰險是一座心靈的冰山，讓人透過清澈感到的是陣陣的寒意。
49、請保留一份單純，使你多一份與人的友善，少一些心靈的冷漠麻木；請保留一份單純，使你多一份人生的快樂，少一些精神的衰老疲憊；請保留一份單純，使你多一份奮進的力量，少一些故作高深的看破紅塵。
50、讀書，也是人生一筆獲利豐厚的儲蓄。這儲蓄，是發現未來的鑰匙，是追求真理的階梯，是超越前賢的基礎，是參與競爭的實力。
51、時代是一棵樹，過去是汲取營養的根，現在是地表上那一片豐茂與碩果累累。
52、夜晚，春風柔和地吹著。我托著下巴，坐在落英繽紛的臺階上，腦海里又浮現出一件難忘的事。
53、風從水上走過，留下粼粼波紋；陽光從云中穿過，留下絲絲溫暖；歲月從樹林走過，留下圈圈年輪，朋友，我們從時代的舞臺上走過，留下了什么呢？
54、勇敢，是人類進步的階梯，每一個人都會有自己所懼怕的事情或物品，每一個人也還會有極限，所謂極限，其實是我們以膽怯為名，給自己限定了一個高度，認為自己不可能突破這個高度！
55、立足于早才能爭取主動。凡事皆宜早，唯有早方能贏得主動，只有早才能占據先機。這也就是平時我們經常能聽到，早安排，早部署，早動員，早行動，早到位，早落實。如果不能及早、趕早、盡早，那就容易造成被動，一步落后，導致步步落后。正如魯迅先生所說：要時時早，要事事早，要做東風第一枝！
56、心是一棵樹，一個個故事被年輪攜載；一回回驛動與飛鳥相約；一次次碰撞使它綿密柔韌；一幕幕經歷造就了它博大的胸懷。
57、積極者說，人生猶如一首歌，有低音也有高調，抑揚頓挫是人生美妙的旋律；消極者說，人生猶如一場戲，有高潮也有低潮，喜怒哀樂是人生無奈的節奏。消極者說，風雨是小鳥出征長天的羅網，有了它，隨時會折羽斷翅；積極者說，風雨是雄鷹翱翔高空的翅膀，沒有它，飛不出美麗的弧線。
58、祈望成功之路沒有失敗那是一廂情愿。在強者眼里，失敗不是阻擋前進的障礙，而是助己攀登的階梯。
59、在那荒蕪的院落里，輪椅上的阿誰背影顯患上那末凄涼以及寂寞。他倘佯，他迷茫，糊口的沖擊好像讓他掉去了全世界。他痛苦，他掙扎，他時時叩問著天地，什么才是人生的真理。終于，看著那一花一草，他領悟到了，那一剎時，他的背上抖出了一雙巨大的羽。這羽因他那顆堅強的心而生。雖然他掉去了雙腿，但他的羽帶他飛上了藍天，一片更加廣闊的世界在他眼前展開。他的羽給了他更生。
60、自我的天地里我們該獨立，不是從明天而是從今天。我總覺得芬蘭的人們值得每個人效仿。那里的孩子跌倒了知道自己爬起來，不要像丹麥父母那樣的安慰，不要像瑞典父母那樣的謹慎，不要像挪威父母那樣的指導，他們不會哭，因為自己的事情自己處理。我想這就是芬蘭民族沉著所在。小孩子尚且懂得擁有自我的天地，而逐漸長大和已長大的人呢？
61、巖石下的小草教我們堅強，峭壁上的野百合教我們執著，山頂上的松樹教我們拼搏風雨，嚴寒中的臘梅教我們笑迎冰雪。
62、微笑的臉，用心感動，用愛承擔。微笑的臉，不只讓我們心如花開，更可讓我們潸然淚下。徐本禹的微笑，就足以讓我們每個人淚如雨下。當他帶著那張微笑的臉，走進大山，以一個剛剛畢業大學生的稚嫩臂膀，肩負起傾頹的教室，肩負起貧窮，肩負起本不屬于他的責任時，有誰的心還不能為之感動無語？
63、學會欣賞別人，就是尊重自己；學會呵護別人，就是疼愛自己。
64、母愛是溫暖心靈的太陽;母愛是滋潤心靈的雨露;母愛是灌溉心靈的沃土;母愛是美化心靈的彩虹。
65、其實，幸福只是一種心態。你感受到幸福，生活便幸福無比，你感受到痛苦，生活便痛苦不堪。一個人不論高尚還是低俗，只要順應自己的天性，找到自己真正喜歡做的事，并且一心把自己喜歡做的事做得盡善盡美，那他在這世界上就是無比幸福的，這樣的一個人必將獲得生活的充實和心靈的寧靜。
66、如果智慧是一朵蓮花，那蓮花正中一定擎有一支點亮的蠟。熒熒的那一剪光雖微弱曖昧，我也要它驕傲的捧出輝煌。十里平湖，智慧的閃光就仿佛是微風漾起的一道道漣漪；萬紫千紅，智慧的閃光就好像是那偶爾飛來嗅聞芬芳的彩蝶；晴空萬里，智慧的閃光就好似那展翅翱翔嘯唳長鳴的云鶴。
67、一直很討厭高中時的自己：每天都不快樂，卻從沒想過改變，讓自己深陷痛苦的沼澤，顧影自憐；現在看來，我今天的思想，竟全都來自當時的這些記錄原來，我一直在努力；原來，我誤會了當初的自己。
68、我們嘲笑父輩，說他們在花甲的年紀都不懂得休憩；在烈日的炙烤下不懂得乘蔭納涼；在兒女已長大的年紀還釋不開心懷。在我們的嘲笑中，他們傻笑。
69、閉眼馭思，用心發現，許自己一份雁過無痕，一種大愛留香。輕啟雙唇，淺唱韻律，你會感受到，即便是在不經意間，亦可發現那永不磨滅的瑰麗。
70、日子老是像從指尖度過的細紗，在不經意間悄悄滑落。那些昔日的發愁和誤用傷，在似水流年的蕩滌下隨波微微地逝去，而留下的歡喜和笑靨就在記憶深處歷久彌新。
71、青春是盛開的鮮花，用它艷麗的花瓣鋪就人生的道路；青春是美妙的樂章，用它跳躍的音符譜寫人生的旋律；青春是翱翔的雄鷹，用它矯健的翅膀搏擊廣闊的天宇；青春是奔騰的河流，用它倒海的氣勢沖垮陳舊的桎梏。
72、友誼就像是一朵永不凋零的花，開放著我們青春奔放的熱情，它宣告著少年一切美好的感情，就像我與她一樣，在互相信任的基礎上開出了一朵無言的花。曾經播下的中子，是否已經結出了友誼的瓜果？在喧鬧中，我聆聽歲月靜好，與朋友一起度過的日子，就算是哭也是開心的。
73、聽，是誰的琴聲，如此凄涼，低調的音，緩慢的節奏，仿佛正訴說著什么。音低調得略微有些抖動，聽起來似乎心也有些抖動，我感覺到一種壓抑的沉悶氣息，是否已凝結在這空氣中。
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高中生 國學經典句子
高中生 國學經典句子
1、臨淵羨魚，不如退而結網。--《淮南子說林訓》
2、知之為知之，不知為不知，是知也。
3、小來思報國，不是愛封侯。
4、君子坦蕩蕩，小人長戚戚。--《論語》
5、智者千慮，必有一失；愚者千慮，必有一得。--《史記》
6、哀哀父母，生我劬（q，過分勞苦）勞。
7、親者不敢惡于人，敬親者不敢慢于人。--《孝經。天子章》
8、由儉入奢易，由奢入儉難。--《宋司馬光訓儉示康》
9、良藥苦于口而利于病，忠言逆于耳而利于行。
10、人非生而知之者，孰能無惑？--選自韓愈《師說》
11、捐軀赴國難，視死忽如歸。
12、見侮而不斗，辱也。
13、人生自古誰無死，留取丹心照漢青。
14、一寸山河一寸金。
15、民為貴，社稷次之，君為輕。--《孟子盡心上》
16、巧言令色，鮮矣仁。--《論語》
17、有真才者，必不矜才；有實學者，必不夸學。--《格言連璧》
18、青，取之于藍，而青于藍。--《荀子》
19、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。--《屈原離騷》
20、運籌帷幄之中，決勝千里之外。--《史記高祖本紀》
21、人一能之，己百之；人十能之，己千之。
22、人而無儀，不死何為。--《詩經風相鼠》
23、聞過怒聞譽樂損友來益友卻--《弟子規》
24、言之無文，行而不遠。--《左傳》
25、君子之交淡如水，小人之交甘若醴（lǐ，甜酒）
26、良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。--《孔子家語六本》
27、三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。《論語》
28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。--《論語》
29、老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。--《三國志》
30、人誰無過，過而能改，善莫大焉。
31、感謝欣賞本文，更多經典語句請關注：國學最經典的句子 富含哲理的句子 23、人一能之，己百之；人十能之，己千之。
32、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
33、鍥而不舍，金石可鏤。--《荀子》
34、學而不思則罔，思而不學則殆。《論語》
35、士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？--《論語》
36、誰無過？過而能改，善莫大焉。--《論語》
37、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。--《孟子》
38、貧而無怨難，富而無驕易。--《論語》
39、凡事預則立，不預則廢。--《禮記》
40、言者無罪，聞者足戒。--《詩經大序》
41、循序而漸進，熟讀而精思。--《宋朱熹讀書之要》
42、圣賢，孰能無過？過而能改，善莫大焉。--《左傳》
43、羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。
44、君子周而不比，小人比而不周。--《論語》
45、先天下之憂而憂，后天下樂而樂。
46、盡信書，不如無書。--《孟子盡心下》
47、駑馬十駕，功在不舍。--《荀子》
48、天時不如地利，地利不如人和。--《孟子公孫丑》
49、多行不義必自斃。--《左傳》
50、合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。--《老子》
51、鷸蚌相爭，漁翁得利。--《戰國策》
52、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。--《三國志》
53、黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。
54、天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。--《孟子》
55、道不同，不相為謀。--《論語》
56、窮當益堅，老當益壯。--《后漢書》
57、言之者無罪，聞之者足以戒。
58、仕而優則學，學而優則仕。--《論語》
59、大丈夫處世，當掃除天下，安事一室乎？
60、憂國忘家，捐軀濟難，忠臣之志也。
61、為者常成，行者常至。--《晏子春秋》
62、學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知，而不慍，不亦君子乎？
63、天作孽，猶可違，自作孽，不可活。--《尚書》
64、水則載舟，水則覆舟。--《荀子》
65、欲安其家，必先安于國。
66、貴能疑，疑乃可以啟信；讀書在有漸，漸乃克底有成。--《格言連璧》
67、不美，美言不信。--《老子》
68、燕雀安知鴻鵠之志哉。--《史記陳涉世家》
69、風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心。
70、鑒前世之興衰，考當今之得失。--《宋司馬光資治通鑒）
71、子在川上曰：逝者如斯夫？不舍晝夜。--《論語》
72、投我以桃，報之以李。--《詩經大雅抑》
73、君子之交淡若水，小人之交甘若醴。--《莊子》
74、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。
75、人無遠慮，必有近憂。--《論語》
76、多行不義必自斃。
77、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。--《宋朱熹觀書有感》
78、知彼知己，百戰不殆。--《孫子兵法》
79、居安思危，思則有備，有備無患。--《左傳》
80、近朱者赤，近墨者黑。--《太子少傅箴》
81、魚離水則鱗枯，心離書則神索。
82、天下皆知取之為取，而莫知與之為取。
83、讀書有三到：謂心到，眼到，口到。
84、感謝欣賞本文，更多經典語句請關注：國學最經典的句子 富含哲理的句子 12、捐軀赴國難，視死忽如歸。
85、天下興亡，匹夫有責。
86、窮則獨善其身，達則兼濟天下。--《孟子盡心上》
87、學然后知不足，教然后知困。《禮記》
88、亡羊而補牢，未為遲也。--《戰國策》
89、利于國者愛之，害于國者惡之。
90、工欲善其事，必先利其器。--《論語衛靈公》
91、位卑未敢忘國。
92、不積跬（kuǐ）步，無以至千里，不積小流，無以成江海。
93、他山之石，可以攻玉。--《詩經小雅鶴鳴》
94、知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。--《論語子罕》
95、知人者智，自知者明。--《老子》
96、千經萬典，孝悌為先。
97、學而不思罔，思而不學則殆。
98、良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。
99、生于憂患，死于安樂。
100、有益國家之事雖死弗避。
101、精誠所至，金石為開。--《后漢書》
102、博學之，審問之；慎思之，明辨之，篤行之。--《中庸》
103、禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。--《老子》
104、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。--《孟子》
105、歲寒，然后知松柏之后凋也。--《論語子罕》
106、知我者，謂我心憂，不知我者，謂我何求。--《詩經王風黍離》
107、天網恢恢，疏而不漏。--《老子》
108、玉不琢，不成器；人不學，不知道。
109、見賢思齊焉，見不賢而內自省也。--《論語》
110、人固有一死，死或重于泰山，或輕于鴻毛。
111、士別三日，當刮目相待。--《三國志》
112、強中自有強中手，莫向人前滿自夸。
113、質勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然后君子。--《論語》
114、善惡隨人作，禍福自己招。
115、一年之計在于春，一日之計在于寅，一家之計在于和，一生之計在于勤。
116、吾生也有涯，而知也無涯。--《莊子養生主》
117、敏而好學，不恥下問。--《論語公冶長》
118、桃李不言，下自成蹊。--《史記李將軍傳》
119、生當作人杰，死亦為鬼雄。
120、時窮節乃現，一一垂丹青。
121、君子泰而不驕，小人驕而不泰。--《論語》
122、忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。--《史記留侯世家》
123、言之者無罪，聞之者足戒。--《詩經》
124、天下之難事，必作于易；天下之大事，必作于細。--《老子》
125、不患人之不己知，患不知人也。
126、生于憂患，死于安樂。--《孟子》
127、報國之心，死而后已。
128、天行健，君子以自強不息。--《周易》
129、風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。--《戰國策荊軻刺秦王》
130、滿招損，謙受益。--《尚書》
131、行成于思，毀于隨。--唐韓愈《進學解》
132、哀哀父母，生我劬勞。
133、管中窺豹，時見一斑。--《晉書》
134、欲窮千里目，更上一層樓。
135、仁者見之謂之仁，知者見之謂之知。--《周易》
136、尚往來。往而不來，非禮也，來而不往，亦非禮也。--《禮記》
137、默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉？--《論語》
高中經典英語句子
1、有了你，黑暗不再是黑暗。
e suggestions on hoan's heart.
13、愛情就像一只蝴蝶，它喜歡飛到哪里，就把歡樂帶到哪里。
Love is like a butterfly. from the folly of others.
17、取其精髓，取其糟粕。
Take its essence and dregs.
18、隨著科技的發展，越來越多的人認為。
es first, pleasure comes second.
23、經驗是知識之父，記憶是知識之母。
Experience is the father of knoe so beautiful ever since.
26、在你想要放棄的那一刻，想想為什么當初堅持走到了這里。
At the moment you want to give up, think about why you insisted on coming here.
27、有大一點兒的嗎？
Are there any larger ones?
28、對你最初的印象，久久難以忘懷。
The first impression of you is unforgettable for a long time.
29、熱烈的愛情是不可抑制的渴望。
Mary?
39、懷疑是知識之鑰。
Doubt is the key to knowledge.
40、只要你勇敢地說出再見，生活一定會賜予你一個新的開始。
As long as you bravely say goodbye, life will give you a new beginning.
41、看看我的眼睛，你會發現你對我而言意味著什么。
Look into my eyes and you will see what you mean to me.
高中英語經典句子
1、時光易逝。
Time is fleeting.
2、不必客氣。
Don't mention it.
3、他正在開會。
He is having a meeting.
4、別這么謙虛。
Don't be so modest.
5、不要想當然。
Don't take it for granted.
6、不要坐失良機。
Don't miss the boat.
7、你去過日本嗎？
Have you ever been to Japan?
8、你明天有空嗎？
Are you free tomorrow?
9、絕對不可能的！
Absolutely impossible!
10、你會說英語嗎？
Can you speak English?
11、我真誠地相信。
I sincerely believe that.
12、時間檢驗真理。
Time testing truth.
13、百聞不如一見。
Seeing is believing.
14、沒有證據表明。
There is no evidence to shoe back to me later.
20、很多人似乎認為。
Many people seem to think that.
21、讓他給我回電話。
Let him call me back.
22、愛永遠不會嫌晚。
Love never too late.
23、我的愛與你同在。
My love is bination of theory and practice.
27、請把賬單給我好嗎？
Could I have the bill, please?
28、初戀是永生難忘的。
First love is unforgettable all one's life.
29、進退維谷，左右為難。
Stuck in a dilemma.
30、時間能緩和極度的悲痛。
Time can ease the extreme grief.
高中摘抄名著經典句子匯總
人的一生然而多么漫長，也許我曾無知的或有知的犯過許多錯誤。有過悔恨，有過羞恥，但一切都已發生過了。也許我更應該向前看，在未來的生活中應該努力的做到有追求，有目標。——《鋼鐵然而怎樣~~你喜歡這種句子風格嗎？相信你應該喜歡小編整理的高中摘抄名著經典句子匯總，希望對你有所幫助，動動手指請收藏一下！
高中摘抄名著經典句子【篇1】
1、這張臉同早晨雪天映在鏡子中的那張臉一樣，紅撲撲的。在島村看來，這又是介于夢幻同現實之間的另一種顏色。中外經典名著：《雪國》
2、世界上只有兩種人。例如，一串葡萄，一個人選擇最好的先吃，另一個人留下最好的最后吃。像往常一樣，第一個應該是樂觀的，因為他吃的每一顆葡萄都是最好的。第二個應該是悲觀的，因為他吃的每顆葡萄都是剩下的葡萄中最壞的。然而，事實恰恰相反。原因是第二組人還有希望，而第一組人只有記憶。
3、項羽：天不容我，我必逆天。16、孫悟空：一個跟頭十萬八千里，俺老孫也是風一般的男子。
4、至于黛玉葬花，那更是經典佳句。花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐？游絲軟系飄春榭，落絮輕沾撲繡簾。...奴今葬花人笑癡，他年葬奴知是誰？...試看春殘花漸落，便是紅顏老死時，一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知。一首葬花詞，寫盡了黛玉的哀傷與悲觀的性格。
5、這匹母狼名叫紫嵐。所以它叫紫嵐，然而因為它身上的狼毛黑得發紫，然而那種罕見的深紫色，腹部卻毛色純白；它體態輕盈，奔跑起來就像一片飄飛的紫色的霧嵐。用狼的審美標準來衡量，紫嵐然而很美的。——《狼王夢》
6、你有一處建在房子里面的小池塘嗎?在那個小池塘里，你可以隨時觀察水中生物生活的每一個片斷。中外經典名著：《昆蟲記》
7、大人都學壞了，上帝正考驗他們呢，你還沒有受考驗，你應當照著孩子的想法生活。 中外經典名著：《童年》
8、百十來字，展現了一幅唯美畫面。形象生動。我們也從中看出寶釵的可愛與樂觀性格。
9、曾經以為，一次無奈的哭泣，便函然而人世間所有的滄桑；一個小小的挫折，便函然而人生所有的失敗。——《愛的教育》
10、當格里高??薩姆莎從煩躁不安的夢中醒來時，發現他在床上變成了一個巨大的跳蚤。中外經典名著：《變形記》
11、第27回的標題就是佳句，滴翠亭楊妃戲彩蝶，埋香冢飛燕泣殘紅。用楊妃形容寶釵的豐腴，飛燕形容黛玉的瘦弱。寶釵撲蝶黛玉葬花是紅樓夢中非常有名的兩段故事。
12、美德猶如名香，經燃燒或壓榨而其香愈烈，蓋幸運最能顯露惡德而厄運最能顯露美德。中外經典名著：《培根論說文集》
13、米萊狄：做為你至高無上的主人，你無權
14、牛魔王：不是山大王，不是山寨大王，尊稱俺酋長好吧。
15、就投機鉆營來說，世故的價值永遠是無可比擬的。中外經典名著：《死魂靈》
16、他不知道那個夢已經丟在他背后了，丟在這個城市那邊那一片無垠的混沌之中不知什么地方了，那里合眾國的黑黝黝的田野在夜色中向前伸展。中外經典名著：《了不起的蓋茨比》
17、65。在與法律之前，合乎“自然的”只有獅子的力量，或者動物饑寒時的需要，更簡單地用一個字表示，便是“欲”。中外經典名著：《紅與黑》
18、不管我活著，還是我死去，我都是一只牛虻，快樂地飛來飛去。 中外經典名著：《牛虻》
19、百里守約：無論何時何地，都會遵守約定。
20、他發現了人類行為的一大法則，自己還不知道——那就是，為了要使一個大人或小孩極想干某樣事情，只需要設法把那件事情弄得不易到手就行了。中外經典名著：《湯姆??索亞歷險記》
21、站在痛苦之外規勸受苦的人，是件很容易的事。中外經典名著：《被縛的普羅米修斯》
高中摘抄名著經典句子【篇2】
22、四月是最殘酷的，孕育著丁香從死寂的泥土中，夾雜著回憶和欲望，讓春雨攪動著呆滯的根。
23、弈星：逃不開星空的遼闊，自然逃不出棋子的氣場。
24、每當我追溯自己的青春年華時，那些日子就像是暴風雪之晨的白色雪花一樣，被疾風吹得離我而去。中外經典名著：《洛莉塔》
25、紅樓夢第二十七回：《滴翠亭楊妃戲彩蝶，埋香冢飛燕泣殘紅》。
26、當然，行是行的，這固然很好，可是千萬別鬧出什么亂子來啊。 中外經典名著：《套中人》
27、廉頗：我可是重量級的，看我無敵鐵拳。
28、先看寶釵撲蝶：忽見眼前一雙玉色蝴蝶，大如團扇一下一上的迎風翩躚，十分有趣，寶釵意欲撲了來玩耍，遂向袖中取出扇子來，向草地下來撲。只見那一雙蝴蝶忽起忽落，來來往往，穿花度柳，將欲過河去了，倒引的寶釵躡手躡腳的，一直跟到池中的滴翠亭上，香汗淋漓，嬌喘細細。
29、對有信仰的人，死是永生之門。中外經典名著：《失樂園》
30、已經活了七十二歲，依然像是昨天的事：居民點的林陰小路，在歇晌的時間，白人居住區，道旁開滿金風花的大街，闐無行人。中外經典名著：《物質生活》
31、四月最殘忍，從死了的土地滋生丁香，混雜著回憶和欲望，讓春雨挑動著呆鈍的根。中外經典名著：《荒原》
32、這時一種精神上的感慨油然而生，認為人生是由啜泣、抽噎和微笑組成的，而抽噎占了其中絕大部分。中外經典名著：《歐??亨利短篇小說選》
33、我一貫追求的是：在人的肉體與幻想允許的范圍內，獲得最大限度的真誠和信任，以及對所有的一切盡可能長久的保證。中外經典名著：《鏡中微瑕》
34、人與人之間，最可痛心的事莫過于在你認為理應獲得善意和友誼的地方，卻遭受了煩擾和損害。中外經典名著：《巨人傳》
35、芒種節前，黛玉過怡紅院，敲門不開而聞寶釵笑語，因而臨風灑淚，群鳥驚飛。本回，芒種節，大觀園眾女兒打扮得花枝招展，祭餞花神。寶釵撲蝶，而無心聽到紅玉和墜兒的對話。于是用“金蟬脫殼”的方法，無意間黛玉作了她的掂腳之石。鳳姐發現怡紅院紅玉說話簡斷，辦事爽利，擬收為手下干將。
36、歲月，然而一首詩，一首蘊含豐富哲理的詩，歲月然而一峰駱駝，馱著無數人的夢想。——《愛的教育》
37、夏侯惇：不，比起金子，能跟你決斗會更吸引我。
38、可然而天氣很好。船在良好的情況中航行，這正然而南半球天氣惡劣的季節，而這一帶的七月卻和我們歐洲的一月差不多。不過海然而平靜的，人們一眼可以看得很遠。——《海底兩萬里》
39、親愛的艾妮斯，我出國，為了愛你，我留在國外，為了愛你，我回國，也是為了愛你!中外經典名著：《大衛??科波菲爾》
40、太陽早已被逐漸堆積的烏云遮住了。光線越來越暗。好像有人用黑墨水畫了天幕。不不不不不不不不不不不不只有一層，而且還會有一層不厚的暗不天不朱。上面一定有太多墨水了，就像天上落下了許多水滴。
41、這個家庭的歷史然而一架周而復始無法停息的機器，然而一個轉動著的輪子，這只齒輪，要不然而軸會逐漸不可避免地磨損的話，會永遠旋轉下去。——《百年孤獨》
42、人的一生然而多么漫長，也許我曾無知的或有知的犯過許多錯誤。有過悔恨，有過羞恥，但一切都已發生過了。也許我更應該向前看，在未來的生活中應該努力的做到有追求，有目標。——《鋼鐵然而怎樣煉成的》
二年級《傳統節日》課文(經典五篇)
作為一名老師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的部編版二年級語文下冊《傳統節日》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級《傳統節日》課文 篇1
本單元是以“傳統文化”為主題的四篇課文，本文是一首以我國傳統佳節為題材的韻文。傳統佳節是中華傳統文化的重要組成部分，蘊含著中華兒女的家國情懷，連接著中華兒女的精神血脈，也承載著中華民族代代相傳的古老文化。
根據本課的教學目標，我抓住本節課的重點、難點，以下說我的教學設計理念：
在學習本文之前，我想通過圖片的形式，讓學生直觀、形象地去感知傳統節日的熱鬧、喜慶。從而，了解我國的傳統節日的時間、習俗活動，再去感受傳統節日中蘊含的文化底蘊，懂得要傳承優秀的中華傳統文化，激發對中華傳統文化的興趣。
本課的導入語是：“同學們呀，剛才老師從教室門口就看到你們臉上洋溢著微笑，你們此時的心情愉快極了，現在呢，老師想讓同學們帶著這份愉快的心情來傾聽一首兒歌，我們開始吧！”以兒歌的形式，讓學生從歌聲中探索聽到了什么，說一說？能知道它是什么節日時唱的嗎？從而進入本節課的學習。我認為我在導入語的運用上，缺乏銜接語。并在多媒體出現故障時，缺乏教育機智，這是我今后需要改進的地方，并學會預設可能發生的事情的解決措施。
在“我會認生字”教學方面，我應該多方面、全方位地去讓學生練讀，并采取多樣化的形式認讀生字，從而促進學生的認讀能力。在讀詞這一環節，我應該先讓學生齊讀這樣有利于優等生帶動后進生的學習。以后，我會注意對生字加強練讀的多樣化學習。
在進入課文品讀環節，通過老師范讀、學生自由朗讀，找出課文中提到的幾種節日，并用橫線畫出來。接著，我讓學生觀察圖片，吸引他們的注意力，猜測圖片描述的是哪個節日，然后讓學生說出完整的句子，最后老師出示課文內容，并齊讀，從中你知道節日的習俗活動有哪些？這個節日是在哪一天？以這樣的設計，來檢查學生的預習情況和對節日的了解程度。
最后，提示學生看最后一句和開頭，說說有什么新的發現和聯系，引起共鳴。接下來的教學環節，我通過問題讓學生鞏固課文：說說本文所介紹的這些節日有哪些民俗活動？這樣有利于學生對本課重點的掌握和吸收。讓學生齊讀，老師出示劃分節奏的課文，一起練習。
在拓展延伸這一環節，我設計了三個問題，從易到難，從淺入深進行解決，我還讓學生說一說除了本課學習的傳統節日外，你了解的我國的傳統節日及習俗還有哪些？抓住要點，激發學生對知識的渴求。從而，抓住本課教學的難點，感受中國傳統文化的樂趣。在最后的學寫生字環節，我從讓學生觀察字形、結構、占位入手，分析字的框架，需要注意的筆順寫法，并讓學生在書本上描紅練習，使學生牢記生字的正確書寫。但在這一環節，我沒有讓學生多練習領讀，是我需要改進的地方。以上是我對本節課的反思，我會在教學上多多反思問題，并及時解決。
二年級《傳統節日》課文 篇2
活動目標
1、聽故事，感受新年里快樂的氣氛。
2、了解新年習俗，參與新年活動。
3、會向他人送上禮貌的問候語祝福。
4、簡單了解節日的來歷，知道其全稱、日期和意義。
5、知道節日時人們主要的慶祝活動。
活動準備
1、幼兒操作材料。
2、新年賀卡、新年圖片、春聯、壓歲包。
活動過程
1、欣賞故事《新年送祝福》理解故事情節。
（1）故事里都有誰呢？
（2）過新年了，小狗和小貓準備去找誰呢？
（3）他們找到小兔了嗎？大家在一起做了什么？
（4）小貓、小狗和小兔之間是怎樣送祝福的？他們說了些什么？
2、師生一起欣賞新年圖片，圍繞新年語題展開討論。
（1）過新年的時候我們都會做些什么事情呢？
（2）新年的時候可以玩什么游戲？吃什么好吃的食品？做哪些有趣的事情？
（3）小牛的`煩惱解決了嗎？誰都給他幫助了？這究竟是怎么回事？
3、參觀新年賀卡、春聯和壓歲包，幼兒說說它們的用途。
（1）展示漂亮的新年賀卡，欣賞上面的圖畫，老師朗誦里面的祝福話語。
（2）和幼兒一起給班級門口貼春聯，將上面祝福的話語解釋給幼兒聽。
（3）出示壓歲包，請幼兒說說在哪里見過？這個小紅包是裝什么的？為什么過年的時候長輩會給晚輩發壓歲包？小朋友收到壓歲包應該怎么說怎樣的話呢？
4、引導幼兒思考，如何送上新年祝福？
（1）小朋友可以怎樣給家人送上祝福？
（2）在小朋友接受別人祝福的時候應該如何表示感謝呢？
5、大家同唱一首歌《新年快樂》。
活動延伸：
為家人制作新年賀卡。
教學反思：
過年是孩子最喜歡、最興奮的事情。所以在活動一開始的談話部分，幼兒就十分投入，興致很高。表現出濃厚的興趣，迫不及待地講述自己過年時所經歷的事情。而我好像是作為一名資料補充員的身份，當幼兒講到一個什么事情引起其他孩子的共鳴時，我就在展示臺上出示圖像、圖片等，加上幼兒和我的共同講解，使中國過年時傳統風俗在幼兒面前展露無遺。使幼兒對中國傳統文化有了更深刻的了解。這些操作活動真真切切地展示在幼兒面前時，幼兒的興奮達到了xx。從活動效果來看，幼兒動手能力很強，做出了許多精彩的東西。將民間美術欣賞與特定的節日結合起來，幼兒比較能夠理解其中的含義。再讓幼兒進行手工操作，就能達到很好的效果。同時，解決了幼兒園手工難教的問題。
二年級《傳統節日》課文 篇3
本單元課文是以“中華優秀傳統文化”為主題編排的，單元語文要素是“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的”。這是從學習表達的角度提出的，為學生的習作實踐提供方法上的指導。本單元的“綜合性學習”是教材中首次出現的綜合性學習欄目，主要圍繞生活中的傳統節日展開。教材在第九課、第十課的課后以及語文園地前安排了綜合性學習的活動提示，活動分為3個階段：①組成小組，分工合作收集資料；②小組交流，討論要怎樣進行學習成果展示；③展示分享，用各種形式展示學習成果。本次習作是最后一個階段的成果展示，要求學生在了解傳統節日及其相關習俗的基礎上，寫一寫過節的過程或節日中發生的印象深刻的事。
因為是一個綜合性學習單元，所以本次習作教學的課前準備尤為重要。在課前準備中，共安排了兩次課內教學。第一次教學，布置綜合性學習的任務，對如何開展活動做具體指導；第二次教學，組織學生交流第一階段的活動情況，整理收集到的資料并商量準備用怎樣的方式展示活動成果。
在前兩次課內教學以及學生課外充分收集資料的基礎上，開展本節課教學，課堂上安排了6個簡潔的板塊，依次是：導入、例文引路、小組交流、說說自己喜歡的傳統節日、限時寫作、習作點評。力求簡簡單單教給學生習作的方法。本節課后，還需再安排一節課讓學生給習作加上開頭與結尾，并對照評價標準修改自己的習作。
從學生完成的習作來看，本節課的目標達成度還是挺高的。學生在課堂上也學得較輕松，學習的狀態是積極的。但是一節課上完以后，總會有很多遺憾。首先，在學生集中交流自己喜歡的節日時，我的點評很不到位。本次交流的目的就是為后面有條理地寫做準備，也是給全班同學做一個示范，可是我自己卻沒有小結好學生說的，這也是我自己的教學智慧還不夠，面對學生各種不一樣的想法，不一樣的回答時，不能適時地做出評價與補充。
第二個遺憾，在最后的習作點評環節，一開始我是準備安排展示兩個學生的作品，我把寫得好一點的放在后面，希望能體現一個梯度，也是為了給其他同學做一個示范，怎樣寫才有條理、有意思。但由于時間關系，只展示了一位同學的作品，評價的時候逐條對照評價標準來點評，顯得比較生硬。
第三個遺憾，對課堂的把控太緊，學生集中交流之前出示了傾聽要求，但是交流過后讓其他學生評價時，我總擔心學生說不好，所以不停地問孩子，通過一問一答的方式完成點評，顯得比較機械。
第四個遺憾，盡管板書設計的比較簡潔，但是書寫不夠美觀，今后要多加練習規范字書寫。
對于我來說，本次習作教學是第一次嘗試從單元整體上設計，過程很辛苦，收獲卻很多，課堂上的遺憾也會成為我前進的動力。
二年級《傳統節日》課文 篇4
【教學目標】
1、會認“傳、統、貼、宵、巷、祭、舟、艾、堂、乞、巧、郎、餅、賞”等15個生字，會寫“轉、貼”等9個生字。
2、正確流利朗讀課文、背誦課文。
【教學重點】
1、掌握生字詞的識記和書寫。
2、流利朗誦并背誦課文。
【教學課時】
1課時
【教學過程】
一、情景談話入新課
1、小朋友們，春節剛剛過去，你是怎么慶祝春節的呢？（收紅包、逛花市、拜年、貼春聯……）
2、小朋友們的節日活動真是豐富多彩，像春節這樣的在我們國家流傳了很久，對我們來說很重要的節日，我們把它們叫做中國的傳統節日。
3、板書課題，齊讀課題。
4、學習“傳統”二字讀音（傳：翹舌音；統：后鼻音）。
二、多種形式讀童謠
1、請學生借助拼音，按照自己的節奏讀好課文。
2、這篇課文是一首童謠（板書），童謠有兩個的特點，一是順口，二是有趣。為什么呢？因為它的語言比較簡單，讀起來有節奏感，還很押韻哦。所以你們不知不覺地就齊讀到一起去了，就是你們不知不覺的齊讀就把童謠的特點讀出來了。（所以小朋友們剛剛齊讀起來啊特別好聽）。
3、齊讀。
4、請生自由練習讀。
5、男女生比賽讀：我們班是男生讀得好還是女生讀得好呢？男女比賽讀讀看。
6、小組賽讀：一個句號是一句，這篇課文正好有八句，我們有八列小火車，一列讀一句，看看那一列小火車開得。
7、快讀：大家都讀得很好，現在老師提高難度了可不可以？這次我要加快速度讀，你聽：春節到……（快速讀）。這次還是男女生比賽，但注意要快而不亂，看看男生快還是女生快（讀亂了就打住接上重新讀）。
8、慢讀：快的讀好了，我們還能再升級，怎么升呢？這次我們要讀得慢一點。（范讀）聽出來了嗎，老師把每一句后面押韻的字拖一點聲，想學嗎？（齊讀）
9、數傳統節日：這首童謠告訴了我們哪些傳統節日？（課件節日變紅）重陽之后轉眼又到新春，中國人就是這樣按照這個順序在慶祝一個又一個的`節日中度過一整年的。
10、拍手讀。
11、拍桌子讀。
12、同桌對拍讀：不僅能拍著桌子讀還能跟同桌拍手讀呢！可快可慢。
13、全班同桌拍手讀：坐端正，哪一組同桌想上來表演，既然這么多人想來那我們就全班一起這樣不快不慢地讀。準備好了嗎？預備起……
14、根據部分生字提示讀：
大家拍著手也讀得這么好，那我去掉一些字你還會讀嗎？可以拍著手讀哦。
春節到，_______，貼窗花，_______。
元宵節，_______，大街小巷_______。
清明節，_______，_________去祭掃。
過端午，賽龍舟，______艾香滿堂飄。
七月七，來乞巧，牛郎____________。
過中秋，吃月餅，________________。
重陽節，要敬老，踏秋賞菊________。
轉眼__________，全家團圓真熱鬧。
三、識字
1、補充生字讀課文：
剛剛是那樣空著的，老師一變又這樣空著了，這次我們拍著桌子，全班再來一遍：
春節到，人歡笑，______，放鞭炮。
____節，看花燈，________人如潮。
清明節，雨紛紛，先人墓前去____。
過端午，賽____，粽子________飄。
七月七，來____，________會鵲橋。
過中秋，吃____，十五圓月當空照。
重陽節，要____，踏秋____去登高。
____又是新春到，全家____真____。
（橫線依次出現紅色生詞）
2、齊讀生詞。
3、生字卡片：
①又輕又快拿出字卡，注意叫著它們的名字擺在桌上。
②字卡游戲（找生字）。
4、區分生字結構。
四、寫字
1、小學語文寫字14頁，描一個寫一個。
2、“舟”：最后三筆筆順為“點、橫、點”；
“團”：先寫“才”，最后再封口。
3、《知識與能力訓練》23頁練習。
二年級《傳統節日》課文 篇5
學習目標：
1.通過對我國傳統民族節日的了解，培養學生熱愛祖國、尊重傳統文化的意識。
2.繼承傳統文化、弘揚民族精神更加熱愛我們的祖國。
3.學習收集、整理、分析資料，培養問題思考和探究的習慣。學習重、難點：
學習重難點：
重點：了解我國民族傳統節日的豐富多彩的活動形式及象征意義。
難點：感受中國文化的傳播及其傳承與發展及文化的多元性。
學習過程：
一、導入
同學們，老師這兒有一首詩，你知道是描寫的我國哪一個傳統節日嗎？
爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇；
千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。
請同學們思考一下，展示你的答案！
二、學習春節風俗
師：春節時我國傳統節日，各個地區在春節時都有不同的`習俗，那我們淮海地區在春節時，又有哪些風俗習慣呢，今天我們就一起來學習，同學們有興趣嗎？
1、干干凈凈迎新年
春節時家家戶戶都要進行大掃除，我們淮海地區跟其他地方有什么不同呢？我們淮海地區在哪一天進行掃塵迎新年呢？它有什么典故呢？老師這有幾張圖片，請同學們觀察一下，看我們裝點一新的農家小院是什么樣子？
2、紅紅火火鬧新年
看了剛才的圖片，你在小院的大門上都看到什么了？它好看嗎？那為什么要貼這些東西呢？原來它有好多典故的，下面就聽老師來給大家講一講。
（1）倒貼“福”字
（2）貼門神
（3）動手做一做，你能為敬老院的老人們設計幾幅春聯嗎，也讓老人們高興高興。
3、平平安安守新年
除夕之夜，你們家都會做些什么呢，請大家交流交流，然后，給大家匯報匯報，看看大家有相同點嗎？（暢所欲言）
守歲，包餃子，放爆竹，看春節晚會，打牌，聊天……同學們，你們家都是這樣過春節的嗎？
說一說：你放過爆竹嗎？放鞭炮時很危險，都要注意些什么呢？
4、團團圓圓大拜年
過年時，在大年初一你們都干些什么呢？拜年時你得到壓歲錢了嗎？
關于拜年和壓歲錢，老師還有兩個典故呢，下面聽老師講一講。
想一想：你得到了壓歲錢，，是怎樣合理地使用壓歲錢的呢？相互交流，請各小組派代表來講一講。
三、活動與探究
1、請結合你的經驗設計一個最佳的歡度春節方案：
請設計一個最具創意的過節方案。
請設計一個最實惠的過節方案。
請設計一個最開心的過節方案。
2、設計一張賀年卡，寄給你的家人和好朋友。
高中文言文經典句子
1、獨學而無友，則孤陋而寡聞。《禮記雜記》
2、它山之石，可以攻玉。《詩經小雅鶴鳴》
3、欲加之罪，何患無辭。《左傳僖公十年》
4、生于優患，死于安樂。《孟子告于下》
5、夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河人夢來。宋陸游《十一月四日風雨大作》
6、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。宋楊萬里《小池》
7、行百里者，半于九十。漢逸詩句風雅逸篇四》
8、花落水流紅，用愁萬種，無語怨東風。元王實甫〈西廂記〉
9、大漠孤煙直，長河落日圓。唐王維《使至塞上》
10、橘生淮南則為橘，生于誰北則為枳。《晏子春秋》
11、寧為玉碎，不為瓦全。《北齊書》
12、金玉其外，敗絮其中。明劉基《賣柑者言》
13、山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。唐劉禹錫《陋室銘》
14、失之東隅，收之桑榆。范曄《后漢書馮異傳》
15、吟安一個字，捻斷數莖須。唐盧延讓《苦吟》
16、達則兼濟天下，窮則獨善其身。《孟子盡心上》
17、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。宋陸游《冬夜讀書示子聿》
18、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。晉陶淵明《歸去來兮辭》
19、一言既出，駟馬難追。元李壽卿《伍員吹蕭》
20、綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。宋宋祁《玉樓春》
21、出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。宋陸游《書憤》
22、文章合為時而著，歌詩合為事而作。唐白居易《與元九書》
23、物以類聚，人以群分。《易經》
24、亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。楚辭《離騷》
25、生，亦我所欲也；義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。《孟子魚我所欲也》
26、馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。唐岑參《逢人京使》
27、我有迷魂招不得，雄雞一叫天下白。唐李賀《致酒行》
28、學而不思則罔，思而不學則殆。《論語為政》
29、言者無罪，聞者足戒。《詩經大序》
30、相見時難別亦難，東風無力百花殘。唐李商隱《無題》
31、盛年不重來，一日難再晨。陶淵明《雜詩》
32、正是江南好風景，落花時節又逢君。唐杜甫《江南逢李龜年》
33、夕陽無限好，只是近黃昏。唐李商隱《樂游原》
34、失之毫厘，謬以千里。《史記太史公自序》
35、試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。唐白居易《放言》
36、朱門酒肉臭，路有凍死骨。唐杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》
37、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。宋柳永《鳳棲梧》
38、真者，精誠之至也，不精不誠，不能動人。《莊子漁夫》
39、舉頭望明月，低頭思故鄉。唐李白《靜夜思》
40、誰言寸草心，報得三春暉。唐孟郊《游子吟》
41、輔車相依，唇亡齒寒。《左傳僖公五年》
42、臨淵羨魚，不如退而結網。《漢書董仲舒傳》
43、己所不欲，勿施于人。《論語顏淵》
44、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。宋范仲淹《岳陽樓記》
45、老驥伏櫪志在千里：烈士暮年，壯心小已。曹操《龜雖壽》
46、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。宋楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》
47、罄南山之竹，書罪無窮；決東海之波，流惡難盡。唐祖君彥《為李密檄洛州文》
48、衰蘭送客咸陽道，天若有情天亦老。唐李賀《金銅仙人辭漢歌》
49、有則改之，無則加勉。《論語》
50、智者千慮，必有一失；愚者千慮，必有一得。《史記淮陰侯列傳》
51、知己知彼，百戰不殆。《孫子兵法謀攻》
52、是可忍，孰不可忍。《論語八佾》
53、不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。元王冕《題墨梅》
54、孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。唐李白《送孟浩然之廣陵》
55、路遙知馬力，日久見人心。元無名氏《爭報恩》
56、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。屈原《離騷》
57、少壯不努力，老大徒傷悲！漢樂府《長歌行》
58、人無遠慮，必有近憂。《論語衛靈公》
59、千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。唐劉禹錫《浪淘沙》
60、十年樹木，百年樹人。《管子權修》
61、盡信書，不如無書。《孟子盡心下》
62、工欲善其事，必先利其器。《論語衛靈公》
63、勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。唐王維《送元二使安西》
64、滿招損，謙受益。《尚書》
65、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。唐白居易《錢塘湖春行》
66、天意伶幽草，人間重晚情。唐李商隱《晚情》
67、塞翁失馬，焉知非福。《淮南子人間訓》
68、人世有代謝，往來成古今。唐孟浩然《與諸子登峴山》
69、長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。唐李白《行路難》
70、不人虎穴，焉得虎子。范曄《后漢書班超傳》
71、綠樹村邊合，青山郭外斜。唐孟浩然《過故人莊》
72、千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。唐杜牧〈江南村絕句》
73、吾生也有涯，而知也無涯。《莊子養生主》
74、禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。《老子五十八章》
75、海上生明月，天涯共此時。唐張九齡《望月懷遠》
76、水至清則無魚，人至家則無徒。班固《漢書東方朔傳》
77、青山遮不住，畢竟東流去。宋辛棄疾《菩薩蠻》
78、靡不有初，鮮克有終。《詩經大雅蕩》
79、山氣日夕佳，飛鳥相與還。陶淵明《飲酒》
80、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。唐岑參《白雪歌送武判官歸京》
81、生當作人杰，死亦為鬼雄。宋李清照《夏日絕句》
82、往者不可諫，來者猶可追。《論語微子》
83、千古興亡多少事，悠悠，不盡長江滾滾流。宋辛棄疾《南鄉子》
84、盛名之下，其實難副。范曄《后漢書黃瓊傳》
85、無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。唐杜甫《登高》
86、不鳴則已，一鳴驚人。《史記滑稽列傳》
87、尺有所短，寸有所長。《楚辭卜居》
88、蓬生麻中，不扶而直；白沙在提，與之俱黑。《茍子勸學》
89、請君莫奏前朝曲，聽曲新翻楊柳枝。唐劉禹錫《楊柳枝詞九首》
90、溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。唐許渾《咸陽城東樓》
91、鞠躬盡瘁，死而后已。諸葛亮《后出師表》
92、士別三日，即當刮目相待。陳壽《三國志吳書》
93、疾風知勁草，歲寒見后凋。范曄《后漢書》
94、文章千古事，得失寸心知。唐杜甫《偶題》
95、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。西晉陳壽《三國志》
96、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始于。唐李商隱《無題》
97、莫愁前路無知己，天下誰人不識君。唐高適《別董大》
98、出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。唐杜甫《蜀相》
99、只要功夫深，鐵杵磨成針。元虞韶《日記故事》
100、亡羊補牢，猶未遲也。《戰國策楚策》
101、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。《論語子罕》
102、沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。唐劉禹賜《酬樂天揚州初逢席上見贈》
103、同是天涯淪落人，相適何必曾相識。唐白居易《琵琶行》
104、男兒有淚不輕彈，只因未到傷心處。元李開先《寶劍記》
105、流水不腐，戶樞不蠹，動也。《呂氏春秋盡數》
106、登山則情滿于山，觀海則意溢于海。南朝梁劉勰《文心雕龍》
107、天時不如地利，地利不如人和。《孟子公孫丑》
108、得道者多助，失道者寡助。《孟子公孫丑》
109、清水出芙蓉，天然去雕飾。唐李白《論詩》
110、凡事預則立，不預則廢。《禮記中庸》
111、近鄉情更怯，不敢問來人。唐李頻《渡漢江》
112、酒債尋常行處有，人生七十古來稀。唐杜甫《曲江》
113、即以其人之道，還治其人之身。宋朱熹《中庸十三章注》
114、白日依山盡，黃河人海流。欲窮千里目，更上一層樓。唐王之渙《登鸛雀樓》
115、等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。宋朱熹《春日》
116、繩鋸木斷，水滴石穿。班固《漢書》
117、山重水復疑無路，柳暗花明又一村。宋陸游《游山西村》
118、近水樓臺先得月，向陽花木易為春。宋俞文豹《清夜錄》
119、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。《孟子》
120、由儉入奢易，由奢入儉難。宋司馬光《訓儉示康》
121、云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長。宋范仲淹《嚴先生祠堂記》
122、落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。唐王勃《膝王閣序〉
123、與朋友交，言而有信。《論語學而》
124、一張一弛，文武之道。《禮記雜記下》
125、曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。唐元稹《離思》
126、眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。唐杜甫《茅屋為秋鳳所破歌》
127、如切如磋，如琢如磨。《詩經衛風湛奧》
128、筆落驚風雨，詩成泣鬼神。唐杜甫《寄李十二白二十》
129、精誠所至，金石為開。范曄《后漢書廣陵思王荊傳》
130、野火燒不盡，春風吹又生。唐白居易《賦得古原草送別》
131、李杜文章在，光焰萬丈長。唐韓愈《調張籍》
132、讀書破萬卷，下筆如有神。唐杜甫《奉贈韋左丞二十二韻》
133、文章本天成，妙手偶得之。宋陸游《文章》
134、機不可失，失不再來。《新五代史晉書》
135、近朱者赤，近墨者黑。晉傅玄〈太子不少傅箴》
136、君子坦蕩蕩，小人常戚戚。《論語述而》
137、良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院。明湯顯祖《牡丹亭》
138、民為貴，社稷次之，君為輕。《孟子盡心上》
139、不塞不流，不止不行。唐韓愈《原道》
140、二句三年得，一吟雙淚流。唐賈島《題詩后》
141、春風又綠江南岸，明月何時照我還。宋王安石《泊船瓜州》
142、兼聽則明，偏信則暗。宋司馬光《資治通鑒》
143、雪消門外青山綠，花發江邊二月晴。宋歐陽修《春日西湖記謝法曹歌》
144、人為刀俎，我為魚肉。《史記項羽本記》
145、蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。南朝梁王籍〈入若耶溪》
146、鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。《茍子勸學》
147、不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。宋王安石《登飛來峰》
148、天網恢恢，疏而不漏。《老子七十三章》
149、知人者智，自知者明。《老子》
150、生于憂患，死于安樂。《孟子》
151、梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。宋梅堯臣《雪梅》
152、露從今夜白，月是故鄉明。唐杜甫《月夜憶弟舍》
153、若要人不知，除非己莫為。枚乘《上書諫吳王》
154、念橋邊紅藥，年年知為誰生！宋姜夔《揚州慢》
155、煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。唐杜牧《泊秦淮》
156、玉不琢，不成器；人不學，不知道。《禮記學記》
157、武夫力而拘諸原，婦人暫而免諸國。《左傳僖公三十二年至三十三年》
158、醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。宋歐陽修《醉翁亭記》
159、敏而好學，不恥下問。《論語公冶長》
160、苦恨年年壓金線，為他人作嫁衣裳。唐秦韜玉《貧女》
161、從來好事天生儉，自古瓜兒苦后甜。元白樸《喜來春》
162、兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。唐李白《早發白帝城》
163、亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。屈原《離騷》
164、其曲彌高，其和彌寡。宋玉《對楚王問》
165、安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏唐李白《夢游天姥吟留別》
166、項莊舞劍，意在沛公。《史記項羽本記》
167、千里之堤，潰于蟻穴。《韓非子喻老》
168、前事不忘，后事之師。《戰國策趙策
169、吾不能變心以從俗兮，團將愁苦而終窮。屈原《涉江》
170、不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。元高明《琵琶記》
171、三十功名塵與土八千里路云和月。宋岳飛《滿江紅》
172、人非圣賢，孰能無過？過而能改，善莫大焉。《左傳》
173、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。宋朱熹《觀書有感》
174、憂勞可以興國，逸豫可以亡身。宋歐陽修《伶官傳序》
175、吾生也有涯，而知也無涯。《莊子》
176、天生我材必有用，千金散盡還復來。唐李白《將進酒》
177、東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。唐劉禹錫《竹枝詞》
178、為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。唐杜甫《江上值水如海勢聊短述》
179、海內存知己，天涯若比鄰。唐王勃〈送杜少府之任蜀州》
180、春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。宋葉紹翁《游園不值》
181、好讀書，不求甚解。每有會意，便欣然忘食。東晉陶淵明《五柳先生傳》
182、桃李不言，下自成蹊。《史記李將軍列傳》
183、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。《孟子滕文公下》
184、山高月小，水落石出。宋蘇試《后赤壁賦》
185、身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。唐李商隱《無題》
186、奇文共欣賞，疑義相與析。陶淵明《移居》
187、及時當勉勵，歲月不待人。陶淵明《雜詩》
188、非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。諸葛亮《誡子書》
189、醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回！唐王翰《涼州詞》
190、言必信，行必果。《論語子路》
191、不見年年遼海上，文章何處哭秋風。唐李賀《南園》
192、良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。《史記》
193、長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。屈原《離騷》
194、業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。唐韓愈《進學解》
195、獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。唐王維《九月九日憶山東兄弟》
196、王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。宋陸游《示兒》
197、大行不顧細謹，大禮不辭小讓。《史記項羽本記》
198、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。《論語》
199、姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。唐張繼《楓橋夜泊》
200、蚍蜉撼大樹，可笑不自量。唐韓愈《調張籍》
201、嬉笑怒罵，皆成文章。宋黃庭堅《東坡先生真贊》
202、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。宋蘇軾《水調歌頭》
203、但愿人長久，千里共蟬娟。宋蘇試《水調歌頭》
204、投我以桃，報之以李。《詩經大雅抑》
205、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。宋蘇軾《飲湖上初晴后雨》
206、莫等閑，白了少年頭，空悲切。宋岳飛《滿江紅》
207、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子梁惠王下》
208、千里之行，始于足下。《老子六十四章》
209、暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。宋洪林《西湖》
高中的家長寄語大全，經典句子
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??1、有平常心，就會有最佳的發揮;懷自信心，便能跨越每一個障礙。
??2、用拼搏的汗水灌注無悔的高三路。考前不怕，考后不悔。
??3、今天，你們是蜜蜂，在知識的花園中辛勤采集，明天，你們就會奉獻出甜美的醇漿;今天，你們是幼苗，汲取雨露和陽光，明天，你們就是建設祖國的棟梁。你們是未來，是希望。
??4、同學們，中學時代是人生最美好的一段時光，如蓓蕾初放，又像旭日東升，充滿希望和向往。
??5、你是父母的希望，也是教師、國家、社會的希望。你是有責任的，你應當承擔起你的責任，你能做到。
??6、有良好的學習習慣，有明確的學習目標，有理想、有目標，持之于恒，有豐富的想象力和創新意識，對學習充滿興趣，并會總結學習方法，不斷改進自己的學習方法，提高學習效率。會關心、體諒父母，關心長輩，思想逐漸成熟，能與家長交流溝通并養成了一些好的文明習慣，有同情心，正義感。
??7、持積極的學習心態，能自覺主動地學習，會合理安排自己的學習、娛樂時間，能按時、按質量完成作業，不懂就問，有正義感、同情心，會自己調控情緒，保持樂觀的心態，和父母溝通有一定的技巧，能明辨是非，對生活中的人和事學會用自己的知識去思考辨別。能正確面對挫折，不自卑、不氣餒，有自信心。
??8、再燦爛的陽光也不能消除陰影，再完美的人生也不能沒有瑕疵，讓我們學會與痛苦同行，去追尋快樂。
??9、學會處理生活中與同學之間的事，會體諒家長，關心長輩，對待學習有正確的心態度，學會總結反思行為、習慣，善于總結學習方法，遇到困難能與家長一起解決。有法律意識，公德意識，環境意識，積極參加公益勞動，有同情心，重誠信，會感恩，學習興趣濃厚，有想象力，希望今后繼續努力。
??10、成功的花，人們只驚慕她現時的明艷，然而它當初的芽兒，浸透著奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨……
??11、感性給人激情和力量，理性給人冷靜和思索，感性和理性的結合，如同水與火的交融，狂熱而柔靜。一個人只有憑著這樣的態度管理人生，離成功，幸福也就不遠了。
??12、當你走進高中校門時，你就走進了花季，走向了成人，走上了一條搏取未來人生的不歸路。當你走上這條不歸路時，你必須明白，家長對你的庇護將越來越少，親友對你的呵護將越來越遠。你必須明白，你的一言一行將產生三個效應：反映你個人的品性素養，影響你所在的班風校貌，折射你背后的家風家教。
??13、那種期望渡過三年就會有大學上的想法是可笑的，那種自信苦學高三就有大學上的想法是幼稚的。唯有從高一就開始努力學習、科學學習的同學在群雄逐鹿的高考中才能笑傲沙場，在告別高中生活的金秋才能喜獲豐收，在18歲成人的季節才能踏入理想的大學校園，
??14、最好不是在夕陽西下的時候去幻想什么，而要在旭日初升的時候即投入學習。一個人的真正偉大之處就在于他能夠認識到自己的渺小。
??15、能做一些力所能及的家務勞動，對學習有信心，會安排自己的學習時間，學習積極主動，有一定方法，有且自己的學習目標，有獨立學習與研究問題的能力，會收集、整理、使用信息，愛動腦思考問題，有正確的生命觀，生活館，會體諒父母，關心長輩。希望今后做事能有毅力一些。
??16、只有一個忠告給你——做你自己的主人。拼搏無極限。相信:機會是創造來的，不是等來的。
??17、親愛的兒子，你堅韌的性格注定會是成功的基石，開朗而自信也會成為通往勝利的橋梁，然而最寶貴的勤奮才是真正能開啟成功的鑰匙。希望你能勤奮地揮舞著你的理想翅膀，勇敢前行，風雨過后，世界就在你的腳下，成功并不遙遠，朋友也會在地球的各個角落等著你！完美人生從勤奮開始！
??18、當你走在高中校園的時候，你必須明白：你應當時時留意自己的一言一行，因為它反映著你的品性素養，影響著你的班風校貌，折射著你的家教家風。
??19、我想對孩子說，高中三年將是你一生中最鼎盛的時光，最燦爛的年華。世界將在你面前展現出前所未有的姿態。為了讓這段歲月沒有遺憾，今天請用一切努力，去守護這個未來的夢想。因為有的夢想，一生只能追逐一次。
??20、有些任性，做事拖拉，學習拈輕怕重，要懂得一份耕耘，一份收獲。
??21、當你規劃高中生活暢想人生的時候，你必須學會做學生，做人和做學問。
??22、高中三年將是你一生中最鼎盛的時光，最燦爛的年華。世界將在你面前展現出前所未有的姿態。為了讓這段歲月沒有遺憾，今天請用一切努力，去守護這個未來的夢想。因為有的夢想，一生只能追逐一次。
??23、高考的競爭是壓力和挑戰，也是機遇和希望，成功屬于戰勝自我的人。
??24、書山路漫漫，以勤奮為首，學海苦茫茫，須刻苦當先。你們要珍惜現在的條件，乘著網絡的快車，充實自我，發展自己。從每天抓緊，從小事做起，去揮汗，去耕耘，去描繪。愿你們時時用功，步步踏實，邁好人生的第一步。愿你們用理想和汗水編織青春多彩的生活，奏響時代旋律，與時俱進，化作彩練，讓光芒閃耀在祖國的明天!
??25、作為跨世紀的一代，我們即將告別中學時代的酸甜苦辣，邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的中學生活里，我將努力完善自我，提高學習成績，為幾年來的中學生活劃上完美的句號，也以此為人生篇章中光輝的一頁。
??26、孝敬父母，對人有禮貌，有進取心，是大家族中公認的好孩子。但學習方面的主動性有待加強，四年級的成績不太理想。希望莊梓靈在新的學期里在老師和家長的教導下秉承嚴謹、了學的作風，上課認真聽講、課后仔細及時的完成老師布置的作業，在新學期里總結經驗思考自己的學習方法，再加上努力認真的學習，認真及時完成作業，一定能把成績提高。相信莊梓靈會努力的。
??27、學練并舉成竹在胸敢問逐鹿群雄今何在，師生同心協力攻關笑看繆中魁首誰人爭。拔劍出鞘笑看風云誓死拼搏唯我獨尊，不是一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。從容應對，傾出所能，走過風雨必現彩虹
??28、這個暑假你長大了很多，懂得了自覺學習，能合理安排時間，有了體育鍛煉的意識，各方面有很大的進步，希望你制定計劃后能堅持并嚴格執行，那樣你的暑假生活會更精彩。
??29、一個懂事的孩子會用體貼的言行來感恩父母的給予，會用努力的學習來回報父母的厚望;一個日益成人的高中生會用恰切的方式來展現自己的才華與個性，會用每時每天每月的奮發來實現自己的志向;一個成熟的青年會用自律來規范自己的言行，會用禮節來展示自己的風采，會用知識與智慧來鋪就自己的前程。
??30、高中三年，不是鮮花鋪就的，不是輕松造就的，更不是浪漫成就的。高中三年，是一個由蛹化蝶的過程，是一個由花到果的過程，是一個由苗到材的過程，是一個石墨變金剛石的過程。期間會有疼痛，會有失落，會有壓力，更會有約束，有義務，有責任。
??31、信心，細心，耐心--高考成功的保證。
??32、人生的旅途并非花團錦簇，坎坷磨難常常使你以傷痕累累來詮釋，而生活的熱情不能就此冷卻，路，還得走下去。
??33、你的學習從現在開始，無論承受多大的困難和挫折，你都要每天進步一點點。你會行動，你一定會行動。你正在付出行動。你的意志和行動將體現你的風采。我不想是否能夠成功，既然選擇了高考，便只顧風雨兼程。
??34、遠大的理想在這時孕育，高尚的情操在這時萌生，生命的輝煌在這時奠基，良好的習慣在這時養成。光陰易逝，韶華有時，青春靚麗，正當立志奮發時!
??35、適應了高中生活，能自覺學習，愛學習，愛思考，學習態度端正，能與同學合作學習，共同完成學習任務，認真預習、復習、認真聽講，按時、按質量完成作業，養成了好的學習習慣，會與家長溝通，能體諒父母，自己的事自己做，有做家務的能力，希望繼續努力
??36、這學期課外書讀的還是比較多的，這在閱讀方面進步大。學習上也能自覺點了。知道自己每天該做什么，較以前比之，也有進步。希望下學期，新的學年有一個新的開始。嚴格按照自己制定的計劃表。特別是語文會有錯別字方面，能夠有個長足的進步。課外閱讀能廣泛點，別老捧著歷史看。最后一點，希望孩子別任性、性子別急躁，聽媽媽把話說完先。
??37、中華民族的復興需要有思想，有道德，有文化，有紀律，會學習，善創造的合格人才去實現。這些人才將在你們中產生。你們肩負著未來，任重而道遠。
??38、身在高中校園，你必須明白：你是一名高中生，不是一個小皇帝;你是一名成年人，不是一個三歲孩童;你是一名有知有識者，不是一個愚腦昧心者;你是一個有民事行為的人，你必須為自己的言行負責;你是一個有文化素養的人，你必須為自己的形象負責;你是一個有眾望在肩的人，你必須為父母的顏面負責;你是一個融在大海中的人，你必須為學校的聲譽負責;你是一個有理想抱負的人，必須為自己的前程負責。
??39、作為家長我很高興看到孩子的進步，希望這個進步只是一個開始，在新學期能夠繼續延續，這樣才能不負老師的期望。感謝孫老師的鼓勵。
??40、親愛的**俗語說：讀萬卷書不如行萬里路，在你即將開始這次考察之際請帶上父母對你的殷殷祝福和期待!愿此行讓你開闊眼界的同時，也能讓你學會深層的思考和獲得更多的領悟。知識就象展開翅膀的小鳥，只有堅持不懈的追逐才能讓你最終擁有它!珍惜這次難得的機會，你一定能收獲多多，樂在其中!
??41、別人鋪好的路固然平坦，但少了一份堅信，少了一份拼搏的樂趣，少了一份奮斗的甜蜜。
??42、寒窗十載，數日將決高下;豪氣沖天，看我金榜題名。
??43、給自己一份慰籍，給自己一份勇氣，跌到了自己爬起來。
??44、無論何時:積極的態度象太陽，照到哪里哪里亮;消極的態度象月亮，初一，十五不一樣。
??45、三分天注定，七分靠打拼，沉下一顆心，以不變應萬變。
??46、你帶著花季的笑容，走進了高中校園;你帶著青春的自信，走向了成人;你更應該帶著紳士的風度淑女的風采智者的學識走出高中校園，走向精彩未來。笑容與自信是你成功的名片，知書和達禮更是你走向成功的階梯。愚頑之于孩童是天真，是可愛;而愚頑之于成人則是可憐，是悲哀。
??47、一個人走路走得最遠的不是走得最快的;而是能夠不停走路的人。
??48、溫暖是你們的禮物，開心是你們的贊歌，健康是你們的回報，心靈釋放是你們的慧能。愿你們如顆顆珍珠，經得起歲月的磨礪而熠熠發光。愿你們在這自由的空間里張揚個性，放飛理想!
??49、出類拔萃不是一蹴而就的，出人頭地不是一想就來的，出將入相不是一夢即可的，所以你必須走對高一，走實高二，走好高三。
《愛在高中》經典語錄
家人是什么？
永遠站在我這一邊的人。
就算你今天對我笑了，我也不能笑；就算今天你和我搭話，我也不能回答；我每天都這樣下決心呢。但是，我一次都沒能做到。所以，我會等你的。
就算世人全都因為你變得不幸了，肯定也會有一個人會因你而幸福呢！
不管是壞孩子還是好孩子，疼痛都是一樣的。
要是你消失了，我這輩子就笑不出來了，你可別消失啊，只要那樣我就能滿足了。
你就像雨天里的一把雨傘，
驕陽中的一片樹蔭，
炎炎夏日里的一縷清風。
我也對不起你，你明明很辛苦，我卻非但沒有保護你反而發脾氣，打架，結果讓你更為難了，結果我什么都沒能為做啊。
摔倒的時候請抓住我的手吧！一起摔倒不會那么丟人，還能一起起來呢！
李瑟菲，你還是越過線道到我這邊來吧!
給予那些不會做判斷的孩子以等待，那不是相信，而是旁觀
這世上有一件東西人家想給你,你卻不能隨便要的東西那就是心意.
因為愛上人類所以會變得不幸嗎？
都怪我讓你沒法聽課，被奶盒砸，挨罵，打架，還要閉門思過加勞動服務，對不起，對不起。
他鉆進傘下的那一天 也鉆進了他的心里
漏了一樣呢！
無論我在哪里摔倒，你都會接住我。
別裝了，你不知道你的表情，你的嘴巴在笑，你的眼睛在哭
友情是愛的另一個名字。
倒在他懷里的那一刻 他的靈魂突然墜落
心動？捂住耳朵響聲越大的緊張。
離別？為了重逢而分離。
今天沒吃上的飯，這輩子也補不上了。
我不可能掉下去，我有要守護的人。
謊言是個菜鳥才使用的招數。
擁有媽媽就意味著一切都會好的。
眼淚？那只是眼睛流出來的汗水而已。
那個星期天課文筆記（匯集8篇）
在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的《那個星期天》優質課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
那個星期天課文筆記 篇1
一、導入新課。
還記得那個第一次盼望吧，由“期盼”到“愉快”，到“耐心等待”再到“急切”，這是一個多么漫長的過程。那作者的期盼實現了嗎？這節課我們繼續學習《那個星期天》。
二、細讀課文，體會作者的情感。
1、讀課文下午我的心情變化的片段。
要求：用“ ”劃出表現出“我”的心情的關鍵語句，并且思考“我”的心理經歷了哪些變化？用“____”劃出表現母親行為的句子。
“我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽，看著光線，我一聲不吭。看著盆里揉動的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠越來越飄渺。我一聲不吭，忽然有點兒明白了。”
（1）“我看著……我一聲不吭”。這句話寫出我的心理是怎樣的？
（我想看看母親還有多少衣服，看看天是不是晚了，心里漸漸失落、失望，但仍心存期盼。）
（2）“我感覺到周圍的光線漸漸暗下去……越來越縹緲。”屬于什么描寫？
（環境描寫，寫出光線變暗，暗示時間的推移，我的期盼落空。同時也照應我的心情，希望漸漸破滅的失落。）
（3）思考：“我忽然有點兒明白了。”“我”明白了什么？（今天是沒有希望再出去了）
2、再讀課文，體會人物心情的變化。
讀課文傍晚我的心情變化的片段
要求：用“____”劃出表現母親行為的句子：用“ “劃出表現出”我“的心情的關鍵語句，并且思考”我“的心理經歷了哪些變化？
“我現在還能感受到那光線漫長而急遽的變化，孤獨而惆悵的黃昏到來……那聲音永無休止就像時光的腳步。”
這句話運用了什么修辭手法？從中體現了什么？
（用光線的變化和聲音，夸張和比喻的手法，寫出等待中的孤獨、時間的漫長及等待無果后的悲傷。）
（1）思考：為什么說光線是“漫長而急遽”的？
（漫長：時間長，急遽：雖然等待時間很漫長，但是“我”卻并不希望黑夜降臨，希望白天能更長一點。體現出我執著盼望的心情）
（2）“母親發現男孩兒蹲在那兒一動不動，發現他在哭，在不出聲地流淚。”“閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。”
（“我”無比的悲傷、絕望的心情。聯想迢迢牽牛星中的“泣涕零如雨”“脈脈不得語”，可以感受到那種極度地悲傷，無以言表。“閉上眼睛”“荒涼”表明內心的絕望、無奈。）
3、梳理人物心情的變化。
從早上到傍晚，“我”的心情是怎樣地變化的？
期盼——興奮——焦急——懊悔——失望——絕望
相對應的光線也產生了變化，哪些變化呢？你發現了嗎？
（陽光明媚——光線漸漸暗下去——光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。）兩條線索并行，寫出人物的心路歷程。
三、再讀課文、思考感悟。
1、思考：在那個星期天里，母親沒有兌現對“我”的承諾，那么她還是不是一位好母親？結合課文內容，說說你的看法。
預設：“母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進她的懷里。”“一邊親吻我一邊……對不起”
（從這些動作和語言中，表現出母親對自己沒有兌現承諾而感到自責、不安，試圖來安慰我，看出她對我的憐愛。可以感受到母親是愛自己的孩子的，但是迫于生計只能不停地勞作。）
2、可能有些同學會產生疑問：“我”為什么不直截了當地拉著母親出門呢？一定要等母親停下來呢？從中你發現了什么？
（明確：“我”是個乖巧、懂事的孩子，體諒母親的辛勞。“我”的失落和母親的無奈，以及這種失落和無奈背后蘊含著的深厚的母愛。）
3、啟發學生思考：雖然母親沒有兌現承諾，但是“我”并沒有抱怨她。結合自己的經歷，思考我們在日常生活中應該怎么做？
（母親是想帶“我”出去玩的，她很早就允諾過，可能迫于現實條件，一直沒有辦法做到。所以她始終沉浸于繁忙的勞作中，徹底忘記了承諾。“我”無聲地哭泣驚醒了母親，她于是驚惶地抱著自己疼愛的孩子道歉，在日常生活中，我們應該理解媽媽的苦衷，先幫她干家務活，再出去玩。）
4、拓展閱讀，擴寬視野。
將本文與曹文軒《草房子》的相關章節進行比較閱讀。讀完以小組為單位交流，說說這兩位作家的作品各有哪些打動你的地方。
四、領會主旨，學習方法。
1、讀了本文，你有哪些感想？
父母要能夠兌現給孩子的承諾，不然可能會對他們造成難以忘懷的傷害。孩子也要能夠正確地表達自己的需求。
2、本文在寫作上有什么值得借鑒的地方？
（1）對人物心理的刻畫非常細膩，借助了人物的語言、動作、心理描寫等，同時也運用了環境描寫來表現人物心理。
（2）用一個孩童的視角觀察事物，文章更加生動寫實。
（3）本文運用多種人物描寫及環境描寫，生動細致地刻畫了“我”盼望出門的心路歷程。
（4）提示我們正確地與家長溝通。
五、課堂小結。
《那個星期天》是史鐵生的長篇小說《務虛筆記》的第四章《童年之門》中的一小節。文章寫了一個小男孩在某個星期天里等候母親帶他出去玩的經歷。一開始他既興奮又滿懷期待，后來因為母親一拖再拖而焦急萬分，到最后因母親沒有兌現承諾而失望、委屈乃至絕望。文章細膩而委婉地表現了主人公豐富而敏感的情感世界，以及孩童世界與成人世界存在的鴻溝。
六、布置作業。
王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”人的心情不同，對身邊事物的感受也會有所不同。從下面的情境中選擇一個，分別描寫心情“好”與“不好”兩種狀態下所見的景物，體會“融情于景”寫法的好處。走在小港中；奔跑在田野上；漫步在公園里。
那個星期天課文筆記 篇2
設計說明
《那個星期天》這篇課文以一段銘刻心頭的記憶緬懷去世的母親，詮釋母愛的至純至真。《語文課程標準》指出：“閱讀教學應注重培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力。”基于此，本課的教學，在引導學生在把課文讀流利、讀通順的基礎上，采取“讀讀——畫畫——想想——議議”的方法，引導學生讀懂情節，抓住人物動作、心理的描寫，去體會人物的內心世界，引領學生置身故事中，走進主人公的情感世界。
課前準備
教師準備：制作PPT、字卡、詞卡，準備歌曲視頻《那個星期天》。
學生準備：預習生字詞，朗讀課文。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、創設情境，質疑引趣
1.播放歌曲《那個星期天》，引導學生思考：從歌曲中你聽到了什么？想到了什么？
2.導入：一個男孩兒，在一個星期天，他的心情經歷了幾次起伏？這個男孩兒究竟經歷了什么？今天，讓我們一起學習課文《那個星期天》。
3.教師板書課題，學生齊讀課題。
4.引導質疑：看到這個題目，你有哪些疑問？
預設：主人公是誰？發生了什么事？作者想表達什么情感？
設計意圖：聽歌曲，講內容，通過談話的方式，從學生的日常生活經驗出發，進行自由猜想，設置疑問，引入課文，激發學生的閱讀興趣。
二、初讀課文，識記字詞
1.引導學生自由朗讀課文，嘗試著找一找答案。
(1)自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。做到不添字、不漏字、不錯字，把生字用筆圈一圈。
(2)與小組同學合作，分自然段接讀課文，相互糾正讀音。
2.學習字詞。
課件出示本課的生字，快來念一念。
媚 磚 蟻 叨 絆 絞 耽 揉 綻 搓 惶 吻 偎
(1)學生自由認讀。
(2)指名認讀生字，教師在課件上圈出學生認讀有困難的生字，學生交流討論。
(3)小組討論：有什么好辦法能幫助大家準確而又快速地記住這些字？
(4)匯報交流，分類指導：重點在字義和字形方面指導。
①形聲字理解識記：
“媚”從女，眉聲。“眉”也有示意作用，表示以目媚(示現、展示)人。
“蟻”從蟲，義聲。一種昆蟲，一般體小，呈黑、褐紅等色，多在地下做窩，群居生活。
②形近字理解識記：
“絆”與“伴”、“絞”與“較”、“耽”與“忱”、“綻”與“淀”、“偎”與“喂”區分記憶。
③做動作理解識記：
“揉、搓”與“手”有關。
④根據偏旁推測理解識記：
“叨”與嘴有關，所以是口字旁。
“惶”與心理活動有關，所以是豎心旁。
3.出示詞語，鞏固生字：
明媚 方磚 蟻穴 念念叨叨 絆倒 絞纏 耽擱 揉動 綻開 搓衣服 驚惶 親吻 依偎
(1)學生自由認讀詞語，讀準字音。
(2)指名認讀詞語，相互糾正字音，針對學生的共性錯誤，反復領讀。
(3)開火車讀詞語。
4.過渡：你們能把生字和詞語都讀準確了，真了不起，相信你們一定也能把課文讀通順，請大家用喜歡的方式讀課文，注意剛才學習的字詞。一邊讀一邊思考：針對課前質疑產生的問題，看一看自己能不能找到答案。
設計意圖：識字是整個義務教育階段的重要教學內容，是閱讀的基礎。高年級學生已經具備了一定的識字能力，因此采用學生自主識字、教師強調相結合的方式學習，重點在理解字義上下功夫指導，使學生既會認字，又會用字。
三、朗讀課文，整體感知
1.小組合作，分自然段接讀課文，要求讀通全文。
2.默讀全文，思考：這篇課文主要講了一件什么事？
以問題的方式，培養學生的概括能力。如“能否用一句話來概括：(誰)在(什么時間)做了什么”。
預設：課文講述了一個男孩兒在某個星期天等待母親帶他出去玩的事。
3.課文是按照從早到晚的時間順序寫的，請再次讀文，想一想：與時間變化而一起變化的是什么？
預設：男孩兒的心情。由開始盼望時的興奮期待，到后來由于母親的一拖再拖而產生的焦急無奈，到最后因母親沒有兌現承諾的失望委屈。
設計意圖：在讀中理解、感悟。讀書必須讀懂內容，抓住中心，否則閱讀就是無效的。通過引導學生朗讀和默讀，讀懂故事內容，梳理文章脈絡，為下節課理解課文做好準備。
四、觀察指導，練寫生字
1.學生觀察課后寫字表，當小老師交流寫字方法。
2.教師利用課件演示生字的書寫過程，組織學生仔細觀察，幫助學生記住字形，學會筆順。
重點指導：媚、蟻、偎。
(1)觀察“媚、蟻”。“媚”，女字旁最后一筆右側不出頭；“蟻”，“蟲”作偏旁時，第五筆橫變提，右部的撇要伸至左下方，注意避讓。
(2)觀察“偎”，注意右下部只有一個小撇。
3.學生再次觀察課后寫字表，每個字練習寫兩遍。
4.指導反饋，集體評議后修改自己的書寫。
設計意圖：教師結合學生已有的書寫能力，并抓住重點進行書寫指導，提高書寫指導的針對性、有效性。
五、課堂小結，拓展閱讀
1.教師總結學生課堂學習情況。
2.布置作業：將課文正確、流利、有感情地讀給家人聽。
3.推薦閱讀史鐵生的其他作品。
設計意圖：將課內閱讀和課外閱讀相結合，提高學生的閱讀能力，營造積極濃厚的閱讀氛圍。
第二課時
一、復習課文，導入新課
1.快速瀏覽課文，指名說說：課文講了一件什么事？
2.導入：興奮、焦急、落寞，這些情緒在“我”的那個星期天里出現， 今天，我們就一起來看看這究竟是怎么回事。
設計意圖：回顧全文內容，獲得對文本的整體感知，點明本節課的教學重點。
二、精讀課文，體會情感
1.結合全文，說說“我”為什么對“那個星期天”記憶猶新。
(1)那是“我”的第一次盼望，對于孩子來說很重要。
(2)盼望中興奮期待、焦急無奈、失望委屈等心理感受，令“我”印象深刻。
(3)母親沒有兌現承諾給幼小心靈帶來的痛苦，令“我”難以忘懷。
(4)母親忙碌辛勞的身影，也在“我”的記憶中揮之不去。
讀課文，找出關于“我”的動作描寫，分析一下，這些動作能反映出“我”的什么心理。
2.在這一天中，“我”有哪些行動？表明了什么？
(1)默讀課文，畫出描寫“我”的動作的詞句，想一想當時“我”的心情是怎樣的。
(2)全班交流。
預設：
①“我跑出去，站在街門口”表現的是“我”的急切。
②“我踏著一塊塊方磚跳，跳房子”“我看著天看著云彩走”表現的`是“我”的焦急與興奮。
③“撥弄蟻穴”“翻看電影畫報”表現的是“我”等待時的落寞、孤寂。
④“念念叨叨地追在母親的腿底下”表現的是“我”的急切。
⑤“蹲在她身邊，看著她洗”表現的是“我”的焦急與執著。
3.課文中有語言描寫嗎？傳遞了怎樣的心情？
(1)找出文中“我”和媽媽的話。
(2)讀一讀，想一想，這些語言反映了當時“我”和媽媽怎樣的心理。
預設：“走嗎”“您說了去”“走吧，您不是說買菜回來就走嗎”“去吧，走吧，怎么還不走啊？走吧”等，這些儼然就是“我”等待時的心理軌跡圖。“我”由興奮到焦急、無聊、無助，再到失望，這些情緒變化緊緊抓住我們的心。
“等一會兒，等一會兒再走”“等等，買完菜，買完菜就去”“好啦好啦，沒看我正忙呢嗎”“下午，睡醒午覺再去”“洗完衣服”“噢，對不起，噢，對不起”等，從這些話語中，我們看到為了生計，母親不停地忙碌，最后還為自己疏忽了“我”的“正當要求”而驚惶地、連聲地對“我”說“對不起”。
4.引導學生關注課文中的環境描寫。
“那是個春天的早晨，陽光明媚”，襯托出“我”的興奮。
“周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠越來越縹緲”，表現出“我”的希望眼看就要破滅時的傷心。
5.課文以孩子的視角，刻畫了母親的形象。你如何評價這位母親？結合課文內容，說說你的看法。
這位母親既有對孩子的疏忽，又有對孩子發自內心的關愛。母親用話語敷衍孩子，最終沒有遵守承諾，是她對孩子感受的疏忽。但從她始終沒有拒絕孩子和看到孩子傷心難過時驚惶失措并且道歉的行為中，又體現了她對孩子的關愛。
設計意圖：以文本為抓手，在學習的過程中，抓住對人物的描寫，體會情感變化，同時培養學生的概括和口語表達能力。
三、總結全文，情感升華
1.母親答應了“我”在一個星期天帶“我”出去玩，可卻因為母親的忙碌而沒有實現，就在等待中，“我”懂了，什么都懂了，“我”不出聲地流下了眼淚，“我”和母親擁抱在一起，直至天黑。
2.讀文后，在“我”和“母親”的身上，你看到了什么？
對于年幼的“我”來說，這種等待無疑是漫長而煎熬的，不僅這樣，漫長的等待等來的卻是無盡的失望與無助。母親每天都是忙碌與辛苦的，而母親也成了這個家中幸福的創造者。
3.你有什么想法？ 提示：課文僅僅是寫“我”嗎？
文中的母親和大多數母親一樣，為生活而操勞，難免疏忽了孩子的感受，她答應了帶孩子出去玩，但又被生活瑣事牽絆，不能兌現對孩子的承諾。但即使忙得不可開交，她也沒有用呵斥和直接拒絕的方式去傷害孩子，而且對孩子滿懷歉意。她的無奈令人心酸，她對孩子的愛又令人感動。
設計意圖：此環節的設計，旨在喚起學生心靈深處的感觸，理解母親，懂得母愛。
四、拓展延伸，表達情感
1.我們都生活在一定的環境中，當心情不同時，對身邊事物的感受也會有所不同。
如：路旁的一朵朵花兒好像在對我微笑，樹上的鳥兒也在歡唱，樹葉沙沙作響，好像也在為我高興。
路旁的花兒耷拉著腦袋，一副無精打采的樣子。樹上的小鳥嘰嘰喳喳地叫著，也像是在譏笑我。
從下面的情境中選擇一兩個，就心情“好”與“不好”這兩種狀態，分別寫幾句話，把當時的情感自然地表達出來。
走在小巷里奔跑在田野上彈琴釣魚
2.交流書寫的內容，說說自己的體會。
設計意圖：學語文的目的是用語文，用語言文字表達自己的內心想法。此環節設計旨在引導學生內化語言，形成能力。通過設置拓展平臺給學生創設了一個表達的情境，把課內學習到的方法與話題結合起來，做到讀寫練結合，提升學生的綜合能力。
板書設計
那個星期天
“我” 媽媽
興奮 焦急 落寞 傷心忙碌 無奈 驚惶
教學反思
本課的教學，側重引領學生關注細節的描寫，學習效果很好。一是抓住人物的動作描寫、語言描寫來揣摩分析人物心理，走進“我”的內心世界，與“我”一同經歷興奮、焦急、落寞、傷心這一系列的心情變化。二是關注環境描寫，環境描寫的語句映襯著“我”心情變化的軌跡。這些看似平常的抱怨卻是史鐵生對母親的懷念，對童年的回憶。時光如梭，光陰似箭，無法挽回，也無法倒退，只有無窮無盡的回憶，母親永遠在“我”的心里。
那個星期天課文筆記 篇3
【核心素養目標】
文化自信：學習作者的寫作手法，感受漢語文字的魅力。
語言運用：學會表達自己的真實情感。
思維能力：感受作者將感情融入細致描寫的表達方法。
審美創造：學會選擇合適的內容寫出真情實感
【課前解析】
整篇課文以表達情感為主，通過具體的事例、內心獨白、融情入景來表現心情的變化過程。學生在閱讀文本中，體會到了文章表達情感的方法，以及“如何選擇合適的內容寫出真情實感”的語文要素。課后練習也緊扣單元要素，重在引導學生關注情感變化；抓重點語句，歸納總結表達情感的方法；再通過比較發現不同文章表達情感的異同，學習表達。
關注作者：史鐵生(1951一2010），中國作家、散文家。代表作品有長篇小說《務虛筆記》，散文、隨筆集《病隙碎筆》《我與地壇》，中短篇小說集《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》等。課文選自半自傳體小說《務虛筆記》，知道課文背景，對于學生理解文本提供一定的幫助。
關注主人公心理變化過程：《那個星期天》選自史鐵生的長篇小說《務虛筆記》。課文寫了一個小男孩在一個星期天里等候母親帶他出去玩的經歷。一開始他既興奮又滿懷期待，后來因為母親一拖再拖而焦急萬分，最后因母親沒有兌現承諾而失望、委屈乃至“絕望”。
關注課文表達情感的方法：課文真實感人地寫出了“我”一天中的心情變化。這種細膩的變化既通過動作描寫，也通過對內心的刻畫，融情于具體的人、事和景物中，在敘述中自然而然地流露情感。
【教學目標】
1.會寫“媚、磚”等13個生字，會寫“明媚、撥弄”等19個詞語。
2.能了解“我”心情變化的過程，體會課文對人物內心、動作、周圍環境的細致描寫，感受作者將感情融入細致描寫的表達方法。
3.比較本課與《匆匆》在情感表達方式上的異同。
【教學重點】
體會課文對人物內心、動作、周圍環境的細致描寫，感受作者將感情融入細致描寫的表達方法。
【教學難點】
比較本課與《匆匆》在情感表達方式上的異同。
【課前準備】
多媒體課件。
【課時安排】
2課時
第一課時
【教學目標】
1.會寫“媚、磚”等13個生字，會寫“明媚、撥弄”等19個詞語。
2.整體把握文章內容，初步體會“我”的心情變化。
【教學過程】
一、情境導入（出示課件3）
教師導入新課：你有過等待父母帶你去做某事或父母答應你一件事情卻遲遲不兌現的經歷嗎？說一說當時的心情。
生自由發言。
同學們，上學期我們學習了鐵凝的《盼》，“我”盼望穿上新的雨衣，并最終實現了愿望。今天我們還要學習一篇與“盼望”有關的文章——史鐵生的《那個星期天》。
教師出示課題并板書：那個星期天，學生齊讀課題。
（設計意圖：創設情境，談話切入，引導學生說說自己等待父母帶你去做某事或父母答應你一件事情卻遲遲不兌現的經歷，同時回顧舊知，激發學生興趣，喚起學生對“期盼”這一心理感受的回憶，調動學生積極的情緒狀態，引發學生的共鳴，讓學生對文本產生學習興趣。）
二、了解作者（出示課件4）
史鐵生（1951—2010）中國作家、散文家。他與疾病抗爭多年，并在病榻上創作了大量優秀作品。自稱職業是生病，業余在寫作。代表作有《我遙遠的清平灣》《我與地壇》《務虛筆記》等，本文是史鐵生的長篇小說《務虛筆記》第四章《童年之門》中的一部分。
三、初讀課文，學習字詞
1.初讀課文
（1）（出示課件5）教師提出要求：自由讀課文，讀準字音，讀通句子。思考：課文主要寫了一件什么事？是按什么順序寫的？
學生自由讀課文，并思考相關問題。
學生匯報。
預設1：我知道課文主要寫了“我”在那個星期天里等候母親帶“我”出去玩的經歷。
預設2：課文是按照時間順序：從早到晚寫的。
（設計意圖：讓學生通過閱讀初步感知，把握文章的主要內容和寫作順序，培養學生邊讀邊思考的習慣。）
2.學習字詞
（1）（出示課件6）出示詞語：原諒 縹緲 急遽 惆悵 咔嚓 消逝 明媚 撥弄 念叨 停頓 晃動 耽擱 沉郁 驚惶 親吻 依偎 挽回 荒涼 翻箱倒柜
教師指名讀詞語，同學間注意糾正字音。
（2）讀準詞語“縹緲 ”“急遽”“惆悵”“依偎”等詞語。
讀準輕聲：耽擱ge
（3）（出示課件7）教師引導學生明確詞語
“縹緲”的意思是形容隱隱約約，若有若無。
“沉郁”的意思是低沉郁悶。
“惆悵”的意思是感傷；愁悶；失意。
“耽擱”的意思是停留；拖延；耽誤。
“急遽”的意思是極快地；匆忙，倉促。本文是說光線變化快。
“翻箱倒柜”的意思是形容徹底地翻檢、搜查、本文是說母親家務忙碌。
（設計意圖：讀準字音，理解詞義，可以幫助掃清學習上的障礙，為理解文章內容作好鋪墊。）
（4）（出示課件8）學生明確本課要求會寫的生字，讀準字音。觀看寫字視頻。
重點指導“吻、偎”等容易寫錯的字。（出示課件9—10）
（出示課件9）書寫“吻”字時注意“口”不宜過大，“勿”不要寫成“匆”，最后兩筆撇的起始位置在“勿”字橫折彎鉤的橫上，第二撇要長于第一撇，但不要托住“口”。
（出示課件10）書寫“偎”字時注意右下部分不要多寫一撇，最后一筆捺要寫得舒展，不宜過長。
四、再讀課文，整體感知
1.（出示課件11）教師引出示要求：默讀課文，思考：這篇課文可以劃分為幾個部分？每個部分講了什么內容？學生默讀課文并思考。
學生默讀課文并思考。
學生匯報。
（出示課件12-13）預設1：這篇課文可以劃分為3個部分。第1自然段為一個部分，概述“我”在“那個星期天”經歷了一場“期盼”。第2-6自然段為一個部分，寫“我”從滿懷期待、興奮雀躍到焦急、無奈，最終失望、委屈的過程；第7自然段為一個部分，寫“我”的情緒郁積到頂點以致情感爆發的樣子。
（設計意圖：梳理文章的主要內容以及寫作順序，能夠便于學生把握文章的總體面貌，由此聚焦心理描寫，為后文分析心理變化作鋪墊。）
2.（出示課件14）教師提出問題：思考：本文的行文線索是什么？
預設：“我”的心情。
3.（出示課件15）教師出示要求：默讀課文，思考：這一天“我”的心情經歷了怎樣的變化？在文中圈畫相關語句，并作簡單批注。
生默讀課文，并用筆圈畫。
學生匯報。
（出示課件16）預設1：我圈畫的是第2自然段的相關語句“我想到底是讓我盼來了。”，還有第3自然段的相關語句“等一會兒就等一會兒。”“我知道不會是那么簡單的一會兒”，根據我自己的生活經驗，我知道此時小男孩的心情非常的興奮、急切的。
（出示課件16）預設2：我圈畫的是第4自然段的相關語句“這段時光不好挨”、“焦急又興奮”，還有第5自然段的“去吧，走吧，怎么還不走啊？走吧……”，這些句子讓我感受到小男孩特別焦急。
（出示課件17）預設3：我圈畫的是第6自然段的相關語句“我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。”、“我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點兒明白了。”我從這兩句話中深深地感受到了小男孩的焦急、惆悵。
（出示課件17）預設4：我圈畫的是第7自然段的相關語句“母親發現男孩兒蹲在那兒一動不動，發現他在哭，在不出聲地流淚”、“閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼”，我從這兩句話當中感受到了小男孩的失望與委屈。
（出示課件17）教師出示表格梳理小結：我們可以看出小男孩心情的變化是——
（設計意圖：清楚小男孩心情發生的變化，引導學生將小男孩的心情變化與這個星期天里的時間推移結合起來，以便更全面、準確地把我課文內容。）
五、課堂演練（出示課件18）
下列哪句話比較好？為什么？
那是一個星期天，我從早等到晚。
那是一個星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
答案：第二句話比較好。這個句子通過羅列時間點，突出時間特別漫長，體現了等待過程中的煎熬和“我”的期盼。
第二課時
【教學目標】
1.進一步感受“我”在一天中的心情變化，體會課文對人物內心、動作、周圍環境的細致描寫，感受細膩真摯的情感。
2.比較本課與《匆匆》在情感表達方式上的異同。
【教學過程】
一、回憶導入，學習新課（出示課件17）
教師導入：上節課，我們一起感受了“我”在等待中的心路歷程，“我”的心情經歷了怎樣的變化過程？
（出示課件21）預設：作者的.心情先是從早上興奮、急切，后來因為等待母親而變得焦急惆悵，最后到了黃昏因為計劃的落空而變得失望、委屈。
（出示課件22）教師提出問題：你是否有過同樣的經歷呢？如果讓你寫快樂的心情，不直接表現出“高興”“開心”“快樂”等字眼，你會怎么表達？
教師指導：可以寫人的動作、神態或描述對身邊景物的感受。
二、深入品讀、感悟寫法
（出示課件23）教師提出問題：默讀課文，思考：作者是通過哪些具體、細致的描寫表現“我”的心情的？圈畫相關語句，并作簡單批注。
學生思考問題，并用筆圈劃。
學生匯報交流。
1.研讀第4自然段（出示課件24）
教師提出問題：這段（第4自然段）文字要表達的主要意思是什么？是怎樣把這個意思表達出來的？
學生匯報交流：這段文字要表達的主要意思是——這段時光不好挨。用“跳房子”“看云彩走”“撥弄蟻穴”“翻看一本看了多少回的電影畫報”這樣的事情，來說明自己的不好挨。將焦急的心情融入具體事例的敘述中。
2.研讀第5自然段（出示課件25）
教師提出問題：這段（第5自然段）文字在表達上有什么特點？
學生匯報交流：我找到的相關語句“走吧，您不是說買菜回來就走嗎？好啦好啦，沒看我正忙呢嗎？”“去吧，走吧，怎么還不走啊？走吧……”是語言的描寫；“真奇怪，該是我有理的事啊？不是嗎，我不是一直在等著，母親不是答應過了嗎？”是作者的內心獨白，語言和內心獨白交織在一起，表現出“我”焦急的心情。
（出示課件26）教師小結，引導朗讀：既然這一自然段表現的是“我”焦急的心情，那讀這段話時，就要讀出“念念叨叨”、越來越著急、甚至有些不耐煩的感覺。
生有感情的朗讀。
3.研讀第6自然段
（出示課件27）教師提出問題：請找一找文中其他描寫內心獨白的語句，感受“我”焦急的心情。
學生匯報交流：我找到的語句是“我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。”，我從“再不、一洗完、馬上、就、決不許”等詞中感受到了“我”的迫切。
（出示課件28）教師提出問題：讀一讀畫橫線的句子，想一想：作者運用了什么方法來體現“我”的心情？
預設：作者運用了“融情于景”的方法來表達心情。“光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，”其實是“我”的心情越來越沮喪。
（出示課件29）教師提出問題：找一找課文中其他運用融情于景這種表達方法的句子，并說說你有什么發現。
學生匯報。
預設1：我在第3自然段找到相關句子“那是個春天的早晨，陽光明媚。”
預設2：我在第7自然段找到相關句子“我現在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨而惆悵的黃昏的到來”。
預設3：我在第7自然段找到相關句子“男孩兒蹲在那個又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。”
預設4：我發現當作者的心情不同時，對身邊景物的感受也不同。
（出示課件30）教師提出問題：默讀第6自然段，想一想：作者是如何綜合運用多種方法表達自己的感情的？
學生匯報。
預設1：作者運用了動作描寫來表達自己的情感，如：“我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。”“我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽，看著光線，我一聲不吭。”
預設2：作者通過內心獨白來表達自己的情感，如：“我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。”
預設3：作者運用了融情于景的方法來表達自己的情感，如：“光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去。”
（出示課件31）教師提出問題：想一想：作者表達內心感情的基本方法有哪些？
預設：把情感融入具體的人、事、景物之中，自然地表達情感。
（設計意圖：在學生體會到小男孩心情變化的基礎上，進一步細讀課文，把學習的重點放在對文章寫作方法的理解上，在培養學生閱讀理解能力的同時，引導他們更加關注表達。）
三、合作探究
（出示課件32）教師提出問題：《匆匆》和《那個星期天》都表達了作者真實的情感，它們在表達情感的方式上，有哪些相同點和不同點？
小組合作，完成表格。
預設：（出示課件33）
（設計意圖：運用比較閱讀的方法，在比較中使學生明白兩種表達方式各有好處。接著拓展到交流平臺，分析具體的寫作手法應該如何使用，提升學生的習作能力。）
四、主題概括，拓展延伸
1.主題概括（出示課件35）
本文寫了一個小男孩在一個星期天里等候母親帶他出去玩的經歷。一開始他既興奮又滿懷期待，后來因為母親一拖再拖而焦急萬分，最后因母親沒有兌現承諾而失望委屈乃至“絕望”。本文通過大量的細節描寫，細膩而生動地表現了小男孩的心理變化過程。
2.拓展延伸（出示課件36）
教師安排學生閱讀冰心的詩歌《可愛的》。
（設計意圖：引導學生品讀文段的同時，感受不同作家筆下童真、童趣。）
五、課堂演練，課后作業
1.課堂演練（出示課件37、38）
2.課后作業（出示課件39）
小練筆：人的心情不同，對身邊事物的感受也會有所不同。請你尋找一處景物，分別描寫心情“好”與“不好”兩種狀態下你眼中的這個景物的樣子。
（設計意圖：學語文的目的是用語文，此環節設計旨在引導學生內化語言，形成能力。把課內學習到的方法與話題結合起來，做到讀寫練結合，提升學生的綜合能力。）
【教學反思】
作為一名教師，應該清楚地了解統編小學語文教材各單元的人文主題與語文要素，本單元主題是寫出真情實感，單元語文要素是體會文章是怎樣表達情感的。這篇課文教師主要是引導學生深入文章的字里行間去體會作者一天之中情感的變化以及他是如何寫出這些情感的變化的，教師通過引導學生畫出關鍵詞句、寫下讀書感受、交流學習所得的方式圍繞關鍵問題展開教學，既給了學生充分獨立學習的時間與空間，又創設了合作交流的情境激發了他們的學習熱情。課堂小練筆“寫一次考試或等待時的心理活動”能讓學生靈活運用本節課所學到的寫作方法，為后面的習作教學打下基礎。課堂教學達到了既定目標，取得了較好的課堂效果。
那個星期天課文筆記 篇4
作者簡介：
史鐵生(1951一2010）中國作家、散文家。代表作品有長篇小說《務虛筆記》，散文、隨筆集《病隙碎筆》《我與地壇》，中短篇小說集《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》等。
課文主題歸納：
本文記敘了“我”第一次殷切地盼望母親帶“我”出去玩卻未能如愿的經歷，記錄了“我”從滿懷希望到失望透頂，直至徹底絕望的心理變化過程，表現了“我”細膩而敏感的情感世界，以及孩童世界與成人世界存在的鴻溝。
全文共分三部分：
第一部分（1）：概述“我”在“那個星期天”經歷了一場盼望。
第二部分（2~6）：描寫“我”從滿懷希望、興奮雀躍到疑竇暗生，但是仍然在焦急萬分中耐心等待，卻終于徹底絕望的過程。
第三部分（7）：敘寫“我”在希望落空后倍感傷心以及母親對“我”的安慰。
近義詞：
盼望——渴望答應——答允
想象——幻想耽擱——耽誤
急遽——急速驚惶——驚慌
消逝——消失荒涼——冷清
反義詞：
答應——拒絕明媚——昏暗
簡單——復雜縹緲——清晰
漫長——短暫急遽——緩慢
每課一題：
說說在那個星期天里“我”的心情經歷了什么樣的變化。
答：在那個星期天里，“我”經歷了從等待開始時的萬分期待、心懷歡喜，到繼續等待時的耐心、仍然有所期盼，再到等待未果時的焦急萬分，直到最后等待結束、期盼落空的過程。
《匆匆》和《那個星期天》都表達了作者真實的情感，這兩篇課文在表達情感的方式上，有哪些相同點和不同點？
相同點：《匆匆》和《那個星期天》的情感抒發都真切、自然。
不同點：《匆匆》運用了擬人、比喻、夸張等修辭手法，用詩意的語言將抽象的事物表現出來，既表達了朱自清對時光流逝的無奈和惋惜之情，又能激發讀者的共鳴。
《那個星期天》從孩童的視角觀察世界，所描寫的行為舉止均充滿濃濃的孩童氣息。這稚子內心的感受通過作者看似隨意而絮叨的語言表達出來后，更能夠讓人深受感染。
那個星期天課文筆記 篇5
教學目標
1.激發學生情感共鳴，于情感共鳴處引導學生發現作者語言表達的奧秘。
2.比較本課與《匆匆》在情感表達方式上的異同，領悟不同作家在情感表達上的獨特性。
教學過程
板塊一
走進文本，激發情感共鳴
1.談話導入，激發學生談出閱讀感受，師借機梳理心情變化。
同學們，上節課我們了解了《那個星期天》的故事內容，還走進了作家史鐵生的內心世界。讀了課文，同學們都從課文中讀到了一個怎樣的星期天呢？誰來用一個關鍵詞說說。
2.引導生走進文本，尋找情感共鳴點。
同學們，一個和你們年級差不多大的小孩子，一天里有這么多豐富的感受，還經歷這么多心情的變化。我想他在那個星期天的一些經歷一定觸動著你們的內心，那這些觸動著你們產生情感共鳴的話語中究竟會藏著怎樣的表達奧秘呢？請同學打開書本，默讀課文，畫出課文中讓你感觸最深的句子，畫完后同桌之間相互說說理由，計時3分鐘。
3.師小結。
設計意圖：在談話交流感受和梳理心情變化的基礎上快速進入研讀環節，通過圈畫、品析關鍵語句，為接下來引導學生在情感共鳴處發現表達奧秘作鋪墊。
板塊二
深入探究，揭示情感表達奧秘
過渡：剛剛同學們讀得很認真，誰來跟我們分享一下你的閱讀感受。
一、語言對話省略提示語，行文節奏快
走嗎？等一會兒，等一會兒再走。
走吧，您不是說買菜回來就走嗎？好啦好啦，沒看我正忙呢嗎？
還去嗎？去。走吧？洗完衣服。
核心提問：作者的語言對話跟我們平常有何不一樣？你平常會這樣表達嗎？我們的作家為什么要這樣表達？你能通過自己的朗讀表達出這種急切嗎？
預設：作者與母親的對話沒有提示語，加快了行文的節奏，更加突顯出我催促母親出去的急切心情。
二、人物細節反復強調
預設1：我坐在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的`聲音。
提問：作者描寫心理接連用了四個“想象”，能不能只保留其中一處？
點撥：原來，同一個表達反復敘說可以起強調作用，更加突出作者想要表達的情感。
過渡：其實，在課文中，像這樣在人物細節處反復表達，重復著說的地方還有很多，看誰找的最快？
預設2：我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著.....我看著太陽，看著光線，我一聲不吭......我一聲不吭，忽然有點兒明白了。
提問：文中三次提到“一聲不吭”，這三處“一聲不吭”看上去都是一樣的，都是描寫人的神態，其實它們表達的情感卻不一樣，你能發現嗎？這樣反復提及對情感表達有什么作用？
點撥：第一次“一聲不吭”表明作者對出去還抱有一些希望，第二次“一聲不吭”作者內心其實已經有些焦急忐忑了，第三次“一聲不吭”作者對出去已經近乎絕望了。一聲不吭反復提及，暗示作者的心情已經由焦急變得失望了，并且這種情感的變化是極為明顯和強烈的，加深了讀者的印象。
小結：同學們，你們看，這就是作者表達上的高明之處，作者不僅把情感融入到人物細節中，而且還通過反復強調的方式讓情感表達有層次有變化，而且更加強烈!（板書：人物細節）
三、寫景表達給人以“新鮮感”并串聯起心情變化
1.出示描寫光線的語句，體會作者是如何借助“陌生化”表達來融情于景的。
我現在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨而惆悵的黃昏的到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像時光的腳步。那個星期天。就在那天。
啟發思考：作者的用詞有什么特別之處？為什么說光線的變化是“漫長而急遽”的？黃昏是“孤獨而惆悵”的？將聲音比喻成“時光的腳步”，這樣表達有何作用？
點撥：漫長是等待的時間很漫長，急遽是光線變暗的速度很快，但“我”并不希望黑夜降臨，希望白天能更長一點，體現出我等待的執著與期盼；黃昏意味著天快黑了，“我”出去的機會不多希望也更加渺茫了，可“我”又等了那么久，因此我感到很孤獨很傷感，作者這樣表達，是把自己的內心感受融入到了黃昏這一景物中，讓情感表達更加細膩含蓄。將聲音比喻成“時光的腳步”形象地說明洗衣服的聲音已經持續了很久并且還將持續下去，暗示作者等待的時長已經很長，更加突出作者等待時心情的無聊和急切。
小結：同學們，通過品讀句子我們發現，作者正是通過一些不一樣的用詞巧妙地把自己的情感融入到景物中，這正是作者寫景表達的妙處！
2.出示描寫光線的句子，從光線變化中梳理心情變化：
起床，刷牙，吃飯，那是個春天的早晨，陽光明媚。走嗎？等一會兒，等一會兒再走。
看著盆里揉動的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸涼下去沉郁下去，越來越遠越來越飄渺。
我現在還能感覺到那些光線漫長和急遽的變化，孤獨而惆悵的黃昏的到來，并且聽見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像時光的腳步。
男孩蹲在那個又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親的懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回的消逝，一派荒涼。
（1）整體看看這幾個句子，你發現了什么？
光線在變化，作者的心情也在變化
（2）師生合作讀。既然作者把情感融入到了景物中，我們就來把情感融入到朗讀中，感受這種心情的變化。
（3）如果作者最終等來了媽媽的承諾，你覺得他對周圍環境的感受還會是一樣嗎？
（4）創設情境，補充環境描寫的句子，談談你的發現。
過渡：同學們，通過剛剛細讀文本，我們就發現了這篇文章表達上的一些奧秘。其實，這篇文章在情感表達上還藏著一個更大的奧秘，你們想不想知道？想的話，老師的挑戰任務就來了，誰幫我們來讀讀學習提示。
設計意圖：在學生充分研讀文本的基礎上通過不斷提問來引導學生發現作家在表達上的獨特性。本環節開放性極強，教者始終緊扣“體會作者是怎樣表達情感的”這一中心來提問，指向性十分明確，也更加彰顯出習作單元課文教學的特點。
板塊三
對比閱讀，發現情感表達異同
1.出示小組合作要求。
朱自清的《匆匆》和史鐵生的《那個星期天》都表達了作者的真情實感，這兩篇文章在表達情感的方式上有哪些相同點和不同點？找出后結合課文內容簡要說說你的理由。
2.出示交流平臺，總結寫法。
啟發：同學們，你們通過合作交流有了自己的發現，很不錯！（出示交流平臺）你看，正如你們所發現的那樣，和《匆匆》側重于把情感直接表達出來相比，《那個星期天》是把情感融入具體的人、事、景當中，在敘述中間接地抒發自己的感情（板書：融入），從而觸動著讀者的內心。
3.思考：通過對比兩篇文章情感表達方式的異同，你有什么發現？兩位作家表達情感的方式不一樣，這或許與他們的成長經歷，人物性格和作品主題有關，同學想要揭開更多表達背后的奧秘，不妨讀讀這樣一些作品，你會有更多的收獲！（閱讀推薦）
結語：同學們，今天我們通過細讀文本和對比閱讀就發現了兩篇文章在情感表達上的獨特性，我想說，每個人都是潛在的作家，希望同學們能夠仔細觀察生活，認真思考，綜合運用不同的方法來表達情感，讓真情在筆尖自然流露！今天，我們的課就上到這里，課后給同學們布置了一個分層作業，你們課后去挑戰，下課！
設計意圖：通過對比閱讀來引導學生發現兩篇文章在情感表達上的獨特性，進一步激勵學生能夠仔細觀察生活，認真思考，綜合運用不同的方法來表達情感，讓真情在筆尖自然流露！
那個星期天課文筆記 篇6
一、下面加點字注音完全正確的一組是（ ）
A.嚇唬（hǔ） 耽擱（gē） 綻開（zhàn） 沉郁（yù）
B.縹緲（miǎo） 急遽（jù） 惆悵（chàng） 依偎（wèi）
C.消逝（shì） 華僑（qiáo） 擦拭（shì） 叮囑（ｚhǔ）
D.沉寂（jì） 翻閱（yuè） 包裹（guǒ） 張皇（huāng）
二、下列字形無誤的一組是（ ）
A.盼望 明媚 絆腳 翻箱倒柜
B.揉開 驚惶 枕擱 空空落落
C.縹渺 依偎 答應 全神貫注
D.滋味 淺顯 鼓厲 胡思亂想
三、下列詞語解釋不正確的是（ ）
A.明媚：景物鮮明可愛； 急遽：著急的樣子。
B.綻開：裂開； 惆悵：傷感，失意。
C.饒有趣味：十分有趣； 嗚咽：低聲哭泣。
D.自修； 叮囑：再三囑咐。
四、寫出下列句子所運用的描寫方法。
1.我跑出去，站在街門口，等一會兒就等一會兒。我藏在大門后，藏了很久。（ ）
2.我坐在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。（ ）
3.整個上午我就跟在母親腿底下：去嗎？去吧，走吧，怎么還不走呀？走吧......（ ）
參考答案：
一、C
二、A
三、A
四、1.動作描寫 2.細節描寫 3.語言描寫
那個星期天課文筆記 篇7
教學目標
1．會寫本課“媚、蟻”等生字，正確讀寫“蟻穴、翻箱倒柜、念叨”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，整體把握文章內容。
3．初步體會“我”的心情變化。
4．體會文中生動細膩的心理描寫。
教學重難點
1．體會“我”的心情變化。
2．體會文中生動細膩的心理描寫。
課時安排
2課時
課前準備
搜集作者及作品資料。
教學過程
第一課時
一、創設情境，揭示課題。
1．導入新課
我們上學期學過一篇關于“盼望”的文章，哪位同學可以來給我們回顧一下那篇文章的主要內容？
《盼》寫了一個小女孩盼望穿上的新雨衣的故事，文中生動地描繪了小女孩的心路歷程。
我們今天再來學習一篇與盼有關的文章，史鐵生的《那個星期天》。
2．簡介作者
史鐵生(1951年1月4日-2010年12月31日)，中國作家、散文家。曾去延安一帶插隊，因雙腿癱瘓于1972年回到北京。2018年1月《史鐵生全集》由北京出版社出版發行，全集共350萬字，按體裁分為各類小說、散文隨筆、劇本詩歌、書信、訪談等12卷。
3．提出問題
針對課題《那個星期天》你有哪些疑問？那個星期天發生了什么？為什么作者要取這樣一個題目？帶著這些問題，我們一起來讀這篇文章。
二、朗讀課文，理清思路
1．自讀課文，思考本文主要寫了一件怎樣的事？能否用一句話概括？
(文章寫了一個小男孩在某個星期天里等候母親帶他出去玩的經歷。)
2．這篇文章以什么順序來寫的呢？
(時間順序)
3．按作者敘述的順序，給文章分出層次，理清文章的脈絡。
第一部分(1)：交代故事發生的時間。
第二部分(2-7)：寫“我”的心情變化。
三、再讀課文，初步體會人物的情感。
自讀課文的第二部分，圈劃出表達心情的關鍵語句，并且交流“我”的心理經歷了哪些變化。
1．“總之她很久之前就答應了，就在那個星期天帶我出去玩，這不會錯；一個人平生第一次盼一個日子，都不會錯”“我想到底是讓我盼來了。”
(預設一：母親之前一直答應我去，但是卻沒有兌現，我一直期盼，以至于忘記了目的地。
預設二：我的期望越大，失望也越大，在那天由于期盼落空，所以這樣的傷痛令我印象深刻，以至于忘記了具體信息。)
2．“春天的早晨，陽光明媚”“跑出去，站在街門口”“藏在大門后”。
(通過對天氣，動作的描寫，寫出了“我”愉快的心情。)
3．“這段時光不好挨。”作者怎么來體現不好挨？
(跳房子，看云彩，撥弄蟻穴，翻看畫報--看了多少回的電影畫報，想象陌生人的生活。)“院子很大，空落落”(寫出我一個人獨自等待時的寂寞，等待的過程非常漫長而又孤獨，但是“我”依然沒有放棄，一直耐心、執著地等待著。)
4．整個上午都在母親腳底下，追在母親的腿底下。“我”好幾次差點絞在它們中間把它們碰倒。
(“我”緊跟著母親，冒著被絆倒的危險，想要等母親停下來，形象地寫出“我”急切的心情。)
四、課堂總結。
以上是課文中的“我”在整個上午的等待過程，同時體現出整個上午我的心情變化：
期盼--愉快--耐心等待--急切
下午，“我”期盼實現了嗎？下節課我們繼續學習《那個星期天》。
那個星期天課文筆記 篇8
［教學目標］
1.會寫13個生字，能正確讀寫“陽光明媚、撥弄、翻箱倒柜、綻開”等詞語。
2.熟練地、入情入境地朗讀課文。
3.通過抓住重點句子，理解課文內容，感受母親的辛勤操勞與幼小的“我”在希望與失望間的心理落差。
4．學習運用多種描寫表現人物心理變化的方法。
5.通過學習，聯系生活實際，激發學生體諒、包容、感恩的情懷。
［教學重難點］
1.通過抓重點句子，理解課文內容，領悟文中所包含的真情實感。
2.學習作者生動細致的描述，感受其細致入微的心理變化。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、談話導入
我們上學期學過一篇關于“盼望”的文章，是哪篇文章呢？有哪位同學可以給大家回顧一下那篇文章的主要內容？（是《盼》。文章寫了一個小女孩盼望穿上新雨衣的故事，文中生動地描繪了小女孩的心路歷程。）今天我們再來學習一篇與“盼”相關的文章，史鐵生的《那個星期天》。這篇文章中作者是在盼望什么呢？他的期盼最終實現了嗎？
二、作者簡介
史鐵生（1951年——2010年，中國著名小說家、散文家、電影編劇。1951年出生于北京。1967年畢業于清華大學附屬中學。1969年去延安一帶插隊，因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。后歷任中國作家協會全國委員會委員，北京作家協會副主席，中國殘疾人聯合會副主席。他自稱“職業是生病，業余在寫作”。2010年12月31日凌晨因突發腦出血逝世，享年59歲。
史鐵生一生著作頗多，有短篇小說、長篇小說、散文集等。《我與地壇》是史鐵生的散文代表作，是他多年來搖著輪椅在地壇思索的結果。文章中飽含了他對人生的感悟,對親情的謳歌，樸實的文字洋溢著作者心靈深處的情感，是一部不可多得的優秀作品，激勵了無數的中國人。
《秋天的懷念》寫了作者對母親的無盡思念和“子欲養而親不待”的悵恨。《那個星期天》選自他的長篇小說《務虛筆記》。
三、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。
2.出示卡片，學習詞語。
（1）小組開火車讀詞語，正音。
（2）借助字典、詞典理解“惆悵”“縹緲”等詞的意思。
3.提出疑問，引發探究。
（1）讀完課文，你感受到了什么？
（2）圈出不懂的句子，和同學進行交流探討。
（3）作者是如何把“第一次盼望”寫得刻骨銘心的？
四、再讀課文，理清思路
1.自由朗讀課文，想一想：本文主要寫了一件什么事？能否用一句話概括？
明確：課文寫了一個小男孩在某個星期天等候母親帶他出去玩的經歷。
2.這篇文章以什么順序來寫的？（時間順序，從早到晚）
3.隨著時間變化而變化的是什么？（“我”的心情）
4.由此，我們可以歸納出，“第一次盼望”主要寫了“我”一天的心情變化。
5.齊讀第一自然段，兩句話各寫了什么？有什么作用？把第二句改成“那個星期天我從早等到晚”行嗎？為什么？
第一句話直抒“第一次盼望”留給“我”的深刻印象，直奔主題。第二句話交代了故事發生的時間，引出下文。“從早晨到下午，一直到天色昏暗下去”，這里將一天的幾個時間點一一羅列出來，顯得時間過得特別漫長，突出了等待過程的煎熬和“我”的期盼，如果換成“那個星期天我從早等到晚”，就顯得平平淡淡，達不到這種表達效果。
小結：作者是怎樣寫自己心情的變化的？請同學們課后反復閱讀課文，體味幼小的“我”心情變化的同時，看看作者是如何把這種細微而又深沉的變化表現出來的。
五、課后作業
1.抄寫生字詞。
2.熟讀課文。
第二課時
教學過程
一、復習舊課，導入新課
1.聽寫詞語。（詞語表中本課要求掌握的詞語）
2.回顧這篇課文是按什么順序寫的，主要寫了一件什么事。
二、品讀課文，深入探究
（一）研讀第2—5自然段，圈出表達心情的關鍵語句，體會人物感情，并交流“我”的心情經歷了哪些變化？
1.“……這不會錯；……都不會錯。”“我想到底是讓我盼來了。”——滿懷期待的心情。
明確：為什么如此令“我”期待的一天，“我”卻記不清去哪兒了？
（1）母親之前一直答應帶“我”去，但是卻沒有兌現，“我”一直盼望，以至于忘記了目的地。
（2）“我”的期望越大，失望也越大。那個星期天由于期望的落空，失望的傷痛超過了一切，以至于忘記了具體去哪兒。
（3）作者第一次盼望的重點只是“母親答應帶我出去”，至于去哪里，也許一直都不是作者所在乎的。
2.“那是個春天的早晨，陽光明媚”“跑出去，站在街門口”“藏在大門后” ——通過天氣、動作的描寫，體現出“我”的愉快心情。
3.“這段時光不好挨。”為什么不好挨？作者怎么來體現“不好挨”？
明確：“跳房子”“看云彩”“撥弄蟻穴”“翻看畫報——看了多少回的電影畫報，想象陌生人的生活”“院子很大，空空落落”，寫出“我”獨自等待時的寂寞。等待的過程非常漫長而又孤獨，但是“我”依然沒有放棄，一直耐心、執著地等待著。可見“我”是多么盼望這次和母親的同游！
4.“整個上午我就跟在母親腿底下”“追在母親的腿底下”“我好幾次差點兒絞在它們中間把它們碰倒” 這幾句話在寫法上有什么特別之處？
明確：“我”緊跟著母親，想要等母親停下來，急切的心情不言而喻。“那兩條不停頓的腿至今都在我眼前晃動”側面表現出母親一刻不停地忙碌。以孩子的視角來寫，富有童趣，更加真實。
歸納：這幾個段落寫了“我”等待的過程，整個上午“我”的心情變化：期盼——愉快——耐心等待——急切。
（二）品讀第6—7自然段，體會人物感情，想想作者的心情又經歷了怎樣的變化。
1.但這次怨我，怨我自己，我把午覺睡過了頭。
明確：心理活動的描寫，表現了自己的自責和懊悔。
2.我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。
明確：動作、心理活動的描寫把作者期盼的心情推到極致。因為他已經經過了漫長的等待，錯過（或放過）了幾次機會。這個星期天，剩下的可以出去玩的機會已經所剩無幾了，如果再錯過，一直以來的所有期盼都將化為泡影。
3.我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽，看著光線，我一聲不吭。看著盆里揉動的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點兒明白了。
（1）幾個“看著”表明了什么？
明確：表明了作者的無比專注和心存希冀，他希望衣服快點洗完，他希望太陽慢點落山。
（2）這段話中哪幾個詞最能表現作者的心情？
明確：“涼”“沉郁”“縹緲”。“情以物遷，辭以情發”，作者似是寫景寫光線，何嘗不是在寫他的心情，寫他的期盼呢。這里用了通感和擬人的手法，通過環境的描寫，烘托出作者希望破滅時的無限傷感。
（3）從上午的“念念叨叨”到現在反復出現的“一聲不吭”，表明了作者的心情由滿懷期盼的高點逐漸走向希望落空的低谷。
4.我現在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨而惆悵的黃昏到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像時光的腳步。
（1）“漫長”和“急遽”是兩個意思相反的詞，這句話意思矛盾嗎？
明確：不矛盾。作者對周圍事物的感知都融入了自己的主觀色彩和深切體會，“漫長”寫出了他等待的過程的難挨，而“急遽”則寫出了黃昏到來的迅速。
（2）“孤獨而惆悵的黃昏”這個句子有什么特色？
明確：擬人，融情入景，烘托出了作者希望落空后的憂傷和悵然。
（3）你如何理解這句話？
明確：第一次盼望的落空給作者留下了難以磨滅的印記。作者將希望越大，失望越深的心理落差細致入微地表現出來了。
5.我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：“噢，對不起，噢，對不起……”
“母親”為什么驚惶？從哪里看出她的驚惶？
明確：因為“母親”看到“我”在無聲地流淚，她沒有想到她也許是敷衍的一句話竟然寄托了孩子這樣大的盼望，所以她趕緊甩干手上的水，把“我”拉進懷里，邊親吻邊道歉。母親何嘗不在乎孩子，疼愛孩子呢？然而生活的壓力和重擔，往往使她忽略了孩子的需求和對孩子的陪伴。
歸納：如果說上午的心情是期盼——愉快——等待——急切，下午等待的心情則是懊惱——沮喪——失望——難過。 作者的第一次盼望由上午的熱切激昂到下午的失望悲傷，他如一只受傷的鳥，蜷縮在屋檐下，獨自撫摸著自己的傷口。他想不明白，自己的要求明明不過分，母親明明再三地答應了他，為何最終仍是失約了，但母親并沒有錯，他也沒有理由怪母親，因為母親一刻不停地在忙著。
三、自由探究
1.文章以孩子的視角，刻畫了母親的形象。你如何評價這位母親？結合文章的內容，說說你的看法。
預設1：這位母親既有對孩子的疏忽，又有對孩子發自內心的關愛。母親用話語敷衍孩子，最終沒有遵守承諾，是她對孩子感受的疏忽。但從她始終沒有拒絕孩子和看到孩子傷心難過時驚慌失措并道歉，又體現了她對孩子的關愛。
預設2：這是一位真實感人的母親，她像大多數的母親一樣，為了生活而操勞，難免忽視了孩子的感受。她答應了帶孩子去玩，但又被生活瑣事牽絆，不能兌現自己的承諾。但即使她忙得不可開交，她也沒有用呵斥和直接拒絕的方式去傷害孩子，而且對孩子滿懷歉意。她的無奈令人心酸，她對孩子的愛又令人感動。
2.文章表達了作者對母親怎樣的情感？
文章通過追憶“我”在某個星期天等待母親帶自己出去玩的經歷，表現了人生第一次盼望留給“我”的深刻印象，同時也表達了“我”對母親的深切緬懷。
四、寫作特色
1.寫作特點。
本文有著強烈的感染力，這主要得益于心理描寫。值得注意的是，文中如“焦急又興奮”之類的直接描寫并不多，更多的是間接表現人物心理。
（1）運用“繁筆”表現心理。“繁筆”是相對于“簡筆”而言，如“從早晨到下午，一直到天色昏暗下去”，換成“簡筆”可以是“從早晨到天黑”幾個字，但這樣一來，“我”等待的焦急以及母親馬不停蹄的勞碌情形又如何能深深烙進讀者心里？
（2）借助行動表現心理。“我跑出去，站在街門口”寫的是“我”的急切；“我踏著一塊塊方磚跳，跳房子……看著云彩走”，表現的是等待的落寞、孤寂。
（3）通過景物描寫映襯心理。“周圍的光線漸漸暗下去……越來越遠越來越縹緲”，這不僅僅是為了交代一天的結束，更是表現了希望眼看就要破滅的絕望。
（4）通過人物語言傳達心理。文中“您說了去！”“走吧，您不是說買菜回來就走嗎？”“怎么還不走呀？走吧”等等，儼然就是“我”等待中的心理軌跡圖。
（5）運用細節描寫凸顯心理。“我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個蟻穴……我坐在草叢里翻看一本畫報，那是一本看了多少回的……”，這無疑是在表現一種無聊、孤獨。
“我”在等待中的孤寂、落寞、痛苦以及母親想帶“我”去玩卻又分身乏術的無奈、焦急、惶恐，就是在這些真切而細膩的心理刻畫中讓人感同身受。
2.《那個星期天》與《匆匆》都寫了時間的流逝，讀讀看，兩篇課文在表達情感的方式上，有哪些相同點和不同點？
相同點：兩篇文章都通過細膩的筆觸寫到了時間的流逝，都運用了內心獨白的方法來表達心里的感受。
不同點：《匆匆》一文圍繞著“匆匆”二字展開敘述，先寫日子一去不復返的特點，再寫自己八千多日子來去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬千，由景及人，嘆息不已。
《那個星期天》則將所有的等待和期盼濃縮在一天的時間里敘述，通過一個個場景的轉換（街門口、院子里、家里、母親腿底下、家里、洗衣盆邊），一個個事情（街門口——等母親，跳房子——等母親，撥弄蟻穴——等母親，看畫報——等母親，看母親翻箱倒柜——等母親,看母親洗衣服——等母親）的行進，表現時間的流逝、心情的跌宕。
［教學板書］
9.那個星期天
期盼——愉快——等待——急切
懊惱——沮喪——失望（委屈）——難過
［教學反思］
這是一篇感人肺腑的文章，如何引導學生們從作者平靜內斂的語調中領悟其豐富的情感內蘊是學習的難點。因此在教學過程中，理清了文章的寫作順序后，通過抓重點語句來一步步感受作者的情緒和心理變化。了解了他的心理軌跡，也就理解了第一次盼望為何讓作者記憶猶新，永生難忘；了解了母親一天的勞碌奔波，也就理解了作者透過文字傳達的對母親的深切緬懷。不足之處在于學生自讀自悟不夠，我只是一個引導者，應還課堂給學生，切記。
高中摘抄名著經典句子(匯集67句)
“弈星：逃不開星空的遼闊，自然逃不出棋子的氣場。”經過認真思考迷你句子網小編為您挑選了高中摘抄名著經典句子這本書，"生活沒有捷徑唯有付出努力才能實現夢想"。我們現在生活在一個互聯網時代，常收到其他人發來如祝福的句子，文字是我們心靈的交流句子是我們思想的流暢。
高中摘抄名著經典句子(1--22條)
1、每當太陽西沉，我坐在河邊破舊的碼頭上，遙望新澤西上方遼闊的天空，我感到似乎有未經開墾的土地，所有的道路，所有的人都在不可思議地走向西部海岸。直到現在我才知道，在衣阿華，小伙子們總是不停地騷動喧鬧，因為是那片土地使他們如此無法平靜。中外經典名著：《在路上》
2、誰都可能出個錯兒，你在一件事情上越琢磨得多就越容易出錯。中外經典名著：《好兵帥克歷險記》
3、四月是最殘酷的，孕育著丁香從死寂的泥土中，夾雜著回憶和欲望，讓春雨攪動著呆滯的根。
4、大喬：潮水中，沉默著被遺忘的名字，他們隸屬于自作多情的泡沫！
5、神要是公然去跟人作對，那是任何人都難以對付的。 中外經典名著：《荷馬史詩》
6、很多年以前，那時我的錢包癟癟的，陸地上看來沒什么好混的了，干脆下海吧，去在我們這個世界上占絕對面積的大海里逛逛吧! 中外經典名著：《白鯨》
7、當然，行是行的，這固然很好，可是千萬別鬧出什么亂子來啊。 中外經典名著：《套中人》
8、一個人把他整個的一生都押在“女人的愛”那一張牌上頭賭博，那張牌輸了，他就那樣地灰心喪氣，弄得自己什么事都不能做，這種人不算一個男人，不過是一個雄性生物。中外經典名著：《父與于》
9、項羽：天不容我，我必逆天。16、孫悟空：一個跟頭十萬八千里，俺老孫也是風一般的男子。
10、我一貫追求的是：在人的肉體與幻想允許的范圍內，獲得最大限度的真誠和信任，以及對所有的一切盡可能長久的保證。中外經典名著：《鏡中微瑕》
11、對有信仰的人，死是永生之門。中外經典名著：《失樂園》
12、人與人之間，最可痛心的事莫過于在你認為理應獲得善意和友誼的地方，卻遭受了煩擾和損害。中外經典名著：《巨人傳》
13、我聽見美洲在歌唱，我聽見各種不同的頌歌。中外經典名著：《草葉集》
14、整個下半天，人都聽憑羊脂球去思索。不過本來一直稱呼她作“夫人”，現在卻簡單地稱呼她作“小姐”了，誰也不很知道這是為著什么，仿佛她從前在評價當中爬到了某種地位，現在呢，人都想把她從那種地位拉下一級似的，使她明白自己的地位是尚叩摹?中外經典名著：《莫泊桑短篇小說選》
15、四月最殘忍，從死了的土地滋生丁香，混雜著回憶和欲望，讓春雨挑動著呆鈍的根。中外經典名著：《荒原》
16、不要向井里吐痰，也許你還會來喝井里的水。中外經典名著：《靜靜的頓河》
17、當現實折過來嚴絲合縫地貼在我們長期的夢想上時，它蓋住了夢想，與它混為一體，如同兩個同樣的圖形重疊起來合而為一一樣。中外經典名著：《追憶似水年華》
18、百十來字，展現了一幅唯美畫面。形象生動。我們也從中看出寶釵的可愛與樂觀性格。
19、念書不能增添智慧。中外經典名著：《痛癥樓》
20、自己的行為最惹人恥笑的人，卻永遠是最先去說別人壞話的人。 中外經典名著：《偽君子》
21、站在痛苦之外規勸受苦的人，是件很容易的事。中外經典名著：《被縛的普羅米修斯》
22、在甜蜜的夢鄉里，人人都是平等的，但是當太陽升起，生存的斗爭重新開始時，人與人之間又是多么的不平等。中外經典名著：《總統先生》
高中摘抄名著經典句子(23--44條)
23、紅樓夢第二十七回：《滴翠亭楊妃戲彩蝶，埋香冢飛燕泣殘紅》。
24、他發現了人類行為的一大法則，自己還不知道——那就是，為了要使一個大人或小孩極想干某樣事情，只需要設法把那件事情弄得不易到手就行了。中外經典名著：《湯姆??索亞歷險記》
25、世界上只有兩種人。例如，一串葡萄，一個人選擇最好的先吃，另一個人留下最好的最后吃。像往常一樣，第一個應該是樂觀的，因為他吃的每一顆葡萄都是最好的。第二個應該是悲觀的，因為他吃的每顆葡萄都是剩下的葡萄中最壞的。然而，事實恰恰相反。原因是第二組人還有希望，而第一組人只有記憶。
26、弈星：逃不開星空的遼闊，自然逃不出棋子的氣場。
27、當格里高??薩姆莎從煩躁不安的夢中醒來時，發現他在床上變成了一個巨大的跳蚤。中外經典名著：《變形記》
28、65。在與法律之前，合乎“自然的”只有獅子的力量，或者動物饑寒時的需要，更簡單地用一個字表示，便是“欲”。中外經典名著：《紅與黑》
29、第27回的標題就是佳句，滴翠亭楊妃戲彩蝶，埋香冢飛燕泣殘紅。用楊妃形容寶釵的豐腴，飛燕形容黛玉的瘦弱。寶釵撲蝶黛玉葬花是紅樓夢中非常有名的兩段故事。
30、沒有瘋狂的愛，沒有混亂的嫉妒，沒有痛苦的悔恨，沒有痛苦的憤怒。你換了工作，你堅持你的計劃，你回來了，但你沒有失去任何東西。你愛收獲，但不要索取，你要興趣，但不要吝嗇。（懺悔錄）。
31、芒種節前，黛玉過怡紅院，敲門不開而聞寶釵笑語，因而臨風灑淚，群鳥驚飛。本回，芒種節，大觀園眾女兒打扮得花枝招展，祭餞花神。寶釵撲蝶，而無心聽到紅玉和墜兒的對話。于是用“金蟬脫殼”的方法，無意間黛玉作了她的掂腳之石。鳳姐發現怡紅院紅玉說話簡斷，辦事爽利，擬收為手下干將。
32、這個家庭的歷史然而一架周而復始無法停息的機器，然而一個轉動著的輪子，這只齒輪，要不然而軸會逐漸不可避免地磨損的話，會永遠旋轉下去。——《百年孤獨》
33、不管我活著，還是我死去，我都是一只牛虻，快樂地飛來飛去。 中外經典名著：《牛虻》
34、他不知道夢已在他身后，消失在城市之外的茫茫混沌之中，在那里，美國的黑色田野在黑夜中伸展開來。了不起的蓋茨比。
35、天才和我們相距僅僅一步。同時代者往往不理解這一步就是千里，后代又盲目相信這千里就是一步。同時代為此而殺了天才，后代又為此而在天才面前焚香。中外經典名著：《侏儒的話》
36、你以為我貧窮、相貌平平就沒有感情嗎?我向你發誓，如果上帝賦予我財富和美貌，我會讓你無法離開我，就像我現在無法離開你一樣。雖然上帝沒有這么做，可我們在精神上依然是平等的。中外經典名著：《簡??愛》
37、昨晚，我夢見自己又回到了曼陀麗莊園。中外經典名著：《蝴蝶夢》
38、完全然而出于一種動物求生的本能，完全然而一種無意識的掙扎動作，就在紫嵐的狼牙觸碰到大白狗喉管的一瞬間，大白狗兩條后腿在紫嵐的腹部猛蹬了一下。——《狼王夢》
39、這里有一種無處投訴的罪行。這里有一種眼淚不足以象征的悲哀。這里有一種絕大的失敗，足以使我們的一切成功都垮臺。中外經典名著：《憤怒的葡萄》
40、至于黛玉葬花，那更是經典佳句。花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐？游絲軟系飄春榭，落絮輕沾撲繡簾。...奴今葬花人笑癡，他年葬奴知是誰？...試看春殘花漸落，便是紅顏老死時，一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知。一首葬花詞，寫盡了黛玉的哀傷與悲觀的性格。
41、每當我追溯自己的青春年華時，那些日子就像是暴風雪之晨的白色雪花一樣，被疾風吹得離我而去。中外經典名著：《洛莉塔》
42、現在我住在波勒茲別墅，這里找不到一點兒灰塵，也沒有一件東西擺得不是地方，除了我們，這里再沒有別人，我們死了。中外經典名著：《北回歸線》
43、離開一輩子后，他又回到了自己出生的那片土地上。從小到大，他一直是那個地方的目擊者。中外經典名著：《尤利西斯》
44、世界上有這樣一些幸福的人，他們把自己的`痛苦化作他人的幸福，他們揮淚埋葬了自己在塵世間的希望，它卻變成了種子，長出鮮花和香膏，為孤苦伶仃的苦命人醫治創傷。中外經典名著：《湯姆叔叔的小屋》
高中摘抄名著經典句子(45--66條)
45、牛魔王：不是山大王，不是山寨大王，尊稱俺酋長好吧。
46、米萊狄：做為你至高無上的主人，你無權
47、歲月，然而一首詩，一首蘊含豐富哲理的詩，歲月然而一峰駱駝，馱著無數人的夢想。——《愛的教育》
48、這匹母狼名叫紫嵐。所以它叫紫嵐，然而因為它身上的狼毛黑得發紫，然而那種罕見的深紫色，腹部卻毛色純白；它體態輕盈，奔跑起來就像一片飄飛的紫色的霧嵐。用狼的審美標準來衡量，紫嵐然而很美的。——《狼王夢》
49、人的一生然而多么漫長，也許我曾無知的或有知的犯過許多錯誤。有過悔恨，有過羞恥，但一切都已發生過了。也許我更應該向前看，在未來的生活中應該努力的做到有追求，有目標。——《鋼鐵然而怎樣煉成的》
50、王昭君：身軀已然冰封，靈魂仍舊火熱。
51、他不知道那個夢已經丟在他背后了，丟在這個城市那邊那一片無垠的混沌之中不知什么地方了，那里合眾國的黑黝黝的田野在夜色中向前伸展。中外經典名著：《了不起的蓋茨比》
52、曾經以為，一次無奈的哭泣，便函然而人世間所有的滄桑；一個小小的挫折，便函然而人生所有的失敗。——《愛的教育》
53、這時一種精神上的感慨油然而生，認為人生是由啜泣、抽噎和微笑組成的，而抽噎占了其中絕大部分。中外經典名著：《歐??亨利短篇小說選》
54、知道為什么而死，問題就不同了。明白了這一點的人，也就有了力量。要然而你感到真理然而在你那一面，你甚至會從容就義的。英雄的行為就然而這樣產生的。——《鋼鐵然而怎樣煉成的》
55、已經活了七十二歲，依然像是昨天的事：居民點的林陰小路，在歇晌的時間，白人居住區，道旁開滿金風花的大街，闐無行人。中外經典名著：《物質生活》
56、太陽早已被逐漸堆積的烏云遮住了。光線越來越暗。好像有人用黑墨水畫了天幕。不不不不不不不不不不不不只有一層，而且還會有一層不厚的暗不天不朱。上面一定有太多墨水了，就像天上落下了許多水滴。
57、只要你是天鵝蛋，就是生在養雞場里也沒有什么關系。中外經典名著：《安徒生童話》
58、美德猶如名香，經燃燒或壓榨而其香愈烈，蓋幸運最能顯露惡德而厄運最能顯露美德。中外經典名著：《培根論說文集》
59、親愛的艾妮斯，我出國，為了愛你，我留在國外，為了愛你，我回國，也是為了愛你!中外經典名著：《大衛??科波菲爾》
60、本人系療養與護理院的居住者。我的護理員在觀察我，他幾乎每時每刻都監視著我：因為門上有個窺視孔，我的護理員的眼睛是那種棕色的，它不可能看透藍眼睛的我。中外經典名著：《鐵皮鼓》
61、可然而天氣很好。船在良好的情況中航行，這正然而南半球天氣惡劣的季節，而這一帶的七月卻和我們歐洲的一月差不多。不過海然而平靜的，人們一眼可以看得很遠。——《海底兩萬里》
62、就投機鉆營來說，世故的價值永遠是無可比擬的。中外經典名著：《死魂靈》
63、百里守約：無論何時何地，都會遵守約定。
64、一個人并不是生來要被打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。 中外經典名著：《老人與海》
65、善良人在追求中縱然迷惘，卻終將意識到有一條正途。中外經典名著：《浮士德》
66、世間的一切虛偽，正像過眼云煙，只有真理才是處世接物的根據。虛偽的黑暗，必為真理的光輝所消滅。中外經典名著：《一千零一夜》
67、我從沒有愛過這世界，它對我也一樣。 中外經典名著：《拜倫詩選》
