實踐方案
2024-03-24 實踐方案
實踐方案九篇。
實踐方案(篇1)
一、活動目標：
以“迎世博， 讓綠色生活方式走進徐匯千萬學子家庭”活動為契機，結合我校“科技建筑模型”特色，開展“綠色建筑，和諧家園”為主題的系列活動，通過活動，提高學生的環保意識，樹立正確的環境價值觀、學會科學研究的方法，提高實踐能力，培養自主探索，開拓創新的科學精神。
二、活動階段安排：
1、XX年年3月活動啟動
2、XX年年3月——11月活動實施；
3、XX年年11月底活動總結。
三、活動內容和形式：
一、結合課堂教學，發揮基礎學科的先導作用，在各年級選擇重點滲透的學科開展環境教育：《環境教育》拓展課，綜合科學、地理、語文、生物、物理、政治等等，將人口與環境、環境的污染與保護、節約資源等環保知識融入教學內容中。
二、開展主題系列活動：
活動一：讓綠色走進校園（
辦公環境。
2、進行綠色環保專題黑板報評比。
節電、護綠等環保標志設計與展示，增強師生們的節水、節電環保意識。
活動二：以“身邊的綠色建筑”為課題開展調查研究、制作模型活動。
實踐方案(篇2)
——《生命教育，我們不能再等了》
一、 方案名稱：《生命教育，我們不能再等了》
二、 方案背景與目標：
“生命教育”一詞原本是在美國上個世紀60年代作為對社會中吸毒、自殺、他殺、性危機等危害生命的現象對策而出現的。近年來，全國各地頻頻發生青少年自殺事件以及殘忍的校園暴力事件，足以說明，由于長期以來的教育一直被“功利”所包圍，生命教育反而成為教育的盲點。例如：
貴州畢節4兄妹在家服毒自殺，手段狠毒的校園暴力事件，4名男孩見同伴溺亡因害怕而撒謊等案例的頻頻發生，讓我們更加明確，正因為生命教育的缺失，孩子才不知道生命的可貴，也不知道愛惜自覺的生命和尊重他人的生命。孩子是家庭的明天，祖國的花朵，民族的未來，他們的安全問題時刻牽動著各位家長和老師的心，他們的健康成長，關系千家萬戶的幸福，關系到社會的穩定與發展。因此，加強對兒童的生命教育，提高他們的自我保護意識和自救能力迫在眉睫。
鑒于這種現實，我們學校計劃在校園內開展一項迫在眉睫的實踐生活教育活動。
通過對學生的生命教育，激發他們對生命的熱愛，消除生命的威脅。同時引導孩子通過各種方式和途徑了解生命的**，生命的過程，生命的結束，從而明白珍惜生命，尊重他人生命，維護家庭的幸福和社會的穩定。提高學生的自我保護和救援能力具有重要的現實意義。
三．活動對象與人數：
三——六年級全體學生
四．活動時間：
5月——7月
五．方案主體：
1、活動內容：
本次活動，將以“普及生命的價值、正確的引導、使孩子學會保護自己，珍惜自己和他人生命安全”為主題，以各種資料了解和案例分析教育活動為載體，通過引導，警示全體同學都應該珍愛生命，珍惜生活，讓悲劇在我們身邊消失。為進一步開展好此次科技活動，學校首先以大隊部為核心，由大隊長提出了“珍愛生命，幸福生活”的倡議書，再由學生根據倡議書上的相關內容，自己去了解生命的**、價值、過程，經過指導教師的梳理，由大隊委成員擬定出活動主題和具體實施方案，針對不同年齡段的學生提出不同的活動要求，并為各年級提供不同種類的主題來開展科技實踐活動。各班的“小專家”及時對班級活動進行了解掌握，發現問題及時解決，同時將各班的活動資料進行整理，以便活動的組織者及時了解活動的發展情況，掌握活動中出現的具體問題，并采取措施解決。
2．利用的各類科技教育資源：
① 單位：婦幼保健站、療養院、醫院、交警隊、學校醫務室等。
② 資料：各類**案例、近三年校內外傷害事故資料、我國生命教育現狀分析等。
（一）知識收集階段：
（1）以年級為單位上網搜集校園內外自殺、傷害事例的**資料及**資料，舉行生命教育的知識講座、演講、辯論、辦小報等宣傳珍惜生命的知識，加深學生對生命價值的認識，提高學生珍愛生命的意識。
（2）啟發學生對生活中對生命的**、認識知識進行了解關注，并開展相關的電腦繪畫、手工繪畫、手抄報等活動，收集**資料等。
（3）收集各種生命教育資料、**進行展示，請婦幼保健站的醫生講授生命的**及價值，使學生清楚生命的重要性，了解它們對維護家庭幸福、社會穩定的重要作用。
（4）各班召開主題班會，討論交流自己所了解的有關生命的知識，分享所收集的資料，并選出自己感興趣的內容進行調查和研究。
（二）活動體驗階段：
（1）聘請心理醫生到學校面向學生進行珍愛生命的知識講座。
（2） 舉辦主題小組會議，通過對校園內外各類傷害案例的分析，進一步闡明生命對個人、家庭和社會的重要性。
（3）在年級開展“生命教育，我們不再等待”學習活動，各班舉行小組辯論賽，激發學生學習的熱情。
（4）以“尊重和敬畏生命”為主題，開展調查研究活動，調查各年級小學生對生命知識的了解及關注程度，查找校園學生心理存在問題以及學生間存在主要矛盾、問題以及分析統計調查結果，撰寫調查報告、相關小**，研究解決對策。
（5） 在班主任的指導下，討論和演示如何學會在發生危險時保護自己和他人。
（6） 教師和家長合作，引導孩子學習如何識別和保護自己；遇到危險大聲呼救，不傷害同學，也要學會在同學遇到困難時幫助他們度過危險。
（三）活動感悟階段
（1）組織學生成立“小記者”團，到醫院聽取一生對新生兒的介紹和太平間逝者的哀悼，撰寫活動心得體會。
（2）了解我國人口出生的水平，以及生命救護的現狀，體會我國在生命教育方面與其他國家的差距和不同，增強學生對生命的了解和珍愛的意識。
（3）在班主任老師、家長的輔導下，由高年級學生分小組合作完成關于“如何對溺水同學進行合理、安全的救護”的辯論活動，提升學生的救護意識和救護能力。
（4）家長在孩子看課外書、電視、上網時，要給孩子適當的引導，共同交流自己的看法，對孩子進行科學的生命教育。
（5）在微機教師指導下，制作完成“生命教育”的主題**。
（四）總結匯報階段
各班成立“生命教育成果展示臺”，展示學生搜集資料等。
（1） 以年級為單位，展示學生參與生命教育活動的過程，以及實地訪談和體驗的經驗交流。
（2）學生設計的“生命教育”的宣傳口號、標語大比拼。
（3）生命小報、“珍愛生命”宣傳資料作品展。
（4）撰寫“生命教育”相關的調查研究報告和科學**。
（5）制作“生命教育”演示主題**。
4、預期效果與呈現方式：
通過開展生命教育科技實踐活動，我校根據自身實際情況，設計并開展了多種深受師生喜愛的實踐活動。在活動后期的成果展示會上，學生們將要展示豐富多彩的科技成果：有科技小**、生命知識小報、和家長老師們共同完成的生命教育主題**、調查報告、調查問卷、案例調查及學生上網收集的**資料、設計的宣傳標語品等等。
這些成就不僅反映了學生知識的豐富，而且潛在地反映了他們精神世界得升華和完善。
5、效果評價標準與方式：
本次活動的開展將從多個維度進行評價，全面檢驗學生在科技活動中的收獲和經驗。
① 展示結果并評價學生的作品。
② 通過聘請校外科技顧問、家長、學校科技導師、學生代表等對活動效果進行評估。
③進入社區宣傳活動效果。
6、對青少年“益智、養德”“珍惜”等方面的作用：
通過這些科技綜合實踐活動，能增強師生的生命保護意識，提高他們的生命擁有責任感，培養他們預防身邊的傷害事件和遇到危險進行科學的自救和救護他人的意識和能力。
一是提高了學生收集和處理信息的能力。通過大量的社會實踐活動，學生能夠收集和理解大量的信息。
第二，獲取新知識的能力得到提高。科技實踐可以使學生認識到獲得新知識的途徑很多
如信息獲取、網上查詢、實地考察、專家訪談、教師訪談等。而這些活動，因為他們親自參與其中，會有一定的了解和收獲，能力也可以培養。
三是提高分析和解決問題的能力。在實地采訪和案例分析的過程中，同學們提出的一系列問題能通過討論及查找資料、請教教育專家、同學們找到這些答案。對學生進行儀式和活動精神的培養，逐步提高解決問題的能力。
第四、交流合作的能力得到培養。外出活動、課間討論要交流；對別人的方案提意見要交流；采訪對方，要與對方合作；制定方案要與小組同學合作；課堂上要與老師同學合作;課后要與同學、家長合作，幾個月的活動下來，同學們的交流合作能力會得到極大的提高。
實踐方案(篇3)
【第一部分：綜合實踐活動課程開發與實施方案】
? 綜合實踐活動課程開發與實施
一、指導思想
綜合實踐活動課程是國家課程計劃中的必修課程，是由國家設置、地方指導和學校開發與實施的課程，它的設置是落實素質教育目標的重要措施。以“勞而獲，創而活”為宗旨，樹立農村勞技教育新思維，堅持以一切為了學生的發展為本，以興趣性、創造性為主，有效促進學生的健康全面的發展。根據學校的辦學目標，充分利用學校現有的勞技教學特色以及豐富的勞技教育基地等資源優勢，認真做好綜合實踐活動課程的開發與研究，帶動學校師資隊伍建設與課程開發、管理、評價以及教學資源開發等方面的和諧發展。
二、總體目標
1初步形成了具有學校特色的綜合實踐活動課程體系
努力做到綜合實踐活動課程的開發科學化、開設制度化、實施規范化，初步形成具有學校特色的綜合實踐活動課程體系，進一步優化學校的課程結構，使綜合實踐活動課程建設成為學校教育教學質量提高的新的增長點。形成與綜合實踐活動課程的開發實施相適應的組織管理體系，充分挖掘現有的課程資源，開發一批高質量的綜合實踐活動課程，尤其要重點建設好包括勞動技術課在內的綜合實踐活動課程和與以人為本相適應的評價和考核方式。加強綜合實踐活動課程與地方課程、校本課程關系的研究，加強課程整合、信息技術與課程整合的研究與實踐。
2為學生個性發展提供新平臺
通過綜合實踐活動課程的開發和實施，增強課程結構的均衡性、綜合性、選擇性．增強課程對學生發展的適應性，促進學生學習方式的不斷改善，滿足學生的興趣愛好，促進學生個性特長的培養。尤其要注重：
(1)引導學生對事物充滿好奇心，激發強烈的興趣和求知欲；
(2)引導學生對學習過程具有強烈的批判精神，善于發現問題，勇于質難問疑；
(3)引導學生發展豐富的想象力、鮮活的直覺判斷力、活躍的思維發散力；
(4)引導學生發展頑強的學習意志力，增強耐挫力，提高心理調節能力；
(5)引導學生學會分享成功與合作，培養尊重他人、崇尚科學、追求真理、克服困難、積極進取的意志品質；
(6)引導學生關注人與環境和社會的和諧發展，增強社會責任感和使命感；
(7)培養學生的創業意識，充分認識到農村這一廣闊天地是大有作為的。
三。為教師專業發展提供新載體
通過對課程開發和綜合實踐活動的研究與實踐，使全體教師充分把握課程改革的精神實質；通過選派優秀教師參與綜合實踐活動課程的開發實施，形成一支綜合實踐活動課程開發實施的積極分子和骨于隊伍，促進教師隊伍課程建設總體水平的不斷提高。
? (1)促進教師轉變觀念，轉換角色。教師不僅要成為高層次的課程實施者，而且要成為課程的建設者、研究者和開發者。
(2)促進教師轉變教學方式，實現教學方式由注重結論的“傳承式、灌輸式”轉變為注重過程的“**式、互動式”。
(3)促進教師提高教學能力。引導教師不斷反思和改進教學，研究、創造、發展、豐富教學方法，逐步形成具有個性的教學風格。
(4)促進教師提高科研能力。引導教師鉆研教育理論，培養**意識，積累課程資源，挖掘自身潛能，提升科研水平，提高創新能力，促進專業能力的持續發展。
要努力搶抓課程改革契機，加大綜合實踐活動課程開發實施力度，促進學校辦學質量的不斷提高和辦學層次的不斷提升．使學校的辦學特色更加鮮明，示范輻射作用更為充分。
3、 7-9年級綜合實踐活動的具體目標如下：
1增強主人對自然的認識，逐步形成愛護自然、保護環境的意識和能力。
（1） 走進自然，增進對自然的認識，理解人與自然的內在關系；
（2） 關心自然環境，獨立**自然問題，具有環保意識；
（3） 參與環境保護活動，初步形成環境保護能力；
2積極參與和服務社會，增進對社會的了解和了解，增強社會實踐能力，形成社會責任感和義務感
（1） 踏入社會，增進對社會的了解以及個人與社會的關系；
實踐方案(篇4)
為了全面實施素質教育，提高學生勞動技能和實踐水平，培養學生善于觀察、善于發現、善于總結的意識,增強學生動腦和動手相結合的能力，結合學校的實際情況，特制定此方案。
1.通過本次活動，使學生能說出一些蔬菜、農作物的`名稱、生長特點等，懂得種植需要“翻土――整地――施肥――播種――管理”等環節，初步掌握一些種植方法，學會栽種一種植物。
2.培養學生的勞動觀念，激發學生勞動的熱情，體會勞動人民勞動的艱辛，從而達到珍惜和分享勞動成果的教育目的。
3.激發學生的好奇心和求知欲，初步養成從事探究活動的正確態度；使學生獲得一些親身探索的體驗，培養學生提出科學的問題、科學的分析問題、科學的解決問題的能力。具有一定的種植實踐能力。
4.通過蔬菜種植活動，樹立正確的勞動觀念，端正勞動態度，養成良好的勞動習慣，并培養良好的道德品質。
5.通過蔬菜種植活動，體驗勞動帶來的喜悅，感受“一份耕耘一份收獲”的道理。
6.圍繞種植的蔬菜、花卉進行研究，了解植物簡單的病蟲害癥狀；了解植物基本的生長情況及栽培方法。
7.通過小組活動，使學生親歷種植蔬菜、花卉的活動，體驗勞動帶來的喜悅感和成就感，體會勞動人民的艱辛，感恩社會大眾的勞動，珍惜和分享勞動果實，感悟大自然的奇妙，理解人與自然和諧相處、人是地球成員之一等觀點。
1.班級種植活動以各班為單位，在每周的課外活動課或者科學課開展活動。包括種植、鋤地、施肥、除蟲、除草、記錄和種植經驗總結等。
2.如果天氣條件許可、學校沒有組織統一的大型活動，那么就由班主任或者科學教師負責組織和管理本班學生到種植基地開展活動。
3.班主任是活動第一負責人，相應班級的課任老師應根據實際需要積極參與種植活動的組織、指導。
4.各班根據實際情況成立幾個“護綠小組”，分工合作，每天對植物進行日常維護，并且真實記錄其成長狀態，認真填寫觀察記錄表。
（1）規劃設計：由政教處設計種植內容、活動時間、參與方法及評價辦法；各班認領種植基地，進行初步整理。制訂本班的種植計劃，確定種植小組負責人名單，上交計劃表。
（2）指導學生了解種植的基本方法，確定種植的種類(根據各班情況選擇1-3種植物）。
（3）設計保護農作物的公益語言。
在這一時間段內種植、維護植物，仔細觀察、提出問題并撰寫觀察日記。
由基地種植人員對各班種植區域進行打分評比。
1.注意安全。安全第一，確保學生人身安全；
2.各責任田的負責人負責本責任田的播種、管理及收割；
3.合理安排活動時間，注意不能影響正常工作和學習；
4.統一分配播種品種，播種時間，播種區域。
實踐方案(篇5)
暑假綜合實踐活動——家鄉動植物
五年級 （2）班聶鳳娟
為進一步貫徹落實國家課程方案，開發綜合實踐課程資源 ， 提高學生綜合素質，豐富學生暑假生活，引領學生走入社會、走入自然、走入生活，進而豐富學生的精神世界，提升學生的精神品質，完善學生的人格內涵，培養全面發展的人才。特制定本實施方案：
一、指導思想
以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，引導學生自主探索、發現知識的形成過程和發展變化規律，全面、主動地發展。有目的、有計劃、有組織地通過多種活動項目，豐富的活動內容，靈活多變的活動方式，使學生接觸自然、社會，綜合運用所學過的知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、創造性、趣味性以及非學科性為主要特征的多種活動。通過活動，學生可以開闊視野，增長知識，培養能力。
二、主題的確定
暑假是自然界動植物生長最旺盛的時期。而將近兩個月的假期也讓孩子們有時間走進大自然，與動植物親密接觸，同時便于孩子們長時間地觀察動植物的生長變化規律，為孩子們**周圍的動植物提供了時間和空間上的保證。因此我和孩子們共同商討，在暑假期間開展“走進家鄉的動、植物調查查實踐”的綜合實踐活動，要求孩子們在假期里選擇一種動、植物或幾種進行觀察**，培養學生的科學**的興趣，拓寬視野。
三、活動目標
１、通過活動了解周圍的動植物的生長變化規律，學習飼養或管理動植物的一些基本知識，感受動植物與人類及環境的密切聯系。
２、激發學生進行科學**的興趣，培養他們的調查訪問能力、觀察能力、思維能力、實踐操作的能力、歸納整理的能力等，提高學生的綜合素質。
三。體驗勞動的艱辛，接受熱愛動植物的教育，增強環保意識。
四、活動時間：暑假期間
五、活動實施主題及過程
——家鄉鳥類知多少
1、搜集與鳥有關資料、**。
（1） 了解鳥類的過去和現在的數量、生存環境、生長特點和習性，并將調查結果填寫在**中。
（2）調查方式：采取多人合作考察采訪一個地點，要求做好考察采訪記錄。
（3） 調查地點：家庭、社區、公共場所、環保局。
2.思考：您通過采訪發現了哪些問題？
3、根據調查結果討論：
（1） 是什么原因導致鳥類越來越少？
（2） 為什么愛鳥就是愛我們自己？
4、畫出心中的《人鳥樂園》圖。
5給全縣或全世界人民寫一份保護鳥類的建議。
實踐方案(篇6)
時間安排：1課時
一、課前調查反饋
1.通過課前調查，你們都了解到我們生活中有那些垃圾？（學生說，老師板書）
廢布 易拉罐 舊書 廢電池 塑料袋 塑料瓶 廢紙 玻璃瓶 一次性紙杯（餐盒）廢棄衣服 罐頭盒 書包等等
2.垃圾對我們有什么危害呢？（學生討論）
總結:（1）污染大氣 （2）污染水源 (3)污染土壤 (4)影響環境衛生，傳播疾病
二、廢棄物的回收利用
1.地球上的資源并不是取之不盡，用之不竭的，我們要認真做好垃圾的分類回收工作，實現垃圾的循環利用。
2.分組討論，說一說這些垃圾可怎樣進行分類、回收和利用？
3.匯報
按“可回收、不可回收”分類。
按“塑料、玻璃、廢紙、和生活垃圾”分類。
廢布：拼接后給娃娃做衣服，做玩具 。
廢紙：回收重新造紙。
舊書：捐給貧困地區再次使用。
易拉罐：回收再制作鋁制品，做玩具。
食品：做肥料。
廢電池：回收。
塑料：回收再制作塑料制品。
玻璃：回收再制作玻璃制品。
師總結：如今中國生活垃圾一般可分為四大類：可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。目前常用的垃圾處理方法主要有：綜合利用、衛生填埋、焚燒發電、堆肥、資源返還。
可回收垃圾：主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類。廢紙：主要包括報紙、期刊、圖書、各種包裝紙、辦公用紙、廣告紙、紙盒等等，但是要注意紙巾和廁所紙由于水溶性太強不可回收。塑料：主要包括各種塑料袋、塑料包裝物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、礦泉水瓶、牙膏皮等。玻璃：主要包括各種玻璃瓶、碎玻璃片、鏡子、燈泡、暖瓶等。金屬物：主要包括易拉罐、罐頭盒等。布料：主要包括廢棄衣服、桌布、洗臉巾、書包、鞋等。通過綜合處理回收利用，可以減少污染，節省資源。
廚余垃圾：包括剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉、果皮等食品類廢物，經生物技術就地處理堆肥，每噸可生產0．3噸有機肥料。
有害垃圾：包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、過期藥品等，這些垃圾需要特殊安全處理。
其它垃圾：包括除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛生間廢紙、紙巾等難以回收的廢棄物，采取衛生填埋可有效減少對地下水、地表水、土壤及空氣的污染。
4.觀察一下我們身邊，聯系實際說一說我們可以怎樣進行垃圾分類？
（學生說一說學校、家里是怎樣做的）
5.同學們說得都很好，實際上，垃圾分類是一個全世界都在關注的問題，下面我們來看一看國外是怎樣進行垃圾分類的：
日本：扔垃圾分日子
實踐方案(篇7)
1、學科性原則：數學實踐活動必須緊緊圍繞運用數學知識這個中心，必須緊扣數學教材的內容；
2、實踐性原則：數學實踐活動必須以學生的實踐活動為主，必須是學生的考察、參觀、訪問、制作、公益勞動等的實踐活動；
3、全員參與的原則：數學實踐活動應是全體學生參與的活動，決不是教師或個別學生演示，或部分學生操作，其他學生看熱鬧，只動口不動手的活動；
4、知識的應用性原則：數學實踐活動要
使學生學以致用，教師要挖掘教材中與實際生活有密切聯系的因素，讓學生運用數學的思維方式去觀察社會，去解決日常生活中的實際問題；
5、探索創新性原則：數學實踐活動是在教師的幫助下，學生自主地實踐活動，對于解決問題的思路、途徑、方法，教師不必多加限定，讓學生充分開動腦筋，大膽地進行嘗試，努力有新發明、新創造地完成任務；
6、活動多樣性原則：數學實踐活動方式的多樣性包括活動場地的多樣性：可以在室內，也可以在室外，可以在課內，也可以在課外，可以在校內，也可以在校外；活動方法的多樣性：如參觀、訪問、思考、制作、觀察、實驗、調查、討論、閱讀、操作、競賽、表演等；組織形式的.多樣性：個人活動、小組活動、全班活動等。
實踐方案(篇8)
要把創新體制機制作為學習實踐活動取得實效的重要標志，積極穩妥地推進體制機制創新，建立健全保障和促進科學發展的體制機制、推動科學發展的政策法規和符合科學發展要求的規章制度，解決制度缺失和制度障礙等問題，形成有利于科學發展的正確導向，為深入貫徹落實科學發展觀創造良好的政策制度環境。
（一）注重推進體制機制創新。要緊密聯系當前教育工作面臨形勢的發展變化，在善于總結經驗、把握發展規律的基礎上，堅持理念創新和實踐創新，著力解決教育工作發展的深層次矛盾，積極探索和建立有利于教育工作科學發展的長效機制。充分運用已有的調研成果和領導班子分析檢查報告，從實際出發，突出重點，增強針對性、指導性、時效性，選擇當前迫切需要而且實踐基礎較好的制度，抓緊時間，注重質量，成熟一個，出臺一個。
（二）明確體制機制創新的內容。體制機制創新是一個科學性、政策性很強的工作，既要大膽探索，又要嚴謹求實。各處室要對現有的各類政策措施、意見辦法、規章制度進行系統清理，在全面清理的基礎上，做好廢、改、立工作。要力爭在這次學習實踐活動中積極探索建立健全體現科學發展觀要求的政法、綜治、維穩和隊伍建設等方面的體制機制。要加強內部制度建設，重點修訂完善學校制定的影響和制約科學發展的制度、辦法以及有利于保障科學發展、符合決策科學化、民主化、制度化要求的領導班子議事決策制度。條件成熟的要及時轉化為制度性文件。條件暫不具備、一時難以形成制度文件的，要繼續加大研究力度，為今后決策提供參考。堅持進度服從質量，防止草率從事，確保政策、制度的權威性、嚴肅性和有效性。
（三）體現科學性和政策性。體制機制創新要注意學習和掌握國家的法律法規和黨的方針政策，尊重規律，充分論證，規范操作。要堅持發揚民主，主動聽取社會各界的意見，特別是注意聽取利益相關群體和工作對象、服務對象的意見和建議，組織相關方面的專家進行充分論證，增強制度建設的科學性、針對性和創造性。對于涉及重大管理制度和政策的改革調整，要積極向局有關部門提出。
實踐方案(篇9)
中美合作公民教育項目——學生社會實踐活動
云縣愛華完小實施方案
一、公民教育實踐活動的背景
“中美合作公民教育項目——學生社會實踐活動"，旨在把在校學生培養成為有健康、積極的人生態度，有社會活動的經歷、知識和技能，有法制觀念、法制意識和社會責任感的公民，為學生健康的融入社會打好基礎。我校自2007年12月開始了“中美合作公民教育項目——學生社會實踐活動”，距今已四年。四年來，在市、縣、校各級領導的指導下，我校開展學生社會實踐活動取得了一定成效。
2011年11月，我校在五年級繼續開展這項活動，可能會遇到許多難以避免的困難。為此，我們將進一步詳細完善計劃，學校方面將積極幫助并促使各班以規范的形式、得力的手段開展活動，力求取得最大的效果。
二、公民教育實踐活動的目標
通過組織開展公民教育實踐活動，圍繞與各社區生活密切相關、與群眾切身利益相關的公共問題，組織學生走向社區、走向社會，通過觀察、調查、分析、研究等方法，提出并制定解決這些公共問題的公共政策，培養學生的公民意識、法律意識和社會責任感，提高學生與人溝通，與人合作的能力，提高學生搜集、整理信息、分析問題、解決問題的能力，并使學生在活動中品嘗進步、成功的快樂。
三、活動時間
從2011年11月至2012年5月，該項目已按要求的程序進行了推廣。
四、組織和領導
1、 成立“公民教育實踐活動”項目領導小組
課題組長：熊炳洪
全面負責研究工作，了解項目進展情況。
副組長：查映榮王詠梅劉子源
負責項目策劃和宏觀指導，對外溝通、溝通、協調和監督，確保研究工作的順利進行。
組員：（1）中層以上領導
負責項目過程監控、指導、總結和提煉項目活動結果，設計和實施項目評估。
（2）五年級九個班的教師
負責指導個班的科研工作
（3）美術教師
負責指導學生制作展板
項目實施分組
201隊長：李志惠成員：胡慶蘭
202組長：徐家亮組員：周日會
203組長：袁學翠組員：楊家梅
204組長：張美組員：潘建芬
205組長：張光艷組員：字向東
206組長：張麗云組員：何家堯
207組長：施麗萍組員：趙翠玲
208組長：毛湘云組員：鄭紹祥
209組長：趙芳琴組員：張淑賢
5、 公民教育實踐的內容與步驟
（1） 研究準備階段（2011年11月）
1成立領導小組和研究小組，制定學校的研究方案。
2、項目小組組員參加學校“公民教育實踐活動”項目課題培訓，
了解學生社會實踐活動的重要性和必要性，了解公民教育實踐活動的相關知識。
（2） 宣傳啟動階段（2011年11月下旬）
1、利用班會向學生進行“公民教育實踐活動”的宣傳，鼓勵學生積極熱情地投入到這一活動中去。
2、課題組教師向學生全面介紹課題及方案實施的具體方法和步驟，并要求學生通過電視、報紙、網絡等途徑，進一步學習“公民教育”的相關知識，搞清“公民教育”、“公共政策”等概念。
3、邀請做過課題的六年級學生進行“公民教育實踐活動”聽證會現場展演，讓參加實踐活動的五年級師生具體體驗該活動的實施辦法。
4、學校的宣傳欄、各班的主題班會、黑板報增加“公民教育實踐活動”的內容，提高宣傳力度，配合這一活動的開展。
（3） 具體實施階段（2011年11月下旬至2012年5月下旬）
第一階段：找出社區中存在的公共政策問題。（2011年11月下旬）
這是公民教育實踐的第一步。各班學生要在父母的指導下深入社區、街道、公共場所或通過電視、報刊、網絡、社會關系等，搜集所在生活區域內公共政策中存在的問題，這些問題可能是環境方面的，可能是交通方面的，也可能是安全方面的。這樣，就獲得了初步的個人信息。
小組討論是根據個人信息進行的。確定了一個討論問題，并與全班同學分享了每個小組的討論情況。各小組確定小組的代表性課題，初步論證課題的研究價值，為第二步活動做好準備。在這一階段，教師應引導學生用小眼睛觀察社會，發現社會生活中的公共政策問題。
第二階段：選擇課堂上要研究的問題。（2011年12月上旬）
通過一段時間的收集，學生會發現各種各樣的問題。教師應利用班會或綜合實踐活動課，讓學生列出發現的問題。學生們會把各自的問題擺出來，可能會有雷同，分類整理后，確定問題個數。
但全班在近階段研究解決的問題只能是一個。選擇哪一個問題由全班同學投票決定。得票最多的問題是班級必須一起解決。
第三階段：收集本班要研究的問題的相關資料。（2011年12月-2012年1月）
研究問題確定后，需要尋找待研究問題的相關信息。在老師指導下，要求學生主動深入社會，聯系有關部門、機構、企業、團體、個人，盡最大可能地獲取有利于解決問題的相關政策、資料。
學生應分工合作：小組進行問卷調查；有的小組做現場觀察；有的小組則要上網尋找國家、地方法律法規。
第四階段：編制班級行動方案。（2012年1月-2012年4月）
在掌握了第一手資料后，在課題指導教師、班主任、相關專業教師的幫助、指導下，學生要進行分析研究，拿出解決問題的可行性方案和行動的方案，整理、匯編文獻資料，制做演示展板。要求全班參與，分工到組、到人。
第五階段：上報方案，接受聽證。（2012年5月18）
2012年5月18日，學校將組織邀請有關部門領導和專家開展聽證會活動，要求各班學生完善方案。匯報時，由各班各小組分別匯報，如“我們的問題”、“我們的政策”、“我們的方案”、“我們的行動”。為了讓報告更清楚，學生們用廢紙制做演示板進行演示。
匯報時，現場詢問，現場解決問題。
第六階段：總結反思學習經驗。（2012年5月下旬）
聽證會結束，問題得到了解決。學生們一定非常高興。高興之余，老師要組織學生就有關部門的領導和專家提出的意見、建議，回顧、總結、反思，在以上各環節中，還有哪些經驗教訓，通過這樣的活動懂得了什么道理。
各班要就整個活動取得的成績和存在的問題寫出總結報告，形成改進措施。
（4） 成果展示階段（2011年5月下旬）
1、聽證會展示。
2、展板展示。
3、聽證會答辯。
4、聽證會上匯報得好的班級及個人要在全校進行經驗介紹，以利于全校其他班級今后活動開展。
5、教科室制定下一階段“公民教育實踐活動”計劃，擴大活動班級范圍。
六、活動有關說明
1各班于2011年11月以電子文件形式將活動計劃上報教學部，教學部定期進行檢查。
2、在整個活動過程中，從問題的選擇、收集資料、調查研究、制訂方案到舉行聽證演示，所有過程都由學生自主進行，但課題組教師、班主任、相關專業教師應予以指導、提示或幫助，學校各部門應予大力配合與協助。
三。活動的每各階段都要由班主任負責管理。尤其要加強安全意識教育，確保學生在社會實踐中的人身安全。
4、學生在與**部門、企業、社會團體、個人等進行聯系時，學校盡可能地為學生提供聯系方便，并對學生的身份、行為提供證明或給予其它方面的幫助。
云縣愛華完小
2011年11月
