美術教學個人工作總結
2024-05-01 個人工作總結 個人工作總結結尾 美術教學總結
美術教學個人工作總結七篇。
美術教學個人工作總結 篇1
五年級（1）班美術教學總結
一個學期又要結束了，在本學期我擔任學校五年級的美術教學工作，基本上比較順利地完成任務。當然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。今在此作總結，以便來年教學水平更上層樓。
一、教學計劃貫徹情況
教學中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學工作。
二、教學情況：
1、按照學校工作管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網時還上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。
2、在美術課教學中有的放矢，有重點有難點，注意美術課內容的調整，教學中注意體現民族特點，充分發揚我國民族、民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。美術教學中體現時代精神，適應社會發展的趨勢。充分利用當地的美術資源，豐富美術教學的內容。美術教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣昧性。貫徹理論聯系實際的原則，教學內容的選擇注意到聯系學生生活的實際，通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好；學習美術的基礎知識和基本技能，培養學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創造能力。
3、在教學之余，我也注重自身發展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，利用行評機會端正自己；從行動上參加繼續教育學知識，學電腦技術，學教學技能等；在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學工作是主要的，但除了教學工作外，我也積極參加學校組織其它活動如：政治理論學習，運動會工作等等。
三、經驗和教訓
教師要認真貫徹本教學大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養和雙基訓練的關系。在傳授雙基、培養能力過程中，加強思想品德教育。要充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。
美術教學個人工作總結 篇2
一、本學期教學
本學期我擔任二年級二個班的美術課，根據學生狀況的不同，這就要求老師的教學要計劃周密，因班而異，采取令學生易學、好學的途徑去激發他們的求知欲，達到教學效果的事半功倍。我按照《美術新課程標準》的要求，本學期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。在教學過程中，自始至終能按照計劃進行教學，至期末考試前，本學期的美術教學任務已圓滿完成。一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，并經常與同行交流，互補有無，取長補短，以達美術教學的至臻完美，并順利完成教育教學任務。
1、美術學習的重要性
很久以來一些家長與學生對美術課都不重視，之所以忽視美術
學習，是他們認為只要文化課學好就行了，美術課學好與否無所謂。其實，美術課是一門基礎課，與其它課緊密相關。社會的不斷進步，美術普及教育將會被人們從“內心”接受，而科學的學習美術也會提高到一個新的認識高度。美術的學習大致經過感覺、知覺、聯想和想象三個階段。憑借一般的直觀藝術感覺，對作品做出“象不象”、“美不美”的主觀判斷是很不夠的，還必須具有綜合、判斷、想象、聯想的能力，并具有一定的思想水平，認識水平，這些在很大程度上要靠學習美術獲得。
2、上好每一堂課
我認真地分析了小學美術教材的編寫特色及體系，明確了小學美術必須要求掌握的學習內容，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，然后就有的放矢地結合學生的`生活實際進行繪畫、手工的練習。每次備課時，我都細心地備教材、專心地備學生。把學生分成若干個小組，課堂上穿插生動活潑的游戲活動，增強了學生美術學習熱情和興趣，使我的美術課成為學生的歡迎課。
3、做好課后輔導
加強了課后輔導工作，培養了一批美術上的小苗苗，通過他們的示范作用，帶動其他學生學習美術的興趣，提高學生的課堂熱情。由于個別學生的基礎差、起步慢，從外校轉來，沒有很好的系統的訓練，故訓練必須從零開始。我在課中著重抓基礎訓練，并根據各自的性格特點和掌握基礎的層次不同而采用多種訓練方法，使他們感覺到在快樂的玩耍中掌握技術和技能，即樂教樂學。并巧用啟發思維，讓他們能體會到舉一反三，做到有所領悟和創新，掌握一定的訓練規律。特別是兒童畫學習與訓練，以及手工作品的設計，使他們留下了許多優秀的作品，也留下了難忘的學習經歷與記憶。
總之，訓練過程嚴格按照循序漸進的訓練原則，做到精講多練，處處體現教師的指導和學生的主體作用，同時在課中對他們進行思想規律的教育，培養他們的意志品質，鍛煉他們的性格特征，做到抓素質訓練，促進全面發展，突出一技之長。
4、美術作品比賽活動的開展
本學期組織學生參加了全國中小學美術作品大賽，有16人獲獎，參加本市現場書畫大賽，有2人獲獎。
二、存在的問題
在教學工作中難免有缺陷，例如，對一些課堂紀律較差的學生耐心不夠，輔導上沒有做到有針對性。在教學環節上沒有細摳，沒有精心設計，平時示范較少。因工作忙，沒有的時間與學生交流。
總之，一學期來工作取得了一些微不足道的成績，做得不夠的地方卻不少。教學是一門藝術，是沒有止境的，今后，我將為這門藝術上下求索，再辛苦亦無所怨悔。
本學期由于學校實際工作需要，我承當了四年級、二年級兩個班的美術教育教學工作?，F對一年工作總結：
（一）激發學生學習美術的興趣
（二）使學生形成基本的美術素養
在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。
（三）教師自身素質的培養
教學之余，我除認真參加學校及教研組組織的各種政治業務學習外，還訂閱了教育教學刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學工作上能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。
美術教學個人工作總結 篇3
城固五中美術班教學計劃
———2006—2007學年第一學期
為了更好的完成本學期教學任務，特制定教學計劃如下：
一 學生現狀分析：
本屆高三美術班學生與過去歷屆學生相比較，明顯是質量差。表現在：反應慢，理解力差，缺乏天賦，幾乎找不到一個特別有潛質的學生，專業課基礎弱。
二 2007年美術高考趨勢分析：
近年來，藝術類高考年年出現大的變化，從聯考到自主招生，從側重于寫生考試到大范圍的人像默寫，再到數學計入文化課總分，幾乎每年都會出現一些意想不到的變化，但總體上還是有規律可循。2007年的美術高考必然是向靈活和深入發展，具體肯定會表現為出現大量像命題作文一樣的考題，譬如像“深山藏古寺”，“竹鎖橋邊賣酒家“，“踏青歸來馬蹄香”之類經典的繪畫命題，當然也少不了大量的日常生活用品和水果蔬菜之類的默寫，這是我們必須提前考慮進去的。
三 教學課程的及目標任務：
本學期的教學課程有：
素描：石膏幾何體 靜物 人像臨摹 人像寫生 半身像寫生 人像默寫
色彩：靜物單體寫生 靜物臨摹 靜物組合寫生 靜物默寫 戶外風景寫生
本學期的教學目標是：
爭取在素描上打好寫生的基礎，掌握基本的默寫規律。在色彩上不但要具備扎實的寫生功底，而且必須在默寫上基本要能達到高考水準。
四 教學方式：
（1）在保留好的傳統經驗的基礎上大膽改革，在不斷搜集信息的基礎上不斷調整教學計劃，同時借鑒其它學校成功的教學和管理方法，深入研究，始終保證教學方法的先進性。
（2）堅持文化課與專業課同等重要的意識，堅持學習專業知識與遵守校紀校規同等重要的觀念，堅持基礎技能培養與理論修養并重的方向不變。
五 教學時間安排：
目前，距離2007年美術專業課考試還剩下180天的時間，在時間上應該向專業課傾斜，這也是近幾年高考我們取得好成績的基本保障。
具體安排如下：
（1）專業課訓練時間為：第1節課到第7節課。（2）文化課學習時間為：早自習晚自習。
六 經驗總結：
不斷對教學及管理進行必要的總結，積累經驗，為下一步的教學工作做好充分的準備。
何 煒
2006年9月1日
美術教學個人工作總結 篇4
轉眼間一個學期又要結束了。在這一個學期中，我擔任六年級美術教學工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。我對這一個學期中的美術課教學工作總結如下：
一、點滴收獲
1、按照學校工作管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。這對于學生來講的很重要的一節課；對老師來講是比較難上的一節課。所以怎么上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，還通過上網以及制定一些美術書刊查找相關材料。
2、利用學科特點，和自身條件，組織部分學生參加學校興趣小組活動，定期在學校組織美術作品展覽，取得了較好的影響。
二、目標達成
嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看，畫畫，做做等方法表現所見所聞，所感所想的事物，激發豐富的想象力與創造愿望。感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進行制作活動，提高動手能力。了解藝術形式美感及與設計功能的統一，激發美化生活的愿望。
三、改進的途徑、措施
（一）以學生的興趣為出發點，貼近學生的生活實際，弱化學科本位的理論是行之有效的突破點。
具體的措施
1、要讓美術課有足夠大的信息量（如圖片、圖像信息）等，美術很大程度上是靠圖像或實物來說話的，應該讓學生多看、多接觸、多感受、多一些直接的經驗，激發學生的學習興趣，就好像網絡，之所以吸引大眾，就在于它的信息量是無窮的。
2、要讓我們的知識在廣泛的生活情境中鮮活起來
我們的教者，美術教師在教學設計的選擇上，更應將美術教學還原于廣泛的生活情境當中。引導學生學會關注生活中豐富的美術元素、關注廣泛的生活美；
（二）深入淺出地傳授學科知識和技能
具體的措施
1、通過看看、說說、做做、剪剪、畫畫、粘粘等，豐富學生的直接經驗，有利于學生掌握基本的知識和技能。
2、教師通過演示與示范，使學生克服畏難情緒，進而掌握基本的知識和技能。
3、鼓勵學生大膽地進行創造，并在學生遇到困難時給予學生及時的啟發和引導。
總之，本學期工作順利圓滿完成，不足之處也是在所難免的，通過總結反思，還應多學習。處理事情要靈活，我將在下一學期的工作中，戒驕戒躁，以飽滿的熱情，取長補短，以待來年教學水平更上一層樓。
教育學家蘇霍姆林斯基說：“兒童的智力在他的手指尖上?！笨梢娕囵B兒童的動手能力，特別是培養兒童手的精細動作能力，是加強兒童腦功能鍛煉，發展兒童智力的極為有效的手段之一
在小學美術課程中，豐富多彩的手工活動如同另一種語言，是孩子們傳達自身豐富情感和對世界萬物純真理解的重要工具，在促進兒童創新精神與創新能力的發展中起著重要和獨特的作用。手工活動的最終目的是：在積極的教學氛圍中，幫助孩子們自由充分地調動自身感官、情感、認知等各方面主觀能動性，從而發掘出他們的各種潛力，更使他們的創造性思維能力得到提高。
手工造型活動中，兒童直接用雙手對各種形態的、具有可塑性的物質材料進行加工、改造，制作出占有一定空間的、可視的、可觸摸的多種具體藝術形象。兒童在活動過程中對美工造型規律、裝飾手段等有了初步了解，對于發展兒童手部動作的靈活性、精確性、手眼協調能力，培養創作力及耐心、細致等個性品質有極其重要的意義。
傳統的手工課教學模式往往是由作品欣賞，教師講解、示范以及學生跟著做幾部分組成，學生往往是被教師“牽著鼻子走。”填鴨式提問往往顯得單調呆板。如“你們見過這美工嗎？”“你們愿意做嗎”“老師領你們做，好嗎？”等等。這種師生之間的單向交流很難引起共鳴，以達到培養學生形象思維和創造思維的目的。多數學生處于“啟而不發”和“看不懂，想不到，做不出”的境地。最后只能胡亂做一個充數了之。明明是深受學生喜歡的手工課反而成了教師怕上，學生怕做的疑難課，這是為什么？不難看出，根子在于學生缺乏情感和創造，他們的童趣和天性沒得到重視和開發，也就是說，教的和學的沒配合好。我認為應做好以下兩點。
一、改變美術課中的手工活動教學策略，提供創新空間。
手工活動的一個重要的內容是使兒童掌握并提高表現的技能和能力，大膽地創造和想象。因此在手工活動中教師不必急著將自己的預期目標教給兒童，讓兒童被動地模仿，而是可以從各種角度讓兒童自主地學習，給兒童大膽創新的空間。首先要教給兒童是手工能力，再指導他們將所掌握的能力與自己特有的兒童手工方式結合起來靈活運用。
１、看圖做手工。
以往的教學模式使兒童習慣于依賴教師教，這樣做不但會造成學過就忘的現象，還會不利于兒童創新，束縛兒童的手腳。
對低年級學生，我們根據兒童想象力豐富認識理解的字不多的特點，統一各類手工活動圖紙的指導性操作圖示，使兒童做到看圖示就會按圖意做，并知道使用哪些材料，步驟是什么，使用時又需要注意什么。在教學中教師參與到兒童活動中去，觀察兒童的.制作過程，當兒童遇到困難需要教師的幫助、點撥時就與兒童一起迎接困難、解決困難；當兒童有與圖示不一樣的方法且操作效果大致相同時，我們便不干涉兒童的活動，并鼓勵他們將好辦法介紹給他人。這樣，既可以減少兒童在手工活動中對教師的依賴性，也可以增強手工活動的創新性，為兒童插上想象的翅膀。
２、合作制作。
在手工活動中可以嘗試著讓兒童自由地組合制作，這樣不但可以相互探討、互幫互助，使兒童具有一定的合作意識，學習聽取、接納他人的意見，還能集思廣益，整合成為自己的技能技巧。如：在《紙拖鞋》活動中，兒童便自發地兩人組成一組。一人剪制一只紙拖鞋時，另一人則美化裝飾紙拖鞋。過一會兒，兩人再交換制作另一只紙拖鞋，合作得十分默契。
二、發揮教師作用，抓住兒童創新活動中的契機。
如在《千變萬化的帽子》中，兒童想到了要做帽子，這時教師并沒有將自己的制作方法教授給兒童，因為此時不但無法預想兒童會做什么樣的帽子？選用哪些材料？怎么做？而且兒童需要的是自主的活動和不斷探索過程中獲得的學習經驗。所以我們放手讓兒童自己先想好自己想做什么帽子，然后自己準備做帽子的材料，當兒童做好帽子后，大家發現雖然這些作品是經過思考才做出來的，但大多數帽子都是紙袋式的帽子，有的帽子還是平面的。于是兒童便自發地對帽子的功能進行了探討得出帽子大致有保暖、保護、美觀的作用。接著他們就對帽子提出了改進意見。如一名兒童做的是摩托車手帽，在改進時有的兒童就提出：“摩托車手帽主要是用來保護車手頭部、防風沙的，但是他做的帽子是紙做的，手輕輕一捏就扁了。”就這一提議大家很快就出了許多主意：有的說用大紙折疊一個可吹的氣球，然后在球的外面一層一層地貼上報紙把球加厚，最后挖去一塊；有的說可以先用鉛絲做一個模子，再貼紙做成頭盔；有的說可以試試拿一個吹了氣的氣球，用筆畫出頭盔的樣子，然后在需要的地方貼厚厚的紙，最后把氣球的氣放掉等等。當我們通過兒童激烈的討論發現他們對做帽子的活動非常感興趣并產生再做一次帽子的愿望時，便讓兒童再次思考、累加整理在系列活動中獲得的經驗并進行制作。令人吃驚的是此次活動中有的兒童用雪碧瓶做了古代宮女帽，有的用牛奶盒做了遮陽帽，有的用紙盒做了博士帽……效果非常地好。
美術教學個人工作總結 篇5
一學期以來，為了充分發揮美術教育在促進學生全面發展中的積極作用，全面推進素質教育的基本指導思想，為培養和造就適應未來社會發展的一代新人服務。根據教學計劃，本學期開展了以下工作：
1、教學設計須強調學生在美術學習中對人物形態及變化的關注，通過讓學生參與身體造型游戲激發他們的好奇和發現新事物形象的熱情。將認識較復雜的平面形和依形想象的基本知識與方法作為教學的主要內容，融入到我的或我是影子大王的自我情感之中，使之有利于學生的態度表達和學習能力的發展。
2、從觀察入手，引導每位同學對著鏡子找找自己的形象特征，著重對臉形、五官及發型的特征進行他細的觀察。
3、通過組織室外活動或與自然課教學配合，指導學生在生活中仔細觀察昆蟲的形態和花紋，了解其特點，使學生從感官的滿足引發表現的欲望，促進他們主動地投入學習。通過對昆蟲的觀察了解，畫自己喜愛的昆蟲，制作自己熟悉的.昆蟲，幫助學生建立對生活的熱愛之情。
4、臨摹內容的選擇直接影響到學習的效果?！短靽B》是塞內加爾的畫家創作的壁毯畫，它既不是孔雀也不是鳳凰，而是畫家想象中的來自天國的神鳥。
5、熱身訓練環節利用多種媒體播放聲音，讓學生猜一猜聽到什么聲音并畫下來，激發學生的好奇心，并為他們提供嘗試表現的機會，通過熱身訓練投入到綜合學習的活動中來；在綜合體驗過程中，教師應為學生提供貼近兒童生活的歌曲，讓學生聽一聽、唱一唱、演一演、看一看，感受音樂旋律的律動起伏，想象歌詞描繪的場景，欣賞與歌曲匹配的畫面，激活感覺聯通，讓學生明白對音樂的感覺可以用色彩與線條來表現。
6、通過故事，設置情景，尋找多種結果，引導學生在相互交流的活動中學習動物的造型表現方法。教學中，通過多種形式呈現故事的起因，引導學生根據表情、動態思維并用簡潔的語言表敘烏龜滾下坡后會如何，同時可展開討論讓學生尋找更多的、理想的、令人滿意的結果。
一、教學計劃貫徹情況
學期初，認真學習學校工作計劃和教導處工作計劃，明確了學期工作的目標和任務，結合美術教學工作的現狀和特點，按照《美術教學課程標準》的要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學工作。
二、教學情況
1﹒學生明白美術與文化課的關系，會極大地提高他們學習美術的積極性，學生之所以忽視美術學習，是他們認為只要文化課學好就行了，美術課學好與否無所謂。其實，美術學科是門基礎課，與其它課緊密相關。二者同屬社會意識形態。其起源、反映形式、作用都是一樣的。美術水平的高低，直接關系著美術鑒賞、創作能力的提高和打好專業基礎的問題。美術和文學作品一樣，都是通過形象來反映現實生活及作者思想感情的，只不過是表現形式各異罷了。
2﹒在美術課教學中有的放矢，有重點有難點，注意美術課內容的調整，教學中注重體現民族特點，充分發揚我國民族、民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。
3﹒美術教學中體現時代精神，適應社會發展的趨勢。充分利用當地的美術資源，豐富美術教學的內容。美術教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣昧性。
4﹒貫徹理論聯系實際的原則，教學內容的選擇注意到聯系學生實際，積極參與聽、講、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高
教學水平。在教學過程中有時還會碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我們虛心向老教師學習，從中獲得大量珍貴的課堂第一手材料，從中收益非淺。我們應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。
三、經驗和教訓
1﹒教師要認真貫徹教學標準的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養和雙基訓練的關系。在傳授雙基、培養能力過程中，加強思想品德教育。要充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力。
2﹒要貫徹啟發式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現和創造。要設計開放式課程內容，適應層次，不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。
3﹒教師應加強美術教學的示范特點，充分利用展示圖片、美術作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學手段和現代教育技術進行直觀教學。
4﹒除了備好課、寫好教案外，還要利用各種渠道，關心美術教學的改革和發展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。比如經常查閱各種資料，能上因特網尋找好的教學材料，教學課件，利用一切可用的資源和我從事的工作結合起來，物為我用。
5﹒學業考核可采取多種方式，盡可能以平時成績為主。對學生美術學習的評價要盡可能做到態度習慣養成和知識能力發展并重，并鼓勵
大膽創進和個性發揮，即著眼于實際成績，更注重未來發展。
7﹒在教學中，注重激發學生學習美術的興趣。我認為興趣是學習美術的基本動力，美術教師應充分發揮美術教學的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種學習興趣一直保持下去。
總之，本期工作順利圓滿完成，不足之處也是在所難免的，在下一學期的工作中我將繼續努力。
美術教學個人工作總結 篇6
時間如流水，轉眼之間一年又將過去，新的一年即將開始，回顧一年來在校領導的關懷下，我們完成了學校交給的各級各項任務取得了一些成績。我們熱愛黨的教育事業，熱愛學生，全面貫徹黨的教育方針，勇于改革，積極推進素質教育，教書育人，為人師表，具有良好的職業道德。工作勤勤懇懇，任勞任怨。當然同時也存在一些問題，以本學期為重點總結如下：
面對新的教育對象、新的育人環境，重新思考、選擇新的教學方法和新的教育角度，本著做一個讓學生、家長、學校都滿意的老師的信念，盡職盡責，力爭完成學校任務。回顧這一階段的工作，雖有酸甜苦辣，付出了許多許多，但值得欣慰的是，學生在思想和學習上取得了一定的進步。
作為一名教師，我們堅決擁護中國共產黨的領導，積極參加各種形式的政治學習，處處以“師德”規范自己的言行，遵紀守法，為人師表，教書育人。
作為一名美術教育，我們利用業務時間，進行自身業務學習以提高自己的專業知識水平、鑒賞能力、創作能力。閱讀報刊雜志，學習教育理論，把握教育動態，了解教育信息、總結點滴經驗。
一、狠抓日常教學質量，落實雙基。
新課程標準要求每一位教師要運用新的教學理念操作課堂，以學生的發展為宗旨。培養學生綜合語言運用能力和自主學習習慣，成為課堂教學改革的重點。
在本學期的美術教學工作中。我們認真鉆研教學大綱，不斷探索適合本校學生的教學方法，并有效的進行了相應的教改實驗，圓滿的完成了本期的教學工作，取得了預定的教學效果。
課堂是教與學的主要場所。我們踏實鉆研教材，設計好教案，采用各種適合兒童心理的教學方法開展教學活動，使學生的觀察、思維、鑒賞能力有所提高。具體體現：
1、以興趣為主線，優化課堂教學。如：我們采用音樂感染法、故事誘導法、展示畫面法、直觀演示法等多種形式開展教學活動，充分激發學生主動、持久的學習興趣。
2、以媒體為中介，強化課堂教學。緊跟時代步伐，我們充分發揮現代化教學媒體在美術課堂教學中的作用，至使美術課堂上學生學習情趣高漲、思維活躍，教學質量有了提高。
3、以評介為宗旨，深化課堂教學。
采用多利形式進行作業展評。如我們在課堂教學中采用了說畫、寫畫的作業形式駕起美術課與語文課相聯系的橋梁，豐富教學內容，以畫、話、文為重點，激發學生審美情趣，調整學生繪畫心態，開拓學生創造思維，使學生形成愛繪畫的內驅力。加強與學生的交流，促進學生發展。為了讓新學生盡快適應新的環境，接受新的老師，盡快進入學習狀態，加強與學生的交流、溝通，了解學生的內心想法，及時加以引導，是十分必要的。首先在教學內容方面，我們在仔細研究教學大綱的前提后，在不違背教學大綱的原則下，根據本校學生的特點和素質，對教學內容
作了適當的調整，使之更有利于學生掌握和提高學生的綜合素質。在美術的實用性方面，開始對設計的內容有所涉及，為了培養學生的創造性，在本部分我們了適當調整了內容，難度增大了，學生學的東西也多了，也更有用了。
在教學目標上，不僅僅追求的是學生能畫什么，還有更重要的是讓學生學會發現美，認識美，創造美，從單純的教學推進到教育。一方面，充分利用美術課這一深受學生喜歡的學科特點，積極培育學生的形象思維能力和創新能力，同時，將美育和德育有機的結合一起，讓學生在感受美的同時，去認識什么是“真善美”。在教學方法上進行不斷的探索。為了適應當前學生的特點，在教學過程中，我們根據學生的不同情況，在教學方法又作了有效的探索。在課堂教學的過程中，我們利用美術學科的直觀性，讓學生較直覺的接受新的知識。當然，在教學語言上也作了相應的調整，盡量讓學生聽懂，而不是一些專業性很強的術語。另一方面，我們充分利用課外進行教學，增強了課堂的開闊性，提高了學生的興趣，也有效的提高了課堂質量。在教學評價方面，我們突破了以往的期末評價方式，更多的是評價學生在平常的學習和創作過程中對知識的掌握情況的運用能力。這樣更能體現學生的水平。
把學生日常參與課堂教學活動的表現作為期末評價的一部分。我在課堂上開展“爭先奪星”活動，利用收集的“星”的數量進行評價，活動內容包括學生在課堂上參與活動的活動量。例如，積極回答問題、提出問題、參與游戲、表演會話、表演唱歌、及時完成家庭作業等等。評價方式為主動參與課堂活動的學生，我們在每堂課給印上一個標志（標志有小熊、星星、小狗等，學生可選擇）。在期末時，進行總評，并進行獎勵。
當然，在教學過程中，還暴露出一些未能解決的一些問題，如在對一部分有較高素質的學生，沒能讓其充分展示其特長。同時，對教學方法的探索才剛剛開始，在以后的工作中，我們將結合新頒布的新改進創新課堂的教學模式，促進學生全面發展。在課程標準的要求，進一步的把這項工作深入下去，為提高學生的綜合素質和推動學校的素質教育盡自己的微薄之力。
二、積極用新課改的教育理念武裝頭腦，開展教研活動
首先在教學內容方面，我們在仔細研究教學大綱的前提后，在不違背教學大綱的原則下，根據本校學生的特點和素質，對教學內容作了適當的調整，使之更在利于學生掌握和提高學生的綜合素質。在美術的實用性方面，開始對設計的內容有所涉及，為了培養學生的創造性，在本部分我們也適當調整了內容，難度增大了，學生學的東西也多了，也更有用了。
在教研活動上，我們根據“新課程標準”的要求，討論如何為學生營造良好的學習氛圍，將德育融于教學中，培養學生自主、合作、認真學習，培育學生積極上進和服從組織、勇敢頑強、艱苦樸素的革命精神，培養他們團結協作，相互尊重的良好行為，真正使學生在藝術的殿堂里盡情地吮吸、沐浴著成長。
在教研課中，我們還以“今天我是小老師”的系列活動貫穿課堂中，讓孩子們在動動、玩玩中得到快樂，得到能力的鍛煉培養，使他們學有所樂，學有所獲。如“今天我是小小節目主持人”、“今天我是導演”、“今天我們表演啦”等游戲活動。小朋友們個個躍躍欲試，從主持、編排、分組練習、小組集體表演，從動物、人物形象、角色分配、場景布置、服裝頭飾安排等系列事件，孩子們做得手忙腳亂，不亦樂乎。于是《娃娃家》、《指偶表演》等誕生了。培養了他們的想象力、創造力和口頭表達能力、動手能力，自信心增強了，積極開動腦筋、有主見、有創新。
為進一步發揚學校藝術教育成果，培養“合格+特長”的優秀學生，我們進行了校本課程藝術教育興趣特長班辦班模式、訓練方法等方面的研究。通過校本課程興趣特長的研究促進教師、學生共同發展。
教育評價改革也是課改研討的重要組成部分。一開學，我們就進行了評價方案的擬定，并按方案對學生進行評價。將形成性評價與終結性評價相結合、定性評價與定量測量相結合、自評互評及他評相結合作為評價的方法與方式。
新課改已進行一年了，除了認真學習、體會“新課程標準”外，還將其思想指導著教學。在這一學期，我們每個月參加本校進行的課改教師科研活動兩次，并做好活動筆記；完成二篇教學反思；自學一篇課改相關理論，并做好摘錄；進行二個案例的跟蹤；收集樣本班的有關資料。
三、特長培養，堅持不懈。
我們除了認真上好一周十八節的常規課外，還開展了美術興趣課的教學工作。課外興趣輔導，學生特長培養，投入的工作量是沒有底的。帶著學生在教室里面畫呀，涂呀，課外興趣輔導是苦的，更是累的，這苦這累不僅僅是要投入無窮的工作量，最主要的是沒有教學參考資料。有位教育家說得好，你沒有給予學生什么，那就別想從學生那里提取什么。為了讓學生的思維活躍，創作水平得到提高，我們又時時刻刻地做著有心人，關心周圍的事物，留意身邊的書籍，讓學生利用生活中隨處可見的事物，地行創作或是寫生。學生的寫生能力也相對的得到了進步。如何通過繪畫教學活動使孩子的想象力、創造力迅速發展，同時培養學習興趣和初步的創造才能，是一個很重要的課題。提出以多元化的創造性教學為手段，畫種新穎，內容豐富的活動形式去發展孩子的創新精神，促進個性全面發展。
其次是為孩子或營造一種輕松、愉快的精神環境，給孩子一個自由的空間，我們從不過多地干涉或限制孩子，多用鼓勵啟發的語言，幫助孩子擺脫束縛，讓孩子在一個自由自在的環境氣氛中發揮更大的創造潛能。
在創意美術活動中，在方法上進行了新的嘗試：我們選擇孩子最感興趣和最熟悉的題材；用講故事，欣賞，自由談話，發表意見等形式去調動孩子作畫的興趣；用多元化的創造性教學，開展形式多樣、內容豐富的教學活動；用少干涉、不指責、多鼓勵的指導方法，允許孩子有選題材的自由、選材料的自由，和選畫種的自由。啟發孩子切忌模仿，讓孩子懂得，即使是同一題材，也都有多種表現手法，鼓勵天馬行空的想象，結果，一幅幅風格各異的畫伴隨著孩子的想象的翅膀誕生了。
通過一年來的探索、實踐、創意美術之花結出豐碩果實：參加國家、省、市、區、校級比賽分獲一、二、三等獎，多次獲優秀輔導教師獎。
四、取得的成績
我們所任教的年級，100%是學生具備健康向上的思想品格。其中有60%的學生具有濃厚的學習興趣和較強的繪畫能力。彭錦老師參與了湖北省新課程典型案例的編寫，論文獲區級一等獎。董靜老師案例獲區級一等獎。周學慶老師論文獲區級二等獎。
課程標準提出了更新更高的要求，要全面落實新的課程標準，樹立新的教學理念，實踐素質教育，將是我們的奮斗目錄，我們將為實現進行不懈的努力，不斷完善自身的理論知識，用理論指導實踐，提高自身業務水平，為現代教育事業貢獻自己的力量。
除此之外還積極完成學校布置的各項指令性工作。
“不畏勞苦才能達到理想的頂峰”，為了市小添一塊磚加一片瓦，也為了能實現自己更高的追求目標，今后我們將以此為起點，努力工作，虛心好學，去迎接更加燦爛的明天。
美術教學個人工作總結 篇7
小學低段養成教育經驗總結
大家好，我是一名小學三年級的英語老師，小學三年級作為英語學習的起始年級，習慣培養尤為重要，它將影響孩子們未來一生。同時也為教師日后的課堂教學和管理打下堅實的基礎。因此，開展好小學英語低段教學意義重大。下面就將自己平日里的一些經驗總結如下： 小學英語低段教學的主要任務是培養學習興趣，樹立學習信心，養成良好的學習習慣、形成有效的學習策略以及提高自主學習的能力等。然而英語教學中，學生往往在接觸英語之初極具學習熱情和興趣，后來卻逐漸減弱甚至殆盡。究其原因，主要是教師的教學方式方法與小學生的年齡、性格等不相符合有直接關系。那么，如何讓小學英語低段教學充滿生機與活力，讓學生對英語學習產生濃厚興趣并自主學習呢？
一、加強課前“熱身”活動
1.歌曲“熱身”法。低年段小學生天生愛唱愛跳，喜歡模仿，而歌曲則是他們充分展示自我的最佳舞臺。通過短短幾分鐘的歌曲“熱身”，讓學生忘記課間休息的玩樂，收回心來專注于演唱節奏明快、活潑有趣的英文歌曲中來。教師還可以編排一些富有創意的動作，學生會更加陶醉其中。例如歌曲：Apple tree、Ten little Indians等均是較好的素材。
2.童謠“熱身”法。童謠瑯瑯上口、簡明易懂，非常適合于
低年段小學生愛動貪玩的性格，教師課前選擇一兩首輕快明了的童謠，再創編一些有趣動作，定會達到“安定人心”的效果。通過童謠的歡快節拍，學生會從回味課間歡樂的遐思中清醒過來，重新理清頭緒，積極主動地投入到英語學習中來。例如:Sing, sing, I can , draw, I can draw...等童謠都很好玩有趣。
活動“熱身”法。TPR活動密切結合日常生活，用學生喜愛的事物作為語言素材，引導其在活動中慢慢理解句子大意，并用動作作出相應的反應，表示理解與感知。例如stand up, sit down, open your book, close your book.等TPR活動，學生不僅樂于參與，還有利于調動其注意力，形成強大的精神推動力。
4.口令“熱身”法。
讓學生按照口令指示做出反應，在考察學生聰明才智的同時，觀察學生是否注意力集中，可以大大刺激全班學生的學習主動性。例如Hands up、Hands down、Touch your nose等口令活動，能有效提高學生的注意力。
二、注重游戲教學環節
英語教學講求連貫、周密和一氣呵成。然而針對低年段小學生而言，更應該注重游戲教學環節的重要性。游戲教學有利于激發小學生的學習興趣，提高教學效果。游戲教學中需要注意以下幾點： 首先，游戲教學要服務于課堂教學目標，有利于教學任務完成。游戲是為課堂教學目標服務的，是為讓學生更好地掌握英語知識而開
展的。其次，游戲教學要注重知識性、創新性和娛樂性的統一。要讓學生在游戲的同時學到更多的知識，并感受到游戲的快樂，使其對英語學習充滿激情。
再次，游戲教學中選擇的游戲應面向全體學生。要讓所有學生都參與到游戲中來，充分發揮小學生活潑好動的天性，通過簡單易學的玩法，讓中下水平的小學生也有獲勝的機會，從而增強學習信心。課堂教學中注重游戲環節，可以把學習和發展的主動權還給學生，擯棄了傳統的灌輸和被動記憶的教學方法，有利于學生樹立團隊合作觀念，強化學生的主人翁意識。例如：單詞學習中讀的訓練強調自然拼讀，檢測環節形式多樣，可大小聲，高低生，開火車，其中孩子們最喜歡的就是“炸彈游戲”，具體做法是將本課重點詞匯寫在黑板上，根據難度，選擇一個或多個詞畫上炸彈，教師指，學生讀，遇到炸彈單詞就不讀了。注意力不集中的孩子讀出就算炸彈爆炸了，其他學生一起向他喊出：one, two, three, Boom!
三、營造良好課堂氛圍
1.舉行課堂小組競賽。競賽永遠是激活和優化課堂的最好催化劑。低年段小學生學習的主要特點是爭強好勝，教師要利用這一特點，根據教學內容組織形式各異的比賽競賽活動，例如猜單詞、接龍比賽，炸彈游戲等。使學生在“比一比，誰做得好，誰記得牢，誰學得快”的過程中，提高注意力，培養競爭意識，調控紀律，并形成互相督促、互相鼓勵的學習氣氛。下課時得分最高的小組可以得到老師書上小印章的獎勵。
2.采取多種評價。低年段小學生會對新鮮事物迅速產生濃厚興趣，新奇感一旦消失興趣也會隨之消失，小學生對教師評價的興趣同樣如此。變化多樣的評價形式才能夠激發小學生參與課堂活動的興趣。評價學生活動的形式可以包括教師口頭評價(good,very good, come on...)、學生參與評價（學生回答問題好，其他人拍手good, good, very good）、小組競賽評價(黑板加星法)等。小組競賽評價形式可以包括課上小組競賽小印章，課后作業本上書寫好的小印章，一學期總結一次，印章最多的孩子評為“班級英語小明星”，發英語小獎狀，期末家長通知書上書面表揚。
3.小組合作學習。英語教學要給學生創造更多的語言實踐機會，然而班級人數多，不利于學生語言實踐的全面展開，影響學生語言應用能力的提高。為此，教師可以組織小組合作學習。依教學需要，形式可以有兩人一組，四人一組。實踐表明，這是學生非常喜歡的學習方式，因為同學之間彼此熟識，此外在年齡、思想、知識水平、學習經驗等方面處于相同的水平層次，可以有效提高學習效果。
總之，小學英語低段教學是英語教學的基礎階段，其教學效果的好壞將直接影響到學生今后的英語學習能力。作為小學英語低段教師應以身作則，深入鉆研，不斷提高自身業務水平和能力素質，切實把好英語教學第一關。
