初中老師個人工作總結
初中老師個人工作總結集錦5篇。
初中老師個人工作總結 篇1
初中語文閱讀教學中應注意的幾個方面
在閱讀教學過程中，教師關鍵在于培養學生具有獨立閱讀的能力。通過學生對作品的感知、理解和鑒賞，學會搜集處理信息、認識世界，從而發展思維，獲得審美體驗。閱讀中,學生是這項實踐活動的主體，教師只能與學生共同合作，通過與學生平等對話，引導﹑幫助他們進入作品的世界中去。讓他們在主動積極地思維和情感活動中對作品進行理解、體會，感悟和思考。
培養學生的閱讀能力在于培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的綜合能力。因此，我認為，教學時應注意以下幾個方面：
整體把握，立體觀照，得其要旨。在閱讀過程中，要幫助學生準確的把握文章意蘊，就要指導他們從審視文章的整體入手，立體的觀照文章的全部材料，從豐富復雜的內部結構中發現其內在的有機聯系，從而全面正確地理解和把握文章主旨。所謂觀其大略，明其大意，獲其要旨，察其要義。不能對作品某一句或一段做孤立、微觀地分析。或者將文章肢解，進行所謂“串講”，把老師的“分析”硬塞給學生，將學生放在被動地接受地位。“藝術的整體是美的第一要素”，任何局部或個別只能與整體和諧統一才能構成美的全部。文章整體是各種要素共同組成的，但決不等于這些要素的簡單總和。任何一個精彩片段或重要詞句的意義價值都是相對于整體而言，是文章整體之美的一個側面，不能孤立的存在。例如，冰心《談生命》一文中,最后幾處精警之句無疑是文章的亮點，但它是在前文對生命像什么作了兩次文學性的表達之后,結合自己的人生閱歷說出來的，是對主題的闡釋和升華。只有聯系全文,才能更深層更廣泛地體驗生命的完美境界。在閱讀教學中，要注意這一點，引導學生用足夠的時間對文章認真欣賞、揣摩和玩味，從而把握文章主旨。
尊重文章的客觀性。任何一篇文章都是一個以語言文字為載體,融合“物質”和“精神”于一體的客觀現象，是一件“必須為完整的有機體”，是一件“有生命的東西”（《朱光潛全集》第四卷，安徽教育出版社1988年版，第207頁）。因此，閱讀時必須以文章為基礎。只有憑借對文本深層次、全方位地理解、欣賞和體驗，才能實現與文本、與作者的對話。從而“悟”出文章深藏的人生精義和表達這種意蘊的藝術方式。
知作者,識背景。在閱讀時要了解文章產生的文化、社會和個人背景，要“知人論世”。任何一篇文章都是作者在特定時期特定環境下的精神產物，受到其生活經歷、思想特征和情感傾向等原因的影響。反映了一定時期社會現實和時代精神的總體特征。一篇文章的出現，或傳情、或達意，必有所由。如舒婷詩歌《祖國啊，我親愛的祖國》與萊蒙托夫的《祖國》一詩，同是以祖國為題，由于兩人所處的歷史和社會背景不同，生活經歷不同,因而他們所表現的政治傾向、情感愿望和所倡導的時代精神等自然也就不盡相同了。引導學生了解作品所產生的背景，了解作者的生活經歷和思想感情，對全面把握和深入理解作品具有重要的作用。
總之，在閱讀教學中，只有充分調動和激發學生的閱讀興趣，讓學生自己讀，在讀中思考、理解、欣賞和感悟，受到高尚情操與趣味的熏陶，獲得審美體驗，豐富精神世界，才能真正達到閱讀的教學目的。
說說新課改中閱讀教學出現的一些問題：
一、讀書時間少，討論時間太長。有的老師為完成一堂課的教學任務，對于朗讀課文環節總是草草處理。殊不知學生不讀文本，就沒有感性的占有材料，又何來理性的討論與交流。尤其是對文言文與詩歌的教學，一定要建立在反復誦讀的基礎上。如這次馬清華老師在講《關睢》中，馬老師并沒有做過多的講解，而是讓學生反復誦讀。學生自己就能解析句中的重點詞語，最后來理解詩中的感情。而如果老師只是一個人一味的解讀，學生根本體會不到詩中的感情。語文教學是一門科學，也是一門藝術。它有一定的運行規則；又充滿靈性，生動活潑而富有變化。
二、熱熱鬧鬧并非好課。新課改理念下，一時間許多教師都不自覺地認為，一堂課學生活動多，討論熱烈，就是成功的課。事實上分組學習，交流討論還很盲目，只是人為地為課堂教學添置一道“風景”。您不妨仔細回想一下，很多課文其實沒有討論的必要。課堂討論是基于有價值的問題，有深度的問題，惟其如此，才能有效活躍學生的思維，才能真正提高學生對語言文字的感知與領悟能力。閱讀教學中，教師要充分重視自己的主導作用。因為課堂中教師對學生智慧的啟迪、哲理的啟示、對學生語文學習的有利引導，師生之間智慧的有益碰撞，才是課堂教學的高效率、課堂生命的高質量。
三、對學生回答中的錯誤“聽而不糾”。我們鼓勵學生在課堂上大膽地說出自己的閱讀感受，但是事實上很多同學在課堂上的發言都有很多欠缺，有的同學對某一問題的回答往往用語羅嗦，不得要領，甚至有不少語病、錯誤信息。可我們的老師在聽學生說話時似乎也有點兒不專心，否則不會總是夸贊學生回答的“好”“很好”“你真是個天才”諸如此類的溢美之辭。大家都好，也就失去了這句表揚語的意義。語言的學習，本身就是一種科學，科學的東西，一旦出現差錯，務必要糾正。日常的口語交際中，人們往往會忽視用語的規范性，但我們的課堂學習應該是嚴謹的。不僅教師的教學語言要力求準確、簡潔、生動，給學生做好示范，而且要求教師具有發現學生口語表達中存在的問題的能力。對學生的夸贊要言之有據，合情合理，否則過猶不及。
四、重“人文性”，輕“工具性”。在素質教育實施的過程中，人們又賦予了新的內涵：浸潤人文精神。一時間許多報刊、文章又開始大談語文教育的“人本”、“人性”、“人文”。于是老師們又開始鉆研教材、挖掘每篇課文的人文性，思想意義，并美其名曰是“關注社會、關注人生”。我聽過《斑羚飛渡》一課，這是一篇動物小說，老師的課件做的很精美，教師的語言也非常有感染力，課堂延伸拓展的也比較恰當，可是總感覺少了該有的，就是語文課對語言文字的學習，學習用詞的準確，語法的規范，場面描寫的生動，修辭達意的技巧。老師反復強調的只是動物的犧牲精神，要保護動物，指斥人類的惡劣行為。當然語文課是要通過對文學作品的閱讀和欣賞來陶冶情操、培養文化氣質、提升文化品位。但不能越組代庖上成政治課、自然科學課了。
五、多媒體大行其道。現在只要是上公開課，基本上就沒有不用多媒體的。我首先得肯定電教對語文課堂教學起到了很好的輔助作用。比如我在教學《從百草園到三味書屋》時就是借助多媒體展示了我去游玩時所拍的許多照片。學生果然興趣濃厚，迫切地想讀一讀這里曾經的人和事。在教學名著導讀《駱駝祥子》時，我節選了一段影像播放給學生看，這有力的幫助了學生對小說的準確理解。可是我卻看到有人把一篇充滿想象的散文《山中訪友》，全用優美的山水畫面來展示，這無疑剝奪了學生對本文優美的語言、出色的擬人修辭的鑒賞能力。有的老師在不經意間就會把自己教案上準備的精華部分大量呈現在課件中，這些取代了學生的思考，有的學生甚至為了搶記內容，已無暇顧及老師講課的每個環節了，一節課下來，只是看了幾個畫面，聽個熱鬧而已。
六、個性化閱讀仍是口號。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話。新課程標準要求教師應當“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，“提倡多角度的、有創意的閱讀”，“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。德國文化教育家斯普朗格曾說過，教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力量誘導出來，將生命感、價值感喚醒。因而，教師在教學過程中要給學生獨立思考留出一定的時間，培養他們用自己的經驗、情感對作品進行解讀。閱讀教學必須培養學生多角度、有創意的個性化閱讀思維。不能一上新課就首先介紹作家及其作品風格。這樣勢必會影響學生對自己閱讀感知的判斷，甚至在閱讀分析過程中尋求一種既成觀點的認同，這當然是有害的。要培養學生忠于文本、尊重事實、善于發現的科學態度和科學精神。
七、課后練習形同虛設，課堂拓展游離文本 。課后練習是教材編寫者著力打造的問題，重點突出，適合做深層地探究，可是很少有老師認真地把練習貫穿在閱讀教學中，總喜歡自己另起鍋灶，其實沒有必要。一篇文章能重點解決幾個問題，獲取幾處心得，就可以了，不必，也沒有時間面面具到。 不要把課后練習真的留在“課后”完成，要有選擇的取舍。 以上只是談了一點個人之見，希望能引起同行對新課程改革中出現的問題進行深入思考。只有準確把尺度，正確處理繼承與發展的關系，我們的初中語文課改才能呈現出滿園春色的美景，新一輪的普通高中課改才能趁勢而上，揚帆遠行。
、要繼續加強學生在閱讀教學中的本體地位和教師的引領指導作用
閱讀教學應在教師的引領指導下，以學生的自主閱讀為主線，以發展語文綜合閱讀能力為主旨，在整體感悟、理清思路、體驗情境、把握意蘊、品味語言、鑒賞評價等具有顯性標志的實踐環節上，借助各種常用的閱讀技能來展開。具體要求是：①美文美讀，要在朗讀中體驗抒情性作品的情感和美感，培養語感，積累語言材料。②通過略讀、速讀的技能實踐，通讀課文，大體感知課文內容，理清思路，提取和篩選信息。③通過精讀、默讀的技能實踐，體味和推敲重要詞句的含義和作用，學習從多角度深入解讀課文，并進行鑒賞性、研究性閱讀。同時，要在“三個維度”有效結合的基礎上，引導學生開展閱讀活動，創設學習情境，貼近學生生活實際，調動學生的生活體驗，展開個性化閱讀。
2、轉變教法，立足文本，鼓勵學生與教材平等“對話”
語文課是要讀書的。學好語文的關鍵就是要善讀書。語文課要引導學生走進“文字”的世界，讓學生在文字釀造的美好中真正學“語文”。在語文閱讀課中，應注意以下對話：○1與文本對話：如“文章寫了什么？是怎么寫的？文章的主旨是什么？文中有哪些語言含義深刻？ 我是這樣理解文章的；我理解的理由有這些”等等；○2與作者對話：如“為什么要這樣寫？寫作意圖是什么？寫作意圖是否體現得很清楚？” 等等；○3與編者對話：如“為什么將這一篇課文組織在這一單元？為什么要涉及這道題？‘研討與練習’與‘讀一讀，寫一寫’有什么區別？編者的意圖是什么”等等。
課堂教學的順序上，應遵循“先學后講”的原則。課堂教學最理想的狀態應該是學生帶著在自主學習和合作探究中對課文的初步理解與自己的感受走向教師，向教師求教，而不應該是教師帶著已經準備好的、對課文的理解和感受走向學生，把結果講給學生聽。
3、在閱讀教學中，應注重指導學生的運用與創新 在閱讀教學中，應倡導“自主閱讀——合作研討——個性創新”式學習。這一方式的理念和做法是：學生閱讀是學習的起點和基礎，是個人獨立研讀、理解、把握文章的過程。要讓學生反復閱讀原文，要邊讀邊想，要圈點勾畫，并在閱讀筆記上寫出感受、欣賞、評價之類的內容。研討要在自讀的基礎上進行，通過相互交流，質疑啟發，深化理解。在研討過程中，教師不但要起好組織、指導的作用，而且還要適時、適度地參與研討，不能把學生的思路往既定的框子和結論上“靠”，而要鼓勵思維的多向性和結論的多樣性，培養學生多元的思維品質和思維習慣。“創新”是在自讀研討的基礎上，各人把文章內容或形式的某方面和自己的某些生活經驗、文化內存、思想情感等聯系起來思考，通過比較延伸、聯想和推測，提煉出某種和“教參”不盡相同的內容，并用簡要的文字表達出來的過程。這個環節的關鍵是在理解課文的基礎上還要運用發散思維、求異思維、逆向思維等。這一環節作為高層次的目標要求，教學中可視教材和學生實際靈活運用。
應注意的是：在研討、創新的活動過程中，教師要充分發揮主導引領作用，對學生的閱讀習慣、思維方式、閱讀體驗等作出恰如其分的評價，必要時進行科學合理的糾正和引導，決不能無原則地對學生的思路、認識或見解等一概予以肯定或否定。
4、注重誦讀
指導學生誦讀優美詞句章段，使學生在有意識的積累、感悟理解和運用過程中，豐富自己的知識儲備，提高自己的欣賞品位和審美情趣。誦讀內容宜參照課標及教材推薦的篇目做出量的規定和質的選擇。
“問題式閱讀教學”的運用，是語文教學中一種易于操作、行之有效的教學方法，改變學生被動接受現成結論、缺乏獨立探求能力的狀況，促進學生“自立、合作、探究”學習方式的形成。能激發學生學習語文的興趣，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，提高自學的能力，促進語文能力和學生個性的和諧發展。
1、要找準切入點問題。切入點問題即：課文閱讀教學過程能起主導作用、起支撐作用，能從整體參與性上引發學生思考、討論、理解、品析、創造的重要的問題。語文教學要找準，要抓住最佳切入點，或者叫最佳突破口，這是閱讀教學的重點也是難點。求知的欲望是開啟思維閘門的鑰匙，又是 思維的指南針。只有找準切入——突破口問題，學生才能興趣盎然地去思索問題，去閱讀理解課文。
2、要注意及時總結歸納，評價考核。
當引導學生把“主問題”解決后，整篇課文的課堂學習也已接近尾聲，但并不等于學習的結束。應引導學生把當前所學的基本內容、基本過程整體回顧，整體建構知識，總結學習的優缺點。提示學生哪些問題在課后有深度自學和鉆研的價值。設計遷移性練習，檢測教學的成效。也可讓學生自己設計練習，互考互練。
3、做好訓練學生寫作能力。通過閱讀學習課文，也學習了作者的寫作手法和技巧，這就要求教師在課堂上要講清晰明，通過學生對課文中的內容產生興趣，運用課文中所學的寫作手法，課后及時寫出讀后感或課文中人物的延伸故事。提高學生的寫作水平，幫助學生把課文的知識轉化為自己的能力
初中老師個人工作總結 篇2
篇一：初中物理教師個人工作總結 個 人 工 作 總 結
這學期來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立以學生為主體，以培養學生主動發展為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展，工作責任心強，服從領導的分工，積極做好本職工作，認真備課、上課、聽課、評課，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成教育教學任務。
一、政治思想方面：
認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學方面：
要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：備好課。
2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
5、課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
6、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。
三、工作考勤方面：
我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。在工作上，我嚴格要求自己，工作實干，并能完成學校給予的各項任務，為提高自身的素質，我不但積極參加各項培訓，到各地聽課學習，平時，經常查閱有關教學資料。同時經常在課外與學生聯系，時時關心他們,當然在教學工作中存在著一些不足的地方，須在以后進一步的努力。
總而言之，現在社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天作出自己奉獻。侍嶺中學： 蔡旺篇二：2013年物理教師考核個人工作總結 2013年物理教師考核個人工作總結
緊張忙碌的一學年即將過去，現將一年來的工作總結如下：
一、政治思想方面：
積極參加學校和級部組織的各種會議和學習培訓，積極響應黨的號召，學習黨的路線政策方針，學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，領會會議精神。新形勢下，對教師的政治業務素養不斷提出新的更高的要求，因此本人不但注重學校安排的各種學習，還注意從新聞聯播中汲取政治營養，努力使自己成為一名政治上過硬的人民教師。
二、教育教學方面：
2．了解學生。對于所教班級的學生，了解他們知識技能的發展水平，興趣、需要、方法、習慣，以及個性特點，在平時的學習中可能會面臨什么樣的困難等，以便于在教學中有針對性地開展工作。
3．課堂教學。關注全體學生，構建和諧課堂，注意信息反饋，調動學生的有意注意，創設良好的教學氛圍，對于學生實驗每個必做，演示實驗力求生動有趣、可見性強，并鼓勵學生利用生活物品進行簡單易行的實驗，激發學習興趣。課堂上講練結合，精選習題，課后作業少而精，絕不占用學生的額外時間增加學生的負擔，在中考中，所教班級均取得了優異的成績。4．課后輔導。初中學生普遍貪玩、怕吃苦，容易接受新事物，但又缺乏自控能力，常不能按質按量完成作業，缺少及時訂正、消化吸收的習慣，個別學生有畏難情緒，導致成績一直滯后，針對這種現狀，平時多鼓勵、督促、交流，分層作業要求，讓后進生和優秀生都學有所成。
5．教研方面。積極參加每次的縣、市以及學校、教研組組織的教研活動，學習先進的教學理念和教學手段。在教學之余，本人還積極參加教學技能競賽，在縣、市物理教師實驗技能大賽中均獲得一等獎，在江蘇省實驗技能大賽中獲得二等獎。
三、工作考勤方面：
本人熱愛本職工作，服從大局，從不遲到、早退以及中途外出，從不因私事耽誤工作。在工作中，對待同事熱情、真誠，力所能及地幫助同事解決一些電腦方面的技術問題。
當然，人無完人，在工作中本人的缺點也是明顯的，在今后，本人將不斷努力，為成為一名優秀的人民教師而努力。篇三：初中物理教師工作總結2 初中物理教學工作總結
本學期，我以教研組工作計劃為指導，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，為全面提高學生的能力，積極探索適合學生發展的教育教學方式。現工作總結如下：
1、認真學習《基礎教育課程改革綱要》，學習新課程標準，學習先進的教育教學理念，為教育教學改革奠定基礎。
2、認真抓好教學常規，認真備好每一堂課，上好每一堂課，認真批改作業。進行“研究型備課”。以教材、學生、教法、教具作為研究對象，查閱資料，加強對知識認識的廣度和深度，全面、準確的掌握知識，而且做到融會貫通，從整體上把握學科知識體系，創造性的組織教材，形成個人的體驗和認識。引導學生打通書本世界和生活世界之間的界限，將生活和書本知識融合起來。在課堂教學中，培養學生主動參與的意識，使學生的思維都能活躍起來，都能開動腦筋，積極去思考問題、鉆研問題，促進思維能力的發展。在作業的布置上，不只局限于重復性問題。而是注重課外小試驗、小制作、資料的查閱和搜集等。布置的作業及時的檢查，并做出客觀、積極的評價，讓他們感受到成功的喜悅，增強學習的樂趣。
3、認真搞好集體備課和聽評課活動。通過集體備課，實現優勢互補，資源共享，優化課堂教學。對教材中的重點、難點以及教學方法，精心分析、討論，探討突出重點、突破難點、促進學生發展的思路和方法。同時，通過聽評課活動，加深對教材的理解、教法的把握，提高課堂教學水平。
4、加強對尖子生的培養和對后進生的輔導工作。我們采取了“抓兩頭，促中間”的教學策略。對于尖子生的培養，采取“帶研究生”的方式。課堂上，對于一些有難度、有深度的問題多讓尖子生回答。課下，精選一些競賽題進行訓練。更重要的是，培養他們學習物理的興趣和善于鉆研的學習習慣，提高他們的思維能力。對于后進生，采取了穩定他們的學習情緒，培養他們的學習興趣，增強他們的學習信心的方法。利用課余時間進行輔導，并利用同學之間的互助提高他們的學習成績。
5、進一步加強教課研工作。我們組的研究課題是“實踐探究教學，培養創新能力”，新教材提倡探究式學習，我們積極創設有利于學生探究的教學情景，促使學生產生疑惑，提出問題。注重培養學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力。使學生在探究的過程中激發了創新的欲望，提高了實踐能力和創新精神。
6、作為一名物理教師，就是要用科學的方法去指導學生的學習，把科學的知識傳授給學生。教學中，我積極探討科學的學習方法，諸如興趣教學法、交互探求法、情感交流法等。從而，提高了學生學習科學知識的興趣，提高了學生學習的效率。同時我深知學生組織的重要性。在素質教育的今天，巧妙組織學生活動，體現學生“五自”顯得更為重要。
7、一分耕耘，一分收獲。本期，在我組全體教師在發展性評價的課題中獲獎。所教九1、5、6班的物理課程，學生的自主學習的能力大大提高。當然，在教學中還存在很多不足。在下一步教學工作中，要加強學生的動手實踐能力，要給學生創設質疑、調查、動手實驗的機會，給學生提供課內外研究性學習的時間和空間。培養學生的探究意識和可持續發展的意識。
初中老師個人工作總結 篇3
本學期我擔任初一四班的英語教學工作，轉瞬一學期的教學工作即將結束，作為一名英語老師，現將 教學就是教與學，兩者是相互聯系，不行分割的，有教者就必定有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對性地教對教學成功與否至關重要。最初接觸廣州學生的時候，我一點都不了解他們，只是專心討論書本，教材，想方設法令課堂生動，一廂情愿的認為學生這樣就易接受。但一開頭我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我根據自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，結果后來下課一調查，一聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學反應跟不上，而教學的部分內容同學們有的以前從來未學過。于是，我在課后更多的主動走近學生，與他們談天談心，增進彼此的了解，從而更進一步了解了學生的狀況：
一方面，學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采納較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，三、四班的同學雖然比較活躍，上課氣氛樂觀，但中差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照料到整體。由此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不行少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和樂觀性，記得一位優秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每日我都花費大量的時間在備課之上，認專心真鉆研教材和教法，做好 聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累閱歷。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優秀老師的課，同時也聽其他老師的課。本學期，我聽了二十多節課，我的收獲很大，逐步把握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把老師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。 由于英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現優差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。為此，我制定了詳細的計劃和目標，對同學進行有計劃的輔導。在三班和四班，我把同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我執行集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平第二組是肯學，但由于能力不強的`同學。對這部分同學我執行適當引導，耐心教育，漸漸提高他們的成果方法，當然不能操之過急，并且多激勵，只要他們肯努力，成果有望提高第三組是紀律松散，學習不專心，基礎又不好的同學。對這部分人我進行課余時間個別輔導。由于這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會靜下心來學習。我想只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，口語操練時，我充分利用有效時間，發現問題準時訂正。課后發現學生作業問題也準時解決，準時講清晰，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還執行強硬背誦等方式，提高他們的能力。 精講多練是我執行的另一個鞏固學生所學知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，把握知識重點難點，然后給予他們更多的時間練習加以鞏固，課后留有適當不同層次的作業讓不同層次的學生去練習，這樣通過精講，多練，讓學生在聽的過程中把握知識，在練的過程中鞏固知識。同時，我又讓每位同學打算一個錯題本，在我每次評講習題的過程中，把他們易錯的習題和知識點重點記在錯題本上，以便于平時有重點地去記憶和理解。事實證明，這一方法切實可行，也行之有效。
總之，經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成果凹凸，都在一定程度上體現了我在這學期的教學效果，也是我和學生共同努力的見證，更會促使我繼續努力，多問，多想，多向優秀老師學習，爭取更大進步。 以上就是我在本學期的教學工作總結。
初中老師個人工作總結 篇4
一、德方面
一年來，忠誠黨的教育事業，在工作中，顧全大局，以提高五峰教育質量為己任，把履行自己的職責與五峰教育的發展始終的聯系在一起。同時，認真學習《xx日報》科教版、《教育》等教育報刊雜志，力求使自己的教育思想不落后，不守舊。在今年的助殘日中，用實際行動幫助一名殘疾人。能帶病堅持工作，不渲染，不烘托，低調處事，盡量少麻煩別人和單位。
二、能方面
我始終堅信能力的提升只有通過自我不斷的學習和實踐活動，為此在一年里我做了如下一些工作。
1、注重教學引導、示范，重視自我理論素質的提高。化學教師隊伍相對比較穩定，本學年度就紅漁坪中學的化學老師是一名新手，我按照教研工作要點的要求，采用一課兩講的方式成長該教師，在視導期間上研究課一節，對該教師的課堂教學的基本模式予以規范，同時積極爭取該校領導的支持，外派該教師到市參加教研培訓學習。我能把理論與實踐結合起來，喜耕耘字里行間，從中感受快樂。
2、注重課題管理和指導，提升服務品位。先后配合小學思品教研員、小學語文教研員、小學英語教研員、小學數學教研員、中學語文教研員等對課題實驗進行中期檢查指導或開題指導。統計了全縣在研的五級課題，較好的完成了由x市科規辦組織x市‘’的五峰四個重點課題的中期檢查陪檢任務，xx中學被評為課題檢查先進學校，xx中學的數學課題和漁關中學的化學課題在市教研中心的課題檢查的綜述中得到通報表揚。協助教育局完成了上報x市教育局“教育工作創新”兩課題的申報工作的文字工作。協調完成了漁關小學語文課題市通訊結題的前期工作。
3、注重學習，正視自我差距。本學年度我外出學習三次，我能珍惜每一次學習機會，把每一次學習機會都當成自我提升的重要手段。我所從事的是化學、生物的教研，雖然自己在這個專業上有著十年的一線教學經歷，但隨著新課改的實施和推進，自己需要學習，更新，糾正的東西很多，與一線教師是在同一水平上的。要在理論上讓別人信服，在指導上有實際意義，自我感覺有很大的壓力。這就需要自己不斷的外出加強學習，從書本上學，從所指導的同事那里共同學。在今年x市召開的化學中考備考會上，有十二名化學教師參會，是近幾年來五峰市級化學教研會最多的一次，老師和自己收獲很多，為整體的提高感到高興。只有化學老師們水平都高了，自己才會站的更高。今年的全縣化學中考成績比較理想，有幾個學校打電話說及格率在80％以上，這當然這要歸功于辛勤戰斗在一線的老師們。
4、注重成果運用和推廣，努力為師生搭建成功的舞臺。采花中學孟祥海、汪應柏老師在去年10月底舉行的xx省化學“實驗創新大賽”中表現優異，榮獲xx省一等獎。該創新實驗曾于xx年9月在當陽舉行的x市化學創新實驗的選拔賽中獲一等獎。這是五峰化學教育史上的突破，也是在開展的理化生創新月活動中涌現出的先進典型。在xx年開展化學、生物學生學科競賽中，有一人次獲國家一等獎，數人次獲省級一等獎，二等獎。
5、注重常規，顧全大局。按教研工作重點和相關規定完成了相關工作。聯系下鄉學校十二所，收齊了視導的相關教研資料。
三、勤方面
按單位管理制度辦事。嚴格上、下班時間，即使是在身體不方便的情況下，仍能堅守工作崗位。感謝汪文軍老師在化學閱卷期間，替我完成的工作；感謝所有的老師在我遇到困難時，通過不同方式對我的理解、鼓勵和認同。我感謝大家。
四、績方面
距辦人民滿意的教育還有一定的差距，距學校對我的要求和期望還有很多的事要做。
初中老師個人工作總結 篇5
光陰似箭，日月如梭。一個學年即將過去，回顧這一學年來的工作，既忙碌又充實。在教育教學工作中，即進取做好了本職工作，又進取參加了各種培訓學習，并廣泛獲取了各種知識，構成了豐富的知識結構。現將這一學年來的繼續教育研訓工作做個總結：
一、參加了研修培訓學習的項目與資料
(一)縣組織的繼續教育活動
1、參加20XX年xx縣中小學幼兒園教師法律法規全員培訓。
2、參加20XX年xx縣中小學教師(通識)全員培訓。
(二)學校組織的繼續教育活動
1、參加“人人上好一堂課”教學常規賽課活動。
2、參加學習“社會主義核心價值觀重要資料”培訓講座。
3、參加《社會治安綜合治理法制宣傳教育專項工作》講座報告。
4、參加教師全員互交式電子白板課堂教學運用培訓。
5、參加全員師德師風專題講座活動。
6、參加“地震消防模擬安全疏散演練”培訓及活動。
7、參加教師業務水平培訓及考試
8、參加“創立禮貌班級規范教學行為”專題會議。
二、學習與收獲
經過參加一系列的研修培訓學習，不斷提高了自我的教育教學水平，加強了自我的業務本事，提升了自我的專業知識結構水平，發展了自我的綜合素質，并且從各個方面不斷提高和完善了自我。
三、存在問題
經過本年度的培訓學習，使自我學到很多東西，同時也存在不少問題，還需要不斷地學習得以提高和加強。
四、努力方向
1、堅定不移地加強自身的師德師風修養，構成自我高尚的人格精神。
2、繼續努力提高自我的教學基本功和常規技能，并且要經過培訓、交流和學習，使自我從中學習到新的教學方法和掌握新的教學理論，能夠及時地更新自我的教育理念，不斷提高自我的教育教學水平。
