錯計算檢討書

2024-06-17 計算檢討書

錯計算檢討書(匯總九篇)。

當這些錯誤選擇發生時，應該做好檢討，寫檢討書，改正自己的思想，如何讓你的檢討書名稱脫穎而出呢？還在尋找好文章不如看看“錯計算檢討書”，希望這些參考信息可以為您提供一些幫助！

錯計算檢討書 篇1

小學生在數學學習的過程中，由于種種原因易導致計算錯誤和失誤。我們往往認為這是學生“馬虎”造成的。根據小學生的年齡特點和認知規律，學生在計算和讀題中出錯，不能僅僅歸結為馬虎，原因大致有以下幾方面：

題目中的數看錯或抄錯。由于計算題本身沒有情節并且外形單一，學生受到思維發展程度的制約，就容易造成在觀察題目時，感知模糊，注意力不集中，觀察不仔細，易抄錯數和符號等。如一些學生常把“89”寫成“98”或者“86”,把“100003”寫成“10003”.對于一些應用題，名詞術語豐富，如表示數量之間關系的術語：比……多（少）、一共、增加、增加到、還剩、同樣多、幾倍、平均等，學生沒有確切地理解和熟練地掌握。

當學生碰到與原有強化信息類似的外來信息時，原來的信息便會被激活，產生思維干擾，易造成錯誤。如學生會在平時的'大量計算和專題訓練時形成固定的思維習慣，而當題目與原來的題目相似，但又有所不同，發生了變化時，仍然按照原來的做題方法進行，不能及時、準確地分辨信息。如在接近整十、整百數的加減法的練習題16+99、35+198、74+297中夾一道68+101,學生依據簡便算法中“多加了要減去”這一定勢思維，把68+101變成68+100-1來計算，造成錯誤。

加、減、乘、除這些基本運算是各種復雜運算的基礎，只有在學生掌握了這些基本運算后，才能提高計算的正確率和速度。一些教師在平時的教學中不重視審題，對學生讀題的技能指導也不夠。

孩子注意力不集中，對已經學習過的內容不感興趣，對于反復做過的練習態度不認真，對新學內容一知半解，知識半生不熟最容易馬虎。

錯計算檢討書 篇2

一.知識方面的原因。

任何數的計算總是與其相應的知識密切聯系的。如果學生概念不清、算理不明;口算不熟、筆算不準，計算時必定會產生錯誤。主要表現在：

(1)概念不清，算理不明。數學知識是建立在一系列數學概念的基礎上的。學生只有正確掌握了與四則運算的有關概念，才能正確地進行計算。例如，筆算加法計算法則是由“數位”、“個位”、“相加”、“滿十”、“前一位”、“進一”等數學概念組成，如果學生沒有弄清楚這些概念，就無法依據計算法則進行筆算。又如，計算2600÷400=26÷4=6……2，余數算成了2，反映了學生的數值概念比較模糊，在應用“商不變的性質”計算時，對余數相應要發生變化的道理缺乏理解。再如，做小數加法和減法運算時，必須相同數位對齊后再進行加或減，只有計數單位相同的才能正確做加減運算。學生練習時出現6.9+1=7，5.4-4=5等錯誤，究其原因，主要是不能自如地正確運用計算法則。

(2)口算不熟，筆算不準。20以內的進位加法、退位減法、表內乘法和除法是進行多位數四則計算的基礎，也是小數、分數四則運算的基礎。任何一道整數、小數、分數四則運算都可以歸結為若干基本的口算。基本的口算不熟練，計算時只要有一步口算錯誤，就會導致整題計算結果出錯。

二.心理方面的原因。

造成計算錯誤，學生心理方面的原因也是不能忽視的。我們常說學生“粗心”，其實“粗心”大多是由學生感知、情感、注意、思維、記憶等心理因素造成的。

(1)感知粗略。小學數學中的式題都是一些具體的數和運算符號組成的算式，計算時先要對算式中的數和運算符號作全面而準確的感知。但是，小學生由于受年齡，尤其是感知水平的制約，對式題的感知往往比較粗放而不夠精確，常常表現為把式題中的數據抄錯或看錯運算符號，如把65寫成56，把“-”號看成“÷”號，把“+”號看成“×”號，這必然造成計算結果錯誤。

(2)信息干擾。學生對試題的感知往往伴有濃厚的感情色彩，具有較強的選擇性，從而忽略對整體的認識，學生會將一些新奇的、感興趣的強成分首先攝入腦海，而掩蓋了其他的弱成分。由于“0”和“1”在計算中的特殊作用，以及“湊整”往往可以滿足簡便計算的要求，這些因素均會對學生產生強烈刺激，使他們在計算時忽略了運算順序、計算法則，導致計算出錯。如計算“125×8÷125×8”一類式題，他們會不假思索地誤認為是一道兩個積相除的式題。

(3)注意不穩定。兒童心理學研究表明，小學生注意的集中性和穩定性、注意的分配和轉移能力都尚未發展成熟，他們不僅難以在一定時間內把注意保持在某一事物或活動上，而且在注意的分配上也常常出現顧此失彼、丟三落四的現象，這在客觀上容易造成學生計算的錯誤。最明顯的表現是在計算中特別是四則混合運算的脫式計算中不是抄錯數據，就是忘記將暫時不參加運算的部分抄下來，漏做一部分計算，導致錯誤，在計算中還表現在豎式計算正確，但橫式上的得數抄錯的現象，這都是注意不穩定造成的。

(4)情感較為脆弱。學生在計算時，總希望能很快得到結果。因此，當遇到計算題里的數據較大或算式顯得過繁時，就會產生排斥心理，表現為缺乏耐心和信心，不能認真地審題，也不再耐心地去選擇合理的算法。這樣，錯誤率必然會升高。

(5)受思維定勢影響。思維定勢有積極作用，也有消極作用。積極作用促進知識的遷移，消極作用則干擾新知識的學習。不良的思維定勢表現在按照固定的思維模式去分析新情況，解決新問題。在計算方面，則表現為原有的計算法則、方法干擾新的計算法則、方法的掌握。例如，在計算小數加減法時，有的學生受整數加減法計算法則的影響，不是將小數點對齊，而是將小數的末位對齊，如計算82+1.8=100，就是受思維定勢的負面影響產生的錯算。

(6)短時記憶較差。四則計算，其得數是多次簡單計算得數再計算的結果，前面計算的結果需要儲存在記憶中，在下一步計算時再從記憶中提取出來參與運算才能使整個計算過程順利準確的進行。無論是口算還是筆算或估算都需要良好的短時記憶力做保證。一些學生由于短時記憶力發展較差，直接造成計算錯誤。學生計算加法和乘法時忘記進位，計算減法時退位后忘記在前一位上減“1”，這些都是由于短時記憶力較差而造成計算錯誤的典型例子。

三、習慣方面的原因。

有的學生在計算時，不認真審題，不根據數字的特點，選擇合適的計算方法，做完后也不愿檢驗，書寫潦草，小數點寫成頓號，“0”，“6”不分，口算、演算時馬馬虎虎。這些不良習慣，也是導致計算結果出錯的原因。

四、個性特征的差異。

心理學指出：不同的學生具有不同的個性心理特征，有的學生性情沉靜、溫和，反映敏捷，情感和行為較為穩定;而有的學生則性情急躁、易變，反應遲緩，情感和行為較不穩定。不同的個性造就了不一樣的計算表現。前一類學生在計算過程中能做到注意集中、思路清晰、認真仔細，能自覺檢查并及時糾正計算錯誤，計算能力比較強。而后一類學生則恰恰相反。我們在教學中要根據學生個性特征的差異，有針對性地進行計算能力的培養和訓練，使學生的計算水平都能得到提高，最大限度地去成全每一個學生。我的做法是：讓學生學會積極的心理暗示，即在計算前先輕輕地對自己說一句“我要靜下心來，我要爭取一遍就做到最好。”久而久之，學生的急躁情緒便被克服了，取而代之的是冷靜與細心。 三.習慣方面的原因。有的學生在計算時不認真審題，做完后不愿檢驗;書寫時馬馬虎虎，字跡潦草，0寫得像6，6寫得像0，5寫得像8，小數點像“蒼蠅屎”無法辨認，有的筆算不打草稿，無論數字大小，一律用心算;有的沒有專用草稿本，亂打草稿。這些不良習慣，也是導致計算結果出錯的重要原因。

錯計算檢討書 篇3

親愛的孫老師:

我今天早上沒有去上計算機課,由于早上一時貪睡,犯下了這個錯誤,天氣冷了人也懶了,一時沒有管好自己,令自己犯下了不該犯的錯.此時此刻,我已經深深的認識到自己的錯,對自己不去上課的行為感到后悔,對自己沒有自制力而感到深深自責,我懷著愧疚和懊悔寫下這份檢討書,向您表示我對逃課這種不良行為的深刻認識,學生的任務就應該是好好學習,不應該因為一時貪睡放松了自己.計算機對于當代大學生來說是非常重要的一門課程,學好計算機更是我們的責任何義務,也是充實自己,為自己的未來打基礎的一門課程,我們更應該重視計算機課的重要性.今天,我做了一件讓自己懊悔的事,違反了學生守則這是不應該的行為,現在我已深深認識到自己的錯誤,決心改正,知錯就改是中華民族的傳統美德,在我認識到自己的錯誤后,我將重新審視自己,重新學習學生守則讓自己的行為符合學生守則做一名合格的大學生,我相信我一定能克服困難,改正錯誤,我有決心也有信心.下次一定能戰勝瞌睡.老師的教導和學生守則的指導會讓我更有信心去學好計算機,學好每一門課程.戰勝學習過程中的所有困難,成為一名合格的當代大學生.

錯計算檢討書 篇4

(1)弄清算理，以理馭法。

每一種計算都有一定的理論根據，掌握這些根據，是培養和提高計算能力的前提。要讓學生明白四則運算的計算法則、運算定律、性質和規律，使學生不僅知道計算方法，而且知道駕馭方法的算理，讓學生既知其然，又知其所以然，以此提高四則計算知識的掌握水平，提高學生的計算能力。

(2)加強口算。

口算是筆算的基礎，筆算能力是在口算準確、熟練的基礎上發展起來的，沒有口算的基礎，筆算就無從談起。因此，培養計算能力，要從加強口算著手。20以內的進位加、退位減，表內乘法和除法，應讓學生熟練計算，每天堅持3~5分鐘口算訓練，形式應靈活多樣，并結合教學內容有針對性地進行訓練。

(3)強化記憶。

計算中的常用數據要讓學生在理解的基礎上熟記，這樣可以大大提高計算的準確性和速度。這些常用數據有：

①乘法中的特殊積。如5×2=10;25×4=100;125×8=1000等。

②1～20的平方數;1～5的立方數。

③π～10π的積。

④常用分數、小數、百分數的互化值，如1/2=0.5=50%;1/4=0.25=25%;1/8=0.125=12.5%;1/20=0.05=5%等。

(4)強化運算順序。

運算順序訓練的方式很多，一般采用以下四種方式。

方式1：看算式，口述運算順序。如，4×1.1+4.9，運算順序是：先算4×1.1的積，再算積與4.9的和。

方式2：看算式，寫運算順序。如，2.5×〔(5.6-2.4÷0.6)+3.2〕，順序為：除——減——加——乘。

方式3：給定算式，按運算順序的要求加括號。如，給定算式0.22×5.7+3.5÷0.5-0.16。

①順序要求：加—減—乘—除，0.22×(5.7+3.5)÷(0.5-0.16)。

②順序要求：加—減—除—乘，0.22×〔(5.7+3.5)÷(0.5-0.16)〕。

③順序要求：減—除—加—乘，0.22×〔5.7+3.5÷(0.5-0.16)〕。

④順序要求：加—除—乘—減，0.22×〔(5.7+3.5)÷0.5(5)強化簡算。要求學生在面對具體的計算任務時，觀察數目特征，算式特點，合理運用運算定律或運算性質自覺地進行簡便計算，這有利于培養學生思維的靈活性和敏捷性，提高計算能力。例如，9又17分之14-(3又17分之14+5又23分之18)，如果按運算順序計算，必然要做繁瑣的通分，若能觀察算式特點，就可利用“減法的性質”進行簡算：9又17分之14-(3又17分之14+5又23分之18)=9又17分之14-3又17分之14-5又23分之18=6-5又23分之18=5/23，從而避免了繁瑣的通分，既保證了計算的準確性，又提高了計算速度。

(5)加強對比。

小學數學中有許多計算既有聯系又有區別，在教學中，教師要根據學生的實際情況設計一些對比練習，以便排除各種干擾，克服思維定勢的消極影響，從而提高計算的正確率。例如，10×1/10÷10×1/10與(10×1/10)÷(10×1/10)，1。8-1.8×0.3與(1.8-1.8)×0.3，338-145-55與338-145+55等，通過對比習，引導學生揭示兩者之間的聯系和區別，排除了強信息帶來的干擾，培養了學生的鑒別能力。

(6)重視分類整理。

教師應在平時的批改作業中，將學生計算中的錯誤分類記載下來，從中發現共性錯誤并找出典型錯例，便于教學中“對癥下藥”。特別是找出算理不清、法則模糊、方法不對的典型錯例，組織學生剖析覓源，找出“病因”，然后再有針對性地設計一定數量的練習，有目的地進行“治療”。

(7)養成自覺檢驗的習慣。

檢驗不僅可以看出計算過程和結果是否正確，還能培養學生自我評價的能力，使學生養成仔細、嚴格、認真的良好習慣。檢驗時做到耐心細致，逐步檢查，如果發現錯誤，及時糾正。教師應教給學生一些常用的檢驗方法，如重算法、逆算法、估算法等。

(8)培養認真審題和認真計算的習慣。

審題時做到：看清題中的運算符號和數字;確定運算順序，先算哪一步，再算哪一步;想一想哪步用口算，哪步用筆算，能否簡便計算，如何簡便計算。筆算時做到：沉著、冷靜，遇到數字大、步驟多的計算題時不急不躁，冷靜思考，細心計算;認真書寫，整潔清楚，格式規范。

四則運算不只是一個單純的計算過程，它是一個集知識掌握、能力培養和情感教育為一體的綜合性活動過程。我們要加強口算，注重培養學生的簡算意識、估算意識，培養學生良好的審題和計算習慣及自覺檢驗的良好習慣等，組織學生有效練習，學生的計算能力才能逐步提高。

看過“小學數學計算錯誤的原因分析 ”的還看了:

錯計算檢討書 篇5

尊敬的老師：

您好！我是您計算機課的學生，我寫這封檢討信來反思和總結自己在這門課上的表現和學習情況。

首先，我要對自己的態度進行檢討。在計算機課上，我經常對學習感到冷淡，缺乏足夠的熱情。這導致了我對于課程內容的理解不夠深入，對作業和實驗的認真程度也不夠高。作為一門重要的學科，我意識到計算機課對我的未來發展至關重要，因此，我決心改變這種態度，積極投入學習中。

其次，我深感自己在計算機技能方面的欠缺。在課堂上，我時常遇到和同學們不一樣的情況，他們可以輕松地處理各種計算機操作，而我常常手忙腳亂。這讓我意識到，我在基礎計算機技能方面存在缺陷。為此，我會積極主動地參加進一步的培訓和練習，并有針對性地學習和強化計算機基礎知識。

同時，我在計算機課上的課堂表現也是我需要反思的一個方面。我發覺自己時常分神，注意力難以集中。這導致了我對老師的講解和同學之間的互動沒有足夠的參與度。我應該更加專注于課堂內容，積極主動地提問和思考，這樣才能更好地理解和掌握知識。

此外，我的課后復習和作業完成情況也需要反思。由于缺乏足夠的時間管理和計劃安排，我經常把作業和復習拖到最后一刻進行，這導致了我在學習效果和質量上的不足。為了改變這種狀況，我將努力制定學習計劃，并按時完成作業和復習任務。同時，我也會盡量提前預習和復習，以加深對知識的理解和記憶。

最后，我想談談我在計算機實驗方面的表現。由于缺乏足夠的實踐經驗，我經常在實驗環節遇到困難。當出現錯誤和問題時，我通常難以馬上找到解決方案，導致實驗的進展受阻。為此，我將積極主動地參與實驗課，向老師和同學請教，并嘗試主動解決問題。我也會在實驗完成后，仔細對實驗結果進行分析和總結，以加深對實驗原理和操作技巧的理解。

通過這次自我檢討，我更清楚地認識到自己在計算機課上存在的問題和不足。我將努力改正自己的態度和行為，積極參與學習，提升自己在計算機領域的技能和水平。我相信只要我堅持努力，才能取得更好的成績和進步。

再次感謝您對我的教導和指導，我將以此為鞭策，不斷提升自己。希望您能給予我更多的機會和指引，讓我在計算機課上取得更好的成績。

謝謝！

學生：XXX

錯計算檢討書 篇6

尊敬的老師：

我寫這封檢討信，是為了對我在計算機課上的曠課行為向您誠摯地道歉，并表達我對此事的深深反思與悔過之意。

首先，我要承認，我犯了一個嚴重的錯誤。無論是對您的教學工作，還是對自己的學業，我都沒有盡到應有的責任。計算機課對于我們學習和未來的職業發展來說是至關重要的一門課程。但是，我卻選擇了曠課這個錯誤的途徑，放棄了得到寶貴知識和技能的機會。我深知這是對負責任學生行為的背離，也是一種不負責任的態度。

對于我曠課的原因，我也沒有什么合理的解釋。或許是因為課程內容對我來說有些晦澀難懂，或許是因為我對計算機領域缺乏興趣，或許是因為有其他的事情讓我分心。但是，無論是什么原因都不能成為我曠課的借口和理由。在學習的道路上，我們應該堅守自己的信念，勇往直前，而不是被困難和挫折擊垮。我應該更加努力地去克服困難，積極參與到課堂活動中去，尋找解決問題的方法，而不是逃避。

對于我的行為給您帶來的不便和困擾，我由衷地向您表示深深的歉意。作為一名教育者，您付出了很多的心血和辛勤努力，為我們提供了優質的教育資源和指導。然而，我卻沒有珍惜這些機會，我沒有珍惜您傾注在我身上的關懷和期望。我想對您說聲抱歉，因為我的行為辜負了您對我的期望和信任。

在接下來的日子里，我將會認真對待每一堂計算機課。我會充分利用課堂時間，專心聆聽您的講解，積極參與課堂活動，主動提問，加深對計算機知識的理解和掌握。我也會通過自主學習，閱讀相關書籍和資料，提高自己的計算機技能。并且，我會嚴格要求自己，不再曠課，不再逃避困難和挑戰。

最后，我再次向您表示我由衷的歉意，并對我之前的曠課行為表示深刻的反思。我會以這次檢討為契機，重新調整自己的學習態度，成為一名負責任、勇往直前的學生。請您相信我的決心和努力，我會以優秀的成績來回報您的期望和教導。

謹此檢討。

學生：（你的名字）

錯計算檢討書 篇7

下面是范文網小編分享的數學檢討書600字 數學檢討書考試沒考好關羽計算題，供大家賞析。

我感覺我這次數學考試不及格，這遠遠沒有達到我心目當中的一份理想成績。下面是小編為大家帶來的數學檢討書,歡迎大家閱讀!

數學檢討書1

尊敬的數學老師：

您好!

此次我數學考試沒考好，我覺得很對不起您，您向我發脾氣，我經過反省之后，表示理解。

這次考試您之前就曾經給我們講過了知識點，要我們好好融會貫通。我數學考試成績差，就是辜負了您的教育，辜負了您的辛勞付出，這的的確確是我的大錯誤。

很顯然，造成這次數學考試成績差的主要原因就是我平時懶得不進行足夠復習、學習熱情不高、學習興趣不夠。現如今，我已經深刻反省了，我決心改正一定要把數學成績提上去。我決心：

第一，努力端正自己的學習態度，認真學習，提高自身對于數學的學習興趣，努力將這些被我遺漏的知識點補充回來。

第二，我要徹底改正自己不良的學習生活習慣，生活上做到早睡早起，以確保留給學習足夠的時間。

第三，我要從此次錯誤當中充分吸取教訓，給自己足夠的警覺與警示。以確保日后不再出現同類錯誤。

檢討人：___

20__年_月_日

數學檢討書2

尊敬的老師：

關于此次數學考試不及格的問題，我在此遞交數學考試不及格的檢討書，由此來深刻反省我的錯誤，向您做出如實保證，并且提出誠懇改正措施，最大程度地彌補錯誤。

回顧錯誤經過，我在上一階段數學學習過程當中出現了嚴重的厭學問題，一度數學課幾乎沒有認真地聽，導致多門課程的知識點沒有掌握。最終導致了此次單元數學考試不及格，得到了全班最低分。

面對錯誤，我感到羞愧萬分，此次錯誤充分地暴露出我思想上存在著放松、懈怠自己的諸多問題。林林總總的問題，歸根結底還是我不夠成熟，沒有充分意識到學習數學的重要性。

特此，我向您保證：

1、我今后一定提高自己對于數學這門學科的充分認識，努力提高自身學習素質，做到不偏學不偏科，不懈怠學習。

2、我一定努力進去，認真學習數學，提高數學成績，爭取在下階段數學考試當中取得好成績。

3、我必須充分地以此次錯誤為戒，反省自己，重新定位自身，爭取早日成為一名德智體美勞全面發展的好學生。

總結，我愿意接受大家的監督!

此致

敬禮!

檢討人：___

20__年_月_日

數學檢討書3

尊敬的老師：

您好!

首先，我在此向你說一聲對不起，我辜負了您對我的殷切希望。在這次期末數學考試中我慘敗而歸，不僅傷透了你的心，也讓我無地自容。

這次失敗的原因，我分析了一下試卷，有絕大部分是由于我的馬虎粗心造成的，但也有少數部分我不懂。您平常也就經常告誡我們，可我就是改不了粗心大意的毛病。不過，我不應該給我自己找理由，放心，老師，我會改正的。另外，在平時，我總是沉迷與電腦游戲，上課不認真聽講。

在這一個假期里，我一定會痛改前非的。在這個假期里，我一定要騰出一部分時間來復習我的數學，我想好了，每天早上9：00——11：00來學習2個小時的數學。還有，我建立了1個錯題本。

以后，一旦有什么不懂的問題或錯誤的問題我都會記錄下來的。并且，如果有什么弄不懂的問題，我會在百度知道里提出來的。同時，我要經常在好好學習這個貼吧里去了解一些學習數學的方法。并且我不能偏科，一定要全面發展。

老師，我知道，僅僅是語言是蒼白無力的。放心，我絕對會以自己的實際行動來履行我的諾言的。我決定了，我開學考試的數學成績一定不能下110分。同時，我要在年級的名詞保持在前10內。

老師，請不要生氣了。看我的實際行動把!

此致

敬禮!

檢討人：___

20__年_月_日

數學檢討書4

尊敬的老師：

您好!

我是高二年級__班級里的一名學生，我叫__。在開學之后，我們班級迎來了我們的第一次大型學業水平檢測考試，但是在這場考試中，我卻考的相當的不理想，不僅在班級的排名里下降了很多個名次，還偏科十分的嚴重，特別是我的英語成績和數學成績形成了一個鮮明的對比。我的英語一直以來都是我的強項，并且我也十分的熱愛這門科目，但是對于數學，我自從上了小學以后，好像就從來也有考取到一次高分數的時候，并且我也很討厭這門科目。所以這次糟糕的數學成績也是因為我自己基礎沒有打好的原因。

也不知道為什么，我從小就數學不好，對于那些算術類的題目，我一看到就頭疼，而且老師教了我很多遍，我就是學不會，這不僅讓我自己頭疼，還讓我的老師也很頭疼。一直到上中學也是這個樣子，特別是到了高中階段，數學科目要學習的東西增多，難度也越來越大，我更加跟不上老師的進度，也更加對數學感到無力和心累。到了高二，不懂的知識和不會做的題目越積越多，即便我在考試前努力的做了復習，但是我一拿到數學考試試卷的時候，我還是沒有絲毫的頭緒，不管是選擇題，還是填空題，我都無從下筆，不知道要先從哪方面開始解答，就更別說是后面那些更加復雜的大題了。

拿到我成績單的時候，一路看下來都是一道靚麗的風景線，但是突然一轉到我數學成績這一欄，就一下把我的整體成績拉低了好幾個名次。并且我這次的英語成績和語文成績都排在了班上的前幾名里，而我的數學成績不僅沒有及格，還是班上的倒數幾名，要知道主科的成績對我們整體的排名是有多么重要。如果我在一門主科上面，和別人拉開的差距太大，那其他科目考的再好，也很難進班級的前幾名里。所以我不能只顧著學習英語和其他科目，而不去平衡我的數學科目，也不能因為我討厭數學就不去學習它，就去放棄它。

數學是一門很重要的科目，我要嘗試著讓自己去接受它，讓自己去愛上它，基礎不好沒有關系，我可以從現在最基礎的內容開始學起，還有剩下的一年半時間，我一定要堅持下來，刻苦努力的把自己得數學成績給提上來。我相信通過自己的努力和付出，我的數學成績不會沒有進步。

此致

敬禮!

檢討人：__

20__年__月__日

數學檢討書5

尊敬的老師：

我懷著愧疚的心情,寫下這份檢查.以向您表示我的決心和悔改之意，只希望老師能夠給我一個改正錯誤的機會。

以前我沒有意識到自己的散漫和無知，上課總是不認真聽講 ,導致我考試沒考好。

我認為，這次考試考不好還有兩個大的原因。

一是學習不用功。這么說有些籠統，其實它能分為很多小原因。也許您清楚也許您不清楚。前段時間不是因為月考成績看得過去有所松懈，而是一直就不緊張：早讀有一半的時間用來犯困，另一半時間中的效率也不高，有時還哼首歌什么的(由此決定以后少聽歌)。上課時，特別是數學和英語，一有聽不懂的情況就犯困，越困越聽不懂(最近課前開始仔細預習了，上課聽懂了就不犯困了，這方面有了改善)。然后，我不清楚何時有了個大毛病----發呆。這的確浪費了很多時間。只要一閑下來就發呆。所以，以后打算把日程排滿，充實自己，改掉這個自殺式的爛毛病。還有，我有個不愛寫作業的毛病。特別是上了高中后作業多了起來。以后要勤快些。其實這也是學習態度的問題。

二是學習態度不端正。我常把自己定位為"厭惡學習的孩子"。其實這是消極的心理暗示。事實上我已經開始對許多的科目產生興趣了。心理暗示也是蠻重要的。

現在我十分重視，并從內心上譴責自己，反省自己。要從自己身上找錯誤，查不足，深刻的反醒。

我清袱鄲遞肝郛菲店十錠姜楚，錯了并不重要，重要的是在自己做錯事的時候，能夠正確的認識到自己的錯誤，并且清楚如何改過自身，所以我在以后的日子里，會格外的嚴格要求自己。

現在我對自己的學習也有了新的要求。

檢討人：

時間：

數學檢討書600字

錯計算檢討書 篇8

數學檢討書300

范文一：

我平時不上課不認真，數學竟然還到90，為此,我想出了幾個辦法.1)在做題前,時刻要記得還有個“”;2)解答題時,不要急于下筆,要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟,然后按照步驟一步步做下來,不忽略每一個細節,盡量把每一道題都答得完整漂亮;3)平時多做一些不同類型的題,這樣就會對大多數題型熟悉,拿到試卷心中就有把握;4)適當做一些計算方面的練習,讓自己不在計算方面失分.我想如果我能做到我以上提到的這幾瞇,我一定能把考試中的失誤降到最低.因此,我一定會盡力做到以上幾點的.

但我想僅靠以上幾點還是不夠的,我還就該擁有幾點科學應試技巧.于是,我根據我自己的實際情況想出了幾點.第一點:拿到考卷后,應把考卷整體審視一遍,看一看哪些題比較容易,哪些題比較難.第二點:先從簡單的題做起,把那些好拿的分數全部拿過來.第三點:如果有選擇題不會,亂蒙也要寫上一個.因為如果你寫了你就有的機會,總比沒有機會好.第四點:遇到難題,實在寫不出來的話,就過.不要死死地盯著那道題,而忽略了別的題.第五點:考完后,認真地檢查,看看自己有沒有把題目看錯或抄錯.

在下一次考試中,我一定會盡自己最大的努力做到最好。

范文二：

今天，數學期中考試成績出來了。

看到自己可憐的分數，我感到很內疚。

因為我作為班長、大隊委，在學習方面沒有給同學們做到好的榜樣，沒有起到模范帶頭的作用。

而且，我失分的題都是一些簡單的計算題。

當你問起我為什么錯時，你們肯定會猜到我要說：因為馬虎。

但是我不會這樣說，反而會說：知識掌握得不牢固。

老師教了許多做題的方法，而我卻用超常的思路解決一些簡單的題，導致了錯誤。

媽媽語重心長地告訴我：語文和數學就像一個人的兩條腿，如果一條腿長，一條腿短，當然就走不成路了。

雖然你的語文成績不錯，但數學成績不理想。

一定要把數學趕上，才能不瘸腿，才能走得穩，跑得快呀。

我牢牢地記住了這些話。

這次數學成績不理想，我一定會努力加油。

俗話說：失敗乃成功之母，從哪里跌倒就從哪里爬起來。

加油，加油，加油!!!

范文三：

在這次數學分數加減法試卷當中，我考了一個非常差的成績，只有94分。

本來我不應該考這么差的。

因為我只錯了一題解決問題，這一題使我考不了一百分。

而且這一個題目在同步上也有，還完全一樣呢，可我卻錯了這一題。

當時我還寫對了，但是在考試時我卻錯了這一題。

我真不應該粗心大意。

每次數學考試都是差幾分，而且這幾分都是在粗心大意上出錯的。

唉，每次都拿不到一百分!看來今次考上老天先給我一個教訓，想讓我得到一個沉痛的教訓。

想我下一次不要再粗心大意。

于是，錯了一題就扣了六分呀，這六分讓我連95分以上也拿不到。

好下一次我一定會進步的，相信我，支持我!

范文四：

在剛剛結束的期中考試里，我犯了很多不該犯的錯誤。

我一向語文很好，可是這次鬼使神差的`，語文竟然錯了很多不該錯的地方。

經過我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真有著很大的關系。

這點也同樣延伸到了數學和英語方面。

很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數。

我知道老師對于我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。

對于這點我感到十分抱歉。

但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以后一定要學習的東西。

首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。

有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了很多。

這也許也和答題技巧有關系。

總之，通過以后的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。

時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。

范文五：

期末考試結束了，忐忑不安的等待了幾天，數學成績終于出來了.在看到我的成績后，自己難過的低下了頭，才考了這么點分數，我感覺對不起劉老師和爸爸媽媽的教導。

可是我后悔已經晚了，我知道只有努好好力，爭取下一次考好。

這次的考試，我會做的粗心。

特別是應用題，就沒有仔細讀清楚題目就去盲目的做。

比如：學校圖書館賣來240本故事書，有三個書架，每個書架五層，平均每層放多少書?我就直接寫了204÷5=48，還有一個條件3個書架沒有用到都沒有注意。

我知道，粗心是我最大的缺點，以后的日子里，我會努力的要求自己，讓自己變成一個好學生!

還有就是平時課堂上不認真聽講，做小動作、說話，人常說：一分耕耘，一分收獲，到今天我才真正明白了這句話的含義 。

現在說什么都沒有用了，還是以后好好努力吧!劉老師，請你相信我，我會努力成為您的好學生的!

錯計算檢討書 篇9

（本人在此聲明，寫下此檢討并非本人意愿，無奈老師威逼，特此聲明。本人在此表明本人對于檢討書的看法，本人認為，鐵杵能磨成針，而木杵只能磨成牙簽，如若硬要鐵杵磨成牙簽，木杵磨成針，那是不可能的。所以既木已成舟，事已成定局，又何必糾結于一封檢討書呢？But，歉意是一定要有的，檢討書只是表達愧疚與歉意的一種方式，如若沒有歉意，那檢討書也只是紙上談兵而已。）

檢討書

本人對于先前數學期末考試中計算題錯誤，特此檢討：

老師，I我錯了！！！（痛哭流涕）。針對計算題錯誤這一問題，大腦政府作出了最好的決策，對于我的智商，那是沒得說（自戀一下），但是，對于心思來說，我反省一下。我還是有那么一點點粗線條（只是你沒看過我心細的時候，想當年。。。。）對于很多事情我都采取明白就好的姿態，很少會去想發展，想結果。就比如那道計算題，對于思路來說，我可以保證完全正確，只是不太會去考慮過程，結果是否錯誤，那也是我很大的缺點。換句話說，我就是聽天由命的人了。不過呢我相信以后這種現象可能會減少（不會消失喔！那才是我的性格），因為2000字檢討足夠寫到手軟，想到頭爆。

莎士比亞曾經說過：你還能苦啊，最苦沒有了，你的苦還不曾到底呢!如果You的大腦一時反應不過來這句話，那么我就解釋給你聽，意思就是（其實我也不太清楚，蒙蒙看看），當你在悲嘆自己陷入苦境時，還有更大的痛苦等著你。所以面臨苦境不應一蹶不振，應該樂觀積極地面對。這封檢討書對于我來說無疑是一種痛苦（2000字啊，Myladygaga）,所以我不會低頭的，我會把它寫完的。

我荒廢了時間，時間便把我荒廢了。我不想被時間拋棄，所以以后的日子里，我會很用心，很用心的學習，很用心，很用心地做人。青春是一場短暫的夢，當你醒來時，它早已消失得無影無蹤，趁我還在夢中，我要把握好自己的時間，把握好自己的青春，所以，老師，我會努力的。

老師，你知不知道有一個女詞人叫朱淑真，它的一生都在孤寂與凄涼中度過，不過，我敬佩她，在那個無理的封建時代，能逃婚耶！如果我是女的，我也想華麗逃一次婚，不然就對不起自己了。不知道到時會不會有TAIX的司機對我說：頭一次載逃婚的，算你免費好了！

（Takeapainofapleasure,allwisemancan.Imawiseman,Ican）

人生最痛苦的事不是生離死別，而是寫檢討。當我嘔心瀝血，肝腸寸斷卻只能擠出834個字，真的是欲哭無淚，這是對我細胞運動能力及手指力量的巨大考驗，沒準，當1000字檢討寫完，我進化了。神說了，老師逼學生寫檢討是最沒水準的行為，但卻是最有效的。（我說的），于是，在每個夜里，我想得好無力。神啊，就讓冬風把我帶走吧，遠離You的地方，救救我吧！老師，真的，我，真的，有點錯了。

檢討人姓名：XXX

班級：XX級XX班

檢討時間：xx年6月29日