教學方案設計
2024-07-21 教學方案設計
教學方案設計集合。
教學方案設計(篇1)
1、通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：
2、以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事。
1、風娃娃為什么想到幫人們做事？
2、風娃娃為什么好心辦了壞事？
3、選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上討論。
1、研讀做好事板塊：
⑴風娃娃做了什么，結果怎樣？
⑵風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到什么？
2、研讀做壞事板塊：
⑴風娃娃做了什么，結果怎樣？
⑵風娃娃聽了人們的.責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。
⑶讀讀學習伙伴的話，說說你想對風娃娃說什么。
1、課前把要寫的生字貼在蘋果紙上，并藏在學生的桌子里面。
2、告訴學生，在你們的桌子里有幾個可愛的紅蘋果，請找一找。
3、找到蘋果的同學上臺告訴大家，這個蘋果的名字叫什么。
4、學生仔細觀察，說說這些字有什么特點。
1、選擇自己認為能寫好的字描紅、臨寫。
1、在小組內向同學請教難寫的字。
2、向老師請教最難寫的字，老師范寫指導。
同桌互相聽寫，再檢查是否正確。
教學方案設計(篇2)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.復習鞏固漢語拼音，學會本課 8 個生字，認識綠線內的 2 個生字。理解生字組成的詞語。認識筆畫：彎鉤。
3.了解課文內容，初步了解自然界事物間的內在聯系，培養學生熱愛自然、愛家、愛國的思想感情。
1.教法選擇： A 、指導看圖，訓練觀察。 B 、啟發想象，訓練思維。 C 、引導賞析兒歌，培養初步的閱讀能力。
2.學法引導： A 、看懂圖意，并結合圖理解字詞。 B 、通過反復誦讀，體會詩歌描繪的畫面。 C 、小組合作，發揮想象，培養熱愛生活的意識。
4.課程資源的開發和利用：利用學生原有認知(對“祖國”的了解和對生活的觀察)，激趣生情。
5.教具媒體組合應用：教學光盤、生字卡片、祖國風光圖片和 VCD 《娃哈哈》。
( 一 ) 提出學習目標。 昨天我們學習了第五課：家，這節課我們繼續學習這篇課文(板書課題、出示掛圖)
( 二 ) 復習檢查。 上節課學習的字詞還記得嗎?依次出現：藍天、祖國、泥土、大家，齊讀兩遍。
( 三 ) 讀詞貼圖，整體感知。
1.黑板上還有幾個詞，誰想上來把它們翻過來，讀一讀?(課前將“白云、種子、魚兒、小鳥”四個詞做成小房子形狀貼在黑板上) 請大家認真聽，他讀對了，咱們跟他讀一遍;如果讀得不對，請你舉手告訴他。
2.同學們，你們知道它們的`家在哪兒嗎?請大家翻開書本第 83 頁，找一找哪幾行詩告訴我們它們的家在哪兒。
師：你能把它們送回家嗎? ( 指名四人上臺把詞語卡片貼到掛圖中的相應位置。 ) 〔“讀詞貼圖”這一環節既在游戲中復習、鞏固第一課時學過的字詞，又培養了學生樂于助人的良好品質，落實《課標》中“情感、態度、價值觀”的目標?！?/p>
3.大家都知道：藍天是……樹林是……小河是……泥土是……(引讀前四行詩)
( 四 ) 精讀訓練。
1.這四行詩你最喜歡哪一行?請你把它找出來，美美地讀一讀，邊讀邊想：你好像看到了什么?
2.討論交流，啟發想象，創設情境，指導朗讀，組織點評。
( 1 )要讓學生知道：一邊讀一邊想象是一種很好的讀書方法，以后大家在讀書時可以經常采用這種方法。
3.四行詩寫得多美啊!咱們把它連起來讀一讀吧。(注意停頓和連貫，提醒讀書姿勢。)
4.白云、小鳥、魚兒、種子都有自己的家，咱們大家也有一個共同的家，我們的家在哪兒呢?請大家自由讀最后兩行詩。讀完以后想一想，我們的祖國叫什么?關于祖國，你還知道什么?
( 1 )討論交流。
( 2 )欣賞祖國風光圖片?？春蠛唵谓涣鞲惺?。
( 3 )聽歌表演 有一首唱出了我們生長在祖國大家庭里的快樂。(播放 VCD 《娃哈哈》)同學們可以坐在座位上唱，也可以站起來表演，有沒有同學想上臺來表演的?(鼓勵大膽展示自我的孩子。)
( 4 )指導朗讀最后兩行詩。
5.朗讀整首詩。
( 五 ) 指導背誦。
1.試試看，能不能不看書，把這首詩背給你的同桌聽?
2.邊欣賞畫面邊背誦，會背的同學大聲背，不會背的同學跟著背。
3.請大家站起來，配上動作再背一遍。
( 六 ) 總結全文，擴展練習。
2.學做小詩人 昨天老師讓大家回去搜集有關“家”的資料，現在請四人小組合作，用“什么是誰的家”的句式每人說一句話，小組作出一首詩。
3.小組交流。其他同學認真聽，聽完以后告訴大家你最喜歡哪個詩句。組織進行簡單評議。 ( 七 ) 總結，布置作業。 回家把你們小組作的詩句背給爸爸媽媽聽，或者請爸爸媽媽和你們一起再作一首這樣的詩，好嗎?
1.翻到書本 84 頁，昨天我們練習寫了前五個生字，剩下三個生字，請一個同學把它們讀出來。
2.先學“土”字。仔細觀察筆畫在田字格中的位置，說說看，你發現了什么?你想提醒同學們注意什么?
3.利用課件演示“土”字筆順，師范寫，生描紅。
4.同法學習“種”“子”，注意“種”的第四筆是“點”，“子”的最后一筆“橫”要長些。
6.利用投影展示學生寫字作業，師生評價。
1.詩中“祖國”是一個抽象的詞，對于低年級小學生來說，尤其不容易理解。盧老師讓學生通過課外搜集資料、課上交流匯報的教學設計，將抽象的“祖國”化為具體可感的事物，突破了學生理解上的難點，同時也培養了學生自主、探究地學習的意識。
2.課中設計游戲環節“學做小詩人”，以課文為憑借，把語文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界，不僅巧妙地進行語言訓練，豐富了對詩歌的理解，激發了學生的創造潛能，而且體現大語文觀教學，培養他們觀察世界、熱愛生活的意識。
3.識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是語文教學的一項重要任務。盧老師在閱讀教學中，十分重視寫字教學，且扎實有效，同時重視寫字的興趣和良好習慣的培養，并倡導學生用自己喜歡的方式識記字形，逐步培養學生獨立識字能力。
教學方案設計(篇3)
教學目標
知識與能力
1、通過理解課文內容，感受晚霞的美麗景色，激發學生觀察大自然的興趣，培養想象能力。
2.學習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。
3.有感情地朗讀課文。背誦課文。
過程與方法
1、談話導入：激發學生學習興趣，并播放課件，給小學以感官刺激。
2、感受文本：從變化多和變化快兩方面分析課文內容，評析課文內容，評析語言。
3、寫作訓練：完成本課所學，展開想像，進行寫作訓練。
情感、態度與價值觀
熱愛生活的思想感情。
2、培養學生仔細觀察事物的良好習慣。
教學重點
通過語言文字的學習，了解火燒云顏色和形狀的變化。
教學準備
課件
教學設計
第二課時
一、創設情境，激發興趣。
2、學生談看圖片后的感受。
二、 初讀課文，整體感知。
1、 什么是火燒云？請同學們速讀課文，從文中找出一句話來回答。
（1） 把句子中的燒換成紅通不通？學生小聲讀一讀，比較比較。
（2） 既然通，作者為什么不用紅，而用燒？
（
三、抓住特點，品讀想像。
過渡：這一燒，天空中就發生了許多變化，火燒云發生了哪些變化呢？（板書：變化）
1、默讀第二段。
思考：課文是從哪兩個方面寫火燒云的變化？（板書：顏色形狀）
2、教學第三自然段。
（
（
出示：照樣子，找出其他表示顏色的詞語。
紅通通__________ __________
茄子紫__________ __________
（
（
3、教學第46自然段。
過渡：火燒云的顏色是如此的`色彩斑斕，瞬息萬變，那么它的形狀又是如何變化的呢？
（1）學生自由選擇喜歡的自然段感情朗讀。
（馬出現時是什么樣子的？b、馬是怎樣變化？c、又是如何消失的？
（3）學生引讀火燒云變成狗和獅子。
（4）學生根據畫面配音，說出火燒云變化的形狀。
（
（樣子、變化 的順序說說火燒云還會變成什么形狀。
四、著力鋪墊，巧設懸念。
1、課文中是寫什么時候的火燒云？
首先提出懸念，激發學生求知欲，再通過讀、劃、思議學習，印象會更深刻。
五|、總結學法，賞讀課文。
.是啊，美好事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒，想想作家為什么能寫出這么好的文章來？
引導學生概括出寫作方法：仔細觀察，發揮想象，注意積累。
六、拓展創新，發揮想象。
收集到的火燒云圖片，并用語言描繪。
教學方案設計(篇4)
一、教學目標
1、細讀課文，深入理解課文。
流利、有感情的朗讀課文。
二、教學重點、難點
1、通過理解重點詞句，理解課文的內涵。
2、通過指導重點句子的朗讀，使學生領悟朗讀的方法。
（一）復習導入
1、聽寫詞語。
今天校園年級弟弟妹妹好奇
2、再出示幾個生字進行書寫。
今校級弟妹奇
（1）組詞。
（2）講講識記要領。
（3）老師范字。
（4）學生書寫。
（二）學習課文
1、自由朗讀課文。
（1）出示以下句子，要求講出相應的小節。
①開學第一天見到許多小弟弟小妹妹。第一節
②開學第一天我們升入二年級。第二節
③開學第一天我們很高興。第三節
④開學第一天我們向小弟弟小妹妹點頭微笑。第四節
（2）選出自己讀得最好的小節，讀給同桌聽。
2、選幾個喜歡讀的同學示范朗讀。
3、邊評價邊進行朗讀教學。
（1）指名學生讀第一節。
①評價他是否讀出以下幾點：
a.正確、流利。
b.讀出第一天見面的高興。
c.讀出天氣與花朵的美好。
②請喜歡讀第一節的同學一起示范讀。
③全班齊讀。
④講“格外”、“分外”的意思。
a.格外、分外與十分、非常、特別意思相近。
b.進行換詞朗讀。
（十分）
今天的陽光（非常）燦爛。
（特別）
⑤表演讀第3、4句。
（要求讀的同學會笑臉相迎，會高興地握手等）
（2）指名學生讀第二節。
①評價朗讀。
a.讀出升入二年級的喜悅。
b.讀出開始新學年的快樂。
②學生示范讀后全班齊讀。
③重點講3、4句。
a.出示船揚帆出海的課件。
b.出示句子進行比較。
就像出海的小船，揚起新的.風帆。
我要開始新的學習。
c.認識第一句比第二句好，用了比喻句，把剛升入二年級的同學比作出海的小船，請大家用自豪的語言讀第3、4句。
（3）請學生讀第三節。
①出示教學掛圖，找找哪幾個是小弟弟小妹妹。
②講講“好奇興奮”的原因。
③請幾個同學齊讀后全班跟班。（要求讀出小弟弟小妹妹剛剛入學的興奮好奇。）
（4）請學生讀第四節。
①提出不理解的問題。
a.為什么說我仿佛突然長高了？
（因為看到比自己矮小的同學，感覺到自己長高長大了。）
b.怎樣給一年級小同學“送去大同學的溫暖”？
。
。
②表演。
（要求展開想像，打打招呼，微微笑一笑）。
③有感情地朗讀第四節。
（要求邊朗讀邊微笑。）
（三）朗讀全文。
（要求讀出開學的幸?？鞓罚?/p>
（四）小結
新的學年又開始了，我從今天開始，希望大家如詩中所說的幸福、快樂、和善。
（五）作業
你已經升入二年級了，經過一年的校園生活，你一定非常熟悉自己的學校，請你當一回小導游，向一年級的新同學介紹你可愛的學校，并熱情地回答他們提出的問題。
教學方案設計(篇5)
（一）引入
1、放映觀潮時“人山人?！钡溺R頭。師述：同學們，每年的農歷八月十八，成千上萬的中外游客都要到我們浙江省海寧市的鹽官鎮觀賞“壯觀天下無”的錢江潮（板書：觀潮）
2、提問。（為什么吸引了那么多的游客？）
3、這節課我們要重點領略錢江潮來時的壯觀景象。
（二）重點學習課文第二段（第2、3自然段）。
1、請同學們打開書，找一找描寫潮來時景象的段落（第2、3自然段）。
2、大家打算用怎樣的方法來學習這兩個自然段呢？（指名學生說說方法，如果學生不會說，就用提建議的方式提出要求，如果學生能說，就引導到用“讀”的方法）我有一個建議，同學們用自己喜歡的方式讀這兩個自然段，然后把自已特別喜歡的語句反復讀幾遍，努力把它讀得有氣勢些，再讀給大家聽，并且說說理由，怎么樣？
3、學生自學后指名讀，師生共同評價后再齊讀。
在交流中隨機抽出3個句子進行重點指導：（指名讀后，讓學生評價是否讀得有氣勢，改進并提建議后再讀，教師相機指導）
①從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
教師指導：悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的），“轟隆隆”這個響聲，作者用哪個詞來形容？（悶雷滾動）指導讀好這句話。
②響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。
理解“水天相接”的意思（看圖片指出位置）?？吹桨拙€出現時，人群有什么反應？這個場面可以用哪個詞來形容？（人聲鼎沸）指導朗讀。
③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
理解“齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”的意思。想象一下“千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面！再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢！（再看錄像感受）
指導朗讀：個人準備后指名讀，評價后小組賽讀，最后齊讀。
4、指導背誦。
①教師引入：作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子?？墒?，我們剛才讀句子的時候，把順序給打亂了。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢？現在我們來完成一個聽的練習。我讀一段話，請大家聽清作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的，并把它記下來。（學生每人一張填空練習紙）
投影出示句子（括號內的詞供參考，不出示）：
（從遠處）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮（越來越近），猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
②教師讀句子（包括括號里的詞語），學生聽后記下詞，填在括號里。（指名板書）
投影句子（出示括號內的詞語，校對）?，F在我們來看看作者是按什么順序描寫潮水的。（作者由遠及近地觀察，隨時間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化。）
③引讀這段話（教師讀括號里面的詞，學生讀后面的句子）。
④劃線的部分留下括號里的詞，再請學生背誦后面的內容。（機動：學生看書試背）
⑤現在我們一邊看錄像，一邊有感情的背誦課文的第三自然段，感受錢江潮的氣勢。（如果不會背，可以看看書，會背的站起來背）
（三）詞語的積累和運用。
A、教師啟發：剛才學的這兩個自然段中很多詞語用得十分精彩，你們想不想把它們積累起來？老師投影出示詞義，學生知道的就站起來說該詞語。
1、形容人聲喧鬧、嘈雜，像水在鍋里沸騰一樣。（人聲鼎沸）
2、有風浪，水面很平靜。（風平浪靜）
3、形容聲音很響。（山崩地裂）
4、面與天際會合，指地平線。（水天相接）
5、從這岸到那岸在江面上橫著接通。（橫貫）
6、分先后地一起前進或同時前進。（齊頭并進）
7、形容水勢很大。（浩浩蕩蕩）
B、（用投影出示一段話）請大家自由讀課文，然后聯系整篇課文，用上課文中的詞語，把它說完整，說清楚。
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（風平浪靜）。潮來時（浩浩蕩蕩），潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人聲鼎沸），但是聽不出他們在說些什么。漸漸地，潮過去了，消失在（水天相接）的地方。
前后討論后交流，出示答案后再把這一段話連起來說一遍。
（四）質疑，延伸
這節課我們學習了課文《觀潮》，你有什么想法？你還有什么問題嗎？
閱讀有關課外書，進一步了解大自然。
（五）作業。課堂作業本第3題、第6題
教學方案設計(篇6)
一、教材分析：
本課由兩則謎語組成，謎底分別是人的兩種器官：眼睛和耳朵。本課要求學會請和棵、顆。
二、教學目標：
耳朵的一些特點，知道這兩則謎語是怎樣說明這些特點的，掌握猜謎的方法。
間、顆、黑、猜、瞧等反犬旁兩個偏旁，分清猜、請和棵、顆
3、能正確地朗讀課文和背誦課文。
三、教學過程：
一、開門見山、導課激趣
1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天，我們就來學習《謎語》這篇課文，一起讀課題。
2、學習語字
你在什么地方見過語字？（語文書上、課程表上、作業本上、磁帶上等）
用手在課桌上寫寫這個字。
二、初讀謎語、學習生字
1、讀讀謎語
過了這么久，這個謎語著急了，它想和小朋友見見面，我們一起見見它吧！喜歡這個謎語嗎？趕緊讀一讀吧。自讀謎語。指名讀謎語，讀后糾正字音。
2、學習生字
⑴、謎語會讀了，躲在謎語里的生字詞你認識了嗎？老師來考考大家。出示生字詞（中間猜不著請你瞧一瞧一片一顆黑葡萄）請小老師領讀，齊讀，開小火車讀。
⑵、分清顆和棵（出示棵顆）
謎語里的顆和我們以前學過的一棵樹的棵，有什么不同？（偏旁不同）教學頁字旁。
口頭填空：一顆（）一棵（）
三、再讀謎語、試猜謎語
⑴、認識了躲在謎語里的'生字詞，相信小朋友能把謎語讀得更好了。我們一起有感情地讀讀謎語。
⑵、交流猜謎的方法
你知道謎底了嗎？你是怎樣猜出來的？
結合學生生活經驗來學習生字語引導學生把生活和課堂結合起來，體現了大語文觀。
課文插圖知道謎底，看到其他小朋友的眼睛想到的，讀懂謎語的每一句話才猜出來的，從課文的最后一句話請你對我瞧一瞧受到啟發）
小朋友真會動腦筋，有那么多猜謎的方法。老師也有一種猜謎的方法，那就是畫一畫。你們想不想試一試？每個小朋友拿出白紙，按照謎語所說的畫一畫。畫后講評（通過交流講評，讓學生理解中間、黑葡萄、上邊毛、下邊毛所包含的意思）
⑶、理解最后一句話
其實這則謎語中的一句話，已經告訴我們謎底了，你能把它找出來嗎？（猜不著，請你對我瞧一瞧。）一起讀讀這句話。
請一位小朋友上來表演瞧一瞧的動作，從中明白瞧用的是眼睛。
比較猜和請字形的不同，教學反犬旁。
比較句子：猜不著，你就對我瞧一瞧。
猜不著，請你對我瞧一瞧。
哪句比較好，為什么？（第二句用了請字顯得很有禮貌）讀出有禮貌的語氣。
四、朗讀謎語，背誦謎語
⑴、學了謎語后你可以給別人去猜，想一想，你有什么好辦法讓別人喜歡你的謎語？（為了使別人喜歡你的謎語，在猜謎語時，可以加上表情，加上動作。）自己準備一下，爭取把謎語說得好一些。
⑵、創設語境，練習交際口語
假如，你在回家的路上碰到了你的阿姨，你能給她猜猜我們今天學得謎語嗎？（提醒小朋友碰到阿姨應主動打招呼；跟阿姨說話時，要有禮貌；跟阿姨分別時，要說再見）
老師演阿姨，小朋友給阿姨猜謎語。
小朋友之間互猜謎語。
五、拓展閱讀、編編謎語
⑴、老師找了幾個有趣的謎語，你們想不想見見他們？一起有感情地讀讀這幾個謎語。（左一片，右一片，隔座山頭不見面，猜不著，你在聽我說一遍。等幾個謎底是人的器官的謎語）
⑵、今天，我們學的謎語，謎底都是人的器官。你能照著這幾個謎語，編一個謎底是鼻子的謎語嗎？（左邊一個洞，右邊一個洞，是香還是臭，問它它都懂。）
教學方案設計(篇7)
教材特點：
這是一篇講讀課文。運用對比的方法寫貓的古怪性格。作者對貓的喜愛之情，洋溢在字里行間。
教學目標：
1．理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發學生仔細觀察事物的興趣。
2．能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內容。
3．朗讀課文，背誦第二段。
教學重點：
了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發學生仔細觀察事物的興趣。
教學難點：
能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內容。
教學過程：
一、分段，讀課文，了解內容，串連各段段意，歸納課文主要內容，背誦第二段。
讀課文分段
第一段（：介紹了貓的古怪性格。
第二段（4）：寫滿月的小貓可愛。
請你用串連各段段意方法歸納主要內容：（貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛。）
二、學習第一段
讀課文第一段，回憶課文內容。（要求邊讀邊思考）
#1貓的古怪性格表現在哪里？
表達了作者怎樣的`思想感情？（“古怪”是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些古怪：
[1]貓既老實又貪玩；既貪玩又盡職；
[2]貓高興時溫柔可親，不高興時不理不睬，一聲不坑；
[3]貓即膽小，又勇猛。
表達了作者對貓的喜愛之情。
#
#3學習第二段：思考完成。
[畫出描寫“滿月的小貓”淘氣可愛的句子。
[2]抓詞語說理解，談體會。方法：讀句子，話詞語。
（滿月的小貓淘氣又可愛，它腿腳還不穩就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒個完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無忌憚在花盆摔交，抱著畫枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛這生機勃勃，天真可愛的小貓。
[
[4]再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內容。
主要內容：
（介紹了貓的性格古怪和滿月的小貓淘氣可愛。）
板書：
貓
~~~ 老實、貪玩、盡職 ~~~
|溫柔可親、一聲不吭
一 性格古怪 |膽小，勇猛 喜
――――――― ―――――― 愛
| 耍個沒完 之
二 淘氣―― |摔疼了也不哭 ――天真可愛 情
|摔交打秋千
作業：
一組詞
１形近字組詞
性( ) 憂( ) 職( ) 凝( )
姓( ) 優( ) 織( ) 疑( )
癢( ) 稿( ) 淘( ) 耍( )
樣( ) 搞( ) 掏( ) 要( )
跌( ) 辟( ) 跤( ) 憑( )
秩( ) 僻( ) 校( ) 算( )
2多音字組詞：
的折
二填空組成詞語
無( )無( ) 生氣( )( ) 性格( )( ) 閉息( )( ) 變化( )( ) ( )( )可親
三造句
教學方案設計(篇8)
教學內容：
《憫農》這首詩語言簡潔通俗，瑯瑯上口，詩中描繪了詩人在炎炎夏日看到農民在田地里辛勤勞動的情景，表達了詩人對勞動人民的熱愛。
教學目標：
午、汗、粒、辛五個生字。
流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
愛惜糧食的思想感情。
教具準備：課件、生字卡片
教學重難點：
背誦古詩。
2、教學難點是通過朗讀古詩使學生體會農民勞動的辛苦，初步培養學生尊重勞動，愛惜糧食的思想感情。
設計理念：
1、創設情境，誘發動機。充分利用多媒體創設情境，激發學生的興趣，通過這樣一個學生饒有興趣的詩歌，引出課題，進而極大的誘發學生的學習動機。
感染。
3、品讀感悟，讀有感情?，F在孩子過于嬌慣，很多孩子挑食，飯菜不合胃口就大哭大鬧，不想吃就扔掉，浪費現象日益嚴重。對于這首詩的把握，除了感受古詩的魅力，還應注重對學生的情感教育。當然，這種教育不是生搬硬套地強加給學生，而是結合多媒體，引導學生細細品味詩句，從飽含深情的朗讀中去細細感悟，從妙趣橫生的故事中娓娓道來，自然而然地受到情感熏陶。
教學過程：
一、情境導入，激趣。
那咱們趕緊去聽一聽吧?。ㄕn件播放：鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。的音樂。）聽了以后覺得怎么樣？好不好聽？
揭示課題，認識生字農，（出示農的帶拼音生字卡片），強調讀準后鼻音。齊讀課題。
二、范讀古詩，激情。
老師描述：我們今天要學習的這首詩是唐朝的一位詩人李紳寫的。李紳呀是當時的一個大官。有一年夏天，他來到農村，看到一位白發蒼蒼的老人正在地里干活，不由得隨口吟誦
2、播放課件：配樂朗讀古詩。
三、初讀古詩，識字。
1、自由讀古詩，要求讀準每個字的字音。
2、再讀古詩邊讀邊用自己喜歡的符號給要求會認的生字做上記號。
3、小組同學合作讀生字。
4、反饋識字。
（齊讀。
（2）去掉拼音帽子認讀生字，齊讀。
（3）現在該把它們送回家了。請同學們再讀古詩，相信大家一定能把字音讀準，詩句讀通。
四、逐行讀詩，品味。
2行。
（。同學們你們看到了什么？（指名說）
（這就是鋤禾日當午，汗滴禾下土（老師相機根據學生的回答播放課件范讀）你們愿意像這樣讀嗎？趕緊練一練吧。（學生練讀，指名讀，全班齊讀）
（
（
（
（
（
2、剛剛我們大家都讀得很不錯，為了表揚和鼓勵大家，播放一段小故事給大家看好吧？好！
（
（2）請同學說說剛剛樂樂和他的爸爸說了些什么？
（
（
（4句。
（6）指名仿課件讀。
（7）讀了這兩行詩后，現在我們知道了我們吃的糧食是怎樣來的嗎？
好！我們一起來看樂樂和爸爸對話的插圖。
（樂樂的爸爸也告訴了我們大家這碗里的米飯每一粒都是農民伯伯辛辛苦苦種出來的。）
5、全班跟音樂齊讀。
五、誦讀比賽，展示。
1、分小組演讀。
2、師生評議，鼓勵表揚。
六、課外延伸，小結。
今天的課就上到這兒?！稇戅r》還有另外一首詩，同學們課外時間去讀一讀，學一學。
憫 農
春 種 一 粒 粟，
秋 收 萬 顆 籽。
教學方案設計(篇9)
一、導學目標：
知識和技能目標：
1、知道我們地形的多樣性對我國氣候的影響，形成我國氣候的多樣性；
2、了解我國季風氣候的形成，知道我們的季風氣候的分布及季風區和非季風區的
分界線；
3、了解季風氣候對我國農業生產和人們生活的有利和不利影響；
導學過程與方法目標：
1、運用地圖了解我們各地不同的氣候類型及不同的自然景觀。
2、運用地圖說出我國季風區與非季風區的分界線及季風的分布；
3、運用地圖、降水柱狀圖說明季風氣候對我國農業生產的影響。
情感態度與價值觀目標：
1、了解自己生活的家鄉的氣候及氣候對周圍人們生產和生活的影響；
2、培養良好的讀圖和用圖習慣；
導學重點：
我國的季風氣候及其對我國農業的影響；
導學難點：
氣溫和降水量圖的判讀和分析；
導學過程設計
新課導入：請同學們說說淳安地區冬季和夏季在氣溫和降水的特點。
教師引入：形成這種特點是由于季風的影響，今天我們就來學習季風的影響。
教師板書：
二、季風的影響
1、中國的氣候類型
學生探憲活動：學生看圖5—18 中國的氣候類型，分組討論我國各地的氣候類型及其各
地人們的生活和生產方式。
學生講述：介紹各地的氣候特點及其生產和生活方式。
導學設疑：我國各地什么氣候影響最大？不同地區的氣候是怎樣形成的呢？
學生分組討論后回答：（季風氣候影響最大，受季風的影響）
導學過渡：接下來我們一起來學習一下我國的季風。
教師板書：2、我國的季風
學生分組探究活動：看圖5—19 季風區和非季風區及季風的活動和歷史與社會圖冊第26頁《 中國的地形圖》
思考分組活動：①我國的夏季風和冬季風的風向有什么不同？從什么地方來？
②我國的夏季風和冬季風各有什么特點？
③季風主要影響到我國的什么地區？
④我國季風區與非季風區以什么為界，界線是什么？
⑤請同學們在中國地形圖上描出我國季風區與非季風區的分界線
學生回答：略
師生歸納：
設疑過渡：那么季風對我國的氣候會產生什么影響呢？
教師板書：3、季風的影響
學生活動：看圖5-19季風的功勞和P14相關的文字。分組討論季風的有利與不利及季風的性質特點. 學生分組討論：
1、對比圖5—20和3—4，得出一個什么結論？
2、①學生先找到廣州和利雅得這兩個城市，比較它們在位置上的相同點
②從圖上讀出廣州和利雅得這兩個城市冬季和夏季的氣溫和降水特點。
③如果叫你選，你是廣州呢還是喜歡利雅得，請說明原因？
教師引導：介紹看氣溫降水量柱狀圖的方法——點紅線為各月氣溫曲線，藍色柱狀為各月降水量，一般以1月代表冬季，7月代表夏季。
學生回答：略
在學生討論的基礎上教師歸納總結：季風區適合人類生存；對比兩個城市可以看出夏季風可以帶來豐沛的降水。此時又正值我國氣溫較高的時候，形成雨熱同期的氣候特點，有利于農作物和森林的生長。 學生閱讀：“閱讀卡”，從文字上進一步感受雨熱同期對農作物生長的影響。
設問轉折：季風給我國帶來的都是好處嗎？
學生回答：略
教學過渡：我們一起來了解一下季風的“過”。
學生活動：看圖片5—21和圖5—22，圖5-23說說季風產生的不利影響是什么？為什么會產
生這些不利影響？。
學生回答：略
學生活動：完成教材中的提問。
課堂小結、整理知識：
夏季風：偏南風，溫暖濕潤，
風向冬季風：偏北風，寒冷干燥
的降水，雨熱同期有利于農作物的生長
導學促進:
1、造成我國東部季風區降水地區差異的主要原因是各地（）
A、受夏季風影響的強弱和長短不一 B、地形類型不一 C受冬季風影響的強弱和長短不一 D、氣溫高低變化不一
2.降水量總的分布趨勢是（ ）A、從南到北逐漸減少B、從東到西逐漸減少
C、從西到東逐漸減少D、從東南到西北逐漸減少
3.我國年降水量最少的地區是（）A、華北平原 B、江淮地區 C、東北地區 D、西北地區
4.生活在我國南方和北方的人們，生活習慣上有明顯的不同，造成這種差異的最重要的自然因素是（）A、氣候 B、地形 C、資源 D、植被
4.下列氣候類型中，對我國影響最大的（）A、地中海氣候 B、溫帶大陸性氣候C、高山氣候D、季風氣候
導學探究題: 對照圖5-6看看有哪些省級行政區位于非季風區. 長江以南地區以什么氣候類型為主?
影響
教學方案設計(篇10)
一、教學目標jz139.cOm
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學習生字新詞，指導學生規范地書寫生字詞。
二、教學重點、難點
1、標出詩歌共有幾節，了解每節的意思。
流利有感情的朗讀課文。
三、教學過程
（一）導入
1、從實際談話導入。
師：同學們，今天是什么日子，大家心里有什么話要說？講一講。
2、從掛圖引入課文。
師：大家對開學第一天的感受很多，現在我們就來學習圖上的小朋友是怎樣過開學第一天的。
（二）分自然讀課文
1、要求圈出生字，認真讀一讀。
2、講講詩歌一共有幾節。
3、講講每一節講了什么內容。
（三）學生匯報
1、詩歌一共4節。
同學們見面，十分高興。
第二節講我們升入二年級。
第三節講學校里來了許多小弟弟小妹妹。
第四節講我向小弟弟小妹妹點頭微笑。
（以上內容可以用原詩中的一兩句回答）。
（四）學習生字
1、出示生字卡片。
（1）讀對的卡片放一邊，折去拼音測讀。
（2）讀得不準確的貼黑板，予以重點教學。
（3）注意點：
①分清“f”“h”：分(fēn)數(shù)帆(fān)船(chuán)仿(fǎng)佛(fú)
②讀好“ai”“ei”音：妹(mèi)妹(mèi)背(bèi)起(qǐ)邁(mài)步
③讀好前鼻韻母：燦(càn)爛(làn)鮮艷(yàn)分(fēn)開帆(fān)船
④讀好翹舌音：開始(shǐ)睜(zhēng)開
⑤其他：突(tū)然格(gé)外相(xiāng)信
⑥讀好多音字：
xiāng相信fēn分數bēi背著
相分背
xiàng相片fèn分外bèi背書
（4）出示句子測讀
（流利地朗讀課文。
2、指導書寫。
（1）出示生字六個。
今校級弟妹奇
（2）組詞。
（3）講識記要記。
獨體字弟（八部）
左右結構纟+及→級
女+未→妹
上下結構木+交→校
大+可→奇
（五）作業
抄寫生字。
教學方案設計(篇11)
教學方案設計精選
【教學目標】
1、知識和技能：把握詩歌的意象，領會詩人的思想感情，領略詩歌的藝術魅力。
2、過程和方法：自主、合作、探究的學習方式。
3、情感態度和價值觀：追求美好人生，樹立崇高而遠大的理想。
【教學重點】
通過關鍵的詩句，探究全詩的脈絡，理解詩歌蘊含的哲理。
【教學難點】
1、體會詩歌構思精巧、語言精美的特點。
2、理解詩中的意象。聯系生活體驗，體會詩中的思想感情。
【教學程序】
第一課時
一、導入新課
二、資料助讀
投影：流沙河，原名余勛坦。1931年生于成都。1948年開始發表作品。1957年因在《星星》詩刊上發表具有廣泛影響的散文詩《草木篇》(五首)遭受不公正的待遇而長期擱筆。1979年復出發表作品，詩情勃發，創作走向成熟，形成獨特的藝術風格。作品出版20種。
流沙河詩歌的突出特色在于：
1、感情真摯而深厚。他的一些成功之作幾乎都從個人的親身感受出發寫成的，包孕著詩人的興際遭遇，如《妻頌》《故園六詠》《就是那一只蟋蟀》等。
2、學識同詩情相結合，科學性同幻想相結合，構思奇巧，富于浪漫色彩。在當代詩壇上頗顯特色，如受到普遍贊揚的《太陽》。
3、注重吸收古典詩詞、民歌和新詩的特點，追求詩的民族化和群眾化。從形式上看，流沙河的詩作無一定之規，有的異常規整，是標準的新格律詩;有的長短句相間，頗有詞牌、小令之風;有的`則行段很不整齊，是標準的自由詩體。
三、反復誦讀，感知詩歌
1、學生輕聲朗讀，疏解字詞，熟悉詩歌內容和語言節奏。
2、教師范讀全詩。
3、學生放聲自由誦讀，充分感受詩歌積極昂揚的情感。
4、學生集體朗讀。
四、合作探究，解讀詩歌1～7節內容
方式一：四人一組合作，提出疑問，共同解疑。每節由兩組代表報告探究結果，不能解決的疑問可請全班同學研究，或請老師解答。
方式二：
1、學生個別朗讀1～7節，教師出示思考題：
⑴ 第1節四個比喻，喻意是什么?
⑵ 第2節詩是說，不同時代有不同理想，理想有時代性，對嗎?除此之外，還包含什么意思?
⑶ 第3節的意思怎樣理解?跟第2節有什么聯系?
⑷ 第4節詩意的重點是什么?
⑸ 第5節的大意怎樣概括為好?
⑹ 第6節中怎樣理解理想既是一種獲得，/理想又是一種犧牲的含義?
⑺ 為什么說理想如果給你帶來榮譽，/那只不過是它的副產品?為什么更多的是帶來被誤解的寂寥?寂寥里怎么有歡笑?歡笑里怎么又有酸辛?
2、學生逐節研討、交流，教師點撥。
小結：詩歌的2、3兩節大意相近，可以用理想的歷史意義來概括。4、5、6、7節相近，可以用理想的人格意義來概括。
五、話說理想，拓展延伸
詩人給理想打了許多比方，異彩紛呈，含義深刻?；旧倌陮ξ磥沓錆M憧憬，多彩的理想畫筆繪出壯美的人生藍圖。請同學們模仿詩作，用很美的話來概括、贊美理想。教師示例：理想是茫茫大海上那燈塔雪亮的眼光。理想是十字道口那路標醒目的手臂。理想是驅逐寒夜那火種熊熊的烈焰。
六、課堂練習
投影顯示：閱讀下面這首詩，回答文后問題：
一個浪，一個浪無休止地撲過來每個浪都打在它腳下被打成碎沫，散開
它的臉上和身上像 一樣，但它依然站在那里含著微笑，望著海洋。
1、這首詩最恰當的題目是( )
A、海浪 B、海岸 C、礁石 D、堅強者
2、詩中的空缺處應填入的一項是( )
A、風掠過 B、水蝕過 C、刀砍過 D、雕刻過
3、對詩中它的形象理解不正確的一項是( )
A、一個孤獨者的形象 B、一個生活苦難者的形象
C、一個堅強革命者的形象 D、中華民族的形象
4、這首詩贊美的精神是( )
A、敢于劈波斬浪的進取精神
B、威武不屈，立場堅定，不可屈服的精神
C、與命運抗爭的精神
D、不經磨礪不能成名的啟示
【參考答案】
1、C
2、C
3、A
4、B
七、布置作業
1、朗讀體會詩作8～12節的思想感情。
2、搜集、整理有關理想的名言警句，做分類卡片，積累語言材料。
第二課時
一、交流作業，引導學生養成摘錄、積累的閱讀習慣
請學生在班上交流搜集到的有關理想的名言警句，展示制作精美的卡片，引導學生養成摘錄、積累的閱讀習慣。
二、分析、解讀詩歌的8～12節
方式一：四人一組合作，提出疑問，共同解疑。每節由兩組代表報告探究結果，不能解決的疑問可請全班同學研究，或請老師解答。
方式二：
1、學生個別朗讀8～12節，教師出示思考題：
⑴ 第8節的中心意思是什么?
⑵ 第9節是什么意思?跟上一節有什么關系?
⑶ 第10節所說的理想被玷污理想被扒竊究竟是指什么?
⑷ 第11節與上面有什么聯系?夸耀著當年的功勛，為什么說可厭?詛咒著眼前的環境，為什么說可笑?
⑸ 第12節理想開花兩句比喻什么?結尾為什么不照應照亮夜行的路，而說路上春色正好，天上太陽正晴?
小結：詩歌8、9、10、11節大意相近，可以用理想的人生意義來概括?？梢?，全詩主要贊揚理想的意義，從歷史意義到人格意義和人生意義。開頭一節總說理想的意義，最后一節鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。
2、學生集體誦讀全詩。
3、仿照例句，完成句子。
例1：饑寒的年代里，理想是溫飽;溫飽的年代里，理想是文明。完成：小康的年代里，理想是 ;和平的年代里，理想是 。
例2：理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲。完成：時間既是 ，時間又是 。
三、對比延伸
請學生說說《理想》與《在山的那邊》的內在聯系，找出兩首詩中內涵相同的詩句。教師明確：兩首詩的內在聯系是主題相同，都抒發了理想的意義。
《在山的那邊》：是的，我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去。
《理想》：但理想有時候又是海天相吻的弧線，/可望不可即，折磨著你那進取的心。理想使你倔強地反抗著命運。
以上詩句都說，到達理想境界的征途是漫長的，一次次失望是折磨人的。
《在山的那邊》：人們啊，請相信──/在不停地翻過無數座山后/在一次次地戰勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛
《理想》：理想開花，桃李要結甜果;/理想抽芽，榆楊會有濃陰。
以上詩句說，理想的實現給人帶來美好的新生活。
四、課堂練習
投影：
閱讀詩歌《母親對兒子說》，完成題目:
母親對兒子說喔，孩子，我要告訴你生活對我并不是一架水晶梯它上面有釘子有碎片有裂板那兒的地上沒有地毯──是光禿禿的但是所有的時刻我都在向上攀登在到達樓梯平臺前要繞過許多拐角有時在黑暗中摸索那兒沒有一絲光線孩子，你千萬不要后退不要因為前面有艱險便停步不前現在你不要跌落下去因為我還前進，寶貝我還在攀登生活對我并不是一架水晶梯思考：這首詩意在表現 ，作者以母親細致地講述 為表現形式，告訴我們 的道理。
【參考答案】
母親對兒子即將踏上人生旅途的關照
自己的經歷和感受
生活充滿艱辛和困苦，要不斷地努力和奮斗，任何時候都不要停滯不前
五、課堂小結
海闊憑魚躍，天高任鳥飛，舉凡那些歷史上有所建樹的風流人物，無不在青春年少就顯露出非凡的遠大志向。
自古英雄出少年，一代偉人周恩來正是抱著為中華之崛起而讀書的鵬程壯志而發奮攻讀，終有所作為。
恰如詩中所言路上春色正好，天上太陽正晴，愿同學們插上理想的翅膀，在蔚藍的天空劃出美麗的弧線。
六、布置作業
研討與練習一。
教學方案設計(篇12)
引言:
教學方案是教學工作的重要組成部分。一個好的教學方案可以有效地指導教師的教學工作，提高教學質量，激發學生的學習興趣。本文將詳細介紹英語教學方案設計模板，以幫助教師更好地設計出高質量的教學方案。
第一部分: 教學目標
1.1 教學內容
明確教學內容，例如：單詞、語法、閱讀理解、聽力等。
1.2 教學目標
設定具體的教學目標，例如：
- 學生能夠掌握一定數量的英語單詞，并能正確運用它們進行口語表達；
- 學生能夠理解并運用一定的語法規則進行句子構造；
- 學生能夠閱讀簡單的英語文章，并能夠從中獲取有效信息；
- 學生能夠聽懂簡單的英語對話，并能夠進行相應的回答。
第二部分: 教學內容與教學過程
2.1 教學大綱
根據教材的內容和學生的實際情況，制定教學大綱。教學大綱應包含每個單元的教學內容、教學目標、教學重點和難點、教學過程安排等。
2.2 課堂教學
根據教學大綱，設計具體的課堂教學內容和教學過程。教師可以根據學生的實際情況，采用多種教學手段和方法，例如：
- 課前導入：通過圖片、視頻、故事等方式引起學生的興趣，激發學生的學習動力；
- 知識講解：通過講解、示范、演示等方式，向學生傳授知識點和技能；
- 練習訓練：通過聽、說、讀、寫等方式，讓學生進行大量的語言練習；
- 提問互動：通過提問、回答等方式，引導學生思考，增強學生的參與度；
- 拓展延伸：通過小組合作、角色扮演、游戲等方式，拓展學生的語言運用能力。
第三部分: 教學評估
3.1 評估方式
確定教學評估的方式，例如口頭測試、筆試、聽力測試、觀察記錄等。
3.2 評估內容
評估學生在語言技能、語言運用、語言理解等方面的水平。
3.3 評估結果分析
根據評估結果，分析學生的學習情況，了解學生的優點和不足，為教學調整提供依據。
第四部分: 教學資源與評價
4.1 教學資源
列舉所需的教學資源，例如教材、音頻、視頻、軟件、網站等。
4.2 教學評價
評價教學方案的有效性和可行性，并對教學過程、教學效果、教學方法等進行評估，并提出改進建議。
結語:
本文介紹了英語教學方案設計模板，包括教學目標、教學內容與教學過程、教學評估以及教學資源與評價等方面的內容。教師可以根據實際情況和學生需求，靈活運用這個模板，設計出具有針對性和有效性的教學方案，提高教學效果，激發學生的學習興趣。
