總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，讓我們一起來學習寫總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢？下面是小編整理的小學數學教研課活動總結（精選15篇），希望能夠幫助到大家。
小學數學活動總結 篇1
在范校長的引領下，在組長墨艷麗的組織下，數學教研組的教研活動搞得有聲有色，老師們經過一個學期的教研學習都有了不同程度的進步。我在本學期的教研活動中更是受益匪淺，下面把自己的收獲和反思進行總結。
一、本學期的教研活動更注重內容的研究，注重老師們深入的反思。
與以往的教研注重形式相比，本學期的教研更注重對內容的研究，參與教研的老師們雖然都有教學經驗，但是教學方面的理論知識學習的不夠深入，研究的不夠透徹，看問題看到表面的比較多，所以往往抓不住問題的本質，針對老師們存在的這個問題，范校長從理論層面給出我們精彩的講解，四十分鐘的教研活動，不一會就結束了，總有一種學不夠，聽不夠的感覺。每次教研結束，我們都會把自己的收獲，自己的想法進行反思，記錄下來，正是學會了反思，自己的數學課堂才更有數學的味道。
二、對新課標深入的學習和領悟。
范校長參加國培學習回來后，利用教研的時間再次和我們一起學習了新課標的部分內容，通過范校長的通俗的講解我們對新課標的認識又邁出了可喜的一步。在深入的領悟了新課標后，我們的數學課堂大比武活動中，數學老師的課堂有更多的元素融入了新課標的東西，這就是老師們的收獲，這就是老師們的領悟。
三、1+4+1模式數學課堂的探究初步成型。
新學期初，范校長就給各教研組布置探索適合渤海小學特色的課堂，總是有人敢于創新，總是有人敢于第一個吃螃蟹，這個人就是教研組組長墨艷麗老師，墨艷麗老師肯鉆研，工作認真負責，她在學期初就率先在她所任教的三年級進行數學課堂的模式的.探究，她實行的學生前置學習性研究，就是一個非常好的小組自學的模式，經過一次又一次的反思，一次又一次的創新，墨艷麗老師的前置性學習研究做的很成熟，很能促進學生小組合作學習的開展。沿著墨艷麗老師踏出的腳印，在1月份，我們在數學教研中根據老師們的課堂應用，初步總結出數學課堂模式為1+4+1模式，然后老師們利用這個模式，集體備課、磨課上了相同課題的課，我們低年級的老師上的是一年級的7加幾，6加幾的課，通過沿用新的模式的課堂，我突然覺得我們的學生真的很棒，其實我們的學生也可以成為小老師，我們不能用自己的思維來武裝孩子們的思維過程，孩子的思維過程是一個逐步認知、逐步發展的過程。新的課堂模式真的讓學生成為了課堂的主人，老師只是課堂的引領者。也真心的希望在新的學期，我們的新的數學課堂模式帶給孩子們更大的發展空間。
通過一個學期的學習，我學習到的不僅僅是知識，更重要的是我的思想有了很大的轉變，數學課堂不是老師的，我們應該把它還給我們的孩子們。這是因為我們教研組有范校長，墨老師這樣的真干、實干的領導人，我們的教研工作才讓我們有豐富多彩的收獲。
小學數學活動總結 篇2
名師工作室到XX輪值學校XX中學送課活動已經圓滿地結束了，這要感謝各級領導的大力支持和所有工作室成員的積極參與。縣教研室教研員張XX老師給活動做了具體指導，協作區另兩所學校的校長親自帶隊并帶頭參加聽評課。很多老師能克服困難參加活動，例如彭XX老師感冒，趙XX老師喉嚨不舒服，廖XX老師身懷有孕，但都照常參加活動。所有這些使我們深受感動，我們沒有理由不認真準備，精心設計，確實起到引領示范作用。本次活動分名師講示范課和協作區老師達標驗磨課。名師們過硬的基本功，流利的口語，豐富的個人情感，清晰的教學流程，規范的板書設計，激勵的評價語言，無一不起到引領示范作用。參加磨課的老師們飽滿的熱情，虛心的態度，“5P”與“5G”模式的運用，“三學小組”模式的探討，無一不體現了生本課堂改革在有序有效開展。活動開展的扎實有效，參加活動的老師要么講課，要么評課，人人有事做，事事有人做，活動結束后人人都有反思和體會。
本次送課活動顯現的主要優點是：
1、老師們都能將“5P”和“5G”教學模式與三學小組模式有機結合。經過反復實踐，“5P”和“5G”教學模式適合英語課堂教學，老師們任堅持實踐“5P”和“5G”課堂教學模式。特別是楊XX老師，“5P”模式運用的恰倒好處，尤其是practice環節展現的淋漓盡致。老師們在使用“5P”和“5G”的同時，運用“三學小組”模式，滲透生本理念，充分調動學生的積極性和主動性，一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生，使學生主動參與到學習過程中來，自主、合作、探究式學習。英語課堂教學的框架已在本協作區基本形成。
2、老師們都能做到課堂結構完整，教學思路清晰，教學目的明確，重難點突出。能以任務、活動為載體，以訓練為主線進行語言知識教學，學生通過完成一個個任務來學習、鞏固和運用語言，做到了在用中學，在學中用。能做到聽說領先，由聽到說，注重口頭表達能力的訓練，進而進行聽和寫，聽說讀寫綜合訓練。操練的形式豐富多樣，有教師問學生答，學生問教師答，有全班問答，有男女生互問互答，兩人小組互問互答，有鏈鎖式問答等，從不同的操練形式中去學習運用語言。有這樣豐富多彩的操練，學生始終處于新鮮愉悅的狀態，沒有了枯燥和厭倦。
3、所有老師都能使用多媒體進行教學，將教學內容化難為易，化繁為簡，更加形象直觀。部分老師運用幻燈片增加訓練密度，加大語言實踐量，部分老師的課件質量高，時效性強。高XX老師在課件中運用微課技術，這是個大膽嘗試，媒體的使用達到了預期的效果。
當然，在活動中也紕漏出了一些問題。
1、導學案的編寫質量不夠高，使用不夠合理，有的課型需要把導學案發到學生手中但沒有發，沒有起到導學的作用。
2、有部分老師沒有把握好自己的角色，學生的主體地位和老師的主導作用沒有充分體現，導致什么時候該老師上場什么時候該學生表演不夠準確到位。
3、三學小組模式的時間分配上不夠合理，預學和互學環節落實很到位，評學環節往往都是草草收場，不夠厚實。評學環節是對知識的拓展和運用，起著不可忽視的作用，每次都是因為時間不夠而在此環節上落實不到位。
最后，教研員張XX老師站在全縣英語教學的角度，對活動進行了具體指導，提出了值得發揚的地方和存在的問題，并傳達了明年中考的一些精神，要求老師們注重聽力和閱讀訓練。整個活動的成功要歸功于大家，謝謝。
小學數學活動總結 篇3
本學期的教學工作即將接近尾聲，現對我校數學教研組工作總結。
一、總體情況：
一學期來，數學教研組全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加上級領導組織的各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，不斷的完善和改進教學方法，我們組結合我校的實際情況，依據開學初制定的各項教研計劃，堅持以數學教學課堂為主陣地，認真貫徹落實小學數學課程標準，抓好各年級的課堂常規教育。以課堂教學質量為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。
二、加強教學常規管理，扎實有效地開展教學工作。
本學期，我校堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新有機結合，每位教師都有嚴謹、扎實、高效的良好教風，并努力培養學生勤奮、求真、善問的良好學風的形成。教師互學互促，扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，促進數學教學質量的進一步提高。教研組進行了2次教師常規檢查，并在每周教研時作了情況通報和美篇，同時校領導也提出合理化建議。
三、積極開展教研活動，提高課堂教學效益。
發揮學校團體教研的優勢，加強聽課、評課活動。通過聽課、交流、參觀、學習，使我們數學組教師開闊了視野，對如何在課堂教學中關注學生、關注課堂，處理生成與預設等問題有了直觀的認識，激發了教師更深層次的思索。
1、組織教師參加曬課，同時學習人人通的使用情況。
2、組織教師參加一師一優課的參賽。
3、組織教師參加微課的比賽。并獲得好成績。
4、組織教師開展《課堂教學改革的指導意見》學習記錄活動。
5、每次的科組會議都制作美篇。
6、組織教師聽我校戚小娜老師的觀摩課《10家加幾與相應的減法》
小學數學活動總結 篇4
一個學期來，數學教研組在校領導的帶動下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動，認真學習先進的教育教學理論和新課程標準，完善和改進教學方法和手段，通過學習數學課程標準，進一步深化教育改革，全面推進素質教育，努力把教學抓緊、抓細、抓實，在實踐中積累經驗，以真正達到教學效率的提高。現總結如下：
一、健全教研制度，加強教學常規管理
1、本學期，教研組在每月設定一個檢查重點，嚴格按照課程計劃，強化教學法規意識，加強課程計劃的執行和管理，促進學生全面發展，把教研工作做細、做實，繼續堅持每月的考核檢查制度
2、加強對教師的教學行為的管理。課堂是老師的立身之地，是教學的主戰場，是切實提高教學效果的最有效的途徑。踏實有效地做好教學常規工作，是每一位數學教師的份內之事，我們要求每一位老師認真備好每一節課，扎實做好“教學七認真”。要求老師認真備好每一節課，確定每一課時的教學目標，重、難、疑點，精心地構思教學的每個環節。把培養學生的能力作為主要目的，選擇有效的教學方法。課堂中，以學生為主體，重在充實調動學生積極性，數學教學要求緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，為學生提供從事數學活動的機會，激發對數學的興趣以及學好數學的愿望。對于學生的作業布置與批改，數學組老師都能根據學生的實際情況和教學內容，作業的批改及時、認真、細致、規范，一部分老師并能及時分析反思，適時地采取補救措施，使本學期的教學質量能有突破性地提高。
二、教研組的老師共同合作，集思廣益
1、新課標的備課量很大，所以集體的力量更重要，我們組定時定期進行集體備課，討論最佳教學設計方案，反思教學得失。盡可能多地從網絡上、書本上擴充信息，不斷充實、完善各課資料。
2、認真落實教研活動，確保教研圓滿成功
（1）理論學習是推動教師成長的有效手段這一學期，我們進行《數學新課標》理論的再學習，重新領悟新課程標準的精髓，促進大家理念的更新，更好地為教育教學服務。
（2）教研活動走理論聯系實踐的道路，為老師提供解決問題的鑰匙。這一學期每一位數學老師都確立了研究主題和教研課內容，老師們都積極參與聽課評課，在公開課活動中，我們采用專題評課方法，大家以誠相待，就公開課中集中出現的問題進行研討，力圖通過研討、示范，解決大家工作中的困惑，讓課教的踏實、樸實，讓學生學的扎實，真正學有所獲，從而達到全面提升老師的業務素養的作用。
小學數學活動總結 篇5
為我校今后開展校本教研活動指明了方向，成為了我們今后進行校本教學研究的一盞明燈。下面將參加此次校本教研研討活動的體會匯報如下：
一、注重集體教研的作用。
堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發揮學校和教師的作用，特別注重了集體教研的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經驗。
在此次活動中，就突出顯示了集體教研的作用。第一，教師先講課，接著開展集體教研活動，對本節課中出現的問題加以分析，提出改進意見。從中不難看出，集體教研發揮了巨大作用。
二、多媒體教學深入課堂，優化教學環境。
本節課中運用了多媒體教學手段，利用多媒體課件輔助教學，收到了良好的效果。每一步設計的都是那么入情入理，可見，教師在課前真的下了很大的功夫來設計和制作這個多媒體課件。
隨著多媒體課件的制作與應用，給課堂教學帶來了生機與活力，教學手段更新穎，課堂氣氛更活躍。多媒體教學開展的直接效果是學生學習的積極性提高，主動獲取知識的意識提高了，課堂教學的質量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學生面前，起到了事半功倍的效果。
三、重視課后教學反思。
隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程。此次活動中，就注重了授課教師的課后反思，區教研室陳春芳老師對今后教師的課后教學反思還提出了具體的要求，要從課堂教學的具體問題出發，既要談自己在教學中的優點，又要反思教學中的不足，并對具體問題闡述解決的辦法。我校在進行校本教研活動中，雖然也都讓教師進行反思，但對于反思的內容并沒有詳細的要求，今后我們在進行校本教研活動時，也要對教師提出具體要求。提升教師自身水平、優化課堂教學。
參加了此次活動，使我們感到豁然開朗，發現了我校在開展校本教研活動中存在的一些問題，為我校開展校本教研活動提出了努力的方向。
小學數學活動總結 篇6
這學期結束，我就從一個青澀的大學畢業生轉變成有五年教齡的青年教師，其中的酸甜苦辣只有同為教師職業的人才能懂！我從未后悔過自己的選擇，除了家離這比較遠，路途不方便外，我很喜歡現在的工作！喜歡這里的領導，喜歡這里的同事，喜歡教過的每一屆五年級學生。
從入職以來，我一直擔任五年級兩個班的數學教學工作，對五年級的教材甚是熟悉，但是每一年的學生不同，教法自然也因人而異。但較為巧合的是每年教的兩個班中都會有一個活潑、一個沉穩兩種截然不同的班風，不能說哪種更好，跟班級管理、性格、家庭環境等各種因素有關，成績也相差不大，通過今年帶這兩個班以及臨近期末的一個多月又擔任五二班的班主任，我的收獲還是蠻大的。
在教學上，縱然你對教材再熟悉，備課上課仍不能大意。大家都說，五年級你都教了那么長時間了，根本就不用怎么備課了吧！事實絕對不是這樣。尤其是今年新加入的胡老師，我的同頭課老師，她是一個對教學極其細致的人，教參上、教材上、小狀元上都記錄的.滿滿的，特別認真，她就坐在我隔壁，是她一直督促著我進步、再進步。我們一起探討教材、教法、學困生問題等等。上課時，我盡量的去關注每個孩子，尤其是中等以及中等靠下的學生，把腳步放的慢些、再慢些。課堂提問也兼顧到每個階段的孩子。課下，我會經常找一些不同程度的孩子談話，聊聊學習，聊聊他們的喜好，更重要的是從他們那里得到一些我教學上的反饋，出現問題及時補救。但較為遺憾的是，我對優等生關注不足，有很多有潛力的學生沒有被挖掘，課堂上拓展題訓練較少，需要在以后的教學中重視。
班級管理上，雖然在期末前的一個多月才接手班主任的工作，但是作為兩個班的副班主任，不僅能在平時關注學生的動態，更能在班主任有事外出時及時頂上。尤其是當五二班班主任因身體欠佳休假時，我更是擔起了兩個班的數學兼五二班的班主任工作，每次經歷都會成長。班主任的活兒是真的多，尤其是期末考試結束之后，我手忙腳亂，不知所措，在五一班邵老師的指導下，就在此時，我剛忙完手頭的工作，等待學生領通知書。不管你有多累，當看到孩子們臉上的笑臉時你都會覺得值了，給未來留有一段忙碌而又美好的回憶，我非常樂意去做。
補差上，這學期的補差工作一直在持續著，雖然期中考試前并沒有下午放學后留學生，但學生在校的時間，我會把握的很好。我利用課堂上，課間，午托時間，自習課上，給學困生輔導，雖然收效不是很大，尤其是五二班的幾個孩子，數學成績還是一位數，令我很頭疼。這只能證明方法有待改進，補差工作也是我們整個高年級數學一直以來也是今后很長一段時間最關注的話題，我們會互相借鑒，爭取最大程度的提高學困生的成績。
個人成長上，高數組的全體教師幾乎每周二都堅持聽港區小學數學群里放的優質課，并進行研討。每周三下午或大教研，或小教研，但一般是會解決近段時間的困惑，專題教研進行的少。我也會利用課余時間登陸鄭州教育博客觀看同行們寫的教育隨筆，遺憾的是，我并沒有堅持寫反思，一些教學上的今后感觸總是會被一些瑣碎的事情沖淡！而之后再想寫就沒有感覺了，所以以后一定要及時記錄內心最真實的感受！
做老師最大的幸福就是送走一波又一波學生，他（她）帶著你的知識、你的思想去追尋夢想，當某天仰望星空時，或許會不自覺想起你！所以，作為一個有責任感的老師，當我們接手新一屆孩子時，我們要把最美好的、能保留長久的東西給他們！
小學數學活動總結 篇7
20xx年6月13日，市教研室主任黃萍，科長彭金林，朱紅梅，王美德，縣政府教育督導室主任成文輝及縣教研室主任陳紅莉，江芳等親臨現場，來自路行學校的練琴玲、蘆溪鎮第二中心學校鐘志偉、蘆溪鎮中心學校羅雨鴿、劉娟，宣風鎮中心學校邱炳仁、銀河鎮鎮中心學校邱志紅，負責人顏紅，一同以數學的名義集結于“蘆溪縣小學數學名師工作室”。
一年來，工作室緊緊圍繞“教師專業成長”這一核心，確立了“專業引領、同伴互助、交流研討、共同發展”的.宗旨，以課堂教學為主陣地，以課題研討課程為抓手，開展了一系列的活動，充分發揮了示范、引領、帶動和輻射的作用。
一、強化常規建設，推進工作室機制完善
為發揮工作室成員的特長，使活動能扎實而有效地開展。在工作室成立之初，我們制定了工作室三年發展規劃、年度工作計劃、管理制度、建立了成員成長檔案、簽訂了工作協議書，確定了工作思路、總體目標，明確了成員職責，工作室朝著美好的愿景發展。
二、強化理論水平，提升團隊專業素養
“海納百川，有容則大”。作為一名教師，孜孜不倦的學習是必不可少的。教育教學理論的修養和數學專業素養的提升，是我們工作室每一位成員的重要任務。一年來，我們通過共讀、自由讀、研究讀等方式，閱讀了一系列教育專著和教學雜志，并撰寫讀書筆記。伙伴們且讀且思，且思且行。為讓大家拓寬視野，教研室和進修學校為我們提供了多次外出學習培訓的機會：鐘志偉和邱志紅赴廈門參加了“蘆溪縣第七屆名師論壇”活動；羅雨鴿赴南昌參加“江西省中小學教師培訓團隊轉換脫產研修集中交流展示活動”“江西省農村骨干教師語言文字培訓”；工作室負責人顏紅也有幸加入了“蘆溪縣20xx年中小學業務校長培訓”、北京師范大學與東升教育合作舉辦的“教育與課程領導力”高級研修班培訓的隊伍；還積極參加縣內各種學科培訓等等。零距離地聆聽教育前沿理論和觀摩課堂實踐，打開了我們的視野、激活了我們課題研究的思維。
我們樹立問題即課題的意識，把教學中的問題作為課題，開展課題研究。
20xx年，工作室負責人顏紅主持的省基礎教育課題《在小學數學“綜合與實踐”中滲透數學文化的研究與實踐》成功立項。為向“真課題、實研究、廣成果邁進”，針對此課題，蘆溪鎮第二中心學校開展了如數學手抄報、數學圖文故事創作大賽、七巧板創意拼圖、數學創意制作、玩轉魔方、數學日記、聽算速算等系列活動的數學文化藝術節。今年1月，由鐘志偉老師主持的20xx省教育規劃十三五課題《“農村小學高段數學閱讀與寫作的創新實踐研究”》又成功立項。
三、強化課堂實踐，推進理論成果轉換
課堂永遠是教師的主陣地，學生的發展永遠是我們的終極目標。工作室團隊成員聚焦課堂教學，一年來緊緊圍繞以課題導向為平臺，探索提高課堂教學效率方法，切實落實基于問題研討為主旨的數學教學。按計劃開展了6次專題研討活動，為5所學校送去13節精彩課程，極大的促進了工作室成員課堂教學技能的提升與專業的成長：
（一）20xx年6月13日，工作室啟動儀式當天，我們開展了“空間與圖形”的專題研討，鐘志偉老師執教了公開課《圖形的旋轉》，邀請了縣教師培訓團隊成員譚桂玲老師做了《在最美的遇見里雕刻時光》專題講座。
（二）11月27日，工作室開展“教育幫扶”活動，為對接學校上埠鎮中心學校送去了顏紅執教的《觀察圖形》，邱志紅老師執教的《植樹問題》。
（三）12月27日，工作室開展鄉村送課計劃，與小學英語工作室聯合活動，為武功山腳下麻田小學的摔跤少年送去了邱炳仁老師執教的《平均數》，以及顏紅老師的《觀察立體圖形》。
（四）20xx年4月10日，工作室來到百年老校蘆鎮中心學校，開展了“綜合與實踐，數學與生活”專題研討活動，羅雨鴿、陳沙老師為活動展示了四年級的《營養午餐》及一年級的《擺一擺，想一想》。
（五）5月11日，在麻田中學開展了初中“圖形與幾何”專題研討活動，工作室成員初中數學名師練琴玲老師與蘆溪鎮中學彭芳老師展示了《平行四邊形的性質》與《利用三角形全等測距離》兩堂公開課。
（六）5月25日，工作室與小學語文工作室聯合進行“鄉村送課活動”，來到新泉小學，開展了“綜合與實踐之數學廣角”專題的活動，我們帶去了劉娟老師的《雞兔同籠》和周雪芳老師的二年級《推理》。
四、強化總結提煉，助力引領累結碩果
一份耕耘一份收獲，工作室的伙伴們發揚團隊精神，合作完成各項事務，充分發揮團隊成員在全縣的示范引領和輻射帶動的作用，取得了令人欣喜的成績。
一年來，我們有兩項省級課題成功立項，有8篇論文獲得各級各類獎項，有20篇論文發表于各類報刊雜志。如鐘志偉撰寫的《有趣、實效、創新的數學練習》發表在《江西教育》20xx年第7期，《“秒的認識”教學設計與課后評析》發表在《課程教材教學研究》20xx年第11—12期，顏紅撰寫的論文《談小學數學習題的有效利用》發表于《江西教育》20xx年第4期，課題專題論文《“綜合與實踐”中的數學文化滲透》發表于《湖北教育》20xx年第9期，教學案例《“認識幾分之一”教學設計與評析》發表于《數學教學通訊》20xx年第6期，教學隨筆《那些年，那些事》發表于《內蒙古教育》20xx年第5期。同時我們工作室成員還應邀參與江西高校出版社基礎教育分社《隨堂練》四年級上期的編寫以及江西教育廳主管的20xx年下期二、三年級《練習冊》的改編工作。
與此同時，我們還積極輔導學生撰寫數學學習點滴感悟、數學日記，參加各類競賽活動，累計有35篇學生作品發表于各類報刊，20余件作品獲得國家、省、市、縣級獎項。20xx年底，由江西高校出版社出版，參編的課題成果集《我的數學日記》在蘆溪二小完成簽約儀式，將于8月底出版發行。
有會出必有收獲。一年來，工作室成員邱志紅老師被評為“蘆溪縣優秀少先隊輔導員”、銀河鎮中心學校“網絡安全答題優秀輔導員”，縣小學“道德與法治”學科教學能手、縣“教學能手”優質課比賽一等獎，并被推薦參加市優質課比賽獲二等獎；羅雨鴿老師參加市“書法”優質課比賽，獲一等獎；練琴玲老師被評為“路行學校師德標兵”；鐘志偉老師被評為蘆溪鎮20xx年度“十佳課堂教學能手”；首席名師顏紅被評為“20xx年度萍鄉市教研先進個人”“20xx年蘆溪縣勞動模范”；指導青年教師鐘雪、周雪芳獲“縣教學能手”優質課比賽一等獎；指導青年教師劉瓊獲縣“教學通”應用課堂大賽一等獎第一名，并被入選江西省“教學通”應用培訓教學視頻。
展望下一個學年，我們滿懷憧憬，將圍繞以下活動開展工作：
1、建立梯隊化團隊，以老帶新，能手帶骨干，骨干帶青年。
2、繼續開展常規活動提高每個人的業務水平。
3、參加各種賽事活動，歷練教學能力，爭取在20xx年有新的教學能手產生，沖向市級、省級、甚至國家級比賽。
4、繼續圍繞已有課題開展研討活動，并帶領工作室成員申報一項省級課題。
5、組織工作室異地交流活動，增長知識開闊視野。
6、開展“數與代數、統計與概率”等專題課例研討活動。
7、開設教學沙龍、專題講座等研究形式。
8、擴大輻射面，增加影響力，吸引、帶動更多的數學老師積極參與教學教研，提升專業素養。
回首這一年，有風有雨，有苦有樂！每一次的研討活動，工作室成員們都承擔著示范課展示的任務；每一次展示課老師們都經歷試講、反思、修改、再試講，如此幾次的磨課過程；每一次的課堂交流，對我們來說都是一次歷練，是一次提升。我們深深感受到：扎實、高效的課堂教學活動，收獲的不僅僅是執教老師，對工作室全體成員的教育理念和教學實踐水平也是一次又一次深層次的促進與提高。成長的路上，感恩有你們的相攜與相伴，未來數學名師工作室創建的路上，讓我們一起，面向遠方，追夢同行！
小學數學活動總結 篇8
本班39人，學生學習程度不一，接受快慢不同，根據本學期的教學，學生特點及實際情況總結如下：
一、提高教學質量的做法
在本學期的教學工作中，我認真備課，注意書寫教案和設定教學環節，始終以一個教師身份要求自己，虛心向有經驗的教師學習，兢兢業業，從不敷衍了事，并堅持做好培優扶弱工作，每期常規檢查都得到肯定。
1、針對學生的差異和年齡特點，對學生進行了各方面的教育，使學生的知識、能力有了較大提高。
2、認真鉆研教材、精心備課，充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調動學生學習的積極性，注意培養學生養成良好的學習習慣。
3、注重學生德育教育，培養了良好的學習習慣，培養自我檢查的能力。
4、加強對學困生的輔導，使本學期大部分學生掌握了知識、技能，他們的學習有了不同程度的進步和提高。
5、使學生學好數學知識，在教學中重點做到精講多練，重視運用教具、學具。認真備好每一節課。
6、通過練習課的精心設計，使學生掌握知識，形成技能，發展智力。所以我認真上好練習課，講究練習方式，提高練習效率。
7、注重專題研究，積極參加學校組織的教學教研活動，認真組織好練習和復習，努力提高教育、教學質量。
8、注重培養學生的學生習慣，針對這一方面，本學期重點要求學生，每做一件事情，每做一道題，要求學生要有耐心，培養了認真做好每一件事的好習慣。
二、不足之處
1、一部分學生對學習的目的'不夠明確，學習態度不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業經常完不成。
2、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現在：反映問題慢，基礎太差或學生家庭的不配合，造成了學習差。
3、班級發展不平衡，學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高。
4、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題—計算不認真，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。
5、計算能力差異太大。多數學生喜歡計算，可是卻有大部分學生計算時不認真，粗心大意，導致學生的計算能力發展不夠均衡。在今后的教學中，應該加以克服。
三、改進的具體措施
針對本學期在教學工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點：
1、注重學習習慣的培養，以激發學生學習的興趣，提高他們的學習成績,自己還要不斷學習，不斷提高自身的業務素質。
2、及時輔導學困生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。注重學生各種能力和習慣的培養。
3、充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調動學生學習的積極性。對學生進行強化訓練，爭取教出更好的成績。
4、充分利用數學教材，挖掘教材的趣味性，以數學知識本身的魅力去吸引學生、感染學生。
5、數學課的開展應面向全體的情況下，實施因材施教。充分調動學生的學習的積極性和主動性。
6、及時家訪，家長配合抓好學生的學習。
總之一學期來，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定會更加努力，爭取更上一層樓。
小學數學活動總結 篇9
時光匆匆，轉眼間，一個緊張，充實，有序，奮進的學期已經悄然結束。回頭看看自己成長的經歷，心中百般滋味。有成功的喜悅，也有失敗的教訓。我想，作為一名新教師，此時此刻更需要對自身進行不斷的審查和總結，以促進自我的不斷發展與成長。
本學期工作總結如下：
一、知識掌握方面：
1.能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90度；欣賞生活中的圖案，靈活援用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。
2.掌握因數與倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征；會求用短除法來求的兩個數的最大公因數和最小公倍數以及分數的約分。
3.比較熟練地計算簡單的異分母分數加、減法及利用相關運算定律進行簡便計算，會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。
4.會比較分數的大小，以及理解除法、分數和小數三者之間的聯系，會把假分數化成帶分數或整數，會進行分數與小數的互化，能夠比較熟練地進行通分和約分。
5.掌握正方體、長方體的棱長總和、表面積和體積、容積的意義及計算方法，并靈活運用相關公式解決實際問題。
6.理解眾數的.意義，會求一組數據的眾數，并解釋結果的實際意義；
7.認識復式折線統計圖，會制作簡單的復制統計圖，并根據其來分析現象或是對未來的走勢作出預測或判定。
二、數學學習能力方面：
1.在教師的幫助下，初步學會了選擇有用信息進行歸納和類比。在解決問題過程中，能進行簡單的、有條理的思考。
2.能在教師指導下，從日常生活中發現并提出簡單的數學問題。了解同一問題可以有不同解法。有與同伴合作解決問題的體驗。初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
3.在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數學有關系的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動、直觀的數學活動。在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。
三、存在的問題及對今后工作的建議
1.課時內容安排不夠合理，在分數這個單元用的時間較多，導致后面的單元的教學比較緊促，形式化，復習時間比較短，需要掌握的知識又多，學生不能很好地消化。
2.本人的教學語言不夠簡練，語速比較快，批評較多，表揚較少，教學方式方法也比較單一化。
3.“問題學生”較多，沒有能一一矯正過來。（這里不但是指后進生，一些成績好的學生在學習方法和態度上還是存在一些不可忽視的問題，如學習方法不對、學習時間的分配以及做題時的粗心大意等問題）。
對今后工作的幾點建議：
1.認真學習新課改精神，根據新課改的要求，把握教材的內容，吃透教材的前后聯系，認真備課上課，認真批改作業，虛心請教經驗教師，多參與教研活動交流教學經驗。
2.不斷學習業務理論，提高自身素質，加強理論與實際相結合，加強直觀教學，通過教具、掛圖等教學輔助手段，使學生從實物中認識并掌握數學概念知識。
3.加強基礎教學的同時，繼續關注學生智力的發展，培養學生學習數學的興趣，更好發揮他們的特長，培養他們的數學能力。
4.制作必要的數學教具，為有效地開展數學課堂教學而準備。
5.認真寫好每節課后的反思。
6.做好后進生的轉化和優等生的拔尖工作，達到后進生吃得了，中等生吃得飽，優等生吃得好的教學目的。
小學數學活動總結 篇10
20xx年5月25日上午，xx區小學數學六校聯研活動在育才小學舉行，來自xxx的業務教干以及骨干教師共65人參加了活動。
本次聯研活動的主題是《讓口算成為一種能力》，首先由育才小學本部的陳文芹老師執教《兩位數加兩位數的口算》，本節課陳老師在突出了算法多樣化的同時，又重點突出了三種“拆”法與“湊整”法，在這兩種基礎上進而向學生滲透轉化法，整節課學生不但靈活掌握了口算知識，更讓觀課老師體會到了對口算能力的培養，也充分感受數學思想方法的滲透。
整節課，陳老師把整節課用一個有趣生動的情景串成串，充分感受到了學習數學的快樂，知識能力情感體驗大豐收；第二節課由南道回民小學的文明老師執教的《口算與技巧》，文老師一開始就給學生設置了懸念。
老師和學生進行比賽，老師用口算，學生用計算器計算同時計算十道題，看看誰先算完，一下子激起了學生學習的興趣，整個過程設計的題目都是圍繞如何進行口算，內容涵蓋了整個六年級的知識體系，并從中總結出口算的方法與技巧。
兩位老師針對執教學生年齡段特征，充分挖掘教材，并利用多媒體等現代教學手段，引導學生積極思考、站得高，挖得深，數學思想方法的滲透，讓兩節課有了“魂”。通過學習，學生掌握一定的口算技巧，并能夠正確的進行口算。
兩節課之后，兩位執教老師匯報了自己的設計意圖與教后反思。
接著與會的各校老師展開了熱烈的互動評課，從不同的角度和深度，肯定了這兩節課的成功之處，并提出了有針對性的建議和問題，大家圍繞焦點問題積極討論踴躍發言，把本次活動推向了高潮。
在互動評課后，由育才小學數學教研員宋淑珍老師做了題為《加強口算培養，讓口算成為一種能力》的專題報告。
小學數學活動總結 篇11
我們丹江口市官山九年制學校小學數學教研組在市教育局"課內比教學“活動方針宏觀指引下，在校領導的正確組織下，在各位老師的大力合作下，我們圍繞“課內比教學”這一主題進行了一周期的教研活動。我們從內心體會到“課內比教學”活動的魅力，必須從教師的基本功開始教學。”高超的教學藝術，是經過教師精心設計的通向優良教學情境的開門鑰匙，它可以起到先聲奪人、引人入勝的效果，為整堂課的進行做好鋪墊。因此在教研過程中我們通過實踐總結出多種教學新課的方法，我們以提高教育教學質量為根本，全面貫徹教育方針，積極實施新課程教育，推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效果。通過扎實的教研活動，為圓滿地完成了本學期的教學教研工作奠定基礎。下面我們回顧一下我們的活動過程和總結一下我們的研究成果。
【活動過程】
一、抓常規工作的落實，每位教師心中有教研
良好的開端是成功的一半，這一學期我們根據學校的教研主題，認真學習其精神，制定符合我校實際情況的教研計劃，并通過教研日歷的形式將計劃細分到每周、每天。，通知到每個人，我們教研組共有6人，做到人人了解工作計劃，個個知道自己常規工作。
課堂是老師的立身之地，是教學的主戰場，是切實提高教學效果的最有效的途徑。踏實有效地教好每節課，是每一位數學教師的份內之事，我們要求每一位老師認真備好每一節課，扎實做好“教學五環節”，尤其注重備課、上課、反思三環節。
1、以本為本，深入鉆研教材。
每一節課要精心備課，確定每一課時的教學目標，重、難、疑點，精心地構思教學的五個環節。把培養學生的能力作為主要目的，選擇有效方法上好新課，讓孩子上課伊始就主動學習數學
2、以學生為本，培養學生的能力。
課堂中，以學生為主體，重在充實調動學生積極性，數學教學要求緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設各種情境，為學生提供從事數學活動的機會，激發對數學的興趣以及學好數學的愿望。學習應與一定的情境相聯系，在實際情境下進行教學，可以使學生利用原有知識和經驗同化當前要學習的新知識，這樣獲取的新知識，不但便于保持，而且容易進入遷移創新的情境中去。提倡老師在教學中運用綠色語言，讓學生在溫和、寧靜的情感中學習，使學生喜歡上數學。
3、課后反思，受益無窮。
每一節課后或者每一次聽課之后，要有一個交流反思的時間。這有時比上一堂課帶給教師的感受更多，我們教研組在這一點上做得很好，每一次活動之后，在校領導的帶領下各位教師各抒己見，有爭執，有交流并能及時反思，寫好聽課反思，我們更為關注課堂效果是否恰到好處，是否抓住學生的心，這樣可以更好提高自己。
4、共同合作，集思廣益。
我們組以教研組為單位定時定期進行集體備課，重點研究創教學方法，。我們組6個人討論教學中的一些教法問題，統一思想、討論最佳教學設計方案，反思教學得失。盡可能多地從網絡上、書本上擴充信息，不斷充實、完善各課資料，力爭向每一個四十分鐘的前五分要更高的質量。集體備課常規化，做到有中心議題，中心發言人，并記錄匯總。
二、認真落實教研活動，確保教研圓滿成功。
1、理論學習是推動教師成長的有效手段。
我們進行《以生為本》理論的再學習，領悟課內比教學的精髓；，我們進行專題輔導，專題研討，通過做讀書筆記、心得的方式，讓老師明確上好一節新課的策略，提升老師的理論水平；。理論的提升，促進大家理念的更新，更好地為教育教學服務。
2、專題教研活動走理論聯系實踐的道路，為老師提供解決問題的鑰匙。
我們進行專題教研活動：對老師在教學中出現的集中問題進行研討，集思廣益，高效解決，起到立竿見影的成效。
3、扎實開展公開課教學，為教研提供了最好的范本。
我們針對本教研主題開展了電教課和常態課教學，在公開課活動中，我們采用專題評課方法，大家以誠相待，就公開課中集中出現的問題進行研討，力圖通過研討、示范，解決大家工作中的困惑，讓課教的踏實、樸實，讓學生學的扎實，真正學有所獲，從而達到全面提升老師的業務素養的作用。
【年組成員】
劉家均 劉登強 劉富云朱艷梅 胡開月 胡萬合我們各位老師既有分工，又有合作：先各自闡述自己對所教課的內容進行新課實施的方案設計；然后，每人講授這節內容。課后教師在反思，在實踐中，注意及時收集有關材料，如：教學案例、課后反思、說課稿、論文等，利用教研活動的機會及時與大家交流匯報，同時，研究活動中的困惑。就這樣大家邊實踐，邊研究，探索出以生為本成熟的經驗和方法。最后，讓我們把這些成熟的經驗拿出來與同行交流，希望大家給以指導。
【活動結論】
通過“課內比教學”活動，誘發了學生探究新知識的濃厚興趣，開啟了學生思維的閥門，使原來枯燥的、抽象的數學變得生動形象、饒有興趣。在數學教學中教師提升了自己的業務水平，提高課堂教學效率凈化教師思想，鍛煉教師的教學設計能力，增強了教師的責任感。教師提高了教學的認識，達到錘煉教師設計一節優質課的能力。真正做到以生為本的理念進行教學。從學生的已有知識和經驗出發，在教學過程中，準確、鮮明、形象、生動、適時地創設出符合教育規律和兒童認識規律的導入情境來，以利于扣擊學生情感的閘門，激趣學生強烈的求知欲望與情感共鳴，激活學生的思維。
小學數學活動總結 篇12
本學期，本人擔任、五年級數學教學工作。從各方面嚴格要求自己，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展，做到認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導、單元考評等工作，教學中嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得。圓滿地完成了教學任務、通過自已的努力我所教的兩個班級在期中考試中取得全鎮第一名、期未測試相同取得笫－各。在教學中立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，在今后工作中發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
一、以課堂教學為核心
學期初，認真鉆研了《數學課程標準》、教材，教學參考書，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。不但備教材備教法而且備學生，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定合適的教學方法，思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習教程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做也總結。
（1）創設各種情境，激發學生思考。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快，注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。相信學生的能力大膽地放手讓學生探究，動手，動口，動腦。針對教學重，難點選擇學生的探究結果，學生進行比較，交流討論，從中掌握知識，培養能力。有意識地通過生活、實例、活動、游戲等形式引入新知識點，讓學生感受數學知識在日常生活中處處存在。并通過學生的親身感受、操作、實踐、體驗、討論等方法，創設情景來激發學生的學習興趣，實現了學生感知知識形成的過程。讓學生進行不同坡度練習，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。現在學生普遍對數學感興趣，參與性高，這學好數學邁出了堅實的一步。
具體方法如下：
1、加強口算的學習。通過課前的幾分鐘的口算練習，采用多種形式，讓學生通過他們自己喜愛的方式來練習，還不定期的舉行搶答比賽，激發他們的積極性。
2、應用題一直以來都是學生學習的一大難點,針對這一情況,我讓學生多練、多想、多問，從量到質，逐步提高學生分析問題的能力，學生再也不像以前那樣懼怕應用題。
3、增加實踐活動，培養學生體會數學應用數學的意識。設計一些與學生生活聯系比較緊密而又蘊涵的數學問題的活動。使學生通過地活動中解決問題，感受、體驗、理解數學，又有利于培養學生從日常生活中發現數學問題的意識。
（2）及時復習。根據愛賓浩斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后逐漸延長復習時間。這項措施非常適合高年級學生遺忘快、又會復習的特點。
（3）努力建構知識網絡。一般做到一小節一理，形成每節知識串；每單元整理復習形成每節知識串;每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新、實踐提供了可能。
二、適時給自己“充電”
1、在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
2、閱讀一定的教學理論著作，如《新課程、新理念、新教法》、《小學數學教學》等等，通過理論知識的學習，填補自身的不足，提升自身的修養。
三、認真批改作業
從一開始，我就對學生作業嚴格要求，布置作業做到有布置有檢查；有針對性，有層次性。要求學生要認真做作業，盡量做到不出錯，提高正確率。將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、注重對后進生的`輔導
對后進生的輔導，并不限于學習知識的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習是去。對后進生分層要求，在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，這樣，使學生敢于回答問題，樂于思考，會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
五、以持續發展為前提
相信他們，放手讓他們獨立思考、自由表達，并真誠地對待每個學生，發自內心地欣賞和贊美學生的一切努力，往往會得到許多意想不到的驚喜。關注學生全面、持續、和諧的發展，每個孩子都可以學好數學。不同的學生學習數學的方式不同，只有個性化的學習方式，才能使不同的學生學到不同的數學。為了面向全體學生和因材施教相結合的原則，我還設計了一些特長，培養他們數學能力。
六、教學反思
我認真地備好每一節課，在備課中，我認真鉆研教材、備好每一節課。學習好新課標，虛心地學習別人的先進經驗。力求吃透教材，找準重點、難點。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學方法。從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維。本學期兩個班的學習成績都有一定得進步。積極向老師請教，立足現在，放眼末來，力爭在今后的工作取得更大的進步而努力。
小學數學活動總結 篇13
本學期我們教研組結合學校提出的“有序、有趣、有效”的合格課堂標準，以教學實踐探索為主線，抓好本組教師的各項課堂常規，努力幫助青年教師提高課堂教學效率，促進本教研組教師的專業成長，切實提高教育教學質量。現將本學期的教研組工作情況總結如下：
一、加強教學常規管理，為教學做足準備
每個年級的教師都進行分工合作集體備課，按照學校的教案、作業格式做好教學常規，做到先周備課、課前再作好充分準備。同時能精心合理布置作業，做到批改準確，反饋糾錯及時，切實抓好查漏補缺，培優補差等工作。
二、實踐合格課堂的標準
1、從候課階段就開始做到有序，課中適時關注學生的聽講、學習狀態。如：坐姿、交頭接耳、發呆等，使整節課大家都注意力集中。
2、每節課都要有完整的流程；教師提問，學生要認真傾聽，能分析題目中的已知信息，提高數學閱讀能力；小組合作學習時，要分工明確，教師要關注到每個小組的學習情況。
3、下課前要回顧整節課學生的`收獲或表現，并給予評價。
三、積極開展教研
從合格課堂標準的研討到確定、實踐，每次教研活動，老師們都能認真對待，同時針對上課老師教學中存在的問題，提出了許多改進建議。我們尤其重視評課及反思環節，執教者先談談自己對本節課的設計意圖、理念，以及從哪里看出來達到“有序、有趣、有效”的，接著大家圍繞執教的亮點、困惑或自己觀課后的感受進行暢所欲言。
在課下我們組內成員還相互學習，取長補短。特別是經常與新教師在一起討論教學中的策略和問題，促進其快速勝任崗位。教研組還組建了“生長的力量”博客團隊參加第12屆鄭州教育博客大賽，促進大家勤于反思，認真學習。
四、獲得榮譽。
一學期的努力，我們組成員在各個方面也取得了一些成績。
1、課題。組內成員積極參與課題立項，去年的課題已經順利結項；今年庫老師的課題《農村小學低年級學生自主管理意識的培養與研究》也成功立項。
2、博客。侯老師、楊老師、庫老師、王老師獲得二七區“最具潛質博主”，侯老師還獲得了優秀輔導教師。
3、教學。庫老師獲得20xx年鄭州市創客教育優質課二等獎；梁老師參加二七區品德優質課達標活動，獲得二等獎；二七區數學課堂優質課評比活動中，周老師、楊老師進入最終環節，比賽結果還未公布。另外，在學校的合格課堂展示活動中，周老師的課獲得一等獎，廣受好評，起到了引領示范的作用。
4、其他。
五、不足與改進措施
1、師徒結對工作還需要加強。由于種種原因，對新教師的課堂指導力度不夠。還需切實提高新任教師及個別教師的教學基本功，使其能勝任于自己的教學工作。同時多進行推門聽課，切實關注課堂教學質量。
2、教案、作業質量的要求貫徹整個學期，繼續強化基于標準的教學設計，提高課堂作業的實效性。每月的評比不僅要表揚好的，還要通報不好的教師，并要求其整改；還要進一步抓好數學能力、培優補差等工作，提高優良率、及格率。
我們是一個團結互助，積極向上的教研組，大家非常支持我的工作，每次的教研組活動都能準時、高效的進行，確實能指導老師的教育教學工作。教研組長的工作，也讓我自身得到了成長，我要感謝組內的的所有老師，因為在這樣一個和諧的團隊中我們共同奮斗著、快樂著。
一份耕耘，一份收獲。相信在學校領導的大力支持下，我們數學教研組全體成員將以更飽滿的熱情投入到工作中，扎扎實實開展教研活動，用心書寫更加精彩的教育篇章！
小學數學活動總結 篇14
我們xx中心小學數學教研組在學校整體工作的指示下，有效的開展了特色教研活動——共生活力課堂。經過第一輪的實施，在我們數學組的集體努力下，我們感覺我們的特色教研活動取得了令人滿意的效果，不僅確實解決了我們在教學中遇到的各種問題，而且為我們以后的教學掃除了很多障礙。下面我把我們本次特色教研活動進行簡單總結：
一、特色教研活動調動了教師的積極主動性
這學期我們最主要的就是不搞花呼哨，不做表面的東西，而是真切的想搞一些實實在在的問題，真正有利于提高自己課堂教學的問題。所以我們確定把問題會診作為我們這學期的特色教研活動內容。特色教研活動的實施過程中，我們針對每一個問題都認真分析研究，尋找解決方法，其中有我們自己的經驗，也有借鑒他人的合適做法，在整個特色活動教研的開展過程中，我們組的每個教師都投入了極大的精力和熱情，不僅做的盡心盡力，而且做的津津有味。
二、在特色教研活動中，我們進一步認識到校本教研的重要性
校本教研活動雖然經常在教育界提起，但仍然有很多的教研活動流于形式，致使不少教師對教研活動失去信心，認為都是做做樣子，而非真正有助于教學。在這樣的疑問下，我們依然開展了我們組自己的特色教研活動。在活動實施中，我們及時搜集教學過程中出現的各種問題，并進行分析、研究，最后找到合適的解決方法，從而改進自己的教學。通過系統地搜集證據，尋找出哪些是有效的解決方案。通過對課堂教學行為進行觀察、分析、診斷、進行多維度解讀，我們不僅加深了對教育理論的理解，而且使我們的課堂教學更加順利的開展進行。凡是在教學中曾經遇到的，正在遇到的，可能遇到的問題，我們都進行羅列出來，針對每一個問題細致研究、分析、診斷，最后尋找有效的解決方法，不僅解決了眼前的問題，而且為以后的教學掃除一些障礙。比如在實施教研活動的過程中，我們真正從中受益，真正感受到校本教研給我們帶來的好處，我們深刻地認識自己在課改中所承擔的角色，也更深刻的認識到校本教研的重要性。
三、在特色教研活動中，我們解決了很多實際問題
這學期我們在開展特色教研活動中，發現、解決了很多教學過程中遇到的難題，為我們的教學掃除了不少的障礙。比如在學生做題過程中，總是遇到很多學生計算出現很多錯誤的情況，這其中的錯誤不僅是壞學生出錯，好學生出錯，計算問題儼然成了教學中最棘手的問題。為了切實解決這一難題，這學期我們曾一起討論、分析、診斷這個問題，通過我們自己對學生學習態度的觀察，查閱學生計算出錯的客觀原因，并對特定年齡段學生的心理進行分析，以及專家對此類問題的看法，我們從多個方面入手，逐漸解決了學生計算容易出錯這一難題，使學生的計算錯誤率大大降低。
小學數學活動總結 篇15
10月15日，飄落的秋雨送我們一行五人走進省實xx老師的名師工作室，開始為期五天的跟崗活動。這五天里，有精彩紛呈的觀摩課，有各抒己見的評課研討，有金聲玉振的專題講座，還有傾囊相授的工作指引。內容豐富，形式多樣。我們就像遇見了深秋枝頭掛滿的果實，清香誘人。好一場相遇！
1、 遇見縱生相長的語文課堂
語文課堂是語文老師的立身之所。最期待的遇見少不了鮮活的課堂。這五天，我們共聽了八節富有生命活力的語文課，授課教師有省實名師、佛山名師、省骨干教師、深圳教研員等。自讀課文、議論文、詩歌鑒賞、作文教學、名著閱讀分享等內容都綻放在課堂上。每位老師各有風格，各有策略，都極力關注學生的課堂生成。我為同時遇見這么多縱生相長的語文課堂而慶幸不已。其中楚云老師、向浩老師、梁中穎老師的課給我啟發很大，受益匪淺。但這里我最想介紹的還是xx老師的課堂。聽他的課就感覺是一位絕世高手出招，達到以平勝巧，以無招勝有招的境界！
1.重劍無鋒、大巧不工。丁老師的課，堂上從來沒有花架子，追求的是質樸自然之 。就象那些歸于平淡的文章，不依靠花俏的技巧和華麗的辭藻來唬人。具體表現在：(1)丁老師的課堂很少有吸人眼球的花巧的導入，代之的是尋找樸實的教學起點（或是文眼），然后直接帶著學生開啟一段美妙的旅行。本課中，丁老師直接從題目入手，“野望”就是“望野”，擴展一下就是“眺望山野”，從“眺望山野”中你想了解到什么呢？學生馬上紛紛列出想了解眺望的時間、地點，望到了什么及為什么望等內容。學生此時已迫不及待要開始旅行了。樸實的進入似拙還巧，讓課堂更自然率真！(2)丁老師從不會為了追求完美，去替代學生生長綻放，而總是留出空白，耐心等待學生自己的拔節生長。如課堂上學生對頷聯詩句的色彩理解為紅色橙色等暖色調時。丁老師不露聲色更沒有直接點破，而是微笑著說：哦，你是這樣理解的。好，我想請大家再讀一遍詩歌。就這樣留時間讓學生自己去閱讀、思考、發現，很快有學生說：怎么可能是明朗熱烈的暖色調呢，前一句的“欲何依”分明表現了詩人在糾結徘徊，心情是抑郁苦悶的呀！苦悶的心情下看到的景物顏色自然會不同。因此很快意見便統一為冷色調了。學生自己很好地完成了糾錯。丁老師在這個環節里貌似無作為，實則既巧妙暗示了學生要從讀詩中尋求答案的方法，又放手讓學生充分去滋長化育。真是不著一字卻盡得風流啊！
2.手中無劍、心中有劍。丁老師上課就象在閑庭散步，氣定神閑。一手自然瀟灑地淺插在褲袋里，一手握麥。教材教案之類是絕不需拿的。更關鍵的是常規的課件也是沒有的。他課堂上也有課件，但與眾不同。課件里裝的不是老師在備課時預設好的教學環節、師生活動和任務導向。而是滿滿的關于這首詩可能涉及的資料。包括：“欲何依”的出處——曹操《短歌行》；《史記》《詩經》中對“采薇”的理解等。在教學行進中，學生的生長被阻在哪里，老師便及時送去相應的養分和階梯。好讓學生無礙地學習生長。丁老師說課堂教學有預設但不能全是預設，更重要的是生成，老師和學生是課堂的主人，怎么可以被預設的課件所牽制呢？所以他的課件是刻在心中的，并隨時演化，隨著生長的痕跡前進。丁老師說：我想給學生的是鮮活的、有生命力的東西，我的課堂更多的是尊重自然的生成，希望做到隨心所欲不逾矩。拒絕僵化的預設課件。丁老師這是追求人課合一的境界呀！多強的教學自信和教學智慧！
丁老師是教學高手，他的高度我還不能至，但心向往之。愿我，追隨著丁老師的步伐，在語文教學中以美好的姿勢生長，以期遇見更好的自己！
二、遇見金聲玉振的語文講座
這個秋天能遇到楚云老師的講座讓我驚喜不已。特別喜歡楚云老師溫婉的笑容和文雅的談吐。她說的每句話都自然流暢得如行云流水，文辭典雅沁人心脾。一下午的講座金聲玉振，我仿佛被施了法，全身心地沉浸其中。
《寫作就是這么回事》，一看到這個題目就不由得被吸引了。寫作教學歷來是師生最頭疼的事，而在楚云老師這里卻根本不當回事兒，流露出的那份大氣淡定與胸有成竹讓我欽佩不已。楚云老師把寫作當作基本的生活方式，就有如吃飯、睡覺。確實，誰也不會把吃飯睡覺當回事。如果寫作象吃飯睡覺那樣每天都進行著，養成比意志力更強大的習慣，不知不覺就水到渠成了。楚云老師的作文教學實踐就是“只有寫，才能寫”。寫作沒有門檻，天才也是不間斷訓練的產物！她告訴我們，打通寫作的任督二脈就是打通寫作和生活的關系；打通閱讀和寫作的關系。
曾經看到有人寫我們某些教育教學現狀是：一個個活潑朝氣的孩子進去，幾年后呆板教條的孩子出來。張大春在《文章自在》中有一段話也表達了同樣的憂慮，大意是：面對孩子現在青苗初發的文學興味，想到幾年后經歷過考試的恐懼和壓迫，孩子們就會為了應試而打造出刻意作文，再也不相信文學最初的感動，也不再記得曾經騷動的文字，他們終將隨俗而化。就不禁泫然若泣！這樣的無奈和感傷我也曾有過！但不知道如何去改變。楚云老師告訴我們寫作教學要培養鮮活的、有趣的生命，就要打通寫作和生活的關系。其實寫作藏匿在生活的點點滴滴之中，生活舞臺有多大，寫作平臺就有多廣。陶行知先生的生活教育理論是為生活而教育；為生活的提高進步而教育；為生活的向前向上的需要而教育。要培養孩子在生活中寫作，老師要做些什么呢？其實很簡單，老師只要讓孩子從寫作的恐慌區回到舒適區就好了。也就是老師要給孩子尋找貼近他們生活視角，讓他們感興趣的話題，讓學生對生活保持敏銳的感知和覺察力。相信每個孩子都是有生活有內容的，老師只需要給他一個有表達沖動的話題，點撥他回頭去凝視生活。
怎樣打通閱讀和寫作的關系呢？讀與寫關系密切，善讀必易于達到善寫，善寫亦有裨于善讀。我們一般喜歡讀兩種書，一種是與己同質，氣味相投的書，這類書可以幫助我們進一步深化思想和認識。另一種是與己異質的書，你會從中讀到從沒有想過的，能幫你打開另一扇窗的東西。因此我們經常會告訴學生要想寫好作文必得多閱讀。于是就會有學生和家長不解地問：老師，讀了很多為啥還是不會寫呢？這里的關鍵在于讀完后沒有思考，沒有聯系自己生活，更沒有去練習表達，把讀到的精髓凝固定格，運用到表達自己的生活中。
其實作文只是充滿感恩的有意思的去記錄生活，讓孩子們自然地去釋放天性就好。關注孩子生命中的呼喚，培養他們寫文章的需求和情懷。寫作就是這么回事！
三、遇見前瞻務實的名師工作室
世上很多東西可遇不可求。遇見了xx老師的名師工作室，我們很幸運！學習名師工作室的搭建和運作是本次跟崗的重要內容。在五天的學習中，有同伴的交流碰撞，合作互勉；有老師的傾囊相授、無私給予。
跟崗前，老師就給我們布置了設想“心中的名師工作室”的任務。跟崗時，在同伴們對“心中名師工作室”的構想發言中，特別贊同淑儀老師的發言。她說：名師工作室是集思廣益、團結協作、互促互進的教育共同體。好的名師工作室，能助教師面朝陽光，拔節生長。以獨特的姿態，成為參天大樹。她心中的名師工作室是嚴謹規范的“研究所”；是教育思想的“棲息地”；是專業發展的“練功場”；是和諧共長的“生態圈”。淑儀老師的發言有想法有見地有思考。的確，獨行快，眾行遠。只有交流才會有碰撞，才能激發思想的火花。
隨后，丁老師又安排了名師工作室搭建的深入研討。主要圍繞如何開展工作室網絡研修和工作室里教師合作問題進行討論。丁老師親切地坐在我們身邊侃侃而談。他從工作室的成員組成說起，說到工作室的主要任務及課程設計。給我們展示了他工作室平臺里招募網絡學員的要求和程序，以及開展網絡研修的模式與主題。丁老師無私地向我們敞開了他工作室搭建和運作的很多細節。我們學員不時地提出自己的疑惑和不解，對于一些問題還起了爭論。丁老師總是微笑地聽我們說完后，再事無巨細一一道來。丁老師鼓勵我們每個人都能夠爭取早日成為名師，建立自己的名師工作室。
最后，丁老師在總結時對我們說的一番話，語重心長！他說，我們每個人都要有夢想。不要輕易地認為一些東西高不可攀。只要你敢想，獲得它就有可能！人生不能駐步不前，總要不斷去攀登，才能從一個高度到達另一個高度。最后造就最好的自己。他希望這番話像一顆種子一樣在我們的心中生根發芽，不斷拔節生長。
遇見美好，是一種恩賜！在清爽的秋雨，明朗的日光中，感恩這一場厚厚的相遇。感恩您，丁老師！這五天來的精心安排和言傳身教，我們受用不盡！感恩小伙伴們，這五天來的相互陪伴與扶持，我們期待再見！感恩這場相遇中的所有美好！明天我們就回到各自的崗位了，我們一定謹記丁老師的教導和同伴的勉勵，努力學習、工作、生活，向著前方奔跑！
