作為一名老師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《我的發現》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我的發現觀察日記 篇1
萌新初入園
我是一個剛入園的新老師，在大學里就經常聽老師們說安吉游戲有多好，總是給我們看一些照片、視頻，但是因為沒有實踐的經驗，所以，并不能理解安吉游戲有什么不同，因此也沒有聽進去多少，總覺得安吉游戲在安吉，離我很遙遠，而且每個地方有每個地方不同的特色，我又不去安吉工作，所以覺得安吉游戲跟我沒關系。但是很幸運地，我所在的幼兒園開始安吉游戲課程的實踐。我得以重新認識安吉游戲。
我所在的班級是小班，小班小朋友剛進來，連自己吃飯、上廁所的能力都很弱，經過了三個月左右的時間，孩子們對戶外活動已經較熟悉了。但是要放手讓幼兒自主游戲，對于老師來說，還是十分不放心的。
解惑進行時
第一次去攀爬區玩，孩子們很興奮。我沒有告訴孩子們這樣東西是怎么玩的，我告訴孩子們攀爬區的位置并提醒他們注意安全。他們很快分散開，去了自己喜歡的地方玩。許多孩子面對輪胎墻都覺得自己爬不上去，大聲地喊我過去幫忙扶著，我鼓勵他們自己想辦法爬上去，不一會兒，陸陸續續有幾個小朋友通過努力爬上去了。玩梯子的'小朋友也能在老師不說的情況下，自己有序地玩梯子，沒有出現擁擠的現象。有的孩子甚至會互相幫忙，在別人爬的時候，自己幫他扶著梯子，還對爬梯子的小朋友說：“你慢慢爬，小心點?！痹谟龅诫p方意見沖突的時候，他們也能一起想辦法解決。
驚喜與感悟
我清楚地感受到，放手后，孩子更加自由，也更加快樂了。
在多次的自主游戲中，我看到了孩子的創造力、想象力、合作能力和自我保護能力。當看到有的孩子能夠倒掛在桿子上時，我非常害怕她因為臂力不支而掉下來。但是，她覺得快支撐不住的時候，就移到了桿子中間，自己先把腳慢慢放了下來，踩在了輪胎上休息。
在安吉游戲環境下，兒童學會了快樂、專注、冒險、反思、愛和獨立。在獨立方面，作為老師，感受尤為明顯，以前孩子們遇到問題總是第一個就要找老師幫忙，現在孩子們遇到問題能夠自己先去嘗試著解決，實在感到困難才來找老師。
我想，這就是安吉游戲吧，不只是一些自然野趣的環境和低結構的材料，還是一種“放手”精神。
我的發現觀察日記 篇2
一、情況摘述
王其森是我班的一個小朋友，在園時總是低著頭，不肯說話，在幼兒園很少與小朋友交談。針對這種情況，我們對他進行了如下觀察：
觀察1：自選圖書時，王其森總是總在小椅上，不肯去選圖書，只是吸手指頭。
觀察2：吃飯時，王其森把最愛吃的炸肉吃沒了，可能還想要點，他瞪著眼睛注視著老師，老師問他，他只簡單的重復了一句“要炸肉”。
二、成因分析
王其森的父母因都忙著自己的事業，無暇照顧孩子，王其森從小跟著爺爺長大，爺爺沒文化，不會說普通話，教育的方法也不好，少了一份與孩子交流溝通的機會，久而久之，孩子的語言能力也不強，孩子的學習能力明顯不如同齡的孩子，在同伴的眼里已是個被冷落的人，無法交談的人，而他偶爾說一句話，還會招來一陣恥笑，時間一長，他更加難以啟齒了。
三、教育策略
1、利用多種資源，縮短與教師的`距離。
首先向他介紹了班上的三位老師，我們多給他創造與老師接近的機會，并讓老師多于他交流，來園時牽牽他的小手，一段時間后，我發現他眼神里有了光彩，早晨來到班上時不再扭扭捏捏了，不再拉著媽媽不放了，有時還能看見他高興的笑臉。
2、創造條件，讓王其森多開口說話。
一段時間以來，偶爾王其森冒出的一兩句話，仿佛成來孩子的笑料，有的小朋友還特意模仿他的話語，經過一番情感滲透，孩子們的笑聲減少了，為了能讓他多說話，老師抓住與他接觸的任何機會，多和他說話，“其森，你會自己穿衣服了”。王其森說：“媽媽教我穿的?！薄捌渖愫托∨笥褷繝渴肿鲇螒虬??！蓖跗渖f：“我想和林崗牽手。”只要老師說一句，他就會順著你的語氣說，話語明顯比以前多了許多。
四、啟示
一個月來，王其森的性格變得活潑開朗了許多，每天來園不再哭哭啼啼了，有時還會鬧一鬧呢，語言交流的次數與數量明顯增強，還能主動的參與集體活動。我想，在以后的日子里，我們會更加多對他引導，讓他快快長大。
我的發現觀察日記 篇3
設計意圖：
了解、回顧四季的變化是大班幼兒的學習內容之一。在設計“我發現的變化”這個教學活動時，我們考慮得較多的是如何回歸幼兒的生活經驗，引導幼兒發現自然界的變化和生活中的變化。除了驗證一些變化現象外，我們還嘗試把科學啟蒙活動的大目標――科學態度的養成融入其中。
這個活動的脈絡有兩條：自然界的變化和生活中的變化。其中。“自然界的變化”包括兩個小環節：(1)回憶冬季的變化。(2)回顧四季的變化。
“生活中的變化”也包括兩個小環節：
(1)交流我發現的變化。
(2)欣賞其他的變化。我們力求環節安排小步遞進。為達成目標服務。
活動目標：
1 初步理解事物都是處于變化之中的。學習以辨證科學的態度看待周圍事物。
2 大膽表述生活中自己發現的各種變化。
活動準備：
1 課件《四季的變化》。
2 一些會變化的東西：記號筆、固體膠、鉛筆、未充氣的氣球、袋裝速溶咖啡、積木、回形針、米、飲料瓶(內有少許水)、石頭、紙張、書本、紙質小盒子、橡皮泥、蠟燭、毛巾、肥皂。
3 有關變化的ppt，包括：人類的進化、貨幣的演變、文字的演變、購物袋的變化、通訊工具的變化、房屋的變化。
活動過程：
一、四季的變化
1 發現冬季來臨時的變化。
師：當冬季來臨時，哪些方面會發生變化?
師(小結)：大家發現冬季來臨時有許多變化：樹葉變黃，紛紛飄落；花兒凋謝；氣溫降低……
2 回憶其他季節的特征，感受四季的變化。
師：大家還能回憶起春暖花開的春季、烈日炎炎的夏季、桂花飄香的秋季是怎樣的嗎?各個季節有什么特征?是怎么變化的?(教師播放課件《四季的變化》，幫助幼兒完整地回顧四季特征，感受四季的變化。)
(1)分別點擊課件畫面上方的文字“春”“夏”“秋”“冬”，引導幼兒欣賞四季的特征，鞏固幼兒對四季的認識。
(2)再次點擊課件“春夏秋冬”，整體播放四季更迭的過程，引導幼兒感受四季連貫的變化過程。
二、生活中的變化
1 交流：我發現的變化。
師(出示一些生活用品)：它們會發生變化嗎?請你分類――選擇你認為會變化的物品，放在“變”這個漢字前；選擇你認為不會變化的物品，放在“不變”的漢字前。
師(逐一出示幼兒放在“變”字前的物品)：它會變嗎?會怎么變?
師(逐一出示幼兒放在“不變”兩字前的物品)：它到底會不會變?誰有不同意見?
師：有人說它會變。那它會變成什么?怎么變?
(教師根據幼兒的回答作出回應，引導幼兒分析歸納變化需要一些條件，如時間、外力等：一種物品會有多種變化等。)
[例如，教師舉起幼兒放在“不變”兩字前的袋裝速溶咖啡與幼兒互動。
師：它到底會不會變?誰有不同意見?
幼：用熱水沖泡，會變成可以喝的咖啡，香香的……
師：哦!會從粉末狀變成濃濃的可以喝的咖啡，味道好極了!不過需要熱水這個條件，變化是需要條件的。
幼：時間長，這袋東西會變質。
師：是嗎?這上面確實寫著保質期到×年×月×日呢!除了咖啡，還有些什么東西也會過期變質呢?]
師(小結)：我們身邊的大自然時時刻刻都在發生變化。生活中，我們周圍很多物品也在發生變化，有的顏色變了，有的形狀變了，有的味道、重量變了，這真是一個變化的世界。
師：生活中有從來不會變化的東西嗎?
(教師根據幼兒的回答作出回應，引導幼兒運用已有經驗揭示生活中的.物品都會發生變化的規律。)
例如：
幼：電視機不會變化。
師：大家的意見呢?
許多幼兒大膽表達自己的觀點：電視機的畫面會變化：時間長了電視機會變舊……]
師(小結)：通過辯論，我們明白了很多看似不變的東西其實都會有變化。關鍵是我們必須仔細觀察和思考。才能發現它們的變化。
2 了解、欣賞其他的變化。
師：大家發現了生活中有那么多的變化，現在我也要和大家分享我發現的變化。
(1)播放反映人類進化、貨幣演變、漢字演變過程的ppt。
師：看了這一組變化的圖片，你有什么感覺?(有些東西的變化過程緩慢而漫長。)
(2)播放反映購物袋變化過程的ppt。
師：看了這個變化。你有什么想法?(人們保護環境的想法和做法進步了。)
(3)播放反映通訊工具變化過程的ppt。
師：看了這個變化，你有什么想法?(科學技術的發展使我們的生活變得越來越方便。)
(4)播放反映房屋變化過程的ppt。
師：看了這個變化，你有什么想法?(這種變化表明城市讓生活更美好。)
師(總結)：自然界和我們生活中的萬事萬物都是會變化的，季節會輪換，人會長大……有一些變化是我們馬上就能看到或感覺到的，還有一些變化是我們需要非常長的時間才能發現的，如人類的進化、文字的演變，等等。前不久，全世界的人們迎來了一個變化，那就是日歷從20xx年變成了20xx年，大家都長大一歲了。祝愿大家有更多令人高興的變化!新年快樂!
活動反思：
在設計和組織該活動時，我主要有以下兩點體會。
一、一個重點，培養辨證科學的態度
在科學活動中，以下幾個要素彼此作用、互為關聯：
(1)幼兒探索的態度。
(2)幼兒探索的對象。
(3)幼兒探索所需要的技能(觀察、分類、測量、描述、比較等)。(4)幼兒探索的結果(所得到的經驗、事實或者所形成的概念)。其中探索態度的養成是幼兒進行科學活動的前提和基礎。于是，我把這個活動的重點目標定為：學習以辨證科學的態度看待周圍事物。雖說態度非短時間內可以養成，也很難測定，但在該活動中，活動一開始，當我拿起幼兒放在“不變”一欄里的生活物品時，只有一半幼兒認為“這些物品會變化”，到活動最后，每當我拿起一樣物品，幾乎每個幼兒都說“會變化”，并且積極地調動自己的生活經驗去表達自己的觀點。這表明幼兒會以辯證科學的態度去觀察一樣物品了。而且，從討論自然界的變化到生活中物品的變化，由大到小，由遠及近，幼兒對“變”這個概念有了更廣闊的思考空間，也有了一定的認識深度。
二、多重互動，呈現不同變化
在這個活動中，幼兒和材料、教師之間積極互動，呈現出不同的變化，這種變化令人回味。
(1)幼兒與材料之間的互動。
在這個活動中，自然界是幼兒探索的對象。我們通過幫助幼兒梳理四季的特征和變化過程，培養孩子們敏于發現自然的心。
隨處可取、隨時可見的生活物品雖然普通，卻可以激發幼兒對“變化”的辯證思維。也正因為材料的普通，幼兒言之有物、思之有據。例如。有的幼兒說飲料瓶會變舊，變破；
有的幼兒注意到時間長了，瓶子里的水會變質；有的幼兒說時間長了，瓶蓋會變松，等等。
(2)教師和幼兒之間的互動。
在該活動中，教師和幼兒之間始終互相啟發、互為依托。幼兒在教師所創設的情境中真實地展現自己，而教師始終扮演著引導者、支持者、合作者的角色。如，當幼兒把許多物品放在“不變”這一欄時，我便提出疑問：“瓶子真的不會變化嗎?”從而引發了孩子們對物品性狀的思考。有個幼兒在活動進行到一半時脫口而出：“其實，世界上的所有東西都會變化。”雖然他已經達到了我預想的目標，但我還是立即針對他在活動中不喜歡傾聽別人的想法。總覺得別人不對的表現，說：“對于你來說，今天的最大變化就是學會了傾聽。”當有幼兒大膽地說世界上有不會變化的東西，比如電視機、洗衣機等時，我馬上詢問大家：“誰有不同意見嗎?”以引導大家運用已有經驗說服該幼兒，使之理解事物的變化。
在整個活動過程中，我被幼兒積極主動的學習態度所感染，為他們的思維發生變化而欣喜。為他們的妙語連珠、童言無忌而贊嘆；孩子們也在我隱性或顯性的推動下向前發展。每個幼兒都是那么的不同。我覺得可以用線來形容。有的幼兒像一根直線，就如那位認為世界上所有東西都會變化的男孩；有的幼兒是一條曲線，或許經過谷底與波峰的反復掙扎。會找到正確的方向，就如那些原先把一些物品放在“不變”一欄中，最后都主動放在“變”一欄里的孩子；有的幼兒就像一條省略號般的虛線，通過一點一點的理解，串成自己的想法……無論如何，孩子們的變化是最可貴、最令人回味的。
我的發現觀察日記 篇4
俗話說:“讀萬卷書不如行千里路，行千里路不如名師指點”。5月13日–14日我有幸參加了珠海幼兒教師“觀察記錄”能力高級訓練營活動。兩天里三位老師的培訓都很實用，有豐富的理論知識，也有著接地氣的實操。葉蘊老師對游戲在幼兒成長的重要性，游戲在兒童成長發展中的關系、價值……等作了詳細的解讀。葉蘊老師指出“給孩子足夠的游戲時間、空間、材料為孩子游戲開展提供良好的外部環境對促進幼兒成長起到重要作用”。確實，時間不夠很難產生高質量游戲，材料不適合幼兒年齡特點提不起孩子興趣。這不禁讓我想起平時的活動游戲里也常遇到這些問題，只是自己沒有反思到位找到原因。
蔡如玉老師向我們闡述了歌德式觀察記錄的要點，讓我了解到歌德式觀察的客觀性、全面性、細致性。講座里時時有我們帶班的歌聲，家長溝通的笑話，一下子拉近了我們現場老師的距離。蔡老師細致的帶班案例和豐富的帶班經驗讓我很是佩服。
董旭花老師的講座具有很強的實操性。她以講解和用典型案例的形式細致介紹了教師如何撰寫觀察記錄，細致介紹了觀察的過程，重要性……等內容。董旭花老師強調角色游戲是幼兒時期最典型、最有特色的游戲，要用專業的眼光看孩子的問題，看到還要看懂。用最平實的語言敘述，然后分析討論，分析要從幼兒的行為（生理、心理、情感變化）帶著幼兒的年齡特點有目的、有計劃地進行分析，最后反思對自己教育工作的思考。
學習的過程中，我邊聽講座邊反思自己的實際情況，說實話的'實際教育中很多時候嫌麻煩，沒意識到教育的價值，有的則是被日常的其它活動干擾，有的是不懂如何去記錄。總之沒有去認真的記錄。因此錯過了很多有教育意義的教育契機。
這次的學習使得我更加明確了有目的觀察的要點，觀察什么、怎么觀察、怎樣觀察，如何分析、客觀分析、客觀評價孩子的發展情況等。以此加深對孩子的了解，更好的促進幼兒豐富有個性的健康發展。諾貝爾化學獎獲得者居里夫人的女兒，曾把觀察譽為“學者的第一美德”，結合這次講座，我會結合實際去觀察幼兒行為，適當的記錄一些幼兒行為案例，再進行分析反思。不僅促進孩子的發展，對自己的專業提升也有利。最后感謝園領導給予的學習機會，還有三位老師的無私分享。
我的發現觀察日記 篇5
活動目標：
1初步理解事物都是處于變化之中的，學習以辨證科學的態度看待周圍事物。
2大膽表述生活中自己發現的各種變化。
活動準備：
1課件《四季的變化》。
2一些會變化的東西：記號筆、固體膠、鉛筆、未充氣的氣球、袋裝速溶咖啡、積木、回形針、米、飲料瓶（內有少許水）、石頭、紙張、書本、紙質小盒子、橡皮泥、蠟燭、毛巾、肥皂。
3有關變化的ppt，包括：人類的進化、文字的演變、通訊工具的變化。
活動過程：
一、四季的變化1發現秋季來臨時的變化。
師：當秋季來臨時，哪些方面會發生變化？
師（小結）：大家發現秋季來臨時有許多變化：樹葉變黃，紛紛飄落；草兒變黃；氣溫降低……2回憶其他季節的特征，感受四季的變化。
師：大家還能回憶起春暖花開的春季、烈日炎炎的夏季、雪花飄飄的冬季是怎樣的嗎？各個季節有什么特征？是怎么變化的？（教師播放課件《四季的變化》，幫助幼兒完整地回顧四季特征，感受四季的變化。）（1）分別點擊課件畫面上方的文字“春”“夏”“秋”“冬”，引導幼兒欣賞四季的特征，鞏固幼兒對四季的認識。
（2）再次點擊課件“春夏秋冬”，整體播放四季更迭的`過程，引導幼兒感受四季連貫的變化過程。
二、生活中的變化1交流：我發現的變化。
師（出示一些生活用品）：它們會發生變化嗎？請你分類——選擇你認為會變化的物品，放在“變”這個漢字前；選擇你認為不會變化的物品，放在“不變”的漢字前。
師（逐一出示幼兒放在“變”字前的物品）：它會變嗎？會怎么變？
師（逐一出示幼兒放在“不變”兩字前的物品）：它到底會不會變？誰有不同意見？
師：有人說它會變。那它會變成什么？怎么變？
（教師根據幼兒的回答作出回應，引導幼兒分析歸納變化需要一些條件，如時間、外力等：一種物品會有多種變化等。）[例如，教師舉起幼兒放在“不變”兩字前的袋裝速溶咖啡與幼兒互動。
師：它到底會不會變？誰有不同意見？
幼：用熱水沖泡，會變成可以喝的咖啡，香香的……師：哦！會從粉末狀變成濃濃的可以喝的咖啡，味道好極了！不過需要熱水這個條件，變化是需要條件的。
幼：時間長，這袋東西會變質。
師：是嗎？這上面確實寫著保質期到×年×月×日呢！除了咖啡，還有些什么東西也會過期變質呢？]
師（小結）：我們身邊的大自然時時刻刻都在發生變化。生活中，我們周圍很多物品也在發生變化，有的顏色變了，有的形狀變了，有的味道、重量變了，這真是一個變化的世界。
師：生活中有從來不會變化的東西嗎？
（教師根據幼兒的回答作出回應，引導幼兒運用已有經驗揭示生活中的物品都會發生變化的規律。）例如：
幼：電視機不會變化。
師：大家的意見呢？
許多幼兒大膽表達自己的觀點：電視機的畫面會變化：時間長了電視機會變舊……]
師（小結）：通過辯論，我們明白了很多看似不變的東西其實都會有變化。關鍵是我們必須仔細觀察和思考。才能發現它們的變化。
2了解、欣賞其他的變化。
師：大家發現了生活中有那么多的變化，現在我也要和大家分享我發現的變化。
（1）播放反映人類進化、漢字演變過程的ppt。
師：看了這一組變化的圖片，你有什么感覺？（有些東西的變化過程緩慢而漫長。）
（2）播放反映通訊工具變化過程的ppt。
師：看了這個變化，你有什么想法？（科學技術的發展使我們的生活變得越來越方便。）師（總結）：自然界和我們生活中的萬事萬物都是會變化的，季節會輪換，人會長大……有一些變化是我們馬上就能看到或感覺到的，還有一些變化是我們需要非常長的時間才能發現的，如人類的進化、文字的演變，等等。
我的發現觀察日記 篇6
設計意圖
“基于《指南》科學探究領域爬寵類集體教學活動開發與實施的實踐研究”是我園的區級研究課題?！吨改稀分刑岢鲆С钟變涸诮佑|自然、生活事物和現象中積累有益的直接經驗和感性認識。但是，隨著城市化進程的加深，現實生活中的環境極少能夠提供豐富的自然資源供幼兒感知，幼兒進行觀察探究的對象非常有限。家庭動物的養育一般也局限于金魚、烏龜、小狗、小貓、小兔等尋常的動物，對于昆蟲類、兩棲類、爬行類等動物的接觸相當缺乏。
在本園的區級課題研究是對整個爬寵類集體教學活動的開發與實施，教師在研究過程中發現大班的幼兒對豹紋守宮的好奇心非常大，探索欲望非常強烈。豹紋守宮在日常生活動是一種不常見的爬寵，幼兒沒有接觸過豹紋守宮，對豹紋守宮有種陌生、恐懼感，所以前期我們設計豹紋守宮的“破冰”課。讓幼兒認識豹紋守宮，喜歡上豹紋守宮。在“破冰課”活動后幼兒對豹紋守宮的好奇心和探究欲望更加強烈，我們便設計了《奇妙有趣的發現》科學領域集體教學活動。
活動目標
1、觀察豹紋守宮活體，初步了解豹紋守宮的外形特點。
2、通過與壁虎尾巴對比，讓幼兒了解豹紋守宮尾巴的特點與功能。
重點難點
1、觀察豹紋守宮活體，初步了解豹紋守宮的外形特點。（重點）
2、通過與壁虎尾巴對比，讓幼兒了解豹紋守宮尾巴的特點與功能。（難點）
活動準備
經驗準備：前期幼兒對豹紋守宮的了解
物質準備：PPT課件、制作的守宮盒、活體豹紋守宮、豹紋守宮的尾巴再生的視頻、玩具尾巴。
活動過程
一、復習“豹紋守宮舞蹈”喚起幼兒記憶，激發幼兒興趣。
1、導入：激發幼兒興趣，呼應上節課埋下的伏筆，喚起幼兒記憶，激發幼兒興趣。
師：你們還記得之前教大家跳的守宮舞蹈嗎，讓我們一起再來跳一跳。
師：你們還記得上一堂課大家一起給豹紋守宮制作的家嗎？
師：我們把小動物邀請到之前給它制作的家里。
【設計意圖：教師上節課上了豹紋守宮破冰課，幼兒學習了一個豹紋舞蹈，幼兒比較感興趣。于是活動一開始教師便從幼兒的`已有經驗引出豹紋守宮。在豹紋守宮的舞蹈中喚醒幼兒的記憶，激發幼兒的興趣，未后續游戲活動奠定基礎?！?/p>
二、 觀察活體豹紋守宮，初步了解豹紋守宮的外形特征。
1、將豹紋守宮放在制作的家里，讓幼兒觀察豹紋守宮外形特征。
師：盒子里的就是我們的朋友豹紋守宮，我們一起來仔細看看它的樣子。
幼：它有大大的頭和眼睛，和我們人類不一樣。
師：介紹豹紋守宮的四肢和眼睛與體態，老師引導幼兒從不同角度觀察豹紋守宮。
【設計意圖：幼兒被圖片上的守宮外形可愛之處已吸引，第一節課為守宮已制作好了房子，請出活體守宮朋友，引起幼兒的探究欲望，讓幼兒更有興趣的去觀察，進一步讓幼兒對守宮的形態進行了解?！?/p>
三、了解豹紋守宮尾巴的特點與功能。
1、播放PPT、講小壁虎借尾巴的故事，讓幼兒了解尾巴的特點和功能。
師：小壁虎和小守宮是好朋友，但是他們有一個地方非常不同，你們知道是哪里嗎？
幼兒：眾說紛紜
小結：豹紋守宮的尾巴和小壁虎的尾巴不同之處是它的大小，相同之處它們的尾巴都有防衛作用，如果遇到危險，尾巴會自動斷掉。
2、播放豹紋守宮尾巴再生的視頻。
師：豹紋守宮的尾巴會像小壁虎的尾巴一樣長出來，當然守宮的尾巴可以用儲存脂肪。
【設計意圖：通過講解小壁虎借尾巴的故事，調動幼兒的興趣，去發現守宮和小壁虎尾巴的相同之處和不同之處。播放守宮尾巴再生的視頻，幼兒觀看尾巴再生的過程中，深入學習豹紋守宮尾巴的特點與功能?！?/p>
四、延伸游戲，激發興趣。讓幼兒更深入的了解豹紋守宮尾巴的作用。
1、認識了好朋友豹紋守宮，了解了豹紋守宮的尾巴的作用。玩掉尾巴的游戲。
2、總結：好了今天我們就上到這里，我們的好朋友豹紋守宮要回家了，讓我們期待他的下一次到來吧。
【設計意圖：在歡快的游戲中，教師通過幼兒最喜歡的揪尾巴游戲情境，引導幼兒一邊歡快的玩耍，使幼兒對豹紋守宮尾巴再生功能產生更多的興趣。教師在指導中，應該注意幼兒的情緒波動。】
活動總結
對于大班對豹紋守宮的好奇心和探索欲望，為了滿足幼兒的好奇心。因此，針對幼兒的年齡特點，設計了本次活動“奇妙有趣的發現”。
整個環節活動營造了探索觀察豹紋守宮為主要情境，尤其對幼兒比較好奇的豹紋守宮和尾巴再生功能和作用進行了放大。讓幼兒進行“豹紋守宮”和它的好朋友“小壁虎”對比環節，讓幼兒在學習過程中體驗到豹紋守宮和小壁虎的不同之處和相同之處，在觀看豹紋守宮尾巴在生的視頻中，讓幼兒學習到豹紋守宮的尾巴再生特點及功能。
在延伸活動中教師設計了一個“揪尾巴”游戲，此環節巧妙有趣的設計讓幼兒感受到豹紋守宮尾巴再生的功能，幼兒更容易的去掌握此知識點。
整個活動設計體現了幼兒對豹紋守宮的好奇，引導出了幼兒更大的探索欲望。目標的達成度比較高。
我的發現觀察日記 篇7
設計意圖：
蔥是一種常見的蔬菜“佐料”，營養價值很高。但是對于蔥的功用，我班的幼兒并沒有意識到。比如午餐時，經常聽到孩子們喊“老師，我不要吃這個長長的東西(蔥)”；“我不喜歡吃蔥，幫我拿走啊” ……我想，既然幼兒對蔥關注得比較少，不了解蔥的特征和多種用途，為何不給他們一個學習的機會，把生活中常見的蔥作為科學探索的材料呢？如果能設計一個有趣的動畫人物“蔥娃娃”，以“尋找蔥娃娃的秘密”貫穿活動始終，相信幼兒會感到好奇和親切，也能讓他們更多地了解和認識蔥并學會關注身邊的科學現象。
為了引發幼兒對蔥的探索興趣，蔥我班幼兒的學習特點和生活經驗出發，活動前我多方查找資料，了解蔥的外形特征、種類、營養價值、醫學用途等并收集了相關資料。然后，確定了以“探索蔥管的多種玩法”為活動的重難點，設計了多個有趣的操作環節，力求讓幼兒真正“學中玩、玩中學”，體驗到科學探索及成功的喜悅。
活動目標：
1.在剝、捏、剪、吹等嘗試中，了解蔥的主要外形特征及其用途，發現蔥會“唱歌”與蔥管的粗細、厚薄、長短有關。
2.能運用簡單的觀察、比較、預測、驗證等方法探索科學現象，拓展思維，提高動手、判斷和分析能力。
3.愿意參與探索“蔥的秘密”活動，體驗發現的喜悅，萌發對蔥的喜愛之情以及關注身邊科學現象的意識。
活動準備：
1. 經驗準備：幼兒已初步了解笛子的“發聲秘密”。
2. 物質準備：菜籃一個，內裝完整的實物蔥若干；剪好的蔥葉、剪刀、面紙、泡泡水等幼兒人手一份；大、小盤子每桌各一；PPT《送你蔥》、蔥娃娃圖片及其錄音、頭巾等。
活動過程：
1.幼兒看看、說說，自然地調動對蔥的關注
指1：“老師這兒有一首很好聽的歌，請你聽聽歌里都唱了什么？”
幼兒觀看視頻《送你蔥》，猜猜“唱歌的人是干什么的”。
指2：“這首歌是在菜市場賣菜的那位大媽演唱的(指視頻中的人物)，歌名叫《送你蔥》。瞧，石老師現在變成誰了？”
教師扎著頭巾，拎著裝有許多蔥的籃子扮演“賣菜人”，一邊演唱(《送你蔥》的最后四句)一邊給每桌幼兒送一些蔥。
環節自評：幼兒對圖“音”并茂的視頻《送你蔥》很感興趣，我扮演視頻中的“賣菜人”邊唱邊送蔥的情境，大大吸引了幼兒的注意力，成功引發了幼兒對“蔥”的好奇和參與活動的積極性。
2.幼兒剝剝、捏捏，認識蔥的主要外形特征
指1：“你可不能小瞧這些蔥，它的全身都是寶，有很多的秘密呢!現在，每人拿一根蔥，仔細看看、摸摸、說說你手中的蔥是什么樣子的？”
從顏色、形狀等方面引導幼兒說說蔥的主要外形特征，重點指導幼兒如何剝蔥白外面的皮，引導幼兒捏蔥葉、掐斷蔥葉，發現蔥葉是空心的(見圖1)。在此過程中注意安全教育：剝蔥白時不要揉眼睛。以此引發幼兒對蔥的氣味等特征的關注。
指2：“剛才小朋友們看得很仔細，發現了蔥的不少特點。現在你們瞧，誰來了？”(PPT中出示“蔥娃娃”， 見圖2。)
蔥娃娃：“嗨，大家好!我是蔥娃娃。認識你們真高興。我的身體分為蔥葉、蔥白和蔥根。蔥葉是空心的，長長的、圓圓的，像管子；蔥根像胡須，像卷發，長在地下。我的身上還藏著許多秘密呢，你們想知道嗎？”
環節自評：這一環節是對蔥的初步了解?！笆[”取自自然界，富有鄉土氣息，如此簡單的材料，卻絲毫沒有減弱幼兒的探究欲望。他們被蔥娃娃的形象所吸引，在看、數、捏、剝、摸蔥等一系列動作中，親自操作、比較并大膽地表達自己的發現。在操作和探索的過程中，幼兒對蔥葉里面是空心的，上下不一樣粗等特征印象深刻，這也為他們接下來探索蔥管會“唱歌”的秘密，積累了必要的經驗。
3.幼兒敲敲、聞聞，了解蔥與人們生活的關系
(1)游戲“包蔥葉”，引導幼兒發現蔥汁及其刺鼻的味道。
指：“下面讓我們就跟著蔥娃娃去尋找它的秘密吧!看，蔥娃娃準備了什么？有什么秘密呢？”
PPT出示面紙和蔥葉。教師介紹 “包蔥葉”的游戲要求：先把蔥葉放在紙巾里包緊，然后用手使勁在桌上壓一壓、搓一搓，最后打開紙包說說自己的發現(見圖3)。
幼兒嘗試操作，教師注意引導幼兒發現紙變綠了，有一股刺鼻的味道。
蔥娃娃：“小朋友們真聰明，讓紙變綠的是我的汁——蔥汁，它的味道有點難聞，可是放在鍋里烹炒之后，就會散發出香味哦!”
(2)舉例說說生活中有蔥的菜肴，知道蔥既可以熟吃也可以生吃。
指1：“哇，原來蔥在鍋里炒過以后，刺鼻的味道可以變成香味。誰來說說蔥可以怎么吃？在哪些好吃的菜里見到過？”
重點引導幼兒說出蔥的幾種常見吃法，然后結合PPT出示“蔥花蛋”、“小蔥拌豆腐”等常見菜肴圖片，請幼兒猜猜這些菜里的蔥是生的.還是熟的。
指2：“生蔥具有較強的殺菌作用，能幫我們增進食欲、增強體質，所以，蔥既可以熟吃也可以生吃。”
蔥娃娃：“你們說得很對，我的蔥葉和蔥白都可以吃，我可是廚房里不可缺少的調料品!很多道菜里都需要我，你們還能在包子、餅干等點心里找到我呢!我的營養價值很高，的身體很，你們一定要多吃哦!” 環節自評：這一環節是對蔥的進一步認識，我沒有直接告訴幼兒蔥與人們生活的關系，而是通過“包蔥葉”游戲，讓幼兒在包、壓、敲、聞的過程中發現綠色的蔥汁及其刺鼻的味道，從而由此引出“怪味”變成“香味”的過程，幼兒感覺很神奇，紛紛迫不及待地說出生活中見到過有蔥的食品，學習和探索的欲望被大大激發。
4.幼兒剪剪、吹吹，認識蔥的新特性——唱歌
(1) 幼兒聽音辨聲，初步進行猜測和探索。
指：“我們都知道多吃蔥有好處，那么蔥還有其他秘密嗎？我們一?！?/p>
PPT中播放一段吹蔥管的聲音，讓幼兒說說“聽起來像什么？猜測聲音會是誰發出來的？蔥為什么會發出聲音？”
(2)探索活動：怎樣讓蔥葉“唱歌”？
指1：“蔥到底能不能發出聲音？試了才知道。來，每人拿一根蔥(有蔥尖)吹著試試?！?/p>
幼兒試吹，猜測吹不響的理由。
蔥娃娃：“蔥葉里面是空的，小朋友可以在它的中間和兩頭剪一剪，分別剪出不同長度的蔥管，再吹著試試!”
幼兒用蔥、剪刀等工具自主探索，教師重點指導幼兒在蔥葉的中間、兩頭分別剪成不同長度的蔥管，強調吹蔥管的技巧——嘴唇貼緊蔥管壁，輕輕吹起，切忌用牙齒咬或將蔥管壓扁(見圖4)。同時注意用剪刀的安全。
指2：“都吹響了嗎？吹響的是蔥葉的中間還是兩頭？”“長的和短的蔥管，哪種更容易吹響呢？”
蔥娃娃：“你的蔥管‘唱歌’了嗎？能夠吹響的蔥管其實是蔥葉的中間部分，比較薄。如果選了蔥葉的兩頭部分，一邊厚、另一邊細，是吹不響的。”
環節自評：這個環節是教學難點。我有意識地啟發幼兒逐層深入地探索：從猜測聲音到確定聲音的由來；從試吹完整蔥葉到剪去蔥尖試吹，再到不斷地剪去蔥葉兩頭，直至蔥管“唱歌”。幼兒在剪一剪、捏一捏、剝一剝、壓一壓和吹一吹的過程中，表現出較為強烈的探索興趣，并快樂大膽地表現自己。這也是一個讓幼兒逐漸累加經驗，經歷從失敗到成功的過程。
5.幼兒吹吹、玩玩，在用蔥管吹泡泡的游戲中活動結束。
(1)師幼交流：“你發現蔥有哪些秘密？”
指：“蔥管空心，像管子，可以唱歌，還可以干什么呢？”
幼兒大膽想象、表達，如，“蔥葉里面是空心的，像管子；蔥白的‘外套’可以剝掉；蔥汁可以讓紙變綠，味道比較刺鼻；讓蔥‘唱歌’有很多方法；等等。
(2)幼兒探索用蔥管吹泡泡。
教師幼兒每人一瓶泡泡水和一段蔥管，要求幼兒在正確使用蔥管吹泡泡的同時，注意發現、比較每個泡泡的形狀、大小等不同。
結束語：“小朋友們，，為什么我們剛才吹出來的泡泡有的大，有的小呢？這又是蔥娃娃的秘密，下次我們再跟著蔥娃娃一起去尋找答案吧!”
環節自評：這一環節的提問是開放性的，我讓幼兒盡情想象，暢所欲言，并鼓勵他們在活動后繼續嘗試。在活動的結尾，我特意獎勵幼兒每人一瓶泡泡水，既是對他們在活動中積極表現的肯定，也是本次探索活動的一種延伸。這一環節以歡快活潑的音樂、五彩斑斕的泡泡將幼兒的情感推向了最高潮，他們興奮、喜悅，又發現了蔥管與自己生活的聯系。
活動延伸：
1.在班級區角中成立“科學區”，投放泡泡水和粗細長短不同的蔥管，讓幼兒自主探索泡泡大小與蔥管粗細、長短的關系。還可適當記錄紙等材料輔助幼兒實驗。
2.繼續鼓勵幼兒用蔥管一物多玩，如，用粗細不同的蔥管玩拼接游戲，比比誰拼的長，或進行長度測量活動等。
點評
(點評：唐海燕，江蘇省如東縣教育局教科室 江蘇省學前教育特級教師)
“生活中并不缺少課程，只要我們擁有一雙善于發現的眼睛?！苯處熱槍Υ蟀嗪⒆訉κ[的感知不甚全面的現狀，充分挖掘“蔥”這種常見植物的教育資源，設計出一個探索性比較強且適合大班孩子操作的探究性活動。整個科學活動設計精巧、有趣，很好地達成了預設的教學目標。
首先，活動呈現出濃郁的生活氣息。具體表現在兩個方面：一是設計了生活化的導入環節，將蔥與生活中“賣菜人”的角色有機融合為一體，喚醒了孩子的已有生活經驗，激發了孩子的探究興趣；二是營造了生活化的游戲情境，通過“包蔥葉”等活動，幼兒進一步感知了蔥與人們的關系，知道了蔥所有具有的營養價值，并豐富了對蔥的認識。
其次，活動為幼兒了充分的探究時空。教師能緊扣主題，組織不同層次的探究活動，讓幼兒在與蔥互動的過程中，通過撥撥、捏捏、敲敲、聞聞、剪剪、吹吹等活動，了解了蔥的營養、食用價值，發現蔥管的“唱歌”、“吹泡泡”等游戲功能，經歷了對事物由外部特征到內部結構的探究過程，發展了觀察、思考等多種能力。從活動過程可見，孩子的探究是充分的、主動的，也是快樂的。
(本教案系江蘇省教育科學“十二五”規劃課題“幼兒園‘三元融合式’科學教育案例研究”的階段性研究成果。)
我的發現觀察日記 篇8
一、設計意圖：
大班的孩子已具備了一定的生活經驗，他們對周圍事物的發展、變化都有十分濃厚的興趣。本次活動就是讓幼兒初步感知周圍事物都時刻在變化的道理，在活動中，讓孩子通過自己的探究和體驗，來初步了解科學變化與社會生活的關系。新《綱要》中指出了科學領域的目標：對周圍事物、現象有好奇心，有求知欲；親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。而科學教育活動是在引導幼兒親自探索和發展獲得有關經驗的過程，本次活動能以小見大，孩子在活動過程中充分參與，動腦、動手、動口，不僅能獲得樂趣，也能建立初步的環保意識。
二、活動目標：
1、觀看ppt、討論，初步理解事物都是處于變化之中的。
2、動手操作，嘗試并驗證物品發生了改變。
3、體驗活動的樂趣，初步建立環保意識。
三、活動準備：
1、 材料準備：紙、杯子、顏料、黃豆、石磨、米、海綿、水、陀螺、橡皮泥、萬花筒、軟球等若干，多媒體課件。
2、 環境準備：布置幼兒活動操作材料的擺設。
四、活動過程：
（一）觀看圖片，測量身高，發現自然界的變化。
1、看小時侯照片，量身高，發現自己身體的變化。
2、看ppt，發現動物、植物的變化。
（二）動手操作：實踐探索，感受什么是變化。
1、觀察各種操作材料。
2、想辦法并實踐，提醒幼兒可以用不同的方法去使物品發生變化。
3、自由操作。
4、集體討論，說一說操作探索中發現的`變化。
（三）觀看ppt，了解變化給我們的生活帶來的方便與警示。
1、小區的環境變化
2、生活用具的變化
3、沙塵暴
4、汽車尾氣
小結：世界萬物都在不斷地變化。有的變化給我們的生活帶來了便利，有的變化是對我們人類的一種警告。我們要從身邊小事做起，愛護環境，讓我們的生活變得越來越美好。
五、活動延伸：
繼續鼓勵幼兒發現生活中各種各樣的變化。
我的發現觀察日記 篇9
一、組內教師簽到。
二、討論的主要內容
1.主題介紹
主題說明：
幼兒是天生的探索家，不滿足于固定的答案，時刻尋求意外的發現是幼兒的本義。他們總是帶著一顆不斷探究的好奇心，去領略那些五彩斑斕的大自然奇觀。生生不息的生物界奧秘、奇怪有趣的自然界現象蘊含了無數發現的神奇與驚喜，吸引幼兒不斷走近它們。
在本主題中，幼兒將對身邊那些最為熟悉的現象和事物展開探究。在“我掉牙了”中為什么我的牙齒會掉下來？為什么牙齒有不同的形狀？蛀牙是怎么形成的？……這些對成人來說再正常不過的生理現象，卻是大班幼兒成長中的重要經驗。對共同的換牙經歷展開探究，幼兒將學會觀察、比較、分析與思考，從而了解牙齒的功能與外形，了解換牙的基本知識。在猜測、實驗、驗證的過程中了解蛀牙形成的原因，總結保護牙齒的方法?！凹埖墓适隆敝?，生活中必不可少，隨處可見的紙也將成為探究的命題。在動手的操作中，幼兒親歷了紙張生產的全過程，對中國古代先人的智慧也將有更深的敬意。一張小小的報紙，在幼兒的手中，可以展開創意的制作與造型，可以進行生動詼諧的游戲與律動，還可以成為展現幼兒個性獨一無二的創意小報?！肮馀c影”則讓幼兒更多的從司空見慣的現象中去觀察特點、尋找規律，反復的實驗操作中尋找事物之間的關系，自主建構有益的科學經驗，建構關于光與影的基本概念。怎樣讓影子消失？怎樣讓太陽告訴我們時間？怎樣在鏡子里看到更多的物體？一個個富有挑戰的探究任務，將引領著幼兒饒有興趣地尋找規律、解釋現象、遷移經驗。
就這樣，幼兒在好奇心的驅使下，用不竭的動力探尋著神奇的周圍世界，體驗著發現的驚喜！我們期待孩子們能變得越來越喜歡提出問題，越來越熱心于觀察周圍世界，越來越樂于通過自己的猜測驗證去解決問題，越來越帶給世界不斷的發現，不斷的欣喜！
三、環境布置
布置“紙”制品展，感受生活中紙張的運用及特性（沙皮紙、牛皮紙、蠟光紙、刮花紙）
主題墻：
1.保護牙齒，從感受牙齒的重要—酸性物質對牙齒的傷害保護牙齒等環節展現孩子的學習過程。
2.紙與泥土。在主題墻中感受探究創意我線索，體現幼兒對于紙和泥土的認知。
展示區：
1.布置彩泥、陶泥作品展，激發幼兒用泥塑展現立體造型的創意。
2.提供白色臉譜供幼兒在上面繪出五官，感受正確位置。
3.活動后布置自編小展報。
區域設置：
美工區：
1.提供線描、蠟筆等，畫出自己的.牙齒。
2.提供不同的紙張材料，分別進行紙漿畫、蠟筆畫，水墨畫等，鼓勵幼兒進行多種紙張作品，感受紙張的不同特征。
3.提供橡皮泥，自由塑形。
閱讀區：
加入《我要我的牙齒》等繪本相關表演用圖片，結合故事讓幼兒在閱讀區中進行表演。
4.益智區：
投放醋蛋實驗，通過實驗體驗酸性物質對于牙齒的傷害，從而有意識的養成早晚刷牙，飯后刷牙涑口的習慣。
5.建構區：
提供撲克牌，請幼兒搭建紙牌，比比誰搭的又快又高，又穩。
6.表演區：
提供幕布、手電等材料，長發好似皮影戲表演，提供《刷牙歌》磁帶，鼓勵幼兒自編動作進行歌舞表演。
7.數學區：
提供鏡子小人，感受光與影的變化。
四、家園配合
1．讓孩子每天背書包入園，培養孩子自己整理書包、管理文具的能力，同時能督促幼兒完成備忘錄中所記的任務。
2．督促幼兒早晚刷牙，并讓幼兒懂得要保護牙齒。
3．可以和孩子一起進行報紙塑形的制作，并為所塑的模型進行裝飾。
主題活動反思：
本月的主題是《我發現我奇怪》在這個主題里分《紙的故事》、《光和影》、《親親泥土》?！都埖墓适隆肥亲層變涸谟^察、操作中了解紙的各種特征和不同用途，發展觀察能力、邏輯思維能力。也讓幼兒初步了解報紙的基本特點和功能，通過報紙的二次利用，變廢為寶。萌發初步的環保意識。在《光和影》這個小主題中通過觀察、實驗充分感受影子的各種現象，對光源和影子的關系產生探究興趣。在操作中獲得關于影子產生的條件、光源與影子之間的關系等感性經驗。
我的發現觀察日記 篇10
一、介紹主題：《我奇怪、我發現》
1、主題說明：
幼兒是天生的探索家，不滿足于固定的答案，時刻尋求意外的發現是幼兒的本義。他們總是帶著一顆不斷探究的好奇心，去領略那些五彩斑斕的大自然奇觀。生生不息的生物界奧秘、奇怪有趣的自然界現象蘊含了無數發現的神奇與驚喜，吸引幼兒不斷走近它們。在本主題中，幼兒將對身邊那些最為熟悉的現象和事物展開探究。在“我掉牙了”中為什么我的牙齒會掉下來？為什么牙齒有不同的形狀？蛀牙是怎么形成的？……這些對成人來說再正常不過的生理現象，卻是大班幼兒成長中的重要經驗。對共同的換牙經歷展開探究，幼兒將學會觀察、比較、分析與思考，從而了解牙齒的功能與外形，了解換牙的基本知識。在猜測、實驗、驗證的過程中了解蛀牙形成的原因，總結保護牙齒的方法?！凹埖墓适隆敝校钪斜夭豢缮?，隨處可見的紙也將成為探究的命題。在動手的操作中，幼兒親歷了紙張生產的全過程，對中國古代先人的智慧也將有更深的敬意。一張小小的報紙，在幼兒的手中，可以展開創意的制作與造型，可以進行生動詼諧的游戲與律動，還可以成為展現幼兒個性獨一無二的創意小報?！肮馀c影”則讓幼兒更多的從司空見慣的現象中去觀察特點、尋找規律，反復的實驗操作中尋找事物之間的關系，自主建構有益的科學經驗，建構關于光與影的基本概念。
2、討論課的內容：
星期一：社會《泥巴總動員之策劃》
星期二：語言《一顆超級頑固的牙齒》
星期三：藝術《泥娃娃》
星期四：健康《好玩的報紙游戲》
星期五：科學《有趣的鏡子》
二、環境布置：
布置“紙”制品展，感受生活中紙張的運用及特性（沙皮紙、牛皮紙、蠟光紙、刮花紙）
主題墻：
1、保護牙齒，從感受牙齒的重要—酸性物質對牙齒的傷害保護牙齒等環節展現孩子的學習過程。
2、紙與泥土。在主題墻中感受探究創意我線索，體現幼兒對于紙和泥土的認知。
展示區：
1、布置彩泥、陶泥作品展，激發幼兒用泥塑展現立體造型的創意。
2、提供白色臉譜供幼兒在上面繪出五官，感受正確位置。
3、活動后布置自編小展報。
區域設置：
美工區：
1、提供線描、蠟筆等，畫出自己的牙齒。
2、提供不同的紙張材料，分別進行紙漿畫、蠟筆畫，水墨畫等，鼓勵幼兒進行多種紙張作品，感受紙張的不同特征。
3、提供橡皮泥，自由塑形。
閱讀區：
加入《我要我的牙齒》等繪本相關表演用圖片，結合故事讓幼兒在閱讀區中進行表演。
4、益智區：
投放醋蛋實驗，通過實驗體驗酸性物質對于牙齒的傷害，從而有意識的養成早晚刷牙，飯后刷牙涑口的習慣。
5、建構區：
提供撲克牌，請幼兒搭建紙牌，比比誰搭的又快又高，又穩。
6、表演區：
提供幕布、手電等材料，長發好似皮影戲表演，提供《刷牙歌》磁帶，鼓勵幼兒自編動作進行歌舞表演。
7、數學區：
提供鏡子小人，感受光與影的`變化。
三、家園配合：
請家長幫助幼兒回憶和了解正月里餐桌上寓意吉祥的美味佳肴，回憶中國年特有的年夜飯，對正月里的中國飲食文化感興趣。
研討結果
這個學期，我們的老師對集體備課都有了深刻的了解，所以對于這次主題式的集體備課，大班組老師都積極踴躍的發言參與研討。針對正月里的這個主題，因為剛過完春節，大家都比較了解，我們在對課程的選擇上。大家都精挑細選，并且這些活動都能符合本地本園特點的活動，剩余的活動我們投放到區角，區角的創設也就更簡單了，該如何創設植物角，各位教師都展開了討論。通過研討，各位老師對自己班級的環境，區角的創設都有了一定的目標。
我的發現觀察日記 篇11
觀察過程：
早晨，隨著一聲聲的老師早，孩子們陸陸續續的來了，區域游戲開始了，我看見凡凡小朋友第一個搬著椅子走進了語言區，坐好后在一疊書中慢慢地挑選著，一邊挑選，一邊自言自語道：“這本書看過了，這本書也看過了……”當拿起《幼兒畫報》這本書時，遲疑了一會兒，并對封面仔細看起來。
看她的表情和手勢，她很想知道并讀一讀書的名字，但是不認識，所以愣了了好一會兒。我及時過去告訴了她這本書的名字，她很開心，跟念了一遍書名后，認真翻閱起來，一邊小心地翻閱著，一邊輕輕地講述……這時她看到蔓蔓也搬了小椅子過來看書了，就連忙讓她坐在自己的身邊，說：“我們一起看這本書吧！我還可以給你講一講呢！”蔓蔓愉快地點點頭并坐了下來，于是她倆親密地邊看邊講了起來。游戲結束講評的時候，我引導大家觀察了一下她們看過的這本書，大家發現書的角都是平的，我及時表揚了她們，希望其他小朋友也能愛護書籍，看懂看好每一本書，并給了她們一朵漂亮的小紅花。
分析與措施
這段時間隨著《幼兒畫報》等一些優秀兒童讀本的不斷投入圖書角，激發了孩子們的閱讀興趣及閱讀的.積極性。由于孩子的年齡特點，雖然他們喜歡看圖書，但是還沒養成看圖講述的習慣及愛護圖書、有序翻看的好習慣。凡凡小朋友平時比較好動，但她喜歡看好看的書，喜歡聽故事，我抓住她這一喜歡看書聽故事的特點，培養她安靜的習慣，增強她的自控能力。今天我也抓住凡凡這個典型事例，及時讓孩子們分享她看書的樂趣，并引導孩子學習她好的看書習慣和方法，還在集體面前對她進行了獎勵，相信對小朋友們也會有一定的促進作用。
我的發現觀察日記 篇12
活動目標：
1、引導幼兒認識梧桐樹，知道梧桐樹在清明節前后開花。
2、嘗試用梧桐樹的花和葉，制作出不同的作品。感受自由結伴，與同伴合作探索的樂趣。
3、激發幼兒善于觀察的興趣，并用連貫的語言表達自己的發現。
活動準備：
1、有關梧桐樹生長過程的多媒體課件。
2、收集被風吹落的梧桐樹的花和葉。
3、輔助材料：膠水、針、彩線、柳條、白紙、彩筆等。
活動過程：
1、談話導入，激發幼兒興趣。
小朋友，春天來到了，春天有什么變化呢？（引導幼兒說出春天的特征）
2、播放多媒體課件，引導幼兒了解梧桐樹的特征。
提問：小朋友，梧桐樹是什么樣子的？它有什么變化呢？
教師小結：春天，梧桐樹長出了嫩綠的枝葉，在清明節前后開出了許多粉紅色的花，被風一吹，梧桐花紛紛揚揚地從樹上落下來；夏天，密密麻麻的全是綠油油的葉子；秋天，樹葉慢慢的變黃了；冬天，葉子漸漸掉光，掛在梧桐樹上的小果子，還是不肯掉下來，被風一吹，嘩嘩作響。
3、出示圖片，引導幼兒了解梧桐樹的作用。
（1）梧桐樹的作用。梧桐樹不僅姿態美，顏色美，在夏天的時候還可以為我們遮風擋雨呢！
（2）梧桐花的作用。梧桐花不僅能炒菜吃，還是中草藥的首選呢！
4、自由結伴，利用梧桐的花和葉制作不同的作品。
小朋友，梧桐花有點象喇叭花，但是沒有它們的顏色鮮艷，梧桐的.葉子，大的像桃形的小芭蕉扇，現在，就開動你的小腦筋，看看它們能變出什么來？
5、幼兒利用輔助材料，開始嘗試制作，教師巡回指導。
6、將幼兒制作的作品擺放在展示區，互相欣賞交流。
活動延伸：
回家后，和爸爸媽媽繼續探索有關梧桐樹的秘密。
我的發現觀察日記 篇13
作為一名4歲小女孩的母親，更作為一名小學教師，我認為讀一些關于幼兒方面的書籍是很有必要的，同時我想讀這樣的書籍對于自身的專業發展方面也會有很好的借鑒作用，所以在寒假期間我選擇閱讀了《幼兒行為觀察與記錄》一書。
每一個孩子從出生到成長再到邁出他們人生的第一步，都是一個不斷接受外部信息并嘗試著向外部發出反饋和意念的過程，從而在這樣的一個過程中不斷的學習著各種各樣的'社會生存能力和生活能力，并不斷提高自身的認知水平。然而在這樣的一個成長與探索的過程中，孩子又要不斷的面對各種挫折和挑戰。面對如此多面和復雜的社會，孩子們如何的發展，這不光是孩子所面對的問題，更是我們老師和家長所要考慮的問題。
也正是由于這些方方面面的原因，對孩子的日常行為進行觀察與記錄就必然成為我們成年人了解孩子認識孩子的重要途徑和如何施展教育方式的必要手段，因此我認為不管是作為父母還是教師掌握這樣的專業技能都是很有必要的。我們在網上搜索一下或者在書店轉一圈都會發現，此類專題的書籍還是比較多的，有國內的也有國外的，有簡單也有復雜的，但不管什么樣的，實用最好，簡單易懂，具有可操作性就是我們最好的選擇。
《幼兒行為觀察與記錄》一書使用嚴謹清晰的文字結合準確生動的事例，將幼兒行為的觀察和記錄全方位的展現在了我們的面前。同時對于一個行為的分析，能從具體的心理學、行為學概念到復雜的理論觀點，再到觀察記錄的具體步驟和實施方法，直至對其倫理問題的關注，對于我們來說都是一個生動的學習的過程，每一個案例都是有血有肉的存在。在仔細研讀此書后，讓我對這種了解幼兒最適宜的方式產生了無比濃厚的興趣，看著書中對于幼兒心理學、行為學方面實驗得出的結論與我自己的生活實踐相對比，很有一種豁然開朗的感覺，也對此書中很多的理論產生了共鳴，希望自己可以用這些理論去指導自己實際生活和工作中的實踐操作。
我的發現觀察日記 篇14
觀察內容：
應對大班幼兒的告狀行為
觀察時間：
20xx年3月24日
觀察地點：
活動室
觀察對象：
黃萍如
觀察目標：
培養幼兒獨立解決問題和寬容的品格，減少告狀行為的發生。
觀察實例：
生活活動中，有一些幼兒把自己從家里帶入幼兒園的貼畫紙分發給自己的小伙伴，這時，我便看見蔡冰茜小朋友把貼畫紙分發給了離自己座位較近的黃萍如、張旭琨、張瑩這些小伙伴。
這時我便聽到黃萍如小朋友面紅赤耳地小聲說：“你就給我一張，你給張瑩兩張呢！你不給我兩張的話我就告訴老師你帶貼畫到幼兒園了！”（幼兒園規定幼兒不能從家帶任何東西入園）于是我便故意裝著沒看見，讓幼兒自己應對問題。這時黃萍如便跑到我面前對我說“老師，蔡冰茜帶貼畫到幼兒園來，還把它分給小朋友！”
反思：
幼兒的告狀行為看似小事，卻與幼兒的心理發展有很大的聯系，幼兒對同伴的分享，在心里上存在異議，覺得不平均，從而產生矛盾，她希望教師與同伴進行制止，在心里上得到安慰，這是本班級常見的告狀行為，同時也是幼兒在自己的利益受到損失后的`告狀行為，以此下去，會養成幼兒自私自利的品德。
應對措施：
這只是幼兒之間的小矛盾，教師也可將問題拋還給幼兒，引導他們自己學著處理；若是較嚴重的情況則需教師酌情處理。另外，平時注意多與幼兒溝通，了解他們內心的想法。此外，與家庭配合培養幼兒獨立解決問題和寬容的品格，一減少告狀行為的發生，促進幼兒身心健康發展。
我的發現觀察日記 篇15
觀察背景:
語言活動(繪本)
觀察目的:
小墨在閱讀繪本時的情況
觀察記錄:
今天在語言活動中給大家講了《月亮船》的故事，孩子們熟悉故事后，我便請他們坐回自己的座位上，自己看圖書試著講講《月亮船》。
第一組的激烈討論將我吸引了過去。磊磊大聲地講著故事，其他小朋友看著圖書，認真地聽著:蒲公英被大風吹到一個很遠很遠的地方，蒲公英不知道怎么回去，急得哭了。螳螂說:“別哭別哭，聽我們唱歌……”“不是的!是好心的蟋蟀說，別哭別哭，聽我唱歌;善良的螳螂說，別哭別哭，聽我來唱歌……”小墨著急得幫著同伴糾正錯誤。
情況分析:
雖然小墨的爸爸媽媽經常不在她身邊陪著，但是只要回家，她們都會好好地陪著小墨，一同看繪本、一同去動物園、一同玩游樂園……這不僅讓小墨大開眼界，而且得到了很多鍛煉的機會，所以小墨一直表現得很博學、很大膽開了，就像今天在對一些細小的詞語，她都能很精確地記住。
采取措施:
1、在閱讀時，可以給幼兒加強一些詞語的意識，幼兒對疊詞等比較感興趣，我們可以將一些詞進行小小的改編，讓他們對這些詞更有印象。
2、對于像小墨這樣的小朋友，他們知道很多好看的'繪本故事，而且對繪本中詞的掌握得很好，我們可以經常請他們上來講講故事，通過兒童自己的語言，將故事中的意義和一些知識傳達給更多的小朋友。
