童話故事是指兒童文學的一種體裁，童話中豐富的想象和夸張可以活躍你的思維；那生動的形象、美妙的故事可以幫你認識社會、理解人生，引導你做一個通達事理、明辨是非的人。下面是小編收集整理的數學童話故事，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級數學小日記 篇1
一天，小麻雀在樹林里看到啄木鳥大叔拿著做好的箱子搖頭嘆氣。
小麻雀連忙落在啄木鳥大叔身邊問：“啄木鳥大叔，您有什么事不高興？”
啄木鳥大叔皺著眉頭說：“我要做一個體積是 0.48 立方米的長方體箱子。可是做好以后，發現箱子嫌小，用不上，我量了一下，它的長是0.8米，寬是0.5米，高是0.6米，只有我原來要做的箱子體積的.一半。我想來想去，不知道要做的箱子長、寬、高應該取多長，小麻雀，你能幫我算一算嗎？小麻雀一聽，連忙說：“沒問題，你把那只小箱子的長、寬、高各擴大兩倍，不就行了嗎？”
啄木鳥大叔問：“這下不會錯了吧？”
小麻雀很自信地說：“這還要問嗎？把長、寬、高各擴大兩倍，體積不就擴大了兩倍嗎？就這樣做吧。”
第二天，小麻雀又到啄木鳥大叔那兒去了，他問：“怎么樣，箱子做好了嗎？”
啄木鳥大叔說：“不行呀，那箱子太大了！”
小麻雀一聽，臉紅了，心想：錯在哪里呢？還是向八哥老師請教吧。
八哥老師聽了事情的經過后，笑呵呵地對小麻雀說：“做一個體積是原來兩倍的長方體箱子，不能把長、寬、高都擴大兩倍，只要用長×2或寬×2或高×2就行，例如：（0.8×2）×0.5×0.6＝0.48（立方米）。如果把長、寬、高各擴大2倍，（0.8×2）×（0.5×2）×（0.6×2）＝1.92（立方米），體積就擴大了1.92÷0.24＝8倍了。”
小麻雀聽了不好意思地低下頭。后來，他把八哥老師的話給啄木鳥大叔講了，這一次啄木鳥大叔做的箱子不大不小，正好用。
二年級數學小日記 篇2
今天，我偶然地在一本書上見到了這樣不可思議的數據：“一張厚度為0.01厘米的紙對折30次之后的厚度竟然比珠穆朗瑪峰還要高呢？”
這個數據無論怎么聽都覺得太“荒唐”了一點。畢竟是一張薄薄的紙，通過對折真能超過珠穆朗瑪峰嗎？但很多意想不到的事情都有可能發生，所以只有通過計算，這一切的謎底才能揭曉。
隨即，我便把0.01厘米連續乘以2，一共30次，得到10737418.24厘米。接著，我又把珠穆朗瑪峰的高度8848.13米轉化為884813厘米，通過比較，很明顯能夠看出對折30次之后的紙張的厚度的確勝過了珠穆朗瑪峰的高度，而且還是后者的10多倍。
其實，像這樣的'驚人的數據在平常的生活中處處存數學在，只要你有一雙善于發現的眼睛。
二年級數學小日記 篇3
中午放學回家，上樓時，爸爸微笑著問了我一個問題：“如果從一樓上到四樓需要六分鐘，那么從一樓到五樓要用多長時間？”
我毫不猶豫地回答：“從一樓到四樓要經過四層，六除以四等于一點五分種，再用一點五乘以五等于七點五分鐘。”
可是，爸爸卻說：“不對。你仔細想想，從一樓到四樓雖然經過了四層，但是只走過了三層樓梯，那又應該怎么做呢？”
“噢，我明白了！”我拍了拍腦袋不好意思地說：“應該是六除以三等于兩分鐘，從一樓到五樓走過四層樓梯，所以是二乘以四等于八分鐘?！?/p>
“呵呵，兒子真聰明！”爸爸和藹地摸了摸我的.頭。
看來生活處處都有數學，我們應該學習數學，熱愛數學，探索數學的奧秘。
二年級數學小日記 篇4
考試中較差項目的原因:
1、選擇題錯誤較高，特別是4、5題。對于三角形任意兩邊之和大于第三邊的知識點掌握的不好，如果是整數還好判斷一些，當各邊是小數時，學生容易判斷錯。對于任意一個三角形至少有兩個銳角的知識點，學生不是很會應用。
2、對于圖形的拼組，課上沒有讓學生動手去拼，學生掌握的不太好，如填空題第8題，錯誤率高。
3、在小數加減的豎式計算中，要求驗算，有學生沒有仔細看題，沒有驗算，扣分較重。
4、解決問題有一道數學廣角的內容，因為是選講內容，沒有講，但有5分，做錯的同學較多。
5、最后一題統計，有部分同學沒有規范作圖忘記標數據，第xx小題的`中從xx月到xx月的用電量上升最快，電費相差多少，有同學沒有考慮到要相鄰的兩個月之間來比較，從而出錯。
今后采取的措施:
1、多進行一些各類解決問題的練習，放到每節復習課中去，加強學生解決問題的分析能力。
2、嚴格要求學生要規范作圖，雖然平時就已要求，但還是要多提醒，多練習，多強化，讓學生從練習中去反復記憶作圖的要求。
3、對于三角形三邊的關系的反復應用，如邊長為整數、小數等。還有關系的逆用等都要掌握，復習手冊上有相關練習，可以進行鞏固。
4、學生認真讀題的習慣不好，總會漏題或是看錯題，要加強這方面習慣的培養。
二年級數學小日記 篇5
在一個美麗的森林里，住著許多的小動物。它們生活地非常快樂。但是令它們發愁的是森林里沒有國王，所以它們那里總是亂的不可開交。今天森林里舉行了選國王，看誰最漂亮誰就當國王。
經過十幾分鐘后選出了國王是——孔雀。以后的日子里動物們發現是有了一個漂亮的國王?？缮掷镞€是亂成一鍋粥。后來動物們又開了個會，怎樣選國王，小侯想了個辦法說：“讓 山羊 老師出幾道數學題，誰答的最快誰就當國王”。說完小動物們都贊成。
第二次選國王賽開始進行了， 山羊 老師說：“我們現在做一道題，請看題板。小明每分鐘走 16 米 ，小亮每分鐘走 14 米 ，現在他們相對走出總共路程是 90 米 ，問幾小時后相遇？”用方程解很快獅子先生第一個舉起了手自信地說：“先解：設 x 小時后他們倆人相遇。”
14x+16x=90
30x=90
x=3
答： 3 小時后他們倆人相遇。
說完在場的動物都高興地歡呼起來。 山羊 老師接著說：“一個包裝盒要給四周貼上商標，它的.長 9 分米，寬 5dm ，高 3 dm， 一共需要多少標裝紙？話剛講完那位獅子先生像剛才一樣立刻站起來說：“（ 9 × 3+5 × 3 ）× 2
= （ 27+15 ）× 2
=42 × 2
=84 （平方分米）
答：商標紙需要 84 平方分米。
在場的動物歡呼起來， 山羊 老師說：“我們的國王是獅子先生！”從此森林里可平靜了，不在這什么事煩惱發愁了
二年級數學小日記 篇6
數學是一項及其神圣的科目，它不僅鍛煉了我們的思考能力，也鍛煉了我們的計算能力。這是我們應該掌握的學科之一，因為它在生活中發揮很大的的作用，以及它可以讓我們變聰明。上文說它生活中有很大作用那下文就講一下它在生活中的作用吧。
表弟和表妹分糖果，有15個糖果，表弟小，要比姐姐少吃1個。于是我問表妹：“你要拿幾個糖果呢？”表妹一臉孩子氣：“我要全部。”“如果有個呢，你和弟弟分。”我笑了一下。“每人……八個?！北砻锚q豫了一下，“那八減一是多少。”“是七?！北砻寐曇粜s堅定?！鞍思悠呤嵌嗌傺?？”“是十……十……十五。”“沒錯啦！”我笑了，“萱萱真棒！”
生活中自然是不只是這么點事，當然還有很多很多，例如爸爸媽媽去買菜、弟弟偷吃糖……
數學那么有用，所以我需要努力的'學好它，以后成為數學學霸，提升自己的思考能力和學習能力。
二年級數學小日記 篇7
除數是兩位數的除法，是小學生學習整數除法的最后階段，教學重點是確定商的書寫位置，除的順序及試商的方法，幫助學生解決筆算的算理；難點是試商的方法。學生以前學習過除數是一位數商是一位數或兩位數的除法，教學時讓學生回憶以前的知識，特別是除法的筆算方法，然后學習除數是兩位數的除法的筆算方法，讓學生在原有知識的基礎上理解商的書寫位置，除的順序等基本問題，然后著重解決試商的問題。教材中安排了四組例題，分層次、分階段分化了重點，分散了難點。例1主要解決試商、商的書寫位置等問題；通過例2的教學使學生學會用四舍五入法把除數看作整十數來試商。例3的教學要使學生認識到要根據具體的情況采用不同的方法來試商。例4教學商是兩位數的除法。
從這一單元的教學中，我意識到，教材只是一個教學工具，應該是“用教材”，而不是“教教材”。在使用過程中，應該結合學生實際，靈活的使用教材，可以在某些內容上進行適當的增、改。比如在例3的教中，計算140÷26，學生多數采用了把26看作30的試商辦法，在此基礎上，我進一步引導學生嘗試把26看作25來試商，學生在計算中也發現這樣可以減少試商的次數，使計算速度加快，但是這種算法對學生的'要求相對也較高，所以教學中不應強加給學生，而應順其自然，隨著學生計算熟練程度的增加，學生會在自我感悟中掌握不同的試商方法。學生初步學習除數是兩位數的筆算除法，用四舍五入把除數看作和它接近的整十數進行試商后，學生試商時困難較大，在教給學生基本方法的同時，還應適當補充一點試商的小竅門。比如當除數的末尾數是1或9時，用四舍五入法一次試商即可成功。而當除數的末尾數是2、3、6、7、8時，在試商過程中，一般都要調商。當除數末尾數是4或5時，往往要經過多次調試方能求出商數來。在這種情況下，四舍五入法就顯得不適應了，因為所取的近似數與原除數誤差較大。盡管教學時已給學生總結出了“用四舍”時，因把除數看小了，初商容易偏大，試商時可比原來想的商小1，而“五入”時，因把除數看大了，初商容易偏小，試商時可比原想的商大1。而學生在具體的計算中，還是感到很困難，造成了試商速度慢。針對這種情況，練習課中，在學生應用“四舍五入”法和口算方法試商的基礎上，還要有針對性的幫助學生提高靈活試商的方法，如：4512÷47136÷26首先讓學生確定商是幾位數，初商在哪位，然后讓學生討論：被除數、除數有什么特點，該怎樣試商？在此基礎上，總結出了①同頭試商法：如4512÷47這道題，因為除數和被除數的首位相同，而被除數的前兩位小于除數，可以直接商9，比較簡便。②折半商五法：如136÷26這道題，因為被除數的前兩位接近除數的一般，所以直接商5，比較簡便。學生對此很感興趣，積極投入到學習當中，有效的提高了學生試商的速度。
總之，在除數是兩位數除法的試商教學中，“四舍五入”法、口算法、同頭試商法和折半商五法可視其情況挑選應用，可以互相彌補，相得益彰，得到最佳教學效果，提高學生計算的正確率和速度。
