時間過得太快，讓人猝不及防，在過去這段時間的教學中，我們一定收獲不少，先準備一份教學總結吧。那么如何做出一份高質量的教學總結呢？下面是小編收集整理的小學勞動教育教學工作總結范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學勞技教學個人工作總結 篇1
本學期我擔當七班級勞技課的教學工作，在緊趕勞碌的半年中，我付出了很多努力，得到了很多收獲，也總結了不少閱歷教訓，為更好地開展今后的工作，現將本學期的教學工作總結如下：
我在工作中能夠努力鉆研業務，虛心向各學科老老師求教，不斷學習新學問，制造性地探究訓練教學規律，改進訓練教學方法，提高教科研水平。
實踐操作是中學勞技課的“重頭戲”。勞技課以勞動技能訓練為主，同學接觸實際，視聽結合，手腦并用，施展才華，大顯身手，是同學把握技術的主要環節，突出的是實踐和應用，并以此來提高同學勞動素養和身心素養，培育創新意識。勞技課涉及到數學、物理、化學、生物等多學科，綜合性、實踐性很強，這學期同學所用的課本是手工制作，它與美術課程有著諸多共通之處，經過自己的教學實踐探究，我總結出以實踐操作為中心的“創設情境——明確目標——示范仿效——實踐操作——指導糾誤——作品評展”六步教學程序。
創設情境：老師通過導語，或生動的事例，或呈現同齡同學的優秀作品，或呈現大師的手工作品，引發同學愛好，激發同學熱忱，調動其學習樂觀性。通過引導使同學生疏到，人要多才多藝，多技多能，特別是當今社會，更需要全面進展，假如優秀作品出自我手中，就會有一種自尊、驕傲的感覺，而樂觀動手制作。
明確目標：經過情境創設調動了同學的樂觀性之后，隨即在較短的時間里，精確、精煉、清楚地告知同學這節課要“做什么”，“為什么做”和“如何做”的方法、步驟、要領。這時同學的.留意力較集中，宜緊接下一步。
示范仿效：難度較大的內容，老師可依據實踐要求作示范，也可事先預備好一個同學作示范，讓同學仿效。示范必需嚴格規范，重點、難點要分步有序地進行，也可以邊講解邊示范，講范結合，語言盡量精煉。選用合乎要求的同學作品作為示范樣品，用同學的東西訓練同學，簡潔引起同學的親切感，樂于溝通和易于理解，對于提高同學工藝制作技術水平很有好處。
實踐操作：這個過程是中心環節，是全體同學對所學學問的具體運用。老師必需留意幾點：一要賜予同學時間、空間、工具、設備、材料等方面的保證；二要明確要求同學按要求進行操作，勤動手，多動腦；四要滲透思想訓練，訓練同學疼惜工具，勤儉節省，疼惜勞動成果，同學間相互學習，相互切蹉，與同學團結協作，共同進步，共同提高。
指導糾誤：在同學操作的同時，老師深化同學中間進行同步指導，看同學是否按要求去做，使用工具是否正確。發覺問題，準時訂正。準時發覺有特長的同學和作品，為評展作預備。
作品評展：同學作品完成之后，先由同學自評和小組內互評，促進同學間相互溝通，相互學習，取長補短，既陶冶同學情操，增長見識，又提高審美力量。然后老師總評，看步驟是否正確，作品做得怎么樣，好在哪里，差在何處，誰做得最好，哪些同學哪些方面值得表揚。對同學實踐成果分層次進行呈現和確定，再次引發同學愛好，修整與完善作品，促使同學自我提高，激發同學動手熱忱，鼓舞同學進行新的制作嘗試。由于制作成果上分散著他們的心血和汗水，經過宣揚、表揚，同學們會受到鼓舞，感到驕傲、自尊，享受成功感，生疏自我價值，從而更好寵愛勞動技術課，更加勤奮地鉆研各科學問。
在這個教學程序中，六步猶如鏈條，環環相扣，協作進行。老師依據實際，本著培育同學創新精神和實踐力量這個目標實施教學，促使同學動手操作，動腦思考，讓同學在實踐中發覺新狀況，解決新問題，有所突破，有所創新，逐步形成獨立思考力量，激發同學制造性力量，為培育制造型人才打下基礎。
小學勞技教學個人工作總結 篇2
年終就快要到了，現在我就我這一年來的勞技教學工作仔細的回顧了一遍，做出年終工作總結，請大家予以點評：
一、按計劃認真進行教學活動，達到預計的教學目標
（一）大部分學生能夠通過課堂教學認識和了解盆花栽培、水仙花的習性和插花及山水盆景的基本知識；并且有相當一部分學生在能夠主動為自己和小組創造條件并能運用學到的基本知識制作出相應的作品。
（二）通過勞技作品的制作，培養學生的動手能力，對于事物的基本審美能力還有基本的創造力，同時也大幅度提高學生們對園藝課和課外活動的興趣。
（三）通過水仙花的雕刻和花卉盆景的栽培，培養和加強學生的動手能力，養成學生在日常生活中勤動手、愛思考、做事有創意的良好能力和習慣。通過小組制作作品的方式鍛煉學生的團隊合作意識，增進了學生之間的相互了解和友誼。
（四）通過期末的技能和理論方面的考核，以及學習態度方面的考查，有98%的`優良率。
二、談談經驗與不足
（一）課程改革的先進理念，以全新的視角審視新課程，走進新課程。
（二）認真學習勞技教材上的教學過程和教學理念，平時多關注學生原有的勞技知識技能，做到課堂有的放矢。
（三）認真備課、上課、聽課、評課，及時批改及評價學生作品，及時鼓勵和肯定。
（四）做好課后和課堂輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構。
（五）嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高。
（六）由于客觀的教學條件限制或本人的經驗有限，一些教學活動無法正常開展，希望學校領導和有關處室的支持和指導。相信在不斷的學習和探究后教學工作會有新的突破和相應的成果。
勞技課，旨在培養學生的勞動觀念和技術素養，培養學生＂會動手、能設計、愛勞動。＂使他們成為具有創新精神和創造能力的新人。本學期我們依據課程目標和我們年級學生的年齡特點來，制定了本學期的勞技計劃，通過一學期的實踐有如下的收獲：
1、轉變教學觀念，實施學科創新教學
課堂上我們改變了過去那種以教材、教師、課堂為中心，以教代學，教給知識重結論、輕過程，缺乏教學創新能力的培養過程的方式。讓學生自覺探索、不斷發揮主觀能動性，在教學中緊密結合實際，加強教師點撥下學生主體性的實踐過程性，重視激發學生的求知欲和探索興趣，引導學生在實踐中發現問題、分析問題，從而取得解決實際問題的成功體驗。
2、積極創設問題情景，挖掘學生創新潛質
興趣是人積極認識事物或關心活動的心理傾向，是學習活動的機制。因此，我們在活動中重視學生興趣的培養、開發和利用。在教學中，創設實際的技術活動或技術成果情景激發學生的學習興趣，就會加大思維訓練的力度和培養學生的創造性思維。讓學生自己想象設計一個造型，而不是教師固定一個模式。在學生的想象設計中，教師要注意鼓勵每個學生自信，敢于標新立異，敢于展示個性，敢于追求成功。只有這樣，才能表現出學生的創新能力。這樣學生學得主動、生動，自然會品嘗到學習的樂趣，成功的喜悅，自然會有信心再去追求十次百次的成功，學生創新能力也會隨之得到培養和提高。學生做好后，我們又布置了展示臺，把學生的作品展示出來，組織觀看評議、評比，以此來提高學生的鑒賞能力，審美情趣。再次感受成功的喜悅。
3、引導學生自主學習，發展學生的創新能力
在我們提倡＂讓課堂充滿生命的活力＂的時候，就意味著要學生能主動地參與學習，也即把學習的自由還給了學生。試想一下，如果我們把每件事情都手把手地教學生，或者要他按照教師的規定來按部就班，我們的學生怎么可能有主動參與的積極性和發現、發展的機會，創新精神和實踐能力又何從培養？當然，留給學生自由，并非放任自由，教師在努力為學生創造＂自由＂的同時，應正確把握教學的流向，給學生以恰當的＂規范＂。
4、及時多元的發展性評價，是激發學生創新欲望的動力教育心理學研究證明：正確的評價，適當的表揚和鼓勵，可以激發學生的上進心、自尊心。要培養每一個同學的創新精神，就必須以正面鼓勵為主。小學生具有很強的表現欲，但也有一些學生，怕提問或作答時出現差錯，同學笑話。不敢大膽、放手去表現，此時教師應善于尋找課堂的興奮點，鼓勵學生大膽地提問，支持學生獨樹一幟的創新精神，培養學生獨立思考的學習方法，把學習的主動權交給學生，充分發展學生的個性。我們說創造力人人都有，我們的學生個個聰明，教師要捕捉學生在學習過程中出現的一個個小小思想火花，或用親切的言語或用會意的微笑、贊許的目光等身體語言，及時給予肯定。即使有些是錯誤的想法、回答，教師也要不失時機地給予積極評價，使學生時時有一種愉快的心理體驗，感受到勞動本身的樂趣。讓創新的學習氣氛充滿整個課堂，最大限度地發揮每個學生的想象力和創造力，真正體現學生是學習的主人。因此，教師的熱情鼓勵，無疑是一種強大有力的催化劑，可以激勵學生，活躍思維，從而更好地培養學生的創新精神。激勵評價的方式，可以用口頭表揚，作業加分，發獎狀，評選小能手等各種形式，對學生的參與及時給予肯定；也可以經常在課堂上展示學生的優秀作品，以及雖然有缺點但有創意的作品。給他們以激勵，保護他們的奇思妙想，那么，他們會對學習充滿著渴望，也在渴望中激發了他們的創新精神，使不同層次的學生都能獲得＂跳一跳＂摘到果子的成功和喜悅。
經過一學年的探索與實踐，我們深深地體會到：教師必須尊重學生的個性，激發學生的興趣，開展創造性的教學活動，使課堂形成一種和諧的環境；使每個學生都能夠自主地、生動活潑地學習，只有這樣才能充分發揮出他們的創新實踐潛能。
小學勞技教學個人工作總結 篇3
勞動教育的鍛煉是鑄造學生心靈的一個重要內容。學生需要養成勞動的習慣，用勞動來陶冶和鍛煉自己。教師應把勞動教育引入各科教學中，把教育與生活勞動和社會實踐相結合，提早培養學生的勞動習慣，使其認識到勞動的意義和快樂，讓學生在勞動中找到自我。學生只有熱愛勞動，才能認識到勞動的意義，才能有效地感受到自身與勞動的關系，與他人的關系，與社會的關系。隨著學生年齡的增長，教師要把勞動的內容逐步擴展，積極取得家長的配合，鼓勵督促學生主動參加學校的義務勞動和公益勞動。這樣既培養了學生的勞動習慣，又讓他們學會了自己管理自己。勞動能力——學生生存的基礎，通過勞動意識和能力的培養，讓學生學會生存、自立社會，給學生一個期待，給家長一個交代。
1、勞動基地的開辟有助于學生的良好心理品質的形成
勞動教育，有助于發展和形成學生的良好個性心理品質。勞動對學生的個性形成有著極為重要的作用，勞動的目的任務具體、明了，容易為他們理解和接受。在完成任務時，他們也有獲得贊揚的愿望，這有助于形成良好的個性品質。如：學生缺少堅定意志，對學習困難大，沒信心。教師從小實踐入手，布置力所能及的任務，讓學生感受成功的喜悅和滿足，逐漸培養他們的自信心，同時也能將勞動中培養的'自信心遷移到其他內容的學習中。
2、勞動實踐的開展為學生的技能發展搭建了良好的平臺
勞動實踐的開展，有助于發展學生的生活適應能力。讓每個學生參加勞動基地的簡單勞動，落實學生到社區（家庭）勞動。有效培養學生的勞動習慣和對工作的責任心，使他們了解社會、體驗勞動的價值，學到勞動技能，為走向社會打下基礎。如：學生王××，由于家中條件相對還不錯，一直來都是在父母的呵護下成長，自理能力較弱。在勞動實踐基地的系列活動中，通過種植、管理、收獲等過程的體驗，他不但從中學會了不少簡單的操作方法，而且在思想上有了較大的轉變。用他的話說，就是“哦！原來爸爸媽媽種這些莊稼這樣辛苦啊！”
3、基地活動的開設為學生的繼續學習打下動力基礎
在勞動技能的訓練過程中，可以幫助學生矯正一些不良習慣。在勞動中，幾乎所有感官都得到了積極參與，協同活動。勞動不僅能矯正不良習慣，也為喚起和發展學生思維和想象創造了條件。勞動中，學生能從實際中感知物體的不同形狀、色彩、表面性質等方面特征，形成正確表象，有助于矯正學生的注意及記憶障礙。在勞動的成功體驗中既為繼續學習奠定了動力基礎，同時也從側面幫助學生了解了更多的課堂中所不能了解的知識。
在實際的操作過程中我們也看到一些問題，需要在以后實踐中注意：
第一，不愛勞動的學生并不是天生懶惰，而是“日久成習”，要培養學生真正愛勞動的習慣，要給予熱情地引導、及時地鼓勵、不懈地督促。
第二，教師要以身作則，盡量不要讓學生為自己做事，如打掃辦公室等。有時還要帶頭勞動，實踐證明教師親自參與學生一起勞動，能空前調動學生的積極性。
第三，切忌將勞動當作一種懲罰手段用在學生的身上，如犯錯之后罰擦黑板、擺桌子、掃地等，因為這不利于培養學生熱愛勞動的情感。
小學勞技教學個人工作總結 篇4
二十一世紀需要培養自立、創新的人才。對于培養未來人才的全面素質來說，勞動技能素質是必不可缺少的。然而，家長和老師往往忽視學生勞動教育，不重視學生勞動習慣的培養。在家里學生有舒適的生活環境，特別是獨生子女家庭對學生超負荷的包攬，在學校里，老師少安排勞動活動，使得學生動手機會減少，生活自立能力降低，自己的事情不會做或不愿做。
學生進行勞動教育是實施素質教育中非常重要的一環，加強勞動教育可培養學生的勞動意識、勞動興趣和勞動習慣，也能培養學生的自我服務能力和社會適應能力，同時也能讓學生更了解今天的幸福生活是靠勞動創造出來的，讓學生從心底尊敬勞動者，珍惜勞動成果。我校是從下面幾方面進行勞動意識、勞力技能的'教育。
一、創設環境，培養學生的勞動興趣
興趣在每個人的學習過程占有很重要的地位，是首要因素。學校教育教學時刻要求教師培養學生的興趣，發展學生的興趣。
首先，組織學生進行勞動教學活動，開展小小能人等系列活動。通過家務我來干等角色游戲活動，有意識培養學生勞動能力，如種植樹澆水實踐性的活動，教師在具體操作活動中讓每位學生參與活動，學生的興趣油然而生；
其次，教師利用多種廢品舊材料帶領學生一起制作并把學生制作的小作品陳列在活動室或讓學生帶回家。這樣學生嘗到了勞動的喜悅，同時學生的動手能力和空間思維能力也得到了充分的發展。
二、通過了解、觀察，培養學生的勞動意識
現在的孩子都是獨生子女，是長輩的掌上明珠，在家中任何事長輩都包攬了，使孩子們缺少了鍛煉，養成了嬌氣、懶惰的壞習慣，以至于到了學校給老師和自己帶來了不便，由此，我校便針對這一具體情況，首先從培養學生的勞動意識入手。通過讓學生觀察家庭長輩的一天的勞動活動，使學生知道家庭中每個成員的勞動及其對社會的貢獻，學會關心別人的冷暖，尊重他人的勞動；同時，我們還經常帶領學生參觀，結合季節特點，讓學生了解小區公園環境的變化，從不同角度來了解大自然中萬物的變化，了解勞動成果，從而意識到勞動帶來的歡樂。
三、通過一日生活活動，培養學生的勞動習慣
培養學生良好的勞動習慣，要運用恰當的方法，循序漸進，不能操之過急，不要叫孩子干他們力所難及的事。充分利用學生的一日生活，教育、培養學生愛勞動是十分必要的。學會自我服務勞動是所有勞動中最首要的，如：學會做簡單的家務、整理床鋪等。我校很重視培養學生各方面的習慣，注重培養學生的勞動習慣有助于學生自我服務能力的提高，培養學生的勞動習慣能使學生間養成互相幫助、互相團結等等。因此，早晨來校老師會帶領學生一起搞衛生；放學前讓學生和老師一起整理教室，培養學生愛勞動，主動參與勞動的習慣。
四、加強家園配合，共同培養學生勞動習慣
學生生長在不同的家庭里，所在的家庭環境也不同，有的家長注重學生的勞動教育，但有不少家長過分里溺愛孩子，包辦一切，致使學生最基本的自我服務能力和勞動習慣卻比較差。所以，搞好家校配合工作，請家長配合教育學生愛勞動，并主動指導家長讓學后在家庭中積極參與些力所能及的家務勞動。實施勞動素質教育培養了學生的情操，鍛煉了學生的動手能力，發展了學生的思維能力。以后我校還需進一步把這項內容深化，為培養新時代自理能力很強的接班人付出最大的努力。
我校為學生提供了很好的勞動實踐場所，加之學校環境幽雅，教學樓巍然聳立，設有微機室、多功能活動室、美術室等，全部達到縣級一類標準，學校三季有花、四季長青，名人畫像、名言警句，隨處可見，激人奮發，催人上進，更為學生創設了理想的學習環境。
小學勞技教學個人工作總結 篇5
本學期，本人兼任七—九班級的勞技教學工作。本學期即將結束，在緊急勞碌的半年中，我在搞好八班級數學教學、教研組工作的同時，努力搞好勞技教學工作，付出了很多努力，得到了很多收獲，也總結了不少閱歷教訓，為更好的開展今后的工作，現將本學期的工作狀況總結如下：
一、激發同學勞技活動的興趣。
讓他們體驗到勞技活動的歡快勞技學科是非統考科目，又要付出辛苦的勞動，很多同學不情愿上勞技課而且對上勞技課特殊反感，因此提高同學勞技活動的興趣和主動性是特殊必要的。為了端正勞技教學的學風，提高同學對這門學科的熟識，我先從培育同學的認知力氣入手，通過對身邊環境的感受以及對美而好生活的期待，進一步了解到同學的思想現狀，以及一些同學的學問缺陷所在，慢慢摸清了每個同學的基本特點。接著，依據同學的特點，開展一些豐富多彩的活動，如：如何種菜、如何做木工、如何刺繡、如何進行無線電修理等等，努力營造一個的良好氛圍，使同學從思想上逐步扭轉對勞技的枯燥印象，激發同學學習的興趣。最終，我利用各種機會，時常給不同層次同學以成就感，讓每一位同學都能體驗到勞技學習的成功與歡快。
二、關愛同學與嚴格要求相結合，盡量使每一位同學進步
親其師，才能信其道。在平常與同學接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與同學公正交往，建立“伴侶式”的深厚友情，努力關愛每一位同學的成長。與同學多談心，關懷同學解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別俏皮的同學，也實行嚴格要求、正確導向的方法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。面對各層次的同學，我既要關愛大部分同學，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結合；課余，我讓優秀同學與“后進生”實行“一幫一”結對子，互幫互助，共同提高。半年來，同學們原本薄弱的基礎學問有了穩步提高。
三、成功的閱歷
1、通過開展勞動技術訓練，絕大多數同學學會了生活自理力氣；住宿生能把宿舍整理得更干凈衛生。
2、通過開展學農種菜實踐活動，絕大多數同學了解了部分蔬菜的習性及生長季節，把握了蔬菜的種植方法，學會了蔬菜的栽培技術。
3、通過開展種植蘭草花實踐活動，大部分同學能夠通過課堂教學熟識和了解蘭草花栽培、蘭草花習性和蘭草花盆景的'基本學問；把握了蘭草花的栽培技術及了解了蘭草花的進展前景。
4、通過木工制作及課桌凳修理的實踐活動，大多數同學了解了木工的基礎學問，學會了簡易木工制作技能。
5、通過無線電修理的實踐，大多數同學了解了無線電修理的基礎學問，培育了同學簡易無線電修理技能。
6、通過手工制作和剪紙活動，絕大多數同學把握了一般手工制作和剪紙的技能和技巧，而且在制作過程中有所創新，涌現出很多優秀的作品。
四、存在的不足及努力方向
1、勞技工具與同學不配套，人多工具少，勞技活動無法正常進行。
2、活動項目不夠具體，沒有長期進展的項目。
3、活動項目沒有創新，不能很好地鍛煉同學的勞動技能。
4、同學年齡懸殊、基礎層次不齊，給勞技活動帶來不便。
5、部分同學的一些不良學習方法和習慣，很難轉變。
6、一學期來，沒有完成幾件優秀勞技作品。
總之，今后，本人將連續本著“教到老，學到老”的精神，改進教法，不斷探討提高同學學習興趣、促進同學全面進展的有效機制；多給下一代傳授勞技學問，把我們的下一代訓練好，培育好，力爭使每一個同學成為社會的有用人才。
