不知不覺中一天又要結束了，我們一定有不少所感觸的事情吧，是時候靜下心來好好寫寫日記了。但是卻發現不知道該寫些什么，以下是小編幫大家整理的毛毛蟲的觀察日記，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小毛蟲小毛蟲成長日記 篇1
我叫毛毛蟲，雖然我不太起眼，但是變成蝴蝶之后的我可美麗了！你想知道我是怎么樣蛻變的嗎？現在我就跟你們一一道來吧。
首先，我要吸收很多很多的營養，吸收完就可以吐出又細又長的絲，當我知道我可以吐出絲來的時候，可興奮啦！心想：我一定要很快的吐絲，然后把自己“包裹”住，過幾天就可以長出美麗的翅膀啦！于是，我就吐了很多很多的'絲，把自己“包”住了。
不知過去了多久，我等得有點不耐煩了，心里想到：天天待在這個“房子”里面，啥也不能干，煩死了。但是，為了有一對能夠飛翔的翅膀，還是再耐心地等待吧。
又過了些日子，我忽然發覺背上癢癢的，轉過頭一看，呀！我長出翅膀了！我長出翅膀了！我高興地撲打著，迫不及待地鉆出我的“房子”，自由自在地在天空遨游。我興奮地說：“我再也不是讓別人笑話的毛毛蟲啦！”
哈哈——這就是我破繭成蝶神奇的蛻變過程！
小毛蟲小毛蟲成長日記 篇2
今天，我出去玩，玩著玩著，我發現一棵樹下有許多毛毛蟲，樹上也有。
毛毛蟲有兩顆黑黑的眼睛，像兩顆小鐵球，身體像一根綠色的油畫棒，身上長滿了綠色的毛，像覆蓋了一層綠色的毛毯，眼睛的后面一點有兩根桔色的毛。
樹上還有一些毛毛蟲結成了雪白的繭，像一個個白花花的小雪球；地上，被別人用石頭壓死了幾只，我飛快的跑回家，把這件事告訴了媽媽。
我又認識了一種新的毛毛蟲，我太高興了！
小毛蟲小毛蟲成長日記 篇3
《小毛蟲》講述了一只小毛蟲從結繭到破繭羽化成蝶的過程，充滿了人文氣息和童趣。
課文巧妙地運用對比的手法來表現角色形象。一開篇就將“趴”著的小毛蟲和“唱、跳、跑、飛”的大小昆蟲進行對比，表現了小毛蟲的貌不驚人，突出了小毛蟲的笨拙。最后又用欣喜地筆調描寫了小毛蟲變成了一只“靈巧、輕盈”的蝴蝶，與前面“笨拙”的小毛蟲形象形成反差，突出了小毛蟲的變化。這些鮮明的對比，使故事情節變得更加生動。
處理課文時，我引導學生抓住以上兩處對比理解小毛蟲的形象，引導學生進行對比朗讀，通過朗讀，學生能更鮮明地體會不同的語氣和情感。
在課堂上我引導學生抓住關鍵詞語理解課文。如：第二段抓住“九牛二虎之力”，鼓勵學生通過字面意思猜測詞語意思，讓學生試著用上該詞語說一句話，加深理解，還抓住“挪動一點點”“周游了整個世界”，理解小毛蟲的“笨拙”，從未進一步體會小毛蟲的可憐。
在了解故事的順序，理解故事內容后，結合課后練習第二題的提示，引導學生完整地講述故事，多數同學能用上課文中的詞語，用自己的話比較生動的講故事。
一點小遺憾，品讀課文時，教師提問：這是一只怎樣的小毛蟲？用書中的詞語和句子進行回答，同學們找的比較凌亂，不能逐段尋找，抓關鍵詞語，這是學生能力的薄弱環節，也是以后課堂中教師需要加強的環節。
心向學，學必有方！作為語文大課堂的初學者，我會不斷學習，努力成長！
小毛蟲小毛蟲成長日記 篇4
毛毛蟲在我們大人眼里是一種說不上喜歡的昆蟲，但是對于幼兒來說毛毛蟲是一種可愛的小生物。在談及毛毛蟲時小朋友的表情和言語之中并沒有透露出對毛毛蟲的厭惡甚至害怕，反而很樂于聽一聽、說一說它的故事。
活動中，我們用一首十分有趣、好聽的歌曲《毛毛蟲》導入活動，引出主題。雖然只欣賞了一次但是小朋友們能較好地說出歌曲大意。由此，我們帶著毛毛蟲怎樣變成蝴蝶的好奇心開始了欣賞環節。首先我們進行分段欣賞，通過老師分段講述以及有針對性地提問引導幼兒了解：毛毛蟲是怎樣出生的？它分別吃了哪些好吃的東西？毛毛蟲為自己建了一間“房子”叫什么？它從繭里鉆出來變成了什么？幼兒能在老師的引導下積極舉手回答問題，活動氛圍濃厚。接著，我們一起帶著問題“毛毛蟲是怎樣變成蝴蝶的？”完整地欣賞故事，并且鼓勵幼兒在小聲地跟著老師講述故事。最后，我們一起觀察毛毛蟲的成長變化過程，引導幼兒初步理解成長的概念，認識毛毛蟲的成長過程。在活動結束時，我們再一次欣賞《毛毛蟲》這首歌，并引導幼兒用動作表演出毛毛蟲的成長變化過程。
整個活動，環節完整，組織有序，幼兒參與活動的興趣濃厚，對故事的理解也較好，幼兒也越來越喜歡毛毛蟲和蝴蝶了。當然，本次活動能順利地開展，更多地是要感謝我們的年級組長黎老師，因為觀摩了黎老師組織的本次活動，我才更好地認識到本次活動的目標，以及怎樣進行有效地引導與提問。在以后的教育教學活動中，我也會努力向老師們學習，多觀摩其他老師組織的活動，從而不斷豐富自己，提高自己。
小毛蟲小毛蟲成長日記 篇5
在一片樹林里，有一顆雪白的小小的卵，安靜地躺在樹葉上，月光灑在它的身上。這會是誰呢？可能是一只蝴蝶的卵，也可能是一只飛蛾的卵。
第二天，太陽露出臉來了。就在這時，這顆橄欖形的卵裂開了。一個奇丑的、漆黑的小腦袋從里面鉆了出來。緊接著是惡心的，果凍狀的綠色身體。它先是好奇地望著四周，然后便執行它的使命——吃。它先把卵吃得精光，吃完后似乎覺得還不夠。這家伙先在葉子上搜索了一陣，然后開始吃食周邊的嫩葉。過了幾天，它長出了黃黑相間的.條紋，身體邊也變得更加粗壯了。它似乎不知道自己的丑陋，仍然繼續吃著。一只年幼的蜻蜓飛過來，嘲笑道：“朋友，勸你還是多減肥吧?！彼犚娏耍α艘幌?，并不在意。
經過了一番狂吃后，它的身體變成了黑、白、黃相間。近看，真像一只大老虎。它覺得自己已經很壯了。于是，它找到了一根枯枝，開始結繭。它先用絲把自己的尾巴固定住，然后黑白黃相間的皮膚開始脫水，變小，最后，它變成了一顆綠色的繭。過了數周，繭慢慢變得透明，只聽“啪”的一聲，繭裂開了，從里面鉆出來一只濕漉漉的蝴蝶。她抓住空空的繭，等太陽出來后，抖了抖翅膀，展開了。她的身上發出最耀眼的光芒，那五彩繽紛的顏色炫得人睜不開眼睛。她望著蔚藍的天空，明媚的太陽，飛了起來。
在一個春天的晚會上，一只蝴蝶引起了其他昆蟲的注意。一只年輕的曾經嘲笑過她的蜻蜓飛過來，彬彬有禮地對她說：“小姐，請問您是誰？竟能這么美?！焙α耍f：“我就是那只被你嘲笑的毛毛蟲呀。我的努力終于有回報了?！彬唑崖犃?，嘆到：“原來泥巴經過努力也能閃光！”
小毛蟲小毛蟲成長日記 篇6
在一片樹林里，有一顆雪白的小小的卵，安靜的躺在樹葉上，月光灑在它的身上，這會是誰的卵呢？可能是一只蝴蝶的卵，也可能是一只飛蛾的卵
第二天，太陽露出臉了。就這時候，卵裂開了，鉆出了一個像剛掉進泥巴里過的丑腦袋，接著又爬出了一個青綠色的.身子，真是太惡心了，它不顧自己的形象，狼吞虎咽地把殼吃掉了。不過他并不滿足，爬到葉子上，大口大口地吃起了一種樹葉。
過了一天后，它長出了一對黑色的小觸角，又穿上了一件黑黃相間的衣服，肥肥的身子好像連這么多腳都撐不住了。不過毛毛蟲并不在乎，它又爬到了一根細樹枝上，吐出了白白的粘液黏住自己。它確定安全后，開始倒立著身子要蛻變了，它用力抖動身子，把一層外衣脫掉了，變成了青色的身子。這時的它看上去更加惡心了，它又脫了一層外衣。
兩個星期后，它的殼變透明了，"啪"地裂開了，一只美麗的蝴蝶出來了，接著來了個大翻身。抓住殼，呼吸著，翅膀不停地抖動著。
它的翅膀變得越來越平展了，它飛舞著翅膀，飛向藍藍的天空。
小毛蟲小毛蟲成長日記 篇7
下午，我和弟弟一起去學校，正走著，我突然看見樹上懸掛著一只綠色的毛毛蟲，它是吐絲吊在樹上的。
我撿起一小片樹葉，把它捏在手中，一邊觀察一邊向學校進發。到了學校，大家都對這個小東西有興趣，我一會兒借給那個看，一會兒借給這個瞧，還有的人拿他嚇唬膽小的女生，那些女生看見毛毛蟲就嚇的尖叫。
其實仔細觀察毛毛蟲并不覺得它可怕，反而那毛茸茸的身體，慢慢蠕動著前行的樣子，覺得特別可愛，如果你不讓它咬到它不會有攻擊性的。
所以珍惜生命，也不要惡意的去殺害它們。
小毛蟲小毛蟲成長日記 篇8
教學中，我的語言能很好的吸引幼兒注意，示范過程，幼兒也能很專心的跟著我的思路走，可以說得出來第一步如何做，第二步如何做，知道毛毛蟲身體是將兩種顏色的紙條相互交叉的折疊。但是在實際操作中，多數幼兒不能做到將紙條沿著一個方向折疊，而是一下向前折一下向后折，這樣就導致兩條紙條拉不出毛毛蟲身體的形狀，而形成一個方形小包的樣子。另外，課程中需要使用剪刀，我發現我班的幼兒對剪刀的使用還是有一定的基礎的，基本上都能完成，在剪小毛蟲頭部的觸角時，我也提醒了幼兒，不需要剪得特別細致，可以適當的留些白邊，這樣也便于幼兒剪出完整的毛蟲頭。
本節課教學難點沒有很好的完成，原因大概有兩點：一是幼兒的手工基礎薄弱，特別是在折紙方面；二是我在講解過程中沒有強調折紙的方向性，導致一些幼兒制作過程中的困難。通過對這節活動課的反思，我意識到，在幼兒手工活動課程中，應當更多的從幼兒的實際情況出發，針對幼兒手工活動的薄弱環節強化訓練，在完成認知、情意的訓練時，也要完成技能方面的訓練。對活動過程中的`難點要反復解說并多做示范，讓幼兒掌握難點操作技能。
