初中英語課堂教學板書設計 篇1
一、教材分析
本單元是Go for it ( 下 ) Unit 5。主要圍繞“What are you doing?”這一主題展開各種教學活動,并以這一主題引出現在進行時的一般疑問句,否定句以及特殊疑問句等語言功能。本單元旨在創造一個輕松、愉快的學習、交流環境,通過聽、說、讀、寫來培養學生綜合運用這些知識的能力。并讓學生能在“做中學”(learning by doing),通過有限的課堂實踐活動,注意觀察別人的行動,能準確地用英語來表達。
SectionA 1a--1c部分是本單元的第一課時,這一課時通過常見的一些動詞短語引出現在進行時的教學,學好本課對以后的SectionB部分的學習起了很好的鋪墊作用。
二、 教學目標
1.語言目標
1)短語和單詞doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading a book, talking on the phone, apartment
2)句型結構
What are you doing?I'm watching TV.
What's he/she doing? He/She's reading.
What are they doing ? They're watching TV.
3)語法The structure of the Present Progressive Tense
The present participle
2.語言技能
1)能用現在進行時的各種形式進行準確的描述和表達正在發生的動作。
2)能掌握現在進行時態及一些表示具體動作的詞組搭配,如:doing homework, watching TV, eating dinner… 等。
3、學習 策略
通過本節課的教學,我要求學生能通過觀察別人的行為和活動時能用現在進行時來準確地表達所發生或進行的動作。
4、情感態度
通過對本單元的任務性活動,我的目的是能培養培養學生學習英語的強烈興趣,樂于參加各種活動的積極情感,樂于合作,培養學生團結合作的精神。
5、文化意識
了解西方人是如何表達或描述正在進行的動作。
三、教學的重、難點
基于上述對教材的分析,我確定本單元的教學重點為詞匯、詞組搭配和現在進行時的用法。
教學難點為現在進行時中現在分詞的結構及讀音,能在交際中準確地運用現在進行時來描述或表達正在進行的動作。
四、學情分析
我所教學的對象是初一學生(以中等生為主),對英語普遍感興趣,但有很大的不穩定性,好奇心強,求知欲旺盛,他們學習英語既感到好奇又擔憂,希望能得到他人的肯定。因此我在教學活動中盡量讓他們參與到活動中來,有更多的機會來說英語,減少他們的恐懼感,通過學生間的合作學習,降低他們的學習難度,使他們體驗到成功的喜悅。提高他們綜合運用語言的能力,使各層次的學生都有所收獲。
五、教學方法
1、教法分析
1)現在進行時是學生剛剛接觸的一種新的語法項目,而本單元的話題源自生活,立足這一點,我充分利用學生已有的知識和生活經驗,創設生活化的真實情境(或半真實情境)引導學生在 運用語言中學習語言,然后在學習新的語言知識后創造性地運用語言(為用而學, 在用中學,學了就用)。
2)開展多種類型的任務型活動,如小組表演、游戲、做報告、編歌曲等提供給學生合作交流的空間和時間,促使學生為完成任務和同學進行合作,為完成任務進行探究性學習。
2、學法指導
新制定的《英語課程標準》把“培養學生學習英語的興趣,樹立自信心,培養良好學習習慣和形成有效策略,發展自主學習和合作精神”放在了首位。依據課改的精神,我從以下幾個方面對學生進行學法指導。
1)、學習方法的指導
培養學生觀察力,想象力,記憶力以及思維能力。用生動的課件調動學生的感官進行聽說讀寫的訓練。
2)、學習積極性的調動
我在教學過程中創造一種開放的,和諧的,積極互動的語言氛圍,把課堂變成有聲有色的舞臺,讓學生在樂中學。
3)、學習能力的培養
通過連貫的聽說讀寫,游戲競賽等,培養學生的交際能力,發展他們的思維能力。
4)、學習策略的指導
本節課將在課堂活動中讓學生圍繞著課堂任務在小組中分工合作,在活動中相互探討、相互交流、相互合作,從而獲得知識、技能和情感體驗,發展他們的能力。創建開放式,探究式的課堂,有意識滲透學習策略的訓練。我讓學生觀察課件畫面,回答問題,讓學生學會使用認知策略;讓學生表演對話,實現交際策略;引導學
3、教學手段
多媒體輔助:將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成CAI軟件,使抽象的語言變得直觀,為學生運用英語進行交際創設情景,實現師生互動,生生互動和人機互動的多向交流。
六、教學過程設計
Step 1 Greeting
Step2 Revision
What do you(does he/she)do?
What do you(does he/she) want to be?Why?(通過復習一般現在時的句型結構為下面的現在進行時的學習起一個比較的作用。)
Step3 Presentation
1.Listen to a song(聽一首活潑愉快的歌曲,既能激發學生的學習興趣,又能順利地過渡到現在進行時的學習)
2.Lead out the new phrases and target languages.
( Show some pictures on the screen and ask some students to perform the actions.)
eg.T: What are you doing ?
S: I am doing homework.(Help him/her to answer)
T:What is he /she doing ?
Ss: He /she is doing homework.
Teach : watching TV,cleaning reading a book, eating dinner, talking on the phone...as the same way.( 通過多媒體課件顯示和學生的親自表演,目的是讓學生在真實情景中學習短語和感受出現在進行時的結構和用法。)
Step 4 Practice
1.Ask and answer in pairs: What is he/ she doing? He/She’s...
2.Groupwork
A:What are you doing ?
B: I am doing homework.
A:What is he/ she doing ?
C:He/ She's doing homework.
(我設計的任務是要求三個學生為一小組, 進行問答練習。這樣的活動既可以培養學生的'合作意識,又能在情景中用現在進行時交際,鞏固了本節課的重點,從而突破了難點,促使學生在學習過程中學會細心觀察。)
3.The structure of present progressive tense and the present participle.(讓學生觀察句子和現在分詞形式分別總結出現在進行時的結構和怎么給動詞加ing,培養學生的觀察能力和歸納能力。)
Step 5 Practice 1a and 1c
1.Match the words with the people in the pictures in Section A( 1a)
2.Pairwork, ask and answer questions about the pictures. Ask some pairs to act out
their conversations.(1c)
Step 6 Listening 1b
接下來的任務型聽力要求學生對動作作出反應,教師可承接剛開始的話題,引導學生根據所學語言完成以下任務:
1.What are the people doing?
2.Write numbers from 1a below.
3.Check the answers in pairs like this:
A: What is Jenny doing? B: He is watching TV.
A: What are Dave and Mary doing? B: They are eating dinner.
A: What is John doing?
B: He is doing homework.
(通過聽力訓練，現在進行時的結構得以很好的落實)
Step 7 Guessing game
(在大組之間進行競賽性的游戲活動,能促進學生的競爭意識和學習英語的積極性。)
Step 8 Make a survey
Step9 Make a report
Hello! Everyone! I am a reporter from…(通過做調查和做報告的形式,考查學生對語言知識的運用和口頭表達能力。運用獎勵的機制,給表現好的同學發小禮物。)
Step 10 Make a song(利用所學的目標語編歌曲,實現跨學科之間的知識整合,激發學生學習英語的興趣,并且獎勵優秀歌手。)
Step 11 Exercises (筆頭及時考查學生掌握知識的情況。)
Step 12 Summary and Homework
1.Blackboard design
2. Recite and copy the new words and target languages.
3. Draw a picture of
A. your school B. a park C. a club D. a zoo
then talk about “What are they doing
板書設計
Unit 5 I’m watching TV.(Section A 1a-1c)
doing homework What are you doing ?
watching TV I am watching TV .
cleaning What is he/she doing?
eating dinner He/She is reading.
talking on the phone
現在進行時結構: 主語 + am/ is / are+ 動詞的現在分詞
七、課后反思
本課時學生參與面廣， 不同層次的學生均有所獲。 基礎較差學生能運用所學句型進行簡單的交際練習。英語能力較強的學生則進行了大量的游戲、做報告、編歌曲等口頭練習，語言能力拓展達到一定深度和廣度。
通過本節課的教學實踐，我認識到教學成功與否，學生掌握程度如何，關建在于教師如何創造性地設計課堂教學。任務的設計要體現多樣化和層次感；面對不同的學生群體，任務的難度系數（深度）是可以調控的；而面對同一群體里的不同程度的學生，教師可以在任務設置時注意不同角色的設定，做到有針對性，使每一層面的學生皆有所得。教師要有意識地積極引導學生以教材上的簡單東西為媒介向他們熟悉的生活發散開去，大膽地用英語去了解生活中的各類簡單事物，解決生活中的各種簡單事情。教師要善于活化教材，對其精加工， 在給定的語言材料基礎上進行適度挖掘和拓展，使其更好服務于教學目的。
初中英語課堂教學板書設計 篇2
教學目標
1、能聽懂會說認讀本單元關于形容詞比較級的單詞。
2、能聽、說、讀、寫Let’s learn中黑體部分的內容和Read and write中要求的內容。
3、能用目標語言完成本單元的任務型活動。
4、能學說Chant一首和Song一首。
教學重難點
1、能聽、說、讀、寫單詞及短語：heaiver thinner longer bigger smaller句型：How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter .
2、能夠聽、說、讀Let’s learn、 Let’s talk中的單詞和句子。
3、了解Story time 、Good to know等部分的內容。
教學過程
1、熱身(Warm-up)
(1)師生共唱Let’s sing部分的歌曲。
(2)教師請學生唱自己改編的歌曲，大家一起欣賞。
(3)請快速讀出卡片中閃現的單詞的比較級，并拼寫。
(4)反義詞連一連。
2、復習(Preview)
Let’s check
教師放錄音，讓學生聽后圈出正確的練習。
(1)I’m shorter but stronger. I often do sports on weekends.Who is the man? (2)I’m younger, so I eat smaller apples.Who is the girl?
(3)A: How tall are you?
B: I’m 182 cm.
A:Oh! You are 16cm taller than me!Who os the taller man? (4)A: How heavy is your brother?
B:He’s 60 kg.you are thinner than him!Who is the thinner boy?
3、新課呈現(Presentation )
Warm up
Read and write
Let’s read
(1)教師呈現本課時掛圖，向學生提出問題說,這是兩個不同的季節，那么他們有什么不同的地方呢?The weather is ...，然后請學生嘗試解答這一問題。 getting warmer。The day is ...The night is ...
(2)聽錄音，讓學生找出新的單詞和句子師生一起討論解決。
(3)教師問：
Who is in this story do you know?
Little Duck and Old Tree are in the story.
?引導學生回答：
underline (劃出) new words.
.并領讀。
It is getting lower and lower.
(變得越來越低)
(4)教師再問：What does a sperm whale eat? What does a killer whale eat? What can they do?讓學生根據課文回答問題。
Match and say
讓學生兩人一組自習看圖連線，然后用舉行進行表述。
4、鞏固延伸(Consolidation and extension)
(1)學生兩人一組模仿Let’s read的內容。
(2)聽錄音后跟讀課文。
5、作業(Homework)
寫一段題為“My favouriter…”的文章。要求內容包括動物的體重、身高、長度失誤或其他特別的技能。
初中英語課堂教學板書設計 篇3
新課改中的初中英語教學要求學生聽、說、讀、寫等各方面全面發展，這就要求老師要把學生由“要我學”，變成“我要學”，因此調動學生的積極性及培養學生的興趣就顯得尤為重要。而且英語教師要從知識傳授者的角色轉變為教學活動的設計者和組織者，因此英語教師必須樹立起全新的課堂教學觀念。
常規的英語教育以語言知識為本，教師主要擔當著一名英語知識傳授者的角色，學生則成了被動的語言知識的接受者。這種單向傳導式的、以注重語言知識傳授而忽視語言能力和態度情景培養為特征的、封閉的英語課堂教學模式，極大地挫傷了學生學習英語的積極性，因此英語教師應從知識傳授者的角色轉變為英語教學活動的設計者和組織者，可以從以下幾個方面入手。
一、以學生為主體，教師為主導
在教學過程中，教師應主動扭轉學生長期以來在課堂學習中的被動接受，變被動為主動。素質教育就是“讓學生主動發展”。教師的任務不再是單純的傳授知識，而是為學生的發展創造條件，學生應以傳授知識教學中的客體轉化為主體，他的任務不再是接受知識，而是以主角參與學習、創造，在積極、主動的活動中獲得發展。確立學生的主體地位，就是要從學生的實際出發，尊重學生的人格，使學生的個性得以充分發揮，發揮學生的主體作用，就是要讓學生自己動腦、動口、動手，積極主動地學習。這就需要我們在教學過程中正確處理好教師的主導作用和學生的主體性、積極性的關系，徹底摒棄“填鴨式”、“滿堂灌”、照本宣科和題海戰術等舊的教學方式，真正把學生當成學習的主人，樹立“以學生為主體”的教學觀念，使教學過程真正體現既把知識傳授給學生，又教給學生學習方法的精神，達到既“授生以魚”又“授生以漁”的最高境界，讓不同程度的學生都能體會到學習的樂趣和成功的喜悅。
二、樹立以學生為本的教學理念，激發學生自主學習
教育的惟一目的在于促進學生的發展，教學的目的在于促進學生學習；學習是學習者心理傾向和能力的相對持久的變化，是學習者自身的變化，從這一意義上講，所有的學習都是“自學”?？梢赃@樣說，教學實踐的根本目的是要逐步確立和發展學生在學習過程中的主體地位；教學過程也就是塑造和建構學習主體的過程。就英語教學而言，英語教學過程可以描述為英語教師通過言語活動促進學生主體對言語對象的內化，從而形成英語運用能力英語能力的這種內在性決定了發揮學生在學習活動中的主體作用的重要性。換言之，學生主體觀是能力目的論的必然推論，其內涵是，學生是言語活動的主體，也是言語能力發展的主體；促進學生主體的言語活動是開展英語教學的主要形式，也是實現英語教學目的的主要環節。
因此，教師應對學生因材施教，針對不同學生的不同問題給予具體幫助。課堂上，表揚學習進步的學生，同時更要關心和鼓勵學習有困難的學生。教師要尊重他們，幫助他們樹立信心，讓他們看到自己的每一點成績和進步。為此，教師要精心設計每一堂課，盡量做到使每一個學生在每一堂課上都有進步。
三、巧妙設計課堂活動
英語學習的最終目的是為交際服務，把它作為溝通、交流、獲得信息的工具。因此，在英語課堂教學中，判斷一堂課的教學的有效性主要看其是否達成傳授者所預定的教學目標，判斷學習者是否能夠掌握既定的教學目標并能達到一定程度的運用為達成這些目標通常要巧妙地設計課堂活動，讓學生這些主體完全投入到學習中，這樣才能達到預期的教學目的。設計課堂教學活動應遵循以下原則：
教學活動的設計應始終圍繞學生展開，充分考慮學生的需求。
（1）面向全體學生，為全體學生的可持續發展構建平臺，使學生真正成為學習的主體。
（2）創設真實的語言環境——根據活動內容的特點設計情景化、角色化的活動形式，使學生真切、自然、輕松地實踐語言活動。
（3）有較強的可操作性——活動的設計應充分考慮學生的`實際知識水平和語言能力，難度適中；合理安排活動時間、任務分配；指令簡練、清晰，以?；顒拥捻樌瓿伞?/p>
（4）全面考慮學生的年齡、知識和時代特點，使活動具備趣味性、多樣性，以激發學生的學習興趣，調動學生參與活動的積極性。
（5）以培養學生的綜合語言運用能力為目標，靈活地、創造性地使用教材，將活動和語言實踐結合起來，在有限的時間內達到最佳的教學效果。
四、采用多媒體技術教學，激起學生的學習興趣
課堂教學是實施素質教育的主渠道。因此，運用多媒體于課堂教學，是現代教育改革的需要，也是教育現代化的重要標志。多媒體教學是把計算機技術、多媒體技術、網絡技術和現代教學方法有機結合起來的一種輔助教學手段。多媒體教學特別適合于外語教學，它可以再現圖、文、聲并茂的語言環境，為外語教學提供更為理想的條件，創造出一個更富表現力和真實感的環境，使學生身臨其境，激發他們的學習興趣，使學習效率倍增。
總之，通過多媒體的輔助，使不同程度的學生都得到了應有的發展，培養了學生主動求知、探索創新意識和創造思維的能力。
由此可見，多媒體教學對激起學生的學習興趣，從而充分調動學生的學習積極性及增加課堂教育的趣味性，提高教學質量方面都有很大的幫助。
伴隨著21世紀的到來，英語教學必然要采取相應的對策，以求與未來社會的需要接軌。對于教與學這相輔相成的二者來說，光教師“滿堂灌”，而不尋求學生的配合，只能是“一廂情愿”，唱獨角戲是達不到良好的教學效果的，尤其對于現今活潑好動、分析能力強的學生而言，更應該注重培養學生獨立思考的探究能力。因此，新課改中的初中英語教學，英語教師要重視教學設計理念的更新，才能激發學生學習英語的積極性和主動性。
只有充分調動學生的學習積極性和主動性，提高英語教學的趣味性，才能提高教學質量，才能讓學生在良好的學習氣氛中，更好地掌握英語學習的方法，從而在學習英語的道路上穩步前進，學習自然會進入佳境。
初中英語課堂教學板書設計 篇4
一、教材內容分析
本模塊以太空之旅為話題，著重介紹了火星探索以及宇宙中太陽系的部分知識。要求同學們能夠了解一些有關航天知識，用現在完成時去描述人類已經實施的太空探索。
二 、學情分析
在前一個模塊中，學生初步掌握了利用現在完成時態談論，旅游、看電影、看書等經歷，學習了現在完成時的一般疑問句及肯定、否定的回答方法。在本模塊中，學生將繼續學習yet, already, just等詞在現在完成時態中的用法及have been to與have gone to之間的區別。學習了現在完成時的一般疑問句及肯定、否定的回答方法。人類對宇宙的探索，是否真的存在外星人，太空旅行……這些是初中生們非常感興趣的話題，學生會覺得有話可說。但是這一話題涉及較多的詞匯，學生掌握的難度較大。所以可能會導致學生有話想說，但卻無法用英語來表達的尷尬場面。所以在具體安排教學內容時，應適當降低難度與要求，通過開展生動有趣的活動將航天知識和語法知識深入淺出的傳授給學生。
三、教學方法：
直觀法，小組活動法。
四、學習方法：
自主學習，合作學習，探究。
五、教學目標：
1、知識目標：能夠掌握關于宇宙及航天的詞匯;掌握現在完成時的用法
2、能力目標：能聽懂有關太空旅行的介紹，能夠讀懂有關太空話題的文章，掌握文章大意能夠運用現在完成時態描述人類太空探索計劃。
3、情感目標：開展生動活潑的教學活動，激發學生學習英語的興趣。了解中國航空事業發展，增強民族自豪感。
4、教學重點：
①重點詞匯：earth, just, already, station, recently, planet等.
②重點句型：---Have you ….yet?
---Yes, I have already / just…
---No, I haven’t…yet.
---I have been to… He / She has gone to…
5、教學難點：
①用現在完成時態來描述人類已實施的太空探索計劃。
② Have been to.與Have gone to的區別。
6、教具準備：
錄音機，多媒體
六、教學設計
1、Unit 1的教學：
上課前5分鐘復習現在完成時句型，復習鞏固前一模塊的內容。然后展示些圖片學習本節課新單詞。再聽錄音完成Activity1.將5個單詞標序。接著重新再聽一遍完成第二部分check .針對對話，先提出三個關于對話內容的問題，讓學生帶著問題去聽課文錄音，之后回答。再讓學生自己去讀課文完成Activity4 and 5.接著學生跟讀,再分角色朗讀.繼續細化這個對話內容。在完成第四，第五部分后可進行一個pair work , group in four 4人一組討論關于太空旅行我們中國人做了的跟沒做的.(What we have done and what we haven’t done)然后讓學生自己描述。
2、Unit 2的教學：
上課前幾分鐘簡短的問候，用現在完成時句型來提問學生有關上堂課的內容。然后播放一個飛船的一個小視頻,向學生問一些關于飛船跟宇航員的問題,從而來引入這堂課。在課文呈現中先將一些星球以圖片形式呈現給學生，可以活躍課堂氣氛，提高學生的`興趣,為學生理解閱讀材料打下良好的基礎。先聽一遍錄音,然后讓學生找到文章標題,掌握文章大致內容,這樣既可訓練學生聽的能力又可訓練整體理解能力，關注學生閱讀策略的培養。再讓學生自己去讀文章將第三部分的單詞按從小到大的順序排列,在做這部分過程中,要引導學生去找每段的中心句。這部分結束后，可采用跟讀的方式讓學生跟著錄音去讀文章。接著完成課本第四第五部分既而深入了解這篇文章,以不同的方式去閱讀,要確保每個學生都能掌握這篇文章.這部分主要是培養學生對細節的理解與判斷，同時還有歸納、推理與邏輯能力。Writing部分，本環節第一步是句子寫作，第二步是語篇寫作。第一步通過卡通圖片的呈現以對話的方式去描述,為第二步作好準備，這種遞進的方式對于英語學困生尤為有用。在了解了有關航天知識后，基本掌握了現在完成時的用法，借助卡通圖片對人類探索火星進行描述,組織語言寫篇文章，這樣也能夠將所學知識進一步鞏固和強化。
3、Unit 3的教學：
語法練習，在學生學會用現在完成時表達的基礎上，掌握它的疑問句形式并作出的肯定或否定回答。讓學生在自主學習和互助交流時感受語法，發展語言能力。把Activity1,2，3,4部分一起完成，讓學生加深對have been to跟have gone to的區別，以小組為單位來繼續操練現在完成時。再完成Activity5，6，7，9，通過本環節的練習，使學生進一步理解和掌握重點單詞和短語。接著完成Activity8，層層遞進。Around the world部分讓學生了解大概意思后可以相互討論下更多關于宇宙的信息。
七.作業布置
完成配套作業本以及作業精編。
初中英語課堂教學板書設計 篇5
一、單詞、詞組、句型加油站 （ 溫 故知新，可以為師矣?。?/strong>
A、單詞 (方法指導：先根據自己的記憶完成，不會的再翻看課本。)
信 大約 開始 書寫
告訴 不久 最好的 希望
B、詞組 翻譯下列詞組并造句
want to do 譯： 例：
get up譯： 例：
do one’s homework譯： 例：
eat breakfast譯： 例：
go to school譯： 例：
tell sb about……譯： 例：
in fact譯： 例：
best wishes 譯： 例：
6:30譯：
二、課本點擊：
1.Thanks for your letter.因為你的來信而感謝。/謝謝你的來信。
用英語表示“因某事感謝某人”要用 “Thanks for sth.” 或 “Thanks for doing st h.”。例如:“謝謝你的幫助”可譯為“Thanks for your help.”或“Thanks for helping me.”
鞏固練習：Thanks for ___________(tell) us the news(消息).
Thanks a lot __________ the birthday cake.
2.School stars at nine o’clock.學校在9點鐘開始上課。
拓展：Star是動詞，譯為“開始”，相當于begin,后面可以接名詞、代詞、動名詞或動詞不定式。即：star doing sth 或者star doing sth.
鞏固練習：Class __________ at 8:25 in our school.
Let’s start __________ (read) the text(課文). What time does the party __________?
3.write to sb=write sb a letter=write a letter to sb給某人寫信
鞏固練習：She often _________(寫) to her aunt in America.
Please write a letter to ________(he) soon.
4.tell動詞，譯為“告訴，講述”。 拓展：常用的短語有：tell a story講故事；tell sb sth告訴某人某事；tell sb about sth告訴某人關于某事；tell sb (not) to do sth告訴某人(不要)做某事。 鞏固練習：Mother always tells us __________(work) hard(努力學習).
5.best wishes最好的祝愿
wish在此句中式名詞，譯為“祝愿”，用復數。拓展：常用的句型有：
給某人最好的祝福：Best wishes to sb. 為某事做最好的祝福：Best wishes for sth.
鞏固練習：Best __________ to you and your family.
三、解決不了的疑難問題：__________________________________
通過展示，能聽、說、讀、寫、譯P69-70單詞、能熟練地用英語談論自己及他人的作息習慣、能熟練地詢問和表達時間。
展示導學過程：
1.、讀3a簡寫給莫娜的書信，將時間與Jane所做的事情匹配并回答下列問題。
①What time does Jane do her homework?_________________________________[
②What time does school start?________________________________________
2、再讀3a短文，自己讀、譯它。
3、小組內討論通過疑難句子,并將含有主語I的句子改寫為主語Jane的句子. (5’)
①Jane usually gets up at around six fifteen.
②____________________________________
③____________________________________
④___________________________________
四、日日清習題： (8’)
Ⅰ. 單項選擇:
( )1. Jack usually gets up at six ______ the morning ______ Sunday.
A. on, at B. in, at C. at, on D. in, on
( )2. —I am sleepy (瞌睡的). —Why not go to ______?
A. work B. bed C. school D. movie
( )3. I often do ______ homework before dinner. A. I B. me C. my D. our
( )4. Do you have a pen? I want to ______ a letter.
A. write B. buy C. work D. tell
( )5. Saturday and Sunday are our ______.
A. clubs B. weekends C. birthdays D. games
( )6. What time does she ______ school and ______ home every day?
A. get, get B. get, get to C. get to, get to D. get to, get
( )7. The music is great. Do you like to ______ it?
A. listen to B. have a look at C. help with D. play with
( )8. ______ a sweater, June goes to Huaxing Clothes Store.
A. Buy B. Buys C. To buy D. Buying
( )9. —Do you know ______? —He is f ifteen.
A. how old is he B. what he is C. how old he is D. what is he
( )10. —What’s the time now?—______.
A. It is fine B. It is seven-thirty C. It is Monday D. It is May 5th
Ⅱ.句型轉換 根據要求改寫下面句子：（10分）
11. He gets home at five in the afternoon. (就劃線部分提問)
__________ __________ __________ he __________ home in the afternoon?
12. I think Tom is at home. (否定句)
I ______________ think Tom ____________ at home.
13. Now it’s five thirty. (同義句)
Now it’s _____________ _____________ _______________.
14. She goes to work by car.(就劃線部分提問)
_____________ ______________ she _____________ to work?
15. Jack’s family has one shower. (就劃線部分提問)
____________ ___________ ___________ does Jack’s family ____________?
初中英語課堂教學板書設計 篇6
一、活動目標：
1、喜樂于參與英語游戲，萌發對小動物的喜愛之情。
2、學習單詞fish,turtle,rabbit的發音,初步感知句型“I have a、”。
3、能用英語表達小動物的名稱并能根據小動物的特點簡單的模仿小動物。
二、活動準備：
烏龜、小魚、小兔卡片、洞洞板、小房子、魔法棒、魔法袋
三、活動過程：
T: Hello,good morning,I’m Tina、
T: Every body stand up，sing a song with me 、(播放音頻:Hello song、)
（1）故事欣賞。
T:Today,Tina invited three friends to our claroom。Do you want to know who are they (播放課件中flash視頻）
（2）魔法棒引出洞洞板，依次出示fish,turtle，rabbit的單詞卡片。
洞洞板出示fish、模仿小魚的'動作并說“fish fish jump jump jump”的律動來練習發音。
出示turtle。
教師版卡片藏背后，出示到turtle時，幼兒大聲念出單詞，無卡則說“No”。
藏卡游戲出示cat、教師課前藏好卡片并邀請幼兒去尋找出卡片rabbit并用輕拍卡片的游戲學習發音、(4)Practice擲篩子游戲。
方法：幼兒擲篩子，擲到哪一面，則說出相應圖片上的單詞（若擲到炸彈和笑臉則模仿笑臉或爆炸的聲音）。 “小動物找家”游戲。
方法：擺好貼有三個小動物的房子，教師隨機說“I have a 。”，幼兒快速跑到房子后面并說出單詞。播放律動，幼兒扮演小動物開火車的形式結束活動。
初中英語課堂教學板書設計 篇7
教材分析：
在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 為此，教師為學生創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學生了解英語常用用語以及使用環境。教學中，除讓學生聽懂以上日常用語以外，還應讓學生敢說、會說。
教學目標：
1、聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.
2、通過創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語
3、培養學生樂于開口，敢于開口講英語的習慣，激發學生想學、樂學英語的興趣和愿望。
重點難點：
本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的`會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。
教具準備：
1、教師自備與本課教學有關的文具和教師卡片。
2、課件。
教學過程：
一、熱身、復習 （Warm-up/Revision）
T: Hello,everyone.
Ss: Hello,teacher.
T: How are you ,today?
Ss: I’m fine,thanks.
二、呈現新課 （Presentation）
（1） Let’s learn
A：教師邊說邊做：Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.
B：對話練習
S1： Hello！
S2: Hello！
S3: Bye bye.
S4: Good bye.
三、趣味操練 （Practice）
（1）讓學生們在黑板上進行卡片找朋友活動，擴展延伸問候語。
Hello. Hi .
Goodbye. Bye-Bye.
How are you? I’m fine,thank you.
Good morning. Good morning.
Nice to meet you. Nice to meet you, too.
（2）Chant練習。
Hello, hello. How are you?
I’m fine. Thank you.
四、課堂評價
做相關練習，鞏固新知。
五、總結布置作業
初中英語課堂教學板書設計 篇8
教學目標
1.能夠聽、說、認讀Let’s read部分的短文。
2.能夠聽懂和讀懂Story time部分的對話，并能夠給老師講解出來。
3.能夠了解音標的音和形，并能進行區分。
4.能夠仿照Let’s read部分的植物日記自己寫日記。
教學重難點
重點：掌握Let’s read部分的內容和音標，理解Story time部分的內容。
難點：幫助學生參照Let’s read部分自己寫植物日記。
教學過程
Step 1:Warm up
1. Greeting.
2.活動：春夏秋冬教學預設：植物的生長離不開季節的變換。要讓學生更直觀的了解植物的生長順序，所以我以季節的美麗圖片開始，激發學生學習的興趣。老師向學生展示春夏秋冬司機的美麗風景圖，春天的生意盎然，夏天的陽光明媚，秋天的金風送爽，冬天的銀裝素裹，并說：Winter is my favourite season. Which is your favourite season?老師分別拿出幾幅圖出來讓學生判斷分別是哪個季節?
老師總結：In winter, people put the seeds in the soil. In spring, the seeds sprout. In summer, they become big plants. And in fall, the have fruits.設計意圖：用春夏秋冬的變幻幫助學生領會植物一年的`生長過程，并為下面總結植物的種植順序和生長順序做鋪墊。
Step 2:New concepts
1.活動一：小組活動教學預設：讓學生回答How do you plant a tree?這一問題，有點難度，教師應該首先進行示范。
Let’s play
(1)老師拿出四張圖片，分別印有種子、澆水、發芽、和大樹，并依次讓學生描述。用“It is a seed…..”
(2)老師讓學生分組做書上74頁的練習：由4到5人一組進行問答，學生依次描述Let’s play部分的圖，然后將其總結，如：How do you plant a tree?設計意圖：采用小組協作的方式共同完成Let’s play部分增強學生的團體合作精神，能更進一步了解植物的有關步驟。
2.活動二：植樹日記 Let’s read教學預設：學生首次學習植物日記的寫作，教師應該帶領學生一段一段地學習Let’s read部分，詳細講解日記的格式。
(1)老師播放幻燈片，展示植樹日記。
(2)老師提出問題讓學生回答：On April 15, what does she do? What happened to the seed on April 21? What does Liu Yun see on April 29? Why does she water it everyday? What happened after one month?
3.活動三：發音練習教學預設：教師應該培養學生自己總結發音的能力，當學生碰到新音標不會讀的時候，老師就教授新的音標。
(1)老師掛出國際音標圖，開始復習以前學過的國際音標，讓學生依次讀出以前學過的音標。
(2)老師引導學生運用剛學的音標讀出語音部分的單詞，并讓學生體會這些單詞發音的不同，指導學生完成連線題。
設計意圖：用學過的就音標引出學習，以舊引新，并完善學生的國際音標圖，將其作為一個整體來學習和記憶。
Step3: Consolidation and extension Story time
教學預設：故事很有趣味性，但如果只讓學生聽和理解，那么激不起學生的興趣，不妨讓學生分角色演一演。
(1)老師帶領學生聽錄音，一起讀故事的內容，并適當提問讓學生回答，如：What does Zip want to do?
(2)等學生掌握了短文的大意之后，讓學生和老師交換彼此的角色，讓學生當老師，給老師講解這個小故事的內容，老師最后總結。
Let’s chant
Seed,seed,we should have the seeds.
Soil,soil, put the seeds into the soil.
Water them, water them,
You can see a sprout,
Water them, water them,
In several days, you can see a plant.
設計意圖：讓學生當老師來教授，一方面訓練學生的口頭表達能力和應用能力，另一方面讓學生體會當教師工作的辛苦，增進師生的情誼。
Step 4: Homework
1.按照音標寫出下列單詞，并翻譯出來。
2.你們小組的植物長的怎么樣了?寫一篇關于植物的日記。
板書設計：1.How do you plant a tree?
First, dig the soil. Then put the plant in the soil. Water it. Wait for it to grow. 2. [ts] [dz] [tr ] [dr] [α:] shorts towards trough draw [α] pots odds tropic drop
初中英語課堂教學板書設計 篇9
Teaching aims:
1. Teach vocabulary words.
2. Enable the students to write opinions about sth.
3. Help the students learn how to write a story according to a thing.
Teaching procedures:
Step 1. Warming up
Show some pictures to the students. Show the first picture in which a man doesn’t like a scarf.
Show the second picture in which a boy loves a watch.
Give more chances to let them practice. Ask the students to show their pictures.
Step 2. Key word check (1)
Ask the students to read all the words in this part.
Say: Now read and check the words you know in 1 on page 70. Then make a sentence with one of them.
Ask the students to check all the words they know.
Ask the students to find out the meaning of any words they doesn’t know.
Say, If there are any words you don’t know, you can look them up in your
dictionary and ask me or ask for help from your classmates.
Step 3.Vocabulary-Builder (2)
Ask students to write five new words in their Vocabulary-Builder on page 113.
Say, Open your books and turn to Page 113, please write five new words in you Vocabulary-Builder. You can ask for help from you Chinese—English dictionary.
After they are finished, ask two students to write their words down on the
blackboard.
And ask them to read the words and the whole class repeat.
Step 4. Reading and writing (3)
Ask the students to read the article.
Say: There is an article. First read it and then give your opinion.
Ask the students to read a second time.
Ask the students to give their own opinions to the class.
Step 5.Homework:
1. Ask the students to summarize what they have learned in this unit.
2. Ask the students to prepare for the next unit.
