作為一位杰出的教職工，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的中班主題動物海報教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
創意滿滿的有關動物的海報內容 篇1
1、保護動物，善待生物。
2、你也只是動物。如果你愿意做禽獸。
3、小鳥想回家了，你想回家嗎?
4、見到誘捕動物的索套，籠網，夾子等應果斷拆毀。
5、不籠養野鳥，彼在牢籠，爾圖愉悅，何樂之有。
6、保護野生動物，是人類更好的選擇！
7、不要讓一切都成為記憶。
8、見蛇就打三分罪。
9、積極向媒介通告好人好事和壞人壞事。
10、動物有難時熱心救一把，動物自由時切莫幫倒忙。
11、不鼓勵買動物放生，善心可能導致惡果。
12、保護珍稀動物，關注地球生態。
13、到自然界時，不要擅入保護核心區，不肆意采集，索取。
14、保護動物，人人有責。
15、動物是我們的朋友，請大家尊重朋友，珍惜這份友誼，謝謝！
16、不要讓我們的孩子，只能在博物館里才見到今天的動物。
17、不要讓我們的孩子只能在博物館里才見到今天的動物。
18、保護動物維護生態平衡。
19、動物也需休息，請勿肆意打擾，大呼小叫。
20、請珍惜我們地球上唯一的鄰居。
21、人類，動物你可知道地球母親正在呼喚呼喚一個和平呼喚一個美好家園。
22、保護動物，維護生態平衡。
23、保護鳥類，保護野生動物，維護生態平衡。
24、動物是人類的朋友，保護動物，也是保護人類共同的家園。
25、同在地球上，共享大自然！
26、同建綠色溫馨家園，共享清澈碧水藍天。
27、人類怎樣對待動物，動物就會怎樣對待人類。
28、假如動物，穿上你的皮！
29、張網捉鳥，下套捕獸，是濫殺無辜，是造子孫孽。
30、保護野生動物，維護生態安全！
31、世界因有動物而美好，我們也是動物，為什么不能美好呢?
32、地球沒有了動物，就如藍天沒有了白云。
33、保護動物就是保護我們的同類。
34、關愛動物，關愛我們共同的世界。
35、是先有鳥還是先有蛋，你不知道，我不知道，只有鳥知道。
36、保護野生動物，人與自然共存。
37、保護環境，功在當代利在千秋。
38、保護動物，與自然和諧。
39、保護動物，就是保護我們自己！
40、美麗來自于生命當生命枯竭還將會有美麗存在?
創意滿滿的有關動物的海報內容 篇2
1.關愛野生動物，保護美好家園!
2.保護野生動物，實現人與自然和諧共處!
3.保護動物、維護生態平衡。
4.愛鳥護鳥是人類的美德。
5.保護野生動物，維護生態安全!
6.野生動物是人類的朋友!
7.保護野生動物就是保護人類自己!
8.同在藍天下、人鳥共家園。
9.關注候鳥、保護環境。
10.保護野生動物，就是關愛人類自己
11.保護動物，與自然和諧
12.保護野生動物，人與自然共存
13.愛護動物光榮，虐待動物可恥!
14.善待動物，和諧生存!
15.請愛護人類最親密的朋友。
創意滿滿的有關動物的海報內容 篇3
作業內容：
設計理念：
課前讓學生觀察動物，積累素材，課上幫助學生回顧所學課文，制定習作目標，以“我”口說“我”心，盤活心中積累，然后自主完成習作。這種教學過程能激發學生的寫作興趣，打開學生的習作思路，旨在體現生活的個性，培養學生的自主、自能作文的能力。
教學過程：
習作指導課
課前交流
今天由我給大家上作文課。作文和其它課一樣都需要放松的狀態的。這樣吧，我們先來個放松的話題。請聽：樹上有十只鳥，一槍打過去，還剩下幾只鳥？
學生積極地舉手。
師：別急，你可能回答“一只也沒有了”。老師有更高的要求，看誰能說出五種以上答案。
學生紛紛放下手。
師：可以同桌或小組討論。這是個開放性的問題，答案越多越好，只要能自圓其說就可以。好，開始。
學生討論。
師：好。大家的答案都出來了。請交流。
生1：這們討論出了五種答案：一是剩九只，因為鳥全是聾子，打死一只其他鳥都不知道；二是剩零只，原來一槍打過去鳥全嚇跑了；第三種是七只，打死一只，兩只嚇跑了，其他的嚇昏了；四是剩六只，一槍打死了四只鳥；五是剩一只，九只都跑了，那一只是驚弓之鳥，被嚇昏在樹上。
師：看來大家的思維還是很活躍的，作文課就需要打開思路、思維活躍。好，上課！
一、激情引趣，豐富素材
師：同學們，讓我們隨著動聽的音樂，一起走進多姿多彩的動物世界，如果同學們認識可以叫出這些動物的名字。（教師播放各種動物的幻燈片）。
師：同學們認識的動物可真不少，告訴老師你喜歡什么動物？為什么喜歡呢？
生：我喜歡小狗，因為它很忠實。
生：我喜歡小貓，因為它很可愛。
師：大家說的小狗的忠實或者小貓的可愛就是它們的特點（教師板書“特點”），誰能用一句話或者這樣的形式，概括一下你喜歡的動物有什么特點。
課件出示：（）的（）
生：笨拙的烏龜
生：調皮的小貓
生：可愛的小白兔
【開課伊始，借助圖片幫助學生回憶生活中自己喜歡的小動物，激發了學生的興趣。讓學生用簡短的詞組概括動物特點，有助于引導學生圍繞一個特點進行介紹、描述，也為下面抓住動物特點進行寫作做了鋪墊。】
二、創設情境，制定目標
1、回顧課文體會寫法
師：看來大家都能一下子抓住這些動物的特點。如何把我們喜歡的動物的特點寫出來呢？我們先從已經學過的第四組課文開始談起。還記得哪四篇課文嗎？
生：《白鵝》《白公鵝》《貓》《母雞》
師：同學們，我們回過頭來想想，這四篇課文寫得都很精彩，以至于我們放下課本的時候依然感覺那些小動物就在我們跟前，可以說我們的作家把這些小動物寫得？
生：栩栩如生。
生：躍然紙上。
生：歷歷在目。
師：是的，這四篇課文所描寫的哪些地方給你印象特別深？可以結合具體句子談一談。指名學生讀課文。（教師相機補充板書）
生1：小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩，就已經學會淘氣。一根雞毛，一個線團，都是它的好玩具，耍個沒完沒了。一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。
這幾件事讓我感到小貓非常可愛。
師：是的，這里作者用具體有趣的事例來說明了滿月時的小貓非常可愛。（板書“趣事”）
生2：它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
從這里我覺得貓的確挺古怪的。
師：對呀，作者通過對比表現出了貓的性格——古怪。（板書“對比”）
生3：因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺的脾氣，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺。？？？？飯罐已經空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責備人們供養不周。
這一段把“鵝老爺”寫得特別生動，特別有意思。
師：這里把鵝稱作“鵝老爺”，是不是作者很討厭白鵝呢？
生：不是。作者內心還是很喜歡白鵝的。
師：這里作者用了反語，在整組課文里面的很多地方都用到了這種方法（板書“反語”）。生：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
從“小梅花”這個詞我感覺到了作者對貓的喜愛。
師：很好，是小梅花而不是黑腳印。還有一個詞特別傳神，是那一個？
生：我認為是踩印。
生：我認為是“蹭”
師：對，一個“蹭”，蹭出了作者與貓的感情。表達喜愛之情可以直接表達，可以借助事例融入到字里行間。用什么方法，還要看你寫的內容。
（教師相機補充板書。）
師：看來，大家的積累可真多。所以，我們寫動物的時候一定要抓住動物的特點去寫具體，表達出自己對動物的喜愛之情，這樣寫出的動物才能給人留下深刻的印象。
【葉圣陶先生說過：“語文教材無非就是個例子，憑借這個例子要使學生能夠舉一反三，聯系閱讀和寫作的熟練技能。”從教材這個范例中，感受動物的千姿百態，引導學生關
注教材提供的范例，利用好教材這個范例給學生提供習作方法的借鑒和創造的依據，從而使習作中的語言運用成為有源之水，有本之木。】
2、指導試說，掌握方法。
師：你的作文準備抓住動物的什么特點？怎樣寫？請同學們先自己說一說。其他同學認真聽，用筆做一下簡單的記錄。邊聽邊思考：這位同學是否具體地介紹出動物的特點，有沒有流露出對動物的喜愛之情。
指名試說重點段。
生：我講講我家小烏龜怎樣吃食：中午，我給它吃小魚。我想看看它是怎么吃的，就盯著它看。它看見了我，就不敢吃了，用那種渴望的眼神看著魚。我知道它想吃卻又怕人。于是，故意躲到一個隱蔽的地方，過了一會兒，我偷偷一看，發現它正在吃魚呢！
師：誰來給他評一評。
生1：我認為他說得很有趣。
生2：我認為應該把我看到小烏龜怎樣吃魚還應具體一些，把它的動作一一講清楚。生3：我認為比如寫吃食時要用上一些動詞，要生動地描述。
生：我認為，可以用上反語表達自己的喜愛之情。比如可以說“好一個偷偷摸摸的家伙”。
師問生：你接受他的觀點嗎？能不能再根據大家給你的意見再說一下？
生：中午，我給它吃小魚。我想看看它是怎么吃的，就盯著它看。它看見了我，就不敢吃了，用那種渴望的眼神看著魚。我知道它想吃卻又怕人。于是，故意躲到一個隱蔽的地方，過了一會兒，我偷偷一看，發現它正在吃魚呢！只見他它劃動四條腿，伸出老是縮著的頭，兩只小眼睛眨了眨，嘴一張一合地把食物吞吐下。好一個偷偷摸摸的家伙！
師：說得真好，不但寫具體了烏龜進食的過程還表達出了自己的喜愛之情。特別是最后一句還用了反語。
接下來又有幾名同學發言，教師引導學生邊聽邊評，及時指導。
【如何把已有的材料組織成一篇習作，對四年級的學生來說并不是很容易，在課堂上允許說自己想說的，既尊重了學生，又能發揮群體學習的優勢，取長補短，在互議互評中，發現描寫介紹動物的方法，教師也及時從學生的介紹中總結寫法。讓孩子們感受自由表達的成功感。這一環節的設計旨在在學生試說重點段的基礎上，引領學生揣摩合理的構思，運用準確的語言，掌握具體描述的方法。】
3．歸納總結，完善目標
師：剛才大家講得特別好，特別棒，這都是大家細心觀察的結果。那么，要想寫好本次作文，我們還要注意哪些方面呢？
生1：寫外形時要按一定順序。
生2：可以運用反語或者對比的手法。
生3：比如寫吃食、捉鼠時要會用有關動詞，要生動地描述。
生4：書寫要認真，寫完后要認真修改。
師：對呀，條理清楚、語言規范、標點正確、書寫認真、修改認真等都是我們寫好作文應該做的。
師：對于本次習作，大家還有什么不明白的地方嗎？
【除了本次習作的要求，教師還應當引導學生回顧習作的常規要求也就是一般目標，這樣既能做到前后銜接，又能使學生統攬目標。】
三、明確要求獨立成文
師：以上我們共同討論了本次習作的要求，老師進行了歸納，請一位同學起來讀一下本次習作的目標。這樣我們不但明確了習作的目標，還構思了自己的作文，現在請同學們開始把我們心中所想、眼中所見、心中所感受到的喜歡的動物寫下來（板書‘寫自己喜歡的動物’），下一節課我們將要根據目標一起來評改自己的作文。
板書：
寫自己喜歡的動物
外形
抓住特點具體習性：叫聲、步態、吃相
趣事：
真情實感喜歡反語擬人對比
點評：首先，在寫作指導的過程中，教師注重了從學生的生活經驗入手，有效喚醒了學生的體驗。其次，教師引導學生回顧學過的課文，感受課文的精彩之處。在教師的強化點撥下，學生領悟了課文中作家是如何抓住動物特點寫具體、表達自己真情實感的，并共同制定了習作的目標。丁有寬先生曾經說過：“讀寫結合，相得益彰，讀寫分離，兩敗俱傷。”當學生的內心體驗與作者的理解和感受“撞擊”時，就會產生分析自己經歷或生活現象，表達自己理解和感受的強烈愿望，于是潛在的寫作激情便萌發了。讓學生在一定的情境中，一定的傾聽期待中，激發自己表現欲。這個過程融合了聽力、理解、分析、表達等多種語文能力的訓練，學生再去寫作時，寫作心得已經不再是空洞抽象的條文，而是具體、深刻、鮮活的記憶。
習作講評課
一、簡要總評
師：同學們，上節課我們一起制定了習作目標，同學們根據目標認真地寫了作文，剛才我瀏覽了同學們的作文，發現同學們在選材、語言、抓住動物的特點方面都做的不錯，但是也存在著一些問題。如有的同學寫的作文內容還不太具體，有的同學在表達自己的真情實感方面做得還不夠好。常言道“三分文章七分改”，好文章是改出來的。這節課，讓我們一起評改自己的習作，挑戰文中的一些不足，使文章更加精彩，好嗎？
二、逐條引評
師：我們先來回憶一下本次習作對內容具體的要求
指名學生說。
師：今天我帶來了一位同學的習作，這位同學寫完之后對于自己的習作不是很滿意，很想讓大家給他改一改。我們來看一下這篇文章哪些地方的內容寫得還不夠具體，那些地方還沒有表達出自己對動物的喜歡？
師生共同修改病例文。教師在實物展臺上面直接修改。
師：大家提了很多很好的建議。這位同學也是在別人的幫助下認真修改了自己的習作。下面我們一起來看一下，修改之后的作文與修改前的作文有什么變化。
教師讀修改文。
學生紛紛發表自己的意見。
師：是的，修改后的片段描寫不但寫出了貓捉老鼠時的樣子，如“眼睛瞪得大大的，耳朵豎得直直的”“脖子上的絨毛全蓬起來了”，而且把老鼠出來時的神態寫得惟妙惟肖，更重要的的是作者還寫出了貓捉老鼠時的動作。把貓活靈活現地展現在我們面前。
師：下面請同學們評一下自己的作文，看一下作文中還有那些地方寫得不夠具體，有沒有很好地表達出自己對動物的喜愛之情。
指名學生評價自己的習作。
【針對存在較為普遍的問題逐條進行討論，引導學生在評改病例文的基礎上，掌握評改方法。遵循從“模仿”到“自評”的規律。】
三、多元評改
師：同學們，快拿自己手中的筆，試著改一改，看看能不能使自己的.文章更精彩。學生自改。
師：看大家笑瞇瞇的神情，一定收獲不少。找學生讀讀自己修改前后的作文，大家一起評一下，看哪些地方還可以修改得更好。
指名把自己的作文用實物展臺展出，展示自己作文修改的過程。
師：同學們，文章不厭百回改，不僅要自己改，還要請別人幫忙改，去吧，趕快把你的習作送給附近的同學，請他幫助你修改修改，讓你的文章更精彩！
學生互改。
【在這一過程，要求學生遵循“多讀”的原則，作文寫完后，先輕聲讀一兩遍，統觀全文，邊讀邊思考。自改后采用互評等方式，選取典型文章（病例文或學生習作）通過實物投影引導學生共同評議、修改，這樣使學生在潛移默化中提高修改文章的能力。然后進行互改，從而修改出優秀文章來。】
四、佳作亮相
師：大家最想聽聽誰的作文？好，大家都把目光投向了你，你的作文題目是什么？生：可愛的兔子。
師：在這位同學讀的時候，王老師和同學們做好一件事情，那就是認真聽。邊聽邊思考，這位同學的作文最精彩的地方在哪里，還有沒有需要改進的地方。聽完了之后，我們還要給他報以掌聲，因為這是他的勞動成果。下面請欣賞：
學生朗讀自己的作文。
師：你聽了這位同學的作文后，你認為這篇文章寫得最精彩的地方是哪兒？你對這篇作文有沒有你的建議？
創意滿滿的有關動物的海報內容 篇4
1.保護鳥類保護野生動物維護生態平衡。
2.不把野生動物圈為寵物飼養。
3.為了美好的明天，請節約用水愛護小動物保護森林大自然。
4.盡量用無磷洗衣粉，減輕水質污染。
5.兒童的玩伴，小伙子的幫手，老年人的安慰。
6.關注候鳥，保護環境。
7.寧可食少肉，不可居無書。
8.關愛生命，停止殺戮，我們擁有一個共同的地球。
9.對動物不要過于親密，以防把你的病傳給它或它的病傳給你。
10.愛的力量是偉大的我相信愛可以融化我們冰封的.心。
11.提高環境意識，愛護花草樹木，保護野生動物，維護公共設施，促進人與人人與社會人與自然的協調發展。
12.追求綠色時尚，擁抱綠色生活。
13.莫以人的智能去誘騙，迫使動物做勉為其難之事。
14.鳥兒的歌聲是大自然最動聽的聲音，讓這聲音永遠回蕩在我們耳邊。
15.若不具備條件，切勿飼養動物。
16.不買珍稀木材，保護動物家園。
17.保護野生動物是人類更好的選擇！
18.不要熱衷于把野獸馴養成家畜，應尊重其他物種的異質性。
19.野生動物如此多嬌，引無數英雄盡眼紅。
20.我們是動物的驕傲，動物是我們的朋友;人類需要動物，動物需要人類，地球需要我們我們也需要地球。
21.不鼓勵采集，購買，制作動物標本，莫以科學名義傷天害理。
22.我們是同一個星球上的一家人，我們生命應該是平等的。
23.我們的地盤我作主，我們的動物共愛護。
24.如果你是動物，你該怎么辦?請愛護我們吧！我們也是地球上的一員！
25.是鳥先消失還是蛋先消失，你知道，我知道，只有鳥不知道。
26.不要讓人類成為最后一種動物。
27.保護野生動物就是保護人類自己！
28.人類為自己可有可無的邊際需求額外貪欲，而去剝奪野生動物的身家性命根本利益，是種族歧視暴殄天物。
29.關愛野生動物，保護美好家園！
30.保護野生動物，實現人與自然和諧共處！
創意滿滿的有關動物的海報內容 篇5
課題：
教學目標：體驗與發現：體驗人與動物同樂的感覺。
實踐與創造：想象和表現人和動物親近的表情、動態。
欣賞與評議：能從故事情節、色彩等我和動物方面評論作品《我和動物》。
隱性滲透：情感與審美：保護環境，關愛動物。
想象與創意：用擬人化的手法，表現動物和人物的動態。
技能要求：學習物體的遮擋方法。我和動物
教學重點：人和動物的表情、動態。
教學難點：表現物體前后遮擋。
課時安排：兩課時
第一課時
教學過程：
一、欣賞、導入
⒈欣賞范作，動物圖片。
有條件欣賞錄像等。
⒉用童話故事開拓學生思維或讓學生自編童話故事描述畫面。
學生討論
講故事
如教師可以幫助表達有困難的學生講故事、編故事。
⒊出示我和動物
二、設計要表現的主題
⒈你想選擇自己最善于表現的動物，哪一種動物？
根據學生的回答，教師提供這種動物的資料。
⒉想象我們和動物在干什么？
⑴欣賞教材的范例。
⑵學生討論、發言。
⑶教師小結。
三、學生進行繪畫
涂色和點、線、肌理相結合
⒈學生剛開始畫時，教師特別要加強巡視指導，留意學生的畫面，對于習慣把形象畫得小的學生要給予一定的方法，及時幫助修正畫面。
⒉指導學生畫人物。
人物動態簡化為：手彎彎，腳彎彎，身體也彎彎。⒊人和動物要有遮擋關系。
四、評析作業
⒈是否用線大膽把你想象的內容創作出來，畫面有創意的學生教師及時予以表揚。
⒉人和動物形象是否生動、可愛？主題設計是否與眾不同？
⒊構圖是否飽滿？
板書
9我和動物
人和動物要有遮擋關系
第二課時
教學目標：體驗與發現：體驗人與動物同樂的感覺。
實踐與創造：想象和表現人和動物親近的表情、動態。
欣賞與評議：能從故事情節、色彩等方面評論作品。
隱性滲透：情感與審美：保護環境，關愛動物。
想象與創意：用擬人化的手法，表現動物和人物的動態。
技能要求：學習物體的遮擋方法。
教學重點：人和動物的表情、動態。
教學難點：表現物體前后遮擋。
教學過程
一、出示學生作品
⒈請學生欣賞。
教師有目的選擇優秀的作品和存在錯誤的作品。
⒉學生介紹。
我和動物在干什么？
①學生介紹。
②教師小結。
二、色彩和效果
⒈欣賞教材作品。
⒉你的畫怎樣使它更漂亮？
①學生發言。
a.添畫。
添畫些什么？
b.畫上背景。
②鼓勵學生多看相關書籍，了解動物方面的知識。
③盡自己能力所為，參與保護環境，保護動物的活動。
⒊指導學生多種涂色表現方法。
不要局限于接色法，追求多種涂色效果，適當添加點、線、面。
⒋添畫。
人和動物要有遮擋關系。
教師示范，在背景上添加動物，注意前后關系、重疊關系。
⒌涂色。
三、教師巡回指導
學生繼續練習。
大膽想象認真創作，達到作業所要求標準的學生都應給予恰當的表揚。
畫面有創意的學生及時予以發揚。
四、評價作業
⒈展示學生作業。
⒉請學生用童話故事把自己所畫的內容表達出來。
⒊學生點評他人的畫面，人和動物形象是否生動可愛？主題設計是否與眾不同？構圖是否飽滿？色彩是否漂亮？
板書
9我和動物
保護環境
愛護動物
創意滿滿的有關動物的海報內容 篇6
活動目標：
1、練習繞障礙物跑，發展幼兒的平衡力、協調性，感受模仿游戲的快樂。
2、讓幼兒掌握游戲的玩法和規則。
3、通過游戲，教育幼兒愛護、保護小動物。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
活動準備：
1、經驗準備：已會模仿一些小動物的動態。
2、物質條件準備：環境創設，各種小動物頭飾、小椅子若干、場地布置，頒獎音樂，課件。
活動過程：
一、律動《動物運動會》走進活動室。
(小朋友們，以前我們參加過運動會嗎?今天，我們班級里也要舉行動物運動會，你們來猜一猜會有哪里些小動物來參加呢?哦，你們知道的小動物可真多啊，那我們就一起來看一看都有哪些小動物來參加動物運動會了。)
二、基本部分
1、出示幻燈片(小鳥、蝴蝶、松鼠、小兔)
2、請幼兒模訪。
3、我們班今天一共來了幾個小動物參加動物運動會?都有誰?
4、還有一個小動物也來了(大象)，原來啊大象是來給小動物們當裁判的。
三、開始游戲
1、教師介紹游戲規則和玩法。
師：森林里要開動物的運動會，小動物們邀請我們去參加，誰是你的好朋友你就去幫助它吧!(幼兒選擇自己喜歡的頭飾)
玩法：幼兒分成四組每組5――6人，每組是一個小動物隊。游戲開始，幼兒開始向前走(模仿頭飾上的小動物的動態)，繞著小椅子走到達終點。教師扮演貓頭鷹裁判員，為到達終點的“小動物”發獎牌。
2、教師示范游戲過程，并講解要領和注意事項。
當大象裁判員發令后，每組的“小動物”做自己標志性的動作向前走，當走到小椅子擺放處時，不能碰到椅子，繞過去，左繞一次，右繞一次。一定要走∽形路線，把每個椅子都繞過在繞著回來，把接力棒給下個幼兒，依次進行。
3、幼兒開始游戲，教師在旁指導，幼兒有不正確的地方應及時糾正。
4、頒發獎牌
為獲勝隊頒發金牌，為其他兩隊頒發銀牌
5、小朋友都喜歡小動物嗎?動物是我們人類的好朋友，那我們應該怎樣對待小動物呢?
活動延伸：
小動物們都喜歡參加運動會，我們小朋友也應該平時愛運動，這樣才會有一個健康的好身體。回家后請爸爸媽媽一起來做這個游戲，小朋友來當裁判，明天來幼兒園把比賽的結果告訴老師。
活動反思：
通過模仿小動物培養幼兒達到學會走∽形路線的目的。模仿動物走路的樣子對于幼兒來說并不陌生，但走∽形路線對于中班幼兒來說是個難點，通過教師的引導和角色扮演，激發了幼兒完成游戲的欲望。同時可以感受到了模仿游戲中的快樂。
