忙碌而充實的一天結束了，我們對人和事情也有了新的看法，需要認真地為此寫13篇日記了。那么日記有什么格式呢？以下是小編為大家收集的三年級日記優秀300字左右，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級優秀日記300字 篇1
經過很長很長的山路，在我走得不能再走得時候，我聽見了遠處傳來鵝的叫聲，我們才知道目的地要到了，我們加大馬力一口氣沖了上來。
來到舅公的養鵝場，有一條大白狗，我們剛上來它就對我們汪汪大叫，它是這個養鵝場最忠實的門衛。“門衛室”對面的第一間就是舅公休息的地方，第二間里面有很多的鵝飼料和一些食物。再往里走，我們來到了鵝寶寶的屋子。鵝寶寶的家很小，四周都是墻壁，把鵝寶寶嚴嚴實實地保護起來，防止它們感冒。看完了鵝寶寶的家我們又去看大鵝。大鵝的家和小鵝的家不一樣，它們是住在第二層的，而且它們家沒有墻，只有屋頂，地面還是網狀的，看完后我大吃一驚。舅公告訴我這樣可以讓鵝呼吸到更多的空氣，而且它們的糞便可以從樓上掉下去到一樓，方便清掃。
三年級優秀日記300字 篇2
早自習，黃老師組織默寫《贈劉景文》和《夜書所見》。
哈哈，我昨天在爸爸的監督下已經默寫過了，而且全都默對了，今天肯定也能默對。我拿起筆，開始默寫，前面默得挺順利。突然，我忘記寫“舉”字了。左思右想之后，我終于想出來，接著默寫后面的。
時間不知不覺地過去了，黃老師在臺上喊：“時間到了，請最后一個同學把默寫紙收上來。”望著最后兩段注釋還沒有默寫完，我急得心臟怦怦直跳。早知道這樣，我就應該快點、快點、快點寫完就好了。
到了下午，老師又叫我們重新默寫一遍。我汲取了早晨的教訓，這次默寫得很快，都不敢停一下筆，一直寫、一直寫、一直寫。我剛默寫完，就聽到老師在喊：“時間到了，請最后一個把默寫紙收上來。”好險！好在我夠快。
等待檢查完發下來。看著全對的默寫紙，我不由得笑了：不用再受抄二默一的處罰了，真好。
三年級優秀日記300字 篇3
今天，我們全體師生去了安安的墳墓去看它。安安是個好孩子。老師含著淚說道。如果不是看了這一幕，我還不相信老師會哭，因為，老師很冷血，它的兒子被小貓叼走了他都沒哭，可見得它和安安有著濃厚的師生之情。不過，在老鼠法律不允許老鼠哭，要求老鼠冷血，因為，這樣才有助于老鼠成才。昨天，是幸運沒被老鼠警官發現我們哭，否則，要拘留一個月。不過，老師沒那么幸運，被老鼠警官捉了去拘留。
我不明白，為什么要定這條法律。即使這樣，我還是忍不住哭了，同學們也一樣，在老鼠警官抓我們的時候，我偷偷的把日記本也帶了進去，忘了告訴你們，這可是安安送給我的，我要好好兒保管。于是，我開始了鐵窗生涯盡管在拘留所，老師還是在這里私設了小課堂。這樣，我們就不會耽誤學習了。
三年級優秀日記300字 篇4
教學目標
1、探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進行計算。
2、結合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養學生提出問題和解決問題的意識和能力。
教學重點難點
探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正
確地進行計算。結合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養學生提出問題和解決問題的.意識和能力。
教學流程：
一、情境引入，提出問題——植樹節馬上就到了,你們有什么計劃嗎?請看明明班的同學在干什么呢?
二、引導探索學習新知——出示掛圖，大家看一看，這里有什么？
1、仔細觀察并說出圖意。
2、誰能根據這幅圖提出問題？
3、試著解決所提問題。引出：20×3=
4、討論算法——20+20+20=602×3=6，20×3=60
三、嘗試解決，拓展應用
1、每箱草莓40個,8箱草莓一共有多少個?（學生獨立解決,全
班交流）
2﹑70×830×6600×94×6020×73×80090×58×50700×4
3、有三堆香蕉，每堆200根，小象每天吃60根。大象每天要吃
90根。
⑴3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎？
⑵1頭大象一個星期要吃多少根香蕉？
⑶你還能提出兩個數學問題，并試著解答。
四、小結:
在這節課中，我們學習了什么新知識？應該用什么方法計算比較簡便？本節課學生在表內乘法的基礎上，學習并掌握了口算整十﹑整百數乘一位數的方法。
板書設計：
小樹有多少棵
有3捆樹苗，每捆20棵，一共有小樹多少棵？
20×3=60﹙棵﹚
答：一共有小樹60棵。
需要多少錢
三年級優秀日記300字 篇5
一個星期六的早上，我坐在陽臺上曬太陽。這里是我養的小花貓和小烏龜的住所，也是它們嬉戲玩耍的地方。
我逗著小花貓玩著玩著，這時躲在花盆后面的小烏龜慢慢地爬向小花貓盛貓糧的食盆邊。只見它伸長了脖子慢慢地一口一口偷吃著貓糧，好像生怕被小花貓發現似的。小花貓就在一旁冷眼地看著它，不一會兒，小烏龜吃飽了，然后又快速地爬回自己的地盤去了。就這樣小花貓眼睜睜地看著它，一點兒辦法也沒有。
我看著這情景真是太好玩了！它們也能和平相處，成為好朋友。
三年級優秀日記300字 篇6
我家有兩只可愛的倉鼠。
它們在我家呆兩個月左右。一天，我發現母倉鼠的窩里有一些紅彤彤的東西，只有大拇指的大小，還會動！原來，倉鼠生寶寶！我們看之后，有些緊張害怕，擔心照顧不好倉鼠寶寶。
幾天后，倉鼠寶寶漸漸變強壯。而母倉鼠呢，卻是誠心誠意照顧寶寶。倉鼠寶寶們十分健康，母倉鼠自己卻變得筋疲力盡。
我發現：母倉鼠對寶寶是十二分的照顧，假如我們一動它的窩，它就會用那雙黑溜溜的眼睛狠狠地瞪我們。好幾次，媽媽就被它咬一下呢！
以前，倉鼠寶寶只有肉，小小的，惡心死。可現在（十來天以后），它們大部分長好毛，紅彤彤的肉也不在那么顯眼；而且，它們反而越來越可愛！
再過十幾天，它們就變成活潑可愛真正的小倉鼠！而母倉鼠的任務也完成：我的任務也完成。
三年級優秀日記300字 篇7
一、教學內容
1、分數的初步認識（幾分之一，幾分之幾，幾分之一分數、同分母分數的大小比較）
2、分數的簡單計算
3、分數的簡單應用
二、教學目標
1、結合具體情境，通過操作活動使學生初步認識幾分之一和幾分之幾；會讀、寫簡單的分數；能比較簡單分數的大小；會計算簡單的同分母分數的加、減法。
2、通過操作活動，進一步認識分數，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分數表示，能解決有關分數的簡單實際問題。
3、感悟數形結合的數學思想和方法，發展數感；體會分數在實際生活中的應用和價值。
三、編排特點
1、合理確定認識分數的起點，逐步加深對分數的認識
分數意義的理解是多維度的。在分數概念的多個含義中，“部分－整體”概念處于基礎地位。因此，教材編排既考慮到分數概念的發展基礎，又兼顧學生建構概念的認識特點，在本單元第一次認識分數時，借助幾何直觀和操作，從“一個物體作整體”到“多個物體作整體”，循序漸進地加深對分數所表達的“部分－整體”關系的認識。
而且所有內容的安排全部圍繞這一基本含義展開，無論是比較大小還是簡單的分數計算，通過這些內容的學習，加深對分數含義的認識。
2、加強用分數解決問題的教學
增加了第3小節“分數的簡單應用”。安排了“把一些物體看做一個整體平均分成若干份，其中的一份獲幾份也可以用分數表示”的教學內容（例1），加深了學生對分數含義的理解；接著教學“求一個數的幾分之一或幾分之幾”的問題（例2），讓學生利用剛剛掌握的“分數的含義”結合已有的整數除法知識解決簡單的實際問題。不僅溝通了分數與除法的關系，加深了對分數的理解。
3、結合生活經驗，借助直觀和操作認識分數
分數概念具有雙重性，既有“數的.特征”，也有“形的特征”。只有從兩個方面認識分數，才能很好地理解并掌握它的本質意義。教材借助不同的實物模型（月餅、蘋果等）、面積模型（長方形、正方形、圓等）等，數形結合，幫助學生認識分數形的特征。
教材還編排了分一分、折一折、涂一涂等動手實踐活動，讓學生在動手、動口、動腦等多種表征的聯動中體會分數的含義。
四、具體編排
（一）分數的初步認識
1、主題圖
（1）通過學生熟悉的生活情境，體現分數的產生源于生活實際的需要。引出對單元內容的學習，為例題教學提供現實情境。
（2）在分物品時，一般采取“平均分”的方式。
（3）平均分的結果有時能用整數表示，有時不能用整數表示。可以用一種新的數來表示分得的部分與整體的關系。
2、例1（認識幾分之一）
（1）通過兩名學生平均分月餅的情境，引出分數的認識。小精靈話中的“平均分”和“它的”是關鍵詞，明確指出了分數概念的基本要素。
（2）（3）在實物模型的基礎上，借助面積模型——圓和長方形，認識、 。
（3）通過上述活動積累一定具體認識后，說明“像……這樣的數，都是分數”。
（4）以為例介紹分數各部分的名稱，同時指導怎樣正確地讀、寫分數。
3、例2（用不同的方式表示{C}{C} {C}{C}，進一步鞏固分數的意義）
（1）要通過這個活動使學生明白，可以用不同的方式表示同一分數1/4，雖然正方形紙的折法不同，每一份的形狀不同，但都是把這張紙平均分成4份（分數的意義相同），所以可以用同一分數表示。
4、例3（幾分之一的大小比較）
（1）比較大小的目的是為了鞏固對分數意義的理解。
（2）提醒學生注意，這里的整體1是相同的。然后，通過小精靈的提問“你發現了什么？”引導學生得出結論。這也是為以后學習同分子分數的大小比較作鋪墊的。
5、例4（認識幾分之幾）
（1）例4，在直觀認識幾分之一的基礎上，通過折紙活動認識四分之幾，加強了四分之幾和的聯系。
6、例5（十分之幾的認識）
（1）例5，通過把1分米長的彩帶平均分成10份，說明十分之幾的含義。一方面，進一步理解幾分之幾的含義；另一方面，為以后學習小數做初步的準備。
7、例6（同分母分數的大小比較）
（1）比較同分母分數大小的目的也是為了鞏固對分數意義的理解。
（2）還不是抽象地比較兩個分數大小，而是通過涂色，利用直觀圖形的大小比較來比較分數大小。然后可以引導學生總結出比較的方法：分母相同時，分子大的分數大。
（3）第2小題出現6/6，也是為后面學習1減去幾分之幾做準備的。
（二）分數的簡單計算
教學分數加減法的目的主要是進一步鞏固對分數意義的理解，同時也為以后正式學習分數加減法作必要的準備。
1、例1（分數加法）
（1）幫助學生理解分數加法的意義，答案讓學生自行填出。
（2）通過直觀和抽象兩種方式讓學生理解算理。
2、例2（分數減法）編排特點同例1，只是更多地讓學生自主探索。
3、例3（1減去幾分之幾）
（1）例3，教學“1減幾分之幾”。直接出示算式后，小精靈提示思考方法：通過平均分，可以把1改寫成分子與分母相同的分數。借助直觀圖、提示語及小女孩的動作等，再次形象直觀地展示出算理，便于學生理解。
（三）分數的簡單應用
1、例1
（1）例1，教學由多個同一事物組成的集合作為單位“1”，集合中部分元素與整個集合的關系也可以用分數來表示的情況。
（2）例1的第（1）題，調用學生學習幾分之一的經驗，通過剪一剪的活動情境，實現了“1”由一個物體到一組物體的自然過渡。
第（2）題，指導學生借助分數的含義，理解“部分”與“整體”的關系。
（3）教學中，要通過剪一剪、涂一涂、擺一擺等多種操作活動，循序漸進讓學生體會“1”是一些物體時，如何用分數表示整體與部分關系。
2、例2（問題解決）
（1）例2，教學求一個數的幾分之幾的實際問題，既能讓學生學習解決生活中類似的實際問題，又可加深對分數含義的理解。
（2）理解題目中兩個分數的含義，是正確解決問題的前提。
（3）給出了借助直觀圖進行分析的方法，分析時結合分數的含義，應用整數除法計算解決問題的方法。
（4）通過小精靈的話，提示教學過程中要有意識地培養學生回顧與反思的習慣。
五、教學建議
1、注意通過多元表征之間的轉換，逐步加深對分數的認識
{C}{C} {C}{C}{C} {C}表征轉換能力代表了學生對分數概念的理解水平。通過多種外在的表征方式，如分割操作、畫圖、數學符號等之間的轉化活動，可以加深學生對分數的認識。在最初接觸分數時，先是從“行為”（平均分物體）入手，再通過圖形表征認識分數，最后抽象出分數的數學符號。教師教學時要充分考慮“行為”“圖形”“符號”等表征方式的關系，努力做到“有來有回”。
2、借助多種直觀模型和操作，理解分數的含義
學生對分數的抽象理解過早或過晚都不利于學生的發展。一方面，在分數初步認識階段，學生的活動要與直觀模型緊密結合。一開始就要利用不同的實物模型（月餅、蘋果等）面積模型（長方形、正方形、圓等），對分數有一個具體的認識，并不抽象分數的意義。教師在教學過程中重視教材的呈現方式，除實物、面積模型外，可適當采用集合模型、“數線”模型，豐富學生的認識表象，為學生全面理解分數的含義提供多種直觀支持，避免思維僵化。
讓學生在不同的動手活動中體驗、認識分數。如“分一分” “折一折”“涂一涂”“圈一圈”“數一數”等，完成這些動手操作。
尤其在認識在認識“1”是一些物體時如何用分數表示時，因為一些物體組成的整體被平均分以后，每份里的物體都可以用整數表示它的個數，學生對用分數表示“部分－整體”的關系感到不習慣。教學中，要通過剪一剪、涂一涂、擺一擺等多種操作活動，循序漸進體會整體與部分的關系，初步形成認識：與“1”是一個物體是相同的，平均分成幾份分母就是幾，取其中的幾份分子就是幾，取幾份就有幾個1份那么多。
3、要把握好教學要求。
這兒只是初步認識分數，對于分數的定義，分數表示的確切含義，教材都不要求掌握。在學習分數的認識、大小比較和加減法時，都要借助于直觀圖來幫助學生理解，重點也不是為了學習分數大小比較和加減法的方法本身，而是鞏固對分數意義的理解。
三年級優秀日記300字 篇8
今天是星期一，是我們開學的第九周，離中考已經只有五十多天了。
我像往常一樣去到學校，然后升國旗，升完國旗回到班里之后聽班主任的諄諄教導。
我還是像以前一樣趴在桌子上寫自己的作業。我的'同桌沒來，我的心情有點沮喪。
老師都不太關心我，因為我的成績平平。我獨自在題海之中和題目大戰，遇到不會的題目撓了撓頭，獨自煩惱。
后來班主任看到我，走過來對我說：“遇到什么難題了？給我看看我幫你解答。”他笑了笑，推了推黑框眼鏡。
我支支吾吾的說：“這題不會做，可以教我嗎？”
班主任坐下來，先是跟我談心，然后跟我解答這道題目。他講的非常詳細，我全部都聽懂了，然后我開心的笑了說謝謝你。
班主任告訴我你是要多跟人交流溝通。要做一個活躍孩子，不能整天把自己封閉起來不讓任何人靠近，這樣是不對的。朋友也會越來越少，沒有人會愿意跟你交往。
我點了點頭告訴老師以后我一定會努力改正，只有這樣我們才會進步。
三年級優秀日記300字 篇9
今天寫作課上，老師教我們寫觀察日記。盛天豪帶來他心愛的小寶貝——可愛的小烏龜，它被裝在一個“大房子”里。原本安靜的我們一下子就鬧哄哄地圍著小烏龜轉來轉去。www.my0556.com.cn
鄭老師小心翼翼地把小烏龜從“大房子”里拿出來，托在手掌上。小烏龜在鄭老師的手里感到很安全，就開始舒展筋骨。小烏龜舞動著四條腿，伸長脖子望著我們這群可愛的小伙伴。鄭老師想把它放回“大房子”里，可是這個小家伙似乎覺得外面太好玩，還不肯回去，于是用力掙扎著想逃出鄭老師的手心，結果一不小心就摔個底朝天。它伸長脖子使勁地朝桌上一頂，想把身體翻過來。不知是勁兒使得不足還是方向不對頭，愣是沒翻成功。但是它毫不泄氣繼續努力著重復剛才的動作。這下我們都屏住呼吸拭目以待。它使出吃奶的勁，頭一頂腳一蹬，哇，終于翻過身來啦！我們都情不自禁地歡呼雀躍起來。
這次的寫作課真是太有趣啦！我真想把這只小烏龜抓回家養！
三年級優秀日記300字 篇10
【教學內容】
教材第72頁例9。
【教學目標】
1、掌握三位加三1、掌握“歸總問題”的結構特點和解決方法，迅速找到中間問題（先求什么）。
2、學會列綜合算式解答，初步掌握解題規律。
【教學重難點】
重點：分析數量關系，掌握解題方法。
難點：會畫線段圖，并借助線段圖分析題中數量關系；建立解“歸總問題”的一般思路。
【教學過程】
一、引導課題
上節課我們研究了兩步計算的實際問題，今天我們繼續研究兩步計算的實際問題。
板書課題：解決問題
二、教學新課
出示例9。
（1）閱讀與理解。
讀題，你從題中獲取了哪些數學信息？要解決什么數學問題？
用什么辦法表達題意更直觀？（畫圖）
一起畫一畫：
（2）分析與解答。
①觀察圖示，想一想：根據6元一個的碗，可以買6個的這條信息，可以算什么？（小組內議一議，全班交流）
②再想：知道了這些錢有多少，再算什么？（全班交流）
③誰能完整地說說這道題的解題思路？先求什么，再求什么？
④根據解題思路，嘗試解答例9。（板演齊練）
a、分步解答說說你每一步求的是什么。
b、誰是用綜合算式解答的？說說每一步求什么。
（3）回顧與反思。
結果是否正確需要我們做什么？怎樣驗證結果呢？
4個9元的`碗和6個6元的碗，總價錢一樣。
（4）整理解題思路：回顧本題的分析與解答過程，說一說你是怎樣分析解答的。（參照例9“分析與解答”）
三、鞏固拓展
1、教材第72頁做一做。
（1）嘗試解答。
（2）展示解題過程，說說你的解題思路。
（3）如何檢驗結果是否正確？
（4）綜合算式怎樣列出？每一步求的什么？
2、練習十五第12題。
（1）嘗試解答。
（2）同桌交流，說說解題思路。
（3）全班交流。
（4）展示綜合算式解題法，說說算理。
3、練習十五第13題。
（1）嘗試解答。
（2）展示解法：你先求的是什么問題？再求的是什么？（先求8個三角形共用多少根小棒，再求用這些小棒可以擺多少個正方形？）
（3）綜合算式怎么列出？說說每一步求什么。
四、課堂小結
通過今天的學習，你又有什么收獲？
【教學反思】
進一步強化解決問題的三個環節，注重解題思路的展示與表述，這樣才能讓學生真正地掌握好解題方法。
三年級優秀日記300字 篇11
我從劉公島買回來了六只小水母。它們有的大，有的小，有的觸須長，有的觸須短。但是它們都有一個共同的特點，那就是沒有嘴、沒有手腳、沒有頭腦、沒有眼睛、沒有鼻子，觸須上都有毛。這六只小水母有的愛玩，有的愛睡，如同一個個穿了隱身服的長腿小蘑菇。
當它們一起運動時，就像一個個熱氣球膨脹起來，一伸一縮漫無目的的游。又好像是一個個仙女在小河里游泳，美麗極了。
但是水母沒有嘴、沒有眼、沒有頭腦，吃什么呢？后來通過上網查詢，我知道了，水母以水中的浮游生物為食。原來它們的觸須就是它們的腔腸，一但有浮游生物碰到它的觸須，觸須就會射出毒汁，先把它們毒死，再用腔腸直接分解并消化掉，水母就是這樣吃飯的！
水母真是一種神奇的生物，真是增長了見識！
三年級優秀日記300字 篇12
今天我們在上午第三節課進行了英語聽寫，由于來得太突然了，所以打得我們措手不及，除張美娟、李昕祺外，我們其余的人考得都很差，連英語課代表周慧敏和徐博文也考得不是太好，古人有一句話說得好“一分耕耘一份收獲。”今天的聽寫正應驗了這句話：我昨天沒有好好的預習，今天理所當然考得十分不好了！
我的英語只考到了五十分，聽寫紙一發下來，我便“掃描”了一遍，發現有三個都應該是不該錯的：這三個單詞都有whoee這個單詞，可我三個都寫成了whoes，所以，三十分就這樣從我的手中劃走了……這些錯題讓我聯想到了語文的'考試，語文考試我只考了79分，而且大多數都是審題不清，更倒霉的事我還有一題沒有寫，整整扣了4分。
從今天開始我要按老師說的去做：每天早晨讀半個小時書，晚上再讀半個小時。“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。”現在不好好學習，長大就要當一個沒文化真可怕的人了。
三年級優秀日記300字 篇13
今天，我很早就起床了。大家知道我為什么這么高興嗎？因為我要和爸爸媽媽、爺爺奶奶去漂流了！經過三個小時的奔波，我們終于到達了風景秀麗的王屋山。
穿好救生衣以后，我們坐到氣墊船上，開始了我們的漂流之旅。突然，嘩啦啦，是誰用水潑我？噢，原來是旁邊的那艘船呀，我也要潑他們！就這樣，我加入了激烈的水戰之中。這時，氣墊船來到了河道的入水口，第一個浪頭打來，濺得我們全身都是水，清涼無比，太過癮了。唉呀呀，我怎么覺得頭有點暈？原來是河道變寬了，河里又有暗礁，我們的船一直在跟著水流打轉，非常驚險。還好河道這時又變窄了，我們的船又繼續向前行駛。在長達十公里的漂流中，我們經過了大浪，穿過了平灘，還在岸邊停靠了一會兒，我和爸爸一起游了泳。結束漂流的時候，我還是戀戀不舍的，不過爸爸答應了我，明年暑假還帶我漂流，可以考慮換個地方哦！
