童話故事是孩子學習語言、認識世界的第一步重要性不言而喻，特別是動物的童話故事對小孩子們來說更是喜歡，下面是小編為您整理的關于動物的童話故事精選，希望對你有所幫助!
小動物觀察日記 篇1
家鴨常常歪著腦袋張望天空。燕子問她：
“大姐！你想飛起來嗎？”
“是的。”家鴨回答?！拔艺谘芯空l飛得最高，我想超過他?！?/p>
燕子說：“我比麻雀飛得高，大雁比我飛得高?！?/p>
家鴨問：“有沒有比大雁飛得還高的呢？”
燕子說：“這需要調查一下?！?/p>
家鴨說：“你一定要調查清楚，明年再來的時候告訴我?！?/p>
第二年，飛回來的燕子說：“我弄明白了，比大雁飛得高的是天鵝?！?/p>
“有沒有比天鵝飛得還高的呢？”
……
家鴨就這樣反復問，燕子逐一做了回答：第三年說比天鵝飛得高的是云雀，第四年說比云雀飛得高的是雄鷹。家鴨總算明白地點了點頭，說：
“那么，我一定要比雄鷹飛得還高?！?/p>
燕子想了想，說：“你愿意知道雄鷹是怎樣往高處飛的嗎？”
家鴨也想了想，說：“愿意。這能幫助我了解怎樣才能超過他，是不是？”
燕子領家鴨來到一處高山公路，他們從這里向下望去，可以看見對面的懸崖上站著一只老鷹，正把一只小鷹推向深谷，小鷹在空中搖晃了幾下，終于展翅飛翔，翻過了懸崖，躍上了藍天。
家鴨看到這里，說：“原來小鷹是從懸崖底下飛起來的'。我現在站的地方比他起飛的地方高多了?？磥?，我超過他是不成問題的?！?/p>
燕子以為，家鴨這次總該飛起來了?？僧斔谖宕物w回來的時候，發現家鴨仍然在歪著脖子望天。燕子又問：
“鴨大姐！你為什么還不飛呢？”
家鴨埋怨道：“我正要問你呢——難道你不知道飛機比鷹飛得還高嗎？這一點兒你為什么不早告訴我呢？”
燕子說：“我相信一定會有比飛機飛得還高的東西?？赡阋呀浭侵晃鍤q的老鴨子了，你還有多少等待的時間呢？”
家鴨搖了搖頭，說：“問題是要飛得最高，飛不了最高，太沒勁！”
當家鴨知道火箭飛得最高的時候，身上的羽毛已經全掉光了。
小動物觀察日記 篇2
觀察過程：
早晨，隨著一聲聲的老師早，孩子們陸陸續續的來了，區域游戲開始了，我看見凡凡小朋友第一個搬著椅子走進了語言區，坐好后在一疊書中慢慢地挑選著，一邊挑選，一邊自言自語道：“這本書看過了，這本書也看過了……”當拿起《幼兒畫報》這本書時，遲疑了一會兒，并對封面仔細看起來。
看她的表情和手勢，她很想知道并讀一讀書的名字，但是不認識，所以愣了了好一會兒。我及時過去告訴了她這本書的名字，她很開心，跟念了一遍書名后，認真翻閱起來，一邊小心地翻閱著，一邊輕輕地講述……這時她看到蔓蔓也搬了小椅子過來看書了，就連忙讓她坐在自己的身邊，說：“我們一起看這本書吧！我還可以給你講一講呢！”蔓蔓愉快地點點頭并坐了下來，于是她倆親密地邊看邊講了起來。游戲結束講評的時候，我引導大家觀察了一下她們看過的這本書，大家發現書的角都是平的，我及時表揚了她們，希望其他小朋友也能愛護書籍，看懂看好每一本書，并給了她們一朵漂亮的小紅花。
分析與措施
這段時間隨著《幼兒畫報》等一些優秀兒童讀本的不斷投入圖書角，激發了孩子們的閱讀興趣及閱讀的.積極性。由于孩子的年齡特點，雖然他們喜歡看圖書，但是還沒養成看圖講述的習慣及愛護圖書、有序翻看的好習慣。凡凡小朋友平時比較好動，但她喜歡看好看的書，喜歡聽故事，我抓住她這一喜歡看書聽故事的特點，培養她安靜的習慣，增強她的自控能力。今天我也抓住凡凡這個典型事例，及時讓孩子們分享她看書的樂趣，并引導孩子學習她好的看書習慣和方法，還在集體面前對她進行了獎勵，相信對小朋友們也會有一定的促進作用。
小動物觀察日記 篇3
在很早以前，蟋蟀、螞蟻、蚯蚓是好朋友。它們都住在一個村子里，村里的路坑坑洼洼的，很不好走。一天，蟋蟀和螞蟻在一齊商量，決定發動大家把路修好。
它們說干就干，割草的割草，挖土的挖土，墊路的墊路，干得熱熱鬧鬧。但是它們的.好朋友蚯蚓卻一向沒有來參加大家的修路勞動，螞蟻想讓好朋友蚯蚓也參加進來，就悄悄地來找蚯蚓，說：“蚯蚓大哥，你怎樣不去幫忙我們修路呀？”
蚯蚓說：“我怕累，我不干?！?/p>
螞蟻說：“那以后你就不走路啦？”
蚯蚓伸了個懶腰，懶洋洋地說：“不走就不走！有什么了不起！”
螞蟻見蚯蚓這樣貌，也生氣了，就說：“要是你走了，怎樣辦？”
“要是你們見我走了，就把我捉起來?！彬球菊f。
路最后修好了。蟋蟀、螞蟻都高高興興地在路上跑來跑去。蚯蚓很羨慕，也悄悄爬到路上?？僧斔鼊偱郎先?，就被螞蟻發現了。螞蟻毫不客氣地把蚯蚓捉住抬進了洞里。
從此，蚯蚓再也不敢到路上去走了，只能在土里鉆著走。要是它不留意走到了路上，準會被螞蟻捉住。直到此刻還是這樣。
小動物觀察日記 篇4
地點：
小(5)班圖書閱讀區
觀察目的：
觀察圖書閱讀區投放幼兒自帶圖書后幼兒的閱讀行為表現
觀察記錄：
明明來到圖書區很興奮地拿起《古代恐龍》從第一頁開始認認真真地看了起來，看了四頁后，他開始皺眉頭，然后拿著書去找泉泉，說：“泉泉，這本書是你帶來的，能給我講一講嗎?我看了一半后面看不懂了?！比炎约旱耐婢呤樟耍瑏淼綀D書區給明明一頁一頁的講起來，兩個人邊講邊交流：“對，爸爸帶我去看過這種恐龍的，在一個大公園里，”“哦，我也看見過的，很怕人的。”整個活動區時間他倆都在看這本書，不時有幼兒加入他們的隊伍，一起翻看自己帶的圖書。
分析：
我班根據幼兒園的早期閱讀活動進行了“家園閱讀合作行動”。圖書區經常有投放幼兒自帶的圖書。
從家里帶來的圖書對于幼兒而言，更加熟悉故事內容，爸爸媽媽已經給他們講了很多遍，帶到幼兒園后自然就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對于帶書幼兒及全體孩子來說都會有很大收益。在幼兒相互交流的過程中語言表達能力及邏輯思維水平都會有相應提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內容，熟悉的故事情節仍然是他們主動閱讀的前提與契機。
措施：
1、教師還應有重點的選擇圖書為幼兒講述，使幼兒了解圖書內容。
2、鼓勵帶來書的幼兒為全班或有需要的幼兒講述。
3、與家長溝通配合將這種好的方法堅持下來。
反思：
當今社會，閱讀是人們獲得知識和信息的基本途徑，閱讀能力是任何學習的基礎，每一門學問都從閱讀書籍開始。對于年幼的孩子來說，閱讀不僅僅是視覺的，也是聽覺的、口語的，甚至是觸覺的，只要與閱讀活動有關的任何行為都可以算是閱讀。
分享閱讀活動注重以兒童為中心，尊重兒童身心發展的規律和學習特點、尊重兒童現有的經驗、讓兒童成為活動的發起者、組織者和行動者、重視個體的差異、創設良好的閱讀環境、提供與生活相關的有意義的跨不同發展領域的學習經驗。因而分享閱讀活動不僅可以作為一個完全獨立的活動來進行，還可以結合主題活動進行或者可以成為一個主題活動。
分享閱讀旨在以輕松、愉悅的方式培養兒童的閱讀興趣，提高兒童的閱讀能力。關注以往的“分享閱讀”研究，能夠很好的加速兒童語言能力的發展，但形式上多為讀本閱讀，幼兒更多獲得的是語言領域的`發展。我覺得，閱讀學習與其他領域的學習是緊密相連的。凡兒童視野所及的內容，凡兒童親身體驗的內容，都可以轉化成閱讀材料，可以在各領域活動中豐富、延伸兒童的語言、閱讀興趣、習慣與能力。在幼兒園開展“分享閱讀”的拓展活動，旨在增進刺激性的生活體驗，通過其豐富性的拓展活動為兒童想象力、創造力的發揮和發展創設良好的環境。薩特說“閱讀就是自由的夢”，閱讀是一種自由的、充滿智慧的精神生活，我們應當讓孩子在自由而愉快的閱讀中享受高尚的精神生活。
小動物觀察日記 篇5
觀察時間：
觀察地點：大二班閱讀區
觀察對象：小熙
觀察教師：小蔚
觀察目的：
培養幼兒良好的閱讀習慣，和良好的.語言表達能力
觀察實錄：
區域活動開始了熙熙選擇了閱讀區，選擇了一本圖書開始觀看，觀看圖中熙熙看到精彩的部分了，開始向旁邊的小嫙小朋友分享。
熙熙說：“我喜歡這個繪本，好好玩，你愿意和我一起來演繹這個繪本嗎？我可以讓你挑選角色，小嫙說：“好呀，我要選擇那個小兔子,思考了一下，最后說我還是選擇那個小老鼠吧,熙熙說沒問題！我要選那個狐貍！于是熙熙拿起了角色頭飾框，這兩個小朋友對話吸引了閱讀區其他幼兒，不一會兒小朋友都來到熙熙面前說，我可以選擇這個嗎？我也想玩！熙熙說可以的，但是我們要布置場地呀！
怎么布置場地呀？熙熙想了想說：用小椅子吧，我們用小椅子來當我們的場地，我們快去準備，小朋友七嘴八舌的擺好椅子擺好之后，熙熙拿著自己喜歡的頭飾說，我們開始吧！小小演員們快快準備好！
支持策略：熙熙讀到精彩的部分，能與小朋友交流和分享，知道演繹繪本的時候要準備小場地，具備一定的生活經驗，能通過溝通交流來分配頭飾，具有很強語言溝通與表達能力！
小動物觀察日記 篇6
一天，一只駱駝在路上慢慢地走著，一匹小馬在后面跑著。小馬看見駱駝走得很慢，就不耐煩地說:“讓開，讓開！”駱駝回頭說:“是你，小馬?！毙●R輕蔑地瞥了一眼，說:“你是誰？你看看你這樣子，背上還有兩個肉袋子！”駱駝低頭看著小馬，很生氣，但平靜地對小馬說:“別看我長得丑，但我能吃苦耐勞在沙漠里……”駱駝還沒說完，小馬就生氣了，小馬跳起來對著駱駝喊:“你的駱駝真的比我們的小馬強嗎？那我們來對比一下！”駱駝聽了小馬的話，說:“我承認我在路上比不過你，但在沙漠里不一定。我們的駱駝叫沙漠之舟！”小馬說:“好吧，我不信！”小馬說完，就向沙漠走去，后面跟著駱駝。
一開始小馬把駱駝遠遠甩在后面，駱駝一步一步往前走，沒有任何空軍基地。小馬的腳卡在沙子里，駱駝的腳又大又平，不會卡在沙子里。小馬越來越累了。他現在又餓又渴。最后小馬走不動了，躺了下來。駱駝一點都不累，反而走得越來越精神，因為水儲存在駱駝的.血液里，脂肪和營養儲存在駝峰里。最后駱駝趕上了小馬。
這時，駱駝轉向小馬說:“現在你知道了！每個人都有弱點和優點。有些東西很丑但很有用?！毙●R羞愧地低下了頭。
