總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，因此十分有必須要寫一份總結哦。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編收集整理的六年級綜合實踐活動總結，歡迎閱讀與收藏。
六年級綜合學習活動總結 篇1
綜合實踐活動課程是一門實踐性很強的課程，也是一門經驗性課程。在綜合實踐活動課程實施過程中，必須突出學生的主體地位和主體作用。綜合實踐活動離不開學生主動積極的實踐和各種實際操作活動，若沒有以學生為主體的實踐活動，它將變為單一的認知性課程，所以本學期主要注重以下幾方面工作：
一、突出學生的主體地位，建立新型的師生關系
綜合實踐活動是以實踐為主的課程，以學生活動為中心，教師在活動中不是一味的教，而是氣質、是起指導作用，指導學生怎么做，所以教師與學生的關系是指導與被指導的關系。教師是以指導者和參與者的.身份出現在活動的全過程中。如在進行六年級的玩石頭的活動時,我先出示一個大的主題后，就有學生自己討論想在哪些方面玩石頭，提出小的專題，這也是為了了解學生的興趣，學生提出了很多建議，最后根據學生的愛好，教師幫助學生選定小專題。自由組成小組，幾個不同的小組。
二 尊重學生的興趣、愛好、和需求
綜合實踐活動課是以學生活動為主的課程，要求我們在活動實施的準備階段、開展過程、總結交流等環節，都應尊重學生的實際，關注他們的興趣、愛好和需求。我再三年級開展的玩石頭活動中，就注意了這一點，小專題由學生找，學生在根據自己的興趣、愛好自由組合，去探究自己喜歡的內容，完成后還可以參加其他小專題的研究。這樣提高了學生參與活動的興趣，激發了他們樂于探究的欲望，同時掌握了手機信息資料的方法。
三 充分發揮學生在活動中的主觀能動性
活動課是以學生為主體的一門學科，學生是課程的實施者、參與者，學生的活動成果如何，反映出學生的主觀能動性是否發揮出來了。為了突出學生的主體地位從活動的主題或課題的提出，到活動方案的制定、實施、活動的總結交流、評價，都應盡可能讓學生自主活動。在活動中讓學生開闊視野，豐富知識，活動后讓學生寫出活動的總結報告，彈出自己的收獲和不足。這樣既培養了學生的實踐能力，又鍛煉了學生的總結評價能力。
在今后的教學中，要多吸取一些先進的教學方法，加強學生的各種能力的培養，更加關注學生的感受，使學生在這門學科的學習中獲得更多的知識和能力。
六年級綜合學習活動總結 篇2
這一學期，我擔任了六年級科學課。在教學過程中，我與學生共同學習，聯系生活實際，讓學生思考，提高科學課的實效性。努力改進教學方法，發揮科學課優勢。在具體的教學過程中，我發現，要想上好科學課并不是容易的。
一、在內容方面，我發現：
1、科學課的主要內容，不僅綜合了自然課的主要內容，還增加了科技與人類社會的關系、對人體自身的認識、環境保護教學內容。
這樣做更利于全面培養學生的科學技術素養。
2、科學課程具有更強的實用性、趣味性和靈活性。課程中的內容更注重選擇貼近學生日常生活、符合兒童興趣和需要的學習內容。尤其是培養發現問題、解決問題、從中獲取知識。這樣，更有利于發展學生探究能力的教學形式，從而使學生的知識、能力、情感態度價值觀得到全面的發展。
二、在教學各方面
1、在上課時，教學方法根據課堂上出現的情況，靈活多變的運用；
教學環節隨時根據具體情況進行調整。
2、由于文本提供的學習內容的開放性很強，在備課時，我充分想到可能發生的情況，合理安排教學環節和教學時間。 所以，在備課時，我不僅考慮到文本的.內容，還考慮到文本延伸到的內容，查閱相關書籍，上網查閱資料，以防上課時出現過多的學生質疑，而自己卻不知怎樣回答的情況。
3、打破傳統的教學形式，創設開放性課堂。有的學習內容，實踐性非常強，需要的時間也比較長，因此，教學過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學習任務，讓學生搜集材料、合作探究、從中獲取知識。而在課堂上，只是匯報交流結果。如鐵的生銹。
4、不斷總結經驗，進行教學反思，始終讓學生成為課堂教學中的主人，有利于學生的發散思維，有利于學生進步成長，促使學生學好科學課的積極性。
總之在教學過程中，我也遇到了許多困惑，需要在今后的教學中逐步想方設法解決。如：如何大面積地提高學生學習、探究的積極性，更好地搞好小組合作的效果等等。在科學教學的道路上，我將繼續努力，爭取更大更多的收獲。
六年級綜合學習活動總結 篇3
用了整整一學期的時間和學生一起在詩歌的海洋里盡情遨游，拾撿著詩歌的一顆顆珍寶。
一、搜集、賞析詩歌
從詩歌的源頭《詩經》開始，《詩經采薇》的誦讀理解拉開了詩歌的序幕，在反復誦讀和感悟中，一股清新古樸的風吹進學生的心扉。在搜集《詩經》中的《關雎》、《蒹葭》（節選），來誦讀賞析，體會《詩經》的風格，懂得比興的表達方法。讓學生誦讀體會詩歌的魅力，是多么簡潔有效的。學生呀呀的誦讀中領悟了詩歌的魅力，或領會在心中。
接著放手讓學生讀懂賞析《春夜喜雨》，在課后資料的幫助下學生知道了賞析詩歌的大致方法，明詩意，悟詩情，品詩味。不必講求那么完美詳盡，學生能用自己的話說出就可以了。又和學生一起搜集了《涉江采芙蓉》、《短歌行》節選、《飲酒》，讓學生在誦讀中談體會感受，在誦讀背下來。
在這些詩歌的滋潤營養下，學生的搜集詩歌行動開始了，《次北固山下》、《黃鶴樓》、《烏衣巷》、《春望》、《夜雨寄北》等一些經典優秀詩歌學生一一搜集誦讀著。
大家相互比著搜集詩歌，背誦詩歌，你三十首，我四十首，他五十首，詩歌如一粒粒珍珠學生忙著采擷著。清晨，課間，放學時，在教室，在走廊，在操場飄蕩著詩情畫意。
二、對比、探究詩歌
在搜集背誦詩歌到一定的底蘊下，帶領學生對比探究詩歌，讓學生從詩歌例子中探究詩、詞、曲的不同。學生小組合作進行探究，第二天匯報交流探究結果，小組中交流完善出三者的不同，并通過舉例說明不同。放手讓學生去探究再回到課堂交流，讓學生潛意識懂得研究做學問的.方法。再進一步讓學生探究詩的不同點，學生你一言，我一語地把以前學過的詩的知識歸納說出，學生在發現中就是一種探究學習的好方法。在這些探究理解中學生背誦詩歌的水平也更上一層樓了。
適時引導學生學習現代詩和兒童詩，又讓學生發現古詩與現代詩的區別，現代詩與兒童詩的區別，在學生發現中探究出現代詩的特點，兒童詩的特點。再來朗讀文本現代詩和兒童詩，學生更能體會了。老師再帶領學生閱讀一些優秀的現代詩和兒童詩，讓學生心底里也喜歡上她們了。
三、整理、領悟詩歌
詩歌猶如一顆顆珍珠讓學生搜集了，在眼前閃閃發亮。得找到一根線連起來，就帶領學生整理詩歌了。給學生講解詩歌的發展簡史，按簡史順序連起詩歌，從詩歌源頭《詩經》開始到陶詩到唐詩、宋詞、宋詩、元曲，再到毛詩詞，到現代詩。學生按順序一一列舉出代表作并爭相背誦著。
再進一步給詩分類，討論分類方法，按內容題材分，分哪些；按體裁分可分哪些；按時間年代分又可分哪些；課堂上師生一起討論，一起分類，氣氛熱烈。在分類中學生越來越理清了詩歌，也越來越認識了詩歌。
再次引導學生制作詩歌欣賞卡，欣賞一首詩，先弄清詩人，詩人的朝代，屬于哪類詩，再寫出自己賞析的話語，從意到情到味進行賞析。每個學生至少賞析五首不同類的詩，寫好欣賞卡后在小組交流，再回到班上匯報。這一欣賞交流中學生真正進入了詩歌的里面，盡管欣賞有點稚嫩，但可以欣喜看到學生用一顆心撞擊著一顆詩心。
四、活動、內化詩歌
1、童詩綻放
在學生對比探究出兒童詩的特點后，激發學生從生活中找到詩，通過大膽想象，奇特詩意的表達寫出童真童趣。不給學生壓力，不受約束，更沒有任務，讓學生童心感受，童心表達，陸陸續續收到許多兒童詩，我看后直夸獎，再拿到小組里讓顆顆童心撞擊童詩，交流修改。我只想兒童詩在一片爛漫的童心世界里孕育生長。小組里再推選認為優秀的兒童詩在班上交流，這里交流讓學生發現生活中處處有兒童詩，只要我們有一顆童心的眼睛。每隔一天就有一個童詩展示會，一朵朵童詩花鮮艷綻放著，在讓學生把優秀的兒童詩整理出來，每個小組出一本兒童詩詩集，有題目，有序言，有編者。做這項活動，學生興趣特高。
2、朗讀燦爛
調動全班同學力量布詩歌朗誦會，古樸典雅中透露出濃濃的詩意。同學們二至五人小組朗誦詩歌，一首唐詩剛誦畢，一首宋詞又吟起。或激昂，或低沉或振奮或纏綿。同學們用一顆顆心詮釋著一首首詩心詩魂，我們完全沉浸在詩的氤氳中。
3、賽詩熱烈
師生各準備一半詩歌競賽題，老師稍作整理，競賽分四個小組進行。每組六個必答題檢閱著詩歌各項知識，孩子們或興奮或惋惜加減著分。搶答題更是熱鬧激烈，題目一出完同學就搶著回答，大聲答出，掌聲一片。最有意思的是風險題，敢于挑戰方能取得勝利。玲之隊最后拔得頭籌，大家一起為他們鼓掌喝彩。詩歌知識在競賽中流淌，也潤物細無聲地進入了學生的頭腦里。
最后在孩子們寫活動總結的作業中結束了這次活動，我和孩子們比賽誰的活動總結寫得精彩，有價值。是誰的呢？我們期待著。
六年級綜合學習活動總結 篇4
綜合實踐活動是一門基于學生的直接經驗，緊密貼近學生自身生活與社會生活，由學生自主實踐和探索，體現對知識綜合運用的全新課程，六年級下冊綜合實踐教學總結。綜合實踐活動課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向學生的生活和已有經驗，在開放的時空中促進學生生動活潑地發展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發展綜合的實踐能力。
一、實踐活動課題的選擇要從學生實際和興趣出發。
綜合實踐活動的主體是學生，如何真正發揮和體現學生的主體性，綜合活動課題的選擇尤為重要。提起研究人們好像總習慣把它與艱深、有學問等聯系在一起，因而有些教師在看學生選擇的課題時，往往會覺得幼稚可笑，但我們不要輕易加以否定。我們教師要引導學生善于從日常生活中發現自己感興趣的問題，從他們自己的生活經驗出發，從個體的學習生活、家庭生活、社會生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動課題，從而自主確定或選擇。往往學生進行的綜合實踐活動課題越貼近生活、貼近學生的經驗、貼近學生的興趣、貼近社會現實，學生越能夠較好地操作，越有積極性。就像我自己指導的這兩個小組，課題都是學生集體討論后選擇的。
二、活動開展方法的嘗試
學生的學習方式各不相同，綜合實踐活動也應該尊重學生的差異，采用多樣的探究方式和活動手段，刺激學生調動多種感官，讓學生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、從研究采取的手段來看，可以采用活動設計、調查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、總結、答辯、反思等學習活動。如：“美化班級布置”就是綜合運用了各種方法手段；學生經過對過去教育布置的回顧，和家庭的一些有益的做法，提高了學生和生活在自己周圍的人的護班意識。學生在喜聞樂見、形式多樣的活動中進行有效的活動。
1、親身參與實踐，注重親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗。
2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯系的整體認識，形成親近自然、關愛自然、關心社會以及自我發展的責任感。
3、發展學生在自己的生活中發現問題、解決問題的能力，學會認知、發展學生的動手能力，養成探究學習的態度和習慣。
4、培養學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當地利用信息的能力
5、鼓勵學生充分發揮自己的想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發他們探究和創新的欲望，培養創新能力。
本學期的綜合實踐活動使學生獲得親身參與探索活動的體驗；培養學生形成對自然、社會、自我之間內在聯系的整體認識，發展對自然的關愛，對社會，對自我的責任感；培養學生創新精神和實踐能力及體現對知識的綜合運用，初步形成發現問題，解決問題的能力，養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，最終達到學生的個性健全發展。
總之，本學期綜合實踐活動的開展，豐富了學生課余生活的內容，把綜合實踐課落到了實處——培養學生的創新精神和實踐能力。
六年級綜合學習活動總結 篇5
本學期，我擔任六年級的綜合實踐課程的教學工作，現對本學期的工作總結如下：
一、認真學習領悟綜合實踐課程的教學理念。
本學期，認真學習領會綜合實踐課程教學的基本理念和價值追求,加強了學科間的整合，增加了與家長的聯系，將這門新課的教學理念、教學方法盡個人的領悟做好宣傳工作。
二、認真組織學生進行主題實踐活動，將對綜合實踐活動指導綱要的理解落實在具體的教學行動中。
1、引導發現生活的真
在開展實踐活動之前，老師給予示意，使學生對生活世界的認識帶有明確的目的性、主動性、思考性、探究性，從而激發他們的求知欲望，主動地發現生活世界的真。
2、引導理解生活的善
由被動認識生活世界到主動發現生活世界，學生主人翁意識得到了增強，但是生活在蜜罐中的孩子，因為年齡、生活環境、物質刺激等因素的關系，對生活世界的理解是膚淺的。而且他們開展綜合實踐活動的激情高卻不能持久，認知生活世界停留于表面現象，探究問題能力不強。因此，活動的設計一定有深度，能幫助學生透過現象看內涵，進一步理解生活。
3、引導體驗生活的趣實踐性是綜合實踐活動最突出的特性，著眼于培養學生的綜合實踐能力，強調動手操作和實踐。綜合實踐活動的開展為學生創造大量的實踐機會，學生在活動的.開展中可以運用新知識、新信息去理解、說明、解決3 各種問題，體驗生活小主人的樂趣。
4、引導感悟生活的美
通過引導學生對生活世界的研究性學習，培養了學生從生活小事“悟”起，開動大腦，運用雙手，創造出一項項小小的發明。
5、激發了學生的求知欲和好奇心
6、增強了學生環境保護意識
7、鍛煉了學生的綜合能力
在活動中，學生要調查、要走向社會、要動手操作。學生的實踐能力就會得到鍛煉，活動后，要整理資料、匯報情況、寫感想、寫倡議書，學生的思維能力、概括能力、口語能力，寫作能力無疑會要得到一些鍛煉。
總之,本學期的綜合實踐活動的開展，較之以前，質量上有明顯的提高，這來自于學生在實踐中能力鍛煉的進步。但也存在不足之處,我還應繼續努力，積極探索，辛勤耕耘，爭取更好的成績。 20xx.6.24
六年級綜合學習活動總結 篇6
綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。
綜合實踐活動是我校教學計劃中一相非常重要的活動課題，三到六年級每班的活動都開展得豐富多彩，如火如荼。本學期是六年級面臨畢業的關鍵時期，但作為我們六（3）班也從不擠占綜合實踐活動課程，仍正常有序地開展。三月份，同學們一起投入到“風箏世界”中去，搜集相關資料，了解風箏的歷史、發源地等等，并動手去放飛風箏，歡聲笑語久久回蕩在校園上空；四月份，同學們懷著崇敬的心情一起去江陰烈士紀念館去緬懷先烈們并游玩了鵝鼻嘴公園，飽覽了江陰長江大橋的風采；五月，一起歡度勞動節、母親節，為父母減輕家務負擔；六月份，在紅星影劇院一起歡慶了自己最后的兒童節。其間，參觀了東南污水處理廠、學習雷鋒、尋找雷鋒的足跡等等一系列短期活動。這次綜合實踐活動是一次社會活動，同學們利用假期時間走出校門，走出課堂，走進了社會這個大課堂的不同角落，他們積極熱情地對待自己的這項活動。
在本學期各項活動的初期準備階段各個班級的班長和其他的班級干部協同班主任老師進行了周密的安排，保證了這相關活動的有序進行。活動期間，同學們克服了各種困難，全身心地投入到活動中，用我們中學的獨特視角和方式了解社會、感知社會，在活動中同學們的各種能力得到了發展，實踐能力、勞動能力、對事物的辨認能力、交往能力等都有了一定的發展。在活動中，學生們學到了校園里、課堂上無法獲取的知識和能力。
每次活動的末期是整理材料，書寫實踐報告，同學們拿起手中的畫筆，把心中最真切的感受及時記錄下來，繪制成一張張圖文并茂的手抄報等項目作業，參觀污水處理廠后，同學們的三篇作文都獲得了年級組一等獎的佳績。
活動中，我及時把同學們的活動過程用相機和DV進行了拍攝，尤其是參觀東南污水處理站和放風箏活動進行了全程拍攝。
本次學期活動在以前活動的基礎上有了明顯的進步，對這次活動的要求提高了，匯報的質量也有了很大的進步，同學們的實踐能力和匯報的能力也比以前更進步了，資料的搜集、整理也較以前有了較大的提高，他們的成績證明了“沒有辛勤的一天，就沒有最后的收獲”。
盡管各項活動開展得比較井然有序，是很成功的，但是也暴露出了一些問題。如：小組活動中學生沒有注意采集相關的事物材料和相關的影象材料，這是同學們缺少這方面的意識和經驗造成的；課題數量少，存在很多小組重復同一個課題，所以，證明了同學們選題時還有一定的局限性；相關資料、實踐報告、信息技術不能很好地有機地結合在一起。
以上這些也是我們學校在下次活動中需要改善和需要研究、需要解決的問題。
