工作鑒定報告（錦集13篇）

2026-02-10 工作鑒定報告

「1」工作鑒定報告

我叫×××，在×××工作，現任×××職務。一年來，在領導的關懷和同事的幫忙下，透過自己的不懈努力，較好地完成了各項工作任務?，F自我鑒定如下：

1、思想政治方面：XX，政治覺悟較高，始終持續黨員的先進性和純潔性，敢于同各種反動思想作斗爭。解放思想，實事求是，與時俱進，能夠辯證、理性地看待事物和問題，大事大非面前始終持續清醒的頭腦。熱愛祖國，熱愛人民，堅持四項基本原則，堅決擁護中國共產黨的領導，用心響應黨的號召，對黨的事業充滿信心。

2、學習方面：堅持把學習作為自我完善和提高的重要途徑，既用心參加所在單位和支部組織的各種學習，又廣泛地開展自學。學習資料除政治理論明白和黨的各項方針、政策外，還涉及歷史、經濟、科技、計算機以及各項業務知識。學習既講究方式方法，又注重實際效果。

3、工作方面：服從安排，認真負責，踏實肯干，講求實效。凡事用心主動，迎難而上，爭當排頭兵，不怕苦，不怕累。工作個人自我鑒定范本

4、生活方面：勤儉節約，愛護公物，講究衛生，熱愛勞動，嚴于律己，誠實守信，淡泊名利，助人為樂，尊敬領導，團結同事，談吐得體，舉止大方，注意持續形象。

但是本人也還存在一些缺點和不足，主要是學習不夠深入，政治敏銳性不夠強，工作方式方法欠妥，文字功底不夠扎實，有待在今后的工作中進一步完善和提高。

自x年x月參加工作到此刻已經快有一年了。在這過去的一年里十分感謝領導和同事對我的關心和幫忙，使我很快適應了自己的工作崗位，完成了從一名學生到一名公司員工過渡的過程。在工作中兢兢業業，踏實工作，很好的完成了崗位職責內規定的各項工作指標。一年的學習、工作，時間并不算太長，但我得到的實在是太多太多，一年來我的最大感受就是要做一個學習型的人。

「2」工作鑒定報告

自xx年x月以來，我到xx醫院實習，轉眼間xx個月的實習就要結束了，這x個月來，在單位領導教師們的精心培育和領導下，我通過自身的努力，我的業務能力得道了實踐的驗證。下面是我對自己的實習鑒定：

在實習中，我發現我的優點是誠實，我認為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己。我也有不足之處，有些地方會過去急躁，作為一個醫務人員是非常嚴重的不足，但我有信心一定改掉壞習慣，努力工作把護理事業做得更好。

我一直在追求人格的升華，注重自我的品行，我的生活塑造了一個健康的我。在提供業務能力的同時，我覺得良好的`心態也非常重要。我將保持這份熱情，給每位病人帶去陽光。

將近一個月的口腔內科實習過程中本人始終堅持"在服務中學習，在學習中服務"的理念，樹立愛傷觀念，學習處理好醫患關系，培養全心全意為患者服務的職業道德，對醫療工作的高度負責的精神和認真仔細的工作作風。實習期間在帶教老師的細心指導下，能基本完成口腔內科實習中的日常門診診治以及每周一到兩天的急診，病房會診工作，并且基本掌握口腔科常見疾病的診斷，鑒別診斷，治療原則和方法，能較為準確的采集病史，規范的`進行口腔的常規檢查和必要的特殊輔助檢查，病歷書寫字跡工整，清晰，有條理，邏輯性強，能積極配合和協助帶教老師日常診療工作，但在一些細節問題上，還不純熟，尚待完善。

通過一個多月的口腔修復科的實習，期間始終保持謙遜與不恥下問的態度，在習慣了醫院的繁忙，緊湊的工作氛圍的同時，更多的是口腔臨床工作給予我的滿足感和興趣感，在這個過程中，我不斷領悟和學習著。實習期間，在帶教老師的耐心指導和鼓勵下，經過自己一段時間的觀摩和摸索，能較為熟練的運用所學完成口腔修復體的設計和修復后出現問題的處理，能較為準確的對常見的牙頜畸形作出診斷和正畸復診的熟練操作，工作日漸理清頭緒，逐日步入了正軌。更懂得了"聞道有先后，術業有專攻"的道理，不斷成長，不斷進步，理論和技術更為完善。

「3」工作鑒定報告

　出納實習鑒定表個人鑒定篇一

通過次次實習，我熟悉了會計核算對象，利用真實的會計憑證對一定時期內的經濟業務進行會計核算，認識并掌握了會計會計帳簿登記的基本原理。并且認識到了自己的優勢與不足。同時，我也了解到會計電算化對會計工作的影響。

實習是每個學生必須擁有的一段經歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學到很多在課堂上根本學不到的知識，打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基矗而會計工作是指對具體事物進行計算、記錄、收集有關數據資料，通過加工處理轉化為用戶決策有用的財務信息，掌握會計工作不僅要學好書本中的各種會計知識，而且還要認真積極地參加各種會計實習機會，讓理論和實踐有機務實的結合在一起，只有這樣才能成為一名高質量的會計專業人才。

通過本次實習，我發現電算化會計是會計史上嶄新的一頁。電子計算機的應用，首先帶來數據處理工具的改變，也帶來了信息載體的變化，會計電算化后對傳統會計方法、會計理論都將發生巨大的影響，從而引起會計制度、會計工作管理制度的變革。

會計電算化促進著會計信息的規范化、標準化、通用化，促進著管理的現代化。在本次的實習過程中，不僅培養了我實際的動手能力，增加了實際的財務工作的過程有了一個新的認識。而且充分認識到自己的不足。會計本來就是一項非常煩瑣的工作，所以在實際操作過程中需百倍用心、細心。切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。這樣做帳時才能感覺左右逢源，越做越有樂趣，越做越有勁。

本次實習已達到了預期目的，大量的會計專業知識與社會知識相結合，既鞏固了專業知識，又學到了社會知識，對我今后的就業有極大的幫助。通過這次實習我對出納、會計崗位有了一個深層次的認識。我找到了專業知識的漏洞，對好多基礎性知識還不是很肯定，需要重新回顧學習。對會計崗位人員要求的細致、耐心有了切實的體會，明確自己需要努力的方向。在會計實務的操作過程中企業的財會人員均認真執行《會計法》進一步加強財務基礎工作的指導，規范記帳憑證的編制，嚴格對原始憑證的合理性、合法性進行審核，強化會計檔案的保管工作。

實習是挑戰也是機遇，只有很好的把握才能體現它的意義。這次會計實習中，我可謂受益匪淺，它為我步入社會奠定了基礎，為我以后的就業找工作指明了方向。

　出納實習鑒定表個人鑒定篇二

一、恪守規章制度，履行崗位職責。

在擔任出納工作時，能夠堅持\\\\"錢帳分管，雙人臨柜，雙人管庫\\\\"的要求，做到\\\\"自覺、自律、自制\\\\"。每日營業終了認真軋計現金收入、付出登記簿發生額，并與現金庫存核對一致，確?，F金庫存簿與實際庫存現金、總賬余額相符，做到帳實相符、賬款相符。能夠認真辦理人民幣大小票幣、損傷幣的兌換業務，整點時做到點準、墩齊、挑凈、捆緊，蓋章清楚;能夠及時勾對流水賬目和現金收付登記簿。嚴格按照金庫保管制度，做好庫房的保管工作，做到庫匙分管、同進同出。

二、團結奮進，共同營造良好的工作環境。

\\\\"團結他人，與人為善\\\\"一直是我待人的準則。在工作中，能夠團結同事，和睦相處，相互學習、相互促進;在生活中，互相幫助，互相關心，共同創造和-諧的氛圍。同時，不斷地進行自我定位，更新觀念，提高服務意識，增強服務水平。

三、增強防范意識，落實\\\\"三防一保\\\\"。

安全保衛方面。工作越來，本人能夠不斷地增強安全防范意識，值班守庫期間能夠嚴格按照\\\\"三防一保\\\\"的要求，認真落實各項防范措施，熟記防盜防搶防暴預案，熟練掌握、使用好各種防范器械，做好\\\\"三門\\\\"反鎖檢查工作。經常檢查電路、電話是否正常，防范器械性能是否處于良好狀態，當出現異常情況，能當場處理的當場處理，不能處理的能主動上上級匯報等等，能夠時刻保持清醒的頭腦，增強安全防范意識，并確保值班守庫二十四小時不失控，保護信用社的財產安全。

四、加強理論學習，提高自身綜合素質。

一年來，本人能夠自覺主動地學習國家的各項金融政策法規與聯社下發的文件精神，加強思想道德建設，提高職業修養，樹立正確的人生觀和價值觀;能夠加強自身愛崗敬業意識的培養，進一步增強工作的責任心、事業心，以主人翁的精神熱愛本職工作，做到\\\\"干一行、愛一行、專一行\\\\"，牢固樹立\\\\"社興我興、社衰我衰\\\\"的工作意識，全身心地投入工作;能夠牢固樹立\\\\"客戶至上\\\\"的服務理念，時刻把文明優質服務作為衡量各項工作的標準來嚴格要求自己，自覺接受廣大客戶監督，定期開展批評與自我批評，力求做一名合格的信合人;能夠積極參加信用社舉行的各種學習、培訓活動，認真做好學習筆記，并在實際工作中加以運用;在業余時間，自學本科課程，參加遠程教育考試，為更好地適應各崗位的需要奠定良好的基礎。

總之，在工作認識上對自己要有更高的認識，不斷加強自己，提高工作效率和準確性，雖然在某此方面還存在著很多不足，如對金融財會知識了解不夠，對單位改革有待作進一步的了解等，但我相信，在上級領導的關心支持下，在同事的熱情幫助下，我必定會把工作做得更穩更好，爭取在新的一年中會有更好的成績。

　出納實習鑒定表個人鑒定篇三

經歷了實習,對社會也有了基本的實踐,讓我學到了書本以外的知識,實習期間,我努力盡量做到理論與實踐相結合,在實習期間能夠遵守工作紀律,不遲到、早退,認真完成領導交辦的工作。在實習中,我參與了整個會計工作,從審核原始憑證、編制記賬憑證、登賬到編制會計報表都有親自動手。

工作中認真作好學習筆記,不斷的提高財會知識和政策水平,能認真貫徹執行執行財務政策,方針、制度,使財會工作能按照國家的政策、法令進行,從而保證財會工作順利完成下達的各項工作。

積極工作,我努力完成公司的后勤工作后勤工作將影響到公司的一切工作,公司制定了財務制度和上報審批程序,我要做到賬目清楚,對公司血口做到細致明了,為公司節約每一分錢,積極配合公司完成了年度收支計劃,為公司做好強有力的保障。

我還認真學習了各類學校經濟業務的會計處理,并掌握了三門財務軟件的使用實習期間,我利用此次難得的機會,努力工作,嚴格要求自己,虛心向財務人員請教,認真學習會計理論,學習會計法律、法規等知識,利用空余時間認真學習一些課本內容以外的相關知識。

在整個過程中,我還掌握了幾個工作要點:原始憑證的審核方法及要點;記賬憑證的填寫及審核要點;明細賬、總賬的登記及對賬;財務報表及納稅申報表的編制與申報;會計檔案的裝訂及保管常識。

學習與聯系當中,我發現會計是一門實務與理論結合性很強的學科,盡管我學過這門課,但是當我第一次和公司的同事操作具體業務時,覺得又和書上有些不同,實際工作中的事務是細而雜的,只有多加練習才能牢牢掌握。我想每一次的經歷都是一種積累,而這種積累正是日后的財富。在工作上,在學習上,我要讓這些寶貴的財富發揮它的作用,從而達到事半功倍的效果。

最后,我要對這次的實習做個總結性的話語來激勵自己:認真的做好工作,耐心的與人溝通,虛心的向人學習,誠心的與人交往,做真實的自己!

出納實習鑒定表個人鑒定

「4」工作鑒定報告

有機會在這里與大家交流，是一件十分幸運的事。我今日來，首要是向大家學習來的。談起教育教學，在座的各位都是行家里手，在此，謹將本人的工作狀況以及點滴心得領會匯報于下，不當之處敬請批判糾正。

一.與時俱進，努力創新

在教育工作方案中，沒有什么論資排輩，唯有與時俱進不斷創新，才干讓我們的教室充溢生機。教育是一門藝術，藝術的生命在于創新。特級教員更應該堅持永遠清醒的思想、時常新穎的血液。

任教以來，我持之以恒地潛心研討教育規則，自覺進行教育改革，從測驗單項、單個的微觀教室教法動手，逐漸探究出一條以“調控教育節拍”為線索的教育改革新路，使本人的教育克制了自覺性、隨意性、范圍性，朝著科學化、實踐化、全體化邁出了可喜的一步。經歷總結《談談調理教育節拍》，被省教委有關指導譽為“節拍教育法”，屢次在全國或省級交流并被屢次節錄宣布。然后，進一步發展為“高興教育、節拍教育、創新教育”的教育理念，宣布了多篇論文，交流或獲獎。

我不斷學習，不斷更新本人的常識與教育手段，使本人的教育理念不斷處于搶先程度。早在上世紀八十年月，我就在陳培勝教師及化學組全體教師支持與參加下，自拍興致實行錄像，用于輔佐教育，被化學老長輩陳國欣教師贊為“第一個吃螃蟹的人”。又是全國少量最早運用flash制造課件的人，我曾經堅持了三個化學網站，被很多化學查找引擎收入，一些關于教育類的e網書本也做了引見，后因收費而中止。本年，我又堅持了化學博客，才幾個月，已逾六千多人閱讀，并有當地及外地教師來信交流。

二.學高為師，身正為范

特級教員更需求堅持“學高”、“身正”這一境界，要學常識，要學做人，修身養道?！皩W習，學習，再學習，終身學習?！边@是我的座右銘。

作為一個特級教員，更應該遵紀守法，喜歡崗敬業，勤勉扎實，毋忝厥職，為人師表，無私貢獻，以教育為榮，以學校為家，全身心投入到教育教育工作中。我從不挑三揀四，再多、再苦、再重的任務也樂于承當，這兩年，因為二中化學教員不足，指導讓我承當跨年段超課時的工作，我二話沒說，義無反顧地實行了一個人民教員應盡的職責。對工作腳踏實地，對同志誠誠實懇，對學生循循善誘——這是我的終身追求。

在信息化時代，大家都需求充電，特級教員更應注重自身素養的提高。信息社會的高度發展，我們再也不能知足于用粉筆來教育了，而要把核算機和收集看成新的教育東西，進一步把我們的教室進行延長，以知足培育面向信息化社會創新人才的要求。在信息技能與學科整合上，從實踐到實踐，我都作了很多的探究，宣布了《關于現代教育技能使用的考慮》等文章，并被聘為“莆田市本質教育與課程改革巡回講學團”成員，主講的課題《收集情況下的中學化學教育改革》，遭到了普遍的歡迎。

三.教好書，育大好人

人們老是說：“為教育事業做奉獻。”從我個人了解，就是教好書，，育大好人。我幾十年的教育生活生計，就是最好的注釋。

真正的教育是喜歡的'教育，沒有喜歡就沒有教育。在教育生活生計中，我全力做到關懷每一位學生，保護每一位學生，特別是所謂“差生”，老是想方設法去調查他們，協助他們，“春風化雨暖人心”。雖然我目前欠妥班主任了，依然常常與學生渾然一體，調查他們的心思特征，做他們的貼心伴侶。

在培育年青教員方面，我能與年青教員渾然一體，和藹可親，不搭架子，自動協助年青教員處理教育難題，很受年青教員的歡迎。每昔時輕教員開設匯報課或觀摩課時，老是來找我當顧問，我也老是“各抒己見，言無不盡”，毫無保存地提出最誠實的意見，對教案、教具、教法、教態、教育課件等各方面進行全方位的指導，使年青教員獲得盡快的提高。

曾經被延聘為市化學科主干教員上課，因而，有一些市主干教員打來德律風或經過伊妹兒請教;一些當地、外地化學教師，經過收集留言或發伊妹兒請教，自己均盡最大努力授與協助。

四、業余興致，舞文弄墨

教育之余，不忘總結教育心得、撰寫教育論文。在《化學教育》、《化學教育》、《特級教員教育》、《中學化學教育參考》、《新高考》(理科)、《化學場地》、《福建中學教育》、《中學生化學報》、《中學理化報》、《數字世界報e教育》(高中版)、《海峽教育報》、《福建化學小報》、《中學生化學場地》、《化學周報》、《中學生導報》等報刊上宣布經歷總結、教育論文及常識小品合計一百余篇，教育論文屢次在全國或省級獲獎，局部被中國人民大學書報材料中心選作索引。此外，參加主編、編寫、出書高中化學教育參考書八部。

舞文弄墨是我的業余興致，老是在他人打撲克、下象棋、品茗聊地利，寫詩作文，已出書詩集《且鳴且騷》、《燈海尋夢》。

「5」工作鑒定報告

一、課題研究的意義、目的

(一)研究的價值和意義

1、研究的價值

校本教研，就是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質量，從學校的實際出發，依托學校自身的資源優勢和特色進行的教育教學研究。校本教研是基于校級教研活動的制度化規范，其基本特征是以校為本，強調圍繞學校自身遇到的問題開展研究。學校是教學研究的基地，教師是教學研究的主體，促進師生共同發展是教學研究的直接目的。

校本教研是為了滿足學校和教師可持續發展的需要，是以學校為基本單位，著眼于學校的整體規劃和發展，以學校實情為出發點，以具體實踐為落腳點，在上級教研部門的直接指導下，由校長、教師、學生共同參與的，旨在提高課堂教學質量，提高教師的業務水平、科研能力，促進師生共同發展而開展的教學研究。它著重強調理論指導下的實踐性研究，既注重解決實際問題，又注重經驗的總結、理論的提升、規律的探索和教師的專業發展，是保證新課程改革試驗向縱深發展的新的推進策略。校本教研的基本特征是以校為本，強調圍繞學校自身遇到的問題開展研究，學校是教學研究的基地，教師是教學研究的主體，應該突出“以校為本”、“以教師為本”、“以學生為本”和“以解決具體問題為本”的原則。

校本教研是“扎根研究”，需要深深地植根于教師的現實需求、現有的生存狀態和面臨的各種問題之中，實現教育理論與教育實踐的雙向建構，從而來追尋教育的理想——為了人的發展。研究教師的生命成長是校本教研的核心所在?！靶１窘萄小笔菍⒔虒W研究的重心下移到學校，以教師為研究主體，以教師所面對的具體問題為對象進行的研究活動。進入21世紀以來，“校本”思潮呼喚著教育理論工作者、研究者關注教研、走向校本，以“為了學校，在學校中，基于學?！睘樘卣鞯男１九嘤枴⑿１竟芾?、校本課程等校本活動成為研究與實踐的新領域?！靶１窘萄小辈粌H是一種觀念、研究方法和實踐活動，更是一種“喚醒”、“體驗”，是一種“視界融合”和“對話文化”;是以學校為主體進行的，融學習、工作和科研于一體的學校性教師教學研究活動。

本課題就是通過對學校有效開展校本教研活動的研究，進一步豐富校本教研的經驗總結，為學校有效開展教學研究，提高校本培訓水平提供一定的借鑒。

2、本課題的研究具有重要的理論和實踐意義

從理論意義上看，通過這項研究工作的開展，解決校本培訓與教師素質提升方面存在的問題，提高教師對校本培訓機制和教師素質提升的認識，強化終身學習意識、自我發展意識和教育科研意識，探索有效促進教師素質提升的校本培訓的途徑、方法與策略，從表層的物質、中層的制度、深層的觀念三個層面入手，為教師創設濃厚的學習研究氛圍，開辟教師自主發展空間，提供與時俱進的學習與工作時間和資源，構建學習型校園。

從實踐意義上看，通過自我反思、同伴互助、專業引領，充分發揮學校教師集體的智慧，提高教研的質量和效益，實現教研資源共享，建立起校本培訓長效機制，努力探索出一條適合我校實際的教師自我發展、自我提升、自我創新、自我完善、自我超越之路，實現學校發展與教師個人素質提升的雙豐收。

(1)校本教研活動，是實施課程改革的需要。

20xx年1月，教育部在課程改革中明確了“以校為本”的教研、培訓工作方向。在實施課程改革的今天，探索校本教研實施的有效途徑，既是新課程實踐的需要，也是新課程順利開展的制度保障，新課程深入推進和廣泛實驗，對學校、教師提出了新的挑戰和要求。校本教學研究活動能使教師集中時間、集中經歷研討教學方法，探討課堂教學模式，總結教學經驗。同時為廣大教師提供了自我展示的平臺，提供了相互學習和借鑒的機會;校本培訓也更能針對農村學校教師的實際情況，有的放矢，對提高廣大教師的學科素養更加有效。校本教研方式更加靈活，教師間的交流更加頻繁和快捷。引導廣大教師積極地投身課堂教學改革，探究課堂教學方法，提高課堂教學質量。

(2)校本教研活動是學校教育教學的現實需要

①校本教研活動的開展，是教師專業成長的必然需要。

新課程的全面實施要求教師跳出無反思、習以為常的工作狀態，教師不僅要鉆研教材，吃透教材，而且要創造性的使用教材;不僅要有效地組織教學，而且要研究怎樣讓學生在課堂上主動探究、合作學習等，教師的職責不僅是“傳道、授業、解惑”。教師自身也需要得到專門的、持續不斷地專業成長，在教學中要自覺地用研究的目光從事教學工作。而這種研究工作僅僅依靠個人的力量是遠遠不夠的，所以，開展校本教研工作，不僅是鼓勵教師個人的研究，還可以保證教師群體之間的相互合作和共同研討，以制度化的方式保證教師對教學的自主決策、反思和改進的權利。

②校本教研活動，是提高學校教學質量的現實需要。因為，我們發現目前我們學校的課堂教學現狀不容樂觀，教師的專業水平參差不齊。有的教師課堂教學方法陳舊，面對新的課程改革無所適從，對課堂教學優化還缺少行之有效的辦法。很多教師還抱著“給學生一杯水，教師要有一桶水”的觀念不放，對自己的學科素養提升缺少必要的認識，沒有變成一種自發的、主動的行為，很多教師已經不能滿足課堂教學中學生的求知欲望。校本教研活動的開展是引領教師提高業務素質的有效途徑。學校的校本教研活動經過了很長時間的積累，已經有了一定的基礎，但是很多還流于形式，浮于表面，導致先進的教學方法得不到很好的推廣;同時，傳統的校本教研忽視教師的主體成長，活動形式單向、保守，忽視教師的能動作用，不符合新課程改革的需要，急待探索和突破。因此我們對校本教研活動進行深入而扎實的探索，富有重要的現實意義。

(二)研究的目的

(1)通過研究，分析學校傳統教研的利弊，除糟粕，納精華，重新定位，使其成為學校有效校本教研的有效支撐點;結合新課程理念，拓展思維，開放時空，經過研究認證，尋找到新的適合學校開展校本教研的有效途徑和策略。

(2)教研必須以學校發展為本，強調教研工作必須從學校實際出發，圍繞學校工作中的重要問題，有針對性地開展教研工作，通過解決現實問題為學校發展服務。

(3)教研必須以教師發展為本，必須確立教師在教研工作中的主體地位，讓教師成為教研的主人。在研究過程中，促進教師形成先進的教育教學理念，推動教師掌握豐富的教育教學技能，挖掘教師潛在的教育教學智慧，調動教師高漲的教育教學熱情，努力提高教師發現問題、反思現狀、尋求突破的能力，促進每一位教師的專業成長。

(4)教研必須以學生發展為本，教育是培養人、發展人的事業，教研要研究學生，遵循學生的身心發展規律，尤其要解決學生發展過程中存在的疑難問題，要有針對性，講求實效性，反對形式主義。

二、課題界定

校本教研就是為了改進自己的教學，在自己的教室中發現某個教學問題，并在自己的教學過程中，通過個人思考或同伴互助，以追蹤或汲取經驗的方式解決實際問題，進而進行校本培訓。所謂“校本培訓”是指通過專家的指導，由學校發起、組織、規劃的，以提高教師教育教學和教育科研能力，促進學校發展為目標，通過教育教學和教育科研培養教師一種校內在職提高培訓。

以校為本的學校教研培訓，是將教學研究的重心下移到學校，以課程改革實驗過程中教師所面對的各種問題為對象，以教師為研究主體，既注重解決實際問題，又注重經驗的總結、理論的提升、規律的探索和教師的專業發展，是保證新課程向縱深發展的新的推進舉措。

三、國內外研究現狀、水平和發展趨勢

“以校為本”是近年來許多國家教育改革的重要發展方向，或者說是一種國際性的教育改革潮流。近30年來，不管是中央集權的國家或地區，如法國、瑞典和中國香港特區，還是地方分權的國家，如澳大利亞、加拿大、美國等。尤其是美國，在1986年以后采用校本發展策略的地區和學校如雨后春筍，蓬勃發展。至20世紀90年代，這一改革受到廣泛重視，并形成聲勢浩大的“校本運動”，相應的理論研究與實踐探索持續不斷。在我國，隨著素質教育的全面推進和課程改革的深入發展，特別是三級課程管理政策的實施，人們開始對以校為本的學校、教師發展策略給予極大的關注。這些年來，已經有一大批有志于課程改革的專業研究人員到中小學去探索如何以校為本開展行動研究，創造富有時代精神和中國本土文化特色的經驗。

四、課題研究的理論依據

1、建構主義學習理論。建構主義學習理論提倡在導師指導下的，以學習者為中心的學習，也就是說，既強調學習者的認知主體作用，又不忽視導師的指導作用。導師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學習者是信息加工的主體，是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸的對象。本課題研究，正是強調教師在素質提升過程中，要用探究法、發現法去建構知識的意義，并在建構意義過程中學會如何主動去搜集、分析有關的信息和資料。

2、人本主義學習理論。人本主義學習理論認為學習是個人潛能的充分發展，是人格的發展，是自我的發展，學習的實質在于意義學習。這種意義學習，不僅是指理解記憶的學習，而是指學習者所做出的一種自主、自決的學習，要求學習者能夠在相當大的范圍內自行選擇學習材料，自己安排適合于自己的學習情境。這種意義學習，包含了價值、情緒的色彩，涉及到的是整個的人而不是單純是認知成份的參與，而且這種學習以個體的積極參與和投入為特征，是一種自發、自覺的學習，是從自我實現的傾向中產生的一種學習，學習者可以自由地去實現自己的潛能，求得自己更充分的發展。這對于校本培訓促進教師素質提升當中，教師人格的充分發揮、意義學習環境的創設、教師自主發展空間的開辟、校本培訓長效機制的建立等具有極好的啟示。

3、多元智能理論。多元智能理論認為，每個人至少有語言、數理邏輯、音樂、身體運動、空間、人際關系、自我認識等七種智能;這些智能之間既是相互滲透的又是相對獨立的;教育的任務在于開發學習者的潛能，使他們得到滿意的發展。突出多元性、強調差異性、重視實踐性、注重開發性是該理論的主要特征?？梢哉f多元智能理論為校本培訓有效促進教師素質提升的策略體系、長效機制、評價體系的建立提供了一種全新的理論視角。

在現代學習理論的指導下，以教師的發展為本，以校本培訓為載體，于實踐與研究的相結合中，構建校本培訓促進教師素質提升的策略體系和內在機制，將能夠有效地促進教師素質的提升。

五、課題主要研究內容

(一)本課題研究的目標

1、總體目標

本課題以新課程改革為背景，改革學?，F有的教學研究制度，改變教師現有的教學狀況。研究出促進教師專業化成長、促進學校發展的校本培訓模式。

2、具體目標

①加強校本教研制度的建設;

②研究校本教研模式，推動學校校本教研的深入開展;

③促進學校教師專業化成長;

④推進新新課程改革，提高學校教學質量。

3、發展性目標

促進教師專業化發展，促進學校的發展。

(二)、主要研究內容

1、學校校本教研制度建設的研究

①理論業務學習制度的建設。以該制度的建設增強全體教師的研究意識。探究把課改實驗、教師培訓和教學研究緊密結合，實行集中教研制度和“以校為本”的教研制度。通過集體交流、個人自學不斷提高研究和解決教學實際問題的能力。

②學校教研活動制度的建設。以該制度來充分發揮教師集體的作用。按教育局現有劃分，分片協作教研為主要形式，形成中心輻射、區域協作、學科互動的校本教研格局。學校堅持開展集體備課、觀課、議課，充分發揮教科室、年級組、學科備課組的紐帶作用，營造嚴謹、務實、民主、寬松的教研氛圍，定期開展教師經驗交流和合作研究，讓教師有機會互相學習，相互切磋，共同提高教學研究水平。

③學校教研激勵機制的建設。通過該制度定期獎勵教學研究成果。建立有利于校本教研開展的制度，制定相關政策，將校本教研活動開展的情況作為評價學校、校長、教師的重要內容。對先進的教研成果和有突出成績的教師及時予以獎勵和表彰。學校根據實際，定期開展集體備課活動、教學示范活動、課改開放日活動、課改經驗交流活動、課改成果展示活動等，為教師展示自身才華、共享研究成果創設良好平臺。

④課題研究管理制度的建設。為營造濃厚的學校教育科研氛圍，要求教師必須積極申報承擔縣級以上科研課題研究任務，針對課程改革中遇到的突出困難和問題確定研究專題，把課題研究和凸顯辦學特色、提高辦學品位相結合，做到研究目標明確、教師人人參與、研究扎實有效，促進課程改革和學校教學研究不斷走向深入。

2、學校校本教研活動模式的研究

①教師個體開展的校本教研模式：教師個人的校本教研活動是參與教研活動的前提條件，它可以提升教師的自我反思意識和能力，了解自己行為的意義和作用，利于改進自己的教學工作，提出切實可行的教育改革方案，通過教學反思提高教研意識，形成在研究狀態下工作的職業生活方式。

②本校教師合作的校本教研模式：教師主動爭取同伴互助，形成教師之間的多方合作互動，分享經驗，互相學習，共同成長。

③以校為本的教研模式：實現科研與教研相結合，科研與培訓相結合，通過“課題研究模式”、“診斷反省模式”、“骨干培訓模式”、“問題培訓模式”、“課改論壇模式”等靈活多樣的模式，提升全校教師的理論水平和業務水平。

(三)、本課題研究的主要觀點與可能創新之處：

主要觀點：

1、校本教研促進教師專業化成長。

①校本教研是教師反思性實踐和專業成長的過程

研究和實踐合一，在實踐中開展研究，把自己的實踐行為看作是一個研究的過程，實質是教師反思性的實踐，同時教師反思性的實踐也促進了教師的專業成長。

②校本教研是教師職業生活的基本方式

教師作為教學過程中的主體，其存在的意義不僅僅是一個知識的傳授者，更為重要的是一個知識的研究者和創造者，一個教育理想的實現者。校本教研給了教師這種機會，使教師在研究狀態中，不斷克服工作帶來的生命倦怠，體會出生命的價值。

校本教研的根本目的不是傳授給教師一些現成的研究方法，而是要把老師的創造潛能誘導出來，將老師的生命感、價值感從沉睡的自稱意識和心靈中喚醒。

校本教研從根本上講，是教師主體生命的投入，是教師的生命的展開過程。它是對自己教學和生命過程的展現。

校本教研是教師與新課程的對話，教師與自身的對話，教師與教師的對話，教師與學生的對話。這種對話的本質是一種知識共享，經驗共享，智慧共享的價值。

2、校本教研促進學校的發展

校本教研有利于創建學習型組織，構建校園文化，解決教育教學中的問題，提高教育教學質量，從而促進學校的發展。

創新之處：

結合本校情況，建立校本教研制度，形成學校文化;探索可操作的適合本校的校本教研的模式與方法。

六、課題研究的主要原則和方法

(一)課題研究的主要原則

1、活動的人文性原則。校本研訓要關注教師的專業發展，重視教師的主體成長，營造嚴謹、務實、民主和諧的教研氛圍?；顒右谄降戎袑υ挘诮涣髦刑嵘?。以人為本，重視教師在活動中的能動作用。

2、活動的普遍性原則：實施校本教研不是為了提高個別教師的教育素養，而是要帶動全體教師都能參與其中，共同提高，共同發展。

3、活動的實踐性原則：要通過多種多樣的實踐活動，尋找出適合學校教師的行之有效的方式。

4、課題的開展還要本著實事求是的原則，從學校教師的現狀出發，不憑空設想。

(二)課題研究的主要方法

1、文獻研究法：對與本課題有關的研究成果進行資料收集與分析，為學校的課題研究總結定好位。

2、調查法：通過調查學校的師資狀況以及學校教師參與校本教研的現狀，進行分析，采取有效對策。

3、行動研究：在不斷地實踐、反思中探索如何加強校本教研來促進農村教師的專業化發展。

(1)教育敘事研究：是教師通過訪談、教學日記、現場觀察等獲得研究資料，把有關生活性質的理論思想引入到活生生的教育經驗之中，并通過生活(如教與學)經驗的敘述促進教師對于教育及其意義的理解。

(2)教學案例研究：是教師專業成長的階梯，它通過典型案例的學習，促進每個教師研究自己，分享別人成長的經驗。

(3)教學課例研究：是圍繞一節課的課前、課中、課后所做的一系列討論，使教師的教育思想和新課程理念通過這一載體得到相互之間的碰撞。

4、合作研究：是教師之間或與校外研究者組成合作研究小組，共同觀察、討論某些特定的教育現象，并以合理的方式解決相關的教育問題。

七、本課題研究工作的整體計劃

本課題研究時間為二年(20xx年9月至20xx年9月)。結合我校實際，此課題研究工作共分三個階段。

1、準備階段：(20xx年11月――20xx年2月)

(1)啟動“廣泛開展教學研究提高校本培訓水平”課題研究工作。成立課題組，組織課題組成員收集、學習與本課題相關的理論資料，擬出本課題的具體實施方案。

(2)組織教師認真學習課題實施方案，了解研究的目的意義、具體操作方法，在理論學習、統一思想的基礎上，發動全校教師參與，引導教師調整自己的學習與研究方向，圍繞課題的主導理念開展教研活動。

(3)課題組對本校各學科組教研活動現狀進行調研，了解教師參與校本教研活動的情況，加強校本教研活動的制度建設。我們在全校老師中進行了“校本培訓”與“教師素質提升”現狀調查，調查內容如下：

①你認為什么是校本培訓?學校開展校本培訓有什么意義?

②本校一般開展什么樣的教研活動，你喜歡

哪種方式的教研?

③你怎樣看待教研活動和日常教學間的關系?

④對于在教學中遇到的問題、難題你會怎么處理?

⑤你對在學校開展教研活動有哪些建議?

⑥你認為教師專業水平的提高和哪些因素相關?

⑦你最愿意參加的的培訓是哪一類?

⑧你在教研活動中擅長的行為是什么?

⑨你平均每周看有關學科的學術書刊的時間是多少?

⑩你對教師參加課題研究有什么看法?

2、攻堅實施階段：(20xx年3月――20xx年9月)

①課題研究與日常教研相結合，各學科組結合學校的課題方案，在日常教研活動中實施研究。以學科教研組為單位，圍繞本學科組學期初確定的核心問題開展教學行動研究。其研究的過程主要有四個階段：A、學習資料，即針對本學科組確定的核心問題，學習相關資料，了解行家們是否有好的建議，基本達成共識。B、廣泛開展“五課一研”活動，具體包括五種課型的聽、評課和教學觀摩等活動。C、交流研討，包括上教研課教師談教學的設想、反思教學過程等，聽課教師對照所學的新課標新理念開展教學評議等。D、總結和深入反思。對學科教研過程中收集到的所有資料進行整理，完成論文撰寫，并深入反思問題解決情況與思考后續研究工作。特別強調每個階段都要重視資料的收集、歸檔。學校課題組還將結合幾個生本實驗班開展的各種生本教育研討活動，收集、積累各種教學課例、教學設計、教研論文等資料匯編成冊。

②開展行之有效的校本集中培訓與自培活動。課題組定期舉辦集中或自培研討活動，要求參與研討的教師圍繞主題多實踐、勤記錄，及時收集典型材料，進行總結交流。重視信息的反饋與收集，及時聽取各方面的建議和意見，分析、整理、歸納研究資料，進一步修正和完善本方案。

③尋求專家引領指導。根據課題研究進展情況，在教研員和專家的指導下開展校本教研專題研討活動，課題組成員及時收集資料(學習資料、研討記錄等)，建立歸檔制度。及時做好課題研究的資料收集、匯總工作。

3、總結階段：(20xx年9月――20xx年4月)

①開展教學活動的方案、安排、教案、課件、總結等資料收集整理。在各課題組成員已取得研究成果的基礎上，進行分析、反饋、總結提煉、篩選、整理，匯編課題研究總結報告及相應的論文、個案集、課堂教學實錄(視頻)、開展校本教研活動的圖片等。

②進行成果鑒定及推廣研究。

竹溪縣繼教中心確定我校為本課題試點學校，達到以點帶面，總結經驗，逐步推廣的目的。為此在實施過程中，學校每學期都開好兩次會，即學期初各教研組計劃交流會，學期末各教研組工作總結會。日常的校本教研活動要做到“七有、六保證、五個一、五上好、四組織”的基本要求。七有：學校、年級組、學科組每學期教研活動要圍繞學校研究課題和常規教學做到有組織、有計劃、有總結、有記錄、有反思、有收集、有評比。六保證：學校、年級組、學科組每學期教研活動要圍繞學校研究課題和常規教學做到保證時間、保證人數、保證內容、保證質量、保證經費、保證考勤督查。五個一：每位教師講好一節公開課，寫一篇優秀教案，發表一篇教學論文，說好一節課，教學有一種新突破。五上好：圍繞學校研究課題和常規教學：每學期學科帶頭人上好教研帶頭課;骨干教師上好教研優質課;校級名師上好教研示范課;外出學習教師上好教研匯報課;新進教師上好常規提高課。四組織：學校、年級組、學科組要圍繞學校研究課題和常規教學高質量組織下列活動：每周組織好學科教研活動;每月組織好年級組教研活動;不定期組織好學校教研活動;創造機會組織好教師外出學習?？傊?，校本教研就是要結合學校實際，找準問題，以活動為載體，使問題化為經驗。

八、本課題研究的具體做法

(一)認真組織學習，提高教師的理論素養。

課題研究期間，課題組多次召開全體課題組成員及學科組長會議，明確課題研究計劃、各階段研究任務;學校為每位教師購買了一本魏書生教育教學理論專著，并訂閱了《十堰教育》、《湖北教育》等各類教育期刊，還在校園網上添加了校本教研專題，開設了“教師園地”專頁，為教師的優秀教學設計、反思、案例、論文提供廣闊的展示平臺，并且鏈接提供他校相關資料和資源供老師們學習和研究。各學科組每周五舉行一次業務學習，要求教師每周精讀一篇文章，并做好學習摘記、撰寫心得體會、開展交流活動，切實提高教師的理論水平，幫助教師把握教育動態，豐富課題研究的理論依據。通過系統學習，課題組老師的研究和實踐能力得到了較大的提高，對研究的具體操作流程，研究方法，做到了心中有數，能不斷用新思想、新觀念來指導課堂教學實踐。

我們還通過多種途徑加強教師培訓，主要有組織課題研究人員參加課題研究輔導專家講座;組織青年教師參加網絡遠程教育技術培訓，提高現代教學理念和教學設計能力;組織學校全體班主任參加縣繼教中心舉辦的班主任培訓，提升班主任執教藝術;鼓勵骨干教師走出去學習經驗，20xx——20xx年學校共安排了3名教師參加了湖北省小學骨干教師為期30天的異地跟崗學習培訓，15名教師參加了湖北省農村中小學教師培訓提高培訓，20名教師參加了因特爾未來教育基礎課程培訓;兩年來共計38名校級骨干教師參加湖北省國培計劃——農村中小學教師遠程培訓;20xx年暑期還安排了全體英語學科教師參加了英語培訓。同時做到集中學習與個人自學相結合，并把學習活動做到經?；?，要求每位教師根據自身教學實際，自學相關理論知識，更新現代教育理念。經過培訓，老師們整體教研水平有所提高，為廣泛開展教學研究奠定了堅實的基礎。

(二)加強教研活動，積極參加外出學習。

1、我校堅持開展校本教研活動，并形成了有效的學科研討制度，為教師的交流互動搭建平臺。具體做法是：在每周五的集體備課暨業務學習會上，上教研課的老師先要在學科教研組里說課，把教學設計思路說給其他老師聽，其他老師要提出評課及改進提高建議。

2、展開同伴互助式研究學習。我校年輕教師較多，而且每年都會新進一批教師，為了讓他們盡快適應學校的教育教學，提高教學質量，學校要求每學期的校內教學研討課以“同課異構”的形式開展。首先由經驗豐富的中、老年教師和青年教師一對一幫扶備課，共同商討、制定出教學環節;然后由年輕或新進教師按設計好的教法進行教學;接著再由大家評議，提出修改意見;最后由該教師再進行第二次教學嘗試提高。這種“教了評，評了再教”的訓練方式不但能加快教師的成長，而且也扎扎實實地將本課題研究落到實處，使大家對如何廣泛開展課堂教學研究，有效地提高校本培訓水平有了更深的認識。20xx年10月，我校的劉雪云老師被推選參加了十堰市優秀教師語文觀摩示范課教學;20xx年4月，譚宗香老師被推選參加了十堰市優秀教師科學觀摩示范課教學，20xx年5月，李平老師被推選參加了十堰市優秀教師數學觀摩示范課教學，20xx年10月，吳海云老師被推選參加了十堰市優秀教師語文觀摩示范課教學，她們均取得了較好的成績，受到了聽課者的一致好評。

3、“走出去，請進來”是提高本課題研究水平和理論的“支撐點”。課題研究不能閉門造車，為了開拓眼界，豐富見識，多方學習借鑒，兩年來我校組織中青年教師積極參加十堰市、竹溪縣教育主管部門組織的各種教學研討、觀摩、培訓活動達百余人次。學校多次組織教師外出學習聽課，外出聽課學習返校后，組織開展聽、評課及反思交流。使教師們看到了同樣的學情下，不同教師的教學水平和風格。

通過全體教師的不斷努力，取得了長足的發展。如我校周玉芳、唐芳、郭東輝、張平、馬莉、張婧等六名教師在竹溪縣第二屆小學學科教學技能大賽中，均取得縣級一等獎的優異成績。兩年來，由于我校校本培訓的業績突出，校長顏春霞、副校長湯青瓊、教科室主任周葉麗均受到縣級教育主管部門的表彰。

(三)突出“五課一研”，聚焦課堂。

課堂教學是課題研究的主陣地，教學設計是否有效還得通過課堂來檢驗。因此，我校明確地把課堂教學作為課題研究的重點，運用各種有效的方法，引導教師聚焦課堂。

1、實抓集體備課。教材是實施課題研究最重要的教學資源。學期初，課題組成員認真分析所教的教材在呈現方面有哪些特點?存在哪些不足?如何呈現更有利于學生學習……我們的集體備課按照“個人鉆研教材——集體課前對話——分工擬寫教案——個人修改創新”四步流程進行，突出寫好個人修改創新環節。為了確保集體備課活動不流于形式，學校領導經常深入備課組進行指導，并定期檢查。實踐證明，通過集體備課，教師能夠更快、更好地吃透教材，從而大大減少了課堂教學的盲目性和隨意性，大大提高課堂教學效率。

2、狠抓課例研究。尤其是狠抓“五種課例”研究，即“學科帶頭人上好教研帶頭課;骨干教師上好教研優質課;校級名師上好教研示范課;外出學習教師上好教研匯報課;新進教師上好常規提高課”的課例研究。建立“比較式”課例研討和“評語式”點評制度，將聽課、評課落到實處。為了克服課例研究“虛”的病癥，我們開展了平行班教師“同課異構”、“專家引領”、“錄相課”課例研討教研活動?！巴n異構”的具體操作是：先由平行班教師分別在各自的班上同一內容的課，然后平行班老師各自說課，集體評課，比較優劣，取長補短，形成最優教法。在“專家引領”課例研討活動中，我校優先安排優秀教師外出聽課，回來后進行多次“磨課”，要求同學科的老師全員參與、全程聽課，聽后再根據“評語式”點評制度的要求，真誠地給每位授課教師寫出評語，評語中既要熱情的肯定其優點，又要真誠地提出改進意見。然后再根據修改意見重上一次。20xx——-20xx學年度我校共推出周保華、毛仁俠、劉雪云、劉婧、謝從美、李霞、喬海燕、夏春等10名骨干教師參與此項活動，不僅這10名教師受益匪淺，業務水平得到明顯提高，我們各學科教研組在全員參與的過程中也收獲頗豐。吳梅老師執教的六年級文言文教學示范課《伯牙絕弦》、郭東輝老師執教的六年級英語、馬莉老師執教的音樂課《粉刷匠》、吳海云老師執教的語文閱讀教學課《為中華之崛起而讀書》等為我們的課題研究提供了很好的范例。

3、有機結合，靈活教研。

20xx年以“課內比教學”活動為契機，我校廣泛開展“五類課”的教學比賽活動，靈活教研。抓好新進教師的達標課、青年教師的匯報課、中年教師的展示課以及老教師的示范課，注重過程研究。通過“觀摩與研究——交流與評價——總結與反思”的形式，組織同組教師進行研討，有針對性地開展系列活動。老師們互相觀課、議課，走進教室，親近學生;看教師的教學行為，學生的學習方式。

4、不斷總結反思，提升教科研能力。

著名教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案也不可能成為名師，但寫三年反思，有可能成為名師”。每學期我們都在教師中開展“隨筆伴我成長”活動。引領教師結合自己的課題研究實踐，積極撰寫教學反思、教學案例、教學故事，引導教師將先進的教育理念與教學實踐結合起來。學期末學校將教師的優秀作品結集出版，通過這項活動，很多教師的理論功底和教學能力迅速提高。目前，我校的教學設計、教學反思、教學論文已即將匯編成冊。

5、廣泛交流，促進課題研究。

學習貴在領會，貴在交流，交流能夠促進教師消化理解，為此我們設立了課題論壇。每周五的教研組活動，各年級組辦公室里洋溢著濃烈的學術氣氛，全體教師歡聚一堂，或圍繞課題暢談自己的思想，發表獨到見解，撞擊思維的火花;或交流各自撰寫的教育隨筆，反思各自的教學行為。很多教師感嘆：“聽君一席話，勝讀十年書?！闭n題論壇為教師素質的提升提供了廣闊的平臺，每一次都有不同的經歷，每一次都有不同的收獲，真可謂“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。

(四)注重資料積累，充實教師業務檔案。

每學期我們都要求教師撰寫一份有價值的有效教學設計，分析有效教學過程，總結教學中的點滴體會，將自己的成功之處與別人進行交流。我們還要求教師參與到各類教學論文的評選中來，如電教論文評選、德育論文評選等，實現教師的有效發展。在課題研究過程中，我們積極搜集整理相關資料，充實到教師業務檔案中，逐步完善教師成長檔案。教師專業成長檔案內容包括：個人基本情況介紹、教師個人專業發展規劃、教師參與課題研究記錄、讀書心得、課題反思、學術論文、個人獲獎情況記錄及教師個性成果記錄等?？蒲袡n案以自評為主，目的是關注實驗教師教育教學及成長狀態，重視教師參與研究的情況及主動發展的過程。

(五)完善課題網頁，提供交流平臺。

為了給教師提供一個相互交流的平臺，我們在學校網站中開辟了“教師園地”專欄，讓全體教師都將優秀資源發布到網上，已達到共享學習的目的。同時將課題研究的階段進程定期在《校園簡報》呈現出來，使老師們都知道課題研究的進展情況，明確自己的學習與研究任務，做到有的放矢，主動學習，主動探究。

九、課題研究取得的成果

(一)學生的學習興趣、實踐能力得到發展

我們的教學設計從學生生活實際出發，以動作、語言、游戲、故事、課件等多種方式呈現教學素材，課堂中學生再也坐不住了，紛紛積極、主動地去嘗試、去體驗，學生有體驗就會有感悟、有思考、有話說。

(二)教師的教學水平、科研素養得以提升

在課題研究的一年多時間里，從校長到教師都直接參與到課題研究中，以課題研究的切身感受促進教育觀念的不斷更新。由“教”教材到“用”教材，觀念有了較大的變化，研讀教材、吃透教材、跳出教材，能從本校本班學生實際出發，運用發展性教學手段，依據學生的認知規律加工、呈現教學素材，在關注結果的同時，更關注知識形成的過程。很多教師通過參與課題研究，課堂教學環節清晰，教學思路清晰，課堂教學水平有了長足的進步，教學效果也有明顯的提高。每位教師都寫了多篇的學習心得，教師之間還相互交流、研討。這樣多層次的學習、研討，不斷提升了課題組實踐老師的教學理念，進一步提升了教師的理論素養。全體教師參與教科研的意識強烈，截止到20xx年6月，我校已被批準立項了一個關于“空間圖形的教學研究”的省級課題和八個關于“生本研究”的市級課題，外加三個“”尚未結題的市級課題，共計十二個課題。目前這些課題正積極投入熱研之中，有望在20xx年年底結題。

(三)教師在各類比賽、教學競賽、論文評比中獲得了以下獎勵

通過開展廣泛的教學專題研究，教師的專業化水平得到進一步提升，教學研究水平、教育科研能力不斷提高。在本專題研究期間，全體教師除了廣泛閱讀現代教育教學理論外，還注重積累和整理研究資料，包括研究總結、論文報告、教學設計、課件、教學案例和反思。兩年來，共撰寫了專題研究論文50多篇、教學設計100多篇、教學案例和反思150余篇，還有26篇論文獲獎。其中在《湖北教育上》上發表論文4篇，《十堰教育》上發表論文10余篇，教師演講3人獲縣級一、二等獎，師生科技創新作品140件，學生書法50余人次獲獎等。值得一提的是，學校推選出的11名教師參加了竹溪縣縣第二屆“教學技能競賽”評比，其中6位教師獲得縣級一等獎，并將代表竹溪縣參加十堰市的教學比武決賽。20xx年湯青瓊、毛仁俠、夏春老師還被授予了十堰市“三星級教師”的光榮稱號，周葉麗、劉雪云、劉婧、馬紅艷等16位老師被授予了竹溪縣“二星級教師”的光榮稱號。劉玉華、徐慶舞等十位教師被評為校級名師。

在上級領導的關心和支持下，經過全體課題組成員的共同努力，我們的課題研究已步入總結階段，一堂堂的教學研討課，一次次生動活潑的教科研論壇，一個個富有思想、蘊含新課程理念的總結交流活動，使本課題研究取得了初步的成效。

十、課題成員的構成和分工

課題主持人政策研究和現狀分析顏春霞

文獻檢索對策研究和開題報告湯青瓊

結題報告撰寫資料搜集、整理與分析周葉麗

具體校本教研工作安排、布置及實施周保華

十一、完成本課題研究的條件

課題組組長顏春霞本校校長，專門從事學校教育科研規劃。副組長湯青瓊是本校副校長，專門從事教育管理與研究。她們二人水平高，能力強，時間有保障。主持人周葉麗是學校教科室主任，小學高級教師，竹溪縣實驗小學思品學科帶頭人，十堰市教科研工作先進個人，專門負責課題研究與管理工作，組織能力強，研究時間有保障。課題組成員都是本科學歷，具有小學高級以上教師職稱，教學時間比較長，有豐富的教育教學經驗。

十二、課題研究中遇到的問題、難點及其對策分析

1、研究經費的制約

因經費的限制，一定程度上影響了課題組成員的外出學習交流及相關活動的正常開展。對策：艱苦奮斗、勇于奉獻。

2、全體教職工的積極配合欠佳

因對學習型校園文化建設的重要性認識不足或教育教學工作的繁重，不可能全員或積極參與，使研究工作難以深入。對策：多方動員、以點帶面。

3、理論層面的研究深入不到位

因課題組成員自身理論水平的限制，對課題的理論研究將難以有較新的突破。對策：學習理論、親近大師。

(后附：竹溪縣實驗小學關于開展教學研究的特色檔案目錄)

1、20xx年9月至20xx年12月學校教學工作及科研工作計劃、總結和各學科組教研活動計劃、總結以及學校開展教研活動方案、總結和教師優秀個案集。

2、20xx年9月以來開展“課內比教學”初、復賽專檔。

3、近兩年來教師業務學習、培訓以及獲得各級各類表彰專檔。

4、近兩年來教師教師參與課題研究專檔。(“”教科研集錦)

「6」工作鑒定報告

常言道：動一動，全身輕嗎，勤走動，不僅有利于人的身心健康，勤走動也有利于我們做好護理工作。我們每天手上工作完畢后，不妨多在病區多走走，其好處有三，

其一，有利于我們觀察病人的病情，做到心中有數，

其二可以知道病人需要什么及時可以給予必要的，正常的幫助，

其三，由于天氣，醫療設備和某些病人特殊的原因，在護理工作上會出現了一些不盡人意的地方，這時我們可以及時糾正和補上，總之，勤走動便于了解情況，發現問題，便我們的工作做得更好。

護理文書書寫質量的高低，可以反映一個護士的的綜合素質。在護理文書中，可以看到你對病人整體狀況的了解程度：看到你對醫囑的詮釋和理解程度：看到你根據病情運用你所學到的知識去解決問題的決策能力和方法：看到你在執行醫囑過程中所發揮主觀能動性和規范性。同樣，護理文書也是病人住院過程的文字檔案和法律依據。因此，護理文書一定要容觀，實事求是，規范的書寫，做到楣欄，內容填寫完整，字跡工整清晰，文字，語言流暢，使用醫學術語正確，記錄真實準確。

畢業實習是短暫的，也是珍貴的，它為我們走上工作崗位奠定了基礎，和準備階段,但這只仍我們起跑線上邁出的第一步，在今后的的工作中，我們還需謙虛謹慎，戒驕戒躁，勤奮學習，吐故納新，我們所做的工作才能更大進步。

「7」工作鑒定報告

該同志思想品德好，政治立場堅定，能堅持學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想內涵和黨和各項方針政策，在思想上、組織上、行動上始終與黨中央保持一致。

該同志業務能力強，在省委*部政策研究室副主任(副處長)工作崗位上，能獨擋一面地開展工作。調研和信息工作是該同志主抓的兩項工作，由該同志主筆的論文《努力拓展新時期海外*工作的新路徑》榮獲中央*部2004年度調研理論成果三等獎和省委*部特等獎，并在中央*部核心刊物《調研參考》上發表。在省委*部政策研究室工作3年來，共有80多篇信息稿件被中央*部網站和所屬刊物采納。該同志兼任部機關黨委宣傳委員，上任以來，主動編輯八榮八恥宣傳版報、主持與省總商會等單位的迎春聯歡晚會等，表現活躍，工作積極。

該同志生活樸素，團結同志，樂于助人，和睦鄰里。鄰居畢大爺是一位殘疾老華僑，膝下沒有兒女，生活十分困難。該同志得知這一情況后，經常主動問寒問暖，春節前為這位孤寡老人送去薰肉臘腸等食品，老人深受感動。該同志還熱心幫助年輕單身的同志物色對象，牽線搭橋和提供便利，甚至慷慨捐贈單身派對俱樂部的門票等，積極為年輕單身同事早日找到自己的終身幸福提供服務。該同志還主動發揮自身特長，在省直機關主辦的各類文藝、演講等比賽中代表本單位多次獲獎，并在省直機關工委主辦的單位合唱比賽中，為省*系統合唱隊定音、伴奏，為單位榮獲二等獎發揮了一定作用。

該同志被xx省省直機關工委和部機關黨委評為xx年度優秀共產黨員。

「8」工作鑒定報告

從XX年底參加工作至今已將近一年的時間，經過這一年的努力工作和不斷學習，不管是失敗的教訓還是成功的喜悅，這都是我的一筆財富，使我終生受益。在這里我將一份轉正定級自我鑒定來總結我一年的工作之旅。

一年的時間說來也很短，但卻是我一生最勵練的一年，在做教學工作總結同時，也回首前面走過的路。剛剛畢業時，雖然有四年的專業知識學習，但是實踐的東西接觸的少，對許多現場問題不了解。面對這種情況，依靠自己認真的學習，促成自身知識結構的完善和知識體系的健全，讓自己盡早、盡快的熟悉工作情況，少走彎路。在接觸到新的陌生領域的時候，缺少經驗，對于業務知識需要一個重新洗牌的過程，自己在同事的幫助下，逐漸融入到嶄新的工作生活中。

在學習生活方面，慢慢完成了學生角色的轉變，逐步進入工作狀態，努力開展工作。記得初來學校參加工作，完全陌生的環境和生活狀態，也曾經很擔心不知該怎么與人共處，該如何做好工作。但是學校寬松融洽的工作氛圍、良好的學習發展機遇以及在各位領導和同事的關心和幫助下，讓我完成了從學生到老師的轉變。通過近一年的體驗已經逐漸適應了這邊的工作狀況，對于領導們的關心和關懷，我感到了很大的動力和壓力，爭取在以后的工作生活中以更加努力的優秀成績來回報。不僅能夠彌補自己耽誤的工作學習而且能夠有所成就。

我在領導和同事的幫助下，已經有了很大的進步。但我深知自己還存在一定的缺點和不足，主要表現在以下幾個方面：

1、對學校的工作任務能認真完成，但積極性不夠;

2、與學校的領導和同事們在思想和工作業務交流不夠;

3、自己的整體素質和業務能力還有很大的差距，待進一步提高。

4、對業務的學習還不夠，以后一定要加強。

過去的一年，是不斷學習、不斷充實的一年，是積極探索、逐步成長的一年。我也深知，在業務知識上，與自己本職工作要求還存在有一定的差距。要按校領導的要求：年輕人就要努力學習理論，認真鉆研業務。在今后的工作和學習中，自己要更進一步嚴格要求自己，加強思想美德、業務知識方面的學習，認真總結經驗教訓，克服不足，要始終保持一種積極向上的心態，努力做好自己本職工作。

「9」工作鑒定報告

時間過的好快，轉眼從一個代課教師已經成為一名真正，很快就在**小學將近半年了，回首這半年的點點滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這些年中經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。在過去兩年的內，通過不斷地學習，學校使我健康成長，使我認識正確的人生觀，世界觀。

成為一名老師是我從小的夢想，在這繁忙的半年中在團組織的關心下收獲不少。我收獲了很多很多。時間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰都不想被時間丟下。而我們也隨著時間的流逝一點一點的成長。原來過去所見所識都是那么的偏見而又膚淺，代課時學習的課堂真的是鳳毛菱角，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的.呢?

我擔任了一、四年級的美術教師，。課堂上遇到很多無法解決的問題我深深明白學習的重要性。面對二十一世紀這個信息知識爆炸的時代，面對知識就是力量，科學技術是第一生產力的科學論斷，我認為離開了知識將是一個一無是處的廢人。時間是搞好學習的前提與基礎，效率和方法更為重要。其次，要保質保量的完成教育系統的知識內容。

另外，積極閱讀有關書籍和資料，擴大自己的知識面才可以教育學生。搞好師生關系，師生相處得融洽和睦才能更好的與學生交流。

「10」工作鑒定報告

司法所是司法行政機關最基層的組織機構，負責具體組織實施和直接面向廣大人民群眾開展基層司法行政各項業務工作。加強司法所建設對于整個司法行政工作的至關重要，上級司法行政部門近些年來加大了對司法所建設的重視程度和投入，司法所建設取得了突飛猛進的發展。在新形勢下，要更好地服務政府黨委中心工作，服務群眾民生，適應時代的發展，需要進一步加強司法所建設、充分發揮司法所工作職能，進一步研究司法所建設中深層次問題，為司法行政事業的可持續性發展打好基礎和創造條件。

一、以創建為抓手，司法所建設突飛猛進

自從x年起，中央工作會議、全國社會治安工作會議、全國政法工作會議反復強調要加強司法所建設在內的“兩庭一所”建設，在全社會形成了關心、重視、支持司法所建設的良好局面。近年來，司法部提出了“五好司法所”創建目標，江蘇省司法廳先后提出了在全省范圍內“省優秀司法所”和“省規范化司法所”創建目標，南京市司法局提出了“模范司法所”和“星級司法所”評定創建目標。通過這一系列的創建活動，引起了地方基層政府對基層司法所建設的高度重視，加大了對司法所建設的投入，司法所建設突飛猛進。

通過系列創建活動，全區司法所在基礎設施建設、隊伍建設和業務建設和體制建設方面取得了明顯改觀。以x區為例。以前，司法所業務用房平均面積不足60平米，個別所甚至只有一間辦公室，司法所人員隊伍平均只有3至4名工作人員，有些業務工作職能停留在臺賬上，司法所人員管理體制主要隸屬于屬地街道辦事處;在創建之后，x區7家司法所，業務用房平均面積達到了150平米以上，工作人員數量平均達到了7人，個別所工作人員數夠達到10名，通過“三定方案”，落實和理順了司法所以區司法局管理為主的體制，各項基層司法行政業務的開展有聲有色。7家司法所全部實現省規范化司法所創建目標，有5家司法所完成了省優秀司法創建目標，1家司法所被評定為南京市5星級司法所，1家司法所被評定為南京市4星級司法所。

二、新形勢下的困惑

當前，平安社會建設、和諧社會建設對司法所的工作提出了更高的要求和更高的標準，司法所建設必然迎來一個新的發展機遇期，同時，也給司法所建設帶來了新的挑戰，帶來了困惑。這就需要我們認清形勢，客觀看待成績，正視問題和差距，尋求和探索進一步發揮司法所作用的最佳路徑。

1、如何有效履行政法機關職能。司法所的許多工作以說教為主，工作對象是普通民眾，具有很強的群眾性。隨著具有刑罰性質的社區矯正工作的逐步開展，司法所工作的政法職能屬性越來越明晰。司法所是基層政法組織體系的組成部分，勿庸置疑，但現階段在具體運作過程中，不具備任何強制性職能。由于缺乏依據和可操作性，基層工作人員感到迷茫和困惑。

2、如何定位核心職能。司法行政系統內定司法所職能共九項，江蘇省司法廳提出了司法所工作以化解矛盾糾紛為主線。隨著地方基層政府近年來維穩任務加重，司法所大量精力投入到了化解矛盾糾紛和社會維穩工作中，出現了與綜治、信訪、法制等部門職能往往會交叉、疊加。實踐中，一些基層工作人員找不到工作重點，不明白司法所的主業到底是什么，結果是“種了別人的田，荒了自己的地”，影響了司法所職能的充分發揮。

3、如何確定歸屬。經過上一輪的機構改革后，通過“三定方案”，從上到下早已明確了司法所是司法局的派出機構，但是文件和實踐、內容和形式、管人與管事仍然存在問題。名義上理順了以司法局管理為主的管理體制，實際上，除了司法所長是由司法局任命外，司法所其他工作人員基本上是由所在街道政府配備，人員還是不能由司法局自主進行調動，經費保障在很大程度上仍由街道來提供，造成了文件編制歸屬于區司法局，人員心理歸屬于街道政府。

4、如何有效執行上級司法行政部門和地方黨委政府工作要求。當前司法所工作任務越來越重，要求越來越高。上級司法行政部門和地方黨委政府對于司法所實際工作的要求有共同點，但是側重點各不相同。地方政府對司法所工作要求的側重點在于有效地處理群體性糾紛;而上級司法行政部門要求司法所完成自身系統各項要求指標。于是存在兩種不正確的傾向：一種是只管部門工作，游離于黨委政府中心工作之外;一種是把自己當成是是街道干部，而不是司法行政干部，認為圍繞中心就是做黨委、政府安排的工作，本職工作反而退居其次，不服務司法行政機關的指導和管理，

5、如何建設一支專業化隊伍?，F在工作對于司法所工作人員的法律素質要求越來越高，專業化趨向比較明顯。但是現在進入司法所人員隊伍缺乏專業衡量，什么人都可以進來干一干，這樣隊伍穩定性也不強，人員流動性大，實際工作中，司法所人員什么都干，結果什么都不能深入，什么都干不精、干不好。

6、如何樹立自身形象。對于司法所和司法局的職能，有的領導干部、公職人員并不清楚，群眾更不用說了，不少人認為司法就是法院，司法腐敗就是司法局的腐敗。這與司法行政系統缺乏統一形象不無關系。有的單位也采取了進社區宣傳司法所職能，宣傳方法不對頭，被其它部門搶了先機，宣傳效果打了折扣;由于種種原因，外界對司法所工作的認同度與我們的期望值有較大差距。

三、理性定位，服務群眾，樹立形象

針對當時司法所進一步發展所面臨的困惑，應明晰司法所在三個方面的定位。具體來說，建議采取以下措施：

1、清晰定位司法所的政法屬性。司法所目前承擔了大量的群眾性工作，在當前基層形勢日益嚴峻的情況下，要把基層司法所打造成司法行政的一線實戰平臺，要明確定位司法所的政法屬性。

一是真正理順管理體制，實現以司法局管理為主，實現管人、管事、管財的統一，做到“喊得應、找得到、調得動、管得了”，保障司法所職能工作的正常開展;

二是以社區矯正工作為突破口，明確司法所干警的執法主體身份，賦予其警察待遇，同時帶動司法行政機關地位的整體提升。

2、清晰定位司法所的服務屬性。司法所是區縣司法局派駐街道政府、服務街道政府工作的司法行政機構，從根本上講，就是要司法所的職能定位到以民為本、為民服務上來，而不是利益驅動。司法所工作人員要認清服務基層政府和服務司法行政大局根本上是一致的，定位好服務屬性，要處理好幾個關系：

一是正確處理好部門工作與基層政府中心工作的關系，司法所與黨委政府的關系，既不能喪失自我，盲從中心，也不能夜郎自大，脫離中心。

二是處理好建設與服務的關系。要堅持硬件和軟件建設并重，建設和管理相結合，發揮職能和搞好服務相統一，進一步加強司法所建設，發揮司法所的平臺作用，把司法所建設成為基層黨委政府和基層群眾的法律服務中心、矛盾糾紛調處服務中心和法制宣傳教育的組織協調中心，切實發揮職能作用。

三是處理好司法所與基層綜治、信訪、公安等部門的關系。在基層服務工作中，司法所不具備力量“單打獨斗”，處理好與基層綜治、信訪、公安等部門的關系，整合基層行政資源和社會資源，實行資源互享、優勢互補、信息互通，形成基層服務和維穩的工作合力。通過基層部門之間的互動，促進司法所業務發展。

3、清晰定位司法所的專業化屬性。專業才能專注。司法所作為基層政權的重要組成部分，過去由于隊伍力量不足，發展了規模龐大、為數眾多的社會工作隊伍，如人民調解、社區矯正、安置幫教、基層法律服務、法律援助等工作中的志愿者隊伍。在新形勢下，對志愿者隊伍的引導更需要專業化工作人員的指導，不然就會“使其昏昏令人昭昭”，因此，對業務的專業化提出了更高的要求。

一是加強司法所工作人員的管理和引導，增強專項編制，規范崗位設置，促進向職業化、專業化方向發展，緩解當前司法所“事多人雜”的困境。

二是落實政府責任，推廣實行“以錢養事”、政府購買專業化服務等作法，由政府出資購買專業化公共服務。引導專業社團和專業人士加入基層司法行政業務;

三是加快司法行政業務立法，如在社區矯正、人民調解、法律援助、安置幫教等工作中，要盡快制定出全國性的法律，將各項工作的職責、任務和保障法定化，對業務的專業性予以明確和規范，推進司法所工作更好更快發展。

「11」工作鑒定報告

軍訓是每個大學生人生中重要的一段經歷。它不僅鍛煉了我們的體魄，培養了我們的毅力，還教會了我們團隊合作與紀律約束等重要品質。通過軍訓，我深刻意識到自己在這一過程中所經歷的成長和進步。根據軍訓鑒定報告，我愿意對自己進行自我鑒定。

首先，我在軍訓中勇于挑戰自我并克服了許多困難。剛開始的時候，面對嚴格的紀律要求和繁重的訓練，我曾感到力不從心。然而，經過多次嘗試和努力，我漸漸適應了軍訓的節奏，并充分發揮了自己的潛力。我記得有一次跑步訓練，我一開始感到體力不濟，但我沒有放棄。我努力調整自己的呼吸和節奏，堅持不懈地向前跑。最終，我成功完成了任務，并感到無比的自豪和滿足。這次經歷讓我深刻認識到，只要勇敢面對困難，相信自己的潛力，就能超越自我，取得突破。

其次，我在軍訓中培養了團隊合作意識。在軍訓中，每個人都需要相互依靠，形成一個團隊，才能順利完成任務。在每一次操練和訓練中，我們都要互相配合，進行各種動作和動作的聯系。在這個過程中，我學會了傾聽和溝通，學會了尊重與信任他人。在一次小組競賽中，我們小組面臨著巨大的壓力，但團隊合作的精神讓我們克服了困難，最終獲得了第一名。這個經歷讓我明白了團隊合作的重要性，并認識到只有凝聚力量，才能夠取得更好的成績。

另外，通過參加軍訓，我也加深了對紀律的認識與尊重。軍訓中的規章制度讓我們清楚地知道自己的行為應該符合什么標準，同時也嚴格要求著我們的紀律行為。遵守紀律不僅是對自己的要求，更是對整個團隊的負責。在軍訓中，我時刻保持著警惕，不敢有絲毫懈怠。我遵循著軍訓規則，按時和隊友們一起完成各項任務。通過這種經歷，我對紀律產生了深刻的理解和重視，并將這種態度融入到了日常生活中。

總的來說，軍訓鑒定報告中的自我鑒定讓我更加清楚地認識到自己在軍訓中所付出的努力和取得的成績。我在這個過程中勇敢面對困難，鍛煉了自己的意志力；培養了團隊合作意識，學會了與他人合作；并對紀律有了更加深刻的認識和理解。這次軍訓的鑒定報告讓我更加堅定了自己的目標，鞭策著我在今后的學習和生活中不斷努力，追求更好的自己。

「12」工作鑒定報告

眾此周知，有為才有位。基層司法行政工作的“為”就在于其服務經濟，維護穩定。效果實在，就能真正迎得黨委、政府的重視和支持。近幾年，我縣的基層司法行政事業有了一定的發展，發揮了應有的作用。但是，也暴露出了一些亟需解決的問題。

一、存在的問題

（一）司法所還不能全面履行職能。目前，我縣有基層司法所12個，只有7個司法行所有司法助理員在職，其他5個司法所是鄉鎮干部代理。司法所工作經費嚴重不足，普法、依法治理、安置幫教、人民調解、社區矯正等本職工作難以落實，法律服務、代表政府處理民間糾紛、綜合治理和臨時交辦等項職能的履行也是參差不齊。

（二）基層法律服務所管理欠規范，難以實現辦所初衷。上世紀80年代以來，相繼在城關、古陽、默戎、河西等鄉鎮人民政府組建了基層法律服務所，均以管理不善而停辦。現只剩下縣司法局組建的聯合法律服務所——衛權法律服務所還拼命掙扎，勉強維持運轉。衛權所的注冊法律工作者由10多人到現在的幾人。由于管理欠規范，導致法律工作者道德素質不高，追求經濟利益多，履行義務少，違章執業時有發生，偏離了基層法律服務所因有的運行軌道，難以達到維護當事人合法權益，維護法律正確實施，促進社會穩定、經濟發展和法制建設的目的。

二、建議和對策

（一）整合職能，發揮優勢。對司法所、法律服務所的職能予以整合，取長補短，優勢互補、互濟余缺。將法律服務所的觸角延伸到各鄉鎮司法所，將司法助理員作為法律服務所的法律工作者（有資格證的）或輔助工作人員（無資格證的），擴大法律服務所的容量和活動空間。司法所的工作由掛靠鄉鎮的司法助理員、法律工作者或輔助工作人員完成。作經費主要來源于財政安排和向鄉鎮人民政府提供的法律顧問費（由局領導與鄉鎮領導協調），并撥至法律服務所帳戶，由法律服務所統一安排支付。所內工作人員的工資、福利待遇分類管理，財政工資、福利的人員，原則上由局機關負責，視其在法律服務所中開展的工作情況，適當享受法律服務所補貼。非財政發放工資、福利的人員，按照多勞多得的分配原則，由法律服務所比例安排工資、福利，并為其辦理醫療保險和養老保險，從而實現經濟效益與社會效益并舉。

（二）加強司法所的建設。在利用國債資金加強基礎設施建設的同時，還要加強組織建設，為每個司法所配備2名工作人員，福利待遇從優，調動全局干部、職工、律師、法律工作者下所工作的積極性。為排除后顧之憂，司法所工作人員實行動態管理，適時交流。為照顧家人在鄉鎮的工作人員實際困難，可采取干部輪流到司法所值班或設立業務接待日制度，實行個別接待，統一調整，集中辦理機制。未到司法所值日值班的工作人員，一般應在局機關或法律服務所總部上班，完成局機關和法律服務所的工作。另外，還要加強司法所長的培養選拔工作，提高司法行政干部的政治待遇，堅定干部獻身司法行政事業的信心。

（三）嚴格按照司法部的有關規定，強化法律服務所的管理

1．在辦所方式上，實行與司法所“一套人馬、兩塊牌子“，實現司法所指導管理與法律服務經濟反哺的統一，增強系統內部自身造血功能。

2．在組織人事上，基層法律服務所長任應由縣司法局委任，在過度時期，不煩試行局領導兼任。法律服務工作者實行聘用制，文秘、財會、行政等輔助工作人員從現在職干部中安排。

3．在業務管理上，應嚴格執行司法部關于基層法律服務業務范圍、工作原則和服務程序的規定。建立統收集，統一委派，凝難法律事務集體討論，重要案件報告等項制度，建立對基層法律服務工作者遵守職業道德，執業紀律和服務質量、效率的檢查、監督、考評和處分制度。統一收費、公開收費項目和收費標準，嚴格遵守基層法律服務收費管理制度；對符合規定條件的當事人應當履行法律援助義務，建立健全基層法律服務業務檔案管理制度。

4．在財務管理上，原則上實行自收自支，獨立核算?；鶎臃煞账ぷ魅藛T的報酬，應當在綜合考評的基礎上，與其業務水平，工作實績掛鉤，一般應占法律服務收費的60左右，另外，40應作為事業發展、社會保障和獎勵基金使用。

（四）建立基層司法所長效保障機制。在貧困小縣，法律服務反哺司法行政是必要的，這是基層司法行政創“為”的應急之措。要想基層司法行政事業取得長足發展，還得靠政府增加投入，增強輸血功能，建立長效保障機制。

1．大力宣傳基層司法行政的性質、職能、地位和作用，爭取縣、鄉兩級黨委、政府領導的重視和支持。

迷你句子網-jZ139.coM精品薦讀:

青春勵志句子錦集?|?集卡司機自我鑒定?|?寒假實踐報告大學篇?|?素錦臺詞?|?述職報告錦集?|?說說錦集

2．縣、鄉兩級政府應當將司法所的工作經費包括普法、依法治理、人民調解、安置幫教

等9項職能工作經費納入財政預算。保證基層司法所正常開展工作，充分發揮其在構建和諧社會中的法律保障和法律服務功能，最終達到維護社會穩定，促進經濟發展和法制建設的目的。

「13」工作鑒定報告

水文實習鑒定

（一）河流水文觀測

衡量和表示河流水文變化情況的因素，一般包括水位、流速、流量、水溫、泥沙和水化學。通過上述因素的觀測得到的數據，能定量表示河流水情變化的基本特征。

1．水位觀測

水位觀測是河流水文實習的重要內容。觀測所得的基礎資料可直接應用于水利工程建設，如防汛、給水、灌溉、排水等建筑物的設計，通過水面比降的調查測量，還可以根據水位流量關系推測流量。

（穩定、水流集中,便于布設測驗設施的河段?；舅邤嗝嬉话阍O在測驗河段的中央,大致垂直于流向或直接平行于測流斷面。若河段內有固定分流,流量超過總流量的水位有代表性、便于觀測和建立測驗設備的地方。

（2）水位觀測設備及布置。

實踐中簡便辦法多采用水尺和自記水位計觀測水位。水尺多用堅硬平直的木板條或用搪瓷鐵片制成，并畫出間距為的刻度，標出米、厘米數。沿江河一帶布設基面，多由木樁和水泥墩固定建成，基面保證最高水位和最低水位都可測到。如圖3-1所示。圖4-1 水尺的設立

（，讀出水尺讀數，水位值等于水尺讀數與基面高程之和，即

水位=水尺讀數+基面高程

在冬、春平水位時，于每日秋季節，于每日20時觀測四次；在洪水漲落過程中，觀測次數增多，甚至半小時觀測一次。

自記水位計由浮筒、傳遞和自記鐘水位隨時間變化過程曲線。每日定時取換下來的自記紙，所紀錄的水位過程線，要用水尺觀讀數據進行校核，保證數據準確。

2．流速測驗和資料統計

流速是指單位時間（秒）內河水質點所流動的距離（米），單位為米/秒。流速是表示河水運動快慢的一個重要指標。影響流速的因素很多，主要是河水量的多少，其次同河流比降、河道彎曲、水草多少等因素也有密切關系。因此斷面上應均勻分布流速垂線，流速垂線上又應沿水深均勻分布測點，才能正確的掌握斷面上流速分布的規律。選擇流速垂線時可以參考下列規定（見表六）。

表1 流速垂線數目

河寬（m）

50--100

100--300

300--1000

1000以上

垂線數

10--15

15--20

20--30

30--40

流速垂線上測點的分布以能算出正確的垂線平均流速為原則，所以測點位置和數目的選擇應根據不同的水深、測驗目的、精度要求等，通過實驗有把握的加以確定。選取時，可參考下列規定。

表2 垂線測點的分布

垂線水深h（m）

設點方法

測點深度

h<1

1點法

0.6 h

2點法

0.8 h

3點法

0.8 h

h>3

5點法

水面、河底

測定流速的方法很多，一般采用浮標測速法和旋杯式流速儀測速兩種方法。

（1）浮標測速法測速原理與方法

首先要選擇順直河段，河底變化比較小，布設測速斷面（中斷面）和上、下斷面。上斷面到中斷面的距離，同下斷面到中斷面的距離最好等長。

浮標用木、竹、草捆、泡沫塊等漂浮物制成。上斷面是投放浮標涌，記錄浮標通過中斷面的位置和到達下斷面所用的時間t秒，浮標流速就是上、下斷面的距離（L）與所用時間（t）之比，如下式：

Vf(浮標速度)=L/t(米/秒)

浮標所測流速為水面流速，一般比斷面平均流速為大，所以使用時要乘上一個浮標系數，一般為。因此，實際流速V為：V=f Vf

經過實際測算，填寫下表：

時間地點

斷面一

斷面二

斷面三

斷面四

表七

由L1=________ L2=___________

L3=________ L4=____________

得V1=_______ V2=________

V3=________ V4=________

（2）旋杯式流速儀測速原理和方法

使用旋杯式流速儀（見圖測流時,將流速儀放在水下預定的測點上,并使旋杯對著來水的方向,水流沖擊旋杯,使旋杯發生轉動,旋杯轉動又帶動直立的旋軸轉動。旋軸的截面呈卵形,軸旁有固定電絲與電源接通。每當旋杯轉20周),卵形的尖端便使旋軸與電絲接觸一

次,電路上的燈泡(或電鈴、蜂鳴器)即亮(或響)一次。根據燈泡閃亮(或電鈴、蜂鳴器發出聲響)的次數,即可知旋杯轉動的周數。

顯然流速越大，旋杯轉動越快，單位時間內轉數越多。在中等流速的條件下，水流速度V與單位時間內旋杯轉數R/S成線性關系即：

V =aR/S+b

式中S一一旋杯轉動時間(秒);

R-一旋杯在S秒內的轉數;

垂線平均流速計算方法如下：

/10

3點法 V=(V0.2+V0.6+V0.8)/4

或 V=(V0.2+V0.6+V0.8)/3

2點法 V=(V0.2+V0.8)/2

1點法 V=V0.6

或 V=K1V0.0 K1=0.84—0.87

3．流量測量方法與原理

流量是指單位時間內流過河道過水斷面的水量，是河流的重要水文特征之一。一般流量以米3/秒來表示。

河流中的水位與流量有著密切的關系，不同的水位有著不同的流量，是正相關的關系。如果以水位為縱坐標，流量為橫坐標，把流量與相應水位點在直角坐標紙上，當測量資料足夠長的條件下，便可得到一條拋物線型的水位—流量關系曲線。利用這條水位—流量的相關曲線，通過容易測到的水位值，可以推算出不容易測量的流量值，尤其洪峰流量瞬時V通過時，這條關系線更有實際意義。

目前國內外測量流量的方法很多，實習中主要應用流速面積法進行測量。計算流量公式如下：

Q=AV

式中Q為流量（米，A為過水斷面（米。

其中過水斷面的測量包括水深測量、測深垂線起點距測量與測深斷面水位的觀測。在中、小河上測量水深多用測深桿、測深錘、測深鉛魚V等;大河多用回聲測深儀?；芈暅y深儀是利用超聲波從放射器到河底,再由河底反射回到收音器,由其所經歷的時間和超聲波在水中傳播的速度來計算河水的深度。

斷面部分面積計算方法為：

部分面積是指測速垂線間的部分斷面面積。

〈l〉面積間沒有測深垂線時,則部分面積等于兩邊垂線水深的平均值和其間距的乘積

式中：

f1、f2――― 為部分面積

h1。h2――― 為垂線水深

b1。b2――― 為垂線間距

(2)部分面積間有測深垂線，則其部分面積應等于欲求部分面積的兩測深垂線間各測深垂線間面積的和。即：

f///2*b5

f///2*b8

（二）地下水調查

地下水是水資源的重要組成部分，也是河流補給的重要來源。進行地下水調查就是了解調查區的水文地質狀況，地下水的補給、徑流和排泄條件以及地下水的水位、水量等特點。

首先需要調查區內地質圖、地形圖、水文地質圖、調查區的水利規劃報告等資料，通過對資料的分析和野外勘探，了解實習調查區地形起伏、地層出露及分布概況；了解斷層、褶皺等地質構造的分布、性質及與地下水的關系；了解含水層的巖性、分布及層位厚度等特點，掌握地下水埋藏條件與區域地質地貌狀況的相互關系。

其次進行地下水的觀測。觀測可在觀測井中進行。

測錘、測繩等測量工具，每次觀測應重復兩次，取平均值，兩次測量誤差不應超過2厘米，否則應重測。地下水位等于井口固定點高程減固定點至水面的距離。固定點至水面距離減去固定點與測井附近地面的`平均高差即得地下水埋深。

2．地下水流量調查。

可進行機井出水量觀測。首先應事先在井旁溝渠內安裝好頂角為90o的三角堰或三角堰箱(圖4-4)。抽水前測量靜水位。抽水后，當井水位下降保持穩定時，觀測動水位和三角堰水頭高度，從“三角堰水頭與流量換算表”中即可查得流量。

三角堰箱

a．三角堰箱縱剖面結構； b三角堰箱立體圖；1 水泵出水管；2隔板；3讀數標尺

（三）河流泥沙檢測

河流夾帶泥沙能直接影響河床變化以及水庫、渠道的淤積，給防洪、灌溉、航運帶來困難，因此泥沙測驗是水文實習的重要項目。描述河流中

懸移質的情況，常用的兩個定量指標是含沙量和輸沙率。單位體積內所含干沙的質量，稱為含沙量，用Cs表示，單位為kg/m3。單位時間流過河流某斷面的干沙質量，稱為輸沙率，以Qs表示，單位為kg/s。斷面輸沙率是通過斷面上含沙量測驗配合斷面流量測量來推求的。

1．懸移質單位含沙量檢測方法。

含沙量測驗，一般需要采樣器從水流中采取水樣。我國目前使用較多的采樣器有橫式采樣器和瓶式采樣器。取樣位置一般要通過輸沙率資料的分析選擇。

取樣位置選擇的原則：（在含沙量橫向分布變化較復雜，主流分散的河道，可用橫渡法或斜航法取樣。不論用何種方式取得的水樣，都要經過量積、沉淀、過濾、烘干、稱重等手續，才能得出一定體積渾水中的干沙重量。

2．輸沙率測驗方法

輸沙率測驗是由含沙量測定與流量測驗兩部分工作組成的。為了測出含沙量在斷面上的變化情況，由于斷面內各點含沙量不同，因此輸沙率測驗和流量測驗相似，需在斷面上布置適當數量的取樣垂線，通過測定各垂線測點流速及含沙量，計算垂線平均流速及垂線平均含沙量，然后計算部分流量及部分輸沙率。對于取樣垂線的數目，當河寬大于二點法、三點法、五點法等。

（1）垂線平均含沙量計算根據測點的水樣，得出各測點的含沙量之后，可用流速加權計算垂線平均含沙量。

（2）斷面輸沙率計算根據各條垂線的平均含沙量，配合測流計算的部分流量，即可算得斷面輸沙率。計算公式為：

A．求垂線平均含沙量：

五點法 ρ=（ρ/10V

三點法 ρ=（ρ/(V0.2+V0.6+V0.8)

二點法 ρ=（ρ/V0.2+V0.8

一點法 ρ=kρ0.5

式中 ρ為垂線平均含沙量

ρi為相對深度i處的測點含沙量

Vi為相對深度i處的流量

V垂線平均流速

K由實驗得出得系數