心已千瘡百孔的說說,千姿百態的地形PPT內容(推薦5篇)

作為一名教學工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的八上《中國的地形》教學設計（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

本節內容有三點：一是“地勢呈階梯狀分布”，二是“地形復雜多樣”，三是“山區面積廣大”。教學之后，結合“國培”學習的理論指導，反思如下：

一、處理教學重點方面：

1、學習《初中地理“地圖”的有效教學策略》后，我注意幫助學生進行“立體的地形”與“平面的地形圖”的思維轉換，由地圖入手，通過分析分層設色地圖的指導閱讀，學生對“地勢呈階梯狀分布”的`內容掌握較快，基本上能理解三級階梯的高低不同，教學效果明顯；

2、根據《初中地理“地圖”的有效教學策略》的理論，我在教學中，注意引導學生從總體上把握我國地形的特征，通過設計表格讓學生填寫不同地形的特征，學生掌握起來比較容易，也能很快找出五種不同地形類型。

3、讓學生制作小模型，注明三級階梯分界線的山脈名稱，四大高原、四大盆地、三大平原的名稱，學生興趣濃，熱情高，掌握牢。

二、難點突破方面：

1、通過制作模型，學生從直觀上理解了山脈的地形分布中所起的“骨架”作用；

2、學生先掌握了我國地形總體特征后，理解我國五種地形比例，特別是山區面積廣大就比較容易，費時較少；

3、在培養學生樹立人與自然協調發展的地理觀念時，抓住山區特征去分析“自然災害”，抓住三級階梯分界線的山脈對“交通”的影響去分析我國貧困縣的分布，學生感受真切實在。

三、教學方法方面：

運用圖導法，學生能把抽象的概念形象化，教學效果明顯。

四、不足之處：

在教學我國地勢西高東低對氣候的影響中，學生對因季風促使暖濕氣流能深入大陸內部、但山脈對暖濕氣流又有阻隔作用，理解不夠深，往往說不清楚，可能教學中缺少直觀的比喻，需要進一步探索教法。

教學目標

1、掌握閱讀分層設色地形圖和地形剖面圖等各類地形圖能力。

2、概括出我國地勢呈階梯狀分布的特征以及各級階梯的特征，記住位于地勢階梯分界線上的山脈。

3、初步樹立自然環境中各要素是相互影響、相互制約的思想和因地制宜的觀念。

教學方法

學生自主探究活

身為一名人民教師，我們要在教學中快速成長，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《地形和地勢》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

本節課是高中地理必修一的最后一節內容，從它的位置安排就可以看出它的定位：即是對自然地理知識的總結、歸納和融合。所以在教學中應充分聯系學生已有的舊知識，做好縱向、橫向聯系，啟發學生的思維，培養學生的地理思維能力。

1、導入時，首先展示中國的行政區劃圖，讓學生首先了解中國的地理方位，然后展示圖片，讓學生把圖片放在相應的位置。并說出這樣放圖片的原因，導入新課。

2、充分利用課本插圖進行讀圖訓練。教材中圖表豐富，指導學生學會運用資料獲取知識，對學生進行學習能力的培養，是本節課的一個重要任務。如：山地垂直帶的情況可參考課本插圖，注意珠穆朗瑪峰隨海拔高度不同所出現的垂直自然帶，啟發學生思考產生變化的原因。

3、密切聯系生活實際以及初中所學的自然帶知識。在學習自然地理環境的差異性時，引導學生觀察“世界陸地自然帶分布圖”，掌握由赤道向兩極以及由沿海向內陸的分異規律，分析產生地域分化的主導原因。通過身邊的事例引導學生探究、分析，讓學生體會學習地理就是學習生活中有用的地理。

4、利用多媒體演示地表景觀和自然帶沿著緯度變化的規律，從沿海到內陸的變化規律，以及各個地區代表性的動植物。演示山脈從山麓到山頂的自然景觀的變化規律。讓學生能更直觀的理解自然地理環境的`整體性。

本節課的教學設計充分體現了新課程的新理念，注重了培養學生自主探究獲取知識的能力，注重了學生經歷探究的過程，并積極地開展了研究性學習。本節課也有不足之處：

1、時間上前松后緊，以至于在后面各組舉出地理環境差異的“非帶性”實例時我沒有給出足夠的評價。

2、板書較少，沒有把重點表達出來。

這些我都會在以后的教學中及時改進，揚長避短，提高自己的教學水平。

教學中的困惑：

本課的教學過程中需要以學生已有的知識和經驗作基礎，思維層次較高，而實際操作中因一方面受到學生基礎知識不扎實、生活經驗缺乏及思維習慣不良等而影響到實際的教學效果，另一方面該教學方法本身要求教師給予學生足夠的思考、探究、討論時間，使得整個教學過程較為費時。