作為一名教學工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的八上《中國的地形》教學設計（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
千姿百態的地形PPT內容 篇1
本節內容有三點：一是“地勢呈階梯狀分布”，二是“地形復雜多樣”，三是“山區面積廣大”。教學之后，結合“國培”學習的理論指導，反思如下：
一、處理教學重點方面：
1、學習《初中地理“地圖”的有效教學策略》后，我注意幫助學生進行“立體的地形”與“平面的地形圖”的思維轉換，由地圖入手，通過分析分層設色地圖的指導閱讀，學生對“地勢呈階梯狀分布”的`內容掌握較快，基本上能理解三級階梯的高低不同，教學效果明顯；
2、根據《初中地理“地圖”的有效教學策略》的理論，我在教學中，注意引導學生從總體上把握我國地形的特征，通過設計表格讓學生填寫不同地形的特征，學生掌握起來比較容易，也能很快找出五種不同地形類型。
3、讓學生制作小模型，注明三級階梯分界線的山脈名稱，四大高原、四大盆地、三大平原的名稱，學生興趣濃，熱情高，掌握牢。
二、難點突破方面：
1、通過制作模型，學生從直觀上理解了山脈的地形分布中所起的“骨架”作用；
2、學生先掌握了我國地形總體特征后，理解我國五種地形比例，特別是山區面積廣大就比較容易，費時較少；
3、在培養學生樹立人與自然協調發展的地理觀念時，抓住山區特征去分析“自然災害”，抓住三級階梯分界線的山脈對“交通”的影響去分析我國貧困縣的分布，學生感受真切實在。
三、教學方法方面：
運用圖導法，學生能把抽象的概念形象化，教學效果明顯。
四、不足之處：
在教學我國地勢西高東低對氣候的影響中，學生對因季風促使暖濕氣流能深入大陸內部、但山脈對暖濕氣流又有阻隔作用，理解不夠深，往往說不清楚，可能教學中缺少直觀的比喻，需要進一步探索教法。
千姿百態的地形PPT內容 篇2
教學目標
1、掌握閱讀分層設色地形圖和地形剖面圖等各類地形圖能力。
2、概括出我國地勢呈階梯狀分布的特征以及各級階梯的特征，記住位于地勢階梯分界線上的山脈。
3、初步樹立自然環境中各要素是相互影響、相互制約的思想和因地制宜的觀念。
教學方法
學生自主探究活動與教師啟發教學。
教學重點
我國地形地勢對其他自然環境要素的影響及人類生產生活的影響。
教學難點
運用各種地理圖象概括我國地形地勢的基本特征
教學過程
導入新課：請同學們展示課前收集的有關青藏高原、珠穆朗瑪峰、內蒙古高原、長江中下游平原等地形區的資料，并在分層設色地形圖上找到這些地形區的位置，并根據地形區的顏色對照圖中高度表判斷海拔高度。
教師小結：分層設色地形圖可以幫助我們直觀的判斷地表的高低起伏。 教授新課
一、中國的地勢特征
（1）教師引導學生觀察中國地形圖，我國東部地區大多是深淺不同的綠色及淺黃色，代表平原及丘陵地形，西部黃色的顏色加深，代表山地、高原及盆地等地形，根據顏色的分布概括我國地表高低起伏的總體趨勢是：
學生答：西高東低。
（2）觀察分層設色地形圖上的顏色的分布，學生嘗試繪出我國地勢示意圖并通過實物投影儀展示，教師對可能出現的兩種示意圖進行說明：我國地勢西高東低，可能是由西向東逐漸降低，也可能是由西向東階梯狀降低，究竟哪一種更符合實際呢？
學生得出結論：地勢西高東低，呈階梯狀分布。
（3）課堂活動：閱讀第57頁圖B “中國地勢三級階梯示意圖及沿36°N地形剖面圖”，明確三級階梯的分界線是由哪些山脈構成的，三級階梯的海拔高度分別是多少，每級階梯分別以什么地形類型為主。
教師：地表形態是自然環境的基礎，我國的地表形態對我國的氣候、河流有什么影響？在了解了我國的地勢特征之后，我們來研究一下這一特征對其他自然地理環境要素的影響。
（4）教師出示本節課的研究課題：（學生分組討論等形式進行合作研究）
①我國大陸地勢西高東低，面向海洋，這種分布對氣候和河流流向產生什么樣的影響？
②河流從高一級階梯流向低一級階梯時，落差會有什么變化？有什么利用價值？（課堂小實驗）
③我國地勢對東西部之間交通往來可能產生什么影響？（利弊分析）
地勢對氣候的影響——有利于海洋濕潤氣流向內地推進，為我國廣大地區帶來較為豐沛的降水。
地勢對河流流向的影響——我國許多大河流向自西向東，地勢決定了我國許多大河的流向。
地勢對水能資源蘊藏的影響——在地勢階梯的分界處往往蘊藏有豐富的水能資源。 地勢對交通的影響——有利影響：滾滾東流的大河溝通了我國東西向交通，方便了沿海與內地的聯系。不利影響：階梯交界處的高大山脈成為交通的障礙。
二、中國的地形特征
導語：上節課，我們學習了我國的地勢，知道了我國地勢西高東低，呈階梯狀分布。大家翻開課本58頁，閱讀課文，看除了我們上節課熟悉的山脈以外，還有哪些地理名稱呢？
生：（略）
教師：對，高原 盆地 丘陵 平原 山地，這些分布在地表的各種形態，就稱之為地形。那么地形的五種基本形態也就是高原、盆地、丘陵、平原、山地。
師：大家看圖C“中國各種地形類型占全國陸地面積的比重”圖能發現什么問題？ 講解：我國山區面積約占全國總面積的2/3。說明我國是一個多山的國家。
師：講解我國是一個多山的國家，大小縱橫的山脈，構成了我國地形的骨架?？磮DF“中國主要山脈分布”講解山脈的走向。我國主要山脈的分布如下。
東—西走向：天山—陰山，昆侖山—秦嶺
東北—西南走向：大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山，長白山—武夷山，臺灣山脈 南—北走向：橫斷山脈，六盤山
西北—東南走向：阿爾泰山、祁連山、巴顏喀拉山 巨大的弧形山脈：喜馬拉雅山
轉承：縱橫交織的山脈，構成了我國地形的骨架。山脈之間鑲嵌著高原、盆地和平原，山脈也是這些地形區的地理分界線。
師：大家看圖H“中國四大高原”說說我國的四大高原是哪些？各有什么特征 生：討論回答。
師：青藏高原、云貴高原、黃土高原、內蒙古高原。
特點：青藏高原：是世界最高的的高原，平均海拔4000米以上，有“世界屋脊”之稱。 云貴高原：地勢崎嶇不平，石灰巖廣布。
黃土高原：黃土高原因地面覆蓋著厚厚的黃土層而得名，當地水土流失嚴重，溝壑縱橫。 內蒙古高原：位于我國北部，廣闊坦蕩。
師：看圖D“中國地形”提問我國第一級階梯上主要分布著哪些高原呢？ 生：青藏高原。
師：除了青藏高原，還有其他的地形類型嗎？ 生：柴達木盆地
師：我國面積最大海拔最高的高原是哪個呢？ 生：青藏高原
師：誰能說說青藏高原上是什么樣子嗎？ 生：雪山眾多，冰川廣布，寬谷和湖泊鑲嵌其中。
師：有人描寫一個高原這樣說：天蒼蒼，野茫茫，風吹草低現牛羊，是哪座高原呢？ 生：內蒙古高原
師：現在誰給同學們當內蒙古旅游的小導游呢？
生：內蒙古高原上很平，羊馬等好多，草中間野花很漂亮。還有就是草原的天很藍。 師：在高原頂部感到很平，這點和平原上的感覺有些相似，一望無際的原野，讓人感到心都開闊了好多。
師：我們先總結一下內蒙古高原有什么樣的特點？ 生：坦蕩如砥，起伏和緩
師：高原和平原，有那么多的相似，那么區別他們的關鍵因素是什么呢？ 生：海拔高度
師：對，大家看看我國三大平原的海拔高度大致是多少，那么我國四大高原的大致高度呢？
生：平原大都在500米以下，高原以第二階梯為例，大都在1000—2000米。第一級階梯的青藏高原平均海拔在4000米
師：下面我們來學習四大高原中的最后一個內容，云貴高原。這次有人愿意來帶隊嗎？ 生：（略）
師：由此可知，云貴高原地表崎嶇不平，那在到處都不平的地方，見到平地大家就會倍加珍惜，于是在這些地區人口 城鎮集中，農業發達。
師：除此之外我國主要有哪些平原呢？ 生：東北平原、華北平原和長江中下游平原。 師：有哪些丘陵呢？
生：東南丘陵、遼東丘陵、山東丘陵。 師：地形對我國農業生產的影響？
分組討論：我國地形多種多樣，山區面積廣大，對農業生產會產生哪些有利和不利的影 響？
（學生總結）教師歸納：多種多樣的地形，為我國發展農、林、牧、副等多種經營形式提供了有利條件：廣大的山區為我國發展旅游業和采礦業提供了條件。不利方面：平原面積少不利于耕作業和糧食生產的發展；崎嶇的山區又使交通不便。
千姿百態的地形PPT內容 篇3
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本節課是學生在學習了圖例，分層設色地圖，地形剖面圖以及我國的地理位置、疆域、行政區劃、人口和民族等方面基礎上的學習，是學生對中國有了基本認識的基礎上進行的。從教材結構來看，本課既是中國地理的重要組成部分，又是學習中國地理其它章節的重要基礎。中國地勢特征對中國的氣候、河流、交通以及中國的社會經濟發展都有著重要的影響，這也體現了學習對生活有用的'地理這一教學理念，因此《中國的地勢與地形》這一節在七年級地理中有著承前啟后的作用。
2、教學目標
（一）知識與技能
1．讀圖分析我國地勢的特征并理解其對氣候、河流流向、農業生產的影響，掌握判斷地勢特點的方法；
2．掌握三級階梯界線山脈及各級階梯的主要地形區名稱與分布；
（二） 過程與方法
1、學會從地圖中提取地理信息，分析歸納地理特征的方法； 2、建立辯證分析地理事物的思路和方法。
（三） 情感態度與價值觀
1、正確理解地理現象和地理事物間的相互關系；
2、正確、客觀地認識、評價我國地勢特征與地形特點，熱愛祖國美好河山。 重 難點
重點：地勢特征及主要地形。
難點：提高運用地勢地形知識分析問題的能力。
二、學情分析
初中階段是智力發展的關鍵階段，同時學生的觀察力、記憶力和想象力也在迅速發展。好奇、容易接受新鮮事物；思維活躍，愛發表見解；動手操作能力較強。但是學生對地理知識的了解很少；注意力不集中；處于感性思維向理性思維的過渡階段，總結概括能力不足。
所以在教學中我抓住學生的這一生理特點，一方面要運用直觀、生動、形象的教具和圖片，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面創造條件和機會，讓學生動手參與體驗，多展示，多發表見解，采用小組合作等教學方法，發揮學生學習的主動性，培養學生合作意識和探究能力。
三、教法與學法
教法設計指導理念：學生自己能學會的老師不講，學生自己不能學會的通過老師啟發、誘導、點撥讓學生學會解決問題，使他們真正成為學習的主人。同時創設一個自由寬松的學習環境，以問題情景為主線，學生活動為主體，多媒體圖片教學與地圖教學相結合，地圖為主，圖片為輔，讓學生在良好的學習氛圍中協作、動手、動腦，充分調動學生學習積極性，努力培養學習地理的基本技能。在這種指導思想下，這堂課我主要制定了如下三種學習方法：
1、自主學習。創造條件和機會，讓學生獨立思考，發表見解，發揮學生學習的主動性。
2、小組合作。從學生已有的知識結構、認知規律等實際出發，創設問題情境，引導學生思考、探索和交流。
3、合作探究。初一學生大多是感性思維方式，對一些日常生活和所經歷的現象，不能很好的與理論知識相連接，對于這些問題需要老師進行指導，通過動手、思考、合作、交流、分享成果等過程，全方位參與體驗學習，從而提高學生學習的積極性與有效性。
四、教學過程
【導入新課】
欣賞歌曲《滾滾長江東逝水》，為什么長江水滾滾向東流呢？學完今天的課程大家就會找到答案！
【講授新課】
一、上文回顧 默地圖
二、自主學習：探究地勢特點
a、課件展示：
1、地勢的概念。
2、古詩詞：“一江春水向東流”“大江東去浪淘盡，千古風流人物”“百川東到海，何時復西歸”。
3、分層設色的“中國地形圖”并沿我國東西向(北緯32°)地形剖面動畫。 提出問題：你能試著根據老師所提供的資料分析出我國的地勢特點，并畫一張簡略地勢示意圖嗎？
指導學生觀察、思考分析我國地勢特點。學生分析詩詞所包含的地理信息。觀察地圖及動畫，小組合作討論我國地勢特點，畫出我國地勢示意圖。
培養分析資料的能力，培養使用地形圖提取有用地理信息并對這些信息進行加工和總結的能力。
b、課件展示：
1、“中國地勢三級階梯示意” 圖及“中國地形”圖。
2、展示各階梯的地形及分界山脈表格。 指導學生讀圖填表格。
3、展示三級階梯內部的地形區景觀圖片。 第一級階梯與第二級階梯的分界線： 第二級階梯與第三級階梯的分界線：
讀圖并合作完成表格： 海拔
地形類型 主要地形區
c、承轉過渡
地表形態是自然環境的基礎，我國的地表形態對我國的氣候、河流有什么影響？在了解了我國的地勢特征之后，我們來研究一下這一特征對其他自然地理環境要素的影響。 合作研究
①國大陸地勢西高東低，面向海洋，這種分布對氣候和河流流向產生什么樣的影響？
②河流從高一級階梯流向低一級階梯時，落差會有什么變化？有什么利用價值？
③我國地勢對東西部之間交通往來可能產生什么影響？（利弊分析） 強調小組合作學習，適時調動學生，巡回指導，積極參與各小組的學習討論。最后作適當的補充和總結。 達標反饋
在空白中國輪廓圖上繪制我國三級階梯，并注明三級階梯的分界線。
學習小結
我國地勢的特征是西高東低，呈三級階梯狀分布。這種地勢特點對氣候、河流、交通幾個方面都有影響，我們應該充分認識其有利影響及不利影響，尋找對自然環境的合理開發利用。
千姿百態的地形PPT內容 篇4
地形圖對于初中學生來說，比較抽象難懂在教學中可采用各種地形模型，化難為易。本節課教學中，地理概念、地形名稱和地形空間分布等知識較多，教師通過采用讀圖指導、模型演示、多媒體等直觀教學手段進行形象的講解，幫助學生完成“由感性到理性、由已知到未知、由具體到抽象”的認知過程，并因勢利導地對學生進行熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛大自然的教育。
我們這節課主要了解三種基本的地形圖，每種地形圖都有著不同的判讀方法，比如：等高線地形圖我們要借助等高線上標注的海拔高度及其排列特點來判斷，向低突出是山脊，向高突出是山谷；分布密集是陡坡，緩坡分布較稀疏；分層設色地形圖則可以根據顏色的不同一目了然的辨認在分層設色地形圖上，能夠一目了然的看出我們最常見的五種地形類型。這五類地形判讀時一般借助顏色進行，比如藍色的代表海洋，綠色的'代表平原，黃色代表山地、高原、丘陵；白色表示雪線以上是哪種地形。而要直觀的看出某地在某一方向上的地表起伏狀況，則用地形剖面圖最好，可以說這三種地圖一個比一個更加形象直觀。
在分層設色地形圖上，能夠一目了然的看出我們最常見的五種地形類型。這五類地形判讀時一般借助顏色進行，比如藍色的代表海洋，綠色的代表平原，黃色代表山地、高原、丘陵；白色表示雪線以上。
千姿百態的地形PPT內容 篇5
教學目標
(一)知識與技能
1、學會讀圖了解我國地勢西高東低，呈階梯狀分布的特點及各級階梯的分界線，它們大致的海拔高度和主要地形區。
2、了解山脈縱橫交錯構成了我國地形的骨架，掌握主要山脈的名稱、走向及其在圖上的分布。
(二)過程與方法
1、培養學生讀圖和分析各類地形圖的能力。
2、通過讀圖直接獲取有關知識，并將已學知識落實到圖上。
(三)情感、態度、價值觀
1、通過對我國壯麗山河的學習，激發學生的自豪感，進一步對學生進行愛國主義教育。
2、通過培養學生動手能力與合作精神以及對科學探究精神，從而培養學生學習地理的興趣。
教學重點
1、地勢西高東低，呈階梯狀分布的特點
2、主要山脈的走向和分布
教學難點
1、分析地勢西高東低，呈階梯狀分布的優越性
2、識別主要山脈的走向和分布
教學課時：
1課時
教具：
中國分層設色地形圖、沿320N線中國地勢剖面圖、中國主要山脈分布圖
教學設計：
一、導入新課：
1、談：我們經常說，我們的祖國山川秀美、景色宜人。首先，我們一起看一段錄相感受一下祖國的壯麗河山。(展示多媒體)
2、當然，要更進一步的認識，就需要我更深入的學習。今天，我們將進入一幅全新的畫卷。
(板書：中國的自然環境第一節：中國的地形)
二、地勢西高東低：(板書)
1、過渡：在古代詩詞中“大江東去浪淘盡，千古風流人物?！薄皾L滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”為什么江水都要向東流?(地勢西高東低)
2、把我國的地面沿32°N線剖開，呈現出這樣的面貌：(展示多媒體)
3、觀察，思考P20活動中的問題。
(指名答)
歸納：我國地勢西高東低，呈階梯狀分布。(板書)
可分為三級階梯，第一級平均海拔為4000米以上;第二級為1000米-2000米;第三級為500米以下。
4、活動：(出示設色地形圖)
找出這三級階梯的大概范圍
找出三級階梯界線上的主要山脈
5、討論：“地勢西高東低”的優越性
談：到現在，我們很容易就得出我國的河流為什么會由西向東流了，除些之外，我國地勢西高東低的特點還有哪些優越性呢?
學生分享、自由發言，提出各自觀點，最后派代表總結發言。
(教師可引導學生主要從氣候、水利和交通三個方面進行討論)
教師歸納總結：
〈1〉我國地勢西高東低向海洋傾斜，有利于海洋上的濕潤氣流深入內陸，形成降水。
〈2〉“人往高處走，水往低處流”，我國西高東低的地勢使得我國的河流大多自西向東滾滾流，這些大江大河溝通了我國東西的交通運輸，促進了內地與沿海的經濟聯系。
〈3〉在各階梯的交界處河流產生巨大的落差，水能資源十分豐富，我國的大型水電站大多建設在這些地帶。如葛洲壩水電站、正在興建的長江三峽水利工程
三、山脈縱橫交錯(板書)
1、過渡：在我國的三級階梯都是以山脈為界，感覺山脈就像骨架一樣。事實上，我國是一個多山的國家，山脈縱橫交錯，構成了地形的骨架。(板書：地形的骨架)
2、讀圖(出示：中國主要山脈分布圖)
找出以下方向的山脈：(板書)
東西走向：天山-陰山;昆侖山-秦嶺;南嶺。
南北走向：賀蘭山、六盤山、橫斷山脈
東北-西南走向：大興安嶺-太行山-巫山-雪峰山;長白山-武夷山;玉山(東部最高峰)
西北-東南走向：阿爾泰山;祁連山。
弧形山脈：喜馬拉雅山(世界第一高峰：珠穆朗瑪峰8844、43米)
3、活動：找五岳
談：我國奇峰名山眾多，其中“五岳”就很有名，它們自古就是人們爭相祭
拜之處，游覽之所，那么，五岳是哪五岳?你們能在圖上找出來嗎?
它們分別們于哪一個省?離我們最近的是什么岳?
板書設計：
中國的自然環境
第一節中國的地形
一、地勢西高東低
我國地勢西高東低，呈階梯狀分布
二、山脈縱橫交錯：
1、山脈構成地形的骨架。
2、主要的山脈：
東西走向：天山-陰山;昆侖山-秦嶺;南嶺。
南北走向：賀蘭山、六盤山、橫斷山脈
東北-西南走向：大興安嶺-太行山-巫山-雪峰山;長白山-武夷山;玉山(東部最高峰)
西北-東南走向：阿爾泰山;祁連山。
弧形山脈：喜馬拉雅山(世界第一高峰：珠穆朗瑪峰8844、43米)
