自己評語

在現實生活或工作學習中，說到評語，大家肯定都不陌生吧，評語對被評價對象來說，起著“指揮棒”的作用，為其努力指定方向。相信寫評語是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編精心整理的對自己的評語，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

我自已認為我不是一個很好的孩子，但也不是一個很差的孩子。雖然脾氣有點倔但在有些事上處理的還是可以的，在進入一中時我想了很多。比如：自己不學習，絕不會打擾別人。因為這能體現出一個人的品質，我不想做一個沒有品質的人。知道錯就要改，隨人我學習不怎么樣，但是我明白在學校比一定非得要學習好。因為學習是為了以后而不是為了現在，現在只是基礎而已，以前有過不對之處請求班主任的`原諒。我有自己的目標，我會為自己的目標而努力奮斗。

1. 你是一個活潑，可愛的小朋友，喜愛聽老師講故事，上課的時候，能專心聽講，數學操作能力比以前有進步，能與老師愉快地交流，還會主動幫助老師整理區角的玩具。就要上小學了，如果你能管好自己，能與小朋友友好相處，相信你會更棒得!

2. 你是一個聰明、懂事的小朋友，上課時能遵守紀律，認真聽講，有時還能積極舉手發言，你的手很能干，畫得畫真美，你的舞跳得棒極了!課間你能和小朋友在一起快樂地玩耍，你的上進心、自尊心都很強。就要上小學了，如果你能嚴格要求自己，就更棒了!

3. 你的小手真能干，不僅能折剪出漂亮的紙工，精致的剪紙，還能熟練地進行數學操作。你喜歡和小朋友一起做游戲，你能主動收拾玩具，整理圖書，你搭的積木真棒!就要上小學了，如果你回答問題也能象做游戲那樣能干，那你一定會更棒的。

4. 你是一個活潑可愛、聰明伶俐的小朋友。上課你都能認真地聽講，積極舉手回答問題，你的知識面很廣，你畫得畫真棒!你的想象真豐富!而且本學期你變得特別的懂事了，能自己吃好飯，自己疊好被子，還能主動幫助老師做力所能及的事。就要上小學了，老師希望你繼續努力，爭取更大的進步。

5. 你是一個天真、可愛的小朋友，喜歡和小朋友在一起玩追趕游戲。這學期你有了很大的進步。平時你喜歡畫畫，還特別愛看圖書。就要上小學了，如果你再改掉一些壞毛病，比如上課喜歡掉頭和別的小朋友講話，那就更好了，加油噢!

6. 你是一個聰明、能干的小朋友。上課能認真地聽老師講課，并能積極舉手發言，你愛學，好問、勤思考，還能自己整理玩具

很快又到了期末，除了面臨期末考試，班主任還有一項“專業”工作，就是給每個孩子學籍薄和成績單上寫“操行評語”。

操行評語，顧名思義是給孩子一學年的在校表現，主要是品德行為習慣下一個評定意見。家長們都很關注孩子的在校生活，因為不能天天見到，自然很重視老師的評價。而孩子們更關心老師心中的自己，所以這評語雖字數不多，但意義重要，影響深遠。由于學校育人教育目標要求，倡導表揚、肯定，杜絕批評，所以操行評語多數寫成了“流水帳”，套話、形式話多，漸漸家長、孩子們就越看越沒興趣，連班主任也越寫越沒興趣了。

教完一年級，怎么寫這期“操行評語”呢？現在新產品生產都必須先做市場調查，了解大眾需求，否則就是“盲目投資”。好，我也從“市場調查”開始吧。

下課，我拉了五個孩子聊天：“期末我們要考試了，這是總結一年級學習成績，告訴爸爸媽媽你們學得怎么樣。另外，爸爸媽媽還想了解你們在學校養成了哪些好習慣，是不是好孩子，你們說，想讓老師怎么告訴呢？”

小不點們紛紛開動腦筋。有的說：“你把我每周得的大拇指數加起來告訴他們。”（我們班每周進行的一次評比總結，針對孩子學習、紀律等綜合表現。）這倒是一個好主意。有的說：“你把我上次做好事加分的事寫下來?！辈诲e。還有：“你寫一條我不乖的，再寫一條我乖的?！庇腥朔磳?，“不好，媽媽看到我不乖會打我的。”可是，“如果不那樣寫，全是乖的，就不誠實?！焙呛?，多可愛的孩子！我的主意已經有了。

放學，再和幾位家長電話溝通后，建立在“市場調查”基礎上的. “操行評語”出臺了。首先滿足孩子心愿，畢竟他們才是下評語的主角，采用他們喜聞樂見的小故事形式，寫一年中，發生在校園讓老師難忘的一個細節，折射出孩子們的行為習慣，以表揚為主，但突出的缺點也可提示，讓家長周知，淺顯易懂。最后還輔助數據說明，告訴學期所得大拇指總數。

方向明確了，很快，我動筆了：

“汪倩微：汪汪，（這是我常稱呼她的‘愛稱’）還記得那次我和你的談話嗎？我用課文王二小的故事和你談學習不能怕吃苦，正說到王二小不怕苦不怕死成為小英雄……你突然打斷我：‘葉老師，我給你提個建議，你不要把死說成翹舍音了！’呵呵，知道我那一刻的驚訝和歡喜嗎？驚訝你給老師提意見的勇氣，歡喜你學習的認真，把老師教的‘提建議’和‘翹舌音’學得那么好！最喜歡你這兩個優點：認真和勇氣！本期大拇指你掙了45顆！棒！”

“涂雅潔：涂涂，有時候