初三奮斗,2024初三語文專題教案(通用7篇),2024初三美術教案上冊(集錦九篇)

在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的初三語文上學期教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目標：

知識與能力：

1、了解作者及作品《水滸傳》，理清課文思路，了解作品的雙線敘事線索的結構藝術及人物關系。

2、具體分析“智押”及“智取”，認識楊志和晁蓋、吳用等人的形象特點，掌握設置矛盾沖突刻畫人物的方法。

過程與方法：

1、圍繞“智”字分析雙方是怎樣斗智斗勇的。

2、小組合作分析“智押”及“智取”，認識楊志和晁蓋、吳用等人的形象特點，掌握設置矛盾沖突刻畫人物的方法。

情感態度與價值觀：

感受中國古典小說的豐富底蘊，激發學生閱讀古典小說的興趣，從而熱愛祖國的傳統文化。

重難點：

1、理清課文故事情節。

2、概括人物思想性格特點。

教學過程：

第一課時

一、導入

常言道：“智不智看《三國》，勇不勇看《水滸》?！币馑际钦f：三國多智士，梁山多勇夫。那么水滸英雄是不是都是“四肢發達，頭腦簡單”的人呢？答案是否定的。他們的計謀同樣讓人拍案叫絕。不信，我們就來學習《智取生辰綱》，領略一下梁山好漢的計謀。

二、作者、作品及相關背景

1、學生通過教材p236“名著閱讀”了解《水滸》，本文節選自71回本，作者是元末明初的施耐庵。

2、《水滸傳》是我國的四大古典名著之一，許多劇情是婦孺皆知的。看過原著的影視作品的同學說說楊志的出身及“押運生辰綱”前的主要遭遇？

三、整體感知，把握課文的主要矛盾沖突，理清情節結構線索

1、學生速讀課文，通過小組合作學習，把握主要人物、主要情節。

⑴學習成果展示：小組匯報速讀感知情況。

⑵交流、明確：

主要人物：楊志、老督管、虞侯、軍健；晁蓋、吳用、白勝、公孫勝、劉唐、阮氏三兄弟

主要情節：楊志押送生辰綱，晁蓋、吳用等人設計奪取生辰綱。

雙線結構：即是楊志押送生辰綱，這是明線：上路─中計─失綱；好漢智取生辰綱，這是暗線：定計─施計─劫綱

2、課文中有哪些矛盾沖突？

⑴小組組內交流綜合、組員匯報。

⑵明確：

楊志押送與晁、吳等人奪取的矛盾沖突————主要矛盾沖突

楊志與軍健、虞侯、老督管之間的內部矛盾沖突

作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的初中美術教案（精選9篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【教學目標】

1、知識和技能：通過欣賞評述活動，初步了解外國宗教、歷史繪畫作品的概況，初步了解不同藝術畫派的藝術特點。

2、過程和方法：通過欣賞與評述，感悟、體驗和發現外國繪畫作品的藝術性和藝術魅力，初步了解他們的，社會、歷史價值。

3、情感、態度和價值觀：通過欣賞與評述的各種活動，培養學生參與意識，討論、合作、互動的解決問題的能力。提高分析、評述美術作品的能力，培養學生尊重人類共同文化遺產的文明行為。

【學習內容】

本單元的學習內容主要是外國宗教與歷史畫，涉及到古希臘、文藝復興時期的意大利、德國、法國、西班牙、荷蘭、俄羅斯等國家和地區，以及在外國美術發展史的各個重要時期，占重要地位的國家、畫派、著名畫家及其代表作品。引導學生在廣泛的文化背景中體驗外國繪畫作品的藝術美，提高學生的審美能力，啟發學生尊重人類的文化遺產。

【教學重點】

外國歷史、宗教繪畫作品的概況及藝術特點。

【教學難點】

1、評價美術作品的藝術特點。

2、各畫派的造型表現手法。

3、體驗外國繪畫作品的藝術美。

【教學安排】

2課時

第一課時

1．復習、提問：上學期的外國美術欣賞課中，有哪些著名的畫家及其代表作？

2．欣賞、評述。

（1）媒體展示《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》、《自畫像》、《雅典學院》等：

a.提問：這些作品是哪個國家、哪個世紀、哪些人的作品？

b.評述：同學說出自己的想法，教師及時作出點評與補充。

c.討論：你能看出十二個門徒中誰是猶大嗎？為什么？畫家采用了哪些手法來突出畫面的主要人物耶穌的？

（2）欣賞：《荷馬史詩》、《伊蘇之戰》、〈亞歷山大的勝利〉

教師簡介作品，同座同學可議論，各組派一名同學上臺評述。老師點評、補充。

（3）欣賞＜馬麗美第奇的生平＞以及魯本斯的一些名作，《阿爾卡迪亞牧人》（教學掛圖、投影儀、幻燈片等）。

a、教師簡介巴洛克藝術。

b、教師簡介后同學分四人小組討論，教師點評、補充。

3．鞏固、拓展。

a,說說在這些畫中，你最喜歡的是哪一幅作品