心靈捕手觀后感
2024-01-08 心靈捕手觀后感
心靈捕手觀后感通用。
您是否對撰寫優秀的作品命名后的觀后感還感到困惑呢？在我們觀看完作品之后，我們可能會學到一些新的東西。文字是我們與他人溝通交流的重要工具之一，而觀后感則是一個增進我們情感和認知的好方法。為了滿足您的需求，我已經整理了以下信息：“心靈捕手觀后感”。請將此頁添加到您的收藏夾，以便下次訪問時使用！
心靈捕手觀后感(篇1)
電影《心靈捕手》觀后感
一部電影能否觸動的心靈，讓在觀影的過程中產生共鳴，是評價一部電影好壞的重要標準之一。電影《心靈捕手》就是這樣一部能夠深深觸動人心的電影，它以細膩的情感描寫和精彩的表演打動著觀眾的每一個心弦，引起了廣大觀眾的一致贊揚和好評。Jz139.cOm
《心靈捕手》以一個關于人與人之間情感糾葛的故事展開。故事圍繞著年輕的心理學家肖恩，他接受了一個關于一個精神問題的病人威爾的治療，而這個病人也正是他的情感導師。在治療的過程中，肖恩不僅學到了很多有關心理學的知識，更深入了解了威爾這個病人背后的情感故事，其中包括家庭背景、童年陰影、親情壓抑等。
這部電影給人的第一印象就是它那接近現實而又無與倫比的真實感。導演將情感的描寫十分細膩，每一個表情、每一個動作都能夠極具代入感地傳遞情感。電影通過鏡頭的運用，將觀眾帶入了肖恩和威爾之間的治療室，仿佛自己也進入其中成為了肖恩的情感導師。在整個治療的過程中，肖恩以他循循善誘的語言，慢慢揭露威爾心靈最深處的傷痛。觀眾可以感受到肖恩與威爾的情感交流和思想碰撞，這種真實的情感交流使電影更加貼近生活，給觀眾帶來了強烈的觸動。
電影中的每個角色都極具個性，他們的情感糾葛和成長歷程令觀眾心生敬意。肖恩雖然是一個年輕的心理學家，但他有著無與倫比的洞察力和高超的分析能力。他善于用言語引導威爾表達自己的情感，通過治療幫助他重新認識自己并展現出自己的真正價值。而威爾則是一個經歷過許多困難和挫折的年輕人。他渴望自由，但內心卻有著紛繁復雜的情感，在肖恩的治療下逐漸認識到自己內心的痛苦和抑郁，最終通過與肖恩的對話和互動，勇敢地面對自己的問題，找到自己的內心的平靜和出路。威爾和肖恩之間的對話和交流，不僅僅是治療的過程，更是一個成長的過程，也是一個人與人之間真正的情感糾葛。
電影中融入了大量的心理學理論，尤其是家庭背景對一個人成長的影響。肖恩經由治療過程不僅了解了威爾這個病人背后的家庭背景，更體驗到了親情壓抑和害怕承認自己的情感帶來的痛苦。電影通過這種方式向觀眾展示了家庭背景對個人成長的重要性，教育人們要重視自己與家庭成員之間的情感交流和家庭關系的塑造。
《心靈捕手》是一部令人難以忘懷的電影，它深情地描繪了一個人與人之間的情感糾葛，并通過精彩的表演和細膩的情感描寫，讓觀眾在觀影的過程中深深地沉浸其中。同時，電影也通過凸顯家庭背景對個人成長的重要性，提醒人們要關注自己與家人之間的情感交流，探索自我的內心世界。這部電影不僅具有藝術價值，更能引起觀眾內心深處的共鳴，讓思考和感悟人與人之間的情感糾葛，對自己和他人有更深的認識。
心靈捕手觀后感(篇2)
當認真看完一部作品后，一定有很多值得分享的心得吧，此時需要認真地做好記錄，寫寫觀后感了。到底應如何寫觀后感呢？以下是小編為大家整理的電影《心靈捕手》觀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《心靈捕手》是一部很不錯的電影，對于沒有親身的經歷、閱歷的我們，多看看，更是不錯。尤其是對于我們這些在象牙塔里求學，和書本打交道的學生，更要注意彌補缺乏生活經驗的不足。因為任何學科，都是依歸于生活。論文是要寫滴，專著和教材是要讀滴，但"活"更是要"生"滴。揮去那看似沉重的憂傷吧，回轉到活生生的當下；跳出學科的窠臼與成規，在陽光下去體驗行動出人的生氣。
"人"——這是心理學、乃至一切學問存在的意義。須知是書本和知識在試圖完整表述人的屬性、特征，而絕非人就是按照學科理論來存活。學理研究是很有價值的，但是其價值離開了人本身就是一堆廢紙。
前人把自己生命經歷、專業研修所領悟到的情感和思想注入到某種物質媒介（諸如語言、文字、影音視頻、乃至他人身體），從而作者肉身朽滅之后，精神性的思緒得以留存。人類的文明就得益于這一累積過程。我們每一個人都是生命短暫而局限的，蒙昧無知是一種過法；"朝聞道、而夕死"是一種生存方法；悟道而行道、傳道，將人類文明的火炬"薪盡火傳"亦是一種活法。各領域卓越的專家、學者、行者，能做出成就其實源于"不甘心"。他們大抵都有聰慧敏銳的心智或自己對生活的切身感觸，以及專長的技能或足以保障自己一生安穩的才華。然而他們必然有一點共性：他們不滿意就此停止，不甘于此生只是被限制在自己的領域，也不想只沉浸在自己的.情緒里。于是他們不住的向外探索，要超越自己的身心轄制。
在對抗自己、向外尋求的動態下，人們無意識中得到了這樣一個好處：不過分的關注自己心理的好惡與哀樂。雖然這世界許多人或自戀自大、或自憐自怨、或自私自利。這些情緒其實人所共有，當你太關注自己、太沉浸于書本的世界、太在意一個人、太順服自己的積習（這些情緒都是自足的、凝滯不前的心境必然會帶來的）。
西人有語曰：人在看到大自然的瑰麗奇異時，流下兩滴眼淚。一滴是感嘆造物主鬼斧神工的創造；另一滴是為了哀嘆自己有這樣一顆睿智細膩的心靈能欣賞這奇異世界，而這顆心卻還注定要死去……
心靈捕手觀后感(篇3)
奔走在這個世界上的每個人都象一棵樹獨自站立，又和許多樹心手相連構成一片片森林，不管多么強大和樂觀的人，面對著愛與信任、理想與現實、堅持與放棄這些問題時都會有不同程度上的困惑，心靈的城池上飄著陰影。《心靈捕手》就是一部描寫青年人走過青春陰霾，解除封閉自守，釋放心靈的感人片子。
威爾，這部電影的主角，是一個非常普通的清潔工。他沒有受過高等教育，但他有天生的數學天賦。他勤奮刻苦，在數學領域顯示出非凡的能力。但是由于他小時候被繼父虐待，在心中留下了深深的創傷與自卑，所以在他與人交往的時候處處表現出敏感和戒備，同時他努力想要證實自己的價值，努力想讓別人讓社會接納他，承認他，但是卻又因為深切的自卑使得他無法坦然的去面對身邊的一切。造成了他狂傲卻又懦弱，敏感而又自甘墮落的復雜性格。
他的數學能力是麻省理工學院數學教授林保發現的，所以他的到了電影中最好的部分——林保請心理學家幫助他作心理工作。
林保教授用了很多方法希望他能打開心結，走進他的心，但是許多被教授請來為威爾做心理咨詢的心理學家，都被這個有著驚人的高智商的小子洞悉心理而反遭羞辱，紛紛宣告威爾已“無藥可救”。在無事可做的情況下，教授只好求助于大學同學兼好友肖恩，希望他能啟發這個異常聰明、固執的年輕人。肖恩同樣是位“性情古怪”深居簡出的教授，和威爾一樣飽受心底深處黑色陰影的困擾，在一番斗志斗勇之后，兩人終于惺惺相惜，慢慢融化了冰封的心，成了忘年之交。
肖恩給威爾的輔導一共有八次，八個場景處處叫人難忘。
其間第一個場景，是一個小時的沉默。最終威爾首先說話了，兩個人打破了沉寂。肖恩談到了妻子的缺點，但即便如此，她仍然是自己的妻子。當兩個人在一起的時候，他們必須兼容彼此的長處和短處，這樣才能激發威爾的自信和勇氣。
接著，肖恩說出威爾自身也并不十全十美，讓威爾相信沒有人完美。如果我們發現自己的缺點而不敢承認，就容易產生問題。當威爾開始對肖恩感興趣，并反復詢問時，肖恩突然停下來，指出時時候了。
好一招欲擒故縱！
在最后一次咨詢中，影片告訴我們故事更深層次的內容：人們應該正確理解和面對自己的過去。在他內心卻第一次開始回憶過去受繼父虐待時的情景，肖恩準確把握了威爾這一情感上的變化，一連十幾句：
“it’s not your fault”,肖恩使得威爾的情緒由平靜到激動到憤怒到流淚，最終伏在肖恩肩頭痛哭出來，將影片推至高潮。到目前為止，肖恩成功地解開了威爾的心結，使威爾認清了自己，看到了自己的優缺點，并能直面自己的過去和未來。
整個咨詢過程是一個曲折而又艱辛的過程，但是經歷了種種的波折，肖恩就像一個機敏而富有智慧的獵手一樣，在桀驁不遜的威爾面前，通過自己的真誠和嫻熟的心理咨詢技術打開了威爾的心扉，捕捉到了威爾的心靈，找到了威爾的心理問題的癥結所在，幫助這個富有才華的年青人重新找到了屬于自己的生活，使他把所遭遇的困境和痛苦拋諸腦后，重新打開心胸擁抱生命。
我一直都相信家庭是很好的避風港。當我剛離開家走進大學禮堂時，我想我終于擺脫了束縛，終于可以給自己一個完全自由的空間。但情況并不是那么簡單，在這其間我感到了一些挫折，比如考試的壓力，同學之間的關系，這時，我只會打電話回家告訴自己的困難。
這時，父母便會一一給我講解為人處事的道理，緩解我的壓力。他們給了我最無私的幫助和建議，也是我保持快樂和健康的力量源泉。
人的一生不可能是一帆風順的，總是會不經意地遇到大大小小的暗礁，如何去避開或者碰到后如何去修復才是最重要的，這樣我們才能夠繼續遠行。正所謂心病還需心藥醫，我們應該學會怎樣去卸下心靈的枷鎖，去正視我們的過去，正視我們的生活，正視我們的未來，使自己保持健康、快樂的心態。這也許就是該片最想展獻給我們的一個深刻內涵吧。
心靈捕手觀后感(篇4)
一個叫will hunting的孤兒，天生聰明，是數學的天才。
他在斯坦福大學做清潔工，但是他用了幾天就解開了其他教授用了幾年才解開的問題。所以，教授想讓這個孩子進入數學研究領域。但是，will的喝酒，打架，偷竊，自卑又封閉，而且不愿意去做數學研究。will正在放棄自己的天賦。教授請了幾個心理醫生想讓will開始新的生活，但是will拒絕心理醫生。
后來找個人心理學教授，他分享自己的故事，他反問will體驗過外面的各種世界嗎？他反問will真的想去做什么？聰明幽默的will回答不出來這兩個問題，并觸發will的思考。后來，will找到了自己要去做什么，找到了自己的意愿。心理學教授也走出歷史，開始尋找自己新的開始。
意愿真的很重要，每一個人都要尋找自己內心真的向往的醫意愿。我愿意，比被逼的重要太多。
心靈捕手觀后感(篇5)
影片最開始是威爾在觀看橄欖球比賽時遇到了他的幼兒園同學卡米恩，他說：“他幼稚園時把我揍得好慘?！苯酉聛硭退呐笥褌円黄痖_車路過時再次見到了卡米恩，他當即就下車把卡米恩揍了個半死。
首先，我想我首先需要分析的是：一般來說，我們對幼兒園的記憶都很模糊，很少有更詳析的記憶。再進一步說，就算和同學有過過節，時隔十幾年后也很少有人會有威爾那么大的反應。
但威爾卻一下子就能說出卡米恩的名字，告訴同伴們卡米恩對他的“暴行”，并且要將那人“置之死地而后快”。他這么“記仇”說明這件事給他幼小的心靈留下了不可磨滅的傷痛。當然這結合威爾孤兒的身世是不難理解的，沒有父母親保護的威爾小時候一定受了不少同齡人的欺負，所以我覺得他的行為不止是針對卡米恩個人的報復，還是一種對他童年所遭受的苦難的宣泄。
其次我覺得由這個片段可以看出威爾是有暴力行為傾向的，因為可以看出他在揍卡米恩時表現出一種非?！跋硎堋钡母杏X。里克·m·加德納在 《日常生活心理學》一書中分析了與攻擊行為相關的一些因素，結合威爾的情況分析，我覺得影響他的因素主要有以下兩點：
1.本能傾向。加德納陳述了弗洛伊德的觀點：
人類生來就具有攻擊性的本能，這種本能與性沖動一樣，在人個性成過程中起著非常重要的作用。作為一個年輕的成年男性，這種本能更容易爆發。
2.學習。加德納說：
“雖然生物學因素在攻擊性上有某種作用，多數心理學家相信學習仍是其中最重要的因素之一?！蓖栃r候經常受到他養父的毒打或親眼目睹家庭暴力的發生，這種“榜樣”的作用當然不言而喻。不管威爾無意還是有意，他都會學習到一些暴力的行為方式
二還有一個想分析的地方是威爾處理和他女朋友的關系時的做法。
首先是他跟西恩教授的對話：
“這女孩很漂亮，聰明風趣，她跟我以前認識的女生不一樣?！?/p>
“那就打給她，羅密歐?！薄白屪约喊l現她沒那么聰明嗎?”
“很無聊嗎?”“這女孩現在很完美，我不想破壞?！?/p>
“或許是你不想破壞你的完美，我覺得那是極好的哲學，這樣可以一輩子不認識任何人?！?/p>
然后是威爾分手前和女友的對話：
“你會希望你沒說過這些話，但這是無法收回的事，于是我跟不愛我的人困在加州，她卻希望一切能收回p>
“你不怕什么?你活在沒人挑戰的世界里，你怕要做改變你的事情?！?/p>
“別告訴我，我的世界怎么樣。你只想和下層階級打交道，然后去斯坦福。你會嫁給那個有錢的混蛋，告訴其他有錢的女人你去過貧民窟?！?/p>
這一段讓我聯想到了課上講到的嬰兒期孩子和父母建立的關系中的“反抗型依戀”。簡介中說：“這樣的寶寶今后不論在發展友誼還是在尋找愛情的過程中都會體驗到更多的焦慮、不安全感以及情感需要的沖突。
尤其是在青少年發展階段，由于自我認同的需要，這種焦慮體驗更為深刻。一方面，他們渴望通過與同齡人的交流來確立自己的地位。另一方面，他們非常擔心這種友好而親密的關系能否持續下去。又十，他們回避免親密關系，以保護自己免受情緒上的拒絕。這種欲望與焦慮之間的徘徊，使青少年的青緒極不穩定，他們的外在行為往往不一致，導致許多問題。
”威爾從小就沒有父母，這一情況首先就奠定了威爾與生俱來的不安全感，在成長過程中，他沒有一個可以完全信任的人，沒有人給予他無私的關懷和慈愛。他過著沒有任何依靠的生活。一次又一次地改變領養家庭的經歷，讓他對自己的生活和未來產生了一種懷疑和焦慮。他不知道下一刻會經歷什么樣的痛苦，也不知道自己是否會再次被拋棄。
他聲嘶力竭地向女友怒吼“別耍我，別他媽的耍我”其實是他內心的真實寫照，他已經受夠了被人無情拋棄的苦楚，害怕再一次忍受失去的傷痛。所以他沒有去找那個女孩，因為他不想在進一步的交流中破壞自己的完美，也不想在付出更多的感情后被拒絕，這樣會造成更多的傷害。
這和影片中西恩教授的分析是相契合的：
“他為何躲避?為何不信任人?因為他被應該愛他的人遺棄?！?/p>
……“他在別人離開之前先趕人走。那是防衛心理，好嗎?他因此孤獨了20年。”
……“是不是威爾有“依附情結”？害怕被遺棄？”
“那是我跟斯凱拉爾分手的原因嗎?”
事實上，我們每個人在與他人交流時都會有不同程度的焦慮，我們會擔心暴露自己的缺點，讓人怨恨。因此，有人選擇虛偽和掩飾，也有人喜歡選擇逃避和反抗。我很欣賞西恩教授的這一番話：“我太太一緊張就放屁，她有各種奇妙的小特質。
你知道，她睡覺的事候放屁這樣的小事很美妙。這是我最想念的。這些小事使她成為我的妻子。她也知道我所有的小瑕疵，人們稱之為不完美。其實不然，那才是好東西。
誰能選擇進入我們的世界你并不完美。我不喜歡你。你認識的女孩并不完美。問題是你們是否完美地合適。親密關系就是這么回事，你可以知道全世界的事，但發掘的方法就是去嘗試。
”他想告訴威爾的道理是：其實每個人都是凡人，每個人身上都會有缺點，但我們要學會悅納自我，包容他人。悅納自我，是在看到自己身上的缺點后不懊喪、不掩飾，而是積極地去作出改進、不斷完善自我；包容他人，是在看到他人身上的缺點后不苛責、不厭棄，而是以寬容的心接納他的小瑕疵。
我也想到了一個非常相似的句子：朋友是看穿我們之后喜歡我們的人。有時候我們的缺點也正是其他人喜歡我們的地方，試想如果一個人由不善言辭而變得油腔滑調、表里不一，應該是不會為他的朋友們所接受的。
肖恩用這些簡單而有意義的哲學鼓勵人們勇敢地嘗試，做一個真實而坦率的自己，積極地追求自己的真愛，并取得好的成績。
片中還有一個人的心理問題也值得探究，那就是被稱為“數學之神”的蘭博教授。其中他和西恩的一段對話：
“他還有些問題?！薄八惺裁磫栴}？當工友或坐牢會比較好嗎？
和一群智障者在一起更好嗎？不要讓他認為放棄或失敗是可以的。完全可以。如果你是氣我成功我不會因為成功向你賠不是，你氣我做到你本來能做到的事。你捫心自問你要威爾有那種感受？
你要他感覺像失敗者？”
“你這個自大狂，我不去同學會的原因是因為受不了你的眼神，那種屈尊難堪的眼神。你認為我失敗，我有自知之明。我為自己感到驕傲。
那是自覺的選擇，我沒搞砸。你和你的朋友認為我很可憐。你和你的狗屁課，你總是提到你的領域獎牌為什么你這么害怕失??？”
“你是嫉妒我有獎章嗎？天哪，我回家拿給你送給你好了?！?/p>
“拜托不要，把獎章塞進你媽的**里，因為我不在乎你的獎章。因為我在你還沒當上數學之神以前，就認識你了。早在你滿臉青春痘、思鄉……不知要尿在床的那一頭的時候?！?/p>
“是，你過去現在都比我聰明，你人生變成這樣別怪我。”
“我沒怪你，這跟你無關。你這個數學混蛋，是關于那個孩子的。他是個好孩子。我不會看著你，他像現在這樣毀了他，覺得自己是個失敗者。他不會失敗，你如果逼他……”
“我能有今天成就是逼出來的?！?/p>
“他不是你,你聽懂沒？”
我覺得蘭博教授其實也是有點心理問題的。而他的心理問題是比較普遍和常見的，即“尖子生”心理問題。第一點表現是他太自大，不是平等地對待周圍的人，而總是覺得自己更勝一籌，高人一等。
他把威爾的朋友們稱為“智障”，他斷言西恩的人生是失敗的，他覺得西恩嫉妒他得了菲爾德獎章，嫉妒他的成功。第二點，他總是以自己為中心，強迫別人服從他的意志。他對威爾有很強的控制欲，他要求威爾參加他安排的面試，去做他安排的工作，強迫威爾按照他給的方向走下去，當威爾不愿意照辦的時候，他會選擇把威爾重新送進監獄。
第三點表現是他的焦慮感。他總是不斷地提到自己的菲爾德獎章，他異常地懼怕失敗，而且有一個細節很能說明問題，就是威爾把寫了數學難題的紙張點著的時候，他立刻撲了上去，跪倒在地，拼命地把火吹滅?？吹竭@里的時候，我覺得他的行為有點病態，既可悲又可憐，想用“知識的奴隸”來概括他這一點，為了成功，他可以什么都不顧，包括放棄他的尊嚴，放棄人與人之間的溫情。
探討他心理問題的原因：首先是他對成功的定義太過單一，其實這是當今社會的通病，他認為西恩沒有取得像他一樣的成就很窩囊，而且從他給威爾安排的工作也可以看出來他的價值取向，不是去大公司賺大錢，就是去軍方“報效國家”。但是我覺得西恩和威爾的觀念才是比較合理的。
西恩說自己的選擇是“自覺的選擇”，就是去做自己想做的事情，而且他并不認為自己是一個所謂的“失敗者”，相反他為自己感到驕傲，這種不卑不亢很讓人欽佩。而威爾則思維比較特別，他覺得自己去為軍方工作，其實是一種罪惡，是間接地“殺人越貨”，我覺得他能跳出一般人所認為的高尚或成功的概念，對人生對社會有所洞見，也是值得稱道的。其次，蘭博教授具有的焦慮和不安，是來自他自己或周圍社會給他的巨大壓力，他說“我能有今天成就是逼出來的”正體現了這種狀況，在《優秀生心理問題淺析》一文中，作者引用了羅杰斯的人本主義心理學的觀點：
“當環境賦予某個人特殊意義的時候，這個人就必須按照這個方向努力，并按照這種要求壓抑自己的個性，約束自己的行為，服從環境的安排?！彼蕴m博教授被社會賦予了“數學之神”的意義之后，就主動或被動地去給自己加壓，強迫自己去為一個又一個數學難題而拼命，而且非常患得患失，深深懼怕自己會失敗，就這樣一步步地壓抑和扭曲了自己的人性。
一個麻省理工學院的數學教授，在他系上的公布欄寫下一道他覺得十分困難的題目，希望他那些杰出的學生能解開答案，可是卻無人能解。結果，一個年輕的清潔工（馬特達蒙）發現了這道數學題，并在課后打掃時輕松地解決了它。在數學教授找不到真正的答案后，他又問了一個更難的問題來找出數學天才。
原來這個年輕人，在下個世紀可能是愛因斯坦，他叫威廉。他非常聰明，但叛逆。他甚至到處打架**，被少年法庭判刑送到少年看護中心。最后經過數學教授的保釋并向法官求情，才讓他免受牢獄之災。雖然教授希望威爾能夠重拾自己的人生目標，而用盡方法希望他打開心結，但是許多被教授請來為威爾做心理轉導的心理學家，卻都被這個毛頭小伙子洞悉心理反被威爾羞辱，紛紛宣告威爾已「無藥可救」。
數學教授在無計可施的情況下，只好求助他的大學同學及好友（羅賓威廉斯飾），希望他來開導這個前途汲汲可危的年輕人?！缎撵`捕手》整部影片基本上是由生活化演技和勵志感人的劇本所主導的好萊塢優質電影，導演手法流暢，煽情得宜，深深擄獲一般觀眾的心靈；卻缺乏對社會僵化價值的批判。首先，在麥特和班這二位洋溢人情味的劇本里，隱隱流泄出「天才崇拜」的情結。
劇中人物的思緒隨著天才威爾情緒起伏在擺蕩，因為他擁有我們一般凡人所沒有的「天賦」，背負所有人的人生期待，必須去實現而不應被埋沒。正如他的朋友查克所說，“我每天開車來接你，然后我們一起去工作和玩耍?！?。
但是，你知道我一天最快樂時候是什么嘛？是我敲你大門的前十秒鐘，因為我會告訴自己，也許你已經不在了，就這么走了?！构?，威爾走了，另創新的天地。
但是，卻留下像摩根這樣的「智障」，經常面臨「管理階層重組」而失業，生理沖動時，只能躲在好友媽媽房間內看**并打手槍；亦留下像查克這樣重感情但學歷不高，只能認命地從事體力勞動工作；更重要的是，留下大多數像湯姆這樣「無從得知自己的天賦，因為找不到相信他們的老師，于是他們深信自己很笨」的平凡人，只能靜默地為大師工作，并帶有一絲欣羨與嫉妒的心情看著天才威爾盡情發揮。如此一來，每個人還是會從「鏡中之我」(looking-glass self)看到別人屈尊難堪的眼神，即使是菲爾德獎牌的得主。因為，尚恩遺留二個問題未問威爾，這卻是值得我們深切省思的問題：
我是誰？人生歸宿為何？光只是「跟著心走」是不夠的。
心靈捕手觀后感(篇6)
小學作文頻道小編[檸檬樹@]今天給大家整理了《二年級觀后感作文:觀心靈捕手之后》的優秀作文，這篇二年級觀后感作文:觀心靈捕手之后共有600字，是一篇優秀的原創作文，下面我就一起來閱讀一下這篇二年級觀后感作文:觀心靈捕手之后吧。
小韋是身世可憐的青年，從小失去雙親，經常受到養父的虐一待，以致他對社會和他人極不信任。但是，他在數學和化學方面具有超人的才華，而且遠遠超過了哈佛大學的高才生。他對自己的出身感到自卑，他不敢正確面對自己的內心情感，他過著一種放一蕩不羈的生活，而且一愛一打抱不平，那應該是不愿意看到有人被欺負，就像他不愿意被別人欺負一樣。他一愛一上了一個哈佛的女孩，而當女孩向他示一愛一的時候，他卻不敢接受，因為她是他心中的女神，是完美的，是神圣的。他覺得自己配不上她。他沒有意識到自己的才華可以讓他過另一種生活，他同樣具有優秀的品質，他是一個天才而他卻不愿意發揮其所長。他生活在社會的最底層，干著粗重的活，經常打架斗毆。然而，他也一交一了幾個真正的朋友，這些朋友雖然沒有他那樣的才華，但是卻對他真心真意，這是小韋人生中的一大筆財富。他們希望小韋能離開他們所生活的環境，去追尋一種高質量的生活，這才是真正的朋友。
林保教授堪稱師長的典范，與歷史上一些抹殺學生成就的害怕超越自己的流一氓教授形成鮮明對比，他竭盡全力幫助小韋擺脫心理壓力投身科學，我認為這是一種難能可貴的品質。
那位心理學家是相當出色的，他能夠根據小韋的心理問題給其恰當的指導，最終使他找到了自我認同感，走出了過去一陰一暗的生活，去追尋自己的事業與一愛一情。Hedidagoodjob！
天生我材必有用，千金散盡還復來。一個人只有走出心中的一陰一霾，找到自我認同感，達觀自信，才能實現人生的價值，才能到達成功的彼岸。
心靈捕手觀后感(篇7)
看了這部片子過后，有很深的感觸。這種感觸隨著情節的發展而有所加強、有所加深。
首先，感觸于威爾驚人的天才能力。他能解出哈佛高材生們解不出的數學題，他能做出世界上只有兩個人會的難題，他甚至能只需三分鐘就解出教授數年來攻克不下的疑難。他熟悉各類書籍，讓哈佛的聰明小子自愧不如，讓心理醫生憤然離開。他燒掉自己輕易解出來的教授卻解不出來的答案，打擊教授的自信是他自己樹立自信的一種方式。他對于自己為什么不參加國家情報局的情報工作的解釋獨到而又有見地。那些所謂的正兒八經在天才眼里，只是荒唐。
然后，感觸于天才的孤獨，天才都是孤獨的，威爾也是。表面上一大堆朋友圍在身邊，熱熱鬧鬧；具有超人的能力又使他魅力四射，然而影片在這些東西后面呈現出來的是威爾緊閉的心。世界驚呼于他的天才，我們卻絲毫沒有看到他的內心。直到心理教授西恩用他優于威爾對真實生活經歷的感受而開始捕獲他的心靈時，威爾的心才開始慢慢打開。這時，我看到的是他的寂寞，沒有人能夠真正了解真實的他，因為他逃避著自己。他孤獨，對現實有自己的看法但希望安于現世，與朋友們喝酒、干活、說臟話。他認為勞動是光榮的，特別是體力勞動（我也這么認為）。威爾的所謂的自尊讓他拒絕了愛情，天才居然沒有愛的勇氣，他該是多么的孤僻，二十年來壓抑著自己、隱藏著自己。他能夠從書籍、從哲人那里獲得思想上的碰撞，但心靈卻沒有對話。他一直孤獨著。直至西恩引導他：“除非你自己想說……”。在一次又一次的沉默過后威爾終于開口了，心靈之門開始慢慢啟封。
另外，還感觸于這個心靈捕獲的過程。沒有理論、沒有實驗，只是西恩與威爾真誠的談話，談話的時間過得越來越快。這一幕是如此感人，平時“冷血”的我深受感動，不覺間已流了淚。在我心里，那些煽情、做作、花大力氣的劇情比不上這簡單而深刻的一幕。
當威爾駕著朋友送的又丑又破的汽車朝女友所在的加州駛去，西恩接到威爾給他的信，他要去找一個女孩兒！西恩笑了，我們也笑了，一個孤僻了二十年的心靈康復了，找到了自我。如此完美！
所謂人生，是因為心靈經歷了生命過程。人之所以人，因為人有心靈。
心里的感受真不知道該怎么形容，震撼，惆悵，感概……我們在自己的生活道路上所面對的各種障礙、煩心之事甚至種種誘惑。每個人的成長都有所不同，可是我們能不能真正地敢去克服自己的不足，特別是自己心理的陰影障礙，從自己實際情況出發，去追求自己的真愛，放下所有的包袱然后放手去一博呢？說的容易做起來很難??！然而，will卻作到了，我在心底，由衷地佩服他！他內心深處曾有不可抹去的童年傷痕，因此他變得叛逆不羈，總是心靈上回避別人包括他的女友。他常與幾位死黨四處打架造事，也因此被少年法庭判處重刑而送進少年觀護所。藍勃教授不忍心看到這么一位天才被埋沒，誤入歧途成為一名罪犯，先后找來五位知名心理學家為威爾做心理治療。后來，will被尚恩教授以自己與妻子相濡以沫的感情來突破了他自己心理防衛，打開will的心扉，將內心最底層的童年夢魔傾訴出來。最終，Will終于可以忘記過去的傷痛，重新開始自己的生活。他成功拿到一份不錯的職位；同時，他發現自己最想要的并非是報酬豐厚的工作，而是去加里福尼亞尋找他心愛的女友。在他最后留給尚恩教授的一封信里，他引用了以前教授告訴他的句子：“我要去找一個女孩?！逼雍芨腥?！
震撼之感：他叛逆，他放蕩，然而他又是一個天才，一個超越哈佛驕子的天才，一個拖地的天才。于是，矛盾出來了。他想要逃避，但他又渴望有生命中的救星出現。他可以用一塊五毛錢的閱覽費抵過好幾萬的教育費，他可以在法庭上為自己辯護并勝出，他可以用幾個小時的時間解出世界上只有兩人會的方程，他可以引經據典說的大名鼎鼎的心理學家無言，可是他卻不能擁有一個真正的自我。為什么?一切都是因為那悲慘的童年，那黑色的童年，在心中留下了深深的創傷與自卑！
感概之嘆：最終will在朋友的祝福下，踏上了去加州尋找幸福的征程！以這作為結束，讓我又一次被愛情的力量而感概——愛情的偉大！
綜觀這部影片，我明白了這部影片向我們展示了一位心理不健康的天才的心路歷程，影片通過對心理咨詢的描述，向我們表達了很多內容，其中較深層次的內容就是希望我們每個人都能正視我們的過去，正視我們的生活，正視我們的未來。
此部電影從當今社會視角去陳述一個感人的故事，非常現實，給予觀眾一種身臨其境的一種感受，應為在現實生活中這樣類似的事情很多，可是現實生活中的大多數人們并沒有做好自己正確的選擇，盲目的作出決定，把自己的遭遇看成是上天已經注定的，并沒有從實際情況去追求屬于自己的生活，從而頹廢下去，而這部電影恰倒下相反，給予現實生活中的人一種生活啟發。這就是我對這部影片的感受，或許淺薄、或許簡單，但起碼，它觸動了我的心靈。
做自己人生的舵手——《心靈捕手》觀后感
去年暑假到洛陽旅行，有緣結識了一位東北的穆大哥，他有個愛好就是收藏碟片，據說家中網羅了千余張中外經典影碟。我對電影沒有多大興趣，他既然看了這么多大影片，我就請他推薦一部自己認為最好的電影。他沒有猶豫告訴我是《心靈捕手》，建議我有時間一定看一遍?；貋碇?，就把這件事忘的一干二凈。一轉眼，半年過去了。昨天上午閑著沒事，搜出《心靈捕手》看了一遍。沒有好萊塢大片美輪美奐的視覺沖擊，也沒有俊男美女的加盟。但跌宕起伏的故事，扣人心弦?？戳艘槐榈母杏X就像豬八戒吞下人參果后一樣，有些意猶未盡。下午我又連看了兩邊。一部電影連看三遍，打破了我看電影遍數的個人紀錄。每看一遍都有新的感悟。
麻省理工菲爾茲數學獎的獲得者藍勃教授將一道世界上只有兩個人能解出來的數學難題寫在走廊黑板上，以挑戰這所最高理工學府的精英學子，沒有幾天這道號稱世界頂級數學難題的答案赫然出現在黑板上，這件事情震驚了教授和他的學生們！一次偶然的機會，教授發現了那個神秘的天才----一個沒有任何學府背景的年輕的清潔工---威爾。威爾是名極具天賦的青年，一次他去邀請女友史凱蘭，史凱蘭以質子光譜分析習題未作，拒絕了他。令人難以置信的是，他僅看了一眼就記住了那些題目，并且很快就寫出了答案，叫到史凱蘭手中。
我想起了《馬說》一文，如果說威爾是千里馬的話，毫無疑問藍勃就是伯樂。千里馬有日行千里之特質，前提是馬兒愿意日行千里，如果千里的樂趣在于拉磨，怎么辦？強行讓其跑來跑去，它肯定不樂意。如果它只想平淡的生活，每天拉拉磨，做些農活，有何嘗不是種人生。按我們平常的人的想法：既然威爾是千里馬，那么就應該馳騁以沙場，一日千里。遍嘗人生甘苦而擁有豐富情感經驗的心理醫生尚恩，卻有著自己獨到的理解，他認為威爾應該過自己感到幸福的生活，而拒絕了藍勃引導威爾從事數學科研方面的研究工作。在尚恩的引導下，威爾明白了自己需要過怎樣的生活，他拒絕了藍勃教授為其推薦的高薪工作，走出了陰影尋找自己深愛的女友去了。
決定一個人人生的只能是自己，但如今的家長喜歡給孩子設計人生道路。上重點小學、中學，考名牌大學。我們考慮過孩子們的喜好嗎？他們愿意這樣走嗎？家長在做決定是與孩子商量過嗎？他們同意嗎？人在什么時候感到幸福，絕對是做自己感興趣的事?？催^一個故事，一位華人帶孩子到美國的餐館吃飯，他指著廚師給孩子說：“如果你不好好念書，就只能想他一樣，天天給人做飯，伺候人?！?讀后感 )正當孩子似有所悟時，廚師走了過來，對他們說：“我最高興的是看到人們吃到我做的飯菜，我是哈佛大學的博士生，我只在經濟不濟時，才會到證劵公司做事?！比松畲蟮囊饬x就是讓自己幸福、快樂。
什么是朋友？不應該是吃喝玩樂時的那些人，而是你身處逆境與你同甘共苦的那些人。不是甜言蜜語的人，而是直言不諱的人。是你成功是默默祝福你的人，是失敗是撫慰你的人。查克是威爾的朋友，不僅因為他們一起在酒吧喝酒、泡妞，一起打架斗毆。重要的是在看到威爾才華橫溢，但自甘墮落、不求上進時，嚴正指出：“因為我明天醒來五十歲了，還在這干活，無所謂。而你已擁有百萬獎券，卻窩囊著不敢兌現，你再待20年是羞辱我們。我每天到你家接你，我們出去喝酒笑鬧，那很棒。每次我敲門都希望你不在了，不說再見，什么都沒有，你就走了?！?/p>
朋友是關鍵時刻給自己以指引，以力量的人。查克片末來到威爾的家，敲門卻再也沒有人開門時，除了憂傷，更多是欣慰與高興。
藍勃和尚恩人生的重要他人。藍勃是菲爾茲獎的得主，有些數學常識的人都知道：菲爾茨獎是最著名的世界性數學獎，由于諾貝爾獎沒有數學獎，因此也有人將菲爾茨獎譽為數學屆的“諾貝爾獎”?？梢娝{勃在數學上的造詣之深，是讓常人難以超越的。但威爾的數學天賦令他吃驚，一次，威爾將一道題的答案交到藍勃手中，藍勃開始還裝模作樣評論。可威爾根本就沒有耐心等他琢磨，就告訴藍勃，答案絕對是正確的，你拿回家看。藍勃后來與威爾發生了爭執，威爾拿起那幾張答案，就用火機點著了。藍勃像瘋了一樣撲向那一張冒著火苗的答案，終于搶出了半張紙，癱在地上，承認自己確實看不懂威爾的解答。藍勃很想讓威爾從事數學方面的研究，先后給威爾找了五個心理醫生，好讓其從陰影中走出來。藍勃是個愛才，惜才的人。人生能有人賞識自己，并不余其力的幫助自己，也是人生之大興。
威爾因童年創傷而啃噬他對人的信任與情感的投入，以防衛的心理來隔絕自己真實情感的表達。以防御和攻擊的心態對待他人，從而抹殺自己生命中的真實情感表露，生活在自負與自卑交纏沖突的矛盾世界：一方面以自負嘲弄的心態修理哈佛小子，戲弄心理專家，破解數學難題，洞悉國家情報工作的冷血無人性；但是，另一方卻以自卑害怕心理拒絕女友史凱蘭的真情付出，害怕別人離棄自己之前便先行拋棄別人，不敢嘗試與人建立親密及信任的關系。電影多次出現威爾落寞孤獨地坐在疾行的火車車廂里，任憑萬籟俱寂的夜景與曙光微露的晨曦自窗外飛逝；淡淡的樂聲陪襯著他一人靜默的畫面，勾勒出威爾既自負又無助的復雜心情。
在這尚恩、威爾二人“心靈角力”的過程中，尚恩以自己與妻子相知相守的情感經驗，鼓勵威爾建立親密關系的第一步便是嘗試，甚至直言逼問威爾最基本的生命問題：為何而活？該做何事？并且，不再接受他胡扯一通的“狗屁答案”。威爾在面對女友離去，老友好言相勤，以及尚恩真情相待的沖擊下，心防潰決，與尚恩相擁而泣，走出童年受虐的陰影；并且“跟著心走”，放棄藍勃教授所推薦的高薪工作，直奔加州與女友復合。
捕手是棒球中的一個位置，由英文的Catcher而來，至今有很多引申含義，大意為能抓住某種東西的人?！靶撵`捕手”的確是形象、生動，別人都說教師是人類靈魂的工程師。按說我們教師應該是學生“心靈捕手”，應該走進學生、了解學生、理解學生，教師要心細如發能及時發現學生絲毫心理變化，這樣教師需要很強的觀察能力。再則應該有足夠的心理知識，了解學生的心理變化。不能讀懂，也就無法捕捉到學生的心思。無法讀懂學生也就找不到教育學生的最佳方法。在適當的時候，給學生以引導，讓其悟出人生的真諦，而不是命令學生如何如何，讓學生成為自己人生的舵手，其間必定會遇到暴風雨，相信會勇敢面對，駛向大海深處，找尋自己內心呼喚。
心靈捕手觀后感(篇8)
《心靈捕手》，又名《驕一陽一似我》，講述的是一個心靈一交一互與救贖的故事。這個電一影中沒有驚心動魄的場景，也沒有觸目驚心的情節，有的是它所表達的耐人尋味的主題及心靈之門開啟的全過程。其核心之處也就在于西恩如何開啟了威爾的心靈之門，使之走出由于童年創傷所導致的心靈牢籠，能夠有勇氣去感受生活、更積極地面對世界，勇敢地踏上追求真一愛一的人生旅途。
看完《心靈捕手》，心里的滋味真不知道該怎么形容，震撼，惆悵，感概……
影片從麻省理工大學著名教授的一堂數學課開始，教授得意地給學生們留下了一道引以為榮的數學難題，不料卻讓一個清潔工，威爾，解答了。這讓教授很是吃驚。他終于發現了威爾——聰明絕頂、數學天才，卻叛逆放一蕩、惹事生非，被少年法庭拘留。教授不忍心看著這樣一個天才就此荒廢，所以向法官求情保釋了威爾。雖然教授希望威爾能夠找到自己的人生目標，但之前的幾個心理醫生都無能為力。一個試圖用人本主義觀點的勸說方式，迅速完成干預，結果是欲速則不達；一個企圖用催眠探尋威爾心靈最深層的土地，然而他的不配合讓治療無疾而終；只到西恩的出現，是這個資深的心靈捕手解救他這個心靈受創的孤獨天才。
幼年被棄，并且還 常遭養父的毒打，這樣的童年一陰一影讓威爾對這個世界默然。長大后更是將自己緊鎖在狹隘的自我空間中，不再相信別人，也不再真心付出任何感情。強烈的自卑感充斥著他的每一滴記憶。拒人于千里之外，以為這是保護自己最好的方式，或者說，他根本沒有良好的自我意識。
威爾太缺少一愛一了，他需要一愛一，需要得到幫助。西恩洞察到威爾內心封閉而自卑的根源，即他擺脫不了幼年經歷的一陰一影，導致他不敢去信任別人，不敢面對世界，不敢付出一愛一甚至不敢承受一愛一。
信任是探知心靈的基礎，而西恩的可貴之處就在于此。他在信任的基礎上與威爾建立了平等的互動關系，進而捕捉到其內心深處的創傷。我們看到，信任不是一開始就有的。在第一次談話時，他們的心靈不是一交一互的而是碰撞與沖突的。威爾由一張畫莽撞的評論了西恩的感情與生活，激怒了西恩，因為那些話碰一觸了他冰封已久的心結?？少F的是，西恩率先敞開心扉，以寬容、理解和信任與威爾進行了一次深入而平等的溝通，也許就是那次談話觸一動了威爾的內心。同時，我們也可以看到，西恩在啟發威爾的過程中，自己也在重新審視自己的過去。雖然在過去的婚姻生活中扮演了一個救贖者的角色，但他并不后悔，依然回味著那美好的回憶。
西恩應用的是心理分析的治療方法，這讓治療取得了實質一性一的進展。更值得一提的是，治療中西恩向威爾袒露了一些自己的事情，這是與原則相違背的。不過，我們應該看到的是適度得暴露心理師的一些經歷是可能起到推波助瀾的效果的。事實上，也就是因為這些而得到了威爾的信任，在西恩的面前脫一下了偽裝的外殼。
從影片中我也看到，沉默應該是一個心理師必備的素質，并且知道什么時運用最好。在心靈即將開啟之前，西恩耐心的等待威爾，等待其想好該不該說出自己心中的痛，將一個透明的威爾展現在心理師的面前。但當時機成熟的時候，他是絕不會放過的。這也就是影片的高一潮部分。西恩一次又一次地重復著“it’s not your fault”，步步一逼一近。終于，徹底沖破了束縛威爾多年的心靈枷鎖。他緊抱著西恩，泣不成聲。
在電一影中還 有一個非常重要的人物，那就是蘭博教授，他也應該是威爾的一個救贖者。但他的救贖顯然有著功利目的，并試圖將自己的價值觀強加給威爾，希望他能夠走自己為之所設想、甚至設計好的道路。他的“救贖”，不是從人一性一的本質出發，不是出自平等的關一愛一，而更像是一種一操一縱，所以他觸一摸不到威爾的心靈，也打動不了他。
影片的最后，心靈釋放后的威爾告別了朋友，道別了西恩，也拒絕了蘭博教授給他安排的人生規劃，他開著車上路了，去追求屬于他的一愛一情了，去追尋一條自己向往的人生之路。
