聽評課方案
2024-03-09 評課方案
聽評課方案錦集。
聽評課方案【篇1】
維新中學政史組“三課兩評一反思”教研活動方案
根據納雍縣教育局和維新鎮教育管理中心相關文件精神，我校在全校各教研組組織開展“三課兩評一反思”教研活動，據此政史組特制定本組“三課兩評一反思”教研活動方案。
一、開展“三課兩評一反思”活動的目標
建立以問題為中心的“三課兩評一反思”教研活動模式，最根本的目的在于促進教師的發展，提高課堂教學效率，具體目標有以下幾個方面：
1. 通過“三課兩評一反思”活動提高教師的“備課”能力
在“三課兩評一反思”活動中，要促使教師認真備課，要求教師認真學習新課標，鉆研新教材，研究學生，研究教法，克服教學中的隨意性，提高課堂教學的效率和質量。
2.通過“三課兩評一反思” 活動提高教師的“研究”能力
開展“三課兩評一反思”活動使教研活動真正落到實處，調動教師研究的積極性，逐步建立具有“行為反思，同伴互助，專業引領”的教研模式，使教研活動進一步規范化，促進教研活動向高水平和高層次發展。
3.通過“三課兩評一反思”活動促進教學經驗的“推廣”
在開展“三課兩評一反思”的活動中，老師們“知無不言、言無不盡”，相互學習，取長補短，使先進的教學經驗得到推廣，教師專業化得到不斷發展。
二、開展“三課兩評一反思”活動的具體流程
1、說課
說課的任務是要闡述教什么、怎么教和為什么這樣教？其理論依據是什么？可以從以下幾個方面進行說課：www.my0556.com.cn
（1）說背景。也就是說，學生現有的學習基礎和他們學習這個知識點的興趣。
（2）說教材。即說教學內容的地位作用，說本知識點和教材前后知識點之間的聯系，說課程標準的具體要求，說教學目標及教學的重難點。
（3）說理念。即說新課程的教學理念在本節課的運用，特別是“以學生發展為本”的理念在本節課中的體現。
（4）說結構。即說教學流程，或說教學模式。
（5）說策略。即說課堂教學中解決“研究問題”的策略或方法。
（6）說學法。即如何在課堂上引導學生自主學習、自主學習、合作學習、體驗式學習，培養學生的學習能力。
（7）說預設。即在教學過程中可能出現的問題及對策。
（8）說疑問。也就是說，備課中產生的問題急需教師的幫助。
（9）說板書設計。即說板書設計的意圖及效果。
（注：以上說課可以可以根據具體情況而定，也不必面面俱到，應有所側重。）
2.集體備課（討論）
主備教師說課后，每位教師要積極參與到備課活動中，各抒己見，充分討論，說出自己不同于別人的觀點和做法，提出教學設計的改進措施等。發言時要言簡意賅，重點突出，客觀評價，要避免一些不必要的重復。最后形成共性教案。
3.上課觀課
集體備課結束后，主備教師進行課堂實踐（教學），參與教師的課堂觀察。課堂觀察可以從以下幾個方面進行：
（1）看學生的學習狀態。即學生的學習積極性是否高漲，是否能主動提出問題，教師所研究的 “教學問題”是如何解決的等。
（2）看課堂教學是否按預期的教學程序實施，看教師的引導、提問是否有效，看課堂教學中教師的教學策略和方法以及學法指導是否有針對性和實效性。
（3） 教師能否根據課堂的生成來調整教學預設，重組課堂。
（4） 它取決于課堂教學中教學目標的實現成度，以及學生的知識、能力、態度和情感是否得到發展和提高。
3.議課評課
課后組織教師進行討論和評價。課堂討論和課堂評價主要從以下兩個方面進行：
（1）教學特色與創新。即交即交學方式是否有效，教學策略是否有新的突破和特點，教學經驗是否值得學習。
（2）解決問題的有效性。主要針對觀課中看到的問題進行議論，特別要討論集體備課時所研究的問題是否得到解決，解決方法是否有效，對第一次教學設計是否還需要進一步改進等深入研究和討論，并提出可行性的策略，然后形成二次教學設計。
4.二次上課
第二課堂可以是第一次上課的老師，也可以是其他參與集體備課的老師。第二節課要結合學生的實際情況，按照中學的教學設計進行教學，并組織教師帶著問題再次觀摩課堂。
5.集體反思
二次上課結束后，組織教師將兩次上課進行對比，每個教師擬寫一份不少于300的反思，并組織交流，再次討論教學中出現的問題，研究解決問題的策略。反思時，要結合教學中遇到的問題或案例，深入分析解決問題的成敗原因，提出今后的行動方向。反思原則上用手寫稿，必須是教師針對本次活動的所思所想，如果發現有網絡**或互相抄襲現象，此次教研活動一票否決。
三、開展“三課兩評一反思”活動的具體要求
1.活動次數。根據我校的實際情況，政治史小組本學期組織了兩次活動。
2.資料收集。每次活動需收集主備教師的備課教案、說課稿，集體討論記錄，集體備課后形成的共性教案，教師的兩次聽課記錄，二次教學設計，教師的活動反思，活動簡報等。
每次活動資料單獨裝訂。
納雍縣維新中學政史組
2018年8月25日
聽評課方案【篇2】
（2012-2013）
一、活動目的
1、通過全員性聽課、評課活動，加深教師對新課程理念的感悟， 對逐步形成在課堂教學中貫徹落實新理念的自覺性。
2、進一步探索、交流自主、全作、發現、探索的模式，通過上課、聽課、評課，實現為優化課堂教學，形成新的教學模式，搭建教師交流平臺。
三。通過聽力和評價活動，進一步檢查和落實教學常規，加強教學管理。了解現狀，發現問題，總結經驗，共同提高。
二、加強領導，建立機構
為使“聽課、評課”活動有條不紊進行的同時能收到實效，學校成立活動領導小組。
組長：祝代軍
副組長：陳以輝祝代虎
成員：安桂華羅鴻吳運平
三、大力宣傳，營造氛圍
學校將召開全校教師大會，全面傳達上級有關“聽課、評課”活動精神，闡述開展“聽課、評課”活動目的意義，使每一位教師樂于全身心投入“聽課、評課”活動中來，為該活動實施營造良好的氛圍。
四、實施要求
1保證講課次數并做好記錄
校長、副校長、每學期聽課不少于15節，各學科任課教師每學期聽課不少于10節。聽課人必須在聽課筆記上認真做好記錄。講課記錄主要包括教學記錄和教學評語。
教學實錄主要圍繞“教學環節、教學內容和學生活動”進行，包括:
(1)、聽課時間、學科、班級、執教者、課題、第幾課時等；
(2)、教學過程。包括教學環節、教學內容和教學方法；
(3)、各個教學環節的時間安排；
(4)、學生活動情況；
(5)、教學效果。
教學實錄記到什么程度，要根據每次聽課的目的和教學內容來確定，通常有下面三種形式:
一是記錄教學步驟、方法和板書；
二種是詳錄，比較詳細地把教學步驟記下來；
三是記錄老師的講課和活動，直到下課。要根據不同課型及教師特點，倡導教師運用不同形式記錄。
教學評點主要圍繞“哪些方面好，為什么好”、“哪些方面不足，為什么不足”、“對于不足之處如何改進，為什么這樣改進”的思路進行，包括:
(1)、教材處理與教學思路、目標；
(2)、教學重點、難點、關鍵；
(3)、課堂結構設計；
(4)、教學方法選擇；
(5)、教學手段運用；
(6)、教學基本功；
(7)、教學思想。
寫教學評點可以采取兩種記錄形式:
一種是間評，把師生雙邊活動后所產生的反饋感應，隨時記錄下來；
另一種是總合評價，即將綜合分析后形成的意見或建議記錄在記錄簿上。
2完善課堂形式加強課堂管理
傾聽的形式要靈活多樣，主要包括：
（1）獨立聽課。包括學校領導和隨機上課的教師；
（2）集體聽課。學校集別的公開課，觀察課，報告課等；
（3）新教師與指導教師跟班聽課；
（4）骨干教師示范課；
（5）外校學習聽課；
（6） 觀察高質量的課堂教學錄象課。
聽力課分為教師自主隨機聽力和學校統一安排兩種類型。其中學校統一安排聽課原則上年輕教師每學期不少于1節，鼓勵和倡導教師隨機聽課，教師自主隨機聽課原則上每人每周不少于1節。
教師隨機聽課的班級是聽課人在上課前選定的。學校安排的出勤由學校教務處安排，并制定安排表，明確聽眾和聽眾。
三。實實評課工作提高評課質量
獨立聽課原則上當天聽課當天評課，聽課人必須對所聽的課與授課者進行交流點評，授課者要做好有關記錄，可作為教后小記。必須組織小組講座（年級組或教研組活動）對班級進行討論和評價。每位參加者必須發言，并有專人記錄。聽課要根據新課程要求，對授課教師作恰當的評價，達到取長補短、互相促進、共同提高的目的，評價后，評課教師還應認真填寫好“評課記錄表”，并上交教導處，教導處應及時細致的對各教師的評課記錄進行審閱，對馬虎了事，不認真對待的應重新填寫。
五、相關措施
1加強對聽課評課活動的組織領導
學校成立聽課評課活動領導小組，由校長負總責，分管負責人具體抓，依據市教育局、教研室有關“聽課、評課”活動文件的重要精神，結合學校實際制定出本校聽課評課活動方案。要努力營造濃厚的活動氛圍，鼓勵和鼓勵教師深入聽課、評課。每周在校務會議上對上周的講座進行總結和匯報，特別是對一些教師的典型課進行解剖點評和案例宣傳。
2、加強對聽課評課活動的考核
學校認真組織聽課評課活動的考核工作，按照要求既考核教師聽課到班情況以及聽課的數量，更關注聽課評課和授課質量考核，注重教師聽課過程中是否有深入思考，評課中是否點出授課教師的優點，又提出存在問題和改進建議，能否為今后的教學工作提供服務。對聽課過程發現的授課能力較強、教學效率較高、總體反響好的教師在校委會上通報表揚，并定期組織上示范觀摩課，發揮他們的輻射作用；對聽課過程中發現的授課能力較弱、教學效率較低、教學效果較差的教師組織跟蹤督查，明確專人跟班指導，促進其不斷改進提高。
3、建立聽課評課記錄審查制度
學校進一步建立和完善了聽課評課記錄審查制度，并采取定期和不定期相結合的方法對教師的聽課記錄和評課記錄進行抽查，建立了教師聽課記錄和評課記錄月查制度，查后有簽字、有評價記載并定期予以公布。
4、大力開展聽課評課活動
學校根據上級要求合學校實際情況，大力開展聽課評課活動，通過競賽活動促進整個活動的有效開展。
“聽課、評課”活動是教師提高自身素質的重要措施，也是提高教育教學質量的重要環節，“聽課、評課”活動重在實效，貴在堅持，因此建立“聽課、評課”長效機制更為重要。學校將實行長期把該活動納入教學常規檢查，實行定期檢查與不定期抽查相結合，對教師“聽課、評課”活動督查，為全面提升我校教育教學質量提供又一保障。
平塘縣金橋小學
2012年9月3日
聽評課方案【篇3】
9教務處定期或不定期檢查教師聽課情況。學期末，教師的聽力資料將納入備考組長和教研組長的考核。
10教務處每學期收集統計教師出勤情況和考核情況，作為考核依據之一。嚴禁出現實際未聽課卻有聽課記載的現象。
11.本組教師全員參與聽課，上課時間沖突要事先調好課，備課組長統計好聽課人員，備課組長負責下發和收繳課堂評價表。
三、評課
評課實質是對課堂教學成敗的實際原因作切實中肯的分析和評價，并能從教育理論的高度對一些現象做出正確的解釋。評課應圍繞以下內容進行。
１．評教學思想。即從教學理念的角度，結合課堂教學活動的實例，對教學理念在課堂教學中的體現進行評價。
２．評教材處理。即從教學內容處理角度，評議教材體系及知識體系是否把握得準確、教學重點是否突出、教學難點是否突破、內容定量是否妥當等。
３．評教法運用。即從教學方法處理的角度，評議教師在課堂教學中所用教法是否符合學生心理特點、是否有利于培養學生的能力、是否調動了學生的學習積極性等。
４．評學法指導。即評價教師在課堂教學中對學生學習方法的指導情況。
５．評教學過程。即從教學結構這一環節出發，評議教師在教學組織活動中，教學環節安排是否合理、教學的組織形式是否科學、教學的整體結構是否嚴謹、教學節奏是否得當等。
６．評教學效果。即教學內容的完成程度、學生對知識的掌握程度、學生能力的形成和學生思維的發展。
四、幾點要求
1學校或集團組織的公開課、示范班，無特殊情況，一律參加。如果你不能出席，你必須請假。并根據學校要求，將整個考勤記錄本的相關欄目寫下來。
2積極倡導備課不同教師之間的跨學科交流。
三。聽課后，以教研組或備課組為單位，及時開展教學評價工作。最好當天評課，也可在教研活動時間評課。講師應清楚地說明課堂設計的目標、目的和理由。
評價者要實事求是，肯定優點，指出不足，便于大家互相學習。
4．實施推門聽課制度，所有課堂一律開放，學校領導無須事先招呼，可以隨時進入課堂聽課，經學校批準學生家長及校外領導、老師也可進課堂聽課。
5教師不得以任何理由拒絕聽課，不得以聽力為目的改變教學內容或改變教學策略。
宿遷青華中學教務處
2013年9月
聽評課方案【篇4】
為促進青年教師的專業化成長，提高全校教師對課堂教學的觀察診斷與評價能力，以評課活動的開展促進青年教師課堂教學能力的提升。為確保活動的規范開展，取得實際成果，具體實施方案如下。
一、參加對象
所有40歲以下（包括40歲）的年輕教師必須參加。
二、比賽時間
2016年11月28日（英文星期一）；11月29日（周二語文）；11月30日（周三數學）；12月1日（小學科）。下午2:40開始。
三、實施辦法
1.按學科分別進行比賽。從2:40開始，由參與教師指定的課堂教學**課**（40分鐘）。做好聽課記錄。
2.寫評課稿的時間為 30分鐘。根據**課的教學情況，寫出不少于文字的書面評價稿。參加的教師只能帶本學科的課程標準，不得有其它材料。學校提供考勤記錄表和課評文件。
3.評課比賽
根據指定的課堂教學，參與教師將逐級評價，每個人的演講應在5分鐘內控制。評委針對選手表現按照評分標準逐人打分。在評課前，參賽教師抽評課發言順序。
4.評獎
按照得分高低每學科評出參賽人數的30%。
5.時間分配
6.評委
四、紀律要求
1所有40歲以下的青年教師都應參加活動。他們不得無故缺席或歲以請假。**準時。他們不允許遲到或早退。
2為了公平起見，所有參與的教師不得攜帶手機和咨詢材料進入會場。
五、評課標準：（見附表）
總之，課堂評價是教學研究的有效手段，通過課程評價來改善教學中存在的問題尤為重要。在這次的評課比賽前，教師們要重溫新課標的具體要求并學習專家評課的方式方法。此次活動是對教師評課的一次檢閱，也是對教師技能的一次錘煉。
它勾畫出了教學改革的一個基本框架，也折射出老師們對新理念的落實和對新教法的鉆研，同時體現了教師專業發展的強烈愿望。通過活動，讓更多的教師了解如何運用新的概念來評價新的課堂教學，從而達到以競爭促進學習教學的目的。
2016年11月15日
青年教師評課比賽評價表
參評學科： 參賽教師得分：
評委競賽時間：2016
教師評課大賽發言提綱
聽評課方案【篇5】
一、總體要求
觀察、評價和討論是促進教研方法和教師教育方式轉變，提高教師專業能力和水平的有效途徑。在全省中小學教師遠程研修期間，以“優課”課例為學習資源，組織中小學教師全員觀課、重點研課和人人創課，實現“優課”活動全員、全程覆蓋。在組織觀察評價活動中，充分發揮各級課題組組長和專家組的指導和引領作用。
建立完善考核評價機制，激發教師“觀他人的課”、“改自己的課”的積極性主動性，用“優課”活動作為載體，切實推進教育教學變革。
二、工作流程
全員觀評課活動分網上送課、觀課評課、線下議課、指導創課四個環節。
（一）網上送課
7月下旬，由山東省教師教育網分學段、分學科，把全省的市級“優課”隨機分配到每位參訓學員、研修組長、指導教師、市級專家和省級專家的個人空間，為每位教師推送6個“優課”課例，依據各學科“優課”數量和參訓人數確定每個“優課”課例觀評課教師數。
（二）觀課評課
1．觀課。所有參訓學員獨立觀課，每人完成推送給的6個“優課”課例的觀課任務。在觀課中，要邊觀察，邊記錄，邊對照，邊思考，以期學有所思，學有所悟，學有所獲。
2．評課。所有觀課者都要對推送的6個“優課”課例逐一做出評價。依據《2015年山東省中小學教師遠程研修觀評課評價標準》（另文公布），對每個課例公平、合理地打出分數，并寫出扣分理由；對每節“優課”課例的重點環節，進行認真點評，點評要體現專業性、引領性。
點評將擇優選出，反饋給“優課”課例作者本人。
操作步驟：登陸山東省教師教育網點擊【賬號中心】，輸入個人研修賬號、密碼登陸平臺，點擊【進入個人空間】，在頁面左側【我的應用】菜單項右邊點擊齒輪狀的【設置】按鈕后，在【設置】項目中添加“我的研修”，然后點擊【我的研修】----點擊它左下角的【小加號】選擇并進入自己的研修項目，然后根據提示確認自己的信息，查看研修內容（網頁登陸慢的要耐心等待，平臺現在運轉正常）。
請參訓人員登錄平臺后，仔細閱讀紅框標出的常見問題，目前反饋上來的很多情況基本都可以在這里找到答案。初中研修時間：分散研修（觀評課）：
8月1—8月19、8月26—10月31；熟悉平臺8月20—21；集中研修8月22—25。
在遠程研修期間全員觀評課活動（分散研修）中，各研修學校及研修教師要按照《關于做好2015年山東省中小學教師遠程研修觀評課活動的通知》（魯教師處函〔2015〕18號）（附件1）要求，按照工作流程和《2015年中小學教師全員遠程研修各角色工作任務與工作進度安排表》（附件2）進行觀評課活動。
（三）線下議課
所有參訓教師要撰寫《2015年山東省中小學教師遠程研修觀評課觀課報告》并提交平臺。（附件3）在全員觀課的基礎上，研修組長要有針對性地選取典型“優課”課例，組織研修組成員，開展線下集體研討，從不同的維度和角度，找出值得學習、借鑒的地方，提出完善、改進的建議，并撰寫《2015年山東省中小學教師遠程研修觀評課研修組研課報告》（附件4）作為研修組作業提交到平臺。
（四）指導創課
集中研修期間，省級專家團隊將針對本學科“優課”課例進行綜合點評，并對下一輪的創課活動提出指導意見。參訓教師、研修組長要提交新一輪創課的教學設計，并在分散研修中不斷修改、完善，做好新一輪次“優課”創課。
三、考核評價
遠程研修觀評課環節的考核，采取數據考核、質性評價、學校考核相結合的辦法進行。
數據評估：即根據平臺記錄，根據參與教師完成的課時數和課堂觀察評價任務數計算相應學分。
質性評價：根據參訓人員對所觀課例個人打分與本課例觀評課群體平均分的離散程度給予相應的學分，評價準確度高的按規定學分滿分計，評價準確度低的按規定學分的75%計。
學校考核：對參訓教師研修態度和參與有組織的線下研討、創課活動情況進行考核，登記校本培訓學分，具體辦法由各學校結合實際情況制定。
附件：1、《關于做好2015年山東省中小學教師遠程研修觀評課活動的通知》
附件2、《2015年初中教師全員遠程研修各角色工作任務與工作進度安排表》
附件3．《2015年山東省中小學教師遠程研修觀評課觀課報告》
附件4．《2015年山東省中小學教師遠程研修觀評課研修組研課報告》
附件5、研修組成員對照表
平陰縣東阿中學
2015年7月31日
附錄1。關于做好2015年山東省中小學教師觀摩評議活動的通知
各市教育局師范科（處）：
根據《關于深入開展“一師一優課”和“一課一名師”活動的意見》（魯教師字[2014]18號）和《2015年全省中小學幼兒園教師全員遠程研修實施方案》（魯教師字[2015]10號）要求，為扎實開展好遠程研修期間全員觀評課活動，現將有關事項通知如下：
一、總體要求
觀察、評價和討論是促進教研方法和教師教育方式轉變，提高教師專業能力和水平的有效途徑。在全省中小學教師遠程研修期間，以“優課”課例為學習資源，組織中小學教師全員觀課、重點研課和人人創課，實現“優課”活動全員、全程覆蓋。在組織觀察評價活動中，充分發揮各級課題組組長和專家組的指導和引領作用。
強化市縣教育行政部門和學校的管理責任，建立完善考核評價機制，激發教師“觀他人的課”、“改自己的課”的積極性主動性，用“優課”活動作為載體，切實推進教育教學變革。
二、工作流程
全員觀評課活動分網上送課、觀課評課、線下議課、指導創課四個環節。
（一）網上送課
7月下旬，由山東省教師教育網分學段、分學科，把全省的市級“優課”隨機分配到每位參訓學員、研修組長、指導教師、市級專家和省級專家的個人空間，為每位教師推送6個“優課”課例，依據各學科“優課”數量和參訓人數確定每個“優課”課例觀評課教師數。地方課程、校本課程參加省平臺“曬課”，不參加“賽課”活動。
（二）觀課評課
1．觀課。所有參訓學員、研修組長、指導教師、市級專家和省級專家獨立觀課，每人完成推送給的6個“優課”課例的觀課任務。在觀課中，要邊觀察，邊記錄，邊對照，邊思考，以期學有所思，學有所悟，學有所獲。
2．評課。所有觀課者都要對推送的6個“優課”課例逐一做出評價。依據《2015年山東省中小學教師遠程研修觀評課評價標準》（另文公布），對每個課例公平、合理地打出分數，并寫出扣分理由；對每節“優課”課例的重點環節，進行認真點評，點評要體現專業性、引領性。
點評將擇優選出，反饋給“優課”課例作者本人。完成6個課例的觀評課后，所有觀課者要撰寫并提交《2015年山東省中小學教師遠程研修觀評課觀課報告》（模板見附件1）。研修組長、指導教師和省市級專家要及時關注參訓學員提交的觀課報告，把優秀的觀課報告作為簡報的素材，及時進行評價、反饋。
（三）線下議課
在全員觀課的基礎上，研修組長要有針對性地選取典型“優課”課例，組織研修組成員，開展線下集體研討，從不同的維度和角度，找出值得學習、借鑒的地方，提出完善、改進的建議，并撰寫《2015年山東省中小學教師遠程研修觀評課研修組研課報告》（見附件2），作為研修組作業提交到平臺。各學校要督促調研組線下討論，加強組織、管理和考核。
（四）指導創課
集中研修期間，省級專家團隊將針對本學科“優課”課例進行綜合點評，并對下一輪的創課活動提出指導意見。參訓教師、研修組長要提交新一輪創課的教學設計，并在分散研修中不斷修改、完善，做好新一輪次“優課”創課。
三、考核評價
遠程研修觀評課環節的考核，采取數據考核、質性評價、學校考核相結合的辦法進行。數據評估：即根據平臺記錄，根據參與教師完成的課時數和課堂觀察評價任務數計算相應學分。
質性評價：根據參訓人員對所觀課例個人打分與本課例觀評課群體平均分的離散程度給予相應的學分，評價準確度高的按規定學分滿分計，評價準確度低的按規定學分的75%計。學校考核：
對參訓教師研修態度和參與有組織的線下研討、創課活動情況進行考核，登記校本培訓學分，具體辦法由各學校結合實際情況制定。
山東省教育廳教師工作處
2015年6月25日
附件2。2015年所有初中教師遠程培訓角色的任務和工作安排
評估分為集中培訓和分散研究兩個階段。具體考核方法見培訓平臺。職責任務項中*為平臺考核；△為本級項目辦考核；○為學校考核。
聽評課方案【篇6】
組織聽課評課是對教師進行校本培訓的主要形式，也是教師專業發展較重要、較有效的途徑。結合我教研組實際，為促進教師隊伍快速成長，提高課堂教學效益，特制定本方案。
一、活動目的
1、通過聽課、評課活動，加深教師對新課程理念的感悟，對逐步形 成在課堂教學中貫徹落實新理念的自覺性。
2、進一步探索、交流自主、全作、發現、探索的模式，通過上課、聽課、評課，實現為優化課堂教學，形成新的教學模式，搭建教師交流平臺。
3、通過聽課、評課活動，進一步檢查落實教學常規，強化教學管理。 了解現狀，發現問題，總結經驗，共同提高。
二、組織領導
組長：達木指吉
成員：所有數學老師
三、活動要求及相關事宜
1、校長及教務主任作為學科帶頭人須聽課、兼課，主動接受教研組的聽評課安排。
2、各聽課教師聽課前要先了解所聽課程教材內容，聽課過程要認真做好聽課記錄，要標明聽課日期、授課人、教學班級、課題、教學活動過程、板書、簡評等，要有課堂評價或教學建議。評課由教務和精選 教研組組織。
3、認真搞好聽課評議，評議應先由授課老師簡介課堂教學設計思路和教學反思，再由其他聽評課人員評議。
4、原則上聽評課領導小組全體成員要參與聽評所有教師的課。提倡 其他未擔負聽評課任務的教師視情況積極參與聽課。
