麥田里的守望者讀后感
2024-04-08 麥田里的守望者讀后感
麥田里的守望者讀后感集錦。
生活當中每一個人都有煩惱，但很多書籍會給我們心靈啟迪，作品這本書的描寫風格質樸，為人帶來很多感悟。?寫讀后感是讓我們從閱讀到思考，并從思考到領悟的過程。據欄目小編觀察“麥田里的守望者讀后感”是眾多文章中的佼佼者，希望這些數據能對您有所啟發和幫助！
麥田里的守望者讀后感 篇1
霍爾頓尚存探索和追求的理想。因此他開始向往東方哲學。提出長大成人后想成為一名“麥田里的守望者”的愿望，就如同霍爾頓書中所夢想的：“有那么一群小孩在一大塊麥田里做游戲，幾千幾萬個小孩子，附近沒有一個人—沒有一個大人，我是說—除了我。我呢，就站在那混賬的懸崖邊。我的職務是在那里守望，要是有哪個孩子往懸崖邊奔來，我就把他捉住—我是說孩子們都在狂奔，也不知道自己在往哪里跑，我得從什么地方出來，把他們捉住，我整天就干這樣的事情。我只想當一個麥田里的守望者?！?/p>
這是主人公霍爾頓在經歷了世間百態，人生冷暖后的偉大而崇高的理想，做一位麥田守望者，不讓下一代孩子掉下他自己曾掉進過的深淵，讓孩子們自由的奔跑。這使我眼前仿佛出現了一幅畫面，一位大人在麥田邊，微笑安詳的看著孩子們自由快樂的奔跑，若有孩子不慎跑到懸崖邊，就會被那位大人善意送回到他的朋友中間。那將是一幅多么和諧而美好的景象??！當一切表面浮華的波瀾都趨于平靜以后，我發現，對于一個人來說精神生活比物質生活重要許多。當霍爾頓有了目標與理想，并為之奮斗的時候，他的精神生活變得淡定而充實。
《麥田里的守望者》之所以能夠暢銷多年，就是因為很多人跟隨主人公的生活與感受，在之中都能多多少少發現自己成長的痕跡，會給讀者很多啟示，使青少年走上正確的人生軌道。讀罷此書，我感嘆自己成長于幸運時代的無比幸福，十七歲的我顯然比當時的作者懂得更多的人生哲理，這無疑也是幸運的；若是有與霍爾頓相似經歷的人讀完后，一定會從中得到共鳴。甚至反思，那或許世界上就會又多了一位“麥田里的守望者”吧。
麥田里的守望者讀后感 篇2
一年多來，為了陪她讀完高中，在長沙和株洲很難安頓下來讀完一本完整的書?，F在兒子高考結書了，進入了他心目中的高等學府，我可以放松一下，看書了，但我不知道該讀什么書。前段時間偶爾看見一篇微信“你不該錯過的30本好書”，細細數來，家里已經藏著如此多的好書，都是愛書的兒子買的，有龍應臺的《目送》、簡。
奧斯丁的《傲慢與偏見》、加西亞——馬爾克斯的《百年孤獨》、阿爾伯特——哈伯德的《致加西亞的信》、史蒂芬——霍金的《時間簡史》、雨果的《悲慘世界》、海明威的《老人與海》、錢鐘書的《圍城》、j。d塞林格的《麥田里的守望者》、《論語》、列夫——托爾斯泰的《戰爭與和平》、盧梭的《社會契約論》、孫武的《孫子兵法》、莎死比亞的《哈姆雷特》、馬可——奧勒留的《沉思錄》、曹雪芹的《紅樓夢》、海倫——凱勒的《假如給我三天光明》、梭羅的《瓦爾登湖》等18本，以及很多其他的中外名著等?！尔溙锢锏氖赝摺吩谂阕x的日子里隨手翻了翻，沒有找到合適的時間并靜下心來讀完。
要開學了，為了完成假期作業，就想到書柜里找找適合自己讀的書，卻無意中發現了它——《麥田里的守望者》這個熟悉的名字，才又一次勾起了我閱讀的興趣。
讀完了《麥田里的守望者》一書，一個少年形象出現在我的腦海中——他是大人們眼中的壞孩子，因為他所作的、所想的一切都“不像話”，他的成績也是那樣的糟糕，幾乎沒有人喜歡他……他就是全書的主人公——霍爾頓。
他的討厭周圍骯臟的世界——他討厭偽君子，討厭周圍的虛假的人，卻又不得不跟他們交往；他討厭電影，卻不得不在無所事事的時候去那里消磨時間……霍爾頓沒有真正好的朋友，只有骯臟的“阿克萊”、表里不一的斯特拉德萊塔等室友，但他又不得不跟他們交往，他厭惡他們，卻又無奈，他無法改變現狀。他不想和他們同流合污，成績自然會很差。他看不慣周圍的世道，所以他苦悶、躊躇、彷徨，自己的心事也只能被自己扛著。
霍爾頓一直都希望自己可以變得很勇敢，但是實際卻是他一直都很膽小，被別人欺負后只能在做白日夢的時候幻想著可以把他打敗，他連一個瘦弱的女人都**不了，更何況別人呢？他被學校開除后，都不敢貿然回家，躡手躡腳地回去還一麥田里的守望者讀后感定要躲避著父母。他一直用一些不切實際的幻想來安慰自己，但他沒有勇氣去做真正的反叛。
他是青春期的少年代表，從他的經歷里可以清楚的看到與家長的代溝，家長總希望他像哥哥一樣可以成為出人頭地的人，可是他的理想也只是做一個麥田里的守望者，站在懸崖上，捉住不斷奔跑的孩子。大人總認為霍爾頓是一個敗家子，是一個不良少年。但他有自己的思想，在他那半成熟的心中還存留著點點夢想，即使它在那污濁的世道變得那樣的細微渺小。
霍爾頓又聰明又聰明。他看透了社會的本質。他的純樸和善良在他那個時代是很少的。雖然他的一些思想還很幼稚，有很多缺點，但他抗拒現實、向往美好世界的純真一面是不容忽視的。
作者以犀利的洞察力解剖青少年的復雜心理，透過現象觀察精神實質，栩栩如生地描繪了霍爾頓的精神世界的各個方面，既揭示了他受環境影響頹廢、沒落的一面，也寫出了他純樸、敏感、善良的一面，在某種程度上確實反映了青春變化期青少年的特點，無怪乎在西方社會里引起了廣大青少年的巨大反響，而且不少成年人也把它看作啟發自己理解年輕一代的鑰匙。
從教二十多年來，每每看到那些“玩世不恭”的孩子，總有點不能理解他們，不能好好地與他們溝通交流，有點給他們貼上“壞孩子”的標簽。讀完《麥田里的守望者》一書后， 霍爾頓的那個只想做一個麥田里的守望者的夢想，那個為了不讓小孩子掉下懸崖而站在懸崖邊救孩子的形象，那個純潔無私的想法，天真幼稚卻又些許成熟的心事，漸漸放大。在以后的教學生涯中，碰到調皮搗蛋的孩子時，我會把它當成理解他們年輕一代的鑰匙。
一直聽聞《麥田里的的守望者》很好看，深受讀者的喜愛，可是一直都沒有機會去欣賞它，直到最近才從圖書館里借回來看。
它是經典，公認的。我也一直聽聞別人說它的好，可是我并不清楚它到底好在**，問他人的回答也并不能讓我滿意。所以我尋思著：
作為一部名著，它應該反映當時普遍存在的社會現象，反映出一定的精神風貌，從中可以發現后人鼓勵自己向上的動力，至少有積極的影響。
**的主人公和故事的敘事者霍爾頓，是個16歲的年輕人，剛剛被潘西中學因學業無成而開除。雖然霍爾頓聰明而敏感，但他仍以一種疾世憤俗且疲憊不堪的口吻敘述故事。他覺得周圍世界的虛偽和丑陋使他難以忍受。他通過玩世不恭的態度來保護自己免受世界的痛苦和失望。
然而，霍爾頓瞄準了自己和周圍的人。他對自己的軟弱感到不安。在書中，他常常表顯得像其他人一樣虛偽、吝嗇和膚淺。**開始時，霍爾頓站在分隔童年時代與成年人世界的懸崖邊。
他由于不能成功地跨越這一鴻溝而瀕臨精神崩潰的邊緣。
**從青少年的角度看，它描述了**的視界，讓成年人更多地了解青少年的心靈。霍爾頓描述的**世界時丑陋的。他把童年幻想成一個田園般的麥田，孩子們在那里嬉戲、玩耍；對于這個世界的孩子，成年世界就如同死亡——是致命的一跌，跌落到懸崖的下面，而霍爾頓他自己就是麥田里的守望者。
老實說，我不喜歡**中描述的世界，但它的教育意義值得思考?，F在的我已經是成年人了，但是我也經歷過青少年時期的那種茫然，對長大后的期盼又害怕。青春期是價值判斷逐漸成熟的時期，很容易受到影子麥田里看東西的守望者的影響。
如果我們失去了價值判斷，我們可能會有和霍爾頓一樣的行為?？赐辍尔溙锢锏氖赝摺罚曳浅５膽c幸自己出生在社會主義國家，而不是崇尚物質追求的資本主義國家。
我國的青少年受到黨、團和少先隊組織的親切關懷，既有崇高的共產主義理想，又有豐富多彩、朝氣蓬勃的精神生活，因此，即使在那么茫然的時期我們也不會輕易的丟失我們的價值判斷，即使是茫然
之中也有一盞明燈指引著我們。
只要你正確地認識**的世界，你就會發現它并沒有你想象的那么糟糕。我現在一個人成年人的視角去審視自己當時的畏懼覺得當時的自己還蠻可笑的，不過每個人都會經歷那樣的一段時期。人要長大，就是要有一個思想的成熟。
其實讀到這本書只是偶然，原來的一個高中同學讀過，還給我們說過這本書不錯，那是就對這本書留下了一些映象，后來看到了這本書就拿起來讀了起來，感觸頗多。
其實剛開始看的時候，對書中的那些個臟話航海史有點反感的，但仔細一想，以前的自己雖然沒有主人公那么多的粗口，但也是時不時的冒出幾句的，感覺回到了自己的叛逆期啊。但慢慢地，當你真正走進霍爾頓，感受到他的真誠、沮喪、憤怒和無助時，你會不自覺地想一直聽他的。讀起來真如絲綢般質感柔滑，這與讀外國**例來存在的‘隔閡’不同。
霍爾頓，一個叛逆不好好讀書的青年。雖然如此，可他本質不壞，相反卻心地善良，重感情講義氣，對現世憤怒卻無可奈何，討厭無聊自己卻無聊的不行，矛盾又無法努力做到事事順心，對一些小事念念不忘總想知道答案，比如冬天湖里的鴨子到底哪去了，連這種讓人覺得不可思議的小事都會讓他頭痛，內心細膩。作者以說話瑣碎口吻的描述恰好表達了主人公生活的瑣碎。
逛***召來妓女，卻只是想和她聊天了解她內心的想法，被人欺騙，挨打，苦悶，彷徨，被學校退學卻不想回家，不想回家不是因為畏懼父母而是害怕再次被送到他認為垃圾的學校讀書。他企圖逃出這個虛偽假惺惺的世界到西方尋找安靜純潔，找個姑娘結婚住森林邊的小屋子，不想住森林里是因為想每天照到太陽……最后這一切的一切都沒達成，也不可能實現，于是他瘋了，躺進了精神病院，卻自認為清醒，還認為家人請來的那個精神分析師
問的問題太傻。
我們是生活在新時代的一群孩子。當然，我們一直困惑和困擾。但是，我們要著眼于我們的戰線，我們的道路，我們應該是一群有理想、有抱負的人。如果霍爾頓沒有他的純粹理想，他就會墮落到谷底。是他的理想是他活了下來。理想是人麥田里的守望者讀后感的指路明燈，它帶著人走向未來，走向光明。
我們的人生才剛剛開始，縱然生活讓我們這代人有些迷惘和彷徨，但一切不過是暫時的，不就都會過去，我們現在最需要的，就是我們的理想。
最近看了一本書，它的名字叫做《麥田里的守望者》。書中講述的主人公和他的故事讓我很有感觸，讓我有了不同尋常的心靈上的收獲。
書中描寫的是主人公霍爾頓的現實生活和精神世界。一個十六歲的男孩，在被開除后不敢回家，獨自在紐約城閑蕩了一天兩夜，住小客店，逛***，甚至，還叫了妓女。就是這么個故事，情節司空見慣，既無色情描寫，也沒有渲染暴力。
可每一個曾經從青春期的真誠、純情，走向混沌、虛偽、世故、圓滑，而又不甘如此的人，都會覺得這書很親切。它不僅生動細致地描繪了一個不安現狀的中產階級子弟的苦悶仿徨、孤獨憤世的精神世界，一個青春期少年矛盾百出的心理特征，也批判了**社會的虛偽和做作。
從第二次世界大戰結束到今天的當代美國文學界的評判和歷史的淘洗，《麥田里的守望者》已毫無爭議的成為了現代美國文學的乃至世界文學的經典，被成為是“現代經典”。雖說，作家塞林格作品不算頗豐，他除了寫過一些短篇**之外，這一部**是他的第一部長篇**，其實這本**總計也就十六萬字；然而，**一出版，就受到國內青少年的熱烈歡迎，認為它道出了自己的心聲，一時大、中學校的校園里到處都模仿**主人公霍爾頓——他們在大冬天身穿風衣，倒戴著紅色鴨舌帽，學著霍爾頓的言語動作。甚至在六十年代初期，外國學者只要跟美國學生一談到文學，他們就馬上提出了《麥田里的守望者》。
從《麥田里的守望者》出版至今三十年來，美國歷年的一批批中學生、大學生沒有一個不讀它的。美國知名華人書評家董鼎山說，當《麥田里的守望者》初出版時，雖然書評極佳，我對這類少年自述生活**根本沒有興趣。經過朋友慫恿之后，我好奇地向朋友借閱，翻了第一頁，就不能釋手，聚精會神地把它一口氣讀完。
這是一種很難得的讀書經驗。
用去20天的時間看了一本231頁的**——《麥田里的守望者》，請恕才書學淺，但是恍惚感覺這本書一定鼎鼎大名。
首先，就閱讀口味先來個自我部析：從地域上分，喜歡看外國**，國內的**寫作手法眾多，敘事脈絡眾多，語句優美，總覺得看完不收獲點啥的不好意思，看起來壓力頗大也很累，不如外國**看著更輕松；從文學形式上分，喜歡看**，覺得散文詩歌類篇幅簡短、印象不深刻。補充一點，大學時候，有門文學課是“外國文學”，授課的是學校外聘來的一位滿頭銀發的老教授，聽他的每堂課總是津津不味，課堂筆記密密麻麻寫下好幾頁，也從此愛上了外國文學。
麥田里的守望者讀后感 篇3
霍爾頓是一個善良的孩子。從他在宿舍里看到貧窮的同學拿了一個破舊的皮箱來裝東西，為了照顧同學的自尊心而把自己的好的皮箱放在了床下；在紐約流浪的時候，看到幾個修女募捐，他為自己捐了很少的錢而慚愧（其實他捐的并不少。）；即使在空虛無聊的時候為了表明自己是個大人，他在旅館里招來一位妓女，他也因為那個女孩身上穿的漂亮衣服而感傷——他想到的是這個女孩去買這件漂亮的衣服的時候，別的人或許認為她是一個善良純潔的女孩，而其實她卻以這種方式來謀生——他為此而感傷。
不難發現，霍爾頓心中有許多溫柔善良的東西。所以，盡管他很頹廢，但他所看到的只是一些黑暗的東西——這不是他的錯，而是他生活環境的錯。所以霍爾頓有這樣的理想并不奇怪。這正是他可愛的地方。
下面的這段話我收藏了，這是霍爾頓的理想:“有那么一群小孩子在一大塊麥田里做游戲。成千上萬的孩子，附近沒有人-我是說，除了我，沒有成年人。
我呢，就站在那混帳的懸崖邊。我的職務是在那兒守望，要是有哪個孩子往懸崖邊奔來，我就把他捉住——我是說孩子們都在狂奔，也不知道自己是往哪兒跑，我得從什么地方出來，把他們捉住。我整天就干這樣的事。
我只是想當個麥田里的守望者?！焙芟矚g這樣的話，這樣的理想也許不遠大，可是我們的生活中難道不是真的需要這樣的守望者嗎？我們每個人實際上都是麥田里的捕手。
這樣的工作雖然會枯燥，但是我們首先得把這樣的小事情做好了才是啊——雖然每個人的心中或許會有一種一劍寒九州的英雄主義情結——但還是象霍爾頓這樣做一件真正有意義的事情吧。
我想這也是霍爾頓可愛的地方。盡力保護一種美，這才是真正的大善。這種善良讓霍爾頓在頹廢中顯得如此可愛，就像在沼澤中一樣，我們可以看到光明和美麗的事物。
麥田里的守望者讀后感 篇4
《麥田里的守望者》這本書是由美國當代作家塞林格所寫。本書篇幅不大，只有十幾萬字。雖然如此，本書在美國當代的社會和文學界里有著巨大的影響。我是在幾年前就聽過這本書，印象中是一個國內很有名的公眾人物談起他最喜歡的一本書，就是《麥田里的守望者》。所以這本書在我手機閱讀里存放了很長一段時間，但都沒有時間去翻閱它。這次去圖書館原本也沒有打算說要看這本書的，但卻很巧的看到這本不是很厚的書，于是就借回來看了?？傮w來說，這本書沒有令我失望，很值得仔細的品嘗作者從作品中所帶來的思想。
簡單回顧一下這本書的內容。本書是以第一人稱的口吻，由主人公自己所述說的一段回憶。故事的時間跨度不是很長，甚至可以說是很短，因為整個故事只發生在幾天的時間里。根據書中的描述，講的是一個年紀在16歲的年輕人，由于不滿學校的制度和里面虛偽的人性，而屢次被學校開除。而整個故事就是記錄了在他第四次被學校開除之后，主人公所經歷的一系列事情。從在學校的最后一天和舍友之間的交流和沖突，再離開學校到紐約游蕩而不想回家。在紐約的一天兩夜里經歷了酒巴的喧囂，逛夜總會，抽煙喝酒。召了妓女卻沒有真的做壞事，最后又被勒索。之后再打電話和前女友約會，卻胡言亂語得罪女友。接著回到家里和年紀小又很有智慧的妹妹聊了一宿，又到敬愛的老師家里借宿，卻沒想到老師可能是同性戀。主人公的夢想是到一個沒人住的地方，蓋一間小屋，過自由的生活。他本想付之行動，卻因著妹妹的勸阻而沒有實行。
整個故事沒有特別有懸念或者說情節刺激的地方，但對于人物的描寫和刻劃卻非常的深刻，其中所隱含的道理也引人深思。小說中所帶給人對自由的向往和執著，對舊制度和人性弱點的批判，年輕人在理想和現實的矛盾中的掙扎，都會引起讀者的反思。主人公想當一個麥田里的守望者，守望著在懸崖邊玩的一群孩子，同樣的，每一個人都會有一個類似麥田里的守望者那樣的夢想。書中雖然經常出現粗俗的言語和激進反判的思想，但其中所刻劃的人物心理卻又都是很深刻的人性最深沉的東西，相信這一本書讀一遍是不夠，值得細細的品味其中的意味。
麥田里的守望者讀后感 篇5
“不管怎樣，我老是在想象，有那么一群小孩子在一大塊麥田里做游戲。幾千幾萬個小孩子，附近沒有一個人——沒有一個大人，我是說——除了我。我呢，就站在那懸崖邊。我的職務是在那兒守望，要是有哪個孩子往懸崖邊奔來，我就把他捉住——我是說孩子們都在狂奔，也不知道自己是往哪兒跑，我得從什么地方出來，把他們捉住。我整天就干這樣的事。我只想當個麥田里的守望者。我知道這有點異想天開，可我真正喜歡干的就是這個。”
相信這段話，從事教育行業的人都很熟悉，這是J.D.塞林格在《麥田里的守望者》所呈現出的一個彷徨、焦慮、憤怒孩子的純凈內心。作為教育者，我們不禁聯想到，無論一位學生外表表現的多么放蕩不羈，多么叛逆，多么冷酷，其內心總有一片凈土，那里花兒含苞待放，那里鳥兒歡聲笑語。
故事主人公是霍爾頓，他以一個被開除的學生形象出現在我們面前，在被開除后的三天里，他表現出對社會、對人性的憤怒，也表現了內心的彷徨與焦慮。
第一天，他告別老斯賓塞，接受了一些人生的勸誡，在學校與同學打了一架，憤然離開學校之后，住進了小旅館，見到形形色色的人。在他的眼睛里，這些人“實在太沒知識了”，而且并無趣味，她們的忸怩作態，虛偽讓霍爾頓感到厭煩。
第二天，霍爾頓在與他“并不怎么傾心”的薩麗·海斯的約會中，以“令人作嘔”“假模假式”的心理體驗度過，最后兩人以吵架作為結束。期間，他遇見了“很和氣、很有禮貌”的兩位修女，更加鮮明地讓霍爾頓感受到了薩麗·海斯的裝模作樣與虛偽，這讓他懊悔自己跟她談心，覺得自己是個“瘋子”?；魻栴D在慢慢接觸社會人的過程中，看到了人性，“這幫聰明人就是這樣，如果不是他們自己在發號施令，就不高興跟你進行一場有意思的談話。他們自己一住嘴，也就要你住嘴，他們一回到自己的房間，也就要你回到自己的房間”；也感受到了自己無處安放的、彷徨焦慮的靈魂，“我當時醉得一定要比自己想象的厲害的多，我越往前走，四周也越黑、越陰森可怕?！被丶抑?，他向自己的妹妹菲芘吐露了自己的內心，他不喜歡正在發生的一切，不喜歡現在的社會狀態，他也在尋找內心真正的自己，他愿意做一名守望者，守望著麥田里的孩子，守望著他們內心的最本真、最真實、最善良的東西。接著，他又去見了自己的老師，安多里尼先生。
第三天，他想自己離開家鄉，搭別人的車到西部去，在與菲芘妹妹告別中，他突然發現“你永遠找不到一個舒服、安靜的地方，因為這樣的地方并不存在”，只能尋求自己內心的寧靜。
文中用大量的篇幅描述了霍爾頓“這輩子有過的最好的老師”，安多里尼先生。在他憤世、彷徨的內心依然對這位教師心懷尊敬，這是一位怎么樣的教師呢？“你可以跟他一起開玩笑，卻不至于失去對他的尊敬?！碑攲W生從窗口跳出去摔死的時候，是安多里尼教師摸了摸孩子的脈搏，脫掉自己的大衣蓋在學生的身上，不在乎身上是否沾滿了血，把學生一直抱到校醫室。事隔經年，但對霍爾頓來說，仍然記憶猶新。這就是教師的人格魅力所在吧。
從這本書中，我們更能深刻地體會到教師不僅有“傳道授業解惑”的職能，更是學生靈魂的塑造者。當霍爾頓無助，痛恨世界，無法找到自我的時候，安多里尼老師看到了他無方向、無目的的內心，及時地鼓勵他把痛苦、無奈分解過去便是未來，及時地分析當前他所處的環境情況，勸誡他放棄“在一生中這一時期或那一時期，想要尋找某種他們自己的環境無法提供的東西”。安多里尼先生用教育實例，告訴霍爾頓學習到最最心愛知識的方法——接受考驗、想學、肯學、耐心學。
《麥田里的守望者》這本書，不僅讓教育者看到一個“問題學生”如何找到自我，更讓教育者反思，我們作為守望者，應該守望什么呢？是學生的成績？是學生的人格？是學生的品行？這些固然重要，但是，我們真正應該守護的是學生純凈的靈魂，讓他們的內心有所信仰、有所寄托、有對事情衡量的標尺，這樣他們在人生的道路上才不會迷失。偉大的教育家加里寧曾說“教師是人類靈魂的工程師”，便是對教育者提出的要求，教育者應當守望著學生的靈魂，當學生往懸崖邊奔來，就把他捉住……
麥田里的守望者讀后感 篇6
這是一個專屬于年輕人的故事，叛逆、放蕩、殘酷的故事，來自少年對社會的認知。也許因為我自身的年齡、經歷的事情，也許我沒有主人公如此的憤世嫉俗，書中為了表現霍爾頓的不學無術每句都是滿嘴臟話，令我有些遺憾。當然這只是我個人的看法。
不過雖然有這些粗俗詞語，但霍爾頓擁有一顆敏感的心，也正是因為這顆心才讓他如此不同，“出淤泥而不染”。霍爾頓厭惡學校、厭惡人群、各色各樣的人，但本質上他是個很不錯的人，只是“假模假式”的社會不得不令他心煩。他并不像那些偽君子一樣，屈于種種利益、名譽，最終墮落虛偽著生活著。不論權利再大的人，也只是這個社會的傀儡罷了。
他想逃離這個一刻也不想待的地方，甚至想去鄉下裝聾啞人來擺脫世俗，可做“不食人間煙火”也只能想想而已。僅此而已。
霍爾頓最痛恨電影，做作的情節使他頭疼，可在百無聊賴時他又不得不邁入電影院；他痛恨玩弄的感情，一種骯臟的愛情，可他又做了他痛恨的事情……諸如此類的事情太多太多。塞林格筆下的霍爾頓是悲劇的，他的悲劇比任何人都要痛苦。掙扎的太多，惶恐無助，逼迫做自己討厭的事情，只是因為他看破紅塵、看淡一切，想逃避。最后，也只好妥協。
霍爾頓的人物形象也是很諷刺的吧。
麥田里的守望者讀后感 篇7
我某些時候對身邊的人和事物的質問，懷疑，逃避和他的言行不拍而和。他的彷徨與苦悶幾乎可以傳染，讓我深陷其中；他的思想在我看來是我的思想更詳盡的描述；他對世界的看法某些方面來說就是我的看法。我甚至懷疑主人公的原型就是我。
這些也就是當初穆航不讓我看這本書的原因，他說我看了會對主人公的世界觀展示完全贊同的態度，如果見到了主人公，我會跟他一見如故，但事實并不會如此。
首先，他應該看不慣我，我也看不慣他。所以并不存在一見如故之說。更重要的原因是，雖然在很多地方很相似（這我不得不承認），但對他來說，他看不慣的他不會去接受。而對于我，我可以。
我可以接受他人假模假式的邀請參加個什么活動；可以接受我不是很喜歡的人在我耳邊絮絮叨叨；可以接受某個勢利的大叔用他虛偽的語調陳述他認為的事實。
這種接受，它不僅是證明我可以讀這本書，我并不是霍爾頓（主人公名字）的證據，更是一種自我思考，一種對人生的認識。我可以隨時想到那些他看不慣的現象，讓自己接受它，讓自己不再做霍爾頓這種看什么都不順眼的人。這是我讀完這本書的一個收獲。
除了這點，還有幾個地方讓我印象很深刻。
一就是主人公的麥田。
他老是想象有一塊麥田，有很大一群小孩子在一大塊麥田里做游戲，幾千個幾萬個，讀后感《《麥田里的守望者》點評450字》。附近沒有一個大人（除了他自己），他就站在懸崖邊在哪兒守望，要是有孩子往懸崖邊奔來他就把他們捉住。他整天就干這個事，只當一個麥田里的守望者。
二就是安多里尼先生給他的紙條。
上面寫著：“一個不成熟男人的標志是他愿意為了某種事業英勇的死去，一個成熟男人的標志是他愿意為了某種事業卑賤的活著?！?/p>
三是霍爾頓準備一路搭人家的車到西部去
（用他的話說就是離開家，不再到那混賬的`學校上課）時，他妹妹提箱子出現的那一幕。他要向他的妹妹告別，她妹妹很小老粘著他很喜歡和他在一起。后來在約定告別的地方見著他妹妹的時候，她手里拿著箱子說要和他一起走，說只要霍爾頓答應她讓她和他一起走，絕不麻煩他，只是跟他走。
“麥田”讓我的質問，懷疑和逃避得到了應有的承認和發泄，那里我，不只是霍爾頓，可以從中找到自己青春的痕跡。安多里尼的字條讓我知道自己該怎樣活，弄清自己往哪兒走，不要為了某種微不足道的事業死去。他妹妹的提箱子出現還是給了我壓抑的心情很大的感動，后來他的留下來至少說明他還有羈絆，還有親情。
麥田里的守望者讀后感 篇8
“我將來要當一名麥田里的守望者。有那么一群孩子在一大塊麥田里玩。幾千幾萬的小孩子，附近沒有一個大人，我是說除了我。我呢？就在那混賬的懸崖邊，我的職務就是在那守望。要是哪個孩子往懸崖邊來，我就把它捉住——我是說孩子都在狂奔，也不知道孩子在往哪兒跑。我得從什么地方出來，把他們捉住，我整天就干這事，我只想做個麥田的守望者?！边@是主人公霍爾頓最后和他妹妹談話時坦露的自己的夢想。
守望一塊麥田，看似多么可笑甚至荒誕的想法。但是讀罷這本書不禁對主人公肅然起敬起來。在那個社會風氣污濁的年代，主人公想守望的是一塊精神的麥田，他想守住自己的精神疆域以及這個社會的希望——純潔的孩子們，他不希望孩子們被成人世界的種種丑惡、虛偽所污染。他真正希望做的是個“純真”的精神守護神。
主人公的夢想不禁讓我想到自己，想到我們這個時代的精神方面的一些東西。我的第一反應就是這個時代頻繁出現的短語“時間就是金錢”、“效率第一”、“商業化”，而這一切都暗示出我們這個社會的某些特征：急功近利、物質化、以及信仰的缺失。
現代文明是急功近利的文明，只求結果，藐視過程。比如旅游，人們手捧地圖、肩跨相機按圖索驥，專找圖上標明的去處，在某某峰、某某亭卡擦幾下，留下“此處一游”的證據，便心滿意足的離去。每當我看著舉著小旗、成群結隊、掐著鐘點的團體旅游，便覺得現代人已經沒有足夠的靈性面對自然，在人與人的擠壓中，自然已經不見了。是的，我們旅游業，可是，恬靜在哪？真正的精神愉悅在哪？與大自然的交融在哪？
再說說物質化，自古以來，一切圣賢都主張一種簡樸的生活方式，目的就是為了不做欲望的奴隸，保持精神上的自由。柏拉圖說：“胸中有黃金的人是不需要棲息在黃金屋頂下面的。”或者用孔子的話來說：“君子居之，何陋之有？”。周國平認為一個人太看重物質的享受，就必須要付出精神上的代價。人的肉體需要是有限的，無非是溫飽，超于此的便是奢侈，人要奢侈起來便是沒有盡頭的。溫飽是自然的需要，奢侈的欲望則是那不斷膨脹的市場刺激起來的。富了總有人可以更富，于是你永不會滿足，不得不去賺越來越多的錢。這樣，賺錢變成了你的唯一目的。即使你是畫家，那里還顧得上藝術上的追求；即使你是學者，哪里還會在乎科學的良心？因此我們這個社會靠新聞媒體炒作起來的“名人”越來越多，而真正的偉人卻越來越少。
由于我們身邊所有東西漸漸地都被物質化，連愛情也不免遭毒手，一些人可能甚至會否認精神的意義，因為他們問生活所迫忙于追求物質的富足已經無暇再去顧及精神的富足了。
對于不同的人，世界呈現著不同的面貌。在精神貧乏者眼里，世界也是貧乏的。世界豐富的美是依每個人心靈開放程度而開放的。對于音盲來說，貝多芬等于不存在；對于畫盲來說，畢加索等于不存在；對于在名利場上奔忙的人，等于不存在；對于只讀流行小說的人，從荷馬到海明威的文學寶庫等于不存在。
想一想，多少時候我們把自己放在世界的豐富美之外了，一個經常在閱讀和沉思中與古今哲人文豪傾心交談的人，與一個只讀明星軼聞和兇殺故事的人，生活在多么不同的世界上！
那么，我們還要說精神無用嗎？
那么，我們還要嘲笑主人公的幼稚嗎？
真正不懂生活真諦的是我們。
麥田里的守望者讀后感 篇9
這本書主要圍繞主人公霍爾頓來寫。和我們一樣，霍爾頓也是個中學生，有點浮躁。在那個分不清眼珠是黑是白的年代，人們或許去同流合污，或許為了自己的生存而一味的追求物質上的東西。
霍爾頓可能和這些人不同。他雖然家境富裕，但也有自己的理想：當麥田里的捕手，過著自由的生活，而不是一無是處。
從這本書的文字中，我可以感覺到這是一個年輕而朝氣蓬勃的年輕人在給我講故事，我也可以感受到一個初中生在讀初中時內心的起伏?；魻栴D在初中期間，游游蕩蕩，不愿讀書，他對學校里的一切——老師、同學、功課、球賽等等，全膩煩透了，3次被學校開除。又過了一學期，他因五門功課中有四門不及格而被學校開除。www.my0556.com.cn
他絲毫不感到難受。原因是在這么個學校中，老師們都是‘‘偽君子”。也許他從小就沉浸在這樣的環境中，他的心會變得更堅強。
他不愿同流合污，自然也就無法好好念書，因此他的不用功實質上是對此中階級教育制度的一種反抗。
同時，他的生活在現在看來是如此的“放蕩”。他的內心是如此的復雜，很多時候都揣摩不透。他在學校里或者家里沒有課寄托的精神，便此他不同于常人。
在一個更加和平的時代，我們可能不會像霍爾頓那樣努力學習，因為這是我們未來生存的必要條件。但是，我們可以從霍爾頓身上學到的是什么。我們也需要像霍爾頓那樣懂得什么才是我們值得去拼的，就像你不會吧白的說成黑的。
書中大量的心理描寫可以凸顯霍爾頓的人生觀和道德觀。從一個小小的角度看，他除了自己，還毫不留情地透露了自己最真實的聲音。當他透露出自己的理想時我不禁心頭一震。在他看似這樣“放蕩”的外表之下也如此的常態化，他同常人之處或許在此。
任何的追求都只是為了自己了理想罷了。但他不同于常人之處是異常明顯的，他敢對現實有所不滿甚至是抱怨、憤恨。事實上，和一些歹徒一樣，霍爾頓只是還沒到抽煙喝酒的地步，但不難看出這是對環境的恐懼。
物質與精神是世界組成的兩大部分。物質上的這一部分霍爾頓也許太充足了，他便此不在意。他的精神世界卻豐富多了，也復雜多了，既有作為青少年的敏感、善良，也有同上一代的隔閡，同環境的隔閡。
因為隨著生活水平的提高，人們淡忘了精神生活?；魻栴D沒有表露出自己的心聲，表面上給人的多是一種“無所謂”，然而內心是怎么樣的強大課估嗎？
如果說社會的失敗是由于人民的失敗，那也使由于精神上的空虛。
白就是白，黑就是黑。
麥田里的守望者讀后感 篇10
《麥田里的守望者》讀后感
《麥田里的守望者》是美國作家J.D. 薩林格于1951年出版的小說，以第一人稱敘述者霍爾頓·考爾菲爾德的視角，描寫了一個在龐雜的社會中迷失自我的少年的成長故事。該小說以麥田為象征，表達了作者對人類純真與善良的渴望，引起了廣泛的讀者共鳴。
這本小說的標題《麥田里的守望者》非常生動地揭示了書中主人公霍爾頓的心理狀態和他對世界的特殊看法?；魻栴D是一個十七歲的思想鋒芒畢露的少年，在即將進入成年階段的同時，卻陷入了對現實世界的迷茫和厭惡。他對社會道德的虛偽和偽善感到深深地失望，對強調功利主義和完美外表的社會價值觀抱有排斥的態度。為了抗拒成年帶來的種種責任和失去純真，他一直試圖守護別人的純潔象麥田中的“守望者”，避免他們掉進現實的深淵。
小說中的霍爾頓是一個充滿矛盾和疑慮的角色，他對社會的厭惡源于他對自己內心純潔部分的保護。他在一連串的事件中表現出對善良和純真的渴望。他關心、保護著那些易受傷的人，尤其是像他妹妹菲尼絲那樣無邪的孩子。他對菲尼絲非常寵愛，認為她是世界上唯一沒有受到腐敗影響的人。他很擔心自己變得與社會一樣虛偽和冷酷，希望自己能像一個守護者一樣保護菲尼絲，讓她保持純真。
小說中表現霍爾頓對社會厭惡的另一部分是他對成人世界中虛偽和偽善的反感。他經常對人們的行為和說話方式產生質疑，并試圖揭露他們的虛假。他看不慣那些為了得到好處而假裝友好和虛偽，他總是更愿意保持真實和坦誠?；魻栴D對自己的坦白和真誠也產生了一些矛盾，因為他通常會因為過于直率而招致他人的批評和攻擊。然而，他從不妥協他的原則，堅持認為真實和誠實比得到他人的認可更加重要。
通過霍爾頓的視角，作家揭示了成長過程中的心理困惑和對社會現實的恐懼?；魻栴D守望者的角色是他面對社會壓力和對自我的探索中所創造出來的。他看到了人性的陰暗面和社會中的不公，他對此產生了深深的不滿和無奈。小說以霍爾頓的成長和迷茫為基調，通過描繪他在紐約城漫游的經歷，展現了他對與成人世界的交往和面對責任的掙扎。他在與老師、朋友、妹妹以及陌生人的交流中不斷地感受到了社會的冷漠和自私。然而，盡管他有時會流露出對現實世界的憤怒和不滿，他與菲尼絲還有一個智障妹妹身上依然保留著一顆有愛心和慈悲的心。
在讀完《麥田里的守望者》后，我被霍爾頓的成長歷程所深深觸動。他對于純真和善良的追求，以及對世界不公的不滿，讓我想到了自己曾經也有過的種種疑惑和迷茫。他的內心世界復雜而真實，他的掙扎和探索使我對成長的意義有了深刻的思考。同時，作者通過霍爾頓的角度明確地批判了現實社會中的很多問題，使我倍感思考的緊迫性和責任感。
在這個充滿競爭和壓力的社會，我們常常被迫面對各種責任和困境。霍爾頓無法逃避的成長過程也是每個人都會經歷的一部分。但與霍爾頓不同的是，我們或許不能永遠保持如他一樣純真和正直。然而，我們可以借鑒霍爾頓對真實和純真的堅持，努力守護我們內心中的那片純凈的麥田。通過保持對善良和美好的信仰，我們可以在現實世界中找到屬于自己的希望和力量。
《麥田里的守望者》是一本充滿情感和警示的小說，通過霍爾頓的視角，為我們展示了一個對世界產生懷疑和迷茫的少年如何通過自我保護和守護別人來尋找自我的過程。這本書引發了我對成長和社會的思考，也讓我更加珍惜內心的純真和善良。讀完這本書后，我深深體會到了心靈的守望的重要性，也更加明白了人類對純潔和美好的渴望。
通過閱讀這本書，我想和霍爾頓一樣，努力守護內心那片麥田，不讓現實社會的種種冷漠和不公侵蝕我對善良和美好的信念。每個人都有著迷茫和回避的時刻，但只有如霍爾頓一樣堅守真實和純真的堅持，我們才能在成長的道路上找到希望和力量。
總而言之，《麥田里的守望者》是一部令人深思的成長小說，它通過霍爾頓的經歷描繪了成年過程中的內心掙扎和對現實社會的反思。這本書喚起了我的共鳴，讓我意識到純潔和真實在現實社會中的重要性。它的標題《麥田里的守望者》準確地概括了整個故事，也成功地引起了讀者對純真與善良的思考。
