化學教學工作總結
2024-04-29 化學教學工作總結
最新化學教學工作總結。
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化學教學工作總結 篇1
xx年xx20xx學年度第一學期中，我擔當了高一(1)、(2)、班的化學科任，第一學期高一化學教學總結。一學期來，我依據教學方案，以及新課程標準的要求，已經如期、較好地完成了教學任務——高一化學必修1模塊的教學。現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結閱歷教訓，使今后的工作取得更大的進步。
一、 認真備課，不但備同學而且備教材備教法
今年新課標人教版教材的編排有了大的改革，比以前要系統，但學問點間的聯系較差，因此我在備課時，參考和分析了很多有關資料，盡量依據教材內容及同學的實際，設計課的類型，擬定接受應用的教學方法、方式，認真寫好教學綱要，盡量使學問點的教學有條理性，同學較易學和理解。同時課后準時對剛上完的課作出總結，寫好教學后記，記錄自己的不足和收獲，從而對自己的教學方法和方式進行改進，努力提高自己的教學水平。
二、加強試驗教學，提高同學的試驗水平
人教版新教材在編排上增加了不少試驗和有關圖畫，圖文并茂，提高了同學的學習興趣，但對同學的試驗力氣水平的要求也更高了。在教學中，我依據本校的試驗設備條件，把一些演示試驗改為邊講邊做的試驗或同學試驗，或調換一些試驗，或適當做一些選做試驗。同時鼓舞并指導同學自己動手做一些家庭小試驗，以進一步激勵他們學習化學的主動性和探究精神。還嚴格要求同學，指導他們逐步達到能正確地進行試驗操作，并得出正確的結論，加強同學的試驗表達力氣，提高同學的綜合試驗水平。
三、虛心請教其他老師，提高自身的教學水平
由于廣東省第一年實行新課標，第一次教新課材，閱歷不足，在教學中難免會遇到不少問題，比如說在教學的設計、教學方法和方式，教學難度把握等方面。為了更好地進行教學，達到較好的教學效果，在教學時，我主動征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽同科組老師的課(尤其是同級的老師)，學習別人的優點，克服自己的不足，也邀請其他老師來聽課，虛心聽取他們的看法，從而改進自己的教學工作，提高教學水平。
四、認真批改作業，準時進行針對性評價
作業是一種很好的信息反饋方式，從作業中能夠發覺同學存在的一些問題。布置作業要做到精讀精練，有針對性，有層次性。為了做到這點，我對市面上各種關心資料進行篩選，選編習題，力求每一次練習都能起到較好的效果。在批改同學的'作業時我認真分析并記錄了同學的作業狀況，將他們在作業過程消逝的問題作出分類總結，進行針對性的評講，并準時對教學方法進行改進，做到有的放矢。 五、依據同學實際，做好后進生的轉化工作
我教的二個班中，大部分同學上課還是很認真，學習勁頭也較濃，只是個別班后進生面太大了，后進生基礎太差，考試成果也就差，有些學起來就沒信念，更不想去學。針對這種狀況，我通過找他們個別談話和分析他們的作業、試卷了解緣由，對于對化學不感到饒有興趣的，我就用一些實際例子跟他們說說學習化學的重要性，或聊一些好玩的化學故事，提高他們的興趣;對于沒有努力去學的同學，我提出批判以后再加以鼓舞，并為他們定下學習目標，時時督促他們，關懷他們;對于由于基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等一類的同學，我就關懷他們找出適合自己的學習方法，分析緣由，鼓舞他們不要可怕失敗，要給自己信念，并且要在平常多讀多練，多問幾個為什么等等。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。同時，后進生一有進步，即使很小，我也在作業或練習或在課堂上準時地表揚他們。經過一段時間的努力，絕大部分的同學都養成了較好的學習習慣，取得了較大的進步!
在這一學期的教學中，我最大的體會是要想教好書，尤其是要上好新課標的課，得不斷的充電和不斷的學習，盡快完善自己的學問體系，提高優化處理教材的力氣、進行資源優化整合的力氣以及進行良好課堂教學設計的力氣。在教學中，平常多閱讀一些不錯的化學雜志，如《中學化學教與學》、《化學訓練》等，學習其他化學同行的先進閱歷和進行教學相互溝通;同時認真進行教學總結，寫好教學后記，并準時整理有關資料，主動撰寫教學論文，不斷提高自己的教學水平。 在這一學期的教學工作中，也存在著一些不足，如：教學閱歷不足，在教材處理和難度把握上有時不當;有時時間較緊，上課語速過快，同學消化不及等。在今后的訓練教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，改進不足之處，爭取更大的進步!
化學教學工作總結 篇2
三毛說，歲月極美，在于它必然的流逝。半年的頂崗實習在忙碌中悄然而去，雖然曾經有過悲傷，有過彷徨，有過失落，有過無奈，有過迷茫，雖然這半年我們錯過了很多，但當我即將離開的時候，我才知道自己得到了什么。
我很慶幸在進入師大的第一天就決定了要走頂崗實習這條路，于是在大三選擇實習方式時并沒有過多猶豫。雖然不知道頂崗的生活會是怎樣，學校怎么樣，學生好不好管，我是否會有所得，但是無論如何，我都需要換個新環境來磨練自己，因為既然早晚都要面對就業，還不如盡早地適應環境，缺乏之處回到學校還有方法彌補。
于是大三上學期的教法課上得更為專注，同時也開始花費時間在教師技能比賽上，常規的支教活動也一直在堅持。為了幫助我盡早地適應新環境，整個寒假朋友們總會給我提供各方面的信息，這也使我了解了更多實習學校的信息，以及實習中各種問題的處理方法等。記得之前在教學論課上，老師告訴我最多的就是如何把握好班級管理問題，太多時候答案總是“具體情況具體分析〞，實習似乎困難重重，似乎又能讓人樂在其中。不管心情如何，我都將堅持自己的選擇，義無反顧，而結果證明堅持總會給我帶來好運氣。
我于20xx年2月24日至7月5日在—中學進行了為期一學期的頂崗實習。四個月的頂崗實習是我的崗前培訓，是學生到教師的角色轉變，更是學校到社會的環境轉變。四個月的實習生活，我收獲了珍貴的教學經驗，認識了自己的缺乏，使我體驗到了一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會到一名教師所肩負的責任。以下僅對我實習期間做個簡單的實習總結：
一、課堂教學
生命中總有那么一段時間，充滿不安，可是除了勇敢面對，我別無選擇。
準備。之前在學校的時候也在為頂崗實習做準備，上教法課、學如何上課、如何處理偶發事件，也有過支教及各項比賽經歷，雖然各種比賽的結果都不錯，但是暑假的支教經歷足以讓我真正地認識到真正的教學絕非像比賽一樣簡單。所有的準備不過是以不變應萬變的中策之舉。來到—中學后的一段時間里，我才發現縱然我的知識準備好了，我的心理還沒能準備。直到今天，我更為感謝那段時間里的迷茫、焦慮與不安，也感謝那些在背后給予我幫助的人。
任務。實習的第二天，我正式擔任高一10、11班化學老師，幸運的是，還有一個實習生與我并肩作戰，這讓我踏實了許多。讓我驚喜的是學校決定讓我帶高一1班的小班主任，這對我來說真是個意外也是一種挑戰，真真正正地感覺到了學校對我們的信任。
聽課。聽化學組老師的課對于我來說是難得的學習時機，來到—中學的兩個星期內，我就聽遍了高一化學組所有老師的課。對于每次的聽課，我都認真做好聽課筆記，聽課的重點是注意各老師講解思路與組織學生的方法跟自己的想法的差異，以吸收老師的優點。此后的一段時間我充分分析了各位老師的特點，并根據自身需要，選擇與我風格相似的老師，有針對性聽課，以期望使我的課盡快成熟起來。
評課。每一節課都是一個成長的過程和時機。在時間允許的情況下，指導老師都堅持聽我講課，在課后細心幫我評課，針對我課堂上出現的缺點提出珍貴意見，并且肯定了我的一些可取之處。同時我們實習小分隊也會進行定期的聽評課活動，不同專業的同學總能看到不一樣的一面。及時交流反思，進而完善授課思路，提高教師技能。
培訓。—中學連續組織了三次新教師入職培訓，這使得我有時機與年輕教師及一起實習的化學專業同學交流。同樣年輕的我們，總會遇見相似的經歷。我們沒有老教師的威嚴，但卻有年輕人的活力，用指導老師的話就是“年輕是最大的資本〞。我一直認為對于我們而言，親和力是最大的優勢，如何在實習中利用好它成為了關鍵。
課堂教學。每一次上課，針對學生特點，我采取以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。認真完成上課的每一個環節：上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業。為了營造互助學習的氣氛，針對兩個班的實際情況，我們采用了學習小組株連式學習。小組成員有責任互相催促、共同進步，一榮俱榮，一辱俱辱。我希望學生在學到知識的同時，更能團結友愛、互助進步，畢竟高中很短，友誼很長。
反思與總結。課后反思是教學活動中一個極為重要的環節，對于提升教師素養尤為重要。每節課后我都會再次研究教材，聽取別人的建議，以期望解決上課學生存在的各種問題。同時也反思課堂突發事件處理是否合理。
在這樣的努力下，我在教態、語言、板書、提問技巧、與學生互動各方面都有了顯著的提高。嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的'教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。
二、班主任工作
做一名好的班主任確實很難。要提高整體教學水平，同時又要顧及班中每一名學生。像1班這樣60多人的大家庭，班主任要多關心留意學生，經常與學生交流，給予學生幫助，讓他們感覺老師是在關心他，照顧他，同時又不能過分寵愛學生，應保持合理的距離，如何形成亦師亦友，積極健康的學習氣氛和團結的集體關系，對于我來說是具有很大的挑戰的。
剛到—中學時，1班主任陳老師就給我大概的講了一下班上學生的整體情況，在陳老師的安排下，我第一次與學生們正式認識。學生們很熱情，經過將近一周的跟班與相處，我逐漸和班上的學生熟絡起來。
實習的初期，我把班會課作為我們溝通的最正確時間，我把我想告訴學生的努力、堅強、感恩與奉獻、溝通與交流等內容化成一個個故事，一個個活動，啟發學生學會獨立思考。隨著與學生深入的接觸，根據10、11班實際存在的問題，我邀請了兩位實習老師來班上開展座談會，她們用更為專業的知識引導學生健康開展。
每一位班主任都有自己獨特的處事風格，雖然我與陳老師的處事風格不同，但是他教會了我“愛〞是做好班主任工作的唯一秘訣，只要用心去做，沒有做不好的。在這里也要感謝陳老師，他讓我明白了為人師表，不是單憑課堂四十五分鐘的功夫。
三、生活篇
在—中學實習生活過得很充實，很快樂，盡管我們來自不同的學院，在實習前我們也不是熟悉，但是一起走過了四個月，不管是我們一起備課討論，還是一起聽課評價，一起討論各自帶的班級，還是一起值班，這些都讓人感覺我們真的是一家人！很感謝各位隊友與我一起度過這幾個月的時光，其中的點點滴滴都銘記于心。實習結束意味著新的開始，我們都將有新的生活，希望大家一切安好。
最后，我想鄭重感謝—中學高一化學組老師對我照顧與關心，感謝陳老師、劉老師給予的指導，感謝—的各位領導對我的信任，更加感謝駐縣老師和師大指導老師的指導，最要感謝的是14—10、14—11兩個班的120多名同學，20—年的高考，期待大家的好消息。感謝大家在這美好的年紀讓我的生命如此美好。
化學教學工作總結 篇3
光陰似箭，日月如梭，轉眼間畢業已十年，自己的化學教學生涯也已十年了，在這十年的教學中，在與孩子們的交流與碰撞中，自己也獲得了很多很多。
十年里我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有方案，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為是今后的工作取得更大的進步，現對過去的教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服缺乏，總結經歷教訓，繼往開來以促進教學工作更上一層樓。
一名化學教師一定要有豐富的生活知識與經歷，在生活中去尋找化學，在生活中去品一名化學教師一定要有豐富的生活知識與經歷，在生活中去尋找化學，在生活中去品味化學，學會走過有機與無機世界，從身邊入手，品味化學無窮的魅力，特別這幾年，生物藥的開展，新型材料的開發運用，新型合金的運用，使他們改變我們的生活，創造了我們豐富多彩的生活，讓我們的世界變得五彩斑斕，作為新一代的學生，教師要引導他們學習化學的熱情。使其懂得化學的力量，教材是死的，但世界是變化著的，物質是運動的。每一天里都會有新的物質誕生，也會有新的物質產生。總之，物質守恒的，當你你把學生引導到物質的世界里去，我想我的化學教學會有無窮的樂趣，自然而然，我們的教學效果會更好。
任何教學工作都不可離開抓好常規工作，在備課中，我在理解教材的根底上，還要掌握學生的學習情況；每次我認真閱讀理解和處理，做到二次備課認真消化，并結合學生情況作好補充，讓自己能在課堂之中，教案爛與心中。讓自己的每一節課上，每位學生吃得飽，夠得著，存在著懸念，耐人尋味。每學期，我的備案被推到校去參評，同時，也榮獲了校優質課比賽二等獎。每次月考，我的.教學都取得很好的成績，在教學中，我總能精心的準備，不敢馬虎每節課，經常是到別班去聽課，然后結合自己的理解，再到課堂去落實，盡量做到每個知識點都能讓學生理解和掌握。讓每位學生都在和諧的環境中去開展，讓我的化學
課飽滿激昂，先想上好課還不行，及時反響與反思更為重要。每學期，我們化學總能精選精練的讓學生做到日日清，周周清。讓學生得到及時反響，讓學生得到信息，做好陪補工作，所以，常規工作非常重要，是教學之本。
教師都有一種體會，教師如果不善于與學生在情感的碰撞，那就開不出芬香的花朵來，只有學生做到喜歡你，敬重你，我想你的教學不會差到哪里去。所以，我非常熱愛我的學生，我總是隨著他們的波動起伏而牽動著我的心，在情感的碰撞無處不在。每一節，每一點，都會流露出真情，教師要善于觀察與發現，要有敏銳的洞察力，去適應學生和改變自己，同時也要善于調整自己運用幽默的語言，去捕捉每一個點，每個情境，讓其能碰撞出火花來，當教師不能以味企業迎合學生，而放棄批評與教育，沒有批評的教育，肯定是不安康的教育，最后都會出現問題，所以，每次在教學時，會有我帶著欣賞的目光去批評學生的時候，不管怎樣，只要在不傷害學生的情景中發生著我與學生的故事。
十年教學中，我從滿堂貫教學到三·五·三教學中得到啟示：學生只有在合作學習中才能形成獨立思考，合作探究，質疑追問的學習習慣，才能更好的激發學習興趣，培養學習情趣。從傳統的聽老師講變為主動參與教學活動，做課堂的組織者。在此過程中學生和老師都得到了進步與提升。我在與學生“互動”中也體會到了教學的快樂。逐步建立一種平等、互助、協商、接納、汲取共進的教學關系。
自古以來教學相長，“要給學生一杯水，教師要有一桶水，而且是一桶不斷更新的活水。”我深知此中道理，平時注重自身素質的提高和完善，緊跟時代步伐，適應新時期教育的開展趨勢。在日常的教學工作和生活中，我不斷地學習教育學理論，鉆研業務，總結經歷，撰寫心得體會。我撰寫的三篇在省、市報刊發表，09—11兩期教學設計在校獲獎。
總之，教學與學生相輔相存，初任化學教學教師的我，也會存在著許多的問題。我會不斷去學習，豐富自己的知識內涵，去捕寫化學教學的美好畫卷。
化學教學工作總結 篇4
今年我擔任九年級兩個平行班的化學教學工作，化學是九年級新開的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學科，短短一年的教學不僅要求學生掌握有關的化學基礎知識和基本技能，引導學生能具備將來探索化學科學的興趣和靈氣，還直接影響到學生的升學問題。在短暫的時間內要完成這樣的工作，就必須面對非常大的困難。
現在的學生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學習情緒不高，有一定的畏難和依賴心理，這使得我們的教學任務相當艱巨。為了更好地完成本學期的教學任務，我們制定并在實際教學中即使根據情況進行有效調整，現將一學期的工作總結如下。
一、調動學生學習化學的興趣。
教育心理學指出：“構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的直接興趣。”在教學實踐中，我很注意每一節課的引入，從復習舊課導入新課，使新舊知識銜接好；很重視新課程理念的貫徹，讓學生通過探究獲得知識。
二、發揮化學實驗的作用
化學學科有它自身的優勢，化學實驗，它能使學生產生興趣，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現象，學會在實驗中觀察和思考，引導學生了解現象與物質的本質及其變化的規律；結合教材內容，組織學生進行相關的.實驗探究，讓學生通過親身的探究性實驗活動，激發化學學習的興趣，增進對科學的情感，理解科學的本質，學習利用實驗進行科學探究的方法，初步形成一些科學探究的能力。
三、努力做好復習總結工作
初三化學是中考科目，要想提高教學質量，一方面，學生要有扎實的基本知識和基本技能；另一方面，學生的應變能力一定要強。因此必須扎扎實實打好基礎，教學中力求每章節過關，做好每個階段的復習工作，對于重點知識和知識點繁雜的章節，盡量幫助學生進行歸納，打印相應的復習提要；練習題、測試題都嚴格篩選。另外對于學生作業基本上做到全收和及時批改，在作業上針對個人提出要求和意見。再比如說培提優補差工作，是正常教學工作的有力和有效的補充，對學有余力的學生，增大課外作業的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題；對接受能力較差學生，要做到耐心細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。
四、不足及努力方向。
在教學工作中對學生的要求不夠嚴厲，對學生在掌握知識上有要求但沒有很有效的落實方法，致使不自覺的學生出現脫節狀況，對學習不能及時學有所得，就會逐漸出現成績滑落的現象。由于一些實際上的原因，與學生的接觸時間相對較少，與學生進行交流的時間和渠道相對較少。今后的教學中，對學生要從頭到尾都充滿信心和信任，對學生要既要鼓勵也要鞭策
本期是初中化學教材自20xx年以來的又一次教材內容改動，內更為豐富，結構更為合理。但實驗顯得更多，配套練習題較多，還好假期提前上課，周末、節假日補課補充了大量的課時，教學時間充裕，學生練習強化較多，效果良好。現將本期教學工作中突出的幾點總結如下：
一、時間安排上：
暑假補課，周課時5節，周六1節，節假日補課均上新課，教學時間長，作業量大，學生練習多。作業本上堅持全批全改。作后評講，復習鞏固，均有大量的教學時間。
二、修改后的教材研究上：
認真閱讀、研究、思考新教材的理念，修改的意義，教學的建議以及臆在達到的義務教育的目的等，都作了認真的思考和探討。同學科老師利用每周的教研會，提出來進行討論，深化教學目的，為更好的完成教學任務而不斷的努力。多次對比新舊教材的不同點，優劣部分的研究，特別對課題中的教學上的良好建議，寫得相當的切實可行，行之有效。且把“課時達標”的優點部分應用到了練習冊上，把舊教材上的不足完整地進行了改動，能讓學科老師更好的在教學中完成教學任務，讓學生學得輕松，習得愉快，主要體現在化學演示實驗上的改動。總體新教材比舊教材更好教，學生更易學。
三、教學態度及方法上：
憑著多年的初三化學教學，對教材的整體較為熟悉，相對教學難度不是很大，但仍然有大量的知識需要加強學習。本人仍然以嚴謹的教學態度，踏實的工作作風，無私的奉獻精神，一如既往地投入到教育教學工作中去。一如既往的認真備課，認真上課。本期擔任一個中等層次班（6班）和一個平行班（8班）。仍然堅持我從教一來的“不放棄任何一個學生”，“每一個學生都有不同程度的希望等著”。一如既往地認真輔導差生，扶持好優生。與上屆相比，我的工作方法自我感覺更好，分配時間相對更對，學生配合程度較好，效果略顯突出。在教學方法上，深鉆教材，不生搬教材。發揮以往能輕松教、又能輕松學的方法，重視課堂語言，字句清楚；重視重點強調，不離主題；重視方法引導，不死記硬套；重視學生全體，不放棄任何一個。仍然堅持用普通話上課，提高語言技能。運用學科特點，做好演示實驗。在重點上，強調重復，課后鞏固或讓學生記熟。在學生輔導上，細心耐心，不厭其煩，鼓勵多問，并要求每位同學每周至少問10個化學方面的問題。經常找個別同學到辦公室聽寫，幫助記憶。特別是元素符號以及化學式、化學方程式方面，聽寫得較多。通過期末考試情況來看，總體正常。
五、教學不足之處：
仍然是板書較少；定時、定量記憶程度督促檢查還有待于提高，導致學生在化學式書寫上、化學方程式書寫上效果不佳，總有疏漏的地方，導致得分不全。
六、擬在下期改進的有：
①離子符號、化學式書寫
②化學方程式鞏固書寫
③對計算題的計算步驟應在作業情況中不斷強調和鞏固。
④演示實驗應補充
⑤單元練習檢測應恢復。
⑥綜合性的練習題應加強。
化學教學工作總結 篇5
本學期就將結束了，本學期根據教學安排，以及新的教學大綱，本人已經如期的完成了上冊教學任務。做到了有組織、有安排、有步驟地引導學生進行復習，并做好補缺補漏工作。無論是老師的編寫提綱，還是課堂上的精講多練，到處都體現了師生的默契協作。一個學期來，我在教學方面留意了以下幾個問題，現總結如下：
一、重視基本概念的教學
化學基本概念的教學對學生學好化學是很重要的，在教學中，我既留意了概念的科學性，又留意概念形成的階段性，由于概念是逐步發展的，因此，要特殊留意諄諄教導，由淺入深的原則，對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應當把一些初步的概念肯定化了，并在教學中盡量通俗易懂，通過對試驗現象事實的分析，比較抽象概念，使學生形成要領并留意引導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學學問的實力。
二、加強化學用語的教學
元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質的組成及改變的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，我讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學試驗，這樣有利于學生的'記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解，還應留意對化學用語進行分散教學，通過生動好玩的學習
活動和有安排的練習使學生逐步理解學習化學的重要性。
三、重視元素化合物學問的教學
元素化合物學問對于學生打好化學學習的基礎非常重要。為了使學生學好元素化合物學問，在教學中要留意緊密聯系實際，加強直觀教學，試驗教學，讓學生多接觸實物，多做些試驗，以增加感性學問。要實行各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物學問。在學生逐步駕馭了肯定的元素化合物學問以后，老師要重視引導學生理解元素化合物學問之間的內在聯系，并留意加強化學基本概念和基本原理對元素化合物學問學習的指導作用。
四、加強試驗教學
化學是一門以試驗為基礎的學科。試驗教學可以激發學生學習化學的愛好，幫助學生形成概念，獲得學問和技能，培育視察和試驗實力，還有助于培育實事求是，肅穆仔細的科學看法和科學方法，因此，加強試驗教學是提高化學教學質量的重要一環，在教學中盡量上好每一節化學試驗課。本人教學中，課前打算非常周密，演示試驗現象非常明顯，效果良好，使全班學生都能看得清晰，老師應從科學看法、規范操作，給學生示范，并啟發引導學生從生動的感性學問上升到抽象的思維。
依據本校的試驗設備條件，我把一些演示試驗改為一些邊講邊做的試驗，或換調一些試驗，或適當做一些選做試驗。同時激勵并指導學生自己動手做一些家庭小試驗，以進一步激勵他們學習化學的主動性和探究精神。我還嚴格要求學生，詳細指導他們逐步達到能正確地進行試驗操作，并得出正確的結論。
在新課程的教學過程中，教學閱歷還待摸索、積累，今后還要進一步鉆研教材，學習有關新課改學問，努力進行教研教改，使自己的教學水平更上一層樓。
化學教學工作總結 篇6
本人20xx年畢業于河西學院化學生物系，20xx年8月進入武威第十六中學任教，11年來，我嚴格遵照教學打算，以及新課程標準的要求給學生授課，較好地完成了教學任務，現對教學工作做出總結，盼望能發揚優點，克制缺乏，總結經歷教訓，使今后的工作取得更大的進步。
一、謹慎備課
1 備教材：謹慎鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念都弄清晰，了解教材的構造，重點與難點，駕馭學問的邏輯，能運用自如，知道應補充那些資料，怎樣才能教好并提高他們的各種技能。
2 備學生：了解學生原有的學問技能的質量，他們的愛好、須要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，采納相應的預防措施。
3 備教法：如何把已駕馭的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何支配每節課的活動。
二、上課
組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反應，利用問題以及化學各種試驗調動學生的有意留意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，締造良好的課堂氣氛。
課堂語言我盡量簡潔明白，克制了以前老是重復的毛病；課堂提問盡可能面對全體學生，并留意引發學生學化學愛好，課堂上講練結合，做到以學生為主，熬煉其各項技能并開展其發散性思維。
三、作業的布置
結合本節課，找出重難點，布置作業做到精讀精練，針對性，有層次性。為了做到這點，我對各種協助資料進展篩選，選編習題，力求每一次練習都能起到較好的效果。在批改學生的作業時我謹慎分析并記錄了學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進展針對性的評講，并剛好對教學方法進展改良，做到有的放矢。
四、努力方向
工作中缺乏之處
〔1〕在分層次教學方面做得不好，一味的想讓全部人都懂，忘了局部學生吃不飽，局部學生消化不了。
〔2〕后進生面較多，培優補差工作須要各前輩老師多多引導。
〔3〕課后時間要利用，許多學生都是上課聽一下，下課后沒有把化學當一回事。
針對這些狀況，我以后必須會做出改正：在教學時，我踴躍征求其他教師的看法，學習他們的方法，同時，多聽同科組教師的課〔尤其是同級的教師〕，學習別人的優點，克制自己的缺乏，也邀請其他
教師來聽課，虛心聽取他們的看法，從而改良自己的教學工作，提高教學水平。留意因材施教的原那么，對于不同層次學生有不同要求，學會分層次教學，分層次布置作業。
努力削減后進生，對這局部同學進展有打算的`輔導，充分利用晚自修的時間，在晚自修的時候給學生布置一些任務，例如小測、在規定時間內做練習卷并做簡潔的講評。
在這些年的教學工作中，我學到了許多有關教學的學問，為人師表的學問，那么在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，改良缺乏之處，爭取更大的進步！
化學教學工作總結 篇7
本學期，我擔當高一七八兩個教學班的化學教學，遵照教學打算和教學大綱，已經如期地完成了教學任務。本學期已完成了必修第一專題至第四專題的教學內容，期末復習工作也順當進展。下面就本人的工作做一個小結。
一、因材施教
依據學生的實際水平調整教學難度教學。教學要堅持因材施教原那么,必須要適合學生的胃口,對不同層次學生有不同要求。假設要求過高、過難，學生承受不了，會產生厭學心情，成果更差;假設要求過低，學生會感覺太簡潔、無味，不投入精力學習，成果平平，甚至后退。所以我對不同層次學生駕馭學問的深度、廣度要求不同，進展彈性調整，使每個同學都能得到很好的開展。
例如：在教學工程中發覺學生在初中對于一些重要的根底學問沒有剛好駕馭，因此，利用時間協助學生剛好駕馭元素、原子團常見化合價，以及化學式書寫，化學方程式書寫，并加以練習穩固。對于一些根底較差的學生，那么通過面授提高。
二、指導學習方法
不同的學生的根底是不一樣的。對原有學問根底較好、學習方法得當、學習信念強的學生，重點是指導學生把學問向縱、橫兩個方向開展，開拓學生思維，讓學生學有余味;對原有學問根底一般、學習方法欠佳、學習信念時弱時強的學生，重點是指導學生養成良好的習慣，提高自信念，增加學習愛好。
三、提高課堂效率
不管是難度和廣度的調整，還是學習方法的指導，主要通過課堂教學來完成，老師的教法干脆影響學生的學法，課堂教學是完成教學中心任務的主戰場，是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時堅持啟發性和因材施教的`原那么，依據化學學科的特點，聯系生活，從各方面激發學生的學習愛好，有時候適當利用課件加強教學直觀性。注意課堂的節奏、容量大小，充分發揮老師語言的特點，形成以老師為主導，以學生為主體的教學模式，課后對不同的學生采納培優補差的方式。
四、剛好批改作業，做好評講，補缺補漏
遵照學校的要求，我踴躍謹慎地做好課前的備課資料的搜集工作，按時按量的布置了學生作業，全批全改，發覺問題剛好解決，剛好在班上評講，剛好反應。
五、須要加強改良的地方
在完成幾個適應的同時，我也深深感到幾點困惑和教學工作中的缺乏。
第一、對學生的要求不夠嚴格。如對課堂上聽講不謹慎或表現反
常的學生，有時課后沒有剛好談心溝通;對沒有交作業或作業做得不謹慎甚至有可能是抄襲的學生，不是每次都過問。
其次、對個別根底特差、甚至放棄了理化學習，假想自己讀文科的學生，缺少行之有效的教學方法，常有黔驢技窮的感慨。
第三、試驗教學可以激發學生學習化學的愛好，協助學生形成概念，獲得學問和技能，造就視察和試驗實力，還有助于造就實事求是、肅穆謹慎的科學看法和科學的學習方法。因此，加強試驗教學是提高化學教學質量的重要一環。但是由于本學期的課時特別驚慌，到了最終為了完成教學任務，有些試驗就沒有在課堂上演示或者是沒有讓學生自己做。在教學中盡量做好每個演示試驗，盡自己的努力做好每一個學生試驗。
新的校情和學情，對我的教學提出了嚴峻的挑戰，來期我將重新發揚勤學善思的優點，倍加踏實嚴謹，適應競爭放在首位的新形勢，把自己所任班級的化學成果搞好了，就是完成好了自己的本職工作。
上是我進以行化學教學中的幾點做法和想法，我會在以后的教學中不斷總結，不斷地提升自己的業務實力。
化學教學工作總結 篇8
第一章、化學反應與能量轉化
化學反應的實質是反應物化學鍵的斷裂和生成物化學鍵的形成，化學反應過程中伴隨著能量的釋放或吸收。
一、化學反應的熱效應
1、化學反應的反應熱
(1)反應熱的概念：
當化學反應在一定的溫度下進行時，反應所釋放或吸收的熱量稱為該反應在此溫度下的熱效應，簡稱反應熱。用符號Q表示。
(2)反應熱與吸熱反應、放熱反應的關系。
Q>0時，反應為吸熱反應;Q
(3)反應熱的測定
測定反應熱的儀器為量熱計，可測出反應前后溶液溫度的變化，根據體系的熱容可計算出反應熱，計算公式如下：
Q=-C(T2-T1)
式中C表示體系的熱容，T1、T2分別表示反應前和反應后體系的溫度。實驗室經常測定中和反應的反應熱。
2、化學反應的焓變
(1)反應焓變
物質所具有的能量是物質固有的性質，可以用稱為“焓”的物理量來描述，符號為H，單位為kJ·mol-1。
反應產物的總焓與反應物的總焓之差稱為反應焓變，用ΔH表示。
(2)反應焓變ΔH與反應熱Q的關系。
對于等壓條件下進行的化學反應，若反應中物質的能量變化全部轉化為熱能，則該反應的反應熱等于反應焓變，其數學表達式為：Qp=ΔH=H(反應產物)-H(反應物)。
(3)反應焓變與吸熱反應，放熱反應的關系：
ΔH>0，反應吸收能量，為吸熱反應。
ΔH
(4)反應焓變與熱化學方程式：
把一個化學反應中物質的變化和反應焓變同時表示出來的化學方程式稱為熱化學方程式，如：H2(g)+
O2(g)=H2O(l);ΔH(298K)=-285.8kJ·mol-1
書寫熱化學方程式應注意以下幾點：
①化學式后面要注明物質的聚集狀態：固態(s)、液態(l)、氣態(g)、溶液(aq)。
②化學方程式后面寫上反應焓變ΔH，ΔH的單位是J·mol-1或 kJ·mol-1，且ΔH后注明反應溫度。
③熱化學方程式中物質的系數加倍，ΔH的數值也相應加倍。
3、反應焓變的計算
(1)蓋斯定律
對于一個化學反應，無論是一步完成，還是分幾步完成，其反應焓變一樣，這一規律稱為蓋斯定律。
(2)利用蓋斯定律進行反應焓變的計算。
常見題型是給出幾個熱化學方程式，合并出題目所求的熱化學方程式，根據蓋斯定律可知，該方程式的ΔH為上述各熱化學方程式的ΔH的代數和。
(3)根據標準摩爾生成焓，ΔfHmθ計算反應焓變ΔH。
對任意反應：aA+bB=cC+dD
ΔH=[cΔfHmθ(C)+dΔfHmθ(D)]-[aΔfHmθ(A)+bΔfHmθ(B)]
第二章、化學平衡
一、化學反應的速率
1、化學反應是怎樣進行的
(1)基元反應：能夠一步完成的反應稱為基元反應，大多數化學反應都是分幾步完成的。
(2)反應歷程：平時寫的化學方程式是由幾個基元反應組成的總反應。總反應中用基元反應構成的反應序列稱為反應歷程，又稱反應機理。
(3)不同反應的反應歷程不同。同一反應在不同條件下的反應歷程也可能不同，反應歷程的差別又造成了反應速率的不同。
2、化學反應速率
(1)概念：
單位時間內反應物的減小量或生成物的增加量可以表示反應的快慢，即反應的速率，用符號v表示。
(2)表達式：v=△c/△t
(3)特點
對某一具體反應，用不同物質表示化學反應速率時所得的數值可能不同，但各物質表示的化學反應速率之比等于化學方程式中各物質的系數之比。
3、濃度對反應速率的影響
(1)反應速率常數(K)
反應速率常數(K)表示單位濃度下的化學反應速率，通常，反應速率常數越大，反應進行得越快。反應速率常數與濃度無關，受溫度、催化劑、固體表面性質等因素的影響。
(2)濃度對反應速率的影響
增大反應物濃度，正反應速率增大，減小反應物濃度，正反應速率減小。
增大生成物濃度，逆反應速率增大，減小生成物濃度，逆反應速率減小。
(3)壓強對反應速率的影響
壓強只影響氣體，對只涉及固體、液體的反應，壓強的改變對反應速率幾乎無影響。
壓強對反應速率的影響，實際上是濃度對反應速率的影響，因為壓強的改變是通過改變容器容積引起的。壓縮容器容積，氣體壓強增大，氣體物質的濃度都增大，正、逆反應速率都增加;增大容器容積，氣體壓強減小;氣體物質的濃度都減小，正、逆反應速率都減小。
4、溫度對化學反應速率的影響
(1)經驗公式
阿倫尼烏斯總結出了反應速率常數與溫度之間關系的經驗公式：
式中A為比例系數，e為自然對數的底，R為摩爾氣體常數量，Ea為活化能。
由公式知，當Ea>0時，升高溫度，反應速率常數增大，化學反應速率也隨之增大。可知，溫度對化學反應速率的影響與活化能有關。
(2)活化能Ea。
活化能Ea是活化分子的平均能量與反應物分子平均能量之差。不同反應的活化能不同，有的相差很大。活化能 Ea值越大，改變溫度對反應速率的影響越大。
5、催化劑對化學反應速率的影響
(1)催化劑對化學反應速率影響的規律：
催化劑大多能加快反應速率，原因是催化劑能通過參加反應，改變反應歷程，降低反應的活化能來有效提高反應速率。
(2)催化劑的特點：
催化劑能加快反應速率而在反應前后本身的質量和化學性質不變。
催化劑具有選擇性。
催化劑不能改變化學反應的平衡常數，不引起化學平衡的移動，不能改變平衡轉化率。
二、化學反應條件的優化——工業合成氨
1、合成氨反應的限度
合成氨反應是一個放熱反應，同時也是氣體物質的量減小的熵減反應，故降低溫度、增大壓強將有利于化學平衡向生成氨的方向移動。
2、合成氨反應的速率
(1)高壓既有利于平衡向生成氨的方向移動，又使反應速率加快，但高壓對設備的要求也高，故壓強不能特別大。
(2)反應過程中將氨從混合氣中分離出去，能保持較高的反應速率。
(3)溫度越高，反應速率進行得越快，但溫度過高，平衡向氨分解的方向移動，不利于氨的合成。
(4)加入催化劑能大幅度加快反應速率。
3、合成氨的適宜條件
在合成氨生產中，達到高轉化率與高反應速率所需要的條件有時是矛盾的，故應該尋找以較高反應速率并獲得適當平衡轉化率的反應條件：一般用鐵做催化劑，控制反應溫度在700K左右，壓強范圍大致在1×107Pa～1×108Pa之間，并采用N2與H2分壓為1∶2.8的投料比。
二、化學反應的限度
1、化學平衡常數
(1)對達到平衡的可逆反應，生成物濃度的系數次方的乘積與反應物濃度的系數次方的乘積之比為一常數，該常數稱為化學平衡常數，用符號K表示。
(2)平衡常數K的大小反映了化學反應可能進行的程度(即反應限度)，平衡常數越大，說明反應可以進行得越完全。
(3)平衡常數表達式與化學方程式的書寫方式有關。對于給定的可逆反應，正逆反應的平衡常數互為倒數。
(4)借助平衡常數，可以判斷反應是否到平衡狀態：當反應的濃度商Qc與平衡常數Kc相等時，說明反應達到平衡狀態。
2、反應的平衡轉化率
(1)平衡轉化率是用轉化的反應物的濃度與該反應物初始濃度的比值來表示。如反應物A的平衡轉化率的表達式為：
α(A)=
(2)平衡正向移動不一定使反應物的平衡轉化率提高。提高一種反應物的濃度，可使另一反應物的平衡轉化率提高。
(3)平衡常數與反應物的平衡轉化率之間可以相互計算。
3、反應條件對化學平衡的影響
(1)溫度的影響
升高溫度使化學平衡向吸熱方向移動;降低溫度使化學平衡向放熱方向移動。溫度對化學平衡的影響是通過改變平衡常數實現的。
(2)濃度的影響
增大生成物濃度或減小反應物濃度，平衡向逆反應方向移動;增大反應物濃度或減小生成物濃度，平衡向正反應方向移動。
溫度一定時，改變濃度能引起平衡移動，但平衡常數不變。化工生產中，常通過增加某一價廉易得的反應物濃度，來提高另一昂貴的反應物的轉化率。
(3)壓強的影響
ΔVg=0的反應，改變壓強，化學平衡狀態不變。
ΔVg≠0的反應，增大壓強，化學平衡向氣態物質體積減小的方向移動。
(4)勒夏特列原理
由溫度、濃度、壓強對平衡移動的影響可得出勒夏特列原理：如果改變影響平衡的一個條件(濃度、壓強、溫度等)平衡向能夠減弱這種改變的方向移動。
三、化學反應的方向
1、反應焓變與反應方向
放熱反應多數能自發進行，即ΔH
2、反應熵變與反應方向
熵是描述體系混亂度的概念，熵值越大，體系混亂度越大。反應的熵變ΔS為反應產物總熵與反應物總熵之差。產生氣體的反應為熵增加反應，熵增加有利于反應的自發進行。
3、焓變與熵變對反應方向的共同影響
ΔH-TΔS
ΔH-TΔS=0反應達到平衡狀態。
ΔH-TΔS>0反應不能自發進行。
在溫度、壓強一定的條件下，自發反應總是向ΔH-TΔS
第三章、水溶液中的電離平衡
一、水溶液
1、水的電離
H2O?H++OH-
水的離子積常數KW=[H+][OH-]，25℃時，KW=1.0×10-14mol2·L-2。溫度升高，有利于水的電離，KW增大。
2、溶液的酸堿度
室溫下，中性溶液：[H+]=[OH-]=1.0×10-7mol·L-1，pH=7
酸性溶液：[H+]>[OH-]，[ H+]>1.0×10-7mol·L-1，pH
堿性溶液：[H+]1.0×10-7mol·L-1，pH>7
3、電解質在水溶液中的存在形態
(1)強電解質
強電解質是在稀的水溶液中完全電離的電解質，強電解質在溶液中以離子形式存在，主要包括強酸、強堿和絕大多數鹽，書寫電離方程式時用“=”表示。
(2)弱電解質
在水溶液中部分電離的電解質，在水溶液中主要以分子形態存在，少部分以離子形態存在，存在電離平衡，主要包括弱酸、弱堿、水及極少數鹽，書寫電離方程式時用“?”表示。
二、弱電解質的電離及鹽類水解
1、弱電解質的電離平衡。
(1)電離平衡常數
在一定條件下達到電離平衡時，弱電解質電離形成的各種離子濃度的乘積與溶液中未電離的分子濃度之比為一常數，叫電離平衡常數。
弱酸的電離平衡常數越大，達到電離平衡時，電離出的H+越多。多元弱酸分步電離，且每步電離都有各自的電離平衡常數，以第一步電離為主。
(2)影響電離平衡的因素，以CH3COOH?CH3COO-+H+為例。
加水、加冰醋酸，加堿、升溫，使CH3COOH的電離平衡正向移動，加入CH3COONa固體，加入濃鹽酸，降溫使CH3COOH電離平衡逆向移動。
2、鹽類水解
(1)水解實質
鹽溶于水后電離出的離子與水電離的H+或OH-結合生成弱酸或弱堿，從而打破水的電離平衡，使水繼續電離，稱為鹽類水解。
(2)水解類型及規律
①強酸弱堿鹽水解顯酸性。
NH4Cl+H2O?NH3·H2O+HCl
②強堿弱酸鹽水解顯堿性。
CH3COONa+H2O?CH3COOH+NaOH
③強酸強堿鹽不水解。
④弱酸弱堿鹽雙水解。
Al2S3+6H2O=2Al(OH)3↓+3H2S↑
(3)水解平衡的移動
加熱、加水可以促進鹽的水解，加入酸或堿能抑止鹽的水解，另外，弱酸根陰離子與弱堿陽離子相混合時相互促進水解。
三、離子反應
1、離子反應發生的條件
(1)生成沉淀
既有溶液中的離子直接結合為沉淀，又有沉淀的轉化。
(2)生成弱電解質
主要是H+與弱酸根生成弱酸，或OH-與弱堿陽離子生成弱堿，或H+與OH-生成H2O。
(3)生成氣體
生成弱酸時，很多弱酸能分解生成氣體。
(4)發生氧化還原反應
強氧化性的離子與強還原性離子易發生氧化還原反應，且大多在酸性條件下發生。
2、離子反應能否進行的理論判據
(1)根據焓變與熵變判據
對ΔH-TΔS
(2)根據平衡常數判據
離子反應的平衡常數很大時，表明反應的趨勢很大。
3、離子反應的應用
(1)判斷溶液中離子能否大量共存
相互間能發生反應的離子不能大量共存，注意題目中的隱含條件。
(2)用于物質的定性檢驗
根據離子的特性反應，主要是沉淀的顏色或氣體的生成，定性檢驗特征性離子。
(3)用于離子的定量計算
常見的有酸堿中和滴定法、氧化還原滴定法。
(4)生活中常見的離子反應。
硬水的形成及軟化涉及到的離子反應較多，主要有：
Ca2+、Mg2+的形成。
CaCO3+CO2+H2O=Ca2++2HCO3-
MgCO3+CO2+H2O=Mg2++2HCO3-
加熱煮沸法降低水的硬度：
Ca2++2HCO3-=CaCO3↓+CO2↑+H2O
Mg2++2HCO3-=MgCO3↓+CO2↑+H2O
或加入Na2CO3軟化硬水：
Ca2++CO32-=CaCO3↓，Mg2++CO32-=MgCO3↓
四、沉淀溶解平衡
1、沉淀溶解平衡與溶度積
(1)概念
當固體溶于水時，固體溶于水的速率和離子結合為固體的速率相等時，固體的溶解與沉淀的生成達到平衡狀態，稱為沉淀溶解平衡。其平衡常數叫做溶度積常數，簡稱溶度積，用Ksp表示。
PbI2(s)?Pb2+(aq)+2I-(aq)
Ksp=[Pb2+][I-]2=7.1×10-9mol3·L-3
(2)溶度積Ksp的特點
Ksp只與難溶電解質的性質和溫度有關，與沉淀的量無關，且溶液中離子濃度的變化能引起平衡移動，但并不改變溶度積。
Ksp反映了難溶電解質在水中的溶解能力。
2、沉淀溶解平衡的應用
(1)沉淀的溶解與生成
根據濃度商Qc與溶度積Ksp的大小比較，規則如下：
Qc=Ksp時，處于沉淀溶解平衡狀態。
Qc>Ksp時，溶液中的離子結合為沉淀至平衡。
Qc
(2)沉淀的轉化
根據溶度積的大小，可以將溶度積大的沉淀可轉化為溶度積更小的沉淀，這叫做沉淀的轉化。沉淀轉化實質為沉淀溶解平衡的移動。
第四章 電化學
一、化學能轉化為電能——電池
1、原電池的工作原理
(1)原電池的概念：
把化學能轉變為電能的裝置稱為原電池。
(2)Cu-Zn原電池的工作原理：
如圖為Cu-Zn原電池，其中Zn為負極，Cu為正極，構成閉合回路后的現象是：Zn片逐漸溶解，Cu片上有氣泡產生，電流計指針發生偏轉。該原電池反應原理為：Zn失電子，負極反應為：Zn→Zn2++2e-;Cu得電子，正極反應為：2H++2e-→H2。電子定向移動形成電流。總反應為：Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu。
(3)原電池的電能
若兩種金屬做電極，活潑金屬為負極，不活潑金屬為正極;若一種金屬和一種非金屬做電極，金屬為負極，非金屬為正極。
2、化學電源
(1)鋅錳干電池
負極反應：Zn→Zn2++2e-;
正極反應：2NH4++2e-→2NH3+H2;
(2)鉛蓄電池
負極反應：Pb+SO42-=PbSO4+2e-
正極反應：PbO2+4H++SO42-+2e-=PbSO4+2H2O
放電時總反應：Pb+PbO2+2H2SO4=2PbSO4+2H2O。
充電時總反應：2PbSO4+2H2O=Pb+PbO2+2H2SO4。
(3)氫氧燃料電池
負極反應：2H2+4OH-→4H2O+4e-
正極反應：O2+2H2O+4e-→4OH-
電池總反應：2H2+O2=2H2O
二、電能轉化為化學能——電解
1、電解的原理
(1)電解的概念：
在直流電作用下，電解質在兩上電極上分別發生氧化反應和還原反應的過程叫做電解。電能轉化為化學能的裝置叫做電解池。
(2)電極反應：以電解熔融的NaCl為例：
陽極：與電源正極相連的電極稱為陽極，陽極發生氧化反應：2Cl-→Cl2↑+2e-。
陰極：與電源負極相連的電極稱為陰極，陰極發生還原反應：Na++e-→Na。
總方程式：2NaCl(熔)=(電解)2Na+Cl2↑
2、電解原理的應用
(1)電解食鹽水制備燒堿、氯氣和氫氣。
陽極：2Cl-→Cl2+2e-
陰極：2H++e-→H2↑
總反應：2NaCl+2H2O
2NaOH+H2↑+Cl2↑
(2)銅的電解精煉。
粗銅(含Zn、Ni、Fe、Ag、Au、Pt)為陽極，精銅為陰極，CuSO4溶液為電解質溶液。
陽極反應：Cu→Cu2++2e-，還發生幾個副反應
Zn→Zn2++2e-;Ni→Ni2++2e-
Fe→Fe2++2e-
Au、Ag、Pt等不反應，沉積在電解池底部形成陽極泥。
陰極反應：Cu2++2e-→Cu
(3)電鍍：以鐵表面鍍銅為例
待鍍金屬Fe為陰極，鍍層金屬Cu為陽極，CuSO4溶液為電解質溶液。
陽極反應：Cu→Cu2++2e-
陰極反應： Cu2++2e-→Cu
3、金屬的腐蝕與防護
(1)金屬腐蝕
金屬表面與周圍物質發生化學反應或因電化學作用而遭到破壞的過程稱為金屬腐蝕。
(2)金屬腐蝕的電化學原理。
生鐵中含有碳，遇有雨水可形成原電池，鐵為負極，電極反應為：Fe→Fe2++2e-。水膜中溶解的氧氣被還原，正極反應為：O2+2H2O+4e-→4OH-，該腐蝕為“吸氧腐蝕”，總反應為：2Fe+O2+2H2O=2Fe(OH)2，Fe(OH)2又立即被氧化：4Fe(OH)2+2H2O+O2=4Fe(OH)3，Fe(OH)3分解轉化為鐵銹。若水膜在酸度較高的環境下，正極反應為：2H++2e-→H2↑，該腐蝕稱為“析氫腐蝕”。
(3)金屬的防護
金屬處于干燥的環境下，或在金屬表面刷油漆、陶瓷、瀝青、塑料及電鍍一層耐腐蝕性強的金屬防護層，破壞原電池形成的條件。從而達到對金屬的防護;也可以利用原電池原理，采用犧牲陽極保護法。也可以利用電解原理，采用外加電流陰極保護法。
化學教學工作總結 篇9
白駒過隙，時間荏苒，轉瞬間高二(上)學期的教學工作告一段落了，回首這半學期的教學歷程雖教訓多多，但總感覺收獲也是蠻大的。現將這學期教學工作中的點滴寫下來，以供自己在今后的教學工作中借鑒參考之用。
談到收獲，我感覺主要在以下幾個方面：
一、更新理念，轉變角色
以往在課堂上自己講的較多，因覺得要講的內容較多，所以提問
這一環節也做的不好，有時一言堂，自問自答;有時提問學生，覺得學生答復的慢又不夠全面精確，便急著訂正或補充，事實上還是一個人在唱獨角戲。
這樣一來暴露出很多問題，明明是課堂上講過又復習多遍的學問，實際考察時學生的成果卻差得令人意外。
在聽課評課過程中學習借鑒了同事先進的教學方法，也明白了自己講得好，不如學生學得好的道理。所以我也試著讓學生來自己學著說，試著講。這學期選修課中主要講解的是有機化學，學問點也較多，但是很整齊，思路很清楚。學好有機化合物的各類物質的性質是以后做好有機推斷題的根底。于是在這一段時間里我將學習官能團的.性質作為訓練的主工程。詳細做法如下：
首先，指導學生確立學習的目標，然后便以小組形式整理學習探究內容的相關資料，梳理學問點講給同學們聽，然后一同確立重要需
要駕馭的有價值的信息。
二、多聽課取長補短
在教學中難免會遇到不少問題，比方說在教學的設計、教學方法和方式，教學難度限制等方面。為了更好地進展教學，到達較好的教學效果，在教學時，我踴躍征求其他教師的看法，學習他們的方法，同時，多聽同科組教師的課(尤其是同級的教師)，學習別人的優點，克制自己的缺乏，也邀請其他教師來聽課，虛心聽取他們的看法，從而改良自己的教學工作，提高教學水平。三、謹慎批改作業，剛好進展針對性評價
作業是一種很好的信息反應方式，從作業中能夠發覺學生存在的一些問題。布置作業要做到精讀精練，有針對性，有層次性。為了做到這點，我對市面上各種協助資料進展篩選，選編習題，力求每一次練習都能起到較好的效果。在批改學生的作業時我謹慎分析并記錄了學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進展針對性的評講，并剛好對教學方法進展改良，做到有的放矢。四、依據學生實際，做好后進生的轉化工作
我教的班級中，大局部同學上課還是很謹慎，學習勁頭也較濃，只是有些學起來就沒信念，更不想去學。針對這種狀況，我通過找他們個別談話和分析他們的作業、試卷了解緣由，對于對化學不感愛好的，我就用一些實際例子跟他們說說學習化學的重要性，或聊一些好玩的化學故事，提高他們的愛好;對于沒有努力去學的學生，我提出指責以后再加以鼓舞，并為他們定下學習目標，時時催促他們。
化學教學工作總結 篇10
---- 2019學年化學教學工作總結-化學總結
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2003至2004學年化學教學工作總結
2003至2004學年化學教學工作總結
-莫仕鐵
2003至2004學年度第二學期就將結束了，本學期按照教學計劃，以及新的教學大綱，本人已經如期地完成了教學任務。本學期完成了第六章至第八章以及實驗部分，中考復習工作也順利進行。做到有組織、有計劃、有步驟地引導學習進行復習，并做好補缺補漏工作。無論是教師的編寫提綱，還是課堂上的精講多煉，處處都體現了師生的默契配合。一個學期來，我在教學方面注意了以下幾個問題，現總結如下：
一、重視基本概念的教學
化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的，在教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化了。并在教學中盡可能通俗易懂，通過對實---- ---- 驗現象事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成要領并注意引導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
二、加強化學用語的教學
元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重點工具。在教學中，我讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學實驗。這樣有利于學生的記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要性。
三、重視元素化合物知識的教學
元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯系實際，加強直觀教學、實驗教學，讓學生多接觸實物，多做這些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識之間的內在聯系，讓學生理解元素化合物的性質、制法---- ---- 和用途等之間的關系，并注意加強化學基本概念和基本原理對元素化合物知識學習的指導作用。
四、加強實驗教學
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學中盡量上好每一節化學實驗課。本人教學中，課前準備十分周密，演示實驗現象十分明顯，效果良好，使全班學生都能看得清楚；教師應從科學態度、規范操作，給學生示范，并啟發引導學生從生動的感性知識上升到抽象的思維。
根據本校的實驗設備條件，我把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗，或調換一些實驗，或適當做一些選做實驗。同時鼓勵并指導學生自己動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探究精神。我還嚴格要求學生，具體指導他們逐步達到能正確地進行實驗操作，并得出正確的結論。2004-7-6《2003至2004學年化學教學工作總結》一文
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化學教學工作總結 篇11
化學教學工作總結（上學期）
轉眼間，短暫的一學期時光又即將過去。來到詠曼中學已經一個學期了，回首這一學期來，本人受益非淺，無論是業務能力還是自身各方面的素質都有很大程度的提高。本人按照教學計劃，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，已經如期地完成了教學任務。期末復習工作也順利進行。做到有組織、有計劃、有步驟地引導學習進行復習，并做好補缺補漏工作。一個學期來，我在教學方面嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。
一、扎實做好教學常規工作。 ⑴課前備好課。
①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
⑵組織好課堂教學。關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好作業。
(3)課后做好輔導工作。初中的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
（4）強化常規，提高課堂教學效率
本學期，本人能夠強化教學常規各環節：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點；了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣，向課堂45分要質量，努力提高課堂教學效率；在課后，認真及時批改作業，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作；在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉化和優生的培養；同時，進行階段性檢測，及時了解學情，以便對癥下藥，調整教學策略。認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。
二、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法。
在教學交流方面，積極參與理綜學科教師相互聽課，評課活動。在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，在推廣“洋思模式教學法”的同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發揮學生的主體作用，使學生的情感、態度、價值觀等得到充分的發揮，為學生的終身可持續發展打好基礎。本學期我共聽了20節課，完成了聽課任務，同時也開拓了視野，增長了見識，博采眾長，提高教學水平。
三、認真學習《全日制義務教育初中化學課程標準》。
有計劃地對有關基礎教育課程改革和實驗教材的學習，了解課程標準和實驗教材編寫的指導思想和特點。積極主動的參與教改，并及時總結教學經驗。以基礎教育改革的新理念為指導，轉變教學觀念。
四、正視自我，明確今后努力方向
本次期末考試，我所帶班級的化學成績相對其它平行班而言，有一定的差距，本人認真進行了反思，原因主要有以下幾個方面：
1、在課堂教學中充分利用化學實驗和演示實驗，調動了學生的積極性，但對學生基礎知識的訓練不夠，致使課堂教學效率不高；
2、對知識點的檢查落實不到位；
3、對差生的說服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒有時時抓在手上。
4、教學中投入不夠，沒能深入研究教材及學生。
五、下學期改進的措施：
1、進一步加強對新課改的認識，在推廣先進教學方法、利用各種趣味實驗調動學生學習積極性的同時，努力提高課堂教學的效率。
2、狠抓檢查，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上，抓在手上；
3、加強學生的閱讀訓練，開闊學生的視野，拓寬學生思路，提高學生解決問題的能力；
4、采取措施，加強訓練，落實知識點。
5、加強對學生的管理教育，努力教學提高成績。
信息社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
職業中學信息化教學工作總結
化學教學工作總結
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化學教學工作總結
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