蘇霍姆林斯基名言
蘇霍姆林斯基名言精選33句。
“書籍和個人藏書，對人民教師來說有如空氣般重要?！泵烁裱钥梢宰屛覀兠髦堑靥幚砣穗H關系塑造自己的良好形象，名人格言可以鼓舞人們讓我們有勇氣去面對挑戰和困難，有哪些吸睛的名人格言呢？以下的句子 “蘇霍姆林斯基名言”是欄目小編特意為您準備的，感激您對我的寫作給予的關注和支持！
1、為了使師生之間的友好、親切和善意的關系經常保持和諧，教師必須十分珍惜兒童對自己的信任，應該成為兒童所愛戴的、聰明的保護人。
2、我們手中掌握的是世界上最寶貴的財富人。我們如同雕刻家雕琢大理石那樣在塑造人。
3、生活在書的世界之中，意味著領略思維的美，享受文化財富，使自身變得更加高尚。
4、書籍和個人藏書，對人民教師來說有如空氣般重要。
5、教師的價值在于傳道、授業、解惑，傳道是最高境界。我堅持這樣的主張：做校長要御道有成、御術有效。每到一個學校，就會因地因時制宜，把自己的管理理念和學校的辦學傳統、辦學理念有機融合并積極實踐。管理好一所學校，關鍵是把握好六個字：動心、固本、合成。
6、回顧自己做校長的經歷，我經歷了做校長的“三段論”：無奈的堅定，責任和尊嚴，熱愛和享受。目前的狀態是“熱愛和享受”。管理一所學校，要因勢利導、順勢而為，用本真的教育理念和美好的愿景去引領，用踏實的創新實干去成就。
7、道德教育過程的兩個組成部分應同步進行。
8、集體的智力財富之源首先在于教師的個人閱讀。（《蘇霍姆林斯基選集（四）》第66頁）
9、我們通常把勞動稱為偉大的導師。（《蘇霍姆林斯基選集（五）》第341頁）
10、在一個全面發展的、活生生的、有血有肉的人身上，體現出力量、能力、熱情和需要的完滿與和諧。教育者在這種和諧里，應看到這樣一些方面，諸如道德的、思想的、公民的、智力的、創造的、勞動的、審美的、情感的、身體等的完善。這句名言是蘇霍姆林斯基所著。
11、樹立道德信念起決定作用的因素?！K霍姆林斯基
12、“合成”應該是系統化的合成，關鍵是合作、合力、合成，成就事業，成就他人，成就自己。
13、讓我們的女學生早在少年時期，特別是在青年初期就作好思想準備，以便在同男人的精神心理和道德審美關系中表現出意志堅定和勇敢無畏的精神。
14、我們教育的人，不管他是個多么“沒有希望”和“不可救藥”的釘子學生，他的心靈里也總有點滴的優點。（《蘇霍姆林斯基選集（五）》第54頁）
15、教師的工作就其本身的邏輯、哲學基礎和創造性質來說，本來就不可能不帶有研究因素。這首先是因為，我們與之交往的每一個個體，在一定程度上說都是一個具有自己的思想、情感和興趣的獨一無二的世界。如果你想使教育工作給教師帶來歡樂，使每天的上課不致變成單調乏味的義務，那就請你把每個教師引上進行研究的幸福之路吧。
16、我們認為，人對各種思想的態度是教育的最重要的因素。一個人的精神面貌如何，他的思想言行是否一致，他是否參加社會活動，是否守紀律，是否懂得自己對社會、對人民、對集體應負的責任，DD這一切都取決于他有什么樣的思想，取決于他在個人生活中受到鼓舞的思想動機是什么。思想動機是一個人的堅強信念的支柱。（第一卷553～554頁《培養集體的方法》）
17、盡可能深入地了解每個孩子的精神世界，是教師和校長的首條金科玉律。
18、大自然是一本書,是思維的搖籃。(《蘇霍姆林斯基選集(五)》第789頁)jz139.CoM
19、教育工作者的任務在于發現每個受教育者身上一切最美好的東西，發展他們，不去用學校的條件限制他們，鼓勵他們去創造?！?/p>
20、志向是天才的幼苗,經過熱愛勞動的雙手培育,在肥田沃土里將成為粗壯的大樹。(《蘇霍姆林斯基選集(三)》第864頁)
21、請你記住,你不僅是自己學科的教員,而且是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人。(《給教師的建議》第97頁)
22、●沒有愛，就沒有教育。
23、學校要有精神生活：如果一個學生的智力興趣的世界僅僅局限于準備功課，如果除了必修課的知識以外別的什么東西都沒有，如果智力生話只局限在學習的圈子里面缺乏創造性的勞動，那么，學校對一個人來說就會變成沉重的、枯燥的、單調乏味的事。只有在學校里充滿生氣蓬勃的多方面的精神生話的情況下，掌握知識才能變成一種吸引人的、使人愿意去做的事情，這種事情就是到了學生畢業參加勞動以后也還能夠繼續下去。
24、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。（給教師的建議》第341頁）
25、書籍和個人藏書,對人民教師來說有如空氣般重要。(《蘇霍姆林斯基選集(五)》第364頁)
26、對一個有經驗的校長來說，他的注意和關心的中心就是課。經驗證明，聽課和分析課是校長的一項極為重要的工作。
27、所謂理解孩子的感情就是要理解他們每一個行動的最原始的出發點、原因和動力。
28、教師上好一堂課要做畢生的準備。
29、人是自己志向的創造者。（《蘇霍姆林斯基選集（三）》第870頁）
30、提高每位教師和整個集體的教育素養，這是領導教育和教學工作的一個重要方面。
31、人在為他人的幸福著想的同時也享受到了快樂。（《蘇霍姆林斯基選集（五）》第797頁）
32、他（指校長）應當既是一個熟悉業務、經驗豐富的教育學家，又是一個心理學家。
33、如果你想使你的學生也寫出這樣的文章來，那么首先就要引導教師熱愛書籍和語言。
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蘇霍姆林斯基名言分享61句
“學校教育的缺點之一，就是沒有那種占據學生的全部理智和心靈的真正的閱讀?！泵烁裱钥梢砸龑覀冏呦蛘_的道路，名人的名言可以教會我們如何處理挫折和失敗，您有在尋找一些關于的格言句子嗎？在收索信息中迷你句子網的編輯提取了蘇霍姆林斯基名言的相關素材，為了方便下次訪問別忘了將這個頁面保存在瀏覽器的收藏夾中！
蘇霍姆林斯基名言(1--20條)
1、樹立道德信念起決定作用的因素?！K霍姆林斯基
2、教育素養是由什么組成的？這首先意味著教師應該對他們所教的學科有深刻的知識。我們認為，教師在學校教授科學基礎學科是非常重要的。他應該能夠區分科學中最復雜的問題科學思想的前沿。-蘇霍姆林斯基
3、只有當一個老師把對他人的貢獻視為他最高的享受時，他才能成為信仰的真正培養者，創造一個有思想的新人。一個人為了讓別人快樂而奉獻自己的精神力量，從而享受高尚無私的快樂——這個榜樣是照亮年輕一代生活道路的強大光源。讓學生在第一次了解生活時遇到一位可愛的老師，這樣學校就會有很強的教育力量。蘇霍姆林斯基
4、我們所要造就的人，不僅能勞動，能操縱機器，而且還應該是一個聰明的能深刻思考問題情感細膩的勞動創造者。體力勞動的創造，在共產主義社會中將被認為是人的最崇高的精神財富。生氣勃勃的活躍的智慧在建設事業，在情趣盎然的充滿理智的體力勞動中起著主導作用。（第一卷頁《學生的精神世界》）
5、真正的愛情，這意味著不僅是欣賞美，而且要培植美，創造美。(單行本《愛情的教育》7頁)
6、我們認為，人對各種思想的態度是教育的最重要的因素。一個人的精神面貌如何，他的思想言行是否一致，他是否參加社會活動，是否守紀律，是否懂得自己對社會、對人民、對集體應負的責任，DD這一切都取決于他有什么樣的思想，取決于他在個人生活中受到鼓舞的思想動機是什么。思想動機是一個人的堅強信念的支柱。（第一卷553～554頁《培養集體的方法》）
7、我認為學校最重要的任務之一就是培養每個人用仁慈、懇切和同情的態度來對待一切有生命的東西，因為在這些東西身上體現著生命的偉大和美。沒有起碼的人性，就不可能有共產主義道德;沒有細膩的感情。缺乏同情心的人，也就不可能有崇高的理想。而缺乏同情心就會對人漠不關心，并從漠不關心發展到自私自利，從自私自利發展到殘酷無情。(第三卷635頁《公民的誕生》)
8、一個教師，只有當他成為孩子們在其中度過其精神生活并建立彼此間的道德關系的那些集體的組織者和領導者的情況下才會是一個教育者。
9、能自覺控制自己欲望的人，大都成為真正的人。（《蘇霍姆林斯基選集（二）》第460頁）
10、壓抑自己良心的聲音，這是很危險的事情?！K霍姆林斯基
11、我們竭力使我們的每個學生從幼年起就能以精心愛護和細心關懷的態度等待每棵樹、每叢玫瑰、每株花草和每只小鳥――一句話，一切有生命和和美好的事物。非常重要的是，要讓這種關懷愛護之心變為習慣。（第四卷550頁《帕夫雷什中學》）
12、蘇霍姆林斯基：一個真正熱愛祖國的人，在各個方面都是一個真正的人。
13、真正的教育不能沒有熱情關懷和洞察力?！K霍姆林斯基
14、科學的發展，國民道德的進步以及新的共產主義社會關系的建立，都取決于學校，取決于教育過程的文明以及教育與教學方法的完善程度。（（五卷本）第一卷89頁《全面發展的人的培養問題》）
15、要使學生認識到他們是自己孩子的未來教育者：我們在學校培養的公民性、鄰里道德、審美觀是否成熟，首先要看我們的教育對象在青年早期對自己在身體和精神上，應該成為真正的男子和真正的女子這樣一個重要道理的認識程度如何。因此，一個十分重要的教育目的，是要使我們的少年、青年男女深刻地認識到：我們是未來的丈夫和妻子、父親和母親；幾年之后將有自己的孩子；我們對社會未來應負的責任，首先表現為應該如何教育自己的孩子，把他們培養成為何等人；我們之所以要成為真正的人，首先是因為我們是自己孩子的未來教育者。返回搜狐，查看更多
16、學校的發展有四個重要的因素，生源、師資、管理和環境。生源是基礎，師資是根本，管理是關鍵，環境是保障。
17、我認為假如一個學生，有什么值得他驕傲的東西的話，那就是他能作為一個道德上自由的人，而且在精神上成為堅強的人，有堅定目標的人，勇敢的、獨立的人。這是我們教育的理想，是我們渴望達到的理想。一個人不以自己的高尚情操、忘我精神而自豪，就不會有那種鮮明地表現出來的個性。(第二卷370頁《怎樣培養真正的人》)
18、教育的最高目標不是知識而是行動。赫斯賓塞
19、我們坦率地告訴父母，如果你不每天進行系統的教育，你的孩子就會智力發育不良，進入學校后學習也不會好。-蘇霍姆林斯基
20、“合成”應該是系統化的合成，關鍵是合作、合力、合成，成就事業，成就他人，成就自己。
蘇霍姆林斯基名言(21--40條)
21、一個好教師是這樣的人，他桔通他所教的科目據以建立的那門科學，熱愛那門科學，并了解它的發展情況——最新的發現、正在進行的研究以及最近取得的成果。除此而外，本人若能熱心于本門科學正在探討的問題，并具備進行獨立研究的能力，這樣的教師則可以成為學校的驕傲。
22、自學有一個必備的條件，這就是個人要積累一些藏書。
23、一個好校長，首先應當是一個好組織者、好教育者和好教師。
24、為了使師生之間的友好、親切和善意的關系經常保持和諧，教師必須十分珍惜兒童對自己的信任，應該成為兒童所愛戴的、聰明的保護人。
25、相信教育的力量，就是相信自己的工作，相信我能夠成為自己學生的思想和感情的主宰，相信我能使最難教育的學生成為一個真正的人。對于一個教師來說，相信教育的力量，如同一個醫生相信生命的巨大力量一樣。醫生的精神準備是要為人的心臟跳動戰斗到最后一分鐘。如果一所學校相信教育的巨大力量，而且在那里根本聽不到“他將是一個無出息的人”
26、老師是學生的朋友和同志——蘇霍姆林斯基
27、要使孩子意識到他是明天的`成年人，他應當準備承擔創造物質財富和精神財富的歷史使命。這并不是一件輕而易舉的事情。我認為最重要的是，教育者要善于有分寸地、細致地、不厭其煩地提示孩子，他在生活中將要干什么，將怎樣勞動，將承擔何種義務。(單行本《青少年心靈美的培養》79頁)
28、一向使教育者感到不安的是：大多數棘手的、困難的問題都同教育少年有關。少年時期被稱為是“困難的”年齡時期，這并不是偶然的。它難在少年往往把獨立性、主動性看做是自己道德尊嚴的表現，然而他主觀的力量和可能還不允許他在各個方面不依賴外力。成人旨在對少年進行教育所做的努力被少年看做是對自己獨立性的限制。(第一卷376頁《學生的精神世界》)
29、在對少年進行性教育工作中，我們特別注意做女孩子的工作。應該把它稱為培養母性自豪感的教育。(第三卷501頁《公民的誕生》)
30、無數事實使我相信：要使男孩成長為真正的男子，要使學校集體中的各種關系充滿著男子關心女子的俠義精神，要使集體能對粗魯或無禮的輕微舉動表示反感或譴責，男孩們就應比女孩們堅強得多，就應受到真正的“男子漢”的困難磨練。(第一卷735頁《培養集體的方法》)
31、我要建議青年校長和教導主任設一個本子，把教學中的點滴收獲、成功的做法和微小的發現都記錄下來。（《蘇霍姆林斯基選集（四）》第594頁）
32、心地善良的人首要的一點就是愛人。他對共同事業的忠誠來源于這種對人的熱愛。我們認為培養熱愛人的感情和關心人的強烈意向是蘇維埃學校最重要最崇高的任務之一。——蘇霍姆林斯基《要相信孩子》
33、教師不深刻了解他所教的基礎知識所屬的那門科學,就談不上教育素養。(《蘇霍姆林斯基選集(四)》第646頁)
34、我認為一個非常重要的教育任務，就在于使讀書成為每個孩子最強烈、精神上不可壓抑的欲望。
35、盡量提高自己在孩子眼中的地位，以便使孩子看到你在播種這顆種子使你生命的崇高意義；這顆種子正萌發為茁壯的幼芽。蘇霍姆林斯基
36、我們認為，人對各種思想的態度是教育的最重要的因素。一個人的精神面貌如何，他的思想言行是否一致，他是否參加社會活動，是否守紀律，是否懂得自己對社會、對人民、對集體應負的責任，――這一切都取決于他有什么樣的思想，取決于他在個人生活中受到鼓舞的思想動機是什么。思想動機是一個人的堅強信念的支柱。（第一卷553554頁《培養集體的方法》）
37、教師的工作就其本身的邏輯、哲學基礎和創造性質來說，本來就不可能不帶有研究因素。這首先是因為，我們與之交往的每一個個體，在一定程度上說都是一個具有自己的思想、情感和興趣的獨一無二的世界。如果你想使教育工作給教師帶來歡樂，使每天的上課不致變成單調乏味的義務，那就請你把每個教師引上進行研究的幸福之路吧。
38、低年級階段的主要任務還是教會兒童學習《蘇霍姆林斯基選集(四)》第588頁
39、我極力使這一生意盎然的源泉――祖國語言的財富――從孩子們學校生活一開始就展現在他們面前?！遗κ顾麄兏惺苷Z言的美，小心謹慎地使用語言，并注意語言的純潔性。（第三卷277頁《我把心給了孩子們》）
40、學校的理想……就是不讓任何一個沒有在智力方面受過訓練的人進入生活。不學無術的人，不管他們(名義上)受過哪一級教育，對于社會來說都是危險的。不學無術的人，其本人不可能是幸福的人，還會給別人帶來危害。從學校畢業出來的人，可能有某些知識不懂，但是他必定應當是一個聰明的人。
蘇霍姆林斯基名言(41--60條)
41、在學校里，真正的創造性勞動――首先是活躍和熾熱的思想，是研究精神。只有當教師具有活生生的個性時，只有當他把自己某種深思熟慮的東西注入普遍的東西時，最優秀和最精明的教育方法才能發揮作用。(第五卷415頁《惟有依靠你們》)
42、教師不僅要激發孩子的信心和自尊，還要對學生心中所有不好的事情采取不妥協的態度。真正的教育者應該把這兩個方面結合起來。這種結合的真諦是教師對學生的關心——蘇霍姆林斯基
43、勿忘國恥的勵志句子緬懷先烈的經典名言(吾輩當自強)
44、真正的教育者向來都是情感豐富的人。他對歡樂，對憂愁，對令人擔心的事，都有著深刻的內心體驗。如果兒童覺察出自己教師的感情是真誠的，他們就會信任他。
45、學校同生活相聯系以及學生的智育和道德相結合，是學校在社會發展中發揮其作用的一個重要條件。(第四卷7頁《帕夫雷什中學》)
46、人在為他人的幸福著想的同時也享受到了快樂。（《蘇霍姆林斯基選集（五）》第797頁）
47、美教會識別邪惡，并與之作斗爭。我想說的是，美是一種精神體操——它使我們的精神正直、良心純潔、情感和信仰正確。美是一面鏡子，你可以在這面鏡子里看到自己，從而對自己采取這樣或那樣的態度。蘇霍姆林斯基
48、我們依靠思考，只有依靠思考，我們才能控制年輕的心。我們的思考可以點燃學生的學習愿望。我們的思考可以激發學生對書籍的無法控制的渴望。-蘇霍姆林斯基
49、對一個有經驗的校長來說，他的注意和關心的中心就是課。經驗證明，聽課和分析課是校長的一項極為重要的工作。（《給教師的建議》第427頁）
50、我們認為，教育工作的目的在于使每個青年男女都能在道德上、智力上、實際能力和心理上作好勞動的準備，發展個人的素質、意向和才能。（第四卷5頁《帕夫雷什中學》）
51、有些父母認為，他們對孩子的權力其主要表現形式是禁止，這種認識是錯誤的。假若對孩子只是一味禁止的話，就等于給他加上了鐐銬，會使他變得畏縮、消極、無進取心。父母的要求不應只表現在禁止做這，禁止做那上，而最主要的是表現在提醒孩子去從事某些有益的活動。
52、友誼是培養人們感情的學校。所以我們需要友誼，不是為了消磨時間，而是為了培養人和自己的美德。-蘇霍姆林斯基
53、教育是這樣一種高尚的事業，它讓每個投入其中的人都擁有超乎名利的財富，都能贏得尊嚴和自豪。但是回顧和品味現實，又讓我不得不想起古波斯詩人魯米的詩句，‘經年累月，復制他人，我試圖了解我自己。我們天生都生有雙翼，但我們卻甘愿在泥土中匍匐前行，行如蟲蟻。你說你已經耗盡了自己，然而你想象一下，有誰不是同時處在煙霧籠罩之中?！?/p>
54、死記硬背一貫是有害的，而在少年時期和青年時期則尤其不可容忍。（《給教師的建議》第101頁）
55、如果你想使你的學生也寫出這樣的文章來，那么首先就要引導教師熱愛書籍和語言。
56、思想就像火星:一顆火星會點燃另一顆火星。一個深思熟慮的老師和班主任，總是努力在集體中營造一種共同熱愛科學、渴望知識的氛圍，讓智力興趣成為一些線索，以真摯復雜的關系把學生一個個連接起來——蘇霍姆林斯基
57、學校教育的缺點之一，就是沒有那種占據學生的全部理智和心靈的真正的閱讀。
58、所謂理解孩子的感情就是要理解他們每一個行動的最原始的出發點、原因和動力。
59、生活在書的世界之中，意味著領略思維的美，享受文化財富，使自身變得更加高尚。
60、人是自己志向的創造者。（《蘇霍姆林斯基選集（三）》第870頁）
61、教師上好一堂課要做畢生的準備。
霍尊名言
2. 我自身經歷的愛情故事肯定沒來得那么戲劇性。(笑)其實也挺戲劇性的，就是莫名其妙結束了，蠻凄的，但不美。所以肯定會有一些經歷，就是想到自己以前分手的痛苦心情。創作的時候沒帶這種情感，可潛意識會有自身的經歷出來。
3. 鐫刻好每道眉間心上，畫間透過思量。沾染了墨色淌，千家文都泛黃，夜靜謐，窗紗微微亮。拂袖起舞于夢中徘徊，相思蔓上心扉。她眷戀，梨花淚，靜畫紅妝等誰歸，空留伊人，徐徐憔悴。啊!胭脂香味，卷珠簾，是為誰?啊!不見高軒，月夜明，此時難為情。細雨落入初春的清晨，悄悄喚醒枝芽，聽微風，耳畔響，嘆流水兮，落花傷，誰在煙云處，琴聲長。
4. 希望大家聽了我的音樂，聽了我的歌聲，能被我的歌聲所感動、所溫暖，能忘記那些不愉快的東西。
5. 我喜歡唯美，我喜歡治愈系的，能打動人的那種東西。所以我希望自己能走這條路線，就是所謂的治愈系。我的性格是這樣的，我喜歡追求的美的東西也是這樣的，所以我希望，我的音樂也能是治愈系的。
6. 如果你沒靈感的時候你就離開鋼琴，你不要去想音樂，你去看看電影，你跟朋友聊聊天，交談一下，或者是出去放個小假放松一下，多走走，多散散心。等你心情好了，愉悅了，你自然而然就會有靈感，就是你的心態調整好了之后，你自然而然就會有靈感。
7. 有時候就是這樣，你寫不出來，你沒有靈感，你就逼著自己一定要寫，你寫不出來，我就不信，我一定要寫出來，但往往你抱著這種心態去寫，你憋出來的東西也是特別不好聽的。你越憋出來的東西，就越難聽。
8. 雖然在聚光燈下萬眾矚目，但其實我也是個正在追夢的年輕人。我堅信，年輕就該不停追夢，做自己喜歡的事，讓夢高飛。
馬蘇名言
1. 每一天，都有一些事情將會發生，每段路，都有即將要來的旅程，每顆心，都有值得期待的成分，每個人，都有愛上另一個人的可能。想愛就不能害怕會有傷痕，沒有人完整，卻有人能信任，才找到永恒。想到達明天，現在就要啟程，只有你能帶我走向未來的旅程。
2. 我發現我是一個干什么事都不會特別順利的人，但我從沒順從過，是我的我努力，不是我的我不要。我外表愛笑，但不代表我心里沒數，我可是心里有秤的人。
3. 有個懂你的人是最大的幸福,這個人并不十全十美，但她能讀懂，看懂你的心，無奈，不解,天空灰色.這個人在身邊默默守護，委屈也會悄悄變成陽光.
4. 如果，我說我是工作狂那是騙人的!如果，我說我是受虐狂那是認真的!我要工作，我要睡覺，我要工作，我要睡覺。
5. 我們，不要去羨慕別人所擁有的幸福。你以為你沒有的，可能在來的路上，你以為她擁有的，可能在去的途中有的人對你好，是因為你對他好。有的人對你好，是因為懂得你的好。
6. 我每天的生活過的一樣，前天和昨天一樣，昨天和今天一樣，日復一日的，按部就班無所事事。我只要一閉上眼睛就能想到我未來十年的樣子。這不是我想要的生活。
7. 我只跟二手男人談戀愛，我是個女人，渴望被愛，不是教別人如何愛我。
8. 男人的生活品質是什么，男人的生活品質就在于你找了個什么樣的老婆。
9. 每個玩世不恭的人都會因為生活的洗禮而成長。
10. 每一次淚水都留在轉身之后，每一次想念都在心中爆發，唯獨把自尊自愛留給自己，學著獨立，學著享受生活，姐妹們，別哭哭啼啼的，臭男人沒什么了不起!
蘇洵名言
1. 君子不待囊而勸，不待貶而懲。
2. 未戰養其財，將戰養其力，既戰養其氣，既勝養其心。
3. 功之成，非成于成之日，蓋必有所由起。
4. 用心于正，一振而群綱舉;用心于詐，百補而千穴敗。
5. 天下無內憂必有外懼。
6. 泰山崩于前而色不變。
7. 兵良而食足，將賢而士勇。
8. 善用兵者以形固。
9. 知理而后可以兵舉兵，知勢而可以加兵，知節而后可以用兵。
10. 為將之道，當先冶心。
11. 事垂立而輒廢，功未成而旋去。
12. 君子慎始而無后憂。
13. 思焉而得，故其言深;感焉而得，故其言切;觸焉而得，故其言易。
14. 天子者，養尊而處優，樹恩而收名。
15. 百人譽之不加密，百人毀之不加疏。
16. 夫功之成也，非成于成之日，必有所由也。
17. 教化之本，出于學校。
18. 賢者不悲其身之死，而憂其國之衰。
19. 憂在內者，本也;憂在外者，末也。
20. 知無不言，言無不盡。
21. 聲不絕于耳，色不絕于目。
22. 貧民耕而不免于饑，富民坐而飽以嬉。
23. 明于大而暗于小。
24. 敵國相觀，不觀于其山川之崄、士馬之眾，相觀于人而已。
25. 擇之以才，待之以禮。
26. 茍以天下之大，而從六國破亡之故事，是又在六國下矣!
27. 為國者無使為積威之所劫哉!
28. 以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。
29. 思厥先祖父暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。
30. 夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦，而猶有可以不賂而勝之之勢。茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣!
31. 六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。月暈而風，礎潤而雨。
32. 一忍可以制百勇，一靜可以制百動。
林夕名言
1. 心的確就想一塊田，放什么進去，都會播下種子，或早或晚，在條件成熟時結出果實，或甜或苦，或綠樹成蔭，或芒刺滿地，心念一動，即如撒種，有時連有了收成也毫無知覺。
2. 我們都不怕打倒昨日的自己，因為成長中必然有些想法會變，變并不可怕，可怕的是只知擇善固執，到頭來發現那個善真的如水，對立面也不一定是惡，白固執了一場。
3. 愛若難以放進手里，何不把這雙手放進心里。
4. 你是千堆雪我是長街，怕日出一到彼此瓦解，你是一封信我是郵差，最后一雙腳惹盡塵埃。
5. 我只能說真正愛上一個人是不由自主的，在愛面前沒有人有權拒絕，說我決定愛或不愛，來的時候措手不及，去的時候沒有原因。一切相處不來之類都只是借口，愛一個人的時候失去計較的能力，逛三小時你不感興趣的地方都是一種難忘經歷，何來相處問題?
6. 從來未愛你綿綿，可惜我愛懷念，尤其是代我傷心的唱片。從來未愛你但永遠為任何人奉獻，從沒細心數清楚一個夏雨天，一次愉快的睡眠，斷多少發線。
7. 愛是一朵從天飄下來的雪花，還沒結果已經枯萎，愛是一滴擦不干燒不完的眼淚，還沒凝固已經成灰。
8. 所謂心事，不過是不如己意，那就是執著，執著于自己描繪的理想，一有落差，即生煩惱。
9. 有一種愛，對方白白愛你一場，你也白白愛了一場;完事之后，被愛者卻比施愛者更難受。這就叫無辜的愛情。
10. 有多久沒見你，以為你在哪里，原來就住在我心底，陪伴著我的呼吸。
11. 如果我換過別的衣裳，你對我會不會一樣;如果你換過別的臉龐，我對你有沒有新的欲望;如果我換過別的衣裳，你對我就不會遺忘;如果你躺在她的身旁，你對我會不會說個謊?
12. 不要我的我不要，不愛我的我不愛，把燈關上連背影都不會存在。
13. 若無其事，原來是最狠的報復。
14. 害怕悲劇重演，我的命中，越美麗的東西我越不可碰。
15. 有生之年能遇見你，竟花光了我所有運氣。
16. 當赤道留住雪花，眼淚融掉細沙，你肯珍惜我嗎?
17. 我希望愛我的人不寂寞，我希望我愛的人喜歡我。
18. 歲月長，衣裳薄。
19. 與其憂心，不如開心。未知的結果，與你活在的當下無關;已知道的，既然不能改變，憂心不如用心。
20. 學問由外而內，智慧卻由下而上。
21. 把生活放大看，絲毫畢現，遺憾自然無所遁形，把自己放得太大，得失心也自然重若泰山，把快樂放得太大，自然會擔心快樂會短暫，還怎么能快樂起來，而這正是快樂本身的悲劇本質。
22. 幸福就像穿鞋子，不舒服的都只是腳鐐，倒不如去赤腳奔跑，我做想做的事情，忙碌也是一種逍遙，享受那些煩惱，感受我想要的味道。
23. 時間并不會放過任何人，也是可以放過任何人。多少提心吊膽的臉孔，經不起就別重逢的考驗，好看不好看，蕩氣回腸的少，驚訝當年何故癡情若此的多，一時的悲劇，回頭看來遂成為余生都嘲笑自己鼠目寸光的喜劇。
24. 一個人醒著的時候，似乎忍耐力也可以改善，正如睡了便容易著涼，肉體特別軟弱。
25. 塵埃落定之后，回憶別來挑撥。
26. 沒有感染過悲傷的侵襲，又何來免疫的能耐，沒有柔性放下的手勢，何來自在的覺悟。
27. 節日也是一個懷舊的機會。今夕何夕，今夕如何，往年今夕又如何，而回顧永遠是今不如昔?？匆娊诌呁鏌艋\的小孩，不少人都可以從那些興奮的掩映面孔，想起童年，懷舊而傷感。
28. 有人活著是為了快樂，但越快樂越戀生，越戀生越怕死。
29. 每個人的內心，大抵都是個森林，有怒吼的老虎，也有溫尋綿羊。對失職的下屬、說壞話的朋友、不忠的伴侶，曾按這本書按捺過怨氣惡言;但，對于牽涉眾人之事，慚愧兼后悔的是，仍然忍不住下筆時那尖刻諷刺的誘惑。
30. 其實我又想說，花就像人。即使知道一盆花的需要，也不一定養得活。每天撫弄著花盆，左搬右擺，一味施肥淋水，反而壞了大事。心不在焉的關注往往最見效用，不動聲色，不隨便移動花盆位置，影響光度，枝葉長得壯才施肥，不在不適當時間催谷?；ǚ侍珴?，受不來，便死。而即使種種軟硬剛柔手段都極自然使出來，久缺良好環境，還是白費氣力。
31. 能夠輕如羽毛，自然最好，你是誰，你只是一根羽毛，有人拋棄你像拋棄一條羽毛，又有何奇怪，能夠這樣想，失戀也沒有什么大不了吧。有人看不起一條羽毛,也斷沒有介懷的道理。
32. 不如在投資感情之余，自我吹風唱淡，假裝無欲，則就剛得起來，人也瀟灑一點。那不屑之情扮到真作假時假亦真，替自己減壓之余，對方也得到從容呼吸的空間。
33. 災難催促成長。成長，該包括心靈上的抗災能力。
34. 往事縱不如煙，但時間會把當年的大事縮小，變成哭笑不得的小插曲。
35. 據說狗的一切起居行藏都是以氣味為依歸。而我們人只依重一雙眼，所以好色。有一天假如我們都瞎了，所有感情都只好寄放在氣味之中。這是我住過的地方，這是我家人朋友情人的氣味，永遠忠實。
36. 一千種戀愛，一些需要清淚灌溉?？輾У臏厝?，在最后會長回來。
37. 在世間千萬人億萬人，有一些人卻實在不適合被寵愛。你又美麗又偉大又這么慷慨，我被厚待亦相當意外，然而這戀愛的結果卻如此蒼白，大概只是我不好愛。
38. 承諾是雙刃刀，相信到成為快樂的唯一依賴，即使無風無浪，也活在不安中。學會隨緣，才能幸福時幸福;不能挽回，就要止蝕?；畹瞄_心靠自己雙手之余，也靠自己的心。
39. 明白活得開心的方式，有太多選擇，在世本為滅苦之終身學習。不能理解與吃苦，如何享受無后顧之憂的樂。離苦得樂之外，也有因苦盡爾找到永樂之道，因舍而得。
40. 不屬于你世界的花，開著，終于也會凋謝，或因耗盡精力，或因水土不合，離開不屬于它的世界，有心有力卻又無效。
41. 愛是沒名字的歌，留給這世上沒名字的你。
42. 憶苦不夠好玩的話，最好思甜，回味有生之年最快樂的一段日子，是人物還是物件帶來的。最終可能發覺，竟與金錢一點關系都沒有，原來只是與暗戀已久的人在茶餐廳表白成功，兩杯鴛鴦已夠浮一大白。
43. 有生之年狹路相逢終不能幸免，手心忽然長出糾纏的曲線。
44. 悲哀是真的，淚是假的，本來沒因果，一百年后沒有你也沒有我。
45. 閉起雙眼你最掛念誰，眼睛睜開身邊又是誰。
46. 原來我非不快樂，只我一人未發覺。
47. 如果你知我苦衷，何以沒一點感動。
48. 用長鏡看生活，看到的不止于自身，許多自以為是的煩惱，原來在人海中輕若浮萍，宏觀來看何止是喜劇，簡直是靠淚水倒映出來逗笑的趣劇。
49. 愛一個人總是從不知不覺開始，風平浪靜甜甜蜜蜜，難以抽空學習研讀幸福這兩個字。到大勢漸去，力挽狂瀾時才知道當時不只是尋常。愛得最深往往也就是將盡時。
50. 大概每個人都得在臨死前，因為再沒有可以失去的，在生命最后的時刻才活在當下，講出最想講的，最敢講的話。
51. 誰都想貪新不厭舊，誰不是一路上一邊看一邊走，不錯過任何挑逗，也不為任何人等候，誰都是一去不回頭，丑陋留給塵埃，美麗在心頭，花花世界有我的海市蜃樓。
52. 所謂什么都不屑，不過是自己設計的一場心理戰術。明明想得到，一念貪癡，轉念又以可有可無去平衡，便減低太重的得失心帶來的包袱。
53. 一念天堂，一念地獄，快樂本由心決定，一如空氣存在，用力呼吸才會發覺，但用力呼吸到喘息，便生了害怕失去之心，執著于快樂，便不快樂。
54. 游蕩只不過為逃避，期待只不過為回味，即使給我盛放的薔薇，貪戀的只怕是那愉快的氣味。
55. 誰能告訴我要有多堅強，才敢念念不忘?？?，當時的月亮，曾經代表誰的心?看，當時的月亮，一夜之間化做今天的陽光。
56. 沒有得你的允許，我都會愛下去，互相祝福心軟之際或者準我吻下去。我痛恨成熟到不要你望著我流淚，但漂亮笑下去，彷彿冬天飲雪水。
林志玲名言
1. 上天莫名其妙給了我知名度，我卻只有一個大問號!
2. 男人的氣度遠勝于高度。
3. 當花瓶也很好啊，這也是對外表的一種肯定方式，我會把它看作贊美，再說聲謝謝。當然，如果你真的對這只花瓶有興趣，隨著時間的推移，你會看到真實的我
4. 我覺得沒有人可以疼你耶，只有自己可以把自己放在手掌心，愛自己，疼惜自己，當你有所求，就會有失落感。包括我們自己失落的時候，也只有自己可以讓自己起來，而不是一直從外面求取安全感。
5. 我這樣的年紀有這么多機遇，也是自己從來沒有想過的。所以希望通過我讓大家看到30歲女人也可以更有自信。
6. 我一直告訴自己，要堅持那個最簡單的自己，無論是過去、現在還是將來?，F在大家都疼愛我的時候，我更要明白和別人盡可能地親近，不要讓人有高高在上的感覺。
7. 其實珍貴的是平凡的生活，平凡反而最奢侈。因為，當你有得到的時候，就不應該看到失去的東西。
林毅夫名言
1. 窮人將錢存到銀行，實際上是補貼了富人和大企業。
2. 軍人的理想是馬革裹尸還，我最大的愿望就是累死在書桌上。
3. 我總覺得我這一輩子過得很順利，幷沒有太大的困難。有困難的話，其實就是鍛煉自己意志的時候。
4. 忠孝當然能兼顧最好，但哪有完美?不能什么都要。魚和熊掌，只能有所取舍。
5. 我的心愿是能夠教出一批好的學生，讓我自己的學生看到這個時代所給予的機會，然后來努力，創造一個更好的時代。
6. 在中國有一個奇怪的現象：窮人到銀行存款，富人到銀行貸款。結果窮人越來越窮，富人越來越富!
林蕭名言
1. 文學的社會價值貫穿的是歷史，其價值不可估量，作家和作品只有經過時光的洗滌才能最終沉淀下來，成為人類的精神財富。
2. 商業化時代，作家作品以暢銷或商業價值為衡量的尺度也無可厚非。作家的價值以發行量為體現，這是文學的無奈，也是社會的無奈。但文學的商業價值是短暫的，許多暢銷書作家曇花一現就是有力的證明。
3. 詩歌是寫給別人看的，能讀懂是最起碼的要求，當然詩人的所有詩歌不一定每個人都能讀懂，但這至少應成為努力的一個方向。
4. 對于詩歌寫作而言，我一直推崇聞一多先生提出的音樂美、繪畫美、建筑美的三美主張。
5. 是詩歌讓我走上了文學之路，詩歌對我來說是生命的一部分，也許終生都會不斷地寫下去。
6. 我是一個農民的兒子，用心說話、用情做事是我作文做人的根本。
7. 我沉醉于校園時代的景物和音樂，在潮濕的石階上看著穿白色裙子的女孩經過，大朵的白玉蘭開得多么燦爛。那時的詩歌是純凈而美好的，即便是今天偶爾翻閱曾經的詩歌，我的心中也洋溢著淡淡的幸福。
8. 詩人們偶爾先鋒一下是可以理解的，但倘若一位詩人的絕大部分作品讓人讀后感覺晦澀、陰暗，產生對現實的種種絕望，無論如何算不上好的詩歌。
9. 詩歌的真、善、美是我一直堅守并堅信的信念。我始終堅信，一首好的詩歌應該是美的，能夠讓人感受到美的力量。
10. 這是一個不需要詩人的時代，娛樂和明星占據了生活的每個角落，倘若一個人在公開場合介紹某某是詩人，是一個多么不合時宜的交錯。
11. 我很慶幸自己在鄉村度過了我的童年和少年時光，那將是一筆無比珍貴的財富珍藏在我的心靈深處，取之不盡，用之不竭。
12. 窗外白了/我寫到了雪/詩歌也呈現出/一片雪白/我寫到了雪/窗外越來越白/然后漸漸地/黯淡下去.
13. 只一頁/便翻到了秋天/這個季節/最溫柔的部分/有花凋零/點了點頭/轉過身去/葉子面對的/是整個秋天.
14. 一把鎖/進入門的/感覺/一個男人進入/一個女人的/感覺/有什么不同.
15. 陽光照著/懶懶的感覺/早晨的水泥路/鋪滿了金黃/一個人走來/我看不清/他的模樣/也看不清/他的臉.
16. 從遙遠的地方/我聽到了故鄉/雪落的聲音/雪下起來的時候/ 飄著白發的村莊/發出一聲輕微的呻吟/乳白的炊煙/雪白的屋頂/融化成一種純粹的白/雪落在江南的肩上/十二支洞簫依次吹響/槳聲在窗前的河里漸漸凝固.
17. 我只是不經意地路過/春天的路口。鞭繩已斷/我勒轉馬頭回望江南/夢里的落花沿途凋零/流水深一腳淺一腳/摸索著通往春天的路途.
18. 春天帶你去看桃花/這是我們曾經許下的諾言/梨花、李花和許多不知名的花/開遍了春天的每一個角落/我們不三心二意也從不/心猿意馬。我們意志堅定地/步行至兒時的三岔河邊/去看害羞的桃花嫁給了春天.
19. 春雷滾幾聲就好了/如同一個滾過泥地的孩子/茁壯成長，眼含憂傷/春雷隆隆滾過我們的頭頂 /陽光和花朵從頭頂升了起來.
20. 落花靜靜飄下時/水的封面輕輕打開/又輕輕地合上/一切都不曾發生/一切都已經發生。
21. 有水的日子/生活總呈現出/一種濕漉漉的姿態/水的心事其實是/一條河流過的痕跡
22. 水的皺紋化作/一圈圈淺淺的漣漪/站在水邊的少年/已經白發蒼蒼。
23. 有誰能讀懂/水的心事/當最后一只水鳥/飛離岸邊的蘆葦/秋天便悄悄來臨。
24. 在青春的橄欖樹下，做著七彩的夢，夢中有長著潔白翅膀的天使向我走來，她的手牽著我的手，一起走過黎明的曙光，她的微笑比陽光明媚，她的呼吸比花朵芳香，她就是文學的饋贈，繆斯的召喚。
25. 青春是一個多夢的季節，校園文學社團無疑為有夢想的人提供了一個最初的舞臺和園地，飛翔青春，激揚文字，許多的作家和詩人都是從這里走出，成為文壇一顆顆耀眼的星辰。
26. 文學并不能改變大多數人的命運，甚至無法改變一點點他們窘迫的生活現狀。更多的時候，文學作為一種生存的手段，很多人借助于它，在各行各業打拼著自己的理想，最終能堅持下來的人已經不多了。
27. 助人其實很簡單，不過舉手之勞，卻能收獲一份心靈的快樂。每次將關愛送出，我都感覺內心無比豐盈，這種精神上的愉悅無可比擬，如同夏日里的一泓泉水，清澈見底，沁人心脾。
28. 做一個正直的人，認真寫好筆下的每一個文字，微笑著感恩地面對生活，是我對自己的定位以及不倦的追求。
29. 生活是文學創作的土壤。離開了土壤，文學怎么能生根發芽呢?
30. 上一代人不愿意讀下一代人的作品，所處時代不同是主要的因素。比如七十年代出生的人沒有八十年代人的經歷，環境、閱歷、情感等等都不同了，對八十年代人的所思所想也缺乏了解，即使看他們的作品也不能很好地融入進去，所以主觀上也不大愿意去讀。
31. 80后作家中真正的主流作品實在太少，大量的作品迷醉在商業價值里。文學，失去了應有的靈魂。
32. 好作家之好，不僅在于文字優美、文法精湛，更重要的是其作品讀后能給人以啟迪，給人以歷史感和教化功能，能讓人進步。
33. 社會責任感應該是一名作家的基本要求
34. 文學就如同親密戀人、紅顏知己，在愛情貧乏的年代里，她能給你心靈的慰藉，讓你的心充實起來，并堅信著生活的美好。
