花園的日記
花園的日記十二篇。
當細細品完一本名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，是時候寫12篇讀后感好好記錄一下了。現在你是否對讀后感一籌莫展呢？以下是小編為大家收集的《巨人的花園》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
花園的日記 篇1
《巨人的花園》是一個童話故事，讀后使我深受啟發。故事的主要內容是：一個自私的巨人度過了漫長的寒冬，卻怎么也看不到春天的到來。
故事講的是在巨人外出旅行的時候，孩子們經常到巨人那美麗的花園里去玩。有一年秋天，巨人突然回來了，看見孩子們在玩耍，他很生氣，就把孩子們都轟了出去。然后，又砌起圍墻并豎起一塊“禁止入內”的告示牌。冬天到了，巨人孤獨地度過了漫長的嚴冬，卻怎么也等不到春天的到來。最后，巨人在一位小男孩的幫助下，終于醒悟了：沒有孩子的.地方就沒有春天；快樂要和大家分享，才會生活的無比幸福、快樂。
讀了這篇課文后，我明白了一個道理：做人不可以任性、自私，要學會用寬容的心去對事、對人。
我以后一定要做一個寬容、樂于助人的人。
花園的日記 篇2
寫教案是為了合理地組織教材，突出重點，解決難點，便于學生理解并掌握系統的知識。下面是關于《巨人的花園》教案，歡迎參考！
學習目標
1.認識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。
3.讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。
教學重點
引導學生了解故事內容，激發閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養想象力。學后能用自己的話講述這個故事。
教學難點
是體會這篇童話在表達上的突出特點。
課前準備
1.多媒體(制作動畫片)
2.生字卡
3.搜集神秘花園的音樂帶
第一課時
一、情境導入
1.情境：播放多媒體
2.過度：出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊
3.學生圍繞中心句質疑
4.教師揭題：古人云：學貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀──9 巨人的花園
二、初讀感知
1.教師出示自讀要求。
○畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，或者聯系生活經驗理解詞語，讀通句子
○讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題
2.學生自主讀書。
3.檢查自學。
○出示生字卡片，檢查認讀生字情況。
○出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。
各自交流自己是用什么方法理解詞語：
○指名分段朗讀課文。
三、再讀課文
1.以小組為單位，練習把課文朗誦通順流利。
2.課文主要寫了什么事?指名回答補充。
四、指導書寫
1.出示生字“溢 、允、墻、牌、添、訓”認讀，自己想把法記住字型。
2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?
3.重點指導以下字的`書寫。
允應該讀yun 第三聲，不要讀成 rǔn 、yǒng。
“添字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細。
4.生書寫練習，教師巡視。
五、抄寫生字
第二課時
一、復習回顧
1.聽寫生字詞。
2.分段朗讀課文。
二、精讀課文感悟
學生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題進行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的?醒悟后又是怎樣?應該怎樣讀巨人醒悟前的話?
1.研讀課文第二三—八段。
2.自然段，體驗巨人在行動上和心理上的變化。
○找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，
○讀了這大段話，你有什么發現?(讓學生體會對比手法)
○通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難
3.指導朗誦，能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。
4.續讀第二三—八自然段，體驗童話故事想象神奇的特點。
○讀一讀，說說你有什么感受。
○再讀讀，把你的感受讀出來。
○你還想到什么情景?能模仿書中的句式說一說嗎?
5.學生朗讀醒悟前的對話。
○自由朗讀，一邊讀一邊想像。
○指名學生多人次朗讀。
三、想象感悟
1.浮想聯翩：學生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。
2.展示臺：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。
3.學生再次有感情地齊讀中心句。
四、總結全文
五、布置作業
把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。
第三課時
一、練習寫字
1.出示生字詞語卡片：“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視”
這些詞語也是我們今天要學習的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語嗎?
2.開火車說詞。
3.選一個最喜歡的詞用說一個句子。
4.重點指導，要指導學生寫字時擺好各部分的位置。
5.學生練寫生字，當堂展評。
二、練講故事
1.朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。
2.評選方法：小組內互相講，聽，提意見，并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評選。
3.講故事，評選“故事大王”。
4.頒發“故事大王”證書。
三、寫同步練習
四、課后作業
1.找其他童話故事讀一讀，將給別人聽。
2.課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。
花園的日記 篇3
教學目標
1．認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、凝視、覆蓋、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。
3．明白“快樂應該和大家分享”的道理，愿意和同學交流閱讀后的感受。
學情分析
我班共有46名學生，剛剛升入四年級。學生基礎較好，有一定的識字能力，閱讀水平有待提高。四年級是兒童成長的一個關鍵期，在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期。四年級的語文學習更要注重閱讀和思維的訓練，重視字詞、語段等語言文字的訓練。教授本課一方面應重視字、詞、句的教學；另一方面，要根據童話故事語言淺顯、情節生動等特點，采用靈活多樣的手段激發學生主動讀書的興趣。在學生初讀感知的基礎上，指導學生從具體語境中體會詞語的含義。
教學重、難點
1．想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。
2．體會這篇童話在表達上的突出特點。
教學過程
第1課時
一、激發興趣，導入新課
同學們，你們喜歡童話故事嗎？你們閱讀過哪些優美的童話故事？
童話故事里有美麗善良的白雪公主，有勇敢可愛的小紅帽，還有堅強執著的丑小鴨??這節課讓我們跟隨王爾德，走進《巨人的花園》中，一起認識一位巨人吧！
（通過回顧閱讀過的童話故事，激發學生學習興趣。）
二、自主學習，初步感知
1．自由讀課文，小組合作學習生字、新詞。
出示生字課件，激發學生的學習興趣。
2．匯報自學情況。
（1）說說通過自學掌握了哪些生字，交流記憶方法。
（2）詞語的理解。（學生說說自己的理解，老師總結。）
3．朗讀課文，說說你從文中了解了什么？
（讓學生通過自主學習掌握本課生字新詞，為學習課文打好基礎，同時培養自學的能力。）
三、分段熟讀課文
板書設計
巨人的花園
鮮花盛開 鮮花凋謝
綠樹成陰 狂風大作
鮮果飄香 北風呼嘯
第2課時
一、復習導入新課
同學們，上節課我們走進了巨人的花園，了解了巨人的花園里的景象在不斷地變化，你想知道這是為什么嗎？讓我們趕緊走進巨人的花園里，再看個明白吧！
（復習舊知識導入新課，很好地與本課時銜接。）
二、品讀課文，感知體驗
出示巨人回來前花園景象的課件：
1．巨人回來前，花園的景象是怎樣的呢？指導朗讀第一自然段，談談自己的感受。
2．巨人回來以后，花園多次發生變化，這是為什么呢？
（引導學生仔細讀文，在讀中感悟：花園的變化跟巨人對待孩子的態度有關。）
3．請你把巨人叱責孩子們的話找出來讀一讀。
誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！
好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！
喂！你趕快滾出去！
（1）根據課文內容想象巨人在叱責孩子們的時候是什么樣子的，并指導朗讀。
（2）說一說，巨人是個怎樣的人。（自私、冷酷、任性）
出示巨人叱責孩子們之后，花園里的景色發生巨變的課件。
（3）他叱責孩子們之后，花園里的景色都發生了什么樣的變化？（學生從文中找到有關的句子讀一讀。）
北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花。
與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
（4）巨人獨自在花園里生活，他過得快樂嗎？（荒涼、寒冷、孤獨）
4．后來是什么又讓春天來到了花園里？（孩子）
5．師：同學們一定對這個小男孩特別感興趣吧，讓我們來仔細地讀一讀第八自然段吧。
（1）想象一下小男孩面對巨人的大聲叱責，可能會說些什么？
猜一猜這個小男孩兒是個什么人？（春天的使者）為什么會有這樣神奇的力量？（有一顆熱愛生活的心）他為什么不像別的孩子那樣逃跑？他留下來是為了什么？（想教育巨人：快樂與人分享）他用那雙會說話的眼睛告訴巨人什么？（是你的冷酷趕走了春天，你要學會與人分享快樂！）
引導學生真正走進小男孩兒和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得與人分享的快樂。
（2）有了小男孩的提醒，巨人才醒悟過來，指名朗讀巨人的話。
“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。
謝謝你！”
（3）巨人終于醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來了春天??你看到了什么畫面？（學生想象拆掉圍墻后花園里的美景。）
出示巨人和孩子們一起生活的課件。
（4）巨人把花園給了孩子們，巨人的生活變得怎么樣了呢？
1．巨人把花園還給了孩子后，他還那樣孤獨寂寞嗎？（巨人不再孤獨，因為有了孩子們的陪伴。）
2．猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲？
生甲：老師，巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲，讓孩子們藏在他的身后。
生乙：老師，巨人陪孩子們做拔河游戲，讓孩子們把他的手臂當成繩子來拔。
生丙：老師，我來說個更有趣的游戲。
師：還有什么有趣的游戲呢？你來說說看！
生丙：老師，巨人可慈愛了！他讓孩子們爬到他的身上，抱著他的脖子，坐在他的.肚子上滑滑梯，一定很好玩！
師：情感朗讀課文，根據課文想象畫面，并演一演。
（在閱讀中創設情境，提高學生的閱讀興趣。重新修改的猜游戲環節使孩子們興味盎然，說出了一個又一個有趣的游戲，課堂氣氛十分活躍，達到了預期的教學目的。）
巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間，感到無比幸福和快樂。讓我們齊讀最后一段，再來分享他們的幸福吧！
（抓住人物態度的變化、感覺的變化和花園情景的變化，通過朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理，體會課文表達上的特點。）
三、感悟道理，初識童話的特點
1．巨人的冷酷和任性喚來了寒冬，巨人醒悟后花園里一片美景，正是這強烈的對比，讓我們從中體會到其中蘊含的道理。誰來說說你從中懂得了什么？
師：在日常生活中，你有與別人分享快樂地經歷嗎？說一說你是怎樣與人分享快樂的？
生甲：我也有過這樣的經歷。秋天，我們家的蘋果成熟了，我摘下一些紅紅的蘋果，送給了
我的同桌，他還夸我們家的蘋果很甜呢！
生乙：我把新買的故事書拿到學校，和同學們一起看，可開心了！
師：同學們說得真好！贈人玫瑰，手有余香！當你把快樂分享給大家時，一個快樂就會變成無數個快樂，那樣，你才會感到內心的幸福。同學們，讓我們做個懂得分享的孩子吧！
（聯系生活實際，說出自己的親身經歷，這樣，“與人分享快樂”的種子才會在學生的心中生根、發芽、開花！）
總結：快樂要和大家一起分享。（通過合作交流和拓展練習，讓學生在輕松愉快的閱讀實踐中學習語文知識，獲得情感體驗。）
2．通過學習本課，你對童話題材有什么認識？
語言生動淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運用擬人的寫法??
（讓學生說說從中體會到的道理，鍛煉總結歸納能力和語言表達能力。）
四、了解作者
同學們，你們覺得這篇童話故事怎么樣？你知道它的作者是誰嗎？
總結：王爾德是英國的童話作家，《王爾德童話》里還有《快樂王子》《夜鶯與玫瑰》《星孩》等童話故事，這些故事的語言華麗唯美，情節純真生動，堪稱完美世界的化身。細細地研讀，你可以從這些童話中體會到人間的冷暖，領悟到人生的哲理。課下，同學們可去圖書室去閱讀這些優秀的童話故事。
（向學生推薦王爾德的作品，讓學生走進王爾德的童話世界，激發學生閱讀王爾德童話的興趣。）
五、復述故事
引導學生帶感情復述課文，加深印象。
板書設計
巨人的花園
任性、冷酷善良、寬容
↓↓
寒冬———————→春天
花園的日記 篇4
看完了《秘密花園》這部電影，我被深深地吸引了！
這部影片講述了這樣一個 故事 ，在一次地震中，瑪麗變成了孤兒，她的姨父收留了她。她有一次在玩耍當中，發現了一莊神密的花園，還發現一個神密的小男孩――她的表哥科林。他們在那莊秘密花園里種下許多植物，還教會了她的表哥走路。她的`姨父回來后，從此他們過上了幸福快樂的生活。
這部影片最后一句話把我給深深地吸引了！“如果你通過正確的方法看……你會發現，整個世界就是一個花園。”從瑪麗身上，我感受到了一個深刻道理：笑對人生――學會樂觀面對生活留下的種種缺憾。
我想起了一句名言：“生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑；你對它哭，它也對你哭。”我又想到《半杯牛奶》的故事。桌子上有半杯牛奶，悲觀的人會唉聲嘆氣地說：“太倒霉了，只剩半杯牛奶了！”樂觀的人會微笑著說：“太好了，我還有半杯牛奶。”我還想到這樣一些名人，貝多芬、霍金、桑蘭……他們面對人生的種種不幸，堅強樂觀，深深震撼著世人的心。
想想我自已，有一次我數學考差了，連九十五分以上都沒有，但我沒有消沉，我知道“失敗乃成功之母”，雖然這次考差了但下次繼續加油。我的樂觀終于換得好成績，后來我考了100分！
《秘密花園》這部影片真好！我要向里面的主人公瑪麗學習，不要遇到一點困難就悲觀，要樂觀。
花園的日記 篇5
“巨人一天出去玩，一玩就是七年，七年內，孩子們天天在巨人的花園里玩……”這就是《巨人的花園》的開頭，故事就發生在一個美麗的大花園里……
一天，巨人回到了家，看見了孩子們正在花園玩兒，于是粗暴的`把孩子們給趕走了。從此，孩子們再也沒有地方玩了，只能在墻外看一看。因為沒有孩子，所以花園里一年四季都是冬天的景象。
一天，巨人看見窗外每棵樹上都坐著一個孩子，巨人醒悟了，就每天都讓孩子們來玩，還說：“孩子們啊，現在花園是你們的了！”花園里又變成了鳥語花香的春天……
讀了這篇文章，我也醒悟了，文章中的巨人以前之所以不快樂時因為他太自私了，我不會再自私了，因為快樂是要跟大家分享的！
記得有一次書法比賽時，坐在我旁邊的同學沒帶筆，我就借了一支筆給他，他感激地說了聲：“謝謝你，蔡澤宇！”我聽了心里甜滋滋的，比賽結果出來了，他得了第一名，他在講臺上還編了段順口溜：“那天書法沒帶筆，急來慌去沒有用。多虧旁邊蔡澤宇，才有今天的成果！”臺下的人都笑了，我也笑了。
我覺得自己一個人快樂的時候，其實沒有大家一起快樂的時候好。俗話說的好：“你如果把一份憂愁分給另一個人，你就會分掉一半的憂愁；你把一個快樂分給另外一個人，你就會得到兩份快樂。”快樂是什么？快樂是分享！
花園的日記 篇6
巨人的花園是我小學四年級所學到的一篇優秀文章，它充滿了作者豐富的想象力和編想力，這篇文章是英國作家王爾德的作品，也是著名童話家之一，不說了就讓我們進入這篇文章吧！
從前，一個小村子里面有座漂亮的花園，一年四季都很飄亮，那里，春天生機勃勃的時候：草地里鮮花盛開，夏天烈日炎炎的時候：樹木綠樹成蔭，秋天豐收糧食的時候：果園里鮮果飄香，冬天冰雪覆蓋的`時候：大地白雪一片，這就是花園一年四季的景色。
這個花園的主人是一個巨人，出外旅行好久，一年四季花園里都蘊含孩子們的歡笑聲，突然有一年秋天巨人回來了，看孩子們在草地里踩來踩去，巨人想到：他們一定是來破壞花園的，還趕踩自己養的小花，于是生氣的把它們趕出了花園，還在門口沏起圍墻不讓他們進來。
第二天早上又發生了這樣的事情，孩子們又被巨人訓斥了一頓，于此同時鮮花凋謝，樹葉飄落，花園被冰覆蓋住了，巨人這時候才明白了沒有孩子的地方就沒有春天的存在，于是把花園的圍墻拆掉，并答應把花園給孩子們現在花園成了一片樂土。
在巨人的花園中，那里面的春天是無處不在的，現在社會上也是，冬天是媽媽的關愛添加了一個紅彤彤的太陽，讓我感受到春天的溫暖，秋天雖然大地沒有了生命，但孩子們的娛樂聲讓我感受到春天的存在，夏天是孝敬長輩的人，用身遮擋這炎熱的太陽，小朋友請明白春天是無處不在的。
花園的日記 篇7
很久、很久以前看的《我的秘密花園》，也被遺忘了很久，突然間被翻出來，或許不僅僅是心地的懷念，也有現在的無奈吧。
我始終無法忘記在最后一集中的小敏，那個總是帶著滿身鋒利活著的女孩子，可是突然間她沉默了，不是歲月把她淹沒，而是某些事、某些人拔光了她身上的鋒利，給了她滿身的傷，那個文靜的女孩子，再也找不出那個帶點小自戀，單單純純的女孩子的影子，原來我們都遺失了些什么。
總以為很多東西隨著歲月會被淡淡的遺忘，到最后才知道，原來只是沉淀了在心底，我們誰都無法忘記，曾經的快樂，曾經的傷害，我們都無法遺忘，不管紫薇花開了幾個季節，都會和那春色一樣再起來，瘋狂的生長著，會很疼很疼，很想很想。
那個給小敏找到現實生活中秘密花園的人，像天使一樣帶著他完成的使命消失在了一個陽光燦爛的日子里，給小敏留下了那個漂亮的水晶球，帶走了小敏心中的刺，同時也帶走了小敏的快樂，留下了一個淡淡的小敏，在那個綠色秋千下重新生活。
我們總以為自己的改變是因為時間，可是，很多時候卻是因為一些人、一些事，一些我們永遠也無法遺忘的.東西，即便知道記著已毫無意義，卻總在夜深人靜的時候想起，想起那個給過自己美麗風景的人，突然想起了立夏說的那句話“你帶我看過了人生最美好的風景，讓我如何再面對以后的生活”，每次想起這句我都會感覺到無限的絕望，那種生活中再也沒用色彩的絕望，很都時候我們怕的并不是被傷害，而是傷害之后那找不到方向的世界，總會讓你在黑暗中一遍又一遍的想起那些色彩美好的日子，最殘忍的也莫過于、把自己關在一個自己鑄造的牢里，然后站在那窗口去仰望那一抹陽光，回憶那色彩斑斕的生活，我想就像小敏，她允許了別人走進她的秘密花園，可是那里已經一片黑暗，那個靜靜佇立窗口的小敏，總讓我一直的疼，才知道那些埋在心里的東西，并不會隨著時間慢慢的淡化，只會在心里腐爛，然后蔓延，那個乖張的孩子，不是被丟棄在了時光里，而是被某些人帶走了，遠遠地連背影都不留。
原來我們都不站在原地，都在沿著自己的生命軌道，把曾經的時光揣在懷里向前走，只留下了那些畫面在原地，不斷提醒著我們曾經發生的事，曾經出現的人，然后再自己的世界里淡然的活著，安然的活著，這要不去提起，永遠不會想起。
花園的日記 篇8
暑假里，我和爸爸重讀了《王爾德與巨人的花園》這本書，我們又一次被童話里的故事所感動了，里面有《巨人的花園》、《少年王國》、《小公主的生日》等有趣的童話故事。
《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的其中一篇童話故事，走進里面，你就看到巨人原本有一個美麗的花園，他在外出時，孩子們就會來到這個花園玩，這里的風景四季如畫，可是有一次，巨人看到了孩子們在自己的花園里玩，就很生氣并把它孩子們趕跑了，這是因為他的自私，不愿和別人分享這里的美景和一切。孩子們離開后，這里的花園也迎來了漫長的寒冬。
知道有一次，巨人在一次的把一個小男孩趕走的時候，那小男卻不慌不忙的把右手舉起來，在他旁邊的.桃樹，馬上變得茂盛起來，這時，巨人明白了其中的道理，小孩子們把春天給帶來了，可自己以前的自私和冷酷又把春天給趕走了，巨人下定決心說：“我一定要追回春天。”
于是，巨人就把所有的槍都給推到了，爸爸告訴我，這是巨人把他那關閉的“門”也推開了。
讀完后，讓我明白了一個道理人人應該有愛心，要善于和他人一起分享快樂，自己才能得到真正的快樂。
花園的日記 篇9
一、教材分析：
《巨人的花園》是人教版小學語文教材第七冊的一篇課文。是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人有一個美麗的花園，由于他的自私，狹隘，把在花園里玩耍的孩子用高墻拒之門外，可是，春天也伴隨著孩子們的離去而離開了舉人，花園里只留下冬天和荒涼，后來，在一個小男孩的啟發下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。
二、學情分析：
本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節、揭示道理。文中有許多處進行了對比，針對教材特點，我以“變”為中心，輻射全文，圍繞花園的變化和巨人的變化為中心展開教學。我把朗讀作為體驗文本的手段和歸宿。
三、設計理念：
這篇課文是英國作家王爾德寫的一篇童話故事。主要是通過巨人建、拆圍墻的故事，啟示學生克服自私的缺點，提倡知過即改的精神，體會與人共享的幸福和歡樂才是真正的幸福和歡樂的道理。我在教學設計中，主要是讓在學生感知課文的基礎上提煉文章中心. 作為四年級學生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。教師在設計中必須憑借教材讓學生展開想象的翅膀盡情暢想。我使朗讀成為學生學習的探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話，讓每一位學生都受到心靈的震憾和啟迪。 教學目標
1．認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。
3．讀懂課文，明白“快樂應當和大家分享”的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。
【教學重點】
引導學生了解故事內容，激發閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化；學文后能用自己的話講述這個故事。
培養學生想象力；體會這篇童話在表達上的突出特點：運用對比展開故事情節、揭示道理。
一、欣賞歌曲，談話導入，揭示課題。
1、談話：同學們，你喜歡欣賞歌曲嗎？（喜歡）今天老師給大家帶來一首《快樂的歌》，希望能給你們帶來歡樂。會唱的同學可以跟著唱，來，來讓我們一起邊拍手邊欣賞。播放《快樂的歌》課件，讓學生欣賞。
（設計意圖：通過播放音畫結合的歌曲，激活學生思維，激發學生學習的興趣。學生在《快樂的歌》的感染熏陶下，感受到自己也是很快樂、很幸福的，進而體會到快樂幸福的美好，同時也為揭示本文主題作了鋪墊。）
2、談話：大家的歡樂的表情告訴我，你們很喜歡這首歌。那你從這首歌中知道了什么？（學生自由發言，教師及時給予點撥）
3、你做過幫助別人、分享快樂的事嗎？（學生發言）
4、大家真是有愛心的好學生。關愛他人是我們中華民族的一種傳統美德，常常幫助別人，別人會很快樂，自己也會很快樂。今天我們就來學習一篇分享快樂的童話故事，它是英國著名童話作家王爾德寫的《巨人的花園》，有人稱它是童話中的“完美之作”。由此可見這個故事是非常精彩的。同學們愿意去欣賞這個精彩故事嗎？（愿意）
5、好，首先請同學們伸出手指，跟老師一起板書課題，請大家注意“巨”的筆順，（邊板書邊說，最后一筆是“豎折”。注意用紅筆寫。）板書課題，齊讀兩遍。
過渡：同學的聲音真響亮，看的出都很喜歡這個故事，不過，在學習之前，老師先檢查一下大家的準備工作做好了嗎？大家已經預習課文了，下面老師檢查一下預習情況。誰會給大屏幕上劃橫線的字注音？。
二、預習檢查，整體感知。
（出示帶加點的字詞語課件）
行李1.給加點的字注音：
洋溢 允許 呼嘯 裹著 喧鬧 破損 增添 脾氣 凋謝 叱責 綻開 冷酷 臉頰 拆除 （讓兩名同學讀，每人一行。先出示加點的字，再讓學生注音，最后教師隨機將正確的拼音用課件播放出來，以便驗證對錯。再全班一起讀。教師注意及時表揚。）
（使用媒體作用：直觀形象，激發學生學習詞語的興趣，便于檢查自己對字詞的掌握情況。）
過渡：大家讀的真好，在文中還出現了許多四字詞語，你會讀嗎？誰來試試？
行李2.四字詞語：
鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 白雪一片 狂風大作 雪花飛舞 草翠花開 鮮花凋謝 四處逃散 樹葉飄落 冰雪覆蓋 瑟瑟發抖 （按排火車的順序讀，檢查全班同學的積累情況。學生在閱讀文章時遇到的字詞困難是不同的，該環節充分體現對學生學習差異的重視，并通過學生互助的形式獲得提高，培養合作意識和合作能力。便于加深學生對詞語的認識。）
過渡：火車開的真通暢呀，老師看得出，同學們對詞語讀的已經很棒了。大家在預習課文的時候，有沒有思考這篇童話講了一件什么事？
3、我會思考：這篇童話講了一件什么事？（教師點撥：抓住故事的主人公介紹或者抓住故事的情節來介紹。此環節便于檢查學生對課文內容的初步感知情況。）
4、質疑問難：同學們真善于動腦呀！你有哪些不明白的問題？（學生提出自己解決不了的問題，簡單的讓學生給予幫助，有價值的教師引導在合作探究環節共同解決。）
過渡：看樣子，同學們的準備工作已經做得很充分了，那我們就趕緊去欣賞巨人的花園吧！
三、讀文想象、感受體驗。（小組自學）
請同學們用自己喜歡的方式讀課文：
（1）邊讀邊用“ ”畫出描寫巨人花園景象的句子，想一想，這是一座怎樣的花園？
（2）邊讀邊用“ ”畫出巨人在文中說的幾句話，想一想，這是一個怎樣的巨人？
（學習方式：個人自學—小組交流）
（學生對自學內容、自學方法一目了然。培養學生的自學能力，小組合作能力。閱讀的真實感受和實習過程中學生的實際閱讀經驗看，學生往往在第一次閱讀的基礎上就能較準確地把握文章的內涵，但對文章是如何表現內涵、在語言文字使用上有什么特色等方面的把握意識和能力比較弱，因此，該環節將學生的關注點引向語言文字，這是培養學生語感、提高語文能力的重要途徑，也是語文教學實現工具性與人文性統一的重要切入點。在此過程中，引導學生采用自讀自悟、做批注的學習方法，能夠使學生靜靜地與文本進行對話。）
四、精讀感悟、拓展交流。（合作探究）
過渡：剛才各小組討論的都很熱烈，老師也禁不住想參與其中，我們一起交流一下好嗎？好，我們先看第一個問題，巨人的花園是一座怎樣的花園？
1、第一個問題： 描寫巨人花園景象的句子，這是一座怎樣的花園？（美麗的）
根據學生回答，（課件顯示花園美麗的相關景象，）教師相機指名到黑板上板書：外出 美麗 。它美在？春天？夏天？秋天？冬天？（課件顯示文中語句：） “那里春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片”啟發學生想象畫面，讀著讀著，我們仿佛來到了花園，這時候你仿佛看到了什么景象？聽到了什么？聞到了什么？（指名讀、齊讀）
（使用媒體作用：學生通過觀察花園相關景象，有身臨其境之感。進而能深刻地感受到巨人外出時花園的美麗。同時也為下文埋下伏筆。）
2、過渡：大家想象的真豐富，多么有生機的花園呀，所以孩子們都喜歡到這美麗的花園玩。
3、這時候，花園的主人在家嗎？板書：外出 旅游了。雖然主人不在，她的花園是美麗的、這里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。“洋溢”是什么意思？充滿，花園里到處都有孩子們的歡笑聲。
4、可是巨人回來后，拒絕孩子們來玩，花園還是四季分明，十分美麗嗎？板書：回來
（1）不是，花園變得-很寒冷、荒涼，只有冬天了。板書：荒涼，
（2）從哪個自然段看出來的？（第六自然段）指名讀這一段。
（3）從哪些詞看出，這個花園只有冬天？
（4）你真會讀書，好冷、好荒涼的花園呀。請同學們邊聽邊想象畫面。根據學生回答（播放花園雪花飛舞、狂風大作的課件）讓學生欣賞，同時伴有狂風呼呼作響的錄音，巨人在花園里也感到自己是孤獨的，他裹著毯子還凍得瑟瑟發抖。“瑟瑟發抖”是什么意思？凍得打哆嗦。可見花園是多么寒冷。“瑟瑟發抖”是什么形式的四字詞語？AABC式，你能說一個這樣的詞語嗎？井井有
條 暗暗得意 彬彬有禮 勃勃生機 多多益善等。在朗讀時，注意指導學生能用顫抖的`聲音讀出巨人瑟瑟發抖的感覺。（使用媒體作用：讓學生有身臨其境之感。與上文形成鮮明的對比。）
5、師：巨人外出前后，花園的景象大不一樣，知道這是一種怎樣的表達手法嗎？
（板書：對比）（指出對比的作用。“對比”讓我們明顯的感受到花園的差別之大。這是童話常用的一種表現手法）
6、你真聰明，花園為什么會有如此大的變化呢？（巨人不許孩子們到花園里去玩造成的）沒有孩子的花園很荒涼，讓人感到寒冷。可是當孩子悄悄進入花園玩耍時，花園又怎么樣了？（草翠花開、有了春意。）你覺得這又是一個怎樣的花園呀？
過渡：這真是一個奇妙的、變化多端的花園呀。相機指名到黑板上板書：奇妙的、變化多端。（童話故事就是這么奇妙）。
7、花園里有了孩子，就有了春意，變得生機勃勃。沒有孩子就沒有春意，變得十分寒冷。）可是巨人開始時明白嗎？（不明白）他是怎么做的？
過渡：當孩子們一次次地進入他的花園，他都把孩子們趕走了。
2、第二個問題：他是怎么趕走孩子的？他對孩子們說了些什么？小組代表讀趕走孩子的話，屏幕隨機出示句子：
A.有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”
B.可是巨人又發脾氣了：“好容易才盼來的春天，你們又來胡鬧。滾出去！”
C.“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。
（1）從這些話中，可以看出巨人當時的心情是怎樣的？生氣、不滿。 從哪些詞語看出來？很生氣 、又發脾氣 、大聲叱責 ）
（叱責”是什么意思？訓斥、責罵。從這些詞語中，我們可以看出巨人的態度一次比一次----（兇）。同學們，假如現在你就是巨人，誰能再表達一下內心對孩子們的不滿？（指導朗讀對比讀、齊讀）
（使用媒體作用：便于學生體會巨人態度變化，進一步理解巨人是自己的行為給自己釀成苦果。同時有助于提高學生的朗讀能力。教師作為學習活動的引領者，教師引導學生關注文中的用詞特色，是一種學習方法的指導。）
（2）好兇的巨人啊！巨人見到孩子們在花園里玩耍為什么生氣？他當時心里是怎么想的？（學生表演）及時表揚表演優秀的同學。
師：你覺得這是一個怎樣的巨人呀？（自私、討人厭、冷酷、愛花的人）板書：自私、冷酷。這個自私的、霸道、冷酷的巨人就像一年四季中的-------（冬季）給人帶來------（寒冷），孩子就像是一年四季中的------（春季）給人帶來------（溫暖）。
（3）巨人后來的態度又發生了轉變了嗎？從哪里看出來的？
出示課件：（巨人第四句話）巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。（齊讀）
（4）是誰告訴他的？（小男孩）他用會說話的眼睛凝視著巨人，想對巨人說什么呢？假如你是那位小男孩，你會怎么說？找一名男同學到臺前當冷漠的巨人,并讓其談談自己當時的感受。（學生思考回答）
（5）師：巨人，你有什么感受？（我感到臉上火辣辣的，我知道自己錯了）巨人從小男孩的眼神中讀出了意思，讀出了溫情，他終于明白了，自己錯了，所以他不禁抱住了那個孩子，巨人內心充滿了---自責與感激，（學生齊讀課件展示）：“換來寒冷的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”這是巨人醒悟后的話，怎樣理解呢？（同學合作探究：任性、冷酷的心換來的是寒冬，和孩子一起分享花園，有一顆寬容的心才有春天。）讓學生表演巨人，讀出懊悔之情。
（使用媒體作用：突出難點，便于學生理解文本主題。）
（6）醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？（立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。）齊讀最后一段。課件展示想象巨人把花園的圍墻拆掉后是一幅什么樣的情景？（學生自由敘述） （課件展示）：巨人與孩子共歡樂的景象。（使用媒體作用：突破文本重點難點）
（7）把花園給了孩子們，此時，巨人的感受是怎樣的？無比幸福。
（8）師小結：快樂要與大家分享，才是真正的快樂。
課后小結
（1）只要人人獻出一點愛，我們的世界將變得更加精彩。板書：快樂要與大家分享。
（2）通過這節課的學習，你有什么收獲?你從巨人身上得到怎樣的啟發？再播放《快樂的歌》，讓學生欣賞、體會。（感悟與別人分享自己的快樂，自己將會更加快樂。）使用媒體作用：回歸主題，升華主題。與本課開始形成呼應，給學生創造充滿愛的課堂氣氛，陶冶學生情操。）
（3）質疑：對于這篇課文，你還有什么疑問嗎？
課后習題
課堂檢測、鞏固提升。
（多媒體課件出示：）
（一）仿寫詞語：
火辣辣 ： _____、_____、____。
瑟瑟發抖：_____、_____、____。
（二）根據課文內容，回答問題。
1．孩子喜歡到巨人的花園去，是因為那里春天___，夏天___，秋天___，冬天_____ 。
2．春天到了，巨人的花園里仍然是冬天，天天_________，這是因為
___________。
3．在小男孩的啟發下，巨人終于明白：沒有孩子的地方就沒有________。快樂要與別人____，才是真正的快樂。
教學反思：
這節課的教學，我抓住“對比”為切入點，圍繞“對比”展開教學。一是抓住巨人回來前后，花園情景的對比，讓學生通過默讀課文畫句子，引導學生邊讀邊想象，把自己以前積累的語言與學習新課聯系起來，從作者生動的描寫中想象畫面，在自己的腦海中形成了一座美麗的、漂亮的，但即又荒涼的大花園。初步感受到巨人的自私、任性、冷酷。
二是抓住巨人砌墻與拆墻后態度的對比、感覺的對比，讓學生合作交流“你從哪些句子能感受到巨人的任性、冷酷？”，再通過自由讀、表演讀、比賽讀體會童話的寓意。通過學生們的各抒己見，他們達成了共識：“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。”
花園的日記 篇10
我看了一本美國白涅德夫人寫的書。書名叫做《秘密花園》。這本書寫了一個從印度來到英格蘭，名叫瑪麗的小女孩的有趣的故事。
瑪麗在印度時，長得并不好看，還很瘦。父母染上霍亂死去，被接到舅舅的畫眉莊園。她的仆人，也是她的朋友，瑪莎，有一個弟弟，叫迪肯。他非常喜歡自然，養了烏鴉，狐貍，兩只松鼠，還有一只小羊羔。受到迪肯的感染，她也漸漸變得聽話，胃口好了，身體壯了，也喜歡自然了。然而，她碰巧發現了那個禁上進入的廢棄花園。她決定，和迪肯一起打理它，保守這個秘密。然而，她還不止發現這個，她還找到了她的.表哥。表哥名叫克林，脾氣很不好。還非常討厭自然。在瑪麗和迪肯的誘導下，他也和瑪麗一樣，喜愛上自然了。更加令人驚喜的是，他以前沒有離開過床和輪椅，所以不會走路。現在，在秘密花園里，居然和正常的男孩一樣了。
我從書里摘抄了一段我認為是哲理的話：自古以來，每個時代都有新的發現。上個世紀最重要的發現就是意念的力量。人們發現意念本身能對我們每一個人發揮作用。這種作用可能如同陽光一樣美好。也可能如同毒藥一樣可怕。讓一個悲傷的或者充滿惡意的意念占領你的身心，就好像把一種病毒植入你的體內一樣危險，你可能一身都擺脫不了它。
這本書告訴我，不論自己處境如何，不論別人怎么評論你，你都要懷著一個信念，一個決心：我一定能行！
花園的日記 篇11
一年的學習當中，我看到了許多好文章，但是，我最喜歡的是《巨人的花園》。這篇課文雖然已經學完了，但是我還是有許多的感慨。
文中講了一個自私而又冷酷的巨人，他將孩子們拒之門外，不讓他們進來，然而寒冬來臨，巨人孤獨、寂寞，最后由一個孩子告訴了他春天問什么不來到花園的原因，巨人因此醒悟，明白了沒有孩子的地方就沒有春天的道理，學會了與人和諧相處，并最終幸福的生活了下去。
在這個文章中，作者王爾德運用了許多好詞，將巨人的、孩子們的個性表達地十分突出，這也是文章的最大特點。
巨人的冷酷，讓美麗的花園失去春天。在現實生活中，難道真的就沒有自私的'人嗎?有!現在“血荒”、“小悅悅事件”已足以證明，社會中的無私奉獻者越來越少!難道我們將變成冷酷的巨人嗎?社會將變成嚴冬嗎?如果真是這樣，那么誰，又是那個小男孩呢?你也許不是冷酷的，但是，你能說，全世界的人都是這樣嗎?其實小男孩就在我們的心里，是我們的良心。社會還是有希望變回春天的，但是，這就要用我們的心，去滋潤這“美麗的花園”，世界才會變成美好的春天!
望我們都能做到巨人后來的舉動：拆掉“圍墻”，迎接美好的春天!
花園的日記 篇12
這個寒假我閱讀了弗朗西絲·霍奇森·伯內特所作的《秘密花園》。一開頭我便提出了幾個問題：為什么這個花園是“秘密”的呢？它有什么秘密呢？帶著這些疑問，我開始了閱讀……
這本書主要講述了主人公瑪麗在父母因霍亂去世后，來到姑父的米塞斯維特莊園結識了另外兩位主人公，隨即開始轉變自己那乖戾、強硬性格的故事。
另外兩位主人公分別是傭人瑪莎的弟弟迪康和瑪麗姑父的小王爺兒子科林。兩人一出場就形成了鮮明的對比：迪康性格開朗、積極向上與動物們都成了好朋友，對大自然了解甚多，在“復活”秘密花園中做出了很大的貢獻。而科林雖然一開始與當初的瑪麗一樣，身體體弱多病、性格乖戾、傲慢、愛發號施令，甚至不相信自己能夠活下去！但后來，通過瑪麗和迪康的鼓勵引導，在秘密花園中的.勞作，他堅信自己會活下來，還立志要成為一名科學家。
當瑪麗和迪康第一次進入秘密花園時，看到那里只有枯萎的樹木和花朵，雜草叢生。于是，他們買來工具與花籽，想要“復活”這個花園。他們種下種子，靜候著春天的來臨……
春天的一個下午，科林來到花園，立刻被眼前美麗的景色所震撼了！他們為自己的成果感到十分驚喜，大家談論了許多關于秘密花園的事情，科林還發表了他人生中第一場“演講”。他們歡喜若狂，在花園中度過了整整一個下午。這個下午，科林堅信自己一定能活下去；這個下午，瑪麗和迪康得到了收獲的滿足、歡喜；這個下午，被他們稱為“最了不起的下午”！
閱讀到結尾，我終于明白為什么秘密花園能如此大地改變瑪麗和科林。原來，這就是花園的“秘密”：我們通過改變自身所處的逆境從而得到歡樂和滿足。歡樂又帶給我們積極樂觀的態度。只要我們積極樂觀地對待每一天，生命就會變得非常充實、美好！
