總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，是時候寫一份總結了。我們該怎么寫總結呢？以下是小編精心整理的對于雷鋒的故事心得體會總結，歡迎大家分享。
雷鋒的故事觀后感 篇1
在教學《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課時，我反復研讀課文和教學參考書后，設計了教學內容，因為準備得很充分，所以，很有信心講好這一課。
開始上課了，孩子們在我的引導下，自由讀文，然后圈畫生字，練讀生字，同桌互相考讀，教學在有條不紊地進行著。因為二年級語文的教學重點是識字和朗讀，在檢查了生字詞的認讀情況后，我開始著重引導學生朗讀課文，令我意想不到的是不論我怎樣引導啟發，孩子們都只是為了“讀課文”而去“讀課文”，并不能入情入境，課堂氣氛異常沉悶，怎么辦呢？操控課堂的同時，我的大腦在飛快地旋轉。此時，我急中生智，讓孩子們把書放下，先不急于讀課文，然后，我給孩子們介紹了雷鋒的生平，還飽含深情地講了幾個關于雷鋒的小故事。從孩子們理解與敬佩的眼神中，我看到了希望。果然，再讀課文時，孩子們不但能讀得朗朗上口，而且個個飽含深情。
課后，我靜靜地坐下來，然后進行了深深地反思。為什么自認為準備得很充分，卻出現了這樣的突發狀況呢?想來想去，覺得自己還是沒有“備好學生”。因為我所教的'學生只是二年級的孩子，對于他們而言，雷鋒離他們太遙遠了，而且，大多數孩子根本就不知道還有“雷鋒”這樣一個人，在這樣的情形之下，如何能把課文讀好呢?反之，學生會自然而然地讀好課文。由此，我又想到，語文課標提出，讓孩子們在具體的語言環境中識字，朗讀不是也需要一定的“環境”嗎？這就需要我們老師在上課前一定要努力地備好教材，備好教法，更要備好學生，只有這樣，預設才能得到“生成”，情感才能得到“升華”。
雷鋒的故事觀后感 篇2
觀看了《沒有雷鋒的日子》讓我記憶深刻，1962年8月15日，雷鋒的戰友喬安山在倒車的時候，不留意把路邊的一根木頭撞到了，木棍打在指揮倒車的雷鋒的頭上，雷鋒同志犧牲了。喬安三心里十分內疚，十分自責，他決定天天做好事，把雷鋒精神發揚光大。
有一天，一輛車把一位年邁的老人撞倒在地上，車主并沒有把老人送去醫院，而是逃走了。一輛輛車從老人身邊飛馳而過。最后，一輛車停下了，喬安三把老人送去了醫院，結果卻被老人的兒女誤認是肇事者，在真正的肇事者被找到之后，真相最后大白了，喬安三被大家稱為助人為樂的活雷鋒。
喬安三的兒子總是說：“此刻沒有人學雷鋒了。”可喬安三總是對兒子說：“學雷鋒做標兵”，因此，他們沒少爭執。有一天，喬安三和兒子去送貨，車輪被陷在泥土里，父子倆在郊外被困了兩天兩夜，就在他們準備把貨卸下來的時候，路上來了一群騎自行車的年輕人，在他們的幫忙下，車子最后拉出來了。透過這件事徹底改變了喬安三兒子的想法，此刻還是有許多活雷鋒的！我們都就應學雷鋒做好事。
在我的身邊也有很多的好人，一個星期六的早晨，馬路邊有一位老婆婆，她穿著破破爛爛的薄棉襖，坐在冰冷的地上。這時，一個穿著西裝的叔叔走了過來，老婆婆跪在地上，用臟兮兮的手拉住了他的腿，向他乞討。我本以為這為叔叔會一腳把老婆婆踢開，沒想到，他輕輕地把老婆婆扶了起來，給了她五十元錢，并且還給她買來面條和豆漿，然后又匆匆地走了。老婆婆捧著熱氣騰騰的面條和豆漿，望著好心人的背影，一顆晶瑩的淚珠滑落在臟兮兮的臉上。這時候，我的眼睛也濕潤了。
在我們的生活中還有更多的好心人，讓我們用實際行動去實現雷鋒精神，讓我們的世界充滿愛！
雷鋒的故事觀后感 篇3
同學中有人崇拜影視明星，覺得他們多才多藝，能歌善舞；有人崇拜體育明星，覺得他們毅力非凡，為國爭光；我卻崇拜雷鋒，以及像雷鋒一樣的奉獻者，他們雖然平凡但卻發光照亮別人。
最近我讀了《雷鋒的故事》這本書后，我更是真真切切地被雷鋒所吸引，所折服。雷鋒無私奉獻，全心全意為他人服務，不求回報，這種精神值得我和大家一起學習。
這本書用47個關于雷鋒的小故事講述了雷鋒從成為孤兒到被收養、讀書、參軍，最后因公殉職的一生。樸實的言語，普通的故事卻是不普通的人生。在這么多故事中，“抗洪搶險”這個小故事給我印象最深。
雷鋒因為救火受傷的手還沒有痊愈，部隊又接到了抗洪搶險的任務。指導員不想讓受傷的雷鋒參加搶險，但雷鋒還是堅持要上抗洪第一線。他站在最危險的地方，用鐵鍬一鍬一鍬奮力的挖著，遇到土崩，人被泥水沖的滿身泥濘，鐵鍬也不見了。但他仍然堅持沒有休息，并開始用受傷的手繼續挖土，最后手上剛新生的皮都脫落了，嫩肉扎入泥巴中，他還是沒有停下，仍然堅守在抗洪第一線。平時我皮膚蹭破皮都會疼得喊媽媽，我想雷鋒受傷的手該有多疼啊。
今年，我們合肥市的廬江縣遭遇了百年一遇的洪災，在鋪天蓋地的新聞中，我看了到處是淹沒的農田和被洪水摧毀的房屋，爸爸說受災情況非常嚴重，很多的武警、黨員以及志愿者們都奔赴前線，進行抗洪救災。我看到新聞報道里介紹了許許多多的`抗洪英雄，其中廬江縣消防救援大隊政治指導員陳陸員就是其中的一個。
他輾轉5個鄉鎮，奮戰96小時，成功轉移和救出群眾2665人。在廬江縣石大圩堤壩決口，陳陸已經連續奮戰了40多個小時，他依然堅持乘橡皮艇搜救群眾。在搜救途中，突然遇到決口變大，橡皮艇卷入旋渦側翻，人也被洪水沖走，最后不幸犧牲了。他今年跟我爸爸一樣大，家里也有一個兒子，年齡比我還小，小弟弟沒有了爸爸該多傷心啊。陳陸叔叔用自己的生命來保衛人民群眾，他不就是我們身邊的“雷鋒”嘛。雖然雷鋒叔叔和陳陸叔叔離開了我們，但他們的故事將代代相傳，他們的精神將永遠長存！
我的偶像就是雷鋒，就是像雷鋒一樣頂天立地的男子漢。
雷鋒的故事觀后感 篇4
對于二年級的學生來說，雷鋒離他們太遙遠了，雷鋒精神更是很難體會和感悟，要雷鋒精神在自己身上繼續發揚也很難想到。所以就在學習本課的前兩天，組織學生觀看了《雷鋒》的視頻，雖然比較卡，還沒看完，但在一定程度上為學生學習這篇文章奠定了基礎。
本課學習的難點是最后一小節中的最后一句話“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。”這句話學生太難深入理解了，讓學生用語言表達出來更是困難，要想學生能夠理解這句話，就只能變復雜為簡單。于是我根據低年級學生直觀感悟的特點，借助于課文最后“學習伙伴”中的提示：最后一句話是什么意思呢？我們也去找一找身邊的雷鋒吧！讓學生說一說：我們身有這樣的同學嗎？把學生從文中引到了生活實際。很多學生立刻想到了開學以來班里一直表現很好的宋然、孟旭同學，紛紛說出他們平時主動撿起校內垃圾，主動幫助同學等事情，我告訴學生這就是我們新時期的活雷鋒，是雷鋒精神的體現，以此，使學生能在生活中能發現身邊象雷鋒叔叔一樣的人并受到教育和影響，鼓勵學生向雷鋒叔叔學習，向我們身邊的“小雷鋒”學習。
二年級學生的`心靈是純真的，你為他播下助人為樂的種子，他就能長出富有愛心的幼苗，讓這種愛心伴隨著他們一起茁壯成長吧，真正成為雷鋒精神的傳承人。
雷鋒的故事觀后感 篇5
下午，我們學校組織觀看了關于雷鋒的電影。我們每個人都特別激動，因為我們將要看的是雷鋒--人民的好戰士的感人事跡。影片開頭就出現了幾行字：“人的生命是有限的，我要把有限的生命投入到為人民服務中去。——雷鋒”
電影一開始講述了雷鋒立志參軍，但因體檢不合格而未被錄取，但他并沒有放棄，反而努力為自己爭取機會。最后被破格錄取，在訓練中，雷鋒由于從小受地主的壓迫，營養不良導致身體并不好，最后各項體能訓練都不合格。他并沒有氣餒，別人用2個小時來訓練他就用4個小時，他永遠是別人的2倍。最終經過雷鋒的努力，他的各項訓練都達標了。這樣執著的人，怎能不值得我們敬佩?怎能不值得我們學習?
接下來電影講述了雷鋒最為突出的五件為人民利益無私奉獻的事情。片中雷鋒一開始并不知道身為人民解放軍要無條件為人民服務，而是只想著上戰場。后來是聽了指導員的教誨，才懂得了為人民服務。他最終逐漸明白了:為人民而死，重于泰山。
雷鋒一生做過的好事實在是太多太多了，比如:犧牲自己的節假日到工地搬磚，捐錢給災區，幫小學生一起植樹，把自己的火車票給丟了車票的大媽，讓大媽快回家……雷鋒做好事從不留名，但時間的史書卻無聲的記錄了他光輝的事跡。試問這樣一個傾其一生為人們服務，無私奉獻的人乃至于最后奉獻出自己生命的人，怎能不值得我們用一生來銘記?試問這樣一個勤奮刻苦，堅持不懈，一生忠于黨的好戰士，怎能不值得我們去學習?
雷鋒有一段話讓我記憶尤深：“如果你是一縷陽光，你是否照亮了一片黑暗?如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地?如果你是一粒糧食，你是否哺育了生命?如果你是一顆螺絲釘，你是否永遠的堅守自己的崗位?”這段話，告訴我們在衡量一個人的生命的價值時。不是看他獲取的成就與地位，而是看他為別人付出、奉獻了多少。希望大家都能做一個對社會有用的人。
看了電影后，雷鋒那助人為樂，刻苦努力，堅持不懈和勤儉節約的優良品質給我留下了深刻的印象。我在此立志也要成為一個像雷鋒那樣熱愛人民，報效國家的人。
哎!或許真應了老天的那句話：“好人不長命啊!”雷鋒叔叔在他最燦爛輝煌的年華里離我們去了。他死得光榮，因為他把他的每一滴熱血都獻給了他熱愛的祖國。雷鋒叔叔和許多無名英雄一樣都是我們學習的榜樣，他們的死不是終點，而是開始!不是虛無，而是永恒!他們永遠活在人民的心中!他們為了人民和國家而犧牲，他們生得偉大，死得光榮!這也告訴我們：現在的幸福生活是來之不易的'，是革命先烈用他們的鮮血和生命為我們換來的。我們應該從現在做起，做一名優秀的共青團員。為報效祖國而時刻準備著!
雷鋒，一個偉大的戰士!他用自己的行動在波瀾壯闊的歷史長卷中寫下了不朽的篇章。他用自己的一言一行詮釋了生命的意義。他用行動告訴我們，生命的意義在于奉獻，在于活的充實，而不是長久。毛主席曾經說過：“做一件好事并不難，難得是做一輩子的好事。”而雷鋒做到了，這種無私奉獻，持之以恒的優秀精神品質值得我們去學習。
雷鋒曾在日記中這樣寫道：“青春啊!永遠是最美好的，可是真正的青春，只屬于那些永遠力爭上游的人;永遠謙虛的人。”能寫出這番話的人，怎能不值得我們敬佩。
千言萬語訴不盡雷鋒的功績，時代變遷也改不了雷鋒的精神。我堅信每個了解雷鋒的人，都將會重新思考生命的意義，重新揣摩人生的的價值。雷鋒精神永遠流傳于世間，不論時代再怎樣變遷。雷鋒精神，永垂不朽!
雷鋒的故事觀后感 篇6
作為一個士兵，還有什么比自己駕車撞自己的班長更讓人痛心疾首，又更讓人懊悔終身呢？何況撞的這個班長，是日后震撼中國的雷鋒。
對喬安山這個名字，如今許多人已不再陌生，但對喬安山在不慎撞雷鋒后的35年中，怎樣背負著沉重的十字架，默默地善待生活，默默地做個像雷鋒那樣的好人，卻知之甚少。這部電影，首先為我們真實而客觀地再現了喬安山在幾十年的內心煎熬中頑強生存的艱難歷程：他先是回到“雷鋒班”接過班長的方向盤，繼續當一名普通戰士，然后又隨團隊轉到地方，做了一名普通工人，娶了一個農村姑娘做妻子，過著平平淡淡的日子。在漫長的生命旅途中，無論走得多遠，也無論生活在怎樣的環境里，他都沒有忘記應該像班長那樣做人，也沒有忘記定期來到雷鋒墓前，向班長匯報和傾訴。
有一次，一個老爺爺被一輛黑色的轎車撞傷了，可那輛轎車卻趁機逃跑了。喬安山伯伯開車去送貨，遇到了這位老爺爺，所以馬上把老爺爺送到了醫院。喬安山伯伯付了暫時的醫藥費，還找來了老爺爺的家屬。可讓人氣憤的是，老爺爺的家屬不但沒有感謝喬安山伯伯，而且還不把喬安山伯伯幫他們付的醫藥費還給喬安山伯伯，老爺爺的家屬還說，喬安山伯伯是賊喊捉賊，故意把老爺爺撞上了，還假慈悲，把老爺爺送到醫院。老爺爺的家屬為了一點點的醫藥費，誣賴好心的喬安山伯伯。喬安山伯伯再三地解釋說明，可老爺爺的家屬根本聽不進去，硬說是喬安山伯伯撞了老爺爺，叫喬安山伯伯賠他們所有的醫藥費，營養費以及精神損失費。讓人最可氣的是，那位老爺爺的家屬還說喬安山伯伯連自己的班長都會撞，撞傷一個老爺爺又算什么呢？在最后通過電視臺的采訪，終于找到了肇事者。可是那位老爺爺的家屬一點也不慚愧，連聲對不起也不和喬安山伯伯說，就匆匆地走了。這種行為真是太可怕，太可怕了！
這部電影通過深入喬安山的內心世界，把他一生的哀傷、苦惱和欣慰，呈現在我們面前，催人淚下，撼人心魄。
雷鋒的故事觀后感 篇7
新課程標準指出：“學習語文要注重感悟，積累和運用，小學閱讀教學，不僅要指導和訓練學生理解語言，并且還必須指導和訓練學生積累語言和運用語言”。本篇課文的語言文字很美，讀起來特別富有詩的韻味美。在這堂課的教學中，我充分利用教材，引導學生理解重點詞句，邊讀邊想當時的情景，特別是課間的適時出現，“泥濘的小路”“蒙蒙的細雨”等畫面的出現，為孩子的理解和感悟起到了推波助瀾的作用。再次基礎上又采用采取多種形式的朗讀來培養孩子的技巧和能力，讓學生自己來感悟應該帶著怎樣的語氣去讀，讓孩子們在讀中有所感觸，有所感想。
不足：
首先，是在教材上我沒有能夠深度的把握，熟練駕馭.教材是一堂課知識與技能的著力點，只有將教材深入，準確、細致的把握才會使整個課堂師有所教，生有所學，在我的課堂上，我沒有能夠在教材有限的內容當中去挖掘更加豐富的`知識，使得整個過程大而空，多而浮，這個問題我覺得是關鍵的，例如:在指導朗讀過程中，雖然讓學生感受到了朗讀的妙之所在，但未能將這個妙升華，未能讓學生感受到朗讀的真正作用，那就是以讀精識，在今后的教學過程中，這市我首先要注意的，也是備課的關鍵之所 。
改進措施：
對《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文的中心思想和教育內涵，未能讓同學充分的認識到。這篇課文是很有教育意義的，在新時期的今天，我們學生更應該認識到雷鋒精要之所在，這篇課文能恰如其分的讓學生接受這個教育，在我的課堂上 應加入一些我們生活當中更加靠近身邊的一些事例，使學生再認識雷鋒精神時，有些不以為然，這事實上是語文課的關鍵，是傳承我國傳統思想道德教育的一個平臺，在今后的教學過程當中我要切實注意到這一點，讓我的課堂有聲有色。
雷鋒的故事觀后感 篇8
周三，學校組織六，七年級學生觀看電影《青春雷鋒》，這部電影講述的是雷鋒叔叔的故事，看完了這部電影，我深有感觸。
雷鋒，1940年出生在一個貧苦農民家庭。新中國成立前，他的親人們因遭迫害相繼含恨而去。他從小立志參軍，1960年11月8日，雷鋒光榮參加中國共產黨。
雷鋒當兵時，部隊訓練扔手榴彈。他個子小，沒力氣，扔的手榴彈只有21米遠。但他并不氣餒，到了晚上，自己獨自一人在訓練場上練習扔手榴彈，練的胳膊都酸了，還在練。直到練出好成績為止。雷鋒曾經在村里開拖拉機，在煉鋼廠開推土機時，大家也都不相信他有這個能力。但后來他通過努力成為村里的第一個拖拉機手，開的推土機一點黃土都沒挖到。他正是憑著這種毫不氣餒，刻苦練習的精神才能成功。而我們在學習當中，有的同學遇到困難就退縮了，而有的同學卻迎難而上，毫不懼怕，最終獲得好的成績。這些退縮的同學缺少的正是像雷鋒叔叔的這種精神。他們懼怕困難，在意并相信別人對自己下的結論，缺少自信心。然而不經歷風雨，怎么見彩虹？不管在我們的學習道路上，還是在我們的人生旅途中，我們都要學習雷鋒叔叔的這種不怕困難，奮發向上的精神。才能前進，才能成功，才能創下一個個令人不敢相信的奇跡。
螺絲釘雖小，但其作用很大。如果機器上少了一顆螺絲釘，機器還能轉動嗎？當然不能。在電影中，還講述了一個雷鋒叔叔和螺絲釘的故事呢。
一次，雷鋒和張書記下鄉，雷鋒一腳踢開路旁一顆螺絲釘，張書記撿起螺絲釘，用毛巾包好，交給雷鋒，就走了。偶然一次，雷鋒遇到一臺機器，正巧缺一顆螺絲釘，雷鋒便把張書記給他的螺絲釘安上去，正好，這樣機器又可以運轉了。從這個故事中，我又知道了：任何東西，無論大小，都有它自己本身的價值。我們國家就像一臺大機器，我們就是上面無數顆大大小小的螺絲釘，為祖國的建設添磚加瓦。所以，我們要在自己的工作上起到作用，才能讓這臺“大機器”更好的運作起來。
助人為樂，無私奉獻是雷鋒最具人格魅力的一點。他每月6塊錢工資，卻攢錢給洪水災區捐200塊錢。他還用自己戰友的名字給戰友家寄信，送錢。而他自己呢，省吃儉用，連一雙襪子都不舍得買。他那雙襪子是補丁疊補丁，補丁疊補丁，都快疊成靴子了，也不舍得扔。他坐火車時，就像火車列車員一樣，給人倒水，幫顧客提行李打掃衛生。他甚至可以為了素不相識的人連生命都不要。我記得，雷鋒有一條至理名言：人的生命是有限的'，可是，為人民服務是無限的。我愿把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去。可見，雷鋒的品德是多么的高尚啊！從電影展現的事例中，我聯想到現代生活中的許多活雷鋒，在公交車上為老人讓座的好心人；愿意去鄉村支教的老師們；自己省吃儉用，把全部精力投入到慈善事業中的人……他們都是熱愛幫助別人，品德高尚的人。我們也要學習他們的精神，做一名新時代活雷鋒。如果人間多一些愛，那么世界將會變得更加美好。雷鋒的精神，難道不值得我們每個人學習嗎？
通過這部電影，我了解雷鋒叔叔的多種精神——奮發向上，刻苦學習；忠于職守，兢兢業業；助人為樂，無私奉獻。我們要學習他的精神，成為二十一世紀的開拓者。
雷鋒的故事觀后感 篇9
一、活動目的
如今的社會是現代發展與保留傳統風俗的矛盾體。隨著時代的發展，物質生活水平的逐步提高，人們的道德觀也隨之減弱。現實下，我們不僅僅是觀察社會，而是改變社會。去其歪風，展其優勢便是全人類的共同責任，作為中國人，不能丟棄老一輩的傳統智慧。必須繼續發揚雷鋒精神，以助人為快樂之本，以善事為己之任。生活的點滴中，隨處都可發揚雷鋒精神，如公交車上、馬路上、餐廳里、課堂上……
二、活動準備
1．讓每位同學搜集班中和社會上的好人好事
2．發動全班同學搜集有關雷鋒的簡介和日記等
3．布置學生進行專題討論：
1）發動全班同學分小組搜集有關雷鋒的事例與名言
2）在搜集資料的同時布置學生進行專題討論：
①我班有哪些好人好事？是否體現雷鋒精神？
②我班存在哪些與雷鋒精神相違背的現象？
4．教師歸納專題討論結果，用于班會課上的討論：
1）雷鋒有什么魅力
2）為什么要學習雷鋒
5．學生以小組為單位搜集生活中的好人好事及典范人物事例，以備班會課發言；
6．小品表演《身邊的雷鋒》
三、活動過程
主持人：ab
a：“人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入無限的‘為人民服務’之中去。”大家知道這是誰說的嗎？
b：社會上確實應該有公德心，提倡雷鋒精神，鼓勵有能力幫助別人的去幫助別人。現在，讓我們一同進入主題班會“學習雷鋒精神”。
a：雷鋒，一個逐漸遠去的名字，卻足足影響了好幾代人。其實，在我們這個經濟的時代，卻需要雷鋒的'“傻子”精神、“釘子”精神，讓我們一起走近雷鋒，呼喚雷鋒精神的回歸吧！
（一）、討論：雷鋒有什么魅力
概括說來，雷鋒的魅力就在于其樂于助人，做好事不留名。
換言之，雷鋒精神之可貴，就在于他既有一副熱心腸，也有一顆平常心。
我認為：雷鋒精神具有鮮明的民族性，體現了中華民族優秀的傳統道德；
雷鋒精神具有鮮明的時代性，體現了社會發展的必然要求；
雷鋒精神具有廣泛的群眾性，體現了先進文化的前進方向。
a：雷鋒是個再平凡不過的人，在他身上時刻都散發著一種樸實無華的光彩。這種光彩是具永恒價值的。
b：我們班58個同學，我們就有58顆滾燙的心，58雙溫暖的手，讓我們攜手抱成團，把我們班建成一個溫暖的大家庭。讓雷鋒精神在我們班開花。
（二）、討論：為什么要學習雷鋒
當我們提到有必要學習雷鋒精神時，許多尤其是人總在問：為什么要學習雷鋒精神？是啊，我們為什么要學習那位早就不存在的人物事跡呢？其實，回答這個問題很簡單，正因為我們這個社會“雷鋒精神”的缺失，人與人之間不僅沒有了相互幫助的互助友愛之新，連最起碼的相互信任都在人們的心中漸漸淡漠；這是危險的，也是現代文明社會所不允許的。因此我認為，進一步強調學習雷鋒精神，在目前形式下不僅是必須的，而且是強化和提高現代文明社會文明人高尚人格品德的重要前提。
我們要求學習的不是雷鋒個人，而是“雷鋒精神”。雷鋒精神是代表著社會主義時代先進的民族精神，盡管有人認為這是個物質時代，但我們仍然不能忽視，只有在給予別人幫助的過程中，人的精神享受才是真正快樂的。雷鋒精神所體現的，也正是這樣的思想內涵，因此我們不能放棄學習這種偉大的精神。
事實上，雷鋒精神所代表的是一種人性中高尚品質閃躍的光輝，我們應該讓這種光輝永久閃爍，永久燦爛；那么，無論社會發展到什么時候，雷鋒精神也不會過時。就目前的現狀看，學習雷鋒精神不僅不能放松，而且應該更加重視和加強；客觀社會在飛躍式進步發展，作為人的行為文明--比如誠信、助人為樂、相互關愛……缺失的正是不能少的。
提倡學習雷鋒精神并不僅僅是要求人們做一兩件好人好事，而是要從新時代公民行為準則上規范自己，要求自己，做一個有愛心的，對他人樂于隨時伸出友愛之手的文明人；一個精神健康、行為端正的人才是新時期的文明人。
（三）、實踐雷鋒
1、歌曲欣賞。
a．下面請同學們聽一曲《學習雷鋒好榜樣》
b．雷鋒曾說過：“一個人做好事并不難，難的是一輩子做好事。”這是個頗有意味的問題，值得我們深思。
2、實踐中的雷鋒。
由各位同學尋找身邊的學雷鋒的事例，并請他談自己的想法和感受，深化主題教育。
3、班主任發言總結。
