小學教案與作業設計四年級上冊語文 篇1
【學習目標】
１、通過多種形式的交流，了解童話故事的特點。
２、積累詩中優美語句，為創作童話提供參考。
３、交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。
４、在寫童話、講童話、演童話過程中，激發創作童話的興趣，訓練想像力和語言表達能力。
【課前準備】
搜集有關童話故事的插圖與資料。
【教學時數】
２課時。
【教學過程】
第一課時
我的發現 日積月累
一、播畫面，猜名稱
１、猜一猜：
投影童話故事插圖，讓同學看插圖，說出童話故事名稱，如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。
２、賽一賽：
你還能說出哪些童話故事的名稱？看誰說得多。
３、贊一贊：
是啊，正是這許許多多美妙的童話故事隨同著我們的生長，為我們的生活增添了色彩。今天，就讓我們一起走進童話世界，去感受它的美妙與神奇吧。
二、議一議，找特點
１、讀了那么多的童話故事，你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點嗎？
２、同學自由暢談。
３、有兩位細心的同學也有他們的發現：
引導學習“我的發現”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。
４、歸納童話故事編寫的特點，教師投影：
《童話故事編寫歌》
編寫童話請記住，
主人公呀不簡單，
要有言行和思想，
結合生活想情節，
（擬人、夸張）
故事當中蘊道理
無拘無束去創作。
５、只要我們善于想像，大自然中的許多事物就會美妙無比。學習“日積月累”中的詩歌《雨中的樹林》：
自由讀──齊讀──師生合作讀。
６、結語：
同學們，希望你們以后能以想像為船，夸張為漿，擬人為帆，駛進迷人的童話海洋吧。
第二課時
口語交際與習作
一、談話激趣
以前我們在他人編寫的童話故事里感受到了快樂，這節課，讓我們來嘗試自身去編寫童話故事，相信我們能用我們的手我們的口，營造一個美麗的童話王國。
二、想一想，編一編
１、齊練《童話故事編寫歌》，再次明確編寫要求。
２、自身創編一個故事：
內容提示：
⑴ 可選擇幾種動物。
⑵ 可選擇幾件物品。
⑶ 也可續編小木偶的故事。
三、講一講，評一評
１、把你的故事講給好朋友聽。
２、把你的故事講給全班同學聽：
講故事者要求：大膽、大方、大聲；抓住故事主要內容。
聽眾要求：認真聽，給評價。
３、總結經驗，聽取建議，再次準備。
四、演一演，練一練
１、自由組合小組，從本組同學所編的童話故事中選大家最喜歡的一個故事，自導自演。
２、在班上扮演，評出最佳劇組和最佳演員。
五、寫一寫
１、教師動員：
同學們大膽的創編，動聽的講述，出色的扮演，讓我們在童話王國里快樂的漫游。下面，讓我們拿起筆，把這些有趣的童話故事寫下來，我們把它組稿為《童話天地》，讓更多的人一起來分享我們的快樂吧。
２、同學動筆作文。
小學教案與作業設計四年級上冊語文 篇2
教學分析：
本篇課文是中國神話故事的經典之作，這個故事圍繞精衛及其子孫日日夜夜填海的事，讓人感受到其堅強不屈、堅忍不拔的品格。全文共四個自然段。第一段介紹精衛填海的原因。第二段講精衛用什么填海。第三段是全文的重點段，主要講述了海神和精衛之間的對話。這段文字與課文中的插圖相呼應，從圖中我們可以看到當時海神的樣子是憤怒的，感受到這種情緒，應注意在讀這一段時是一種什么樣的感情、從精衛平靜、堅定的表情中能感受到讀精衛的話時要用堅定的語氣來讀，在朗讀中體會精衛那種堅強不屈的性格。第四段寫的是精衛的子孫們日夜堅持填海。從“不管多大的浪，仍日日夜夜地填海”可以體會到精衛的子孫們堅忍不拔的精神。
教學目標：
1、認識10個字，會寫7個字。
2、注意積累詞匯。
3、有感情地朗讀課文。
4、了解神話故事，感受精衛及其子孫堅強不屈、堅忍不拔的精神。
教學重點、難點：
重點：認識10個字，會寫7個字;有感情地朗讀課文。
難點：感受精衛及其子孫堅強不屈、堅忍不拔的精神。
課時安排：
2課時
教學準備：
生字卡、課本劇頭飾
教學過程：
第一課時
教學內容
初讀課文，讀準字音，學會本課生字，初步感知課文內容
激趣導入，釋題
1.出示詞語：神話
誰認識這個詞，讀給大家聽聽(指名讀)同學們知道這個詞什么意思嗎?我們一起到字典中查找一下
神話：遠古人們集體創作的神導故事
大家說一說你們都知道哪些神話故事?(女媧補天、后羿射日、精衛填海、夸父逐日……)今天我們就要來學習神話故事——精衛填海
2.讀課題，釋題
精衛：神話傳說中的小鳥相機學習生字“精、衛”
那么，精衛為什么要填海呢?讓我們一起來讀一讀這個神話故事吧!
3、初讀課文，整體感知
(1)師范讀課文，生畫出生字，讀準字音
(2)同桌互讀課文，檢查生字的讀音，糾正字音
4、學習生字
(1)出示生字和生詞認讀(指名讀、領讀、齊讀)
傳 淹 奪 勇 傳說 淹沒 奪去 勇敢 精衛
(2)分析字形并結合字義組詞
左右結構的字：傳、精、淹
上下結構的字：奪、勇
獨體字：衛
5、寫字指導
勇：第四筆是橫折、不是橫折鉤
完成課后題(讀一讀，會寫的寫下來)
作業：①有感情地朗讀課文，說一說故事的內容?②寫生字、生詞。
第二課時
教學內容
通過朗讀感悟，使學生體會精衛不怕困難、意志堅強、舍己為人的品質。
板書設計：
小學教案與作業設計四年級上冊語文 篇3
【教學目標】
1.會認“帝、少”5個生字，會寫“帝、曰”5個生字。
2.理解文言文中實詞“少女、溺、故、堙”的意思。
3.讀通、讀順古文，讀出適當的停頓和節奏，在讀的過程中感受古文的語言特點。背誦課文。
4.通過文白對照，讓學生掌握《精衛填海》的文言大意，懂得故事背后蘊涵的精神。
【教學重點】
1.按照文言文的節奏正確朗讀，并讀出韻味。背誦古詩文。
2.理解文言文中實詞“少女、溺、故、堙”的意思。通過文白對照，理解文言文內容。
【教學難點】
1.了解精衛填海的故事，懂得故事背后蘊涵的精神。引導學生知道怎樣的行為是勇敢的行為。
2.激發學生閱讀神話故事的興趣，培養想象力。
【教學課時】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.會認本課6個生字，會寫5個生字。(重點)
2.理解文言文中實詞“少女、溺、故、堙”的意思。(難點)
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點）
【教學過程】
一、導入新課
導入類型：故事導入，走近《山海經》
1、同學們，老師知道你們特別愛讀書，大家知道的故事可多了。現在，我來考考你們，你們都讀了哪些神話故事？
師：你們知道的神話故事真多呀！同學們，你們知道這一個個精彩而有趣的故事出自哪部書嗎？（課件出示：《山海經》）如果學生回答不出，就直接告訴他們。
二、資料介紹
簡介《山海經》
《山海經》是我國第一部描述山川、物產、風情的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。
聯系自己讀的神話故事，了解神話的特點。師：大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發生的故事有什么不同？生說，教師引導。（出示課件：讓我告訴你。）
小結：現在就讓我們走進《山海經》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語言的韻味。（板書：精衛填海）
【設計意圖】
故事導入，激發學生的學習興趣。
三、初讀感知
1.自由朗讀，讀準確。
（1）師：請同學們借助文中注音自由讀課文，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反復多讀幾遍。
（2）生自由朗讀，老師巡視的時候，幫助學生解決生僻字的讀音。
（3）同學們，這些文字都是幾千年前的語言，那時的語言顯然不同于我們現在的話，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受？
（4）我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰來試一試？指名讀，引導大家注意傾聽并糾正讀音。
（5）指導學生讀這些句子時應該適當停頓，讀出節奏。
2.聽范讀，注意停頓及節奏。
3.借助停頓，讀出節奏。
學生再讀，讀的時候，注意停頓和節奏，讀出古文的韻味。
方法指導：
根據意思調整順序理解文言文
理解古漢語中的一些句子時，有的要進行調整，翻譯時才會符合現代漢語表達習慣，通順的講述。
運用：如“女娃游于東海”調整為：女娃于東海游。
學生自由練習，評價激勵：同學們，你們已經讀得很有味道了。
2.畫出文中的生字，注意生字的讀音。
3.學習生字詞
（1）認讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
炎帝少女名曰溺水不返
（重點指導生字：帝：“帝”和“締”是形近字，都讀“dì”；
少：在本課讀“shào”，不要讀成“shǎo”；
曰：“曰”和“日”是形近字，不要讀成“rì”應讀“yuē”；
溺：不要只讀一半音，不要讀成“ruó”；
返：“返”和“反”是形近字，都讀成“fǎn”；）
②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。
注意聲母易讀錯：溺（nì）帝（dì）少（shào）
韻母易讀錯：曰（yuē）。
（2）學習多音字：少（shǎoshào）
練①讀句子，找發現。
炎帝之少女，名曰女娃。
②讀一讀：在萬惡的舊社會，多少（shǎo）少（shào）年都在資本家的工廠了活活累死了。
（3）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
精衛小女兒。
少女傳說中上古時期的部落首領。
炎帝神話中鳥的名字。
溺因此。
故溺水，淹沒。
堙填塞。
（4）齊讀課文。
4.再讀課文，理清順序。
（1）借助注釋，了解故事內容。
借助注釋，默讀思考，了解課文內容。
讀不懂得地方和小組內的同學交流一下。也可以問老師。
匯報：課文寫了什么？從讀中你感受到了什么？（本文講了女娃在東海溺亡之后化為精衛鳥立志填海的故事。.）
（3）梳理課文思路
練填空：課文根據事情發展順序可分為（“游東海”），（“溺不返”），（“銜木石”），（“堙東海”）4個環節。
四、學習“會寫字”
帝、曰、溺、返、銜
1.學生字
認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
2.指導書寫
（1）觀察生字書寫特點，交流。
（“溺”屬于“左窄右寬”；“銜”屬于左中右結構；“帝”是上下結構的字上小下大；“返”是半包圍結構的字，書寫時要注意筆順。“曰”是獨體字，書寫時要勻稱。）
（2）老師范寫,重點指導左右結構的字“溺、銜”。
溺：整體要寫緊湊，兩個弓字上邊要扁小、下邊的豎要長、右邊弓字稍大些。
銜：三部分都要寫窄，左邊是雙人旁，右邊是兩橫、豎鉤在下橫處起筆。
練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
五、課堂小結
本節課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，讀出了節奏、韻味。掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受面對困難不害怕，堅持不懈貴堅持。
六、當堂檢測
七、課后作業
第二課時
【學習目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點）
2.學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。（重點）
3.通過文白對照，讓學生掌握《精衛填海》的文言大意，懂得故事背后蘊涵的精神。（難點）
【教學過程】
一、課前導入
上節課我們一起初讀了《精衛填海》這篇課文，你們都知道了什么？
（《精衛填海》是一個神話故事。）（板書：精衛填海）
過渡：我們再回到課文中。看看文中都寫了什么？從文中找到同學們上節課想知道的問題。
【設計意圖】
這一環節的設計鞏固了新知。
二、自讀課文，整體把握。
1.自由讀課文，思考：精衛是個什么樣的人？
2.小組討論，交流。
3.全班交流。（板書：意志堅定,不屈不撓,不達目的決不罷休）
三、精讀課文，深入理解。
（一）起因
1.炎帝之少女，名曰女娃。
這句話在文中的作用是什么？
（這句話點明了文章要講的人物，起到總領全文的作用，“少女”是小女兒的意思。相傳女娃是太陽神炎帝最鐘愛的女兒。）
精衛填海的起因是什么？在文中找出來。
2.女娃游于東海，溺而不返，
指導朗讀，理解詞義。
“精衛”神話中鳥的名字。形狀像烏鴉，頭上有花紋，白色的嘴，紅色的腳，傳說是炎帝的小女兒溺水身亡后的化身。“溺”溺水，淹沒。
（有一次）女娃去東海游玩，溺水身亡，再也沒有回來。（板書：起因：溺而不返）
（二）經過
畫出描寫精衛填海的句子。
常銜西山之木石，以堙于東海。
我們知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了變成了一只美麗的小鳥，名叫精衛。精衛天天從西山銜來……和……投進大海里？。那么她為什么要這么做呢？你認為精衛能把大海填滿嗎？
（能，雖然精衛填海的精神可嘉，但神話反映的是上古先民美好的愿望，因為他們無法戰勝自然、解釋自然，所以將愿望付諸神話中，這是神話的本質。精衛填海的最后結局只是精衛鳥銜西山木石以填東海，沒有點明它填平了大海。）（板書：經過：以堙東海）
四、復述故事
借助注釋，想一想怎樣用自己的話把這個故事講生動，然后講給別人聽。
1.請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想。
2.問答方式導讀，不添字不漏字。
傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩，倒霉被淹死了。后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做--（精衛）。精衛天天從西山銜來什么和什么，（小樹枝和小石子）投進哪里的大海里？（東海）
3.學生自由讀，復述故事。
【設計意圖】
通過復述故事，達到背誦的目的。
4.配樂齊讀。
師總結：同學們，你們的朗讀真是韻味十足啊！老師就獎勵大家看段動畫片吧！（播放《精衛填海》動畫）
五、感悟品質
1.想一想這個神話表現了遠古人怎樣的精神？
（通過“常”字表現了精衛的持之以恒的勇敢的精神。同時也反映出來了古代勞動人民征服自然、改造自然的強烈愿望。）
2.在這個故事中，你從精衛身上學到了什么？（引導學生結合生活實際談一談）（板書：堅持不懈）
3.教師小結：同學們既欣賞精衛的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，假如你是
勇敢的精衛，運用21世紀小學生的智慧，你會怎樣減少洪水的發生呢？（生發言）。
六、課堂小結
1.大家為精衛想了這么多的好方法，精衛一定很感謝大家，讓我們學習精衛的勇敢善良，一起來維護地球，減少災害的發生。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。
2.指導背誦
七、當堂檢測（選做）
1.說說人們通常在什么情況下贊揚精衛填海的精神？（教材課后題第3題。）
2.你還知道哪些神話故事，講給同學們聽。
八、課后作業（選做）
推薦閱讀有關神話故事。
板書設計
13精衛填海
起因：溺而不返
精衛填海 堅持不懈
經過：以堙填海
課后反思
成功之處
1.本課中靈活運用網絡資源讓語文與自然學科相互交叉、滲透和整合，對學生成功的進行了情感態度與價值觀的教育，讓學生懂得了要勇敢的面對生活中的困難。
2.在教學中抓住這些關鍵詞語，牽一發而動全身，窺一斑而知全豹，這是一種四兩撥千斤的智慧。例如：“溺”的講解是學生知道故事的起因。
不足之處：
1.朗讀不到位。沒有讓學生進入了情境，感悟到了精衛的勇敢。
2.我在課堂上的語言不夠富于激情和感染力，沒能將學生心底的聲音呼喚出來，在課后小練筆這一環節，有一小部分同學發揮的不夠好，如果能讓學生結合實際談出精衛的精神在學習上放光，那樣會更好。
小學教案與作業設計四年級上冊語文 篇4
教學目標
1．通過學習，了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學生更加喜歡讀書，熱愛學習。
2．學習本課生字，通過查字典，讀準字音，了解詞意，并有感情地讀出人物的對話。
3．默讀課文，找準重點段，試著.總結每段的主要內容。
教學重點、難點
1．通過閱讀課文中爸爸給“我”買書經過這部分，懂得《皇帝的悲哀》這本書的來之不易和讀書的樂趣。
2．找準重點段，訓練給課文分段及歸納段意。
3．感受“走這么長的路是很累的……”爸爸說這番話時的思想感情。
教學思路
1．以讀為主，讀中悟，悟中讀。
2．訓練學生思維的深刻性，從而體會“父親希望子女成為熱愛學習的人”的思想感情。
教學時間
一課時
教學設計
一、教學目標
（一）了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學生更加喜歡讀書，熱愛學習。
（二）查字典，了解字音詞義，有感情地朗讀人物對話。
（三）找準重點段，.總結每段主要內容。
二、教學重點、難點
（一）懂得并體會《皇帝的悲哀》這本書為什么珍貴。
（二）體會“走這么長的路是很累的…”爸爸說的這番話的意思及思想感情。
（三）試給課文分段。
三、教學過程
（一）課前準備。
1．布置學生利用課余時間讀《皇帝的悲哀》這本書。
2．預習課文，自學生字新詞。
3．把不懂或不明白的問題記下來。
（二）板書課題：爸爸和書。
導入新課：看到課題，你想到了什么？（爸爸和書有什么關系？）是啊，爸爸和書有什么關系呢？學習課文后就知道了。
（三）自學課文。
布置預習要求，由學生預習。
1．邊讀書邊劃出帶有生字的詞語，聯系上下文理解詞義，不理解的用“△△”作上記號。
2．標出序號，找準重點段，試寫各段主要內容。
3．畫出課后思考的句子，想想你是怎樣理解的？
（四）指導閱讀。
1．匯報自學情況：
（1）先由學生匯報自學的收獲或不明白的問題。教師根據學生自學情況，作進一步檢查。
學生可按自學要求匯報，也可以學懂一點講一點。如懂得題目的意思；知道哪些部分是寫買《皇帝的悲哀》這本書的經過。又如學會了哪些生字，學懂了哪些新詞，還有哪些詞不理解等等。教師在檢查過程中，可根據要求詢問學生是怎樣學的？也可以補充一些學生沒有講到的問題。
總之，教師以指導、點撥為主，幫助學生學會如何初讀課文。
（2）在字的教學中，要特別注意字的讀音和字形。
①注意下面字的讀音，區分多音字。
②注意下面字的字形。
纏（ch2n）：容易少一筆為“緾”。
晰（x9）：容易多一筆為“”。
裹（gu%）：“果”字最后一筆不要寫成奈。
2．指導精讀課文：
（1）先學習課文第1、2自然段。
①默讀思考：《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說為什么是最珍貴的？這兩段主要內容是什么？
②學生自學討論：
《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說最珍貴的原因是“只要一翻開這本書，當年買書的情景就清晰地浮現在我眼前。投影：“一……就……”體會出這本書的珍貴與“當年買書的情景”有關。
小學教案與作業設計四年級上冊語文 篇5
教學目標
1．通過口語交際，調動學生參與討論的積極性，培養學生分析問題、解決問題的能力。
2．培養學生在口語交際中合作和交往的能力。
教學重點
調動學生參與討論的積極性，培養學生分析問題、解決問題的能力。
教學難點
培養學生在口語交際中合作和交往的能力。
課前準備
1．事先布置學生去實地觀察校園一處景物，提出觀察的基本要求。
教學過程
一、談話，導入新課。
我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在，遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的長江平湖，森林公園、鄉村田園同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，春天來了，我們一起去春游好嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地春游。
二、讀題，明白要求。
1．自讀課題，弄清說話的主題是什么。（春游計劃）
2．圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？
（1）時間、地點。
（2）準備工作。
（3）開展的活動。
3．除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。（自由補充）
三、分組討論，填寫表格。
1．交代討論要求：采用小組討論的方法，制定春游的方案。
2．在討論過程中要有與伙伴之間共同合作的精神，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見。
3．每一小組最后形成一致的意見。
4．小組可以自由組合。
5．小組內的成員要注意分工，如誰來主持，誰來負責記錄，誰負責匯報等。
6．分組討論，填寫表格。
春游活動計劃表
時間
地點
活動內容
準備工作
分工
其他
四、匯報交流，形成方案。
1．各小組匯報，暢所欲言。
2．各小組評議，取長補短。
要求學生虛心聽取各小組的匯報，并進行比較，推薦時要說出充分的理由，這是一個交際的場合。教師應針對學生交際時的語言是否規范、說得是否清楚加以點評。
3．最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。
學生自由說打算。
教師參與小組活動，對學困生給予指導幫助。
小學教案與作業設計四年級上冊語文 篇6
教學理念：
在課堂教學中我以"關注學生的發展"為根本動身點，使學生在學習課文的過程中，語文素養得到全面的提高。
教學目標：
1、認識本課中15個生字，會寫9個生字，并積累帶有生字的詞語；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛的勇敢堅定和大海憤怒的語氣；
3、使學生初步懂得什么是勇敢，知道精衛的行為就是勇敢的行為。
教具準備：
生字卡片、課件、大海和精衛的頭飾
教學過程：
（一）課件導入
同學們都喜歡看動畫片嗎？（喜歡）說說你喜歡看什么動畫片？（我喜歡看七龍珠）（我喜歡看大頭兒子小頭爸爸）。這節課，支老師也給大家帶來了一段非常好看的動畫片。我們一起來欣賞吧！[播放課件：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝]這茫茫的大海上，一只小鳥棄而不舍地向大海投石子，扔樹枝。它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進《精衛填海》這篇課文，從中找出答案吧！[板書課題：精衛填海]教學研討：為了能夠自然地把學生帶入課文的情景中，通過課件演示，激起學生學習的興趣，使每一個學生都能參與進來很快地走進課文情境中去，教學效果較好。大家齊讀課題（生：精衛填海）讀過課題之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精衛是誰呀？精衛是和我們一樣大的小學生嗎？精衛從哪里來呀？精衛要填哪里的海呀？它把大海填平了嗎？精衛用什么填海呀？。）
（二）初讀課文，自主識字
同學們提了這么多的問題，真好，真聰明！那么，我們就帶著這些問題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫不認識的生字、新詞。（生自讀課文）想一想平時我們是怎樣學習生字的？（有不會的生字我們可以問問老師或者同學我有不會的生字就查字典我們小組的學習組長學習好，有不會的生字我就問他不會的生字還可以到書后的查字表中查。）同學們有這么多的好方法呀！選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長的帶領下學習生字。一會匯報，看哪一小組匯報的生字最多。（生以組為單位自學生字）教學研討：通過分組學習可以使學生獲得更多的學習樂趣，發現難認字小組同學一起想方法解決，這樣在你一言我一語中，既尊重了學生的自主性又擴大了學習的參與面。學生很容易感受到學習帶來的樂趣和成績感。把你認識的'生字朋友介紹給大家吧！（生匯報：我學會了"精"字，請大家跟我一起讀"精精精""精衛"我學會了xx字，請大家跟我一起讀xxx。）生字都匯報完了，支老師想請一位小老師到前邊領大家讀一讀這些生字，誰愿意來試試？（一名小老師到前邊領讀）現在我們做好。看看大屏幕中田字格里的這些生字。你認為哪個字最難記呢？說一說你是怎樣記住的它們的？（課件：屏幕流動示范"夜""與"字，學生在下面練習寫兩了）
（三）品讀課文，理解感悟
生字都學會了，我們再回到課文中。剛才提了那么多的問題，下面同學們以小組為單位讀課文，看看你能不能解答這些問題？（小組學習）你們都解答了哪些問題？（生匯報：我知道精衛是一只小鳥精衛是炎帝的小孩子變成的一只小鳥精衛原先是炎帝的小孩子，它愛在海邊游玩，有一天它游玩時倒霉被海水淹死了。）我們一起學習第二自然段，一起來讀一讀。（生：齊讀第二自然段）天哪！大海真的有這么兇嗎？我們一起來看看。[課件：洪水泛濫淹沒村莊、沖毀房屋]說一說你都看到了什么？（我看到了大馬都被淹死了我看到許多房屋都被沖毀了，人們失去了家園我還看到。）同學們說的都很好，大海生氣發怒了真是驚濤駭浪。假如你是精衛，你會對大海說些什么？（大海，大海，你也太殘暴了，淹沒了我們的房屋，讓我們住哪里呀？大海，大海，你太壞了，你破壞了我們美好的世界大海，大海，請你以后不要這么做了，假如換做是你，你不傷心嗎？。）大海如此兇猛，精衛害怕了嗎？我們看看課文中精衛是怎么做的？（生讀評）正是因為精衛被大海淹死了，所以精衛下定決心要把大海填平。精衛天天西山銜來小石子和小樹枝扔進大海里。大海廣闊無垠，無邊無際，小小的精衛能把大海填平嗎？我們接著往下讀。你都讀懂了什么？（生讀評）剛才這一段大家讀得都不錯，現在可以找你最好的朋友再讀讀這一段，讀的時候要把大海憤怒的語氣以和精衛填海堅定的心情表達出來！還可以把自身的表情、動作加進去。最好還能有一些自身的想象在里面。趕快行動吧！（生找伙伴扮演讀）先找一組同學分角色讀一讀，再到前邊扮演讀。
教學研討：讓學生佩帶大海、精衛的頭飾，以扮演的形式繼續加深對角色的理解，學生對精衛填海堅定的信念就會理解的更為透徹。既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學生的膽量。
（四）反思課文，拓展延伸
同學們扮演的都很好，大海無邊無際，小小的精衛到底能不能把大海填平呀？（我認為精衛能把大海填平，因為精衛有毅力我認為精衛能把大海填平，因為即使精衛填不平，還有它的子子孫孫，它的子子孫孫也能把大海填平。我認為精衛不能把大海填平，精衛那么小，大海那么廣闊，它不會把大海填平的我認為精衛不能把大海填平，我們以前學過烏鴉喝水，烏鴉把小石子扔進瓶子里，瓶子里的水漲高了，精衛把小石子扔進大海里，大海的水不會沒有還會越來越高。）課文中的精衛和大海你更喜歡誰？（我喜歡精衛，因為它善良、勇敢我喜歡大海，因為大海寬廣、美麗我喜歡精衛，喜歡它那種永不放棄的那種毅力我喜歡大海，因為我喜歡聽海浪聲。）同學們既有喜歡精衛的勇敢、善良，又有喜歡大海的寬廣、美麗。大海的景色確實令人著迷，但海水一旦泛濫就會給人類帶來極大的災難。假如換做是你，你會怎么減少洪水的發生？和小組的同學說一說，看看誰的方法好？
教學研討：此環節的目可以為學生提供一個發明性學習的空間。學生可以結合生活，聯系科學，展開想象，各抒己見。這是開放求異后的歸納、整合、評價和提升，也是思維和語言互為表里的訓練，真正達到人文浸潤，語言積累的目的。
（五）總結
同學們為精衛想了這么多的好方法，精衛一定會非常感謝大家的。老師這也有一首小兒歌送給精衛。你們想聽嗎？你是一只小小鳥/本為炎帝女嬌嬌/立志填海不動搖/恒心驚天地/意志沖九霄/感化多少人/激勵幾代朝/我唱只歌兒獻給你/你精神長在永不老/老師希望你們不論是在學習中還是在生活中也都能像精衛一樣勇敢、堅定。
小學教案與作業設計四年級上冊語文 篇7
教學目標
1.認字7個，寫字8個。
2.有感情地朗讀課文，感受井岡山特有的美
3.背誦自己喜歡的段落，自主積累好詞好句。
教學重點
從重點句段入手，理解“井岡山，英雄的山，美麗的山。”
教學準備
課前布置學生搜集有關井岡山的資料。
教學時數
3課時
教學過程
第一課時
一、導入。
1.師板書課題，學生讀題。
2.你了解井岡山嗎？能給大家說說嗎？（交流課前查找的資料。）
3.閱讀“信息窗”。
4.練寫“岡”字。
二、初讀課文。
1.學生自由朗讀課文，遇到生字請想辦法解決。
2.小老師上臺教生字。
3.教師重點提示：
峽：指導記憶字形讀準字音，并與“夾”區分開來。
碑：注意讀準音，理解字意。
醉：聲母是平舌音，讀準字音。
4.學生自由讀文，要求讀準讀通。
5.指名分段接龍讀課文，評議并正音。
三、再讀感知。
1.默讀全文。
2.說一說從讀文中知道了什么。
四、練習寫字。
抄寫詞語：
如：井岡山革命白茫茫銀蛇
戰旗挑糧英雄
第二課時
一、復習本課的生字詞。
二、讀文感悟。
1.默讀課文，思考：為什么說井岡山是“英雄的山，美麗的山”？要求邊讀邊畫記重點句段。
2.匯報，指導朗讀理解。
①學生匯報。（重點段：第3、4、5自然段）
②相機理解重點詞句。
如：山勢巍峨峰巒峻拔云霧彌蒙
驚濤拍岸郁郁蔥蔥逶迤前行
第3自然段中的幾個比喻句。
引入《水調歌頭·重上井岡山》（XXX詩詞）
③通過理解詞句指導朗讀，讀出氣魄。
3.練讀第3、4自然段。
4.賽讀。
5.質疑。
如：為什么說“井岡山是英雄的山？”
①結合課文和所找的資料在組內展開討論。
②全班交流。
6.想一想，試一試，第5自然段該怎樣讀。
7.齊讀第5自然段。
三、積累背誦。
1.讀背自己喜歡的`段落。
2.摘抄好詞好句。第三課時
一、聽寫詞語。
如：英雄革命白茫茫
戰旗銀蛇挑糧
二、檢查讀背課文的情況。
三、拓展延伸。
1.說一說：你喜歡這篇文章嗎？為什么？
2.鼓勵學生學習本文的寫法，介紹一處有紀念意義的地方。（片段練習）
四、指導完成課堂練習。
小學教案與作業設計四年級上冊語文 篇8
一、 課前組織
（播放歌曲）同學們，剛才播放的是《藍貓淘氣三千問》這部動畫的主題曲。大家認識藍貓嗎？（藍貓既淘氣而且懂得很多的科學道理。）小朋友們，藍貓告訴我們：只要你"愛想愛問愛動腦，天地間奇妙的問題你會全明了。"這節課上，讓我們學習藍貓，做個"愛想愛問愛動腦"，學科學、愛科學的聰明孩子！
二、 導入激趣
最近，藍貓科技創新公司研制出了五種新型玻璃，總經理藍貓準備公開招聘新型玻璃的推銷員，大家想不想參加？不過，進行招聘之前，同學們首先得學習課文，熟悉掌握新型玻璃的知識。
你們說，我們應該先學習新型玻璃的哪些知識？（名稱、特點、作用、）我們該如何了解這些知識呢？同學們，讓我們試一試用讀、想、劃、記的方法來學習（板書學法）。
三、 學習新課
（一） 學習第一種玻璃
1、 請大家自由朗讀描寫夾絲網防盜玻璃這一段，想一想它的特點和作用是什么？最好用簡潔的語言概括。再分別用橫線和曲線劃出文中有關的句子。如有不懂的問題，可將問題記下來并想辦法解決。
2、 學生運用讀想劃記的方法自讀
3、 學后匯報指導
學了這一段，你了解了什么？（夾絲網防盜玻璃的特點是能自動報警，有防盜的作用。）誰讀一讀有關的句子？（略）有沒有不理解的地方？
4、"特殊"是不同一般的意思。在這里指這種玻璃里面有一層極細的金屬絲網，金屬絲網與自動報警器相連，所以能自動報警。（生齊讀特點的句子）
最近藍貓公司在重新裝修，大家說，裝上這種玻璃，好不好？
（好）除了公司，哪兒還可以用？（生讀作用的句子，練習
句式：可以……可以……可以……也可以）師范句：新型玻璃可以用于軍事上，可以用于火車、飛機、輪船等交通工具上，也可以用于制造眼鏡、頭盔等方面。
4、 小結：剛才學了夾絲網防盜玻璃，這種玻璃真是奇妙，能自動報警，用途也廣。（板書妙、廣）我們是用什么方法學的？
（讀想劃記）大家學的不錯，證明這種方法好！接下來我們
繼續用這種方法來學習另外四種玻璃。
（二） 小組討論，互相補充
1、 同學們，接下來我們分組來學習，每四人為一組，先通讀一下剩下的部份，從中選擇你最喜歡的一種玻璃，運用剛才學第一種玻璃的學習方法進行自學，并且共同完成課后的填表練習。應該注意的是，大家要發揚合作精神，有不懂的地方，要在小組內提出來，共同幫忙解決。
2、 學后匯報
誰先來匯報學習情況？（根據學生匯報，相機點出重點語句）
（1） 理解"藕斷絲連"
準備一節藕，將藕輕輕折段拉開："同學們，藕雖斷了，但絲仍舊連著。本課是說夾絲玻璃即使碎了，碎片也會象這藕一樣粘連在一起，這樣就不會四處飛濺傷人了。"
（2） 理解變色玻璃是如何"反射陽光，改變顏色"
（邊演示課件邊解說）當陽光很強時，變色玻璃不僅能反射陽光，而且玻璃顏色會由淺變深，從而調節室內光線。
（3） 理解"噪音"及"吃音"的意思：噪音是嘈雜、刺耳的聲音。而吃音就是阻擋、消除噪音的意思。
（4） 自查填表內容（師點出表格：你們只要是用簡潔的語言概括出新型玻璃的特點和作用，我們都算它對。）
四、 舉行招聘會
看來大家都已經熟悉新型玻璃的知識了，我們的招聘會也快要開始了。可是，怎么進行推銷呢？好，聽聽藍貓怎么說？（放錄象）明白了嗎？現在就選擇你喜歡的那種玻璃，針對它的特點和作用進行一次產品推銷。先在小組內試講，注意：做到語言通順、流暢，有創意的我們藍貓公司將優先錄用，并發給他獎品。
五、 爭當小發明家
同學們，你們真棒！相信將來你們將成為出色的推銷員。新型玻璃不僅奇妙，而且用途很廣，在現代化的建設中，它正起著重要的作用。（讀最后一段：在現代化建設中，新型玻璃正起著重要的作用，在新型玻璃的研制中，人們將創造出更多的奇跡。）可不是，最近在國外的一次展銷會上，參觀者們驚奇地發現，在一塊透明玻璃上，居然能煎荷包蛋。原來，這是一種導電玻璃菜鍋，既安全衛生又省電。同學們，這是多么奇妙的事情啊！讓我們聽聽藍貓大哥又有什么話說（放錄象）同學們，你們能不能自己也來發明一種新型玻璃呢？把你想到的說給同學們聽，當然你也可以根據你發明的玻璃畫一張設計圖。
六、 總結
你們真了不起！相信只要大家努力學科學，熱愛科學，不斷地研究科學，將來一定會創造出更多的奇跡！
七、 布置作業
小學教案與作業設計四年級上冊語文 篇9
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文第2、3自然段；背誦2自然段。
2、能用“價廉物美”造句。
3、感受小鎮的恬靜和熱鬧，受到美的熏陶。
教學過程：
一、體驗導入：
１、上一堂課，我們初步學習了《小鎮的早晨》，（出示課題）你覺得這課文給你留下了什么印象？復習第一自然段
2、看來同學們很會品味文章，那么這節課咱們就細細的品位一下小鎮的早晨。
二、品讀第二自然段
1、請同學們自由地輕聲讀課文，想想小鎮的早晨的第一大特點是什么？找到這句話。“恬靜”是什么意思？改成“安靜”、“寧靜”行嗎？為什么？咱們一起來把這句話讀一讀。
“找恬靜”從哪些句子體會到。
2、學生自由讀第二自然段，做準備。
3、指名讀，學生評。（師適時出示學生所朗讀的句子，并對關鍵詞語、句子進行點撥，出示的句子順序可以隨學生的回答而改變）
a、學生讀，師出示：淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮。
（銀鱗指什么，在怎樣的情況下出現？）
b、學生讀，師出示：沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。一些油光發亮的烏蓬船翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。（從這些句子能看出什么?）
c、學生讀，師出示：兩座拱形石橋遙遙相對，座落在小鎮兩頭，不時有一葉葉小舟從半 月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。
（“飄”換成“駛”，哪個好，好在哪里）
４、 朗讀：讓我們邊讀邊想象，感受一下小鎮早晨的恬靜美麗吧！（自由讀課文，并試著把自己喜歡的句子背下來）
５、我們一起來美美地讀一遍，有能力的可以背一背！
學習方法：1、抓重點詞；理解 2、找重點句；體會 3、讀出感受
三、研讀第三自然段
請同學們學著剛才的朗讀方法試著去處理第三段。（學生自由讀后進行小組合作——互相指導朗讀。）
１、抓住了哪個重點詞？也是小鎮的早晨的第二大特點，那就是——熱鬧，這似乎有點矛盾？默讀第三自然段，想想是不是作者搞錯了？
理解重點：
①路不寬，人很多，你會不由自主地隨著擁擠的人流向前走去。（理解“不由自主”，為什么“不由自主”能看出熱鬧？）
②沿街擺滿了各種土特產：………大白鵝……
③……甜甜地訴說……價廉物美。 （理解“價廉物美”）
說話練習：農民是怎樣訴說的，也學學農民訴說一番。
同桌一起說，一人當買主，一人當賣主。
５、齊讀這一段。
６、 仔細觀察2、3小節，他們在方法上有什么相同的地方？（總分）
７、你能不能學著作者的這種方法去嘗試著寫一段話？
可以寫陶莊的早晨，村子的傍晚……
小學教案與作業設計四年級上冊語文 篇10
教學目標：
1、通過閱讀例文《“護蛋”》，了解只有寫出自己獨特的感受才能把體驗寫生動。
2、在參與體驗活動的基礎上，回味自己在活動過程中行為和心理的發展變化，把過程寫具體，把感受寫深刻。
教學重難點：
重點：在活動過程中讓學生的體驗、感受更清晰，能組織成文。
難點：習作指導過程中，突出學生個性化的體驗。教學過程：
教學過程
一、回顧例文，領悟寫法
1．上節課我們學習了例文《護蛋》，活動體驗一般可以按怎樣的順序寫呢？先寫什么？按照事情的發展順序，小作者先寫了活動的起因，然后寫活動的經過，最后寫活動的結果。哪一個部分是作者詳細描寫的呀？
板書：詳寫活動經過。
習作7重點要寫出活動經歷和感受
2．在描寫“護蛋”活動過程時作者只描寫了“送語文本”和“說話時”這兩個瞬間，為什么只選取“送語文本”和“說話時”這兩個片段來描寫？（因為這兩個瞬間是“護蛋”最緊張、最危險的時刻，也是“護蛋”活動的高潮，最精彩的瞬間。）板書：精彩瞬間
3．要寫得精彩寫得具體，要抓住人物的什么來寫？（抓住動作、心理、語言方面來描寫，把活動最精彩的瞬間展現給讀者。）
過渡：我們在描寫活動瞬間時可以抓住人物的動作、語言、心理、神態來再現當時的精彩場面，今天我們就用這種方法來寫昨天的活動。板書：抓住“動作、語言、心理、神態”描寫
二、回憶體驗
1.出示捕捉到的畫面，口述活動的瞬間。師：昨天活動的名字你們還記得嗎？板書：瓶中取球
生成稿
在開展活動時，老師抓拍住了同學們活動的幾個瞬間，請同學們觀察第一張照片，四人小組分配好任務，抓住人物的動作、語言、神態、心理來說說照片中的精彩瞬間？
2.出示習作要求，生齊讀。
3.老師還拍了幾張同學們活動時的瞬間，請同學們選取自己喜歡的一個瞬間，從動作、心理、神態某一個方面進行描寫。
三、書寫體驗，師巡視指導。
四、分享體驗
1．你選擇了那個畫面來寫，請你把你寫的場面上臺來讀給大家聽聽。其他同學認真傾聽他抓住人物的什么？
2．同學們他寫的活動瞬間好不好，好在哪里？
小結：這節課我們只是寫了活動經過的精彩瞬間，回去以后請同學們完整的把活動的起因、經過、結果寫出來，重點是要描寫活動經過。
小學教案與作業設計四年級上冊語文 篇11
教材簡析
課文重點刻畫白鵝的性格高傲，從一開始抱回家的印象“左顧右盼，好一個高傲的動物。”到“鵝的高傲更表現在它的叫聲、步態、吃相中”過渡句統領全文，接著分別從“嚴肅鄭重”的叫聲、“大模大樣”的步態、“從容不迫”的吃相具體細致刻畫了鵝的高傲。從作者的描述中，不難讓我們感覺到這種高傲不令人討厭，而是可愛有趣，讓人發笑的。
教學目標
１、能從“叫聲、步態、吃相”中感受白鵝的高傲。
２、有感情地朗讀課文３～７自然段，積累好詞佳句，能運用若干好詞佳句。
３、揣摩作者寫作的表達方式（比較、擬人、貶意褒用）初步感受作者幽默風趣的寫作語言。
教學重難點
體會白鵝的高傲和可愛，并能有滋有味地朗讀。感受作者的表達方式和語言特點。能從看似貶義的詞語中感受作者對白鵝的喜愛之情。
教學過程
一、抓傲理脈絡
１、同學們，通過上節課的學習，在你們心目中，這是一只什么樣的白鵝？
（課件出示豐子凱筆下的鵝圖片）
２、課文哪句話直接寫出白鵝高傲的'特點？
出示句子：好一個高傲的動物！
３、個性化朗讀這一句子，齊讀這句話。
【學法指導】讓學生帶著自己的感受來讀書，倡導個性化朗讀，讀這一句話時，可強調讀出“好一個”，也可強調讀出“高傲”這個詞，雖是不同的讀法但都能體現出鵝的高傲。
４、作者從幾方面來描寫這只鵝的高傲？
師板書：叫聲步態吃相
二、挖傲品詞語（學習第一部分：叫聲）
１、課件出示，聽聽狗的叫聲，理解“狂吠”，聽聽鵝的叫聲，對比狗的叫聲，理解“不亞于”。
【學法指導】充分利用課件這一優勢，幫助學生從形和聲去感受鵝的高傲，并能突破字詞教學上的難點。
２、指名讀描寫叫聲的這段話，找出描寫鵝叫聲高傲的詞語畫下來，品讀這些詞語，說說自己的理解。
師相機板書：嚴肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫
３、師與生合作朗讀這一段話，讀出鵝高傲的氣勢。
４、想象假如這只鵝會說咱們的漢語，它會說什么？我們一起來當當“鵝語”小翻譯。
課件出示句子：
我是“鵝語”小翻譯
凡有生客進來，鵝厲聲叫囂，好象在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
籬笆外有人走路，鵝引吭大叫，好象在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿。”
【學法指導】讓學生當“鵝語”小翻譯，極大地調動起學生的學習興趣，并為學生拓展了想象的空間，加強與文本之間的交流。
５、從作者對鵝叫聲的描寫中我們能體會到什么呢？（體會作者對鵝的喜愛之情。）
６、全班齊讀這段。
７、正因為它的勇敢盡職，它的高傲才顯得可敬，引讀：“好一個高傲的動物！”
三、師小結：我們領略了白鵝“叫聲”的高傲，表現在見到生人或是籬笆外面有人走路時就會引吭大叫，非常有趣。但白鵝的“步態”和“吃相”這兩部分寫得更有意思，請同學們自學，下節課我們一起來探討。
板書設計
１３、白鵝
好一個高傲的動物！
叫聲 嚴肅鄭重 厲聲呵斥
厲聲叫囂 引吭大叫
步態
吃相
